浙江温州市龙湾区海城中学2026-2027学年九年级上学期语文暑假独立作业

2026学年第一学期九年级暑假独立作业语文卷 参考答案 书写(3分) 一、班级开展“同旁词”学习活动，请你参与。（12分) 1.(5分) (1)(2分)字形：偏旁相同（或形旁相同）(1分) 字义：多与偏旁所表示的事物或动作相关（意思对即可）(1分) (2)(3分)“蹒姗”，应改正为“蹒跚”(1分)。 记忆方法(2分)：“蹒跚”和同表中的“踊跃”“踌躇”偏旁都是“足”，与脚部动作有 关，形容走路摇摆不稳（1分)：而“姗”是“女”字旁，与女子姿态有关（1分)，所以 应写作“蹒跚”。 2.(2分)A 3.(5分) (1)①窈窕淑女②琴瑟友之(2分) (连续两句，含有同旁词即可) (2)示例：①强化意象，增强画面感(3分) “窈窕”同从女旁，聚焦淑女的体态与气质之美，将一位身姿柔美、品性姻雅的女子形象鲜 明地立在读者眼前：“琴瑟”同从玉旁，暗示乐器精良、音色清越。两组同旁词一写“人”、 一写“器”，将“君子在淑女面前弹奏琴瑟以表亲近”的画面具象化一一读者仿佛能看见君 子抚琴时的郑重神态，听见清越的乐音在室中流淌。 ②渲染氛围，烘托情绪(3分) 女旁的“窈窕”营造出温柔、庄重的氛围，传递出君子对淑女由衷的倾慕与敬重；而“琴瑟” 作为礼乐之器，同从玉旁更添高雅、和谐之意。结合诗句“友之”来看，君子并非以言语轻 浮相扰，而是以弹奏琴瑟这种庄重而含蓄的方式去亲近对方，同旁词“琴瑟”将这种追求方 式具象化，烘托出君子真挚、温润且不失礼度的内心情感。 ③彰显汉语的视觉美学(3分) “窈窕”（女女并立)与“琴瑟”（王王并列)，偏旁两两相对，在字形上形成了整齐的对 称美。这种视觉上的排列呼应，恰好暗合了诗句中“君子与淑女”两相呼应、琴瑟与情意相 谐相生的内在关系一一字形之美与诗意之美相得益彰，让汉语“形义合一”的独特魅力在此 处得到充分展现。 (能根据同旁词特点，结合小贴士的一点赏析即可) 二、班级开展散文阅读活动，请你参与。（18分) 4.(2分)(1)叶片单薄细小，像微型的宝塔，浓缩成拇指那么大；落叶后叶脉清晰，边 缘卷曲变灰。（1分) (2)高大挺拔，庄重宁静，在时光流转中始终保持着从容的姿态。(1分) (意思相近即可) 5.(3分) 示例一：A句运用拟人的手法，赋予时光以动态，将白桦人格化，表现出白桦树在岁月流转 中从容淡定的生命姿态，也暗含了作者对这份生命韧性的欣赏与敬意。 示例二：B句运用拟人的手法，用“拥抱”“贴脸”等拟人化的动作，细赋地写出树叶离开 树枝时的依恋与温柔，使飘落这一自然现象充满温情与诗意，也隐含了离别的感伤。 (选择一句，紧扣拟人手法，分析表达效果) 6.(4分)内容：①丰富了白桦树的内涵，交代白桦树的来历及其作为“生命树”的特殊 意义，赋予树木更深层的文化内涵。结构：②由眼前之树联想到他人的生命故事，引出“生 命树”这一核心意象，为下文写作者寻找自己的生命之树作铺垫。主题：③由白桦树联结母 女两代人的情感，深化了“树与人相融相通”的主题，使白桦树从单纯的植物上升为精神寄 托的象征。 (每点2分，写出2点满分，意近即可) 7.(5分)第一层1-2分仅停留在表层理解，简单解释句子意思，或只涉及树或人单 方面，缺乏分析 示例：树像人一样有情感，人像树一样坚强。白桦树很庄重，人从树身上学到了旷达。 第二层3-4分能分别解读“人的旷达与深沉”和“树的沧桑”的具体含义，并初步点出 人与树之间的关联 示例：白桦树在秋天从容地落叶，始终庄重宁静，让人领悟到面对时光变迁应有的坦然，这 便是“人的旷达与深沉”；而白桦树陪伴了房东女儿的成长，见证了她们的病痛与远行，承 载了母女情感，因此有了“沧桑”。人与树在相互陪伴中产生了精神上的联结。 第三层5分在前两层基础上，能结合全文深入阐释这种双向联结的精神内涵，并点明其对 “我”的独特意义 示例：这句话揭示了人与树之间深刻的双向精神联结。白桦树在秋风中从容落叶、不改庄重， 这种“旷达与深沉”让作者领悟到面对生命流转应有的态度：而白桦树因见证了房东女儿的 成长、疾病与远行，承载了母女两代人的情感记忆，从而有了“沧桑”一一它不再只是自然 之物，而成为生命的见证者与精神的寄托。当作者日日观望这两棵白桦树时，他不仅看到了 别人的命运，更在观照中反观自身，最终促成了他对故乡、对父辈、对自我生命根系的重新 确认。人与树在相互凝视中彼此成就，树给了人精神的安顿，人赋予了树情感的温度，二者 在精神上交融合一。 8.(4分)示例一：橡树。简·爱从小失去父母，寄人篱下，经历种种磨难却从不依附他 人。她在桑菲尔德面对罗切斯特时，坚持“我跟你一样有灵魂”；在爱情与原则冲突时，毅 然离开。她独立、自尊、坚韧，始终以自己的方式直立生长，如橡树般不攀援、不弯曲，在 风雨中始终挺立。(4分) 示例二：白蜡树。白蜡树在北欧神话中被称为“世界之树”，它联结天地，承载万物命运。 简·爱的一生始终在联结与承载中前行一一她联结了桑菲尔德与荒原庄两个世界，承载了罗 切斯特的苦难与圣约翰的使命。她出身卑微却从未自弃，如同一棵白蜡树，将大地深处的力 量输送到高处，也将高处的光芒带回人间。她联结了不同阶层、不同命运，也承载了自己与 他人的精神重量，在天地之间撑开了一片属于自己的天空。（4分) 示例三：山楂树。简·爱如山植树般在荒凉的盖茨黑德和洛伍德顽强生长，外表朴素带刺（性 格直率倔强)，内心却温柔深沉。她对罗切斯特的爱带着温柔的坚守，对海伦的友情充满温 情。她孤独地守护着自己的原则与尊严，即便在荒原般的处境中，也能开出属于自己的花朵， 最终收获平等的爱情与幸福。山楂树“多刺而温柔、孤独而守护”正是她的写照。(4分) (结合名著内容2分，能将人与树关联，阐明特点2分) 三、班级开展新闻学习活动，请你参与。(16分) 9.(2分)①一语双关：既指王虹破解的数学“猜想”，又暗含“数学女王”加冕的意味。 ②标题凝练而富有深意，能激发读者兴趣。 (答出任意一点即可满分) 10.(2分) ①通过多方采访，还原王虹真实的成长经历与性格特点，拼出一个立体的人物形象。（1分) ②王虹在您印象中是一个怎样的学生？有没有什么特别的事让您至今难忘？（1分) (问题需针对采访对象，能引导对方讲述具体细节) 11.(3分)“笑了笑”“已经在做了”等神态和语言描写，简洁真实，客观呈现了王虹 谦逊低调的态度：而“轰动整个数学界”则饱含敬意与温度，表达了作者对这一成就的赞叹。 整段语言朴实克制，但情感蕴含其中。 (能结合具体词句分析“客观”与“温度”各1分，整体表述1分) 12.(3分) ①标题新颖凝练，一语双关，富有吸引力： ②采访突破困难，从外围切入，通过多方采访拼出立体人物形象： ③挖掘到独家细节和珍贵材料（如童年往事、毕业文章），使人物鲜活： ④立意跳出俗套，聚焦“破解人生与数学双重猜想”这一深刻主题。 (写出三点即可) 13.（6分)示例一：我选择“蹲在角落的通讯员”。 他们总是蹲在赛场角落，默默记录，却鲜少被镜头捕捉，符合“容易被忽略”的定位。我计 划采访一名老通讯员和一位赛事组织者，问“哪一次突发情况让你最紧张”“他们报道中最 打动你的一幕是什么”，挖掘幕后坚持与热爱。核心立意：角落里的眼睛，记录着赛场最真 实的脉搏。写法上拟采用场景拼接与细节特写，让无声的通讯员“发声”。 示例二：我选择“守在赛道边的后勤组”。 他们离赛道最近，却从不是主角，符合“容易被忽略”的定位。我会采访后勤组组长和一名 运动员，问“比赛中最紧张的一刻你在做什么”“看到后勤组时你是什么感受”，呈现他们 的付出与专业。核心立意：最快赛道旁最稳的守护。写法上拟用对比手法一一赛场的极速与 后勤的静止，突出他们的坚守。 (表达3分，句子通顺，有标点，无错别字。内容3分。选择对象1分，理由、采访思路、 立意写法各占1分，表达流畅) 四、班级开展古诗文阅读活动，请你参与。(21分) (一)14.(8分)①凄神寒骨②悄怆幽邃 ③山川之美 ④古来共谈 ⑤会当凌绝顶 ⑥一览众山小 ⑦几处早莺争暖树 ⑧谁家新燕啄春泥 (二)(15分) 15.示例：“江声不尽英雄恨”中“英雄恨”直抒胸臆，表达对历史英雄的追慕和自身壮志 难酬的遗憾：或“万里羁愁添白发”则借“愁”“白发”写出漂泊羁旅的愁苦与年华老去的 伤感。(2分) (能结合具体词句分析，点出一种情感即可) 16.(4分) ①…的样子 ②改变 ③② ④因为 17.(3分)不能删。“也”字带有感叹语气，强调琴声的高妙超逸，仿佛不似人间所有， 更强烈地传达出苏轼此时沉醉于琴声、超然物外的感受。删去则语气平淡，意境全失。 (结合语气词作用分析即可) 18.(4分)(1)性格不同，生命姿态不同(2分) (1分)陆游：失意中仍放不下家国情怀陆游性格中有着深沉的执念与责任感。①途经黄州 时，他自称“类楚囚”“学齐优”，充满屈辱感一一他的失意不只是个人仕途的坎坷，更是 报国无门的悲愤。或②他在《十一月四日风雨大作》中写道“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍 轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，即便年老体衰、僵卧孤村，心中牵挂的仍是国 家边疆，梦里浮现的仍是金戈铁马。他的失意无法通过欣赏花草、品味美食来消解，因为他 的生命早已与国家命运牢牢捆绑，个人的安顿必须以家国的安顿为前提。 (1分)苏轼性格中有着天然的旷达与通透。①在《记游定惠院》中，他记海棠、记枳木、 记听琴、记饮酒、记油煎饵之美、记乞橘种于雪堂之西，一切都那么从容不迫、饶有兴味。 海棠“特繁茂”，枳木“香色皆不凡”，琴声“意非人间”，油煎饵“味极美”一一他的笔 下没有一丝贬谪的怨愤，只有对生活本身的热爱。或②他在《记承天寺夜游》中写道“何夜 无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，以“闲人”自居，在寻常月色中发现了不寻 常的美。或③他在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中也有过“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷” 的孤寂，但他最终选择拥抱生活，将贬谪之地活成了心灵的故乡，在“一装烟雨任平生”的 通达中完成了精神的超越。 (2)贬谪性质不同，心境基调不同(2分) 陆游是奉命赴任，但在他眼中带有放逐意味，是身不由己的漂泊，心中郁结难解。而苏轼已 在黄州生活了四年多，从初到时的惊惶到如今的从容，他已将此地从“贬谪之地”转化为“精 神家园”，此次记游带有总结与告别的意味，心境更为平和坦然。 (答出一点2分，2点满分。若围绕人物性格能结合课内外材料做完整分析也可得满分) 五、按要求写作(50分) 19.(50分)按中考作文评分标准评分。 分类 分数档 评分细则 ○写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。 ○选材立意能紧扣材料，中心明确，思考深入。 一类 50— O依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。 46分 O议论性文章观点鲜明，能运用论据进行充分论证，恰当运用论证方法， 逻辑清晰。 ○写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。 ○选材立意符合材料，中心较明确，思考较深入。 二类 O依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。 45- O议论性文章观点明确，能运用论据进行论证，能运用论证方法展开论证，逻 43分 辑比较清晰。 O写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。 O选材立意基本符合材料，中心基本明确，有一定的思考。 三类 42 O语言基本通顺，结构较完整。 38分 O议论性文章有一定论述，观点基本明确。 O写作目的不明确，文体混乱。 四类 O选材偏离材料，中心欠明确。 37- O语言欠通顺，结构欠完整。 32分 O论述偏离材料，观点不明，条理混乱。 32分 有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误：②文理不通，结构混乱： 五类 以下 ③文不成篇，且字数不足300。2026学年第一学期九年级暑假独立作业语文卷 2026.9 温馨提醒 1.全卷共6页，有五大板块，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟. 2答案必须写在答题卷相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。 3.答题前，认真阅读答题卷上的《注意事项》，按规定答题。 一、班级开展“同旁词”学习活动，请你参与.(12分) 1根据“同旁词”表，完成下面的任务。(5分)》 (1)我们发现“同旁词”有这样的特点：字形： 同旁词表 字义： (2分) (2)右侧有一个错别字，请改正并利用“同旁词”特点给出记忆方法。(3分) 流淌、澎湃、浩渺、浩瀚…… 改正： (1分) 伶仃、偏僻、倜傥、伶俐…… 记忆方法： (2分) 抖撇、挑拨、抉择、招摇…… 2.有一种特殊的对联一“同旁联”，上下联每个字偏旁都相同。请你选出正确的 喉呢、呼啸、嘱咐、咆哮…… “同旁联”。( )(2分) 憔悴、怅惘、愧怍…… A远近通达道；进退返逍遥。 蹒姗、踊跃、踌躇…… B梧桐枝横杨柳坪，汾河浪起太湖城。 崎岖、嶙峋…… C.江河湖海波涛浪；汹涌澎湃浩瀚澜。 3.阅读《关雎》，我们又有了新的发现，请完成下面的任务。(5分) (1)请写出《关雎》中一组含有“同旁词”的连续两句：①】 (2分) (2)结合小贴士，赏析你所写的诗中“同旁词”的表达效果。(3分)》 小贴士 同旁联缀 ①强化意象，增强画面感；②渲染氛围，烘托情绪；③彰显汉语的视觉美学。 二、班级开展散文阅读活动，请你参与。(18分) 院子里的两棵白桦树 文/申赋渔 第1页 去年9月，我搬进了法国巴黎郊外的一处农舍，屋前屋后有很大一片田地，长了许多树、野花和野草，我很喜 欢。时隔多年之后，我终于又有一块可以踩踏的土地。我的一位朋友曾经说，我是一棵从泥土里长出的树。现在， 这棵树又能把自已与土地联结在一起。它能稳稳地站住，在空野的风里生出一曲由衷的喜悦。 院子里有两棵白桦树，高大而挺拔。桦树叶的颜色在秋天变得极为丰富，由绿而黄，最后成了淡金。此时，叶 片已从丰润变得单薄，在阳光的照耀下，几近透明。而后，它们开始一片片地飘落。屋顶上、窗台上、草地上… 落得满院子都是，甚至客厅里也飘进来了几片。而白桦呢，也从丰腴变得瘦削了。虽然只过了一个秋天，我已经看 到时间对它们做出的改变。[A]而它们在时光的吹打之下丛来不曾失去自已的庄重和宁静，还是那样美丽。我常常 坐在屋门口看它们，一看就是几个小时。 白桦树的叶子很小，像微型的宝塔，浓缩成拇指那么大。随着秋意的加深，深绿的白桦叶从锯齿的边缘开始， 慢慢染上了一层金黄，再一点点地扩展开来，渐渐使整片叶子都变为淡黄色。只要叶子还在树上，每一片都闪着温 润的光泽。然而当叶子掉落之后，最后一点光就消失了。落在地上的黄叶，所有的叶脉都清晰地呈现出来，边缘也 慢慢地染上了灰色，并且开始卷曲。白桦树仍旧一动不动，任由风把叶子一片又一片地从它的枝上带走。B树吐簌 簌地响着、它们和树枝拥抱、贴脸、而后离开。 我一次也没有扫过草地上的落叶。白桦树的叶子像毯子一般铺了薄薄的一层，完全改变了草地原有的样子。草 地变得柔软而忧伤。偶尔有白色的小雏菊从落叶间的缝隙里伸出来，给予草地一些安慰，却无法改变它伤感的基调。 这样的情绪并不沉重，只是在秋天的阳光里，若有所思，若有所失 白桦树是前房东栽下的。她有两个女儿，女儿刚出生时，她给她们各自栽下一棵。如今，这两个女儿已经是阅 历丰富的中年人，一个住在邻近的小城，另一个住在大西洋边上的布列塔尼。一个有学问的法国人疑心这位老母亲 栽错了树。因为，在法国人和意大利人的习俗里，孩子出生时，要为他栽一棵杨树，也叫“维吉尔树”。据说伟大 的古罗马诗人维吉尔出生在野地里，他出生的地方长出一棵杨树，而且很快就枝繁叶茂，人们便把橡树称为“维吉 尔树”。栽“维吉尔树”，既是对孩子茁壮成长的期盼，也是对他们前程似锦的祈愿。“我们不会给孩子栽白桦树。” 他摇摇头，“我们又不住在西伯利亚。” 然而，老母亲并没有栽培错孩子的生命之树 一周之前，小女孩的丈夫专程过来，为他的妻子讨要一些白桦的枝条。他要将白桦枝做成一把扫帚，同时在家 门口挂一把白桦枝叶。妻子嘱咐他，要剪房舍左边那棵树的树枝，那才是她的生命树，而右边的是姐姐的。小时候， 当她们生病了，母亲总是这样做。白桦树是凯尔特人的神树，大概正是因为此种理由，姐姐终于又回到了凯尔特人 的故乡—布列塔尼。 在这个世界上，许多人都有自己的生命之树。玛雅人有木棉树，北欧人有白蜡树，中国的苗族人有枫树。我当 然也有我的生命树。我想，那应当是一棵香樟树。父亲出生时，爷爷为他栽了一棵香樟树。在门外的小河边。我的 女儿出生时，我和父亲一起为她栽了一棵，就在屋前园田的中央。园田里有好几棵香樟树。父亲想不起那一棵是栽 给我的。我生逢穷困年代，父亲大概顾不上特意栽一棵。不过，父亲说：“也不用想这么多，多树多福，你选一棵 就是了。” 我打算下次回老家时，就去选一棵树。一棵好树是宽厚的、悲悯的。你选择它，它就会认领你。常常有一些话， 第2页 想找一个人去说，可是没有一个人肯听，也没有一个人会懂。你如果把手放在你的生命树上，就可以对它说，你说 了，就会得到安慰和宁静。树会听，树会懂。 我依旧日日观望着院子里的这两棵白桦树，因为它们是别人的生命之树。它们的美则变得另有深意。人与树一 旦连接，树和人就都有了另外的样子：人有了树的旷达和深沉，而树有了人的沧桑。你甚至会在它随风起伏的枝权 上，看到命运悲欢—别人的，和自己的. 活动一：捕捉特征 4.根据文章内容，填写下表(2分) 观察角度 白桦树的特征 色彩变化 秋叶由绿而黄，最后成为淡金，阳光下几近透明。 叶片形态 (1) (1分) 树形气质 (2) (1分) 5.作者在描写白桦树时，赋予了树以人的情态。请从[A][B]两处画线句中任选一处，加以品析。(3分) 活动二：理解插叙 6.第⑤-⑦段插叙了前房东为女儿栽种“生命树”的故事。作者为什么在细致描写白桦树之后插入这段故事？(4分) 活动三：领悟情思 7文章结尾作者说“人有了树的旷达和深沉，而树有了人的沧桑”。结合全文，谈谈你对这句话的理解。(5分) 活动四：迁移联结 8作者说“在这个世界上，许多人都有自己的生命之树.”请你结合名著内容及你的阅读体验，给简·爱选一棵属于 她的生命之树。(4分)》 备选：橡树（坚韧、独立、高大、不依附） 白蜡树（联结天地，承载命运） 山楂树（多刺而温柔、孤独而守护、在荒原中开花） 第3页 三、班级开展新闻学习活动，请你参与。(16分) 校报人物专栏“看见”聚焦容易被忽略的人。近期策划“如何写好一个人”，老师推荐了2026年7月爆火的人 物特稿《王的猜想》，请研读其成功经验，完成选题策划。 【材料一】 受经典之作《哥德巴赫猜想》的启发，“猜想”二字始终萦绕于心，这也是王虹的主要成就之一 相当长一段时间，我们没有走出所谓“小镇做题家逆袭”的俗套叙事。只关注王虹的家长里短，满足大众对名 人的猎奇，反失之于轻浮；只关注学术猜想，则曲高和寡，少有人懂。商议良久，王虹如何破解数学和人生双重意 义上的“猜想”一这个主题顺理成章地出现了。下一步，怎么把它塞进标题？压缩它，越短越好，直至压缩到“王 虹的猜想”五个字，但仍很普通。吃饭想，睡觉想，走路想，看手机时也在想。主任喊道：“就叫‘王的猜想'！” 他事后解释说，中国籍数学家首次获得菲尔兹奖，意义非凡。而对于王虹来说，菲尔兹颁奖之夜，无异于“数 学女王”的加冕之夜。一语多关，何其妙哉！ 一中国记协《作者披露：〈王的猜想)，怎么写出来的？》 【材料二】 可王虹本人采访不到，其家人也拒绝采访，颁奖第一现场又远在美国。讨论再三，大家决定从外围采起，去她 生活、学习过的地方，找了解她的人，用多方视角拼出一个别人眼中的王虹。 在桂林中学，王虹高中班主任唐年华老师的讲述越来越鲜活：王虹并不是死读书的“做题家”，反而因为太有 主见，当年还被同学非议、讥讽过；他还给王虹买热饮，与她谈心。…对这个比同届生小两岁、身形瘦小的女 孩，班主任唐年华印象很深：“课堂上眼神专注，举手发言特别积极。” 转战平乐县，运气来了。在当地宣传干部的牵线下，我们找到一位独家采访对象一王虹的堂舅肖芳武。他对 王虹知根知底，讲了很多不为人知的童年往事，比如她四岁时的烫伤，以及家里独特的家庭教育方式。我们去了沙 子镇中学和中心小学在芦笛桥村老宅见到了她的邻居和亲属.…还原王虹最真实的成长环境 从桂林回来后，几经周折，我们通过之前采访过的广西数学研究中心，联系上了中国科学院院士田刚，争取到 宝贵的线上采访机会。 顺着高中同学这条线，我们找到了桂林电子科技大学副教授谢宁波，通过这位王虹的高中同学，“挖”出了她 19年前提交的毕业留念文章《数学之美》。“当年读到此文，心里猛地一颤。”谢宁波至今难忘那种意想不到的冲击。 “考试挺难的，每年通过者寥寥无几.”王虹北大同学李欣意回忆。 一节选自《广西日报》特稿《王的猜想》原文及主创团队创作手记 【材料三】 第4页 2025年1月，孙鑫邀请王虹回到北大作学术报告。报告结束后，孙鑫私下问她，距离解决挂谷猜想还有多远。 王虹笑了笑，没有透露更多，只是说：“已经在做了。” 一个多月后，王虹与合作者约书亚·扎尔发表长达127页的论文，宣告完成三维挂谷猜想的证明，轰动了整个 数学界。 摘自广西日报人物特稿《王的猜想》 9阅读材料一，说说标题《王的猜想》好在哪里。(2分) 10.研读材料二，完成下列采访提纲。(2分) 采访提纲 采访目的 ①】 采访对象 采访问题 高中班主任（唐年华） ②」 亲戚（堂舅肖芳武） 您好！王虹小时候有没有经历过什么特别的的事情？ 同学 您和王虹高中时有没有什么让您印象特别深的事情？ (高中同学谢宁波) 当时北大的学习状态怎么样？竞争激烈吗？ (北大同学李欣意) 11.品读材料三，体会新闻语言“客观又不失温度”的特点。(3分)》 12综合以上三则材料，分析这篇特稿的成功之处，为“看见”专栏总结采写经验。(3分) 13.请将上述采写经验付诸实践，为“看见”专栏完成下期选题策划。(6分) 从以下备选对象中选择一个，借助“帮帮你”完成一份150字的策划说明。 备选对象：①场外的“落榜生”②蹲在角落的通讯员 ③守在赛道边的后勤组 帮帮你：你可以根据以下要素提示，完成策划说明 ①选择理由（为何符合“容易被忽略”的定位） ②采访思路（采访哪些人、问什么问题） ③立意与呈现（核心立意是什么、用什么写法） 第5页 四、班级开展古诗文阅读活动，请你参与。(21分) (一)山水寄怀(8分) 14.古人常在山水中寄托情怀，山水诗文，有的雄奇壮阔，有的清幽静谧，共同构成了中国人的精神家园。 柳宗元被贬永州，在《小石潭记》中先写清幽之景，终因“①】 ②】 而觉其境过清，不可久居一山水成了贬谪者孤寂心境的投射。 陶弘景在《答谢中书书》中以“③】 ④】 ”总写山水之奇，字里 行间全是对山川之美的由衷赞叹。 杜甫在《望岳》中以“⑤ ⑥ ”抒发登临绝顶、俯瞰群山的豪 情，山水在此成了诗人雄心壮志的寄托。 白居易在《钱塘湖春行》中以“⑦】 ⑧」 ,”捕捉早莺新燕的灵动， 在湖光山色中寄托对春日的无限喜悦。 (二)赤壁·情怀(13分) 面对同一片赤壁山水，陆游与苏轼又如何安顿自己的失意？ 《黄州》 [宋]陆游1 局促常悲类楚囚，迁流还叹学齐优2。 江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。 万里羁愁添白发，一帆寒日过黄州。 君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋。 【注释】①此诗作于宋孝宗乾道六年八月，时年46岁，系其奉命赴任夔州通判途中，经停湖北黄州，触景生情而作。这 本是职务调遣，但在陆游看来，却带有迁流放逐的意味，心中不免郁结。②齐优：指齐国优伶，陆游借此表达自己像演 员一样身不由己。 15.陆游途经黄州时，面对赤壁山水，产生了怎样的情感？请结合具体词句分析(2分) 《记游定惠院》1 [宋]苏轼 第6页 黄州定惠院东小山上，有海棠一株，特繁茂。每岁盛开，必携客置酒，已五醉其下矣。今年复与参寥禅师及二 三子访焉，则园已易主。主虽市井人，然以予故，稍加培治。山上多老枳木，性瘦韧，筋脉呈露，如老人头颈。花 白而圆，如大珠累累，香色皆不凡。此木不为人所喜，稍稍伐去，以予故，亦得不伐。既饮，往憩于尚氏之第。尚 氏亦市井人也，而居处修洁，如吴越间人，竹林花圃皆可喜。醉卧小板阁上，稍醒，闻坐客崔成老弹雷氏琴，作悲 风晓月，铮铮然，意非人间也。晚乃步出城东，鬻大木盆，意者谓可以注清泉，瀹2瓜李，遂夤3缘小沟，入何氏、 韩氏竹园。时何氏方作堂竹间，既辟地矣，遂置酒竹阴下。有刘唐年主簿者，馈油煎饵，其名为甚酥，味极美。客 尚欲饮，而予忽兴尽，乃径归。道过何氏小圃，乞其藂4橘，移种雪堂之西。坐客徐君得之将适闽中，以后会未可 期，请予记之，为异日拊掌。时参寥独不饮，以枣汤代之。 【注释】①此文是苏轼应友人之请而作，此时苏轼即将要离开生活了四年多的黄州，这篇记游也带有总结和告别黄州时 光的意味。②瀹(yuě)：浸泡。③贪(y1n):攀附、攀援。④藂(c6ng):指丛生的橘树。 ⊙解文意 16.请参考表格中提示的方法，解释下列句子中的加点字。(4分) 文言词句 方法 释义 作悲风晓月，铮铮然 课内迁移法：欣然起行 ①】 则园已易主 参考成语法：移风易俗 ② 性瘦韧 查阅字典法：①柔软而坚固。②坚韧。③倔强。 ③ (填序号) 以予故 语境推测法 ④】 ⊙品语气 17.《记游定惠院》中写苏轼醉卧听琴：“闻坐客崔成老弹雷氏琴，作悲风晓月，铮铮然，意非人间也。”句末语气词 “也”字能否删去？请结合语境分析。(3分) ©悟风骨 18.为什么苏轼和陆游面对同一片赤壁山水，会选择不同的方式安顿失意？ 请结合材料与己学知识，说说你的理解。(4分)（可从两人的性格与相关经历背景等角度作答） 第7页 五、按要求写作(50分) 19.阅读下面材料，根据要求作文。（⑤0分） 手机卡顿了，我们按下重启键；电脑死机了，我们按下重启键。仿佛轻轻一按，一切乱糟糟的状态就能归零， 恢复到最初流畅的模样。 人其实也需要重启。当疲惫层层堆积，当心绪久久停滞，我们需要找到属于自己的那个“重启”开关一也许 是一场酣畅的淋浴，也许是一段无目的的漫步，也许只是静静发呆的几分钟一让自己从混沌中抽身，重新变得轻 盈而清醒。 请围绕“重启”这一话题，写一篇文章。你可以记叙自己的经历，也可以阐述观点，还可以发挥联想和想象， 进行文学创作… 要求：(1)题目自拟；(2)诗歌除外，文体自选；(3)不少于600字；(4)不得出现含考生个人真实信息的地 名、校名、人名等 第8页