精品解析：广东省茂名市化州市2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试题

2025—2026学年度第一学期期中学科素养测评 七年级语文试卷 说明： 1.全卷共6页，全卷总分130分，附加题10分作为补偿分计入总分，总得分不超过120分。考试用时120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、试室号、座位号填写在答题卡上， 3.答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效， 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，考生保存试卷，只交答题卡。 一、积累运用（24分） 1. 默写古诗文。 （1）日月之行，_____________；___________，若出其里。（曹操《观沧海》） （2）_________________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）潮平两岸阔，_______________。_____________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （4）遥怜故园菊，_____________。（岑参《行军九日思长安故园》） （5）正是江南好风景，_________________。（杜甫《江南逢李龟年》） （6）_________________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） （7）《<论语>十二章》中孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：_______________，___________。点明“兴趣是最好的老师”的句子是：___________________，___________________。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）鸟儿将kē cháo（ ）安在繁花嫩叶当中。 （2）她常常肝疼得整宿整宿fān lái fù qù（ ）地睡不了觉。 （3）春天像jiàn zhuàng（ ）的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。 （4）母亲xìn fú（ ）地点点头，便去拿外套。 3. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 班主任很善于营造班级氛围，课间教室里总是洋溢着欢声笑语。 B. 他对待工作一丝不苟，深受同事们的敬佩。 C. 辩论会上，正方辩手咄咄逼人的气势让反方一时语塞。 D. 这场精彩的演出，让所有的观众都喜出望外地鼓掌。 4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A. 能否养成良好的阅读习惯，是提高语文素养的关键。（删去“能否”） B. 由于老师耐心的教育，使他终于认识到了自己的错误。（删去“由于”） C. 学校举行了以“绿色生活，从我做起”为主题的环保活动。（将“举行”改为“开展”） D. 在学习中，我们应该注意培养自己发现问题、解决问题、分析问题的能力。（将“发现”调到“分析”后面） 5. 请仿照下面的例句仿写句子，使其形成一组排比句，注意上下文语意连贯。 爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使身处绝境的人重新看到生活的希望；_______，_______。 二、阅读（46分） （一）（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 孔融妙对 孔文举年十岁，随父诣洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖。（选自《世说新语·言语》） 注：韪：wěi，人名 6. 解释下列加点词语在句子中的意思。 （1）太丘舍去__________________（2）尊君在不__________________ （3）人以其语语之__________________（4）韪大踧踖__________________ 7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （2）小时了了，大未必佳。 8. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文中，陈元方从“无信”“无礼”两个方面义正词严地反驳了父亲的朋友。 B. 乙文中，孔融采用类比的方式，拉近自己与李元礼的关系，可见其聪慧机智。 C. 甲文结尾“入门不顾”表现了元方作为孩童的任性固执，不懂待客之礼。 D. 乙文中陈韪的话含有轻视之意，而孔融的巧妙回应令其十分尴尬。 9. 乙文中的孔融和甲文中的元方有何共同之处？请结合文章内容简要分析。 10. 两篇文章都选自《世说新语》。请联系自身实际，谈谈你从元方或孔融身上学到了什么。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （选自朱自清《春》） 【材料二】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 （选自老舍《济南的冬天》） 【材料三】 景物描写的方法多种多样，最重要的是要抓住景物的特征。