第一章 第二节 地球与地球仪 教学设计 第二课时 2026-2027学年 七年级地理上册 人教版

《地球与地球仪》教学设计 第二节　地球与地球仪（第二课时）　——“经纬交织的坐标密码”：经纬网定位 一、基本信息 课题 人教版《地理》七年级上册　第一章　地球　第二节　地球与地球仪 课型／课时 新授课／第2课时（共2课时） 授课对象 七年级学生 二、课标要求 课标内容要求 《义务教育地理课程标准（2022年版）》：“观察地球仪，描述地轴、两极、赤道、经线、纬线等要素；在地球仪上识别经纬网，并说出利用经纬网定位的方法。” 课标解读 本课时聚焦课标中“描述经线、纬线等要素”与“利用经纬网定位”两个落点。学生已在第一课时认识地球仪的基本要素，本课进一步对比归纳经线与纬线、经度与纬度的特点，学会用经纬网确定任一地点的位置，为学习第二章《地图》上定向、定位及后续区域地理奠基，落实区域认知与综合思维，不超纲、不拔高。 三、教材分析 教材地位与编排 本课时对应教材后三个标题“经线和经度”“纬线和纬度”“利用经纬网定位”，在全节中处于“认识地球仪→掌握经纬网→学会定位”的核心位置，也是中考“经纬度判读、半球划分、经纬网定位”的必考点和第二章《地图》方向判读的直接铺垫。教材以经线和经度（图1.11）、东西半球的划分（图1.12）、本初子午线标志（图1.13）、南北半球的划分（图1.14）、纬线和纬度（图1.15）、确定位置的对话（图1.16）、经纬网定位（图1.17）呈现知识，并设置“思与学”（为什么东西半球图是以20°W和160°E组成的经线圈划分的）和“活动”（认识经纬线和经纬度、学会利用经纬网定位）两个栏目。课本原文如下： 课本原文①：“在地球仪上，连接南北两极的半圆弧，叫经线。经线指示南北方向。我国古代用‘子’代表北方，用‘午’代表南方。因此，经线也叫子午线。” 课本原文②：“0°经线被称为本初子午线，是经度的起始线。由此向东和向西，各分180°，称为东经和西经，分别用‘E’和‘W’表示。东经和西经的180°是重合的，通常称其为180°经线（图1.11）。” 课本原文③：“任意两条相对的经线组成一个经线圈；任意一个经线圈，可以把地球分成两个半球。一般我们看到的东西半球图是以20°W和160°E组成的经线圈划分的（图1.12）。” 课本原文④（思与学）：在英国格林尼治天文台旧址建有本初子午线的标志……如果以本初子午线和180°经线组成的经线圈划分东西半球，就会把欧洲、非洲大陆划分在两个半球。20°W与160°E组成的经线圈穿过的大陆少，以此划分的东西半球图能呈现更多完整的大陆。 课本原文⑤：“在地球仪上，与南北极距离相等的大圆圈，叫赤道。所有与赤道平行的圆圈叫纬线。纬线指示东西方向。赤道是最大的纬线圈，把地球平分为南北两个半球（图1.14）。纬线在南北两极缩成一点。” 课本原文⑥：“赤道的纬度为0°，是纬度的起始线。从赤道向北和向南，各分90°，称为北纬和南纬，分别用‘N’和‘S’表示（图1.15）。北极和南极分别为90°N和90°S。通常，0°—30°为低纬度地区，30°—60°为中纬度地区，60°—90°为高纬度地区。” 课本原文⑦：“船只茫茫大海上航行，如果遇到事故需要救援，该怎样确定遇难船只的确切位置？其实，这和我们日常进入电影院如何找到自己的座位是一样的问题（图1.16）。” 课本原文⑧：“在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网（图1.17）。通常，我们会利用经纬网定位。地球表面任一地点的位置，可以用相交于该点的经线和纬线确定，用经纬度表示。例如，‘泰坦尼克号’失事地点的经纬度位置为41.73°N，49.95°W（图1.17）。” 课本原文⑨：“利用经纬网确定位置，方便导航，在生产生活的各个方面都有广泛的用途。” 