第二单元知识要点梳理-2026-2027学年统编版语文六年级上册

2026年统编版小学语文六年级上册 第二单元知识要点系统性梳理 一、单元总起 人文主题：重温革命岁月，把历史的声音留在心里。 语文要素： 1. 阅读要素：了解文章是怎样点面结合写场面的。 2. 习作要素：尝试运用点面结合的写法记一次活动（《多彩的活动》）。 拓展解读： 1. 阅读要素：阅读时，要能识别出文中哪些是“面”（整体描写），哪些是“点”（个体特写），并体会点面结合既能让读者感受到整体的热烈气氛，又能让个体形象鲜明生动，增强文章的感染力。 2. 习作要素：写活动类作文时，既要关注整个场景（面），写出整体的热烈气氛，也要注意同学的表现（点），写一写他们的动作、语言、神态，做到点面结合，详略得当。 二、每课梳理 第4课《七律·长征》 （一）字词积累 1. 生字组词：律（纪律、律师）、蒙（蒙骗、蒙蔽）、九（九霄、九泉）、崖（悬崖、山崖）、渡（渡江、渡口）、索（铁索、索取）。 2. 多音字：尽（jìn 尽力 / jǐn 尽管）、更（gèng 更加 / gēng 更换）、难（nán 困难 / nàn 灾难）。 【考点例题】 1. 字词类：给加点字选择正确读音：岷山（mín）、逶迤（wēi yí）。解释词语：“等闲”的意思是（平常、不放在眼里）。 2. 句子类：判断修辞手法：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（对偶、夸张、比喻） 3. 课文理解类：全诗围绕哪一句展开？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。） 【易错点】：“崖”字容易写成“涯”；“渡”字容易写成“度”。“逶迤”和“磅礴”的字形容易写错。“腾细浪”“走泥丸”是把五岭、乌蒙山比作细浪和泥丸，反衬红军的英勇无畏，容易误解为单纯的比喻。 （二）课文梳理 1. 作者：毛泽东。 2. 结构：首联（总起，开门见山赞美红军）——颔联（写山，五岭、乌蒙）——颈联（写水，金沙江、大渡河）——尾联（总结，翻越岷山后的喜悦）。 3. 中心：赞颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 4. 课后题指导：朗读课文，试着读出磅礴的气势。体会诗句表达的情感。（指导：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”运用夸张和对比，表现出红军藐视困难的豪情；“金沙水拍云崖暖”中的“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的喜悦；“大渡桥横铁索寒”中的“寒”字突出了飞夺泸定桥的惊险悲壮。） （三）阅读指导 【课内阅读专项训练】阅读下面诗歌，完成1-4题。（共14分） 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 1. 这首诗的作者是________。全诗围绕“________________，______________”这两句展开。（3分） 2. 请用自己的话写出“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的意思。（4分） 3. 诗中“暖”和“寒”两个字用得极妙，请结合诗句简要分析。（4分） 4. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（3分） 【参考答案与评分标准】 1. 毛泽东；红军不怕远征难，万水千山只等闲。（3分） 2. 示例：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像脚下滚动的泥丸。（4分） 3. “暖”字暗示了红军巧渡金沙江后的喜悦心情（2分）；“寒”字突出了飞夺泸定桥时的惊险悲壮，表现了红军战士的英勇无畏（2分）。 4. 表达了诗人对红军战士不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神的赞颂之情。（3分） 【易错点】：描绘画面时只翻译字面意思，缺乏气势。分析“暖”“寒”时，容易只答“温暖”“寒冷”，不能结合历史事件（巧渡金沙江、飞夺泸定桥）和情感（喜悦、惊险）进行深层次分析。 （四）练笔实践 1. 小练笔：展开想象，把“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”所描绘的场景写成一段话。 【考点例题】：结合诗句，写一写红军翻越岷山后的喜悦心情。 【易错点】：写场景时缺乏细节描写，没有融入红军的动作、神态和心理活动，语言干瘪。 （五）拓展积累 1. 诗词：毛泽东的《菩萨蛮·大柏地》《忆秦娥·娄山关》。 【考点例题】：背诵并默写《七律·长征》。 【易错点】：默写时出现错别字，如“逶迤”写成“逶移”，“磅礴”写成“磅薄”。 第5课《狼牙山五壮士》 （一）字词积累 1. 生字组词：贯（一贯、贯通）、棋（棋盘、棋子）、悬（悬崖、悬殊）、斩（斩首、斩钉截铁）、截（拦截、截然不同）、沸（沸腾、沸水）、砸（砸碎、砸门）、雹（冰雹、雹子）、昂（昂首、激昂）、豪（豪迈、英豪）、迈（迈步、年迈）。 2. 多音字：弹（dàn 子弹 / tán 弹琴）、横（héng 横竖 / hèng 蛮横）、绷（běng 绷脸 / bēng 绷带）。 【考点例题】 1. 字词类：看拼音写词语：“五位壮士yì lì（屹立）在狼牙山顶峰。” 补充成语：（斩）钉截铁、热血（沸）腾。 2. 句子类：体会加点词的表达效果：“班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’”（表现了班长态度坚决、毫不犹豫。） 3. 课文理解类：课文是按什么顺序写的？（事情发展顺序：接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——英勇跳崖。） 【易错点】：“雹”字是雨字头，容易写成“包”。“悬”字上面是“县”，容易多写一横。“斩钉截铁”的“截”字容易写错。“痛击敌人”和“顶峰歼敌”容易混淆。 （二）课文梳理 1. 作者：沈重（改写）。 2. 结构：接受任务（略）——痛击敌人（详）——引上绝路（略）——顶峰歼敌（详）——英勇跳崖（详）。 3. 中心：表现了五位壮士不畏牺牲、英勇顽强、忠于党和人民的革命精神。 4. 课后题指导：课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。（指导：这就是“点面结合”。“面”是对五位壮士群体的概括描写，“点”是对班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、小战士胡德林和胡福才的个体刻画。这样写既让读者感受到战斗的激烈和群体的英勇，又让个体形象鲜明生动，增强了文章的感染力。） （三）阅读指导 【课内阅读专项训练】阅读下面选段，完成1-4题。（共14分） 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 1. 选段主要写了五位壮士在________（地点）________（做什么）的场面。（2分） 2. 选段中画线句子运用了________和________的修辞手法，写出了石头砸向敌人时的________和________。（4分） 3. 选段是如何运用“点面结合”的方法来描写场面的？请结合具体内容分析。（4分） 4. 从班长马宝玉“抢前一步”“夺过”“猛地举起”“大声喊道”等一系列动作中，你体会到了他怎样的品质？（4分） 【参考答案与评分标准】 1. 狼牙山峰顶；用石头砸敌人（2分）。 2. 比喻；夸张；密集；迅猛（或力量大、速度快）（4分）。 3. 选段既有对五位壮士群体的描写（“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”），这是“面”（2分）；又有对班长马宝玉的个体刻画（“抢前一步，夺过手榴弹插在腰间……大声喊道”），这是“点”（2分）。点面结合，既表现了群体的英勇，又突出了班长的果敢。（共4分） 4. 体会到了马宝玉沉着机智、英勇无畏、身先士卒、对敌人充满仇恨的高尚品质。（4分） 【易错点】：分析点面结合时，不能准确指出哪句是“面”，哪句是“点”，概念混淆。分析人物品质时，只答“勇敢”，没有结合具体的动作描写（如“抢前一步”“夺过”）进行细致分析。 （四）练笔实践 1. 小练笔：运用“点面结合”的方法，写一写学校运动会中某个比赛项目的场面。 【考点例题】：仿照课文第2自然段，写一段话，既要写出整体的热烈气氛，又要突出某个同学的具体表现。 【易错点】：只写整体，没有个体特写；或者只写个体，缺乏整体氛围的烘托，未能体现“点面结合”。 （五）拓展积累 1. 故事：抗日战争时期的其他英雄故事（如《小兵张嘎》《鸡毛信》）。 【考点例题】：给五位壮士写一段颁奖词。 【易错点】：颁奖词语言过于平淡，缺乏感染力和高度概括性。 第6课《开国大典》 （一）字词积累 1. 生字组词：政（政府、政治）、府（政府、府邸）、宾（宾客、外宾）、宣（宣布、宣传）、拂（飘拂、拂晓）、阅（检阅、阅读）、率（率领、率先）、榴（石榴、榴弹）、辆（车辆、一辆）、嗓（嗓子、嗓音）、哑（哑巴、沙哑）。 2. 多音字：率（shuài 率领 / lǜ 效率）、着（zhuó 衣着 / zháo 着急 / zhe 看着）、奔（bēn 奔跑 / bèn 投奔）。 【考点例题】 1. 字词类：看拼音写词语：“三十万人一齐脱帽sù lì（肃立）。” 辨字组词：拂（飘拂） / 佛（佛手）。 2. 句子类：理解“光明充满了整个北京城”这句话的含义。（一语双关，既指灯笼火把照亮了北京城，更指新中国的成立使北京城、全中国充满了光明和希望。） 3. 课文理解类：课文写了哪几个场面？（会场布置、典礼仪式、阅兵式、群众游行。） 【易错点】：“宾”字上面是宝盖头，容易写成“兵”。“拂”字是提手旁，容易写成“佛”。“嗓”字是口字旁，容易写错右半部分。混淆各个场面的先后顺序。 （二）课文梳理 1. 结构：会场布置（略）——典礼仪式（详）——阅兵式（详）——群众游行（详）。 2. 中心：表达了中国人民对新中国成立无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东主席的领袖风采。 3. 课后题指导：读读写阅兵式的部分，说说课文是怎样点面结合写场面的。（指导：先整体写受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，这是“面”；再分别写海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师以及空军的具体风采，这是“点”。点面结合，既展现了整个阅兵的宏大场面，又突出了各个兵种的特点，使读者仿佛身临其境。） （三）阅读指导 【课内阅读专项训练】阅读下面选段，完成1-4题。（共16分） 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 1. 选段描写的是________的场面，这个场面可以用________、________等词语来形容。（4分） 2. 选段中画线句子“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） 3. 选段是如何运用“点面结合”的方法来描写场面的？请结合具体内容分析。（4分） 4. 选段既写了受阅部队，又写了群众的表现。这样写有什么作用？（4分） 【参考答案与评分标准】 1. 阅兵式；整齐威武、气势磅礴（或雄壮、庄严）（4分）。 2. 运用了比喻的修辞手法（1分），把战士们比作“钢铁巨人”（1分），生动形象地写出了战士们挺拔、威武、坚不可摧的形象（2分）。 3. 选段先整体写受阅部队“以相等的距离和相同的速度经过主席台前”，这是“面”（2分）；再分别具体描写海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师的风采，这是“点”（2分）。点面结合，既展现了阅兵式的宏大整体，又突出了各兵种的特点。（共4分） 4. 写受阅部队展现了新中国武装力量的强大（2分）；写群众“把帽子抛上天”“欢呼声盖过飞机隆隆声”则从侧面烘托了人民群众激动、自豪的心情，将阅兵式的热烈气氛推向高潮（2分）。（共4分） 【易错点】：概括场面特点时，用词不准确（如写成“热闹”而非“庄严、威武”）。分析点面结合时，不能准确区分整体描写（面）和个体/兵种描写（点）。分析写群众表现的作用时，容易忽略侧面烘托的作用。 （四）练笔实践 1. 小练笔：运用“点面结合”的方法，写一写学校升旗仪式或运动会的场面。 【考点例题】：写一段话，描写一次拔河比赛。要求：既有对参赛双方整体表现的描写，也有对某个关键队员的细节刻画。 【易错点】：点面结合不自然，生硬拼接；或者只写“点”，忽略了“面”，导致场面感不强。 （五）拓展积累 1. 知识：中华人民共和国成立的意义、国庆节的由来。 【考点例题】：查阅资料，了解开国大典背后的历史故事，和同学交流。 【易错点】：缺乏对历史背景的了解，导致对课文情感的理解不够深刻。 第7课《我的战友邱少云》 （一）字词积累 1. 生字组词：蔽（隐蔽、遮蔽）、趴（趴下、趴着）、伪（伪装、虚伪）、摧（摧毁、摧残）、幕（夜幕、幕布）、搜（搜索、搜查）、蔓（蔓延、瓜蔓）、液（液体、血液）、缩（收缩、缩短）、熄（熄灭、熄火）。 2. 多音字：蔓（màn 蔓延 / wàn 瓜蔓）、剥（bāo 剥皮 / bō 剥削）、着（zhuó 穿着 / zháo 着火）。 【考点例题】 1. 字词类：看拼音写词语：“敌人竟使用燃烧弹来进行sōu suǒ（搜索）。” 辨字组词：蔽（隐蔽） / 弊（弊端）。 2. 句子类：体会心理描写的作用：“我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来……”（表现了“我”内心的焦急、痛苦和担忧，侧面烘托了邱少云的坚强意志。） 3. 课文理解类：课文是按什么顺序写的？（事情发展顺序：潜伏——烈火烧身——壮烈牺牲——冲锋报仇。） 【易错点】：“蔽”字下面容易多写一撇。“蔓”字是草字头，容易写成“漫”。“熄”字是火字旁，容易写成“息”。混淆“潜伏”和“隐蔽”的意思。 （二）课文梳理 1. 作者：李元兴。 2. 结构：起因（潜伏）——经过（烈火烧身，纹丝不动）——结果（壮烈牺牲，冲锋报仇）。 3. 中心：颂扬了邱少云严格遵守纪律、英勇献身的革命精神。 4. 课后题指导：课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动的情景，结合相关内容说说两者之间有什么联系。（指导：险恶的潜伏环境是邱少云纹丝不动的原因之一。正因为离敌人太近，任何微小的动作都可能暴露目标，导致整个潜伏部队和作战计划的失败，所以邱少云才以惊人的毅力忍受烈火焚烧，直至牺牲。环境描写烘托了人物形象，突出了邱少云严守纪律、顾全大局的伟大精神。） （三）阅读指导 【课内阅读专项训练】阅读下面选段，完成1-4题。（共14分） 这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是准备了好久的作战计划要完全落空。 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 1. 选段中“我”的心理活动非常丰富。请用“______”画出描写“我”心理活动的句子。（2分） 2. 选段第一自然段连用了两个“如果……就……”，这样写有什么作用？（4分） 3. 选段中“我不敢朝他那儿看……但是我又忍不住不看”是否矛盾？为什么？（4分） 4. 选段主要运用了什么描写方法来刻画人物？有什么表达效果？（4分） 【参考答案与评分标准】 1. 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。（2分） 2. 连用两个“如果……就……”构成了假设关系（1分），写出了邱少云和战友们完全有能力自救（1分），但为了不暴露目标、保证整个作战计划的成功，他们选择了放弃自救（1分），突出了邱少云严守纪律、顾全大局的伟大精神（1分）。（共4分） 3. 不矛盾（1分）。“不敢看”是因为“我”不忍心看着战友被活活烧死，内心极度痛苦（1分）；“忍不住不看”是因为“我”极度担心战友的安危，想知道他是否还坚持得住（1分）。这看似矛盾的描写，真实地反映了“我”当时焦灼、痛苦、揪心的复杂心理（1分）。（共4分） 4. 主要运用了心理描写的方法（2分）。通过“我”的内心活动，侧面烘托了邱少云忍受烈火烧身的巨大痛苦和坚强意志，使人物形象更加真实、感人，增强了文章的感染力（2分）。（共4分） 【易错点】：分析“如果……就……”的作用时，只答出“假设”，不能结合课文内容分析其深层含义（自救与暴露的对比）。分析心理描写时，不能准确区分“我”的心理活动和邱少云的心理活动，容易张冠李戴。理解“不敢看”和“忍不住不看”时，不能体会其矛盾背后的复杂情感。 （四）练笔实践 1. 小练笔：写一段话，描写自己在考试中遇到难题时的心理活动。 【考点例题】：仿照课文中“我”的心理描写，写一写你在等待考试成绩公布时的内心活动。 【易错点】：心理描写过于单一，只写“我很紧张”，缺乏具体的心理冲突和细节描写（如动作、神态的配合）。 （五）拓展积累 1. 故事：抗美援朝战争中的其他英雄事迹（如黄继光、杨根思）。 【考点例题】：查阅资料，了解抗美援朝战争的历史背景，和同学交流你的感受。 【易错点】：对抗美援朝的历史背景缺乏了解，导致对课文情感的理解浮于表面。 三、口语交际、习作与语文园地 口语交际《演讲》 （一）字词积累 1. 词汇积累：慷慨激昂、铿锵有力、抑扬顿挫、旁征博引、语重心长、妙语连珠、出口成章。 2. 关联词语：不仅……而且……；只有……才……；虽然……但是……。 【易错点】：演讲时词汇贫乏，语言不够生动，缺乏感染力。 （二）内容梳理 1. 主题选择：爱国、科学、家乡新貌、健康饮食等。 2. 基本要求：观点要鲜明；选择合适的材料说明观点；要有感染力，可以引用生动的故事。 【考点例题】：以“祖国，我为你自豪”为题，写一篇演讲稿，要求观点鲜明，引用具体事例。 【易错点】：主题不突出，泛泛而谈；所引用的材料不能很好地证明观点。 （三）表达指导 1. 写演讲稿：开头要吸引听众（如提问、讲故事）；主体部分要用典型事例和名言警句支撑观点；结尾要有号召力。 2. 演讲技巧：注意语气、语调，姿态大方；利用停顿、重复或者辅以动作强调要点。 【考点例题】：在演讲中，如果听众注意力不集中，你会怎么调整？（答：可以适当提高音量，或者抛出一个问题与听众互动，重新吸引注意力。） 【易错点】：演讲时语气平淡，缺乏起伏；过度依赖稿件，不敢与听众进行眼神交流。 （四）练笔实践 1. 课堂演练：在班里开展一次演讲活动，演讲后听听大家的建议，提高自己的演讲水平。 【考点例题】：针对“远离垃圾食品，关注身体健康”这一话题，即兴演讲一分钟。 【易错点】：演讲时紧张忘词，或者语速过快，导致听众听不清楚。 （五）拓展积累 1. 名篇：马丁·路德·金《我有一个梦想》、闻一多《最后一次讲演》。 【考点例题】：摘抄《我有一个梦想》中最打动你的一段话，并说明理由。 【易错点】：对经典演讲篇目缺乏了解，导致拓展积累空洞。 习作《多彩的活动》 1. 要求：写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写；写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态；把活动中的体会写下来。 【考点例题】：以“拔河比赛”为题，写一篇作文。要求运用“点面结合”的方法，写出比赛的激烈和同学们的表现。 【易错点】：只写活动流程，记流水账，没有重点；场面描写中，不能很好地运用“点面结合”，缺乏对个体细节的刻画；没有写出活动中的体会。 语文园地 1. 交流平台：回顾本单元课文，交流“点面结合”写场面的好处。 2. 词句段运用：体会分号的用法（用于并列分句之间）；学习用“反复”的手法强调某种情感。 3. 书写提示：注意行款整齐、布局合理；书写要正确，不出现错别字和不规范的字。 4. 日积月累：鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮；捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植；祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲；位卑未敢忘忧国。——陆游。 【考点例题】：给下面的句子加上合适的标点符号。仿写句子，运用“反复”的手法强调某种情感。 【易错点】：分号和逗号的使用混淆，不明白分号用于分隔并列的分句。仿写“反复”句时，词语重复不恰当，缺乏情感递进。 🌟 单元复习特别提示 1. 字词关：本单元生字较多，且笔画复杂（如“寇、冀、截、雹、榴”等），需要反复书写巩固。多音字（如“率、着、蔓”）要结合具体语境记忆。 2. 阅读关：牢记本单元语文要素“点面结合”。做题时，看到“场面描写”相关题目，一定要先找出“面”（整体描写）的句子，再找出“点”（个体特写）的句子，并分析这样写的好处（既全面又生动，增强感染力）。 3. 习作关：写《多彩的活动》时，要选好一个活动场景，既要写出整个场面的热烈气氛（面），又要抓住一两个典型人物的动作、语言、神态进行细致刻画（点），最后要写出自己在活动中的真实感受。 学科网（北京）股份有限公司 $