朱自清写春天的百花争艳，突出其繁盛、热闹、充满生机的特点；老舍写济南冬天的小雪，突出其秀气、温情、美妙的特点。同时，要运用多种感官，从不同角度描写景物。比如，朱自清从视觉写花的色彩，从嗅觉写花的甜香，从听觉写蜜蜂的嗡嗡声；老舍则主要从视觉写雪后小山的美景，又用“秀气”这样的词引发读者的触觉感受。此外，恰当运用比喻、拟人等修辞手法，可以使描写更加生动形象。 （选自《景物描写方法指导》） 11. 下列关于材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一从视觉、嗅觉、听觉等多个角度描写春花，突出了春天百花盛开的繁荣景象。 B. 材料二运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了济南冬天小雪的秀美和温情。 C. 材料三总结指出，景物描写要抓住特征、调动多种感官、运用修辞手法等方法。 D. 材料一和材料二都运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。 12. 请简要分析材料一中画线句子的表达效果。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 13. 材料二在描写景物时，除了视觉角度，还从哪个感官角度进行了描写？请举例说明。 14. 班级要举办“四季之美”主题征文活动，请你根据材料三提供的景物描写方法，从夏、秋两个季节中任选一个，简要说说你会如何描写这个季节的景物特点。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一滴泪掉下来要多久 ①那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。 ②看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想象的那么简单，有个叫李然的孩子，就让我头疼。 ③我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李然，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂大笑。 ④他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？ ⑤周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……” ⑥校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 ⑦几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。 ⑧我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。 ⑨走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。 ⑩他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。 ⑪我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。 ⑫第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李然，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。 ⑬我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。 15. 请你梳理全文，概括李然的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。 父母外出打工，他哭干眼泪→挨别的孩子打，他昂着头，①_____→父母打工回家受伤，②_____→③_____，终于掉下眼泪 16. 结合语境，品味语言。 ①他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。 ②他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。 17. 文中的“我”作为李然变化的见证者，也是一个重要人物，请结合文章内容，分析“我”的人物形象。 18. 结合文章内容，说说标题《一滴泪掉下来要多久》好在哪里。 三、写作（50分） 19. 阅读下面材料，按要求作文： 亲爱的同学们，进入初中已经几个月了，你一定有了很多丰富多彩的经历。有的经历让你快乐、自豪、幸福，有的经历让你困惑、懊恼、伤心……这些都是成长中的宝贵财富。 请以“这件事真让我_________”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，写一篇富有真情实感的记叙文。②用规范的汉字书写，不少于500字。③不得抄袭、套作。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 附加题（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （选自鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 【乙】 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （选自鲁迅《五猖会》） 20. 