1.1 地球的宇宙环境 教学设计2026-2027学年人教版七年级上册地理

1.1 地球的宇宙环境 教学设计（人教版七年级上册地理）

一、基本信息

授课年级：七年级上册

教材版本：人教版（2024新版）

课题：第一章 第一节 地球的宇宙环境

课时安排：1课时（45分钟）

课型：新授课

二、课标要求

1. 运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。

2. 结合图文资料，了解人类太空探索的进展与意义，举例说出中国太空探索的重大成就。

3. 初步建立宏观宇宙观，树立珍爱地球、人地协调的可持续发展观念。

三、教材分析

本节是初中地理第一章开篇内容，是学生接触地球与宇宙知识的第一课，是整个初中地理学习的起点与基础。教材从宏观宇宙视角切入，由大到小、由整体到局部，依次讲解宇宙与天体、天体系统层次、太阳系组成、地球的特殊宇宙位置，最后延伸至人类太空探索。

本节课承接小学科学的基础宇宙知识，为后续地球运动、海陆分布、气候环境等内容的学习搭建宏观认知框架，兼具知识性、趣味性与德育价值，能够帮助学生跳出地表视角，建立宏大的地理空间观念。

四、学情分析

七年级学生刚步入初中，好奇心强、乐于探索未知事物，通过小学科学学习和短视频、航天新闻等生活积累，对宇宙、星球、航天有初步感性认知，但缺乏系统、科学的地理概念。

学生空间想象能力较弱，难以理解天体系统层级关系，对“地球是唯一宜居星球”的核心原因缺乏深度思考。同时学生课堂参与积极性高，适合通过视频、图片、小组探究、趣味问答等直观方式开展教学，降低抽象知识的学习难度。

五、教学目标（核心素养）

1. 区域认知

识别恒星、行星、卫星等常见天体类型，掌握可观测宇宙、银河系、太阳系、地月系四级天体系统层次，精准描述地球在宇宙及太阳系中的位置。

2. 综合思维

结合图文、数据资料，从外部宇宙环境和自身条件两个维度，综合分析地球存在生命、成为人类唯一家园的原因，学会多角度分析地理问题。

3. 地理实践力

能够收集、梳理中国航天探索的相关素材，课堂展示交流航天成就，提升信息收集、图文解读与合作表达能力。

4. 人地协调观

认识地球的独特性与珍贵性，了解人类太空探索的意义，树立尊重自然、珍爱地球、守护人类共同家园的意识，培养科学探索精神与家国情怀。

六、教学重难点

重点

1. 天体系统的层次结构与地球的宇宙位置。

2. 地球存在生命的有利条件。

3. 人类太空探索的意义与中国航天成就。

难点

1. 理解四级天体系统的从属层级关系，建立宏观空间概念。

2. 区分地球生命存在的外部条件与自身条件，形成综合分析思维。

七、教学方法与教学准备

教学方法

情境激趣法、读图分析法、问题驱动法、小组合作探究法、对比归纳法

教学准备

教师：多媒体课件、宇宙星空短视频、天体系统层级示意图、太阳系八大行星分布图、中国航天成就素材、课堂导学单、分层练习题。

学生：提前预习课本内容，简单搜集1-2个中国航天小知识。

八、教学过程（45分钟）

（一）情境导入，激趣设疑（5分钟）

1. 教师播放1分钟《浩瀚宇宙与地球航拍》短视频，展示璀璨星空、银河系、蓝色地球的震撼画面，搭配天宫课堂片段。

2. 设问导入：在浩瀚无边的宇宙中，有无数星球，为什么只有地球孕育了生命？我们生活的地球，在宇宙中究竟处于什么样的位置？从古至今，人类从未停止对宇宙的探索，今天我们一起走进宇宙，认识我们的家园——地球的宇宙环境。

3. 板书课题：地球的宇宙环境

设计意图：利用视觉冲击激发学生学习兴趣，结合生活化的航天素材，快速聚焦课堂主题，引发学生思考，自然导入新课。

（二）新知讲授，层层突破（30分钟）

模块一：宇宙与天体（7分钟）

1. 教师讲解核心概念：宇宙是时间和空间的总称，浩瀚无垠、物质多样。宇宙中存在的各种星体和星际物质，统称为天体。

2. 结合图片展示，区分常见天体：

- 恒星：自身发光发热，如太阳；

- 行星：围绕恒星运转，不发光，如地球、火星；

- 卫星：围绕行星运转，如月球（地球唯一天然卫星）。

3. 小互动：快速判断天体类型，巩固基础概念。

设计意图：直观区分基础天体概念，扫清知识盲区，为后续天体系统学习铺垫基础。

模块二：天体系统与地球的位置（10分钟）

1. 教师精讲：宇宙中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统，天体系统具有清晰的层级关系。

2. 结合示意图，由大到小梳理四级天体系统，带领学生总结层级口诀：总银太地

- 可观测宇宙（总星系）→ 银河系 → 太阳系 → 地月系

3. 重点定位地球位置：地球属于太阳系，是太阳系八大行星之一，位于金星和火星之间，地月系的中心天体是地球，月球围绕地球公转。

4. 小组小讨论：简单说一说地球的宇宙层级位置，强化空间记忆。

设计意图：通过口诀、示意图、分层梳理，突破本节课难点，帮助学生建立宏观空间层级思维，精准掌握地球的宇宙位置。

模块三：地球——人类唯一的家园（8分钟）

1. 问题驱动：太阳系有八大行星，为什么只有地球存在生命，成为人类唯一家园？

2. 小组合作探究（3分钟），师生共同总结两大条件：

（1）外部条件（宇宙环境）