教材“活动”设计了“观察地球仪填表1.4、表1.5比较经纬线与经纬度”“找出赤道、南北回归线、南北极圈”“表1.6查找城市”“标出台风‘圆规’的生成位置和登陆位置”等任务，指向地理实践力，本课时全部落实。 四、学情分析 学情分析 知识储备：学生已认识地球的形状、大小和地球仪的基本要素（地轴、两极），为系统学习经线、纬线及经纬网定位奠定了基础，但对经纬度的划分规则和“东经西经、南纬北纬”的表示方法还很陌生。 能力储备：七年级学生空间想象能力尚在发展，容易混淆“经线与纬线”“东西半球与东西经度”，需要借助对比表格、口诀和大量指图练习强化；对坐标定位有电影院找座位的生活经验可以迁移。 情感意向：学生对泰坦尼克号、台风“圆规”、北斗导航等真实事件兴趣浓厚，宜以“救援定位”为情境主线组织探究，让学生体会经纬网的实用价值。 五、教学目标（核心素养导向） 教学目标 区域认知：运用图1.11、图1.15，说出经线、纬线的形状、长度和指示方向，归纳经度、纬度的度数范围、表示符号和分布规律，记住东西半球的分界线（20°W和160°E组成的经线圈）。 综合思维：运用图1.12和“思与学”栏目，说明东西半球以20°W与160°E划分的原因；运用图1.17，说出经纬网定位的原理，理解“经线定东西、纬线定南北”的坐标思想。 地理实践力：通过课本“活动”，完成经纬线与经纬度对比填表（表1.4、表1.5），利用经纬网查找城市（表1.6）并标出台风“圆规”的生成和登陆位置，学会用“定位三步法”确定地点。 人地协调观：结合泰坦尼克号救援与北斗导航的案例，体会经纬网定位对生产生活的重要价值，增强科技报国的责任感。 六、教学重难点 重点与难点 教学重点：经线与纬线、经度与纬度的特点；东西半球、南北半球的划分；利用经纬网定位的方法。 教学难点：区分“东西半球”与“东经西经”（分界线分别为20°W和160°E、0°和180°）；在地球仪上准确读出任一地点的经纬度并规范书写。 七、教学方法与教学准备 教学方法 情境教学法、读图分析法、对比归纳法、小组合作探究法、口诀记忆法。（各环节时间为弹性预设，可据学情调整） 教学准备 教师：多媒体课件（含图1.11—图1.17教材原图、北斗导航定位动画）、地球仪、经纬网填充图、导学单与分层检测单；学生：地理教材、地图册、上节课制作的简易地球仪、彩笔。 八、教学过程 教学环节与时间 教师活动（含提问与参考答案） 学生活动 设计意图 一、情境导入（3分钟） 播放2021年第18号台风“圆规”的气象新闻片段，出示课本情境：茫茫大海上船只遇险需要救援，怎样确定遇难船只的确切位置？出示图1.16，结合课本原文“这和我们日常进入电影院如何找到自己的座位是一样的问题”。提问：①电影票上的“几排几号”能帮你找到座位，靠的是什么办法？②海上遇险的船只，怎样才能让救援队准确找到？ 参考答案：①用“排”和“号”两个数字确定一个座位，即用两条相互交错的信息线确定一个点的位置；②说出船只所在的经度和纬度，救援队就能在地图上准确找到它。顺势板书课题，明确本课任务——学会用经纬网给地球表面任何地点“报座位”。 观看台风新闻，观察图1.16两幅对话图，联系电影院找座位的经验回答问题①②。 以真实救援情境和“电影院座位”类比导入，激活生活经验，直指经纬网定位这一核心原理。 二、新课讲授模块（15分钟） 1.经线和经度（5分钟）：出示图1.11，结合课本原文讲解。提问：①经线的形状、指示方向各是什么？为什么经线也叫子午线？②0°经线为什么被称为本初子午线？③东经、西经是怎样划分的？东经和西经的180°有什么特点？ 参考答案：①经线是连接南北两极的半圆弧，指示南北方向；我国古代用“子”代表北方、“午”代表南方，所以经线也叫子午线。②0°经线是经度的起始线，通过英国格林尼治天文台旧址，被称为本初子午线。③从本初子午线向东、向西各分180°，分别称东经（E）和西经（W）；东经和西经的180°是重合的，通常称其为180°经线。 2.东西半球的划分（4分钟）：出示图1.12，结合课本原文“任意两条相对的经线组成一个经线圈；任意一个经线圈，可以把地球分成两个半球”。提问：①东西半球图是以哪两条经线组成的经线圈划分的？②结合图1.13和“思与学”栏目，为什么不以本初子午线和180°经线组成的经线圈划分？ 参考答案：①以20°W和160°E组成的经线圈划分，20°W以东、160°E以西为东半球，20°W以西、160°E以东为西半球；②如果以本初子午线和180°经线划分，会把欧洲、非洲大陆划分在两个半球；20°W与160°E组成的经线圈穿过的大陆少，能呈现更多完整的大陆。 3.纬线和纬度（6分钟）：出示图1.14、图1.15，结合课本原文讲解。提问：①什么叫赤道？纬线的形状和指示方向各是什么？②纬度是怎样划分的？南北半球怎样划分？③低、中、高纬度地区是怎样划分的？我们学校所在地（约30°N附近）属于哪个纬度带？ 参考答案：①在地球仪上，与南北极距离相等的大圆圈叫赤道；所有与赤道平行的圆圈叫纬线，纬线指示东西方向，纬线在南北两极缩成一点，赤道是最大的纬线圈。②赤道的纬度为0°，是纬度的起始线；从赤道向北、向南各分90°，分别称北纬（N）和南纬（S），北极、南极分别为90°N和90°S；赤道把地球平分为南、北两个半球。③0°—30°为低纬度地区，30°—60°为中纬度地区，60°—90°为高纬度地区；学校位于中纬度地区（若学校纬度在30°附近，视实际情况引导判断）。 图1.11　经线和经度 图1.12　东西半球的划分 图1.14　南北半球的划分 图1.15　纬线和纬度 读图1.11归纳经线特点与本初子午线；读图1.12说出东西半球分界并讨论划分原因；读图1.14、图1.15归纳纬线、纬度与低中高纬度，在地球仪上指认验证。 以课本原图为载体，把概念转化为带参考答案的问题链；指图与归纳结合，落实区域认知，突破“经纬混淆”难点。 三、合作探究（6分钟） 活动（课本“活动”：认识经纬线和经纬度）。小组合作观察地球仪，用对比的方法完成表1.4和表1.5：①表1.4经纬线特点的比较（形状、长度、指示方向）；②表1.5经纬度特点的比较（度数范围、表示符号、度数分布规律）。 参考答案：表1.4——形状：经线是半圆弧（两条相对的经线组成经线圈），纬线是圆圈（两极缩成一点）；长度：各条经线长度相等，纬线长度不等，赤道最长、向两极递减；指示方向：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。表1.5——度数范围：经度0°—180°，纬度0°—90°；表示符号：经度用E、W，纬度用N、S；度数分布规律：经度从本初子午线（0°）向东、向西各分180°，东经向东增大、西经向西增大，纬度从赤道（0°）向北、向南各分90°，北纬向北增大、南纬向南增大。 小组分工观察地球仪，合作填写表1.4、表1.5，代表汇报对比结果，互相补充订正。 直接采用课本活动素材，用对比表格建构经纬线知识体系，训练观察归纳与合作能力，突破重难点。 四、读图方法指导（3分钟） 总结“经纬网定位三步法”：①定纬度——看该点在赤道以南还是以北，确定南纬（S）或北纬（N）；②定经度——看该点在本初子午线以东还是以西，确定东经（E）或西经（W）；③写坐标——纬度在前、经度在后（或先说经纬度名称再写数值），两条线的交点就是该点位置。出示口诀“先定南北纬，再定东西经，纬前经后写坐标”。请学生用三步法在图1.17上读出“泰坦尼克号”失事地点的位置。 参考答案：失事地点在赤道以北，为北纬41.73°N；在本初子午线以西，为西经49.95°W；与课本原文一致——41.73°N，49.95°W。（读数接近、书写规范即可。） 图1.17　经纬网及“泰坦尼克号”失事地点位置示意 识记三步法口诀，当堂运用三步法读图1.17并规范书写经纬度，同伴互评。 把定位经验提炼为可迁移的方法模型，为中考经纬网读图题提供答题支架，突破定位难点。 五、拓展探究（3分钟） 活动（课本“活动”：学会利用经纬网定位）。任务一：在地球仪上利用经纬网查找城市，填入表1.6——51°N，0°；60°N，25°E；0°，79°W；30°N，120°E；23°S，43°W。任务二：2021年第18号台风“圆规”于10月8日在西北太平洋洋面上生成，中心位于13.8°N，131.4°E；10月13日在19.2°N，110.4°E登陆。在地球仪上大致标出两个位置，说说它们附近的主要地名。 参考答案：任务一——51°N，0°：伦敦（英国）；60°N，25°E：赫尔辛基（芬兰）；0°，79°W：基多（厄瓜多尔，位于赤道附近）；30°N，120°E：杭州（中国）；23°S，43°W：里约热内卢（巴西）。任务二——生成位置（13.8°N，131.4°E）位于菲律宾以东的西北太平洋洋面；登陆位置（19.2°N，110.4°E）位于我国海南岛东部沿海一带。（位置大致正确、地名言之有理即可。） 小组利用地球仪和地图册完成表1.6查找城市，标注台风“圆规”生成与登陆位置，代表汇报并互评。 落实课本活动任务，在真实台风事件中运用经纬网定位，实现从“会读”到“会用”的迁移。 六、课外拓展板块（2分钟） “北斗照大地”小链接：结合课本原文“利用经纬网确定位置，方便导航，在生产生活的各个方面都有广泛的用途”，介绍我国北斗卫星导航系统——我国自主建设的全球卫星导航系统，可为渔船出海、抗震救灾、共享单车、珠峰高程测量提供精准定位。提问：结合生活经验，说说经纬网定位还在哪些方面方便了我们的生活？ 参考答案（示例，答案开放）：手机导航规划出行路线；外卖快递实时显示位置；地震、台风等灾害发生时快速确定受灾地点；渔船在海上作业报位；航空公司规划航线等。 听讲并观看北斗导航动画，联系生活举例说明经纬网定位的用途。 用我国北斗科技热点收束，让坐标知识落地生活，增强民族自豪感与科技报国情怀。 七、项目式学习任务拆解（2分钟） 推进贯穿本节的项目任务《我是地球讲解员·地球仪博物馆》： ②任务二（本课时布置）：参照课本活动制作简易地球仪，并用标签标出地轴、两极、赤道、本初子午线。 ③任务三（课后完成）：在经纬网填充图上标注北京、伦敦、里约热内卢和台风“圆规”的生成、登陆位置，撰写100字左右的讲解词，在班级“地球仪博物馆”展示。 明确任务二、任务三的要求与提交方式，课后按计划推进。 以项目串联两课时，把制作、标注、讲解形成完整实践链条，落实地理实践力，实现以评促学。 八、当堂分层检测（5分钟） 基础题：①【2026·北京市平谷区】地球仪上（　）A.地轴垂直于经线　B.纬线长度都相等　C.经线相交于极点　D.赤道是个半圆。②【2025·甘肃武威】本初子午线是（　）A.东西半球的分界线　B.东西经度的分界线　C.南北半球的分界线　D.南北纬度的分界线。 参考答案：①C。解析：所有经线都是连接南北两极的半圆弧，都相交于南北两极点；纬线长度从赤道向两极逐渐缩短，B错误；赤道是环绕地球一周的圆圈，不是半圆，D错误。②B。解析：本初子午线即0°经线，是东西经度的分界线；东西半球的分界线是20°W和160°E组成的经线圈；南北半球、南北纬度的分界线都是赤道。 提高题：③【2025·重庆黔江】重庆黔江大致位于北纬30°、东经108°。从纬度位置看，黔江位于（　）A.低纬度地区　B.中纬度地区　C.高纬度地区　D.无法确定。④【2025·重庆万州】下列关于经纬线的说法，正确的是（　）A.经线指示东西方向　B.纬线指示南北方向　C.所有经线长度都相等　D.所有纬线长度都相等。 参考答案：③A。解析：低纬度范围为0°—30°，中纬度为30°—60°，高纬度为60°—90°；黔江位于北纬30°，恰好落在低、中纬度的分界线上，习惯上归入低纬度地区。④C。解析：经线指示南北方向，纬线指示东西方向，A、B错误；所有经线长度都相等，C正确；纬线长度从赤道向两极逐渐缩短，D错误。 拓展题：⑤【2025·重庆万州】某地的经纬度是（30°S，160°E），该地位于（　）A.东半球、南半球　B.东半球、北半球　C.西半球、南半球　D.西半球、北半球。 参考答案：C。解析：赤道以南为南半球，30°S在南半球；20°W以西、160°E以东为西半球，160°E正是东西半球的分界经线之一，属西半球。 限时独立完成基础、提高、拓展三层真题检测，对照参考答案与解析自评互评并订正。 选用真实中考真题分层检测，当堂反馈经纬度书写、半球划分、纬度带三大目标的达成度。 九、课堂系统小结（3分钟） 师生共同构建板书思维链：经线和经度（半圆弧、指南北、本初子午线0°、E与W各180°）→纬线和纬度（圆圈、指东西、赤道0°、N与S各90°、低中高纬度）→东西半球（20°W与160°E经线圈）→经纬网定位（三步法，先纬后经写坐标）。请学生用一句话概括本课收获。 参考答案示例：经线指示南北、纬线指示东西，经纬网像地球表面的“座位表”，用经纬度就能确定地球表面任何地点的位置。（言之有理即可。） 跟随教师梳理板书思维链，用一句话概括本课收获。 结构化小结把知识串成思维链，帮助学生形成“经线—纬线—半球—定位”的完整知识网络。 十、分层课后作业布置（3分钟） 基础作业（必做）：完成“经纬线与经纬度”对比表；背诵“定位三步法”口诀和东西半球分界线。 提高作业（选做）：用三步法向家人讲解电影院座位与经纬网定位的相同道理。 拓展作业（实践）：完成项目任务二、任务三——制作简易地球仪并标注要素，在经纬网填充图上标注城市与台风位置，撰写讲解词。 参考答案提示：对比表见课堂“合作探究”参考答案；东西半球分界线为20°W和160°E组成的经线圈；城市与台风位置见课堂“拓展探究”参考答案；三步法讲解要点见课堂“读图方法指导”参考答案。 记录分层作业要求，明确必做、选做与实践任务的提交方式。 作业分层且指向明确，基础巩固、能力提升与实践拓展相结合，与课堂检测和项目任务形成闭环。 九、板书设计 板书设计 第二节　地球与地球仪（第二课时板书） 一、经线和经度——子午线 ①经线：连接南北两极的半圆弧，指示南北方向　②本初子午线0°（经度起始线） ③向东向西各分180°：东经E、西经W，180°经线重合 二、纬线和纬度——纬线圈 ①赤道0°：最大的纬线圈，南北半球分界线　②向北向南各分90°：北纬N、南纬S ③低纬0°—30°、中纬30°—60°、高纬60°—90° 三、经纬网定位——坐标密码 ①东西半球：20°W与160°E组成的经线圈　②定位三步法：定纬度→定经度→写坐标 主线：电影院找座位 → 经线经度 → 纬线纬度 → 经纬网定位 → 北斗导航 十、教学反思 教学反思（预设） 亮点：以台风“圆规”救援情境贯穿导入与拓展，图1.11—图1.17全部使用教材原图；对比表格与“定位三步法”为学生提供方法支架；课本“活动”“思与学”全部落实并配有参考答案，当堂检测选用五道真实中考真题并附解析，项目《我是地球讲解员》贯穿两课时，实现教学评一致。 不足：学生易混淆“东西半球”与“东西经度”的分界线；在地球仪上读纬度时对“向北增大为北纬”的判断仍需反复练习；查找城市环节部分小组用时偏长。 改进：用“双分界线对比卡”（0°/180°定东西经、20°W与160°E定东西半球）强化易混点；课前将表1.6城市坐标印在填充图上降低查找难度；根据当堂检测正确率，动态调整《地图》一章经纬网复习的起点与容量。 学科网（北京）股份有限公司 $