甲文中，“我”为什么会对阿长产生“新的敬意”？ 21. 乙文中画线的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 22. 《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一的一部回忆性散文集。请结合以上两个选段，谈谈这本书在内容或情感上的某个特点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中学科素养测评 七年级语文试卷 说明： 1.全卷共6页，全卷总分130分，附加题10分作为补偿分计入总分，总得分不超过120分。考试用时120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、试室号、座位号填写在答题卡上， 3.答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效， 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，考生保存试卷，只交答题卡。 一、积累运用（24分） 1. 默写古诗文。 （1）日月之行，_____________；___________，若出其里。（曹操《观沧海》） （2）_________________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）潮平两岸阔，_______________。_____________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （4）遥怜故园菊，_____________。（岑参《行军九日思长安故园》） （5）正是江南好风景，_________________。（杜甫《江南逢李龟年》） （6）_________________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） （7）《<论语>十二章》中孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：_______________，___________。点明“兴趣是最好的老师”的句子是：___________________，___________________。 【答案】 ①. 若出其中 ②. 星汉灿烂 ③. 我寄愁心与明月 ④. 风正一帆悬 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 应傍战场开 ⑦. 落花时节又逢君 ⑧. 不知何处吹芦管 ⑨. 逝者如斯夫 ⑩. 不舍昼夜 ⑪. 知之者不如好之者 ⑫. 好之者不如乐之者 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“星汉、灿烂、悬、残夜、傍、芦管、逝者、昼夜”等字词容易写错。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）鸟儿将kē cháo（ ）安在繁花嫩叶当中。 （2）她常常肝疼得整宿整宿fān lái fù qù（ ）地睡不了觉。 （3）春天像jiàn zhuàng（ ）的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。 （4）母亲xìn fú（ ）地点点头，便去拿外套。 【答案】 ①. 窠巢 ②. 翻来覆去 ③. 健壮 ④. 信服 【解析】 【详解】略 3. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 班主任很善于营造班级氛围，课间教室里总是洋溢着欢声笑语。 B. 他对待工作一丝不苟，深受同事们的敬佩。 C. 辩论会上，正方辩手咄咄逼人的气势让反方一时语塞。 D. 这场精彩的演出，让所有的观众都喜出望外地鼓掌。 【答案】D 【解析】 【详解】A.欢声笑语：欢乐的说笑声。句中用来表现课间教室里满是欢乐的说笑声，使用恰当； B.一丝不苟：形容办事十分认真细致。句中用来形容他工作认真，使用恰当； C.咄咄逼人：形容气势强硬。句中用来形容辩手辩论时的凌厉气势，使用恰当； D.喜出望外：遇到意料之外的好事而格外高兴。句中演出本身十分精彩，不属于意外惊喜，词语使用不恰当。 4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A. 能否养成良好的阅读习惯，是提高语文素养的关键。（删去“能否”） B. 由于老师耐心的教育，使他终于认识到了自己的错误。（删去“由于”） C. 学校举行了以“绿色生活，从我做起”为主题的环保活动。（将“举行”改为“开展”） D. 在学习中，我们应该注意培养自己发现问题、解决问题、分析问题的能力。（将“发现”调到“分析”后面） 【答案】D 【解析】 【详解】D.原句语病为语序不当，认知规律应为“发现问题、分析问题、解决问题”，应将“分析问题”移至“解决问题”之前；该项将“发现”调到“分析”后面，改后语序仍不符合正常逻辑，修改不正确。 5. 请仿照下面的例句仿写句子，使其形成一组排比句，注意上下文语意连贯。 爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使身处绝境的人重新看到生活的希望；_______，_______。 【答案】 ①. 爱心是一缕微弱的烛光 ②. 使孤苦无依的人得到心灵的慰藉 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。本句的例句由两分句构成，注意它们之间的意义关联，按照句式“爱心是……”“使……”仿写即可。 示例：爱心是夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽；爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。 二、阅读（46分） （一）（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 孔融妙对 孔文举年十岁，随父诣洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖。（选自《世说新语·言语》） 注：韪：wěi，人名 6. 解释下列加点词语在句子中的意思。 （1）太丘舍去__________________（2）尊君在不__________________ （3）人以其语语之__________________（4）韪大踧踖__________________ 7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （2）小时了了，大未必佳。 8. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文中，陈元方从“无信”“无礼”两个方面义正词严地反驳了父亲的朋友。 B. 乙文中，孔融采用类比的方式，拉近自己与李元礼的关系，可见其聪慧机智。 C. 甲文结尾“入门不顾”表现了元方作为孩童的任性固执，不懂待客之礼。 D. 乙文中陈韪的话含有轻视之意，而孔融的巧妙回应令其十分尴尬。 9. 乙文中的孔融和甲文中的元方有何共同之处？请结合文章内容简要分析。 10. 两篇文章都选自《世说新语》。请联系自身实际，谈谈你从元方或孔融身上学到了什么。 【答案】6. ①. 舍弃，丢下 ②. 同“否” ③. 告诉 ④. 局促不安的样子 7. （1）友人（听了）感到惭愧，走下车来拉他（表示友好）。元方头也不回地走进家门。 （2）小时候很聪明，长大了未必有出息。 8. C 9. 共同之处：①都聪慧机智，思维敏捷（元方驳斥友人，孔融巧妙应对）；②都善于言辞，不卑不亢；③都表现出超越年龄的成熟和胆识。（答出两点即可） 10. 示例：从元方身上学到了要明辨是非，懂得信与礼的重要性，要敢于坚持原则。联系实际：在与同学朋友的交往中，要守信用，讲礼貌，对于他人的错误言行，也要在合适的时机用恰当的方式指出。 【解析】 【导语】两则均出自《世说新语》，记叙两位少年的机敏应对。陈元方据理驳斥失约友人，明辨信礼，方正不阿；孔融巧对名流诘难，才思敏捷，妙语解颐。二文皆以简练对话塑造人物，寥寥数笔便尽显少年的聪慧与胆识，语言精炼传神，尽显魏晋言语的智慧与风度。 【6题详解】 （1）句意：陈太丘舍弃友人就离开了。舍：舍弃，丢下。 （2）句意：令尊在不在？不：同“否”。 （3）句意：旁人把孔融的话语告诉陈韪。语：告诉。 （4）句意：陈韪十分局促不安。踧踖：局促不安的样子。 【7题详解】 注意下列重点字词： （1）惭：感到惭愧；引：拉，牵拉；顾：回头看。 （2）了了：聪明伶俐；佳：好，有才干。 【8题详解】 C.“入门不顾”体现元方对无信无礼之人的态度，是孩童率真的表现，并非任性固执、不懂待客礼节，该项表述错误。 【9题详解】 根据甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方年纪尚幼，能够抓住对方的疏漏有理有据辩驳，反应迅速，口齿伶俐，面对长辈没有卑怯退让； 根据乙文“想君小时，必当了了”可知，孔融面对陈韪的轻视，就地取材反诘对方，思维反应迅速，谈吐得体又保有底气，小小年纪胆识过人。 综上二人都头脑机敏、口才出众，面对他人都态度不卑不亢，拥有超出自身年龄的胆识。 【10题详解】 本题作答先要把握人物身上可贵的精神品质，再结合自身日常学习生活谈体会，做到文本人物品质与现实生活紧密关联。可以选取元方或者孔融其中一人，提炼人物身上坚守信义、通晓礼仪、聪慧善辩这类核心品质，之后联系同学相处、与人交际的真实场景，阐述自己的收获，感悟不能脱离文本空谈，同时语言贴合中学生身份。 示例：从孔融身上学到面对他人的刁难，要思维灵敏，从容得体地回应。联系实际：生活当中遭遇别人言语冒犯，不必冲动争吵，可以依靠智慧有理有节地予以回应。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约一同出行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没到，陈太丘就丢下他离开了，陈太丘离开之后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在吗？”元方回答说：“父亲等您很久您都没到，已经离开了。”朋友就生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您和我父亲约定在正午。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车来拉元方。元方头也不回地走进了家门。 【乙】孔文举十岁的时候，跟随父亲到洛阳。当时李元礼很有名望，担任司隶校尉。登门拜访的都是才智出众、有清高声誉的人以及内外亲属，只有这些人才能被通报放行。文举到了门前，对守门的官吏说：“我是李府君的亲戚。”通报之后，文举上前坐下。李元礼问道：“您和我有什么亲戚关系？”文举回答说：“从前我的祖先仲尼和您的祖先伯阳有师徒的情谊，因此我家和您家世世代代都有友好往来。”李元礼和在场的宾客没有不感到惊奇的。太中大夫陈韪后来才到，有人把孔融的话告诉了他。陈韪说：“小时候聪明伶俐，长大了未必有出息。”文举说：“想来您小时候，一定很聪明吧。”陈韪听了十分局促尴尬。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （选自朱自清《春》） 【材料二】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 （选自老舍《济南的冬天》） 【材料三】 景物描写的方法多种多样，最重要的是要抓住景物的特征。朱自清写春天的百花争艳，突出其繁盛、热闹、充满生机的特点；老舍写济南冬天的小雪，突出其秀气、温情、美妙的特点。同时，要运用多种感官，从不同角度描写景物。比如，朱自清从视觉写花的色彩，从嗅觉写花的甜香，从听觉写蜜蜂的嗡嗡声；老舍则主要从视觉写雪后小山的美景，又用“秀气”这样的词引发读者的触觉感受。此外，恰当运用比喻、拟人等修辞手法，可以使描写更加生动形象。 （选自《景物描写方法指导》） 11. 下列关于材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一从视觉、嗅觉、听觉等多个角度描写春花，突出了春天百花盛开的繁荣景象。 B. 材料二运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了济南冬天小雪的秀美和温情。 C. 材料三总结指出，景物描写要抓住特征、调动多种感官、运用修辞手法等方法。 D. 材料一和材料二都运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。 12. 请简要分析材料一中画线句子的表达效果。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 13. 材料二在描写景物时，除了视觉角度，还从哪个感官角度进行了描写？请举例说明。 14. 班级要举办“四季之美”主题征文活动，请你根据材料三提供的景物描写方法，从夏、秋两个季节中任选一个，简要说说你会如何描写这个季节的景物特点。 【答案】11. D 12. 运用了比喻和排比的修辞手法，将桃花、杏花、梨花分别比作火、霞、雪，生动形象地写出了春花绚烂多彩、生机勃勃的特点，句式整齐，富有气势。 13. 还从触觉角度进行了描写。如“给山们穿上一件带水纹的花衣”“叫你希望看见一点更美的山的肌肤”，以拟人的写法唤起读者对柔润触感的联想，引发触觉感受。 14. 示例：如果描写秋天，我会抓住秋高气爽、果实累累的特征，从视觉写天空的湛蓝、树叶的色彩变化，从嗅觉写果实的香甜，从触觉写秋风的凉爽，运用比喻、拟人等修辞手法，突出秋天的丰收和静美。 【解析】 【导语】三则材料由两篇经典写景片段与写景技法总结组成。朱自清绘春日百花争艳的蓬勃生机，老舍摹济南冬雪的灵秀温润，笔触各具特色。末段提炼出抓景物特征、调动多感官、善用修辞三大写景方法，以名家文本为范例，将创作经验转化为清晰可学的写作路径，兼具审美价值与指导意义。 【11题详解】 D.材料一既运用了比喻、拟人修辞，也通过“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这组结构一致、内容相关的句子构成了排比；但材料二仅使用了比喻和拟人两种修辞手法，全文没有构成排比的句式，并非两则材料都运用了排比手法，该项表述不正确。 【12题详解】 先是连用三个比喻，对应原句“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的内容，以“火”喻红桃、以“霞”喻粉杏、以“雪”喻白梨。喻体都是人们日常熟悉的事物，能快速唤起读者的视觉联想，把花色的明艳感具象化，充分展现出春花绚烂多彩的样貌。同时三句“……的像……”结构规整、语意并列，构成排比句式，节奏明快、语势连贯，铺陈出百花竞相盛放的热闹场面，凸显出春天生机勃勃的气息，也让语言表达更富气势。 【13题详解】 材料二以视觉描写为主体铺陈雪后山景，同时借助拟人化的表达悄悄打通了触觉感知通道。“给山们穿上一件带水纹的花衣”把山坡上白雪与草色交错的形态，拟作带水纹的衣衫；“叫你希望看见一点更美的山的肌肤”将山体表层拟作人的肌肤。“花衣”“肌肤”都是日常中可触摸感知的事物，自然唤起读者对柔软、温润质感的联想，让原本平面的视觉画面生出可触碰的温润体验，细腻传递出雪后小山灵秀柔和的特质，丰富了景物描写的感官层次。 【14题详解】 作答要紧扣材料三给出的景物描写方法，落实抓住景物特征、调动多种感官、使用修辞这几个核心要点，选定季节之后，结合季节独有的景象，选取对应感官体验，搭配恰当修辞构思写作思路。如选夏季：抓住夏日炎热繁盛的景物特征，调动视觉、听觉、触觉、嗅觉，描摹盛夏草木、蝉鸣、晚风、花香，借助比喻拟人，展现夏日蓬勃热烈的风貌；如选秋季：把握住秋天开阔丰盈的独有特点，借助多种感官捕捉秋色、果香、秋风的感受，运用修辞，体现秋天独有的韵味。 示例：如选夏季：我会抓住夏日草木繁茂、燥热又充满活力的特点，视觉写浓绿树荫、灼灼荷花，听觉写蝉的鸣叫，触觉写晚风的温热，运用比喻拟人，表现夏天热烈蓬勃的气息。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一滴泪掉下来要多久 ①那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。 ②看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想象的那么简单，有个叫李然的孩子，就让我头疼。 ③我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李然，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂大笑。 ④他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？ ⑤周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……” ⑥校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 ⑦几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。 ⑧我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。 ⑨走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。 ⑩他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。 ⑪我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。 ⑫第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李然，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。 ⑬我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。 15. 请你梳理全文，概括李然的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。 父母外出打工，他哭干眼泪→挨别的孩子打，他昂着头，①_____→父母打工回家受伤，②_____→③_____，终于掉下眼泪 16. 结合语境，品味语言。 ①他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。 ②他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。 17. 文中的“我”作为李然变化的见证者，也是一个重要人物，请结合文章内容，分析“我”的人物形象。 18. 结合文章内容，说说标题《一滴泪掉下来要多久》好在哪里。 【答案】15. ①. 不让眼泪落下来； ②. 他无动于衷； ③. 听到父母明年不再外出打工的决定。 16. ①运用神态描写、动作描写。“冷冷地看”是神态，“转过身”“头也不回地走”是动作，生动写出李然被同学欺负后，内心封闭、冷漠倔强的样子，表现出他内心的孤独、防备，不愿向别人倾诉自己的委屈。 ②运用比喻的修辞手法，将奔跑的李然比作一阵风，形象地写出了李然得知父母不再外出打工后的轻松、愉悦和充满活力的状态，与之前的忧郁、漠然形成鲜明对比。 17. “我”是一个有爱心、有责任感的支教老师。看到山村学校校舍破旧，决心留下来支教，体现了“我”的奉献精神；面对李然的问题，“我”积极探寻原因，到他家走访，关心他的成长，在看到他的转变后，“我”为之感动并默默离开，不打扰他的喜悦，表现出“我”对学生的关爱与尊重。 18. ①标题设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，让读者想要探究一滴泪掉下来到底需要多久以及背后的故事；②标题概括了文章的主要内容，文章围绕李然的一滴泪展开，讲述了他从父母外出打工哭干眼泪到重新落泪的经历；③“一滴泪掉下来要多久”象征着李然内心从孤独、坚强到重新获得温暖与希望的漫长过程，深刻地揭示了文章的主题，即留守儿童对父母关爱的渴望以及家庭温暖对孩子成长的重要性。 【解析】 【导语】这篇短文以支教老师的视角，聚焦留守儿童李然的心灵蜕变，以“一滴泪”为叙事锚点，串起他从封闭漠然到重新敞开心扉的完整过程。文字质朴细腻，将山村留守孩童的孤独隐忍刻画得真切动人，既戳中了外出务工家庭亲子疏离的现实痛点，也以“父母返乡”的暖光落点，为沉重的留守议题注入柔软治愈的力量，共情力十足。 【15题详解】 第一空：根据第④段“泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来”可知，同学殴打李然，故意想逼他哭，他内心委屈，却强行克制，不肯流下眼泪，表现出外表冷漠倔强。 第二空：根据第⑩段“他倚着门框站着，一副无动于衷的样子”可知，父母受伤归家，爷爷斥责他狠心，面对受伤的父母，李然表面神情冷淡，看不出悲伤，长久的分离让他把情感封闭在内心。 第三空：根据第⑩段“母亲走过来，搂着他的肩说：‘这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。’他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来”可知，当得知父母不再外出，会留在家里陪伴自己，长久积压的孤单与委屈终于释放，李然再也压抑不住，流下眼泪。 【16题详解】 ①句子运用神态描写、动作描写，“冷冷地看”属于神态描写，体现李然内心充满戒备，不愿意接纳老师的关心；“转过身”“头也不回地走”是一连串动作，写出他拒绝沟通、刻意疏远他人。李然遭到同学殴打，强忍泪水，面对老师，他没有倾诉委屈，反而冷漠走开，表现长期缺少父母陪伴，造就了他倔强封闭的性格。 ②句子运用比喻，把奔跑的李然比作一阵风。父母决定留在家中陪伴他，压在心底的委屈孤单得以释放。形象写出李然内心的轻松、喜悦，浑身充满活力。和前文他忧郁漠然的模样形成鲜明对比，表现出孩子重获亲情之后精神状态的转变。 【17题详解】 根据第②段“看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田”可知，目睹山村学校条件艰苦，“我”心生同情，决心留下支教，体现出“我”的奉献精神。 根据第⑤段“周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗”可知，面对行为古怪、冷漠倔强的李然，“我”没有简单批评，而是上门家访，了解他的家庭处境，体现“我”对学生的真切关怀与教育责任心。 根据第⑪段“我眼眶全湿，悄悄地离开了”可知，目睹李然积压多年的情绪彻底宣泄痛哭，“我”被深深触动，选择悄悄离开，不去打扰孩子的情感释放，表现出“我”对学生的理解与尊重。 【18题详解】 标题提出疑问，读者会好奇：一滴泪为什么难以落下？孩子经历了什么才流泪，想要读完全文寻找答案。根据第④段“泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来”可知，写出李然强忍泪水，不肯落泪，呼应标题的疑问。 全文围绕李然的这一滴眼泪行文。根据第⑤段可知，写父母外出，他哭干眼泪；根据第④段可知，写被同学殴打依旧强忍泪水；根据第⑩段可知，听到父母不再外出打工，泪珠滚落。以一滴泪串联起李然前后的全部经历。 根据第⑪段“这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀”，第⑬段“我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久”可知，“一滴泪掉落的时间”象征李然漫长的情感压抑过程，这滴泪的到来，是长久孤独之后得到亲情慰藉的体现。揭示主旨，留守儿童内心渴望父母陪伴，家庭亲情的温暖能够治愈孩子内心的伤痛。 三、写作（50分） 19. 阅读下面材料，按要求作文： 亲爱的同学们，进入初中已经几个月了，你一定有了很多丰富多彩的经历。有的经历让你快乐、自豪、幸福，有的经历让你困惑、懊恼、伤心……这些都是成长中的宝贵财富。 请以“这件事真让我_________”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，写一篇富有真情实感的记叙文。②用规范的汉字书写，不少于500字。③不得抄袭、套作。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 这件事真让我难忘 踏入初中的大门，我迎来了人生中的新阶段，也经历了许多难忘的事情。其中，那次参加学校组织的演讲比赛，至今仍然让我记忆犹新，感慨万千。 那是一个阳光明媚的下午，学校的大喇叭突然宣布了一个消息：将举行一场主题为“我的梦想”的演讲比赛。听到这个消息，我的内心既激动又紧张。激动的是，这是一个展示自我的好机会；紧张的是，我从未在众人面前演讲过，害怕自己会出错。 在老师和同学们的鼓励下，我还是鼓起勇气报了名。接下来的日子里，我开始认真准备演讲稿，一字一句地斟酌，一遍遍地练习发音和语调。每当夜深人静时，我都会对着镜子，模拟演讲的场景，努力让自己看起来更加自信和从容。 终于，比赛的日子来临了。我穿着整洁的校服，手里紧紧攥着演讲稿，站在后台等待。看着台上其他选手的精彩表现，我的心跳得越来越快，手心也冒出了冷汗。轮到我上台时，我深吸一口气，迈出了坚定的步伐。 站在台上，面对着数百双眼睛，我开始了我的演讲。起初，我的声音有些颤抖，但随着演讲的深入，我逐渐放松下来，越来越自信。我讲述着自己对未来的憧憬，对梦想的追求，以及对困难和挑战的勇敢面对。当我说出那句“我相信，只要坚持不懈，梦想总有一天会实现”时，台下响起了热烈的掌声。 那一刻，我知道自己成功了。虽然我没有获得第一名，但这次经历对我来说却是无比宝贵的。它让我学会了勇敢和坚持，也让我明白了努力和付出总会有回报。更重要的是，这次演讲让我更加自信，更加相信自己的能力和潜力。 如今，每当回想起那次演讲比赛，我都会感到无比自豪和难忘。它就像一颗璀璨的明珠，镶嵌在我成长的道路上，照亮我前行的方向。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意：题目“这件事真让我_________”是一个半命题作文，其中的空白部分需要考生根据自己的经历和感受来填写，如“难忘”“快乐”“自豪”等。这个题目要求写一件具体的事情，并表达出这件事情给自己带来的某种深刻感受。确定立意：立意应该围绕“这件事”所带来的感受来展开。要明确自己想要表达的情感或道理，并围绕这个中心来构思文章。例如，如果填写“难忘”，那么立意可以是“通过这件事情，我深刻体会到了某种情感或道理，它让我难以忘怀”。 2.选材构思：要选择一件具体的事情来作为文章的素材。这件事情应该是自己亲身经历的，具有真实性和可信度。同时，这件事情还应该具有一定的代表性和典型性，能够突出自己想要表达的情感或道理。例如，可以选择一次失败的经历，来表达自己从失败中汲取教训、不断成长的过程；或者选择一次成功的经历，来展示自己通过努力和坚持实现目标的过程。构思：开头简要介绍事情发生的背景和时间，引出文章的主题。主体部分详细叙述事情的发生、发展和结果，突出自己在其中的感受和变化。描述事情中最关键、最感人的部分，强调这件事情给自己带来的深刻影响。文章的重点在于写出自己的感受，这种感受是怎么来的？这种感受具体是怎样的？这种感受让我得到了什么启发和教育，对我的学习、生活和成长有什么影响。如：写“这件事真让我后悔”，可以选择自己面对升入初中以来的第一次考试，没有足够重视，也没有认真复习，最后导致一败涂地，这件事让自己非常后悔，决定以后一定要端正态度，认真对待学习，为自己的人生负责。结尾总结自己的感受和收获，呼应文章的主题，并适当升华文章的中心思想。 附加题（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （选自鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 【乙】 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （选自鲁迅《五猖会》） 20. 甲文中，“我”为什么会对阿长产生“新的敬意”？ 21. 乙文中画线的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 22. 《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一的一部回忆性散文集。请结合以上两个选段，谈谈这本书在内容或情感上的某个特点。 【答案】20. 因为阿长主动为“我”买来了渴慕已久的《山海经》，这是别人不肯做或不能做的事，让“我”感受到了她的真诚和关爱。 21. 运用了比喻的修辞手法。将听到父亲要求背书的感受比作“从头上浇了一盆冷水”，生动形象地写出了“我”当时失望、沮丧的心情，表现了封建教育对儿童天性的压抑。 22. 示例一：内容上，这本书回忆了鲁迅童年、少年、青年时期的生活片段，如阿长买《山海经》、父亲要求背书等，展现了个人的成长经历和心路历程。 示例二：情感上，书中既有对童年美好生活的怀念，对亲友师长的真挚感情，也有对封建教育的批判，情感真挚复杂。 【解析】 【20题详解】 结合甲文可知，因为阿长主动记挂着“我”一直念念不忘、却连其他学者都没法帮“我”得到的《山海经》，“我”原本觉得和不识字的阿长说这件事也毫无用处，完全没抱期待，可阿长却把别人不肯做、不能做的事做成了，“我”因此觉得她拥有“伟大的神力”，由此生出了新的敬意。 【21题详解】 结合乙文画线句子分析，句中将“我”得知被阻止去看会的失落、错愕的心情，比作“从头上浇下一盆冷水”，这是运用了比喻的修辞手法；结合前文可知，“我”本来满心期待要去看向往已久的五猖会，正处在雀跃兴奋的状态里，突然被父亲拦下要求必须背完书才能去，瞬间从云端的期待跌到谷底。这句话正是“我”得知这个要求后的瞬间感受，当头浇冷水会瞬间带来冰冷、透心凉的生理刺激，完全是猝不及防的状态，把抽象的情绪具象成读者能共情的生理体验，生动形象地写出了“我”此刻的失望、憋屈、沮丧、无奈，把原本高涨的兴致被瞬间浇灭的状态刻画得极具画面感，也侧面体现出封建家长制的强制要求，对孩童天性的兴致的粗暴挫伤，强化了《五猖会》片段里“我”的无奈与怅然的情绪。 【22题详解】 回忆散文集的核心属性是鲁迅的回忆性自传散文，最突出的特点是“以个人童年的真实生活经历为载体，在温情回忆里暗含理性的批判、反思”。 结合甲文可知，鲁迅回忆童年时阿长主动为他买来渴求已久的《山海经》，这是鲁迅对底层普通人的温情回望，阿长作为没文化、甚至有些粗陋迷信的普通保姆，却能读懂孩子的渴念，给了童年鲁迅最朴素的暖意，满含对普通人身上闪光点的共情与怀念；结合乙文可知，记录了父亲在他即将去看向往已久的五猖会时，强迫他背书的经历，这是鲁迅对童年创伤经历的回望，没有刻意美化过往，而是如实写出传统封建家长制对儿童爱玩天性的压制，暗含对旧式教育观念的反思。 示例一：《朝花夕拾》的内容书写极具私人化的真实感，鲁迅不刻意粉饰自己的童年记忆，既记录了童年生命里的温热亮色，也如实写下了成长过程中遭遇的真实桎梏。甲段里他记录了保姆阿长将自己随口提及的心愿放在心上，最终为他买来绘图《山海经》的小事，把孩童时期收到期盼已久的书籍时的震动与暖意留存下来；乙段里他也如实记录了父亲在自己即将去看盼了许久的五猖会时，强迫自己背书的经历，直白还原出当时满心的扫兴与失落。整本书就像一幅鲜活的童年生活长卷，把鲁迅童年与青年时期的各类真实际遇都妥帖收纳，没有虚构的美化，满是真切的生活质感。 示例二：《朝花夕拾》的情感表达兼具温情怀念与理性批判的双重特质：甲段里鲁迅回忆阿长费心为自己买来心心念念的《山海经》，字里行间满溢着对这位普通保姆的真切感念，藏着对童年鲜活暖意的温柔回望；乙段里则记录了父亲在自己即将去看期盼已久的五猖会时，强迫自己背书的经历，暗含着对旧式家长制教育压抑孩童天性的冷静反思，整部散文集就在这样的个人温情回忆与现实理性审视的交织中，呈现出厚重又真挚的表达质感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $