精品解析：福建省福州市连江县2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题

2025—2026学年第一学期七年级期中适应性测试 语文试卷 （全卷共8页，20小题；完卷时间120分钟；满分150分） 一、积累与运用（21分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）小华：举头见月，千般乡思随银辉泻下，在边塞的李益低吟着：“①__________，②__________。”这是思乡之月。（李益《夜上受降城闻笛》） （2）小夏：想象之月，承载着诗人对友人的牵挂，李白对被贬的王昌龄是这样祝福：“③__________，④__________。”这是友情之月。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）小语：月亦是抒怀的载体，曹操在《观沧海》中写道：“⑤__________，⑥__________。”这是想象之月，更是壮怀之月。 （4）小言：都说儒家思想浩若长空，“仁”便似空中那轮思想之月。《论语十二章·子张》中子夏这样阐释“仁”之所在：“⑦__________，⑧__________。” 【答案】 ①. 回乐烽前沙似雪 ②. 受降城外月如霜 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 日月之行 ⑥. 若出其中 ⑦. 博学而笃志 ⑧. 切问而近思 【解析】 【详解】注意“烽”“博”“郎”“笃”等易错字词的写法。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 阅读经典，从鲁迅先生的《朝花夕拾》开始。 《朝花夕拾》从不同角度发现了鲁迅散文的独特风格与审美追求。在那些细腻的笔触下，我们仿佛看到鲁迅那段曾有过的茫然无措的少年时光，也遇见那些给予他温暖指引的师长，他们 ① （yuān）博而和 ② （ǎi），以 ③ （zhūn zhūn）教诲点亮他前行的路……无论是童年趣事，还是世态人情，都在他笔下栩栩如生、历历在目。 《从百草园到三味书屋》中，鲁迅的启蒙老师寿镜吾先生，当学生嬉戏时，他会瞪眼大声喝止；当学生放开喉咙读书，顷刻（ ），他自己也会沉浸于吟诵之中。他有戒尺却不常用，严厉中包含着责任，看似古板，却不乏真性情。他的人格之美，在于一种未失本真的淳厚。《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》《无常》等篇目，也通过鲁迅细腻的笔触，精心刻画了一个个鲜明的人物形象，他们的人格之美跃然纸上。 （摘编自张勇《鲁迅作品系列解读》） （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 该成语释义：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。 （3）文中画横线的句子主语与某个动词搭配不当，请写出这个动词并修改，不得改变句子原意。 （4）《朝花夕拾》中，作者通过细腻的笔触，精心刻画了一个个鲜明的人物形象，他们的人格之美跃然纸上。请结合文中划波浪线的四篇文章内容，任选一篇谈谈作品中主人公的人格之美。 【答案】（1）渊 蔼 谆谆 （2）人声鼎沸 （3）将“发现”改为“展现”（其他词语，意思符合语境，如“呈现”也可） （4）示例1：在《阿长与〈山海经〉》中，保姆阿长是一个有着诸多缺点的普通农村妇女，因对哥儿纯粹的爱，完成了“别人不肯做，或不能做的事”。她不识字，却将哥儿对绘图的《山海经》的渴求默默记在心里，并历尽辛苦买来了那“有画儿的‘三哼经’”。她的人格之美，在于毫无功利性的付出与发自本能的善良。 示例2：《藤野先生》中，在当时中国积贫积弱、备受歧视的背景下，藤野先生对作为中国留学生的鲁迅给予了平等的尊重和毫无保留的关怀。他一丝不苟地修改讲义，关切地询问中国女人裹脚的情形。他的人格之美，在于毫无民族偏见、对科学的严谨和对学生的负责。 示例3：《范爱农》中，范爱农身处黑暗的时代，他清醒、孤傲，不肯与世俗同流合污，因而处处受到排挤，最终在困顿中悲剧性地离开了人世。他的人格之美，在于其不合时宜的倔强与正直。 示例4：《无常》中，无常鬼因为同情孤儿，暂放他还阳半刻，虽因此遭到惩罚，却显得富有人情味。无常的人格之美，在于其打破了虚伪教条的率真与来自民间的公正观念。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 根据“形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样”可知，这个成语是：人声鼎沸。 【小问3详解】 原句主语是《朝花夕拾》，宾语是“独特风格与审美追求”，“发现”的主语一般是人，作品作为主体只能把自身的风格特点表现出来，因此搭配不当的动词是“发现”，可替换为“展现”“呈现”这类符合作品属性的动词。 【小问4详解】 从阿长、藤野先生、范爱农、无常四位人物中任选其一，结合原文内容谈其人格之美，合理即可。 示例一：《阿长与〈山海经〉》中阿长是鲁迅童年的保姆，她虽粗俗迷信、满是繁文缛节，却藏着最朴素的热忱与善意。她没读过书，记挂着鲁迅随口提的《山海经》，跑了很多路、费了不少心思，最终为鲁迅买来这本他渴慕已久的宝书。她从不因身份卑微吝惜付出，把孩子的心愿放在心上，这份真诚宽厚、朴实温暖的特质，尽显普通劳动妇女的纯粹人格之美。 示例二：《藤野先生》中的藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的解剖学老师，他毫无民族偏见，面对来自弱国的鲁迅，始终平等相待。他认真订正鲁迅的讲义细节，担心中国人敬重鬼神不肯解剖尸体，特意贴心向鲁迅确认，还主动关心鲁迅的学业与思想。他正直热忱、治学严谨，跨越国别与偏见尊重每一个学生，这份公正无私的师者风骨，有着动人的人格力量。 示例三：《范爱农》中的范爱农是鲁迅的同乡挚友，他一生困顿潦倒，却始终保有清醒的傲骨与对理想的坚守。青年时他不满官场虚伪，敢于直面反对反动势力的行径，留学归国后遭受世俗的轻蔑、生活的窘迫，也不肯同流合污，始终惦念着办校、做实事的理想。他愤世嫉俗却内心赤诚，在乱世里不肯折损自身气节，这份刚正纯粹的人格特质格外鲜活。 示例四：《无常》中的无常是民间传说里勾魂的阴间使者，却完全没有刻板印象里的凶神恶煞感。他处事公正不阿，在勾魂时见一位母亲为去世的儿子哭得悲痛，动了恻隐之心私自放儿子还阳半刻，哪怕因此被顶头上司阎罗王严厉责罚，也不曾改变体恤弱者的本心。他一身爽直、善恶分明，比阳世里很多虚伪不公的官吏更有人情味，这份刚正又富有人情的特质，尽显独特的人格魅力。 二、阅读（69分） （一）（7分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 甲 行军九日思长安故园 [唐]岑参 强欲登高去， 无人送酒来。 遥怜故园菊， 应傍战场开。 菊丛飞蝶图 乙 菊花 [唐]元稹 秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。 联系已学课文学习新诗歌，开展以下三项活动，请你参与。 活动一：比较意象 3. 岑参笔下的菊花与元稹笔下的菊花有何不同？请在横线上填一个表现其地点特征的核心词语： 岑参写的是__________________菊；元稹写的是__________________菊。 活动二：配图说明 4. 《菊丛飞蝶图》这幅画适合做以上哪一首诗的配图？请说明理由。 活动三：体会情感 5. 两首诗均描写菊花，所寄托的情感却不同，请简要分析。 【答案】3. ①. 故园（或“战场”“长安”） ②. 庭院（或“篱（舍）边”“居所”） 4. 这是菊丛繁茂、蝴蝶飞舞的图景，突出秋菊盛开时生机盎然的自然之景，这与元稹《菊花》中“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜”所描绘的“绕舍”“篱边”“秋丛”相契合。 5. 《行军九日思长安故园》中的菊花，暗含对故园的思念，对百姓疾苦的同情与关切，体现作者的家国之情等。 元稹的《菊花》直抒对菊花的偏爱之情，表达了对菊花耐寒盛放的品性的欣赏，以及对自然、生活的热爱之情。 【解析】 【导语】两首短章皆以菊为眼，却各拓出一重天地：岑参的菊傍战场开，载着乱离里的故园惦念，沉郁动人心魄；元稹的菊绕篱盛放，藏着俗世里的雅趣偏爱，清逸意韵悠长。同咏寒花，一系家国离乱，一寄闲情志趣，把菊的意象撑出了饱满的双重厚度。 【3题详解】 岑参《行军九日思长安故园》中“遥怜故园菊，应傍战场开”直接点明，诗人此刻在行军途中重阳登高，心念的是沦陷的长安故园里的菊花，它们本该在故园庭院中生长，此时却依傍着长安的战地开放。菊花的生长场景和“长安故园”“战场”深度融合，因此用“故园”“战场”“长安”等填空皆可，能体现这丛菊花独有的地点属性。 元稹《菊花》开篇“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜”交代了菊花的生长环境，丛丛秋菊环绕着屋舍排布，诗人沿着篱笆赏菊、不知不觉日头西沉，菊花的生长地点是居所旁的篱舍庭院之间，因此可用“篱边”“庭院”“舍边”“居所”能填空皆可，能准确概括这丛菊花的地点特征。 【4题详解】 根据乙诗前两句“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜”可知，诗句描绘出菊花丛环绕屋舍、诗人在篱边流连赏菊的场景，营造出悠然闲适的赏菊氛围。《菊丛飞蝶图》画中菊丛繁茂，还有飞蝶环绕其间，呈现出安逸恬淡的意境，与乙诗的场景和氛围高度契合。 根据甲诗后两句“遥怜故园菊，应傍战场开”可知，诗句中的菊花生长在战场之侧，承载着战乱背景下的思乡与忧国之情，意境沉郁苍凉，与画中悠然之景相悖。 因此这幅画的场景与意境均与乙诗的内容相匹配，适合作为乙诗的配图。 【5题详解】 岑参《行军九日思长安故园》写于安史之乱的行军途中，诗人身处军旅重阳佳节，没有寻常重阳饮酒赏菊的闲适，视线从当下的孤苦处境投向沦陷的长安故园。“遥怜故园菊，应傍战场开”一句中，本该开在故园庭院、供人佳节玩赏的菊花，如今却在战火纷飞的战场边缘寂寞绽放。诗人没有直接铺陈战乱的惨烈、故土沦陷的悲苦，而是以“故园菊”作为故园的缩影，既寄托了自己对长安故园的深切思念，也将目光投向了战乱中流离失所的百姓，暗含对民生疾苦的同情，更藏着对早日平定战乱、恢复和平的期盼，是沉郁厚重的家国情怀的流露。 元稹《菊花》这首诗脱离了特殊的乱世背景，落笔于日常闲适的赏菊场景。“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜”描摹出诗人被满舍秋菊吸引，绕着篱边赏菊、不知不觉消磨到日落的状态，直白流露了对菊花的由衷喜爱。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”则点明偏爱菊的缘由，菊花在暮秋时节开放，待菊花谢尽，一年的花季便彻底落幕。诗人在此处赋予菊花不与春日百花争艳、独自在寒秋盛放的特质，藏着对暮秋最后一份花事的珍视，满是对自然生活的热爱与清雅的生活意趣。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 孔融，字文举，鲁国人，孔子二十世孙也。幼有异禀，聪颖过人。四岁时与诸兄共食梨众竞取①大者融独引小者大人怪②而问之。融曰：“小儿法当取小，岂宜③争先？”由是亲奇之④，乡党咸⑤称其礼让。 （节选自范晔《后汉书·孔融传》） 【注释】①竞取：争相拿取。②怪：以……为怪，感到奇怪。③岂宜：怎么能、哪里应该。④亲奇之：家人对他感到惊奇。⑤咸：都。 活动一：文意理解 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，不超过三处。 四岁时A与诸兄共食梨B众竞取C大者D融独引小者E大人怪而问之。 7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点字词 方法提示 释义 聪颖过人 查阅词典选择义项。 颖：①锋芒。②聪明。③新奇。 （《汉语大词典》） （1）颖：____________ 小儿法当取小 根据语境推断词义。 （2）法：____________ 岂宜争先 联系成语解释词义。 争先恐后 （3）争先：____________ 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）乡党咸称其礼让。 活动二：思考探究 9. 甲、乙两文中的儿童都展现出了良好的家庭教养。请结合内容，说说元方与孔融在言行中分别体现了哪些优秀品德？请简要分析。 【答案】6. B D E 7. ①. 聪明，聪慧 ②. 依据法理，或按照规矩 ③. 争着赶在别人前面，或抢在前面，或不肯落后，或争着抢先等。 8. （1）（你）和别人约好一起出行，却把对方丢下自己走了。 （2）乡里的人也都称赞他懂得守礼谦让。 9. 元方：诚信，守礼，明理聪慧，尊重父亲、有胆识等。 孔融：谦逊礼让、懂得长幼有序、尊重兄长等。 【解析】 【导语】这篇文言选段组合编排颇具巧思，甲文撷取《世说新语》中元方驳客的经典片段，以日常出行的小冲突锚定信与礼的传统标尺，乙文选取孔融幼年让梨的传世典故，于分梨的细碎场景彰显谦让的处世底色。两文均以幼童言行切入，短制中藏着传统家教的核心要义，平易浅切却意蕴深厚，暗合中华传统美德的日常践行逻辑。 【6题详解】 句意：四岁的时候，他和几位哥哥一起吃梨，众位哥哥都争相去拿大的梨，唯独孔融拿了小的梨。大人对此感到奇怪，就询问他原因。 “四岁时与诸兄共食梨”是孔融和兄弟们的行为，语意完整，后面断开；“众竞取大者”“融独引小者”，是孔融和其他兄弟的行为对比，中间断开；“大人怪而问之”是大人们的反应。 故断为：四岁时与诸兄共食梨/众竞取大者/融独引小者/大人怪而问之。 因此在BDE处断开。 【7题详解】 （1）根据查阅词典，可知选义项②“聪明”，句意：聪明智慧超过常人。 （2）根据语境推断：孔融认为自己先取小的是合乎规矩的做法，因此“法”是“依据法理”或“按照规矩”的意思，句意：我是小孩子，按照规矩应当拿小的。 （3）联系成语：“争先恐后”意思是：争着上前，惟恐落后。争先：争着抢先。可知“岂宜争先”的“争先”意思是：争着赶在别人前面，或抢在前面，或不肯落后，或争着抢先等。句意：哪里应该抢在前面（拿大的）呢？ 【8题详解】 （1）重点词：与，和；期行，相约同行；相，偏指动作一方；委，丢下；去，离开。 （2）重点词：乡党，乡里的人；咸，都；称，称赞；礼让，守礼谦让。 【9题详解】 根据甲文可知，面对父亲友人的无礼指责，元方直接点明“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，清晰点出友人失约是不守信用、当着儿子骂父亲是不守礼节的两处错误，逻辑清晰，小小年纪就对“信”“礼”的边界有明确认知，明理聪慧。 作为七岁孩童，面对成年友人的怒斥，元方没有怯懦退缩，敢于直接指出对方的过失，用有理有据的反驳维护父亲的名誉，后续友人惭愧示好时他“入门不顾”，也是对无礼失约行为的明确表态，体现出他对原则的坚守。元方能以“信”“礼”为标尺评判他人行为，可见他本人就是诚信、守礼的，是自身受过良好教养、将准则内化的体现。 根据乙文可知，孔融四岁时和诸位兄长一起吃梨，其他孩子都争抢大梨，唯独孔融主动拿取小梨，还主动说明理由“小儿法当取小，岂宜争先”，认为年纪小的孩子理应拿小份，不能抢在兄长前面，完全符合“长幼有序”的传统礼义要求。 孔融的谦让不是刻意做给旁人看的表面行为，是发自本心的认知，也正因如此，他的行为才会让全族的人都感到惊奇，最终得到整个乡党邻里的称赞，是良好家教熏陶出的谦逊品格的直接体现。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时年仅七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方回答说：“等您很久您都没到，他已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约定在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】 孔融，字文举，是鲁国人，孔子的第二十代孙。他幼年就有非同一般的天赋，聪明智慧超过常人。四岁的时候，他和几位哥哥一起吃梨，众位哥哥都争相去拿大的梨，唯独孔融拿了小的梨。大人对此感到奇怪，就询问他原因。孔融说：“我是小孩子，按照规矩应当拿小的，哪里应该抢在前面拿大的呢？”从此家人对他十分惊奇，乡里的人都称赞他懂得礼让。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 __________________ 刘继才 ①那是1961年暑假，我从外地的大学回到故乡营口。一进门，母亲就愁眉苦脸地指着墙上挂的筐对我说：“家里什么菜都没了，就剩筐里那个蔫巴紫茄子。当时，我切着茄子，想起你来，就给你留下了一个。” ②那时正处于三年困难时期，又发生了水灾，农村的菜地被水淹了，外面的蔬果因交通阻隔运不进来，我们只好以咸菜下饭。偶尔在街上碰到卖大葱的会买上几棵，再买点麻酱，用凉开水搅拌一下，加点酱油蘸着吃，那就算改善生活了。后来，母亲在屋前的小园里种点小白菜，到了秋天也有所收获。 ③困难远不止于此。我的两个哥哥都曾表示要供我读大学，但随着他们成家，先后有了孩子，生活负担重，便再也无力资助我了。我想向学校申请助学金，但母亲执意不肯，说国家也有困难，还是咱自己想办法吧。 ④放寒假时，她给我借来一辆小推车，叫我到市郊去买大芦苇。母亲将芦苇劈成篾子，又用磙子压，开始编席。每编一张席，大约能赚一元钱，但要花去几天时间。我曾看母亲编席，只见白亮的苇篾子在空中舞动，忽下忽上，时而如雪片飘洒，时而似白鹤飞去，让人眼花缭乱。母亲说这手艺还是早年在娘家学的。 ⑤晚上，母亲又用废布头缝小小的方形擦机布，每缝一块，能赚五分钱，每晚可缝三四块。这样，一个月下来，总共可赚10元多，足够我一个月的伙食费了。 ⑥第二年春天，母亲在小园子里种上了更多蔬菜，如茄子、辣椒、西红柿、生菜、黄瓜、南瓜等，够父母俩人平日吃的了。这又节省了一笔开支。 ⑦大学毕业后，我被分配到外地的一所高校任教。我回家告诉母亲，她非常高兴。那天午间，她炒了几个菜，又特意去小园子里摘了几个嫩紫茄子，洗净后让我蘸酱生吃。她知道我从小就喜欢这口儿。看着我狼吞虎咽地就着馒头吃，两腮鼓鼓的，像吹喇叭，她不禁笑出声来，笑得那么灿烂。 ⑧工作后，我每月定期给父母寄10元钱，家里的日子逐渐好起来，但“富日子当穷日子过”仍是母亲的口头禅，她恨不得把一分钱掰成两半花。母亲不识字，不会记账，但她把每一笔花销都默默记在心里，从不超支。她的衣服已穿了二三十年，也不肯换一套。一天姐姐给她买了一件新上衣，她一听价钱，就叫姐姐赶紧退回去。我每月给她的钱，剩余的她包在小布包里，等我回家后又交给我。 ⑨在85岁那年，母亲得了肺癌，她日渐消瘦，卧床不起。一日，传来噩耗，她因心力衰竭安详地闭上了双眼。我回家奔丧，用颤抖的双手触碰母亲脸上的道道皱纹和手上因编席而留下的累累伤痕。她的脸塌了下去，颧骨凸出，身体瘦削，如同枯萎的植物。 ⑩姐姐拿出一个小包，说母亲嘱咐她交给我。我打开一看，里面是一些纸币，连几分钱都叠得整整齐齐——这分明是一份沉甸甸的母爱。 ⑪蔫巴的紫茄子、翻飞的苇篾子、油灯下的擦机布、精心打理的菜园⋯⋯那些过往历历在目，恍如昨日。在我看来，母亲并未走远，她只是换了一种方式守护在我身旁。 （选自《光明日报》） 10. 下列对文本相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者以“安详闭眼”等克制笔触写母亲离世，不言悲而悲愈深，形成含蓄厚重的抒情力量。 B. 文中母亲劳作的活力与晚年的枯萎形成鲜明对比，主要凸显了时光流逝带来的无奈与悲凉。 C. 本文既体现了“慈母孝道”的传统伦理，更是一曲普通人在逆境中坚韧求生的劳动赞歌。 D. 文章语言质朴自然，既有口语的亲切，关键处又不乏文采，贴合知识分子回忆母亲的口吻。 11. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）我曾看母亲编席，只见白亮的苇篾子在空中舞动，忽下忽上，时而如雪片飘洒，时而似白鹤飞去，让人眼花缭乱。（这种诗意的比喻与劳动本身的艰辛是否矛盾？） （2）在我看来，母亲并未走远，她只是换了一种方式守护在我身旁。（联系全文，谈谈你对这句话的理解。） 12. 本文的感人力量，蕴藏于一个个冷静克制的细节之中。请从以下细节中任选一个，写下你的阅读体会。 A.蔫巴的紫茄子 B.油灯下的擦机布 C.整齐的小布包 D.母亲的口头禅 参考思路： 1.引述细节； 2.描绘画面/情境； 3.概括人物品质； 4.表达你的个人感受与体会。 13. 本文入选某散文选集，需为其拟定一个标题。请从以下三个选项中选出你认为最合适的一个，并从主题内涵和文学意境两个角度阐述理由。 □心中的账本 □春晖无尽 □沉甸甸的母爱 【答案】10. B 11. （1）不矛盾。作者以“雪片”“白鹤”喻苇篾子，展现母亲编席动作的娴熟优美，这种诗意描写非但未忽视劳动艰辛，反而凸显母亲苦难中的坚韧伟大，将付出升华为爱，更深沉地表达了对母亲的感恩怀念。 （2）这句话揭示了母爱永恒。母亲虽已离世，但她的精神品质与往昔回忆已融入“我”的生命，持续影响着“我”、陪伴着“我”，这种守护超越了生死界限，是母爱以另一种形式延续，给“我”带来精神慰藉，点明主旨。 12. 示例一：A.蔫巴的紫茄子 文中写全家断粮就剩蔫巴紫茄子，母亲留给儿子。在极端困境中，母亲忍饥将最后食物留给孩子。这让我看到无私忘我的母亲，体会到在苦难里，孩子永远是母亲首位牵挂，这份爱朴素又极致。 示例二：B.油灯下的擦机布 文中提到母亲晚上用废布头缝擦机布赚五分钱。结束白天劳累后，母亲在微弱油灯下一针一线缝制承载希望的小布块。这让我看到坚韧不拔、日夜操劳的母亲，体会到她为孩子甘愿燃烧自己，令人敬佩心疼。 示例三：C.整齐的小布包 文中说小布包里是叠得整齐的纸币，是沉甸甸的母爱。母亲将极致节俭省下的钱郑重抚平叠好珍藏，留给儿子。这让我看到将爱与节俭刻入骨子的母亲，体会到这不仅是钱，更是母亲毕生心血与“沉甸甸”的恩情。 示例四：D.母亲的口头禅 文中指出“富日子当穷日子过”是母亲口头禅，生活好转她也拒绝享受，苛刻自己为孩子省钱。这让我看到克己奉献、深谋远虑的母亲，体会到节俭是她深入骨髓的习惯与爱的方式，一生都在为孩子默默储蓄。 13. 示例一：我选择《春晖无尽》。“春晖”源自唐诗“谁言寸草心，报得三春晖”，象征母爱如春日阳光温暖、博大且永恒，“无尽”揭示其超越时间、永不消逝的内涵，与文章结尾“母亲并未走远”契合，升华主题。标题含蓄典雅，以经典意象比喻，赋予全文诗意，将艰辛升华为赞美诗。 示例二：我选择《沉甸甸的母爱》。“沉甸甸”一语双关，既指硬币，又揭示母爱厚重珍贵，概括了母爱由艰辛凝聚的特点。标题质朴有冲击力，用通感手法将情感转化为重量，营造真实恳切感受。 示例三：我选择《心中的账本》。标题抓住母亲“不识字”却记花销的细节，体现其勤俭朴实与为家庭的爱，“心中的”为账本注入了情感温度。文学意境上，标题新颖巧妙，以小见大，选取文中独特细节为切入点，不直接点明母爱，含蓄耐读，契合全文以克制细节传递深情的写作风格。 【解析】 【导语】这篇忆母散文以饥荒年代的生活碎片为锚点，没有刻意煽情，全凭克制的细节托举重量：留蔫茄子的疼惜、编苇席的灵巧、攒零钱的执拗，将苦难岁月里母亲的坚韧与温软揉进日常。质朴的文字里藏着厚重的反哺之情，把具象的母爱升华为跨越生死的恒久守护，平实却有直击人心的力量。 【10题详解】 B.根据第④段可知，写母亲编席时苇篾上下舞动，展现母亲劳作的活力；根据第⑨段“她的脸塌了下去，颧骨凸出，身体瘦削，如同枯萎的植物”可知，写母亲晚年病重消瘦。二者对比，主要是表现母亲一生辛劳、为家庭为孩子付出，不是凸显时光流逝带来的无奈与悲凉。 【11题详解】 （1）不矛盾。这句话把苇篾比作雪片、白鹤，写出母亲编席动作娴熟优美。根据第④段可知，写编一张席要花好几天时间，十分辛苦；根据第⑨段可知，写母亲手上留下累累伤痕。作者看见母亲劳作，眼里看见优美灵动的画面，不是忽略编席劳动的辛苦，而是从孩子的视角，看见苦难生活里母亲的坚韧。用诗意的画面赞美母亲，表达对母亲深深的心疼、感恩与怀念。 （2）根据第⑨段可知，交代母亲已经离世，肉体已经离开人世。通读全文，母亲曾经省吃俭用、编席缝布供“我”读完大学，勤劳节俭、坚韧善良的品质，还有紫茄子、编苇席等往事回忆，一直留在“我”心中。母亲的母爱和精神依旧影响着“我”，陪伴“我”，所以说母亲换了一种方式守护“我”。这句话升华文章主旨，表达“我”对母亲永久的思念。 【12题详解】 A.蔫巴的紫茄子：根据第①段“家里什么菜都没了，就剩筐里那个蔫巴紫茄子。当时，我切着茄子，想起你来，就给你留下了一个”可知，那是物资匮乏的困难时期，家里几乎没有蔬菜，母亲把仅剩的一个蔫茄子留给归来的“我”。一个不起眼的蔫茄子，藏着母亲心里时时刻刻惦记孩子的深情。这个细节写出母亲对孩子无私的疼爱，让我感受到苦难岁月里朴素又厚重的母爱，十分动人。 B.油灯下的擦机布：根据第⑤段“晚上，母亲又用废布头缝小小的方形擦机布，每缝一块，能赚五分钱，每晚可缝三四块”可知，白天母亲辛苦编席，到了夜晚，她还在灯下利用废布头缝制擦机布，靠着一点点微薄收入，凑齐“我”大学每月的伙食费。这个细节写出母亲日夜操劳、坚韧吃苦，拼尽全力供孩子读书。我体会到母亲默默付出的伟大，令人心生感动与敬佩。 C.整齐的小布包：根据第⑩段可知，母亲一生节俭，省下来的钱，连几分的零钱都仔细叠好收在小包里，临终前还嘱咐姐姐交给“我”。这个细节体现母亲细心、勤俭，所有省下来的积蓄都牵挂着孩子。整齐的纸币不只是钱，更是母亲一辈子积攒的爱，厚重又让人动容。 D.母亲的口头禅：根据第⑧段“但‘富日子当穷日子过’仍是母亲的口头禅，她恨不得把一分钱掰成两半花”可知，家里条件慢慢变好之后，母亲依旧保持节俭，常把“富日子当穷日子过”挂在嘴边，不肯为自己添置新衣，省下的钱依旧留给孩子。这句口头禅，是母亲刻在骨子里的勤俭。她习惯克制自己，一心为孩子考虑，让我感受到母亲朴素的生活态度与深沉长久的爱。 示例一：A.蔫巴的紫茄子 文章写到饥荒年代家中蔬菜匮乏，母亲唯独把仅剩的蔫紫茄子留给求学归来的“我”。在物资极度紧缺、生活艰难的处境下，母亲宁可自己将就，也要把珍贵的食物留给孩子。这一细节体现出母亲疼爱孩子、无私奉献的品质，让我深深体会到：最朴素的食物里，藏着母亲最纯粹、最深沉的母爱。 示例二：B.油灯下的擦机布 文中母亲白天辛苦编席，夜晚还借着微弱灯光，一针一线缝制擦机布补贴家用、供我读书。在艰苦的岁月里，母亲日夜不休、默默劳作，用微小的劳动撑起孩子的求学路。这体现了母亲吃苦耐劳、坚韧顽强、甘于付出的品质，让我感受到平凡母亲伟大的牺牲与坚守。 示例三：C.整齐的小布包 母亲临终前留下一个小布包，里面大大小小的钱币都叠得整整齐齐。这是母亲一生省吃俭用、精打细算攒下的积蓄，全部留给孩子。细节体现了母亲勤俭朴实、深爱子女的品质，小小的布包承载着母亲一生的辛劳与牵挂，厚重动人，令人动容。 示例四：D.母亲的口头禅 生活变好后，母亲依旧坚持“富日子当穷日子过”，始终节俭朴素、从不奢侈浪费。即便家境改善，她依旧严于律己、勤俭节约，处处为子女着想。这体现了母亲淳朴节俭、踏实本分、一生为家人付出的美好品格，让我懂得朴素的生活习惯里，藏着最长久的母爱。 【13题详解】 选择《春晖无尽》：根据第⑪段“在我看来，母亲并未走远，她只是换了一种方式守护在我身旁”可知，“春晖”引用古诗，比喻母爱。文中母亲在艰苦岁月编席、缝擦机布，种菜省开支，拼尽全力供“我”读完大学；即便离世，母爱依旧长久陪伴、影响着作者。“无尽”写出母爱不会随母亲的离开而消失，跨越生死，永远存在，契合文章结尾句，升华了母爱的主题。标题含蓄典雅，借用古典诗句意象，不直白抒情。文章通篇用紫茄子、苇篾子等细碎小事含蓄写母爱，文风克制温柔，这个标题自带诗意，和散文沉静深情的风格匹配。 选择《沉甸甸的母爱》：根据第⑩段“我打开一看，里面是一些纸币，连几分钱都叠得整整齐齐——这分明是一份沉甸甸的母爱”可知，“沉甸甸”一语双关，表层指小包里那些母亲辛苦攒下的钱币，深层指母爱厚重。母亲熬过饥荒，日夜劳作，省吃俭用，把全部心血倾注在孩子身上。这个标题概括全文，点明这份母爱是无数辛劳换来的，厚重动人。标题质朴直白，贴近文章生活化的语言风格。运用通感，把无形的母爱变成可以感知的“重量”，形象真切，感染力强，直接点出文章核心情感。 选择《心中的账本》：根据第⑧段“母亲不识字，不会记账，但她把每一笔花销都默默记在心里，从不超支”可知，母亲不会写字记账，却把家里每一笔开销记在心里，精打细算过日子。“心中的账本”既写出母亲勤俭持家，也暗含她心里时刻记挂孩子，处处为子女着想，以小细节承载母爱。标题新颖，以小见大，抓住文中独特细节，不直接提母爱，含蓄耐品。和全文依靠生活小事、冷静克制的细节来表达情感的写法高度契合。 示例：我选择《沉甸甸的母爱》。文中写小包里纸币叠放整齐，作者感慨这是一份沉甸甸的母爱。“沉甸甸”一语双关，既指母亲辛苦积攒的钱币，也象征母爱厚重。母亲在困难时期日夜劳作，省吃俭用供我读书，这份母爱凝聚无数艰辛。文学意境：标题质朴真挚，运用通感，将无形的母爱化为可感知的重量，贴合文章朴实的语言风格，真切动人。 （四）（13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 连江觅韵 佚名 ①连江，山连着海，海连着江，这里既贮蓄着山岚叠翠的秀美，亦荡漾着碧波万顷的壮阔。 ②清晨，我沿着蜿蜒的石径向青芝山攀登。晨雾未散，每一步都如踏云而行，石径上碎落的白絮，宛如梦境。朝阳初升，岩壁上青翠欲滴，斑驳的苔痕便镀上层层金边；山风穿林，整座山都在静静呼吸，吐纳间尽是草木的清香。半山腰那眼碧池，水色层次分明，偶尔有山雀掠过水面，翅尖点破倒映着云影的天空，碎成满池星光。池子边，仙家宝葫芦喷出清泉，幻化出七彩长虹；蝙蝠洞前，古代文人的传说依然为世人传颂；啸余庐内，民主革命家的风骨回荡着铿锵余音；莲花峰上，硕大无比的莲花浮在云端，蔚为壮观…… ③向北而去，敖江波光粼粼。傍晚的含光塔最具神韵，暮色渲染，含光塔兀立斗门山巅，洁白砖墙沐着斜阳余晖，塔影投落在清澈的江上。归舟划过，金鳞跃动，将古塔轮廓割裂成细密的光斑。残阳西沉，塔影便化作水墨剪影，诗意盎然。夜上玉泉山，万家灯火如繁星点点。风城沉浸在温柔的光晕里，宁静而温馨。 ④次日，沿着通港大道向东，在奇达盘山公路螺旋攀升，旗冠顶成了天然的观景台。脚下是悬崖绝壁，极目远眺，碧波荡漾，天空蓝得如水晶般透亮，马祖列岛的剪影浮沉于海天之际，云雾缭绕间恍若蜃楼。 ⑤向东北前往茭南村。这个三面临海的小村庄，素有福州“天涯海角”之称，与马祖列岛隔水相望。穿过村庄，进入平流尾公园，渔民用海上漂浮木手绘的艺术品映入眼帘，海洋动物木雕、涂鸦式标语、海流木指示牌，成为碧海蓝天下最清新的风景。 ⑥继续前行，海滨独特的地貌豁然开朗。这里，海礁秘境令人惊奇。礁崖陡峭，怪石嶙峋，红褐色礁石点缀在碧海间，形成奇幻迷人的景致。湛蓝的海水拍向礁石，卷起洁白的浪花，奏响气势磅礴的山海交响曲。踏上栈道，视线随着栈道一路延伸，宽阔海面一片蔚蓝，身侧绿植葱茏，透着绿野仙踪的气息。虽然这里没有沙滩，但海景真的一绝。坐在空旷的奇石上看海听潮，碧海蓝天间，仿佛承包了整片大海的辽阔与自由。 ⑦路边灯杆上面标示着马祖列岛的方向。曾经，这里是海防的最前沿，茭南是大陆离马祖最近的地方。海上明月共潮生，《里山外山》的旋律在此萦绕，飘向一水之隔的外山。 ⑧我离开连江多年，每每想起这里的山水，总觉得它们带着某种神奇的魔力——既能容得下壮阔天地间的慷慨悲歌，又装得进市井巷陌中的烟火温情；既可化身文人笔下浓墨重彩的丹青妙谛，亦可成为游子心中挥之不去的皎洁月光。 14. 下列对《连江觅韵》相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段，作者通过视觉、听觉、味觉来写青芝山的秀美。 B. 第③段，给人营造出一种宁静、诗意、富有古典美的画面。 C. 本文巧用比喻和拟人，将连江的山水之美描绘得灵动而富有感情。 D. 本文写出了连江的秀美和壮阔，表达了对家乡的赞美和浓浓的乡情。 15. 汉语的美不仅体现在遣词造句上，还表现在琅琅的书声之中。分析下面的语句，按要求作答。 半山腰|那眼碧池，水色层次分明，∧偶尔有山雀|掠过水面，翅尖|点破倒映着云影的天空，碎成满池星光。 （1）“|”和“∧”都是停顿标示，“|”用于____________，“∧”用于____________。（写出不同用法） （2）“掠过”“点破”“星光”三个词重读，请选择一个词，简要分析重读的表达效果。 16. 文中最后一段说连江的山水有“神奇的魔力”。这种“魔力”体现在哪里？请结合全文谈谈你的理解。 【答案】14. A 15. （1）句子内部语义单位间的较短语法停顿，区分表意层次 ；语义转换、场景切换前的较长停顿，铺垫氛围、引出下文 （2）示例：“掠过”重读，强调山雀的轻盈与迅捷。（“点破”重读，突出山雀的灵巧和画面的变化过程。“星光”重读，强调句子的结果和表达由衷的赞叹。） 16. 这种魔力体现在四个方面：①连江兼具山的秀美与海江的壮阔，山水景致丰富动人，既有青芝山的草木清幽，也有滨海的浩瀚自由，风光极具感染力；②它既有自然山水之美，也藏着人文底蕴，有古代文人的传说、革命先辈的风骨，还有两岸隔海相望的特殊情怀，厚重又有温度；③它既能容纳壮阔的历史与家国情怀，也有市井生活的烟火温情，气质多元；④它是游子的精神原乡，离开后仍会时时惦念，是心中化不开的乡愁寄托。 【解析】 【导语】《连江觅韵》以游踪为线，将连江的山岚秀色、江塔余韵、滨海奇景次第铺展，融自然风物、人文印记与两岸温情于一体，笔调灵动鲜活，字里行间满溢着对故土山水的眷恋，既绘出连江刚柔并济的独特气韵，也藏着游子挥之不去的深挚乡情。 【14题详解】 A.第②段写青芝山时，有看到的朝阳镀苔痕、山雀掠水的视觉内容，有山风穿林的相关听觉暗示，但文中只提到草木清香是嗅觉感受，完全没有涉及“味觉”描写，选项表述错误。 【15题详解】 （1）语句里的“|”是把完整语句切分为“半山腰/那眼碧池”“山雀/掠过水面”这类符合语法逻辑的语义模块，停顿时长较短，目的是让语句的表意层次更清晰，符合日常朗读的断句习惯；而“水色层次分明”后的“∧”，是在静态的碧池场景描写结束后、引出山雀动态画面之前的停顿，停顿时长稍长，起到放缓节奏、铺垫氛围的作用，引导听众自然进入后续的动态场景。 因此，“|”用于句子内部语义间的语法停顿（区分语义单位的较短停顿），“∧”用于语义转换/动作发生前的换气停顿（铺垫场景、引出下文动态的稍长停顿）。 （2）选择重读“掠过”。重读“掠过”，可以着重凸显出山雀擦着水面飞行时动作的轻盈、迅捷，既把山雀灵动的姿态具象化，也以极富动感的画面，反衬出青芝山碧池环境的静谧清幽，让山林的鲜活感扑面而来。 选择重读“点破”。重读“点破”，重点突出山雀翅尖触碰水面时轻巧又有力量的状态，把原本水面完整倒映云影的静谧画面被瞬间打破的动态变化过程放大，将静景向动景转变的画面感拉满，极具画面张力。 选择重读“星光”。重读“星光”，是把水面被搅碎后，阳光/云影在波纹上晃动、如同满池碎星光的最终景致作为强调核心，既突出了碧池景色的梦幻优美，也传递出作者看到这一幕时的惊喜与由衷赞叹之情。 【16题详解】 结合第①段总述的“贮蓄着山岚叠翠的秀美，亦荡漾着碧波万顷的壮阔”，第②段写青芝山晨雾踏云、草木飘香、碧池映云的清幽灵秀，第④至⑥段又铺展了旗冠顶极目远眺的海天透亮、平流尾公园礁石海浪的辽阔自由，连江把江南山水的柔婉与滨海天地的开阔融于一体，移步换景皆有惊喜，风光本身就有极强的治愈吸引力。 第②段提到蝙蝠洞流传的古代文人名士传说、啸余庐里留存的民主革命家的铿锵风骨，第⑤段平流尾公园中渔民亲手创作的海流木艺术，还有第⑦段标注马祖列岛方向的海防印记、《里山外山》的旋律牵起的两岸同根的羁绊，让连江的景致不只是风景，更有历史厚度、生活温度与特殊的情感分量。 第⑧段的描述“既能容得下壮阔天地间的慷慨悲歌，又装得进市井巷陌中的烟火温情”：它既装得下革命志士的家国风骨、海防前沿的岁月波澜、两岸隔海相望的深沉牵挂这类厚重宏大的叙事，也能容纳风城夜晚万家灯火的温柔光晕、渔村日常里随手创作的海木涂鸦这类细碎鲜活的烟火日常，两种截然不同的气质在连江的山水中和谐共存。 结合全文可知，对于离开连江多年的作者而言，这里的山水早已不是单纯的地理风景，它可以是文人笔下浓墨重彩的丹青画卷，供人游赏赞叹；更成为游子心中“挥之不去的皎洁月光”，是承载着成长记忆、故土眷恋的乡愁载体，哪怕阔别多年，想起时依然能获得来自故乡的精神慰藉。 （五）（13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 用AI工具一键生成个性化旅游路线、实时预测景区人流量……AI技术正在重构青年旅行图景。 （数据来源：《2025中国青年旅游观察报告》） 材料二： ①现在，每当选择出行前，我和这个时代的很多“行人”一样，得依赖人工智能技术规划路线、制定可靠的出行攻略。人工智能给我提供的信息中，有的是文字，为我补足了一些欠缺之处；有的是照片，它们或许是摄影师拍摄的，或许是AI技术合成的，有着令人窒息的美感，这让人工智能成为我的“望远镜”。 ②读书是精神的旅行，旅行是身体的阅读。阅读是你打开通往外界视窗的望远镜，行走是为了丰富自己的人生而支起的一根拐杖。我很欣赏清代文学家张潮的这句话：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”这句话放在人工智能时代的今天仍不过时，是阅读与旅行相结合的最佳注释。 ③踏上属于自己的旅途，我时时提醒自己：人工智能可以成为我的眼镜，但要警惕，不能让它成为我的眼睛；别人笔下美好的文字不能完全表达自己的感受，别人镜头下美好的照片代替不了自己亲眼见。人工智能可以提供服务性的咨询，但传递不了自己的真实感受。 ④人工智能可以成为我们的拐杖，但过分依赖这根拐杖，会让我们面临失去双脚的危险，只有自己的丈量，才能测试出大地的温度和历史的冷暖。 （《让人工智能加持“行走”的人生》节选） 材料三： 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 （老舍《济南的冬天》节选） 17. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一表明多数青年用AI规划旅行，意味着亲身行走不再重要。 B. 材料二用“眼镜”与“眼睛”强调AI可辅助却无法替代亲身观察。 C. 材料三老舍对济南冬天的独特感受，源于其北平、伦敦生活的经历。 D. 材料启示我们：AI时代更需要平衡技术便利与亲身实践的价值。 18. 观察材料一的图表，简要写出两条结论。 结论提炼指南： 结论应基于图表数据，但不能简单罗列数字，而是要将数据背后反映出的现象、趋势或态度用简洁的语言概括出来。 19. 班级围绕“AI时代，读万卷书行万里路还重要吗？”展开讨论。请结合材料，写一段话阐述你的观点。 【答案】17. A 18. （1）AI已深度融入青年旅行，成为主流的规划助手。 （2）大部分青年看好AI旅行的未来发展趋势，并希望服务能更智能。 19. 我认为在AI时代，“读万卷书，行万里路”依然重要。数据显示，虽然超过八成的年轻人借助AI规划旅行，但九成以上的青年仍坚信“读万卷书，行万里路”的价值。正如材料二所述，AI可以成为我们认识世界的“眼镜”，提供便利，却无法替代我们亲身体验的“眼睛”。老舍则亲历北平、伦敦后，才懂济南冬日之妙。这些生命体验，技术难以复制。AI时代，我们应善用科技，更要亲身行走、用心感受世界。 【解析】 【导语】材料组合兼顾数据、议论与文学文本。材料一以图表直观展现AI重塑青年旅游现状；材料二巧用比喻，辩证论述AI可辅助旅行却不可替代亲身感悟；材料三运用对比，描绘济南冬景。三则文本角度各异，一实一理一景，引导读者思考科技与真实体验的关系。 【17题详解】 A.结合材料一和材料二第④段可知，材料一仅说明AI在青年旅行中应用广泛，可辅助规划旅行；材料二点明亲身丈量、实地感受不可缺少。选项“意味着亲身行走不再重要”属于无中生有，和原文观点冲突，本项错误。 【18题详解】 结合材料一的图表可知，AI在青年旅游中普及程度较高，大部分青年接纳AI作为新型旅行方式；同时青年希望AI可以在出行中提供多种服务，也期待依靠各类智能技术进一步升级文旅服务，这体现出青年群体对AI赋能旅游有着多元的需求。 结论1：AI在青年旅游领域普及度较高，多数青年愿意接纳AI作为旅行的新方式。 结论2：青年在旅行中希望AI能提供多方面帮助，也期待借助各类技术升级文旅相关服务。 【19题详解】 AI时代“读万卷书，行万里路”依旧重要。结合材料二第①段可知，AI能规划路线、提供参考信息，可作为旅行的辅助工具；结合材料二第③④段可知，AI只是“眼镜”“拐杖”，无法传递亲身的真实感受，不能代替实地行走。文中“文章是案头之山水，山水是地上之文章”点明读书与旅行相辅相成，读书积累认知，行路收获独有的生命体验，这是AI不能复刻的，所以我们可以善用AI的便利，但读书与亲身实践的价值不可舍弃。 三、作文（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 九月，风里飘着桂花的香，我们踩着夏天的尾巴，走进了中学的课堂。蝉鸣声渐渐远去，我们的新故事悄然开始：新课本油墨的清香，教室里一张张从陌生到熟悉的脸庞，课程表上令人既好奇又忐忑的新科目，讲台上那位让你如沐春风的老师，校园角落里那棵你第一次叫出名字的树…… 请以《九月的新鲜事》为题，记录下这个秋天里，最让你心头一颤、眼睛一亮的发现或感悟，愿你的文字，能为这个秋天留下最鲜活的注脚！ 要求：文意自定，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于550字。 【答案】例文： 九月的新鲜事 九月的风裹着桂花甜香钻进校服领口的时候，我还攥着小学毕业时没拆完的同学明信片，站在中学教学楼楼下犯懵。蝉鸣拖着夏天的尾巴往老梧桐深处躲，我以为新故事的开场，无非是认新同学、摸新课本，却没料到那个藏在实验楼后面的小角落，成了我整个九月最亮的惊喜。 上周三的生物课结束后，我被课代表喊回去帮忙抱作业，绕着实验楼的墙根抄近路回教室时，裤脚忽然被一丛软乎乎的绿东西勾了下。我低头愣了三秒——那是我只在旧绘本里见过的凤仙花，粉的紫的小花朵攒成一串，风一吹就晃得像停了满枝振翅的小凤凰。更让我睁大眼睛的是，花旁边蹲着我们的生物老师陈老师，她没穿讲台上整整齐齐的衬衫，牛仔裤膝盖上沾了点泥，正拿着小镊子往花盆里放蚯蚓。 “找着这个小乐园啦？”她抬头看见我睁圆的眼睛，笑着招我过去。我才知道这墙根下的半亩空地，是往届的学长学姐们攒出来的“秘密种植园”，没人特意划区域，大家想到什么就往这里撒种子：有人去年埋了几颗花生，今年就冒出了铺满地的小黄花；有人随手丢的橘子核，已经长出了半尺高的嫩苗；最边上的几株狗尾巴草，是刚入学的新生上周刚移栽过来的，茎秆还歪歪扭扭的，却硬挺着举着毛茸茸的穗子。 之前我总觉得“中学生物”是课本上印着的细胞图，是要背下来的植物分类表，可那天我蹲在那片小地里，陈老师指着凤仙花基部细细的白绒毛给我讲水分怎么从根跑到花瓣里，指着花生的叶子说它们到了晚上会像小手掌一样合起来，风里飘着桂花的香，混着泥土湿乎乎的青草气，我忽然觉得那些印在纸上的铅字，全都活了过来。后来我把家里攒的向日葵种子偷偷带来埋在了角落，每天放晚学都要绕过来瞅两眼，昨天刚看见嫩黄色的小芽顶破了泥土。 以前我以为九月的新鲜事，是新同桌递过来的橘子糖，是数学课上怎么都算不对的有理数题，可这个九月最让我心头发烫的新鲜发现，是原来成长从来不是坐在教室里盯着课本等知识走过来，你多绕一步路，多蹲下来看看脚边的风，就能撞见一整个藏在烟火里的、热热闹闹的小世界。风又吹过来的时候，凤仙花的小花瓣落在我校服袖子上，我摸着那软乎乎的纹路，知道我的新故事，才刚刚冒出最嫩的小芽。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目里的“九月”不是泛指任意一个九月，题干明确指向“刚踏入中学的九月”，是小学到初中身份切换的特殊节点，不能写小学阶段、往年九月发生的旧事，要紧扣“刚进入新校园、开启新阶段”的时间语境。关键词“新鲜事”有两层限定：一是“新”，必须是此前人生体验里没有过的全新经历，不能是小学就熟悉的日常琐事；二是“事”的落点不能只停留在“新奇好玩”的表层，题干提示要写出“心头一颤、眼睛一亮的发现或感悟”，要从新鲜的经历里提炼出专属初中新生活的触动点——比如第一次感受到集体的温度、第一次体会到探索知识的乐趣、第一次发现自己的隐藏闪光点等，避免写成流水账式的事件罗列。立意不需要刻意拔高喊口号，要贴合刚入中学的青少年真实心境，写出青涩、鲜活、带着浅淡悸动的真实成长感，契合为秋日留下“鲜活注脚”的要求。 二、选材构思。 选材切口要小，可以是感官细节类，如第一次在中学课堂上接触生物实验，用显微镜观察到桂花叶片上清晰的叶脉，忽然读懂了风里桂香的“形状”，发现新科目的浪漫；或是第一次在军训晚会上和刚认识的新同学合唱，跑调的瞬间大家一起笑出眼泪，鼻尖沾到对方递来的橘子糖的香气。可以是人物互动类，如原本以为新班主任是刻板严肃的老师，直到某天早自习撞见她蹲在走廊角落，给流浪猫喂自己带的桂花糕，还转头比手势让你保密，瞬间消解了对新环境的忐忑；或是和同桌从陌生到熟络，发现对方和自己一样，小学时就偷偷在课本空白处画小漫画，两个陌生人瞬间找到共鸣。可以是校园探索类，如某天迟到绕路走了校园的偏僻小径，意外发现围墙边种了一片老桂树，树下堆着往届学生留下的落叶标本，你也把刚领到的新课本里掉出来的油墨香书签夹在了树缝里，完成了和这所校园的第一次隐秘互动。构思方面，开篇造氛围，快速把读者带入专属九月的氛围感。中间铺细节，把事件的“新鲜感”落实到具体的微动作、微情绪里，比如写生物实验的素材：先铺垫自己之前最害怕生物课，觉得全是要背的知识点很枯燥，再写自己调了十分钟显微镜都看不到标本，以为要出丑的时候，老师凑过来扶着我的手微调旋钮，视野里忽然撞进桂花叶脉清晰的纹路，心脏有忽然“咯噔”一下的触动感。结尾不要生硬升华“我爱上了中学生活”，要回扣“九月的新鲜事”的独特意义，体现对中学生活的喜爱之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期七年级期中适应性测试 语文试卷 （全卷共8页，20小题；完卷时间120分钟；满分150分） 一、积累与运用（21分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）小华：举头见月，千般乡思随银辉泻下，在边塞的李益低吟着：“①__________，②__________。”这是思乡之月。（李益《夜上受降城闻笛》） （2）小夏：想象之月，承载着诗人对友人的牵挂，李白对被贬的王昌龄是这样祝福：“③__________，④__________。”这是友情之月。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）小语：月亦是抒怀的载体，曹操在《观沧海》中写道：“⑤__________，⑥__________。”这是想象之月，更是壮怀之月。 （4）小言：都说儒家思想浩若长空，“仁”便似空中那轮思想之月。《论语十二章·子张》中子夏这样阐释“仁”之所在：“⑦__________，⑧__________。” 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 阅读经典，从鲁迅先生的《朝花夕拾》开始。 《朝花夕拾》从不同角度发现了鲁迅散文的独特风格与审美追求。在那些细腻的笔触下，我们仿佛看到鲁迅那段曾有过的茫然无措的少年时光，也遇见那些给予他温暖指引的师长，他们 ① （yuān）博而和 ② （ǎi），以 ③ （zhūn zhūn）教诲点亮他前行的路……无论是童年趣事，还是世态人情，都在他笔下栩栩如生、历历在目。 《从百草园到三味书屋》中，鲁迅的启蒙老师寿镜吾先生，当学生嬉戏时，他会瞪眼大声喝止；当学生放开喉咙读书，顷刻（ ），他自己也会沉浸于吟诵之中。他有戒尺却不常用，严厉中包含着责任，看似古板，却不乏真性情。他的人格之美，在于一种未失本真的淳厚。《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》《无常》等篇目，也通过鲁迅细腻的笔触，精心刻画了一个个鲜明的人物形象，他们的人格之美跃然纸上。 （摘编自张勇《鲁迅作品系列解读》） （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 该成语释义：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。 （3）文中画横线的句子主语与某个动词搭配不当，请写出这个动词并修改，不得改变句子原意。 （4）《朝花夕拾》中，作者通过细腻的笔触，精心刻画了一个个鲜明的人物形象，他们的人格之美跃然纸上。请结合文中划波浪线的四篇文章内容，任选一篇谈谈作品中主人公的人格之美。 二、阅读（69分） （一）（7分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 甲 行军九日思长安故园 [唐]岑参 强欲登高去， 无人送酒来。 遥怜故园菊， 应傍战场开。 菊丛飞蝶图 乙 菊花 [唐]元稹 秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。 联系已学课文学习新诗歌，开展以下三项活动，请你参与。 活动一：比较意象 3. 岑参笔下的菊花与元稹笔下的菊花有何不同？请在横线上填一个表现其地点特征的核心词语： 岑参写的是__________________菊；元稹写的是__________________菊。 活动二：配图说明 4. 《菊丛飞蝶图》这幅画适合做以上哪一首诗的配图？请说明理由。 活动三：体会情感 5. 两首诗均描写菊花，所寄托的情感却不同，请简要分析。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 孔融，字文举，鲁国人，孔子二十世孙也。幼有异禀，聪颖过人。四岁时与诸兄共食梨众竞取①大者融独引小者大人怪②而问之。融曰：“小儿法当取小，岂宜③争先？”由是亲奇之④，乡党咸⑤称其礼让。 （节选自范晔《后汉书·孔融传》） 【注释】①竞取：争相拿取。②怪：以……为怪，感到奇怪。③岂宜：怎么能、哪里应该。④亲奇之：家人对他感到惊奇。⑤咸：都。 活动一：文意理解 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，不超过三处。 四岁时A与诸兄共食梨B众竞取C大者D融独引小者E大人怪而问之。 7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点字词 方法提示 释义 聪颖过人 查阅词典选择义项。 颖：①锋芒。②聪明。③新奇。 （《汉语大词典》） （1）颖：____________ 小儿法当取小 根据语境推断词义。 （2）法：____________ 岂宜争先 联系成语解释词义。 争先恐后 （3）争先：____________ 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）乡党咸称其礼让。 活动二：思考探究 9. 甲、乙两文中的儿童都展现出了良好的家庭教养。请结合内容，说说元方与孔融在言行中分别体现了哪些优秀品德？请简要分析。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 __________________ 刘继才 ①那是1961年暑假，我从外地的大学回到故乡营口。一进门，母亲就愁眉苦脸地指着墙上挂的筐对我说：“家里什么菜都没了，就剩筐里那个蔫巴紫茄子。当时，我切着茄子，想起你来，就给你留下了一个。” ②那时正处于三年困难时期，又发生了水灾，农村的菜地被水淹了，外面的蔬果因交通阻隔运不进来，我们只好以咸菜下饭。偶尔在街上碰到卖大葱的会买上几棵，再买点麻酱，用凉开水搅拌一下，加点酱油蘸着吃，那就算改善生活了。后来，母亲在屋前的小园里种点小白菜，到了秋天也有所收获。 ③困难远不止于此。我的两个哥哥都曾表示要供我读大学，但随着他们成家，先后有了孩子，生活负担重，便再也无力资助我了。我想向学校申请助学金，但母亲执意不肯，说国家也有困难，还是咱自己想办法吧。 ④放寒假时，她给我借来一辆小推车，叫我到市郊去买大芦苇。母亲将芦苇劈成篾子，又用磙子压，开始编席。每编一张席，大约能赚一元钱，但要花去几天时间。我曾看母亲编席，只见白亮的苇篾子在空中舞动，忽下忽上，时而如雪片飘洒，时而似白鹤飞去，让人眼花缭乱。母亲说这手艺还是早年在娘家学的。 ⑤晚上，母亲又用废布头缝小小的方形擦机布，每缝一块，能赚五分钱，每晚可缝三四块。这样，一个月下来，总共可赚10元多，足够我一个月的伙食费了。 ⑥第二年春天，母亲在小园子里种上了更多蔬菜，如茄子、辣椒、西红柿、生菜、黄瓜、南瓜等，够父母俩人平日吃的了。这又节省了一笔开支。 ⑦大学毕业后，我被分配到外地的一所高校任教。我回家告诉母亲，她非常高兴。那天午间，她炒了几个菜，又特意去小园子里摘了几个嫩紫茄子，洗净后让我蘸酱生吃。她知道我从小就喜欢这口儿。看着我狼吞虎咽地就着馒头吃，两腮鼓鼓的，像吹喇叭，她不禁笑出声来，笑得那么灿烂。 ⑧工作后，我每月定期给父母寄10元钱，家里的日子逐渐好起来，但“富日子当穷日子过”仍是母亲的口头禅，她恨不得把一分钱掰成两半花。母亲不识字，不会记账，但她把每一笔花销都默默记在心里，从不超支。她的衣服已穿了二三十年，也不肯换一套。一天姐姐给她买了一件新上衣，她一听价钱，就叫姐姐赶紧退回去。我每月给她的钱，剩余的她包在小布包里，等我回家后又交给我。 ⑨在85岁那年，母亲得了肺癌，她日渐消瘦，卧床不起。一日，传来噩耗，她因心力衰竭安详地闭上了双眼。我回家奔丧，用颤抖的双手触碰母亲脸上的道道皱纹和手上因编席而留下的累累伤痕。她的脸塌了下去，颧骨凸出，身体瘦削，如同枯萎的植物。 ⑩姐姐拿出一个小包，说母亲嘱咐她交给我。我打开一看，里面是一些纸币，连几分钱都叠得整整齐齐——这分明是一份沉甸甸的母爱。 ⑪蔫巴的紫茄子、翻飞的苇篾子、油灯下的擦机布、精心打理的菜园⋯⋯那些过往历历在目，恍如昨日。在我看来，母亲并未走远，她只是换了一种方式守护在我身旁。 （选自《光明日报》） 10. 下列对文本相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者以“安详闭眼”等克制笔触写母亲离世，不言悲而悲愈深，形成含蓄厚重的抒情力量。 B. 文中母亲劳作的活力与晚年的枯萎形成鲜明对比，主要凸显了时光流逝带来的无奈与悲凉。 C. 本文既体现了“慈母孝道”的传统伦理，更是一曲普通人在逆境中坚韧求生的劳动赞歌。 D. 文章语言质朴自然，既有口语的亲切，关键处又不乏文采，贴合知识分子回忆母亲的口吻。 11. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）我曾看母亲编席，只见白亮的苇篾子在空中舞动，忽下忽上，时而如雪片飘洒，时而似白鹤飞去，让人眼花缭乱。（这种诗意的比喻与劳动本身的艰辛是否矛盾？） （2）在我看来，母亲并未走远，她只是换了一种方式守护在我身旁。（联系全文，谈谈你对这句话的理解。） 12. 本文的感人力量，蕴藏于一个个冷静克制的细节之中。请从以下细节中任选一个，写下你的阅读体会。 A.蔫巴的紫茄子 B.油灯下的擦机布 C.整齐的小布包 D.母亲的口头禅 参考思路： 1.引述细节； 2.描绘画面/情境； 3.概括人物品质； 4.表达你的个人感受与体会。 13. 本文入选某散文选集，需为其拟定一个标题。请从以下三个选项中选出你认为最合适的一个，并从主题内涵和文学意境两个角度阐述理由。 □心中的账本 □春晖无尽 □沉甸甸的母爱 （四）（13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 连江觅韵 佚名 ①连江，山连着海，海连着江，这里既贮蓄着山岚叠翠的秀美，亦荡漾着碧波万顷的壮阔。 ②清晨，我沿着蜿蜒的石径向青芝山攀登。晨雾未散，每一步都如踏云而行，石径上碎落的白絮，宛如梦境。朝阳初升，岩壁上青翠欲滴，斑驳的苔痕便镀上层层金边；山风穿林，整座山都在静静呼吸，吐纳间尽是草木的清香。半山腰那眼碧池，水色层次分明，偶尔有山雀掠过水面，翅尖点破倒映着云影的天空，碎成满池星光。池子边，仙家宝葫芦喷出清泉，幻化出七彩长虹；蝙蝠洞前，古代文人的传说依然为世人传颂；啸余庐内，民主革命家的风骨回荡着铿锵余音；莲花峰上，硕大无比的莲花浮在云端，蔚为壮观…… ③向北而去，敖江波光粼粼。傍晚的含光塔最具神韵，暮色渲染，含光塔兀立斗门山巅，洁白砖墙沐着斜阳余晖，塔影投落在清澈的江上。归舟划过，金鳞跃动，将古塔轮廓割裂成细密的光斑。残阳西沉，塔影便化作水墨剪影，诗意盎然。夜上玉泉山，万家灯火如繁星点点。风城沉浸在温柔的光晕里，宁静而温馨。 ④次日，沿着通港大道向东，在奇达盘山公路螺旋攀升，旗冠顶成了天然的观景台。脚下是悬崖绝壁，极目远眺，碧波荡漾，天空蓝得如水晶般透亮，马祖列岛的剪影浮沉于海天之际，云雾缭绕间恍若蜃楼。 ⑤向东北前往茭南村。这个三面临海的小村庄，素有福州“天涯海角”之称，与马祖列岛隔水相望。穿过村庄，进入平流尾公园，渔民用海上漂浮木手绘的艺术品映入眼帘，海洋动物木雕、涂鸦式标语、海流木指示牌，成为碧海蓝天下最清新的风景。 ⑥继续前行，海滨独特的地貌豁然开朗。这里，海礁秘境令人惊奇。礁崖陡峭，怪石嶙峋，红褐色礁石点缀在碧海间，形成奇幻迷人的景致。湛蓝的海水拍向礁石，卷起洁白的浪花，奏响气势磅礴的山海交响曲。踏上栈道，视线随着栈道一路延伸，宽阔海面一片蔚蓝，身侧绿植葱茏，透着绿野仙踪的气息。虽然这里没有沙滩，但海景真的一绝。坐在空旷的奇石上看海听潮，碧海蓝天间，仿佛承包了整片大海的辽阔与自由。 ⑦路边灯杆上面标示着马祖列岛的方向。曾经，这里是海防的最前沿，茭南是大陆离马祖最近的地方。海上明月共潮生，《里山外山》的旋律在此萦绕，飘向一水之隔的外山。 ⑧我离开连江多年，每每想起这里的山水，总觉得它们带着某种神奇的魔力——既能容得下壮阔天地间的慷慨悲歌，又装得进市井巷陌中的烟火温情；既可化身文人笔下浓墨重彩的丹青妙谛，亦可成为游子心中挥之不去的皎洁月光。 14. 下列对《连江觅韵》相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段，作者通过视觉、听觉、味觉来写青芝山的秀美。 B. 第③段，给人营造出一种宁静、诗意、富有古典美的画面。 C. 本文巧用比喻和拟人，将连江的山水之美描绘得灵动而富有感情。 D. 本文写出了连江的秀美和壮阔，表达了对家乡的赞美和浓浓的乡情。 15. 汉语的美不仅体现在遣词造句上，还表现在琅琅的书声之中。分析下面的语句，按要求作答。 半山腰|那眼碧池，水色层次分明，∧偶尔有山雀|掠过水面，翅尖|点破倒映着云影的天空，碎成满池星光。 （1）“|”和“∧”都是停顿标示，“|”用于____________，“∧”用于____________。（写出不同用法） （2）“掠过”“点破”“星光”三个词重读，请选择一个词，简要分析重读的表达效果。 16. 文中最后一段说连江的山水有“神奇的魔力”。这种“魔力”体现在哪里？请结合全文谈谈你的理解。 （五）（13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 用AI工具一键生成个性化旅游路线、实时预测景区人流量……AI技术正在重构青年旅行图景。 （数据来源：《2025中国青年旅游观察报告》） 材料二： ①现在，每当选择出行前，我和这个时代的很多“行人”一样，得依赖人工智能技术规划路线、制定可靠的出行攻略。人工智能给我提供的信息中，有的是文字，为我补足了一些欠缺之处；有的是照片，它们或许是摄影师拍摄的，或许是AI技术合成的，有着令人窒息的美感，这让人工智能成为我的“望远镜”。 ②读书是精神的旅行，旅行是身体的阅读。阅读是你打开通往外界视窗的望远镜，行走是为了丰富自己的人生而支起的一根拐杖。我很欣赏清代文学家张潮的这句话：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”这句话放在人工智能时代的今天仍不过时，是阅读与旅行相结合的最佳注释。 ③踏上属于自己的旅途，我时时提醒自己：人工智能可以成为我的眼镜，但要警惕，不能让它成为我的眼睛；别人笔下美好的文字不能完全表达自己的感受，别人镜头下美好的照片代替不了自己亲眼见。人工智能可以提供服务性的咨询，但传递不了自己的真实感受。 ④人工智能可以成为我们的拐杖，但过分依赖这根拐杖，会让我们面临失去双脚的危险，只有自己的丈量，才能测试出大地的温度和历史的冷暖。 （《让人工智能加持“行走”的人生》节选） 材料三： 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 （老舍《济南的冬天》节选） 17. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一表明多数青年用AI规划旅行，意味着亲身行走不再重要。 B. 材料二用“眼镜”与“眼睛”强调AI可辅助却无法替代亲身观察。 C. 材料三老舍对济南冬天的独特感受，源于其北平、伦敦生活的经历。 D. 材料启示我们：AI时代更需要平衡技术便利与亲身实践的价值。 18. 观察材料一的图表，简要写出两条结论。 结论提炼指南： 结论应基于图表数据，但不能简单罗列数字，而是要将数据背后反映出的现象、趋势或态度用简洁的语言概括出来。 19. 班级围绕“AI时代，读万卷书行万里路还重要吗？”展开讨论。请结合材料，写一段话阐述你的观点。 三、作文（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 九月，风里飘着桂花的香，我们踩着夏天的尾巴，走进了中学的课堂。蝉鸣声渐渐远去，我们的新故事悄然开始：新课本油墨的清香，教室里一张张从陌生到熟悉的脸庞，课程表上令人既好奇又忐忑的新科目，讲台上那位让你如沐春风的老师，校园角落里那棵你第一次叫出名字的树…… 请以《九月的新鲜事》为题，记录下这个秋天里，最让你心头一颤、眼睛一亮的发现或感悟，愿你的文字，能为这个秋天留下最鲜活的注脚！ 要求：文意自定，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于550字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $