第8课 《竹节人》 预习单-2026-2027学年语文六年级上册统编版

《竹节人》课前预习单 部编版六年级上册 第8课 作者：范锡林 班级：__________　　姓名：__________　　预习日期：____年__月__日　　完成用时：____分钟 一、单元导览·大情景大任务 单元主题：策略单元——有目的地阅读：根据不同阅读目的，选择恰当的阅读方法。 语文要素：根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；完成相关任务时，重点读相关部分。 习作要素：习作——___让生活更美好，学习把重点部分写具体。 大情景·大任务：“带着目的去阅读”单元实践活动：围绕三个不同任务（写玩具制作指南、体会老师也爱玩、讲一个关于老师的故事），学习有目的地阅读。 本课定位：策略单元首篇精读课文，通过三个不同任务示范“有目的地阅读”的方法。 二、对标2022版义务教育语文课程标准 ● 学习浏览，根据需要搜集信息；能根据不同的目的，运用不同的阅读方法。 ● 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景。 ● 能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。 三、学习目标 1. 会写“豁、凛、疙”等生字，正确读写“威风凛凛、沮丧、技高一筹”等词语。 2. 根据不同任务，灵活选择阅读方法：写制作指南时重点读制作部分，体会乐趣时重点读斗竹节人部分。 3. 把握课文内容，感受童年玩竹节人的乐趣。 4. 初步掌握“有目的地阅读”的基本方法：浏览、跳读、精读、提取关键信息。 四、作者名片与写作背景 【作者名片】 范锡林，1950年生，江苏无锡人，当代儿童文学作家。 代表作有《避邪铜钱》《秘道》《竹节人》等。他的作品多写童年生活和乡土故事，文字清新，富有童趣。 【写作背景】 本文回忆了作者童年时代，在物资匮乏的年代，用毛笔杆制作“竹节人”、斗竹节人的趣事，连老师也没收了竹节人在办公室偷偷玩。 文章通过童年玩具，写出物质清贫年代儿童精神世界的富足，唤起读者对童年游戏的共鸣。 五、字词预习 1. 生字注音并组词 豁 huō（豁开）　　凛 lǐn（威风凛凛）　　疙 gē（疙瘩） 瘩 da（疙瘩）　　棍 gùn（木棍）　　裁 cái（裁剪） 筹 chóu（技高一筹）　　沮 jǔ（沮丧）　　趴 pā（趴着） 2. 多音字注音并组词 豁：huō（豁开）／ huò（豁达、豁免） 哄：hōng（哄堂大笑）／ hǒng（哄骗）／ hòng（起哄） 丧：sàng（沮丧）／ sāng（丧事） 3. 易读错·易写错提醒 “凛”读 lǐn，不读作 lǐng；“嗒”读 dā。 “悻悻”读 xìng xìng，形容怨恨失意。 “疙”“瘩”两个字都是病字头，不要漏写点。 4. 重点词语理解 威风凛凛：形容气派威严，令人敬畏。 疙瘩：皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块；文中指小球形或块状的东西。 沮丧：灰心失望。 技高一筹：稍强一些，技术高人一等。 弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。 念念有词：指人不停地自言自语。 忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。 心满意足：非常满足。 我的理解（再选2—3个词语，写出你自己的理解）： （1）________________：________________________________________ （2）________________：________________________________________ 六、朗读指导 朗读课文，整体语气轻快、有趣，读出童年游戏的欢乐； 读斗竹节人场面时，节奏稍快，模拟热闹气氛； 读到老师没收竹节人时，读出紧张与失落；读到老师在办公桌后玩竹节人时，要忍俊不禁。 七、课文脉络梳理 第一部分（第1—2自然段）：概述“我们”小时候热衷于玩竹节人。 第二部分（第3—16自然段）：写制作竹节人和斗竹节人的过程与乐趣。 第三部分（第17—29自然段）：写老师没收竹节人后，“我们”发现老师也在办公桌后玩竹节人，恍然大悟。 有目的地阅读提示：任务一“写制作指南”重点读第3—14段；任务二“体会乐趣”重点读斗竹节人部分；任务三“讲老师的故事”重点读第17—29段。 八、重点句段品读 品读1：“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！” 【赏析】用一系列短促有力的招式名和模拟锣鼓的拟声词，把斗竹节人时孩子们嘴里念念有词、气氛热烈的场面写得如在目前。短句、拟声词，节奏鲜明，童趣盎然。 品读2：“老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，‘屏风’颓然倒了，一切秘密暴露无遗。” 【赏析】“大步流星”“怒气冲冲”“一拂”一连串动作，把老师的严厉写活；“屏风”指课本堆成的屏障，“颓然”一词拟人化，幽默中带着孩子的紧张。 品读3：“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。” 【赏析】为什么怨恨和沮丧消失？因为“我们”发现严肃的老师也爱玩竹节人。孩子由“老师没收我的玩具”的怨恨，转为“老师和我一样”的会心一笑。这一笔，写出了师生之间的理解与共鸣。 九、写法借鉴 ● 有目的地阅读的范例：同一篇课文，读的目的不同，方法和侧重点就不同。 ● 动作描写准确：“锯、钻、穿、绑”等动词把制作过程写得清楚。 ● 场面描写生动：斗竹节人的热烈场面，通过短句、拟声词、人物动作多角度呈现。 ● 结尾出人意料又在情理之中：老师也爱玩，让文章在幽默中升华。 十、问题银行（我的疑问） 预习中，我还有这些不懂的问题，课堂上和老师同学一起解决： 1. ______________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________ 3. ______________________________________________________________ 十一、拓展链接 ● 童年玩具分享：沙包、铁环、弹珠、洋画、翻花绳……你小时候玩过什么？ ● 有目的地阅读练习：任选一项任务，重新浏览课文，看你能否用3分钟完成。 ● 拓展阅读：萧红《祖父的园子》、林海音《城南旧事》中的童年游戏。 ● 实践·大任务：写一篇《____让生活更美好》，把让你生活更美好的一件事写具体，重点写场面。 　 自评：☆☆☆☆☆　　　　家长签字：__________　　　　教师评价：__________ 学科网（北京）股份有限公司 $