精品解析：浙江温州市第二中学2026-2027学年九年级上学期语文综合素养检测题

2026学年第一学期九年级综合素养检测语文试题卷 （满分：120分 考试时间：120分钟） 卷面书写（3分） 我校九年级组织了一次“温故知新”交流会，请你一起参加本次活动。 一、积累（25分） 活动一：撰写开场白 九月已至，暑假的自主复习时光已然告一段落。少年正是读书时，回望这段暑期研学之路，学习内容充实而厚重：我们曾热情洋yì（ ）地漫步古诗苑，感受君子取义成rén（ ）的激情豪迈；我们曾自由快乐地徜徉小说天地，隐匿心底，感受主人公的悲欢离合；我们曾装腔作势地吟咏新诗，唱响海燕勇敢自信的高ào（ ）之歌；我们还荡气回肠地响应时代的号召，勇立潮头争做时代的舵手。今天，我们一起复盘暑期自学成果，梳理综合性学习内容，请你带上知识行囊，跟随我们的步伐，出发吧！ 1. 根据拼音，写出文中空缺处的汉字。 （1）洋yì（ ） （2）取义成rén（ ） （3）高ào（ ） 2. 给语段中加点的字选择正确的读音。 （1）徜徉（A．cháng B．táng） （2）号召（A．zhāo B．zhào） 3. 文中画波浪线的成语运用是否恰当？请根据语境和你的理解阐述理由。 【答案】1. ①. 溢 ②. 仁 ③. 傲 2. （1）A （2）B 3. 不恰当，装腔作势是贬义词，指的是故意做作，装出某种情态。此处不符合语境，因此不恰当。 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 注意“徜、召”的读音。 【3题详解】 装腔作势：故意装出一种腔调，做出一种姿态。形容故意做作想引人注意或吓唬别人，含贬义。 文中写道：“我们曾装腔作势地吟咏新诗，唱响海燕勇敢自信的高傲之歌”，这里描述的是同学们在研学活动中充满热情、积极投入地朗诵诗歌，展现的是青春朝气和自信，应该使用褒义词（如“激情澎湃”“声情并茂”等），不能用贬义词，所以该成语在此处运用不恰当。 活动二：整理诗文寻内涵 小语同学按照体裁对暑假背过的古诗文进行了整理和批注。 体裁 名句 批注 歌行体 忽如一夜春风来，（2） （岑参《白雪歌送武判官归京》） 从修辞角度赏析：A． 绝句 （3） ，（4） （杜牧《泊秦淮》） 由一首歌女的《后庭花》引发历史兴衰之感，对只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人表示忧虑与愤慨。 （1） （5） ，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） 抒发主人公为国杀敌、守卫边疆的豪情壮志。 （6） ，坐断东南战未休。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） 想当年孙权在青年时代，已统领千军万马。坐镇东南，连年征战，从未向敌人低头。 曲 伤心秦汉经行处，（7） 。 （张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 万间宫殿，满目尘土，满心忧伤，怅然慨叹。 表 （8） ，（9） 。 （诸葛亮《出师表》） 短短六个字，却是诸葛亮给刘禅关于用人最重要的一条建议。 4. 将整理单的（1）至（9）空格补充完整。 5. 请你根据表格，将A处的批注补充完整。 【答案】4. （1）宋词／词 （2）千树万树梨花开 （3）商女不知亡国恨 （4）隔江犹唱后庭花 （5）会挽雕弓如满月 （6）年少万兜鍪 （7）宫阙万间都做了土 （8）亲贤臣 （9）远小人 5. 以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，比喻中含有广阔而美丽的想象。 【解析】 【4题详解】 第（1）空：《江城子·密州出猎》是宋代文学家苏轼的词作。首三句直出会猎题意，次写围猎时的装束和盛况，然后转写自己的感想：决心亲自射杀猛虎，答谢全城军民的深情厚意。下片叙述猎后的开怀畅饮，并以魏尚自比，希望能够承担卫国守边的重任。结尾直抒胸臆，抒发杀敌报国的豪迈气概。故此空可填：宋词（或词） 。 第（2）至（9）空：本题中的“梨、犹、雕、兜、鍪、阙、贤”等字词容易写错。 【5题详解】 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”意思是：仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花争相开放。将树上的雪比作绽放的梨花，运用了比喻的修辞手法，新颖地写出了下雪时的美丽景色；不仅表现了“胡天”的变化无常，大雪来的急骤，又表现了作者初见此景的惊讶与激动；“梨花绽放”是春景，展现了一幅生机勃勃的盎然之景，以春景写冬景，为苦寒的边塞，平添温暖与希望（春是希望的象征），表现了作者以苦为乐的豪迈乐观精神。 示例：诗句以“忽如”二字点出降雪的猝不及防，用“千树万树”的梨花喻被雪覆盖的树林，把苦寒萧瑟的边塞冬景写得充满暖春的生机感，既精准描摹出雪景的核心特征，也暗含诗人见到壮美雪景的惊喜与豁达豪放的心境。 活动三：再次遇见小说 6. 读完《简·爱》后，班级开展了专题阅读，根据名著内容，完成以下任务。 （1）语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成以下表格。 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 ②____________ 见里德太太，学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 ①_____（填序号） A.桑菲尔德庄园 B.霍沃斯庄园 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 ③拒绝_________（事件），重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 （2）通过梳理情节，小语同学发现在人们的成长过程中，自身因素对人的发展起决定作用，小文同学却认为环境因素的影响更重要。请结合《简·爱》中的人物具体成长经历，谈谈你的看法。 【答案】（1） ①. A ②. 逃离生命成长中的恶意和压制 ③. 圣约翰的求婚 （2）示例：我认为自身因素更重要。简·爱从小寄人篱下，遭受里德太太的虐待，在洛伍德学校也受尽磨难，但她没有被恶劣的环境同化。她坚守人格独立，追求平等尊严，依靠自身的抗争与坚守，最终赢得属于自己的幸福。环境会影响人，但个人内心的追求、选择才决定人的发展走向。 【解析】 【小问1详解】 第①空：表格中该地点对应的逃离原因是“逃离物质上的诱惑和感情上的妥协”。回忆原著情节，简·爱在桑菲尔德庄园担任家庭教师时，与罗切斯特相爱，婚礼上得知罗切斯特已有合法妻子，若留下便意味着放弃平等尊严、妥协于不平等的感情关系，同时庄园的优渥生活也是物质层面的诱惑，因此她选择逃离。因此该空选A。 第②空：盖茨海德府是简·爱幼年寄居的舅母家，她在此遭受里德太太的虐待、表兄的殴打，长期被恶意对待与精神压制，因此逃离的原因是逃离成长过程中家人的恶意和压制。故此空可填：逃离成长过程中家人的恶意和压制。 第③空：简·爱在沼泽山庄被圣约翰收留后，圣约翰向简·爱求婚，要求她以牺牲个人幸福为代价随自己前往印度传教，这场求婚没有爱情基础，是对简·爱独立意志的束缚，因此她拒绝圣约翰的求婚，最终重返桑菲尔德庄园，回归生命的本真与初心。故此空可填：圣约翰的求婚。 【小问2详解】 这道题是开放性思辨题，要结合简・爱的成长经历，辩证看待自身因素、环境因素。 结合原著情节：简·爱成长过程中遭遇诸多恶劣环境：幼年寄居盖茨海德府时，遭受舅母里德太太的虐待与表兄的殴打，长期被恶意压制；在洛伍德学校求学期间，面对严苛的校规、恶劣的生存条件与墨守成规的生活，她始终没有屈服。 在桑菲尔德庄园，她拒绝成为罗切斯特的情妇，坚守人格独立、追求平等尊严的底线； 在沼泽山庄，她拒绝圣约翰无爱的求婚，不向宗教的规训妥协。 这些选择都源于她内心的坚守，正是自身的抗争与对独立平等的追求，让她最终收获了平等的爱情与幸福。 环境虽会对人产生一定影响，但个人内心的追求与选择，才是决定人发展走向的核心因素。 结合具体情节言之有理即可。 示例一：我认同自身因素对人的发展起到决定性作用。简・爱一生处在诸多逆境环境中：盖茨海德府受尽亲属欺辱，洛伍德学校生存条件艰苦。可残酷的环境没有磨灭她的品格，正是依靠自身骨子里追求平等、自尊独立的精神，她敢于反抗不公，坚持读书充实自我。即便面对爱情的诱惑、宗教的施压，她始终守住人格底线。可见环境可以影响人，但个人内心的追求与选择，才决定一个人的成长方向。 示例二：我认为自身因素与环境因素二者相辅相成，缺一不可。环境会给成长打上烙印，盖茨海德府的苦难，让简・爱早早体会人间冷酷；但洛伍德学校中谭波尔小姐的善意，也给予她温暖引导。可相同环境下，人的结局并不一样，真正推动简・爱不断突围的，还是她自身永不妥协的自尊，是她对独立人格的执着追求。环境提供成长土壤，而自身意志，决定人会成为什么样的人。 二、（17分） 自然不止是观赏的风景，更是我们休戚与共的生命共同体。让我们跟随作者们的笔触走进山间，于草木虫鸣之中“温故而知新”，体悟人与自然的相处哲学。 日子 严风华 ①早晨，天未亮，山里便嘈杂起来了。 ②那是鸟叫声。 ③不知是什么鸟，也不知有多少，个头有多大，就在屋边的树丛里叽叽喳喳地叫。叫声很欢快，很清脆，也很灵动。每天清晨，我在鸟叫声中醒来，神清气爽。 ④天亮后，鸟儿轻盈地从这枝头飞到那枝头，啼鸣声便像风一样从这儿飘到那儿，旋转个不停。 ⑤土育树，树生风，风生雨，雨生云。云为鹤家乡，树为鸟天地。 ⑥这里树多，老伯上山时种了很多树。 ⑦老伯在这里种了两棵很漂亮的树。 ⑧一棵是牛甘果树。 ⑨这棵树，就像一个看守寨门的卫士，立在屋下那道坡中段的路边。树干已有手臂粗了，有些弯曲。树身上有寄生虫，树皮被咬出了一个个伤疤，伤疤上又长成了瘤，树身便疙疙瘩瘩的，有一种古老、苍劲的神韵。 ⑩这种树，滥生、贱生，广西南方荒山野岭到处可见。一般有一两米高，春天长叶，七月结果。一张枝叶，丫杈纷繁。丫杈上的叶子，只有蛾翅般大小，到深秋，转青变黄。所结之果，如小孩玩的玻珠球般大小，浑圆，青中泛黄，如润玉般有透明之质感。 ⑪另一棵是柠檬树。 ⑫它就长在老伯的厨房门口。树皮灰黑，带白斑点。树茎挺直，有手臂粗。从树根到树顶，两米多高，直溜溜竟无枝丫，但到了树顶，枝丫繁茂，亭亭如盖，像一把绿伞。所结之果，初呈青色，熟后呈黄色，如乒乓球般大小，煞是好看。 ⑬这棵漂亮的树，无论远看近看，其貌其形其神其态，皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙。这样的树，若长在庭院，便显富贵；而长在山野，则显慧雅，有幽幽仙气，令人心生敬意。 ⑭柠檬树终日伴着老伯，老伯与人言无二三，却能与树倾心交谈。树下嗅雨，孤屋御风，与鹿为群，同草木为伴，这就是老伯的日子。老伯的日子清淡，却不乏诗意。 ⑮只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了。 ⑯张岱的《陶庵梦忆》，有一篇《朱文懿家桂》，记载了朱文懿家的后院里，种有一棵桂树，“干大如斗，枝叶溟蒙（茂盛），樾荫（树荫）亩许，下可坐客三四十席。”此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下“不亭、不屋、不台、不栏、不砌……”“花时不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢”。也就是说，这棵树始终保持原生状态，没有受到人为干扰。老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了。 ⑰同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。 ⑱山多草木，亦多草虫。热天住在山间，虫子让人备受困扰。晚上刚躺下，刚盖上被子，手脚、身上就痒痒的。先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。我轻轻伸出手往痒痒的地方捏，想把那虫子捏住，却总也捏不到。不一会儿，这儿也痒，那儿也痒。一抓，便起疙瘩。一折腾，睡意全消。 ⑲我把对虫子的厌烦与老伯说了，希望老伯能把这些虫子灭了。可老伯却说，唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦…… ⑳至此，我渐渐明了，我到山里偶作闲居的原因了。在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，彼此相依相偎，当可善待…… ㉑这个理，我们这些所谓的文化人，未必比老伯明白。 （选自《一座山，两个人》，有改动） ◎理景物事件 7. 梳理全文内容，将思维导图补充完整。 ◎品语言之味 8. （1）先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。（品味加点部分的用词之妙） （2）可老伯却说，唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦……（从人物语言角度赏析） ◎析构思之妙 9. 联系上下文，分析第⑯段作者引用张岱《陶庵梦忆》中的内容有何作用。 ◎悟文本主旨 10. 作者从草木生灵、老伯的言行中获得了生活启发。阅读下面链接材料，结合本文内容，谈谈你对“人该如何与世间万物相处”的理解。 链接材料： 许多草木和虫子，它们也在这块土地上活着，跟我们一样，是这片土地的主人。 （刘亮程《一个人的村庄》） 【答案】7. ①繁茂漂亮的树木；②柠檬树受烟熏而死。 8. （1）“闲庭信步”采用拟人修辞，赋予了小虫以人的情态，生动形象地写出了小虫在床上爬动，仿佛散步一般，略带调侃地写出小虫的肆无忌惮，衬托出“我”被叮咬时的烦躁无奈，为后文“我”向老伯求助除虫做铺垫。 （2）运用语言描写，句子口语化、朴实通俗，借用“我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我”简单直白的生活事理，道出万物相生循环的自然规律；生动刻画出老伯久居山野，豁达通透、顺应自然、包容万物的形象特点。 9. 承接上文，解释了柠檬树死亡的原因是受到了烟火的熏扰；引出下文，借朱文懿家的桂树不受干扰而生长茂盛的故事，引出后文“人也要远离热闹，才能静心”的主题；丰富文章内容，激发读者阅读兴趣。 10. 示例： 链接材料告诉我们，草木虫子与人地位平等，都是这片土地的主人，拥有平等的生存权利。 文中柠檬树受到厨房烟火的人为干扰最终枯死；面对蚊虫叮咬，老伯并不想着除虫，道出“我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我”的生存循环，认为山中的草木蛇虫都是山的公民，应当善待。 老伯的言行正好印证链接的观点：人不能以主宰者自居，要放下人的好恶，尊重山野间每一个生命，和万物相依共存。 【解析】 【导语】这篇《日子》以山野清晨鸟鸣落笔，借牛甘果树、柠檬树勾勒山间风物，由柠檬树枯死、小虫扰人的日常小事展开思索。文章将景物描摹与人生感悟相融，山野草木虫蚁皆被赋予生命温度。老伯淡然包容万物的生活态度，是文本的精神内核。作者跳出人与物的尊卑视角，于平淡细碎的山间日常，叩问人与世间生灵的相处之道，文字冲淡质朴，于烟火山野间藏着通透的生命哲思。 【7题详解】 第①空：根据第⑦段“老伯在这里种了两棵很漂亮的树”、第⑧‑⑫段对牛甘果树、柠檬树外形姿态的细致描摹可知，文中重点写了两棵丫杈纷繁、样貌独特、富有山野韵味的树木。故此空可概括为：丫杈纷繁的两棵树（牛甘果树与柠檬树）。 第②空：根据第⑮段“只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了”与第⑯段“老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了”可知，文本核心事件之一是柠檬树长期处在厨房烟火环境里，最终走向死亡。故此空可概括为：厨房烟火持续熏扰，柠檬树最终枯死。 【8题详解】 （1）“闲庭信步”是形容很清闲的样子，在句中用来形容两个小虫，采用了拟人的修辞，赋予小虫以人的情态，生动形象地写出了小虫在“我”的床上爬动时的淡然与从容，表现了山间别致的住宿生活。 （2）根据第⑲段“可老伯却说，唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦……”可知，这是老伯脱口而出的口头话语，没有雕琢修饰，带着山野之人说话的直白朴素。老伯不用复杂大道理，拿日常生活里一环扣一环的生存现象来讲道理，看待虫咬人的遭遇并不怨恨排斥，能够接纳山野生存本来的样貌，由此可以看出老伯常年居于山林，看淡得失，包容世间生灵的性格。 【9题详解】 结合第⑮段“只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了”和第⑯段“此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下‘不亭、不屋、不台、不栏、不砌……’”可知，对桂树壮观原因的解释，其实承接了上文的柠檬树之死，变相解释了其死亡的原因； 结合第⑰段“同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘”可知，第⑯段中“此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下‘不亭、不屋、不台、不栏、不砌……’，‘花时不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢。’也就是说，这棵树始终保持原生状态，没有受到人为干扰”可知，借朱文懿家的桂树不受干扰而生长茂盛的故事，引出后文告诫人也要远离热闹，才不会心乱而迷惘，表现文章主题。同时起到了丰富文章内容，激发读者阅读兴趣的作用。 【10题详解】 结合第⑲段“唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦……”、第⑳段“在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，彼此相依相偎，当可善待……”以及链接材料“许多草木和虫子，它们也在这块土地上活着，跟我们一样，是这片土地的主人”可知，链接材料点明草木虫类和人类同属于这片土地；文本中柠檬树因为人的烟火干扰走向死亡，老伯面对咬人的小虫，没有生出除灭之心，懂得接纳山林万物共生共存、互相牵制的现实。这启示我们人类不该抱着高高在上主宰万物的心态，应当平等看待所有生命，学会包容接纳，与世间万物相依相伴。 示例：链接材料说明世间草木虫蚁与人类同属于这片土地，不存在高低尊卑。就如文中，烟火的人为干扰会毁掉柠檬树，老伯坦然接纳小虫叮咬，不去报复。我们应当放下人类的主观好恶，平等看待每一类生命，顺应自然，以善意对待万物，实现彼此相依共存。 三、（9分） 在城市化和文明化的进程中，人与动物的关系不断变化，让我们继续“温故知新”，来看看以下材料吧。 科学“破案”：狗真的能听懂人话吗？ 【新闻速递】 近日，一段视频走红网络：主人皱眉问拉布拉多“是不是又胖了”，原本欢快摇尾的狗顿时耷拉尾巴、垂下耳朵，一脸委屈。网友热评：“这狗能听懂人话，还记仇！” 狗真的能听懂人话吗？同学们搜集了材料，展开探究，请你参与。 材料一： ①从2004年起，一只名为Chaser的狗在主人Pilley（心理学教授）的教导下，每天学习2种玩具的名字。几年下来，Chaser成功通过了“听到单词，叼回对应玩具”的测试，共对1022个英文单词做出反应。 ②不过，也有科学家认为，尽管有些狗可根据命令叼回相应物体，但尚不清楚狗是否能将单词理解为物体名称，而不是指令。 ③2024年，匈牙利罗兰大学Marianna Boros团队测试了边境牧羊犬、玩具贵宾犬和拉布拉多犬等不同品种的18只狗。主人为每只狗挑选5种熟悉的物品，说出物体名称后，向狗展示匹配或不匹配的物品。 ④研究人员通过脑电图（EEG）监测狗的脑电波，发现当物体与单词不匹配时，脑电图信号会有所不同，且狗对熟悉的单词反应更强烈。这与人类身上看到的结果相似，表明狗明白某些单词代表某些物体。 （选自《中国科学报》2024年3月29日第2版，有删改） 材料二： ①18个月大的人类儿童仅通过无意中听到周围人的交流就能学会新词汇。如果能在人类之外的物种身上展示出类似的学习过程，那就表明支持这一过程的社会认知技能并非人类所独有。 ②匈牙利罗兰大学和维也纳兽医大学的研究团队注意到，有极少数狗狗能自发学会数十个甚至上百个玩具名称，无需特殊训练。它们的语言学习能力到底有多强？ ③研究团队邀请了10只已掌握上百种玩具名称的“天才词汇学习犬”和10只普通犬参与实验。 【实验过程图】 注：①主人直接向狗展示玩具并说出名称。②主人与另一人交流，向其展示玩具并说出名称，狗处于“偷听”状态。③主人在玩具不在狗视野内时说出玩具名称。 （选自2026年1月13日“澎湃新闻”公众号，有删改） 材料三： ①有人认为，你对狗说了一段悲伤的故事，狗狗产生反应，不一定是因为它听懂了内容，而更可能是它感受到了讲述人的情绪。 ②艾伯特·麦拉宾针对人际交流中非语言信息的作用展开研究，发现55%的信息通过视觉传达，如手势、仪态、外表、肢体等；38%通过听觉传达，如语气、语调；只有7%是纯粹的语言表达。而狗对非语言信息的感知比人类更强。 ③人在对狗说话时，会自然地带着情绪，而狗正是解读人情绪的“高情商选手”。比如主人笑着对狗说“你坏”，它虽未必懂意思，却能从表情和语调判断出主人心情好，于是摇尾相迎。 （选自《科普中国》2021年12月版，有删改） ◎分享发现 11. 根据材料二的【实验过程图】，下列实验结论正确的是（ ） A. 对天才犬而言，直接学习新玩具名称的效果劣于偷听学习。 B. 同等可见玩具的偷听条件下，天才犬学习新玩具名称的正确率远高于普通犬。 C. 普通犬也可以通过偷听的方式学习新玩具名称，但效果较差。 ◎组织材料 12. 有同学以【新闻速递】为开头写科普文《狗真的能听懂人话吗？》，将材料三放在材料一、二前排序，你赞同吗？请简述理由。 ◎质疑反思 13. 有同学认为上述三则材料足以佐证【新闻速递】中的拉布拉多因听懂“胖”而情绪低落，也有同学认为证据不足仍需探究。你赞同哪种看法？请结合材料简述理由。 【答案】11. B 12. 示例一：赞同。 理由：材料三从人们日常与狗交流的经验出发，指出狗更可能是通过语气、表情等非语言信息做出反应，而不是听懂的人话，这正好反驳了【新闻速递】中拉布拉多能听懂人话的结论。一正一反两种日常观点的碰撞引发悬念。材料一随即用科学实验证明狗确实具备将单词与物体对应的能力，这是对材料三中“狗不一定听懂语义”这一质疑的反拨和补充，表明狗在词汇识别方面确实有认知基础；材料二最后引入“偷听”学习的高级认知能力，展示部分天才犬甚至能像人类儿童一样无意中学习新词，将文章推向更高层次的讨论，从“日常困惑”到“科学证实”再到“能力惊喜”，符合由浅入深的逻辑顺 序。 示例二：不赞同。 理由：材料一通过Chaser的学习案例和Boros团队的脑电波实验，直接证明了狗能将单词与具体物体对应，这是整篇文章的立论基础，回答了题目“狗是否能听懂词汇”这一核心问题，适合放在最前面；材料二在此基础上进一步探讨狗的语言学习能力边界，通过天才犬与普通犬的“偷听”实验，考察狗能否像人类儿童一样无意中学习新词，这是对基础能力的延伸和深化，承接材料一的结论自然递进；材料三则针对公众常见误解展开辨析，指出狗更多是通过情绪和语调等非语言信息做出反应，区分了“语义理解”与“情绪感知”的差异，放在最后既能回应开篇新闻中的现象，又能对前文做出辩证补充，使全文从立论到深化再到反思，逻辑层层递进。 13. 示例：我认为证据不足仍需探究。结合材料一可知，狗能把熟悉单词和对应物体绑定，但“胖”是抽象形容词，并非指代具体物品的名词，现有实验未证实狗能理解抽象词汇；结合材料二的实验可知，仅少数天才犬能学习识别玩具名称，普通犬不具备偷听学习词汇的能力，新闻里的拉布拉多属于普通犬，不一定能听懂“胖”这个词语；结合材料三可知，狗狗低落的表现更可能是捕捉到主人皱眉的神态、低落语调等情绪信号，而非听懂“胖”的文字含义，综合三点说明现有材料无法完全佐证拉布拉多听懂了人话，因此证据不足。 【解析】 【导语】这是一篇设计精巧的探究式科普阅读素材，以走红网络的养狗热点引入疑问，用多组科学实验、研究结论层层推进探究，既有贴近日常的趣味性，又兼具科学内容的严谨性，既考查学生信息梳理能力，也引导学生养成实证思辨的科学思维，契合素养导向的命题要求。 【11题详解】 A.从天才犬三种实验条件对比图可知，直接学习的正确率为92%，偷听学习（可见玩具）的正确率为83%，直接学习效果优于偷听学习，并非“劣于”； C.从天才犬与普通犬的偷听学习对比图可知，普通犬在该偷听条件下正确率为0%，无法得出“可以通过偷听的方式学习新玩具名称”的结论。 【12题详解】 材料一以Chaser的词汇学习和Boros团队的脑电波实验，证实狗能将单词与具体物体对应，具备识别词汇的能力；材料二通过天才犬与普通犬的对比实验，探究狗能否像人类儿童一样通过“偷听”无意中学习新玩具名称；材料三指出狗对语言的反应更多依赖非语言信息（语气、表情等），强调情绪感知不等于语义理解。 基于以上概括，排序并非唯一，可根据不同写作逻辑灵活安排。 若按“从现象到本质”的认知规律，可排为材料二（现象：偷听学习能力）→材料一（本质：词汇识别能力）→材料三（辨析：情绪干扰因素），先呈现新发现再追溯基础能力；若按“先立论后辨析”的科普写作常规，可排为材料一（立论：能听懂词汇）→材料二（深化：偷听学习新词）→材料三（辨析：区分语义与情绪），先给出结论再拓展边界最后澄清误解；若侧重回应新闻中的生活化疑问，也可排为材料三（解释常见现象：情绪反应）→材料一（科学证据：词汇理解）→材料二（高级能力：偷听学习），从读者熟悉的困惑入手逐步深入。 对有同学将材料三放在材料一、二前排序的安排，可以赞同，也可以反对，结合三则材料的内容和相互关系，言之有理即可。 示例一：不赞同。材料一通过Chaser的学习案例和Boros团队的脑电波实验，直接证明了狗能将单词与具体物体对应，这是整篇文章的立论基础，回答了“狗是否能听懂词汇”这一核心问题，适合放在最前面；材料二在此基础上进一步探讨狗的语言学习能力边界，通过天才犬与普通犬的“偷听”实验，考察狗能否像人类儿童一样无意中学习新词，这是对基础能力的延伸和深化，承接材料一的结论自然递进；材料三则针对公众常见误解展开辨析，指出狗更多是通过情绪和语调等非语言信息做出反应，区分了“语义理解”与“情绪感知”的差异，放在最后既能回应开篇新闻中的现象，又能对前文做出辩证补充，使全文从立论到深化再到反思，逻辑层层递进。 示例二：赞同。以引发大众好奇的热点新闻开篇后，先放材料三符合大众的普遍认知经验：先从大家日常能感知到的现象切入，解释狗狗对人的话语做出反应，很多时候是敏锐捕捉到了人的语气、表情等非语言情绪信号，而非听懂了语言本身的含义，先给出一个贴近生活的初步解答，消解读者的固有印象。之后再用材料一的脑科学实验、材料二的词汇学习实验，逐层深入介绍科研证实部分狗狗确实能建立“单词-物体”的对应认知，符合由浅入深、从日常经验到专业实证的认知逻辑，让科普文的叙事更有层次感，读来通俗易懂又层层递进。 【13题详解】 结合材料一可知，狗能把熟悉单词和对应物体绑定，但“胖”是抽象形容词，并非指代具体物品的名词，现有实验未证实狗能理解抽象词汇； 结合材料二的实验可知，仅少数天才犬能学习识别玩具名称，普通犬不具备偷听学习词汇的能力，新闻里的拉布拉多属于普通犬，不一定能听懂“胖”这个词语； 结合材料三可知，狗狗低落的表现更可能是捕捉到主人皱眉的神态、低落语调等情绪信号，而非听懂“胖”的文字含义。 综合三点说明现有材料无法完全佐证拉布拉多听懂了人话，因此证据不足。 示例：我赞同证据不足仍需探究的看法。材料显示只有少数特殊的天才犬能够识别代表具体物品的名词，普通犬并不具备这类词汇学习能力，新闻里的拉布拉多只是普通犬，且现有实验仅验证了狗狗对实物名词的理解，没有证据证明狗能读懂“胖”这类抽象形容词，狗狗耷拉尾巴、情绪低落的表现，更有可能是捕捉到主人皱眉的神态、低落的语调等情绪信号，而非听懂了“胖”这个词语的含义，因此现有材料无法充分佐证拉布拉多听懂人话，证据不够充分，还需要进一步探究。 四、（16分） 温习《昆虫记》后，同学们搜集了古籍中的昆虫资料进行探究，获得了新的理解和体会。 萤 材料一： 季夏之月……温风始至，蟋蟀居壁，鹰乃学习，腐草为萤①。 ——《礼记》 材料二： 粪虫至秽，变为蝉而饮露于秋风；腐草无光，化为萤而耀采于夏月。故知洁常自污出，明每从晦②生也。 ——《菜根谭》 螳螂 材料三： 齐庄公出猎，有一虫举足将搏其轮。问其御曰：“此何虫也？”对曰：“此所谓螳螂者也。其为虫也，知进而不知却，不量力而轻敌。”庄公曰：“此为人而必为天下勇武矣！”回车而避之。勇武闻之，知所尽死矣③。故圣人行之于小，则可以覆大矣；审之于近，则可以怀远④矣。 ——《淮南子·人间训》 蜉蝣⑤ 材料四： 蜉蝣之羽，衣裳楚楚。心之忧矣，於我归处⑥。 蜉蝣之翼，采采衣服。心之忧矣，於我归息。 蜉蝣掘阅⑦，麻衣如雪。心之忧矣，於我归说⑧。 ——《诗经·曹风·蜉蝣》 注释：①腐草为萤：古人观察夏天萤火虫常在草间飞舞，误以为腐烂的草，能变化生出萤火虫。②晦：昏暗、黑暗。③知所尽死矣：懂得自己应当为国拼死效命。④怀远：使远方的人归附、感怀。⑤蜉蝣：一种昆虫，生命非常短暂。⑥於我归处：我将如何安排人生的归宿。⑦掘阅：从洞穴里破土而出。⑧说：“说”通“税”，止息、停歇。 ◎理解文意 14. 解释文中的加点字。 （1）温风始至（ ） 粪虫至秽（ ） ◎参与探究 15. 古人为何记虫？请根据萤、螳螂、蜉蝣的材料，从不同角度探究原因，完成思维导图。 原因一：观物察时 原因二：①_____ 原因三：抒发情感 当②_____时，就知道季夏（六月）已经到来。 面对螳螂当车，车夫认为③_____，齐庄公认为④_____，传递出治国道理。 ⑤____________。 （1）阅读材料一和材料三，用自己的话将①-④补充完整。 （2）阅读材料四，结合诗歌内容将⑤补充完整。 ◎关联比较 16. 材料二、三的说理方法分别让你想到了下列哪篇课文？请结合材料和课文，简述理由。 A．《虽有嘉肴》 B．《北冥有鱼》 17. 中国古人和法布尔在“记虫”写作时有何异同？请结合选文材料与名著内容进行分析。 【答案】14. ①. 到 ②. 极、最 15. ①. 借虫说理（托物喻理） ②. 蟋蟀居壁（蟋蟀栖息在墙壁处）、腐草化为萤火虫 ③. 螳螂不自量力、轻率对抗强敌 ④. 螳螂勇猛无畏，值得重用 ⑤. 诗人借蜉蝣生命短暂的特点，抒发内心对人生归宿、生命匆促的忧愁感慨。 16. 材料二的说理方法与《虽有嘉肴》相似，都是类比。材料二以萤火虫、蝉的生长变化，类比“洁净往往出自污秽，光明常生于幽暗”的道理。《虽有嘉肴》以嘉肴类比学习，引出“教学相长”的道理。 材料三的说理方法与《北冥有鱼》相似，都是借故事讲道理。材料三借螳螂当车的故事说明小事可以彰显德行，可以感化天下的识人治国的道理。《北冥有鱼》借鲲鹏海运变化徙于南冥的故事，说明万物有所待的哲理。 17. 相同点：①古人“记虫”与法布尔《昆虫记》都观察记录昆虫外形、习性，以昆虫作为书写对象。古人写萤夏季发光习性，写螳螂举臂的勇武，写蜉蝣的生命短暂，《昆虫记》详细纪录各类昆虫，比如孔雀蝶、蜣螂等昆虫的外形、习性、繁衍等等特征。②古人借助萤、螳螂、蜉蝣等昆虫引申时节规律、处世哲理与内心愁绪；法布尔细致观察昆虫的生存日常，借昆虫百态抒发对自然生命的感悟，二者均做到依托昆虫的相关特点寄托自身思考，借昆虫传递自身的认知与情感。 不同点：①观察目的上：古人观察昆虫重在借用昆虫判断时节、引申人生哲理、抒发情志；法布尔科学观察并记录昆虫生存、繁衍、捕猎的客观生物习性，是出于对昆虫的热爱进行科学研究。②认知上：古人仅凭夏季腐草旁常有萤火虫，就主观判定萤火虫由腐草化生，不符合真实生物规律。法布尔则摒弃主观猜想，依靠长年实地观察、对照实验求证昆虫真相，追踪昆虫完整生长过程，用客观事实纠正民间流传的错误认知，得出的关于昆虫的结论全部有据可依，具备科学准确性。③写作侧重上：古人古籍文字篇幅简短凝练，会截取昆虫单一特征快速引申道理，文字重心不在描摹昆虫本身，不会细致刻画昆虫完整的生命活动。《昆虫记》融合科学记录与文学文笔，花费大量笔墨细致描摹昆虫的外形、动作、生存全过程，文字里饱含法布尔对微小生命的尊重、怜惜与热爱，在科普知识之外，兼具浓厚的人文温情与文学美感。 【解析】 【导语】这组古诗文阅读选取四则古籍材料，围绕萤、螳螂、蜉蝣三种昆虫展开探究。古人观察虫类，既可依据物候判断时节，又借虫喻理、托虫抒情，将自然观察与人生哲思相融，只是部分认知存在谬误。对比《昆虫记》，法布尔立足实地观察，客观记录昆虫本身，兼具科学与文学之美。古今“记虫”，一重在借物言志，一重在探索生命本身。 【14题详解】 （1）句意：温暖的风开始到来。至：到。 （2）句意：粪中的虫子处在极其污秽的环境。至：极、最。 【15题详解】 第一空：结合材料三螳螂搏轮的故事，由螳螂的行为引申出治国为人的道理可知，古人借助昆虫阐发哲理。此空可概括为：借虫说理（托物喻理）。 第二空：结合材料一“温风始至，蟋蟀居壁，腐草为萤”可知，暖风到来，蟋蟀居于墙壁，腐草化生萤火虫，标志季夏来临。此空可概括为：温风始至，蟋蟀居壁，腐草化为萤火虫。 第三空：结合材料三“其为虫也，知进而不知却，不量力而轻敌”可知，车夫评价螳螂只知前进不懂后退，高估自身力量、轻视对手。此空可概括为：不自量力，轻视敌人。 第四空：结合材料三“此为人而必为天下勇武矣”可知，齐庄公赞叹螳螂的勇气，认为它若是人，定会是天下勇武之士。此空可概括为：勇武无畏。 第五空：结合材料四“蜉蝣之羽，衣裳楚楚。心之忧矣，於我归处”可知，诗人借蜉蝣羽翼华美却生命短暂，抒发内心的愁思。此空可概括为：借蜉蝣生命短暂，抒发对人生归宿的忧愁。 【16题详解】 结合材料二“粪虫至秽，变为蝉而饮露于秋风；腐草无光，化为萤而耀采于夏月。故知洁常自污出，明每从晦生也”可知，作者列举粪虫化蝉、腐草化萤的现象，由生活中的事例类比引出哲理，运用类比说理。《虽有嘉肴》以品尝佳肴这件日常小事类比学习，由事例引出“教学相长”的道理，说理方式相同，所以材料二对应A。 结合材料三螳螂搏轮的故事可知，文章讲述螳螂举臂阻挡车轮的寓言故事，借螳螂的形象来阐释治国的大道理，依托寓言故事说理。《北冥有鱼》借助鲲鹏展翅的寓言形象阐发道理，以寓言故事说理，二者说理方式一致，所以材料三对应B。 【17题详解】 相同点： 结合材料一“腐草为萤”、材料三“有一虫举足将搏其轮”、材料四“蜉蝣之羽，衣裳楚楚”可知，古人会观察记录昆虫的外形、行为与习性，将昆虫作为描写对象。古人记下萤火虫夏夜发光、螳螂奋臂挡轮、蜉蝣羽翼华美却生命短暂；法布尔《昆虫记》同样细致记录孔雀蝶、蜣螂的外形、繁衍、捕食等特征，二者都以昆虫为书写载体。 结合材料二“故知洁常自污出，明每从晦生也”、材料四“心之忧矣，於我归处”可知，二者都会依托昆虫的特点，延伸思考、寄托情志。古人借虫阐释处世哲理、抒发人生忧思；法布尔观察昆虫日常生存状态，借昆虫百态抒发对自然生命的感悟，依托昆虫传递个人认知与情感。 不同点： 观察目的不同：结合材料一依靠蟋蟀、萤火虫判断季夏时节，材料三借螳螂故事推导治国道理，材料四借蜉蝣抒发人生感慨可知：古人观察昆虫，重在借昆虫判定物候、阐发哲理、寄托情思。法布尔观察昆虫，源于对微小生命的热爱，目的是科学记录昆虫真实的生存、繁衍、捕猎习性，开展自然科学探究。 认知获取方式不同：结合材料一“腐草为萤”的记载可知，古人仅看到萤火虫常在腐草边飞舞，就主观推断腐草能够化生萤火虫，仅凭表面现象猜想，认知存在科学谬误。法布尔摒弃主观臆测，依靠长年野外观察、对照实验，追踪昆虫完整生长历程，所有结论都以客观事实为依据，结论严谨准确。 写作侧重点不同：古籍选文篇幅简短，只截取昆虫某一个特点，快速引申道理，文字重心不在完整描摹昆虫本身，不去细致刻画昆虫完整的生命活动。《昆虫记》融合科学记录与文学笔法，花费大量笔墨刻画昆虫外形、动作、完整生命历程，文字饱含对弱小生命的尊重怜惜，兼具科学价值、文学美感与人文温情。 【点睛】参考译文： 材料一：季夏六月……温暖的风开始吹来，蟋蟀栖息在墙壁缝隙之中，雏鹰开始练习飞翔捕猎，腐烂的草变化生出萤火虫。 材料二：粪土里的虫子极为污秽，蜕变成蝉之后，就在秋风中吸食清露；腐烂的野草本身没有光亮，变化成萤火虫，在夏夜月色下闪耀光彩。由此可知，洁净常常从污秽中生出，光明往往从黑暗里诞生。 材料三：齐庄公外出打猎，看见一只虫子举起前肢，想要抵挡车轮。庄公问驾车的车夫：“这是什么虫子？”车夫回答：“这就是螳螂。作为虫子，它只知道前进，不懂后退，不自量力，轻率地对抗敌人。”齐庄公说：“这虫子如果是人，一定是天下勇猛的武士！”于是调转车头避开螳螂。天下勇武之士听说这件事后，懂得应当为国拼死效力。所以圣人从小事践行道义，就能成就大业；看清身边的事理，就能感化远方之人，使远方之人归附。 五、写作（50分） 18. 写作： 看（kàn）好自己，是底气；看（kān）好自己，是约束。 请以“看好自己”为题，写一篇文章。 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 看好自己 “看好自己”藏着两种成长智慧。看（kàn）好自己，是接纳自我、笃定前行的底气；看（kān）好自己，是克制本心、坚守底线的约束。双向奔赴，方能成就更好的自己。 看（kàn）好自己，是不妄自菲薄的底气。曾经的我，总习惯盯着别人的闪光点，暗自否定自己。班里同学文笔出众、解题神速，而我平凡普通，屡屡受挫后变得自卑怯懦。一次运动会，我鼓起勇气报名长跑，训练时气喘吁吁、屡屡掉队，身边满是质疑的声音。但我不再纠结别人的优秀，只专注自己的脚步，日复一日坚持训练。比赛当天，我虽未夺冠，却突破了自己的最好成绩。那一刻我明白，看好自己，不是自负张扬，而是认清自我、相信自我，这份底气，能支撑我们冲破所有迷茫与怯懦。 看（kān）好自己，是严于律己的坚守。成长路上，诱惑与懈怠无处不在。课堂上忍不住走神，课余时间沉迷玩乐，稍有松懈就会放纵自我。升入初中后，我渐渐懂得，真正的成长需要自我约束。我开始管好自己的言行，上课专注听讲、踏实刷题，拒绝拖延懈怠；独处时坚守本心，不跟风盲从，克制贪玩的惰性。无人监督时的自律，默默沉淀为我的底气，让我稳步进步、稳步成长。 底气与约束，从来相辅相成。只懂看好自己、盲目自信，终将骄纵懈怠；只知约束自己、一味自卑，终将畏缩不前。真正的看好自己，是心怀底气、向阳生长，手握底线、严于律己。 人生漫漫，最好的修行，便是好好对待自己。以底气滋养初心，以约束雕琢自我，不负时光、不负自己，在成长路上稳步前行，绽放属于自己的光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道作文题的核心亮点在于一字双音、双层内涵，是全文的立意根基，必须兼顾两层含义，不能只写其一，否则立意单薄、偏离题意。第一层，看（kàn）好自己，是底气。此处的“看好”是肯定、接纳、相信、珍视自我。指不自卑、不盲从、不自我否定，认清自己的优势与闪光点，接纳自己的不完美，拥有自信、从容、积极的人生姿态，这是成长的内在底气，是面对挫折、竞争、非议时的精神支撑。第二层，看（kān）好自己，是约束。此处的“看好”是自律、克制、坚守、管住自我。指守住底线、克制惰性、拒绝诱惑、规范言行，在无人监督时自律，在浮躁环境中自持，在诱惑面前坚守本心，是对自我行为、心性、原则的约束与坚守。核心立意（最优立意，兼顾双层）：真正的成长，是刚柔并济的自我修行。既要自信坦荡、接纳自我，以底气奔赴成长；又要自律自持、约束自我，以规矩守住本心。底气为成长赋能，约束为人生护航，二者相辅相成，成就更好的自己。规避误区：只写自信、只写自律、将两层含义割裂对立；立意浅薄，仅停留在“相信自己”“管住自己”的表面，没有升华二者的辩证关系。 二、选材构思。 记叙文：以个人成长小事为载体，用具体经历诠释“自信底气”和“自律约束”的双向成长，有细节、有过程、有感悟，做到以小见大。行文结构适合“一事双悟”或“两事结合”，先写约束修身，再写自信成事，最后升华二者合一。选材1：学习成长类。日常惰性缠身，课余总想偷懒玩手机、敷衍作业，我时刻约束自己，戒掉浮躁、坚持每日复盘、踏实刷题，这是看（kān）好自己的自律坚守；面对薄弱学科和他人的优异成绩，我不自我怀疑，正视自己的进步与潜力，稳步积累、敢于突破，最终实现成绩提升，拥有直面短板的底气，这是看（kàn）好自己的自我肯定。结尾感悟：自律守住根基，自信赋予力量，看好自己，便是最好的成长。选材2：特长比赛类。参加演讲、体育、绘画比赛，赛前枯燥的反复练习、放弃娱乐时间、纠正自身短板，严格约束自己不松懈、不敷衍，是管住自己的坚守；比赛现场，摒弃紧张自卑，不盲从他人的风格，相信自己的付出与实力，从容发挥、大胆展示，凭借底气突破自我。通过一次比赛懂得，所有从容的底气，都源于日复一日的自我约束。 议论文：确立“自律为基，自信为翼，看（kān）好自己方成成长”的中心论点，分论点紧扣题目双层含义，层层递进，逻辑清晰，论据贴合初中生认知，兼具道理与事实，立意深刻、结构严谨。分论点设置：1.看好自己，是严于律己的约束，为人生筑牢根基。克制惰性、坚守底线、深耕自我，所有优秀的背后，都是高度的自律。2.看好自己，是笃定从容的底气，为成长赋能前行。接纳自我、相信自我、坚守本心，自信是突破困境、奔赴远方的核心力量。3.真正的看好自己，是约束与底气的相辅相成。无自律则底气无根，无自信则自律无向，二者合一，方能成就圆满自我。选材上，经典名人事例：苏轼一生屡遭贬谪，始终约束本心、坚守正直品格，不卑不亢、坚守操守，是自我约束；同时他接纳人生困顿，自信豁达、从容处世，以旷达底气成就千古文人风骨。袁隆平一生严于律己，数十年扎根田间、潜心科研，抵制浮躁名利，是自我约束；始终坚信杂交水稻的研究价值，坚守初心、笃定前行，以自信底气攻克科研难题。反向素材：部分少年沉迷网络、放纵自我，缺乏自我约束，最终荒废学业；或是过度自卑、否定自我，空有天赋却不敢尝试，失去成长机会，正反对比论证二者缺一不可。道理论据：自律者方得自由；自信者，方可立身；严于修身，笃于自信，方得始终。行文结构：开篇点题，诠释“看好自己”的双层含义，亮出中心论点→三个分论点层层递进，结合素材论证→结尾总结全文，升华主题，联系当代少年成长，呼吁少年当自律自持、自信自强，好好成就自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年第一学期九年级综合素养检测语文试题卷 （满分：120分 考试时间：120分钟） 卷面书写（3分） 我校九年级组织了一次“温故知新”交流会，请你一起参加本次活动。 一、积累（25分） 活动一：撰写开场白 九月已至，暑假的自主复习时光已然告一段落。少年正是读书时，回望这段暑期研学之路，学习内容充实而厚重：我们曾热情洋yì（ ）地漫步古诗苑，感受君子取义成rén（ ）的激情豪迈；我们曾自由快乐地徜徉小说天地，隐匿心底，感受主人公的悲欢离合；我们曾装腔作势地吟咏新诗，唱响海燕勇敢自信的高ào（ ）之歌；我们还荡气回肠地响应时代的号召，勇立潮头争做时代的舵手。今天，我们一起复盘暑期自学成果，梳理综合性学习内容，请你带上知识行囊，跟随我们的步伐，出发吧！ 1. 根据拼音，写出文中空缺处的汉字。 （1）洋yì（ ） （2）取义成rén（ ） （3）高ào（ ） 2. 给语段中加点的字选择正确的读音。 （1）徜徉（A．cháng B．táng） （2）号召（A．zhāo B．zhào） 3. 文中画波浪线的成语运用是否恰当？请根据语境和你的理解阐述理由。 活动二：整理诗文寻内涵 小语同学按照体裁对暑假背过的古诗文进行了整理和批注。 体裁 名句 批注 歌行体 忽如一夜春风来，（2） （岑参《白雪歌送武判官归京》） 从修辞角度赏析：A． 绝句 （3） ，（4） （杜牧《泊秦淮》） 由一首歌女的《后庭花》引发历史兴衰之感，对只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人表示忧虑与愤慨。 （1） （5） ，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） 抒发主人公为国杀敌、守卫边疆的豪情壮志。 （6） ，坐断东南战未休。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） 想当年孙权在青年时代，已统领千军万马。坐镇东南，连年征战，从未向敌人低头。 曲 伤心秦汉经行处，（7） 。 （张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 万间宫殿，满目尘土，满心忧伤，怅然慨叹。 表 （8） ，（9） 。 （诸葛亮《出师表》） 短短六个字，却是诸葛亮给刘禅关于用人最重要的一条建议。 4. 将整理单的（1）至（9）空格补充完整。 5. 请你根据表格，将A处的批注补充完整。 活动三：再次遇见小说 6. 读完《简·爱》后，班级开展了专题阅读，根据名著内容，完成以下任务。 （1）语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成以下表格。 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 ②____________ 见里德太太，学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 ①_____（填序号） A.桑菲尔德庄园 B.霍沃斯庄园 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 ③拒绝_________（事件），重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 （2）通过梳理情节，小语同学发现在人们的成长过程中，自身因素对人的发展起决定作用，小文同学却认为环境因素的影响更重要。请结合《简·爱》中的人物具体成长经历，谈谈你的看法。 二、（17分） 自然不止是观赏的风景，更是我们休戚与共的生命共同体。让我们跟随作者们的笔触走进山间，于草木虫鸣之中“温故而知新”，体悟人与自然的相处哲学。 日子 严风华 ①早晨，天未亮，山里便嘈杂起来了。 ②那是鸟叫声。 ③不知是什么鸟，也不知有多少，个头有多大，就在屋边的树丛里叽叽喳喳地叫。叫声很欢快，很清脆，也很灵动。每天清晨，我在鸟叫声中醒来，神清气爽。 ④天亮后，鸟儿轻盈地从这枝头飞到那枝头，啼鸣声便像风一样从这儿飘到那儿，旋转个不停。 ⑤土育树，树生风，风生雨，雨生云。云为鹤家乡，树为鸟天地。 ⑥这里树多，老伯上山时种了很多树。 ⑦老伯在这里种了两棵很漂亮的树。 ⑧一棵是牛甘果树。 ⑨这棵树，就像一个看守寨门的卫士，立在屋下那道坡中段的路边。树干已有手臂粗了，有些弯曲。树身上有寄生虫，树皮被咬出了一个个伤疤，伤疤上又长成了瘤，树身便疙疙瘩瘩的，有一种古老、苍劲的神韵。 ⑩这种树，滥生、贱生，广西南方荒山野岭到处可见。一般有一两米高，春天长叶，七月结果。一张枝叶，丫杈纷繁。丫杈上的叶子，只有蛾翅般大小，到深秋，转青变黄。所结之果，如小孩玩的玻珠球般大小，浑圆，青中泛黄，如润玉般有透明之质感。 ⑪另一棵是柠檬树。 ⑫它就长在老伯的厨房门口。树皮灰黑，带白斑点。树茎挺直，有手臂粗。从树根到树顶，两米多高，直溜溜竟无枝丫，但到了树顶，枝丫繁茂，亭亭如盖，像一把绿伞。所结之果，初呈青色，熟后呈黄色，如乒乓球般大小，煞是好看。 ⑬这棵漂亮的树，无论远看近看，其貌其形其神其态，皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙。这样的树，若长在庭院，便显富贵；而长在山野，则显慧雅，有幽幽仙气，令人心生敬意。 ⑭柠檬树终日伴着老伯，老伯与人言无二三，却能与树倾心交谈。树下嗅雨，孤屋御风，与鹿为群，同草木为伴，这就是老伯的日子。老伯的日子清淡，却不乏诗意。 ⑮只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了。 ⑯张岱的《陶庵梦忆》，有一篇《朱文懿家桂》，记载了朱文懿家的后院里，种有一棵桂树，“干大如斗，枝叶溟蒙（茂盛），樾荫（树荫）亩许，下可坐客三四十席。”此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下“不亭、不屋、不台、不栏、不砌……”“花时不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢”。也就是说，这棵树始终保持原生状态，没有受到人为干扰。老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了。 ⑰同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。 ⑱山多草木，亦多草虫。热天住在山间，虫子让人备受困扰。晚上刚躺下，刚盖上被子，手脚、身上就痒痒的。先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。我轻轻伸出手往痒痒的地方捏，想把那虫子捏住，却总也捏不到。不一会儿，这儿也痒，那儿也痒。一抓，便起疙瘩。一折腾，睡意全消。 ⑲我把对虫子的厌烦与老伯说了，希望老伯能把这些虫子灭了。可老伯却说，唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦…… ⑳至此，我渐渐明了，我到山里偶作闲居的原因了。在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，彼此相依相偎，当可善待…… ㉑这个理，我们这些所谓的文化人，未必比老伯明白。 （选自《一座山，两个人》，有改动） ◎理景物事件 7. 梳理全文内容，将思维导图补充完整。 ◎品语言之味 8. （1）先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。（品味加点部分的用词之妙） （2）可老伯却说，唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦……（从人物语言角度赏析） ◎析构思之妙 9. 联系上下文，分析第⑯段作者引用张岱《陶庵梦忆》中的内容有何作用。 ◎悟文本主旨 10. 作者从草木生灵、老伯的言行中获得了生活启发。阅读下面链接材料，结合本文内容，谈谈你对“人该如何与世间万物相处”的理解。 链接材料： 许多草木和虫子，它们也在这块土地上活着，跟我们一样，是这片土地的主人。 （刘亮程《一个人的村庄》） 三、（9分） 在城市化和文明化的进程中，人与动物的关系不断变化，让我们继续“温故知新”，来看看以下材料吧。 科学“破案”：狗真的能听懂人话吗？ 【新闻速递】 近日，一段视频走红网络：主人皱眉问拉布拉多“是不是又胖了”，原本欢快摇尾的狗顿时耷拉尾巴、垂下耳朵，一脸委屈。网友热评：“这狗能听懂人话，还记仇！” 狗真的能听懂人话吗？同学们搜集了材料，展开探究，请你参与。 材料一： ①从2004年起，一只名为Chaser的狗在主人Pilley（心理学教授）的教导下，每天学习2种玩具的名字。几年下来，Chaser成功通过了“听到单词，叼回对应玩具”的测试，共对1022个英文单词做出反应。 ②不过，也有科学家认为，尽管有些狗可根据命令叼回相应物体，但尚不清楚狗是否能将单词理解为物体名称，而不是指令。 ③2024年，匈牙利罗兰大学Marianna Boros团队测试了边境牧羊犬、玩具贵宾犬和拉布拉多犬等不同品种的18只狗。主人为每只狗挑选5种熟悉的物品，说出物体名称后，向狗展示匹配或不匹配的物品。 ④研究人员通过脑电图（EEG）监测狗的脑电波，发现当物体与单词不匹配时，脑电图信号会有所不同，且狗对熟悉的单词反应更强烈。这与人类身上看到的结果相似，表明狗明白某些单词代表某些物体。 （选自《中国科学报》2024年3月29日第2版，有删改） 材料二： ①18个月大的人类儿童仅通过无意中听到周围人的交流就能学会新词汇。如果能在人类之外的物种身上展示出类似的学习过程，那就表明支持这一过程的社会认知技能并非人类所独有。 ②匈牙利罗兰大学和维也纳兽医大学的研究团队注意到，有极少数狗狗能自发学会数十个甚至上百个玩具名称，无需特殊训练。它们的语言学习能力到底有多强？ ③研究团队邀请了10只已掌握上百种玩具名称的“天才词汇学习犬”和10只普通犬参与实验。 【实验过程图】 注：①主人直接向狗展示玩具并说出名称。②主人与另一人交流，向其展示玩具并说出名称，狗处于“偷听”状态。③主人在玩具不在狗视野内时说出玩具名称。 （选自2026年1月13日“澎湃新闻”公众号，有删改） 材料三： ①有人认为，你对狗说了一段悲伤的故事，狗狗产生反应，不一定是因为它听懂了内容，而更可能是它感受到了讲述人的情绪。 ②艾伯特·麦拉宾针对人际交流中非语言信息的作用展开研究，发现55%的信息通过视觉传达，如手势、仪态、外表、肢体等；38%通过听觉传达，如语气、语调；只有7%是纯粹的语言表达。而狗对非语言信息的感知比人类更强。 ③人在对狗说话时，会自然地带着情绪，而狗正是解读人情绪的“高情商选手”。比如主人笑着对狗说“你坏”，它虽未必懂意思，却能从表情和语调判断出主人心情好，于是摇尾相迎。 （选自《科普中国》2021年12月版，有删改） ◎分享发现 11. 根据材料二的【实验过程图】，下列实验结论正确的是（ ） A. 对天才犬而言，直接学习新玩具名称的效果劣于偷听学习。 B. 同等可见玩具的偷听条件下，天才犬学习新玩具名称的正确率远高于普通犬。 C. 普通犬也可以通过偷听的方式学习新玩具名称，但效果较差。 ◎组织材料 12. 有同学以【新闻速递】为开头写科普文《狗真的能听懂人话吗？》，将材料三放在材料一、二前排序，你赞同吗？请简述理由。 ◎质疑反思 13. 有同学认为上述三则材料足以佐证【新闻速递】中的拉布拉多因听懂“胖”而情绪低落，也有同学认为证据不足仍需探究。你赞同哪种看法？请结合材料简述理由。 四、（16分） 温习《昆虫记》后，同学们搜集了古籍中的昆虫资料进行探究，获得了新的理解和体会。 萤 材料一： 季夏之月……温风始至，蟋蟀居壁，鹰乃学习，腐草为萤①。 ——《礼记》 材料二： 粪虫至秽，变为蝉而饮露于秋风；腐草无光，化为萤而耀采于夏月。故知洁常自污出，明每从晦②生也。 ——《菜根谭》 螳螂 材料三： 齐庄公出猎，有一虫举足将搏其轮。问其御曰：“此何虫也？”对曰：“此所谓螳螂者也。其为虫也，知进而不知却，不量力而轻敌。”庄公曰：“此为人而必为天下勇武矣！”回车而避之。勇武闻之，知所尽死矣③。故圣人行之于小，则可以覆大矣；审之于近，则可以怀远④矣。 ——《淮南子·人间训》 蜉蝣⑤ 材料四： 蜉蝣之羽，衣裳楚楚。心之忧矣，於我归处⑥。 蜉蝣之翼，采采衣服。心之忧矣，於我归息。 蜉蝣掘阅⑦，麻衣如雪。心之忧矣，於我归说⑧。 ——《诗经·曹风·蜉蝣》 注释：①腐草为萤：古人观察夏天萤火虫常在草间飞舞，误以为腐烂的草，能变化生出萤火虫。②晦：昏暗、黑暗。③知所尽死矣：懂得自己应当为国拼死效命。④怀远：使远方的人归附、感怀。⑤蜉蝣：一种昆虫，生命非常短暂。⑥於我归处：我将如何安排人生的归宿。⑦掘阅：从洞穴里破土而出。⑧说：“说”通“税”，止息、停歇。 ◎理解文意 14. 解释文中的加点字。 （1）温风始至（ ） 粪虫至秽（ ） ◎参与探究 15. 古人为何记虫？请根据萤、螳螂、蜉蝣的材料，从不同角度探究原因，完成思维导图。 原因一：观物察时 原因二：①_____ 原因三：抒发情感 当②_____时，就知道季夏（六月）已经到来。 面对螳螂当车，车夫认为③_____，齐庄公认为④_____，传递出治国道理。 ⑤____________。 （1）阅读材料一和材料三，用自己的话将①-④补充完整。 （2）阅读材料四，结合诗歌内容将⑤补充完整。 ◎关联比较 16. 材料二、三的说理方法分别让你想到了下列哪篇课文？请结合材料和课文，简述理由。 A．《虽有嘉肴》 B．《北冥有鱼》 17. 中国古人和法布尔在“记虫”写作时有何异同？请结合选文材料与名著内容进行分析。 五、写作（50分） 18. 写作： 看（kàn）好自己，是底气；看（kān）好自己，是约束。 请以“看好自己”为题，写一篇文章。 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $