精品解析：江苏省盐城市康居路初中教育集团2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

盐城市康居路初中教育集团2025-2026学年度第一学期期中考试 初一年级语文试卷 注意事项： 1．本次考试时间100分钟，卷面总分100分。考试形式为闭卷。 2．本试卷中所有试题必须作答在答题纸上规定区域内，否则不给分。 3．答题前，务必将考场、班级、姓名、学号、座位号填写在答题纸上相应位置。 轻轻打开语文课本，便翻开了一本厚重的自然人文画卷。学校开展了“赏自然人文之美，品语文百味人生”综合活动，请你和同学们一起探究学习。 一、积累与运用（25分） 1. 阅读下面的文字，完成小题。 盐城的深秋，是一个美丽的地方，处处透着一份静谧的高洁。广袤的滩涂湿地，像一块被酝酿了许久的画布：芦苇荡悠悠地蔓延，风一过，便抖擞起千万枝头；一望无际的水面粼粼地泛着波光，宛如巨大的明镜，将云霞映照得烂màn非凡。丹顶鹤是这里端庄的仙子，时而徘徊于浅滩，jiàn赏着水中的倒影，时而又轻捷地光临另一片草甸，身姿亭亭；远处的鹿群在草丛中低语，为这幅画卷添上几分生机。这片土地，仿佛一位和蔼的长者，以它的静谧与辽阔，包容着所有生灵，让万物都各得其所。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 静谧（ ） 酝酿（ ） 烂màn（ ） jiàn（ ）赏 （2）语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 （3）下列说法不正确的一项是（ ） A. 语段中“滩涂”“画布”“生灵”都是名词。 B. 语段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，属于明喻。 C. 语段中的“广袤”和“辽阔”是同义词。 D. 语段中“各得其所”的意思是“万物都得到适当的安置”。 2. 古诗词是中华文化的瑰宝，其中明月、落花、夕阳等自然景物，常常被诗人赋予了丰富的情感，我们称之为意象。以下是小正整理的诗词意象的表格，请你帮他完善表格内容。 意象 相关诗句 意象典型作用 明月 （1）我寄愁心与明月，__________。 寄托思乡、怀人之情 大雁 （2）__________，归雁洛阳边。 寄托思乡之情，传递书信 夕阳 （3）夕阳西下，__________。 （4）渲染____________的氛围 落花 （5）正是江南好风景，__________。 象征时光流逝、青春不再 菊花 （6）__________，应傍战场开。 象征高洁、坚韧的品格 芦管 （7）不知何处吹芦管，__________。 烘托萧瑟、凄清的意境 银河 （8）日月之行，__________；__________，若出其里。 象征博大、壮阔的胸襟 学习方法总结：理解意象，就如同掌握了打开古诗词艺术殿堂的钥匙。我们在今后的学习中也要多注重梳理与总结，将学习与思考相结合，正如《论语》中所说：（9）学而不思则罔，__________。 3. 翠竹虚心，是为谦逊之交；溪流汇川，是为包容之伴。原来天地万物，早已为我们书写了交友的智慧。班级将举行“有朋自远方来”综合实践活动，请你参与。 （1）【认识称谓】诗仙李白的好友无数，请走进他的朋友圈，根据他与好友们交往的事迹，选择相应的关系填入括号中（填字母）。 ①李白与贺知章：（ ） 两人相差40多岁，但一见如故，贺知章极其欣赏李白的才华，还在皇帝面前推荐过李白，李白也认为贺知章是难得的知己。 ②李白与杜甫：（ ） 两人相见恨晚，一起饮酒作诗，经常互相写信调侃对方，还曾携手同游。 A．患难之交 B．忘年之交 C．君子之交 （2）【展现风采】小正作为活动主持人写了一段开场词，请你再续写两个句子，使之构成一组排比句。 友情像一朵鲜花，芬芳了我的心灵；友情像__________，__________；友情像__________，__________。愿这份美好的友情陪伴我们走过三年美好的初中时光。 （3）【畅所欲言】下面是班级为公众号“有朋自远方来”挑选的头像，请选择你喜欢的一幅并说明理由。 二、阅读理解（35分） （一）古诗文阅读（16分） 【甲】 咏雪 南朝·吴均① 微风摇庭树，细雪下帘隙。萦空②如雾转，凝阶③似花积。 不见杨柳春，徒见桂枝白。零泪无人道，相思空何益。 【注释】①吴均：南朝史学家、文学家。魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱，知识分子只能寄情山水来排解心中的苦闷。②萦空：在空中萦绕、飘动。③凝阶：凝结于台阶。 【乙】 咏雪 刘义庆 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语笺疏》） 【丙】 宋陈善《扪虱新话》卷三①云：“撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时皆以道韫之语为工。予谓《诗》云：‘相彼雨雪，先集维②霰’。‘霰’即今所谓米雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。”余嘉锡③在《世说新语笺疏》中云：“二句虽各有谓，而风调自以道韫为优。” 【注释】①陈善是宋朝文学批评家，著有《扪虱新话》，共十五卷。本材料节选自其第三卷。②维：同“为”。③余嘉锡：中国近现代文献学家、文学史家。 4. 阅读诗文时，康康有以下词语读不懂，请你参考提示方法帮他解答。 加点字 方法提示 释义 （1）柳絮因风起 语境推断法：根据上下文的语义判断或推断。 ____________ （2）徒见桂枝白 参考成语：徒劳无功 ____________ （3）固未可优劣论 字典查阅法：①坚固；②巩固；③本来；④指险要地势 ____________（填序号） 5. 小正向你请教以下句子的意思，请你帮他解答。 （1）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” （2）然当时皆以道韫之语为工。 6. 当读到【甲】诗“萦空如雾转，凝阶似花积”一句时，康康觉得这句诗动静结合的手法运用很妙，想与小正一起分享其妙处： 7. 在讨论【甲】诗的情感时，同学们一致认为该诗情感复杂，请你结合诗歌内容分析诗人情感。 8. 结合【丙】文内容，用自己的话说说陈善和余嘉锡各持怎样的观点？你赞同谁的观点？请说明理由。 （二）文学类文本阅读（13分） 山里栗花开 李月玲 ①我的家乡河北青龙满族自治县盛植栗树。栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县域的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。 ②栗子花香味独特，浓郁醇厚。这香气随风飘过山林，飘过田野，一直飘进农户家的院子里。“熏醉了，吃饱了，灌了一肚子香。”农人满面喜气地说。这个季节，他们要蹲在栗树下拔草，把树根周围的草清理干净，秋天好捡栗子。守着村里栗树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。 ③我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。 ④春天，儿子们匆匆回来，给栗树剪完枝，又匆匆地回市里。爷爷捡拾掉落一地的枝条，在栗树周围挖沟，撒上肥，期待着栗树茂盛地长起来。 ⑤夏天，栗树开花前，再给栗树来一次修剪。待花落了，再施一次肥。 ⑥秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进栗子坡去捡掉落满地的果实。 ⑦爷爷用栗果喂饱一个个口袋后，儿女们也差不多要回家，爷爷就拿出一部分栗子，炒着吃。 ⑧一个月后的某天，我又回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑。然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，把攒着的一大袋栗子送到我手里，里面居然是黄澄澄的饱满的香甜栗仁！栗仁有十几斤。我知道，生栗子去皮很难，栗子表皮坚硬不说，栗仁外面还包裹一层茸毛软皮，极其难剥。这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢？我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛，只得抬头看向窗外的院子。耳边是爷爷絮絮的话。他说，给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点……我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼。 ⑨而今，虽然栗树仍像往年一样，发芽、长叶、开花、结果，但却没人拿着口袋等待栗子成熟落地、等着我们回家去拿了。父亲带领我们钻进栗子坡捡拾掉落一地的栗果，我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣。那时，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨。也许，当爷爷看到满地油亮可爱的栗果，想到儿女们回家来拿走满满几袋栗子，内心更多的是兴奋和欣喜吧。 ⑩我们村种栗子年头不算久。上世纪八九十年代，青龙板栗大量出口。那时同村有个叔叔在县里工作，每次回家都会讲邻村的板栗多么好吃、出口板栗多么赚钱。村里人听得满眼羡慕，后来在那个叔叔的帮助下购来栗树苗，在自家山坡、地里栽上了。如今，栗子产品已从单一的糖炒栗子发展到栗子罐头、冰栗子、栗子鸡……乡人的生活里，栗子无处不在，就连新人结婚，也要在新娘的被角里缝进几颗饱满的大栗子和甜枣，祝福新人“早立子”。 ⑪爷爷总爱让我们猜谜语：刺猬猬，套红袍，红袍裹着毛绒袄，袄里睡个小胖小。这个谜语太简单了，我们都懒得应，但爷爷觉得他把我们难住了，得意地笑着。 ⑫栗花再开时，没人再给我们说这个谜底显而易见的谜语了。但萦绕在每一处空气中的栗花香，总让我想起爷爷那袋如珍宝一般的栗仁。 ⑬我站在栗树林里，就像陪着爷爷。我们一起闻着栗花香，一起听着栗果掉落的声音。 （选自《人民日报》，有删改） 9. 【梳理事件】康康根据文章内容梳理了文中有关爷爷的几件事，请你帮他完成思维导图。 （1）______________（2）______________（3）______________ 10. 【赏析佳句】小正打算用圈点批注法对下列句子做批注，请你帮他完成。 （1）山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。（从修辞手法的角度品析） （2）在朗读课文时，小正对画线句子的重音把握不准，请你从重音的角度帮他设计朗读，并说说理由。 然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，把攒着的一大袋栗子送到我手里，里面居然是黄澄澄的饱满的香甜栗仁！ 11. 【领悟深情】整理笔记时，康康觉得《山里栗花开》作为标题有很多妙处，请结合文章内容，帮他完善笔记。 （三）名著阅读（6分） 12. 鲁迅在《朝花夕拾》中通过回忆自己青少年时期的生活，描绘了属于自己的多彩人生四季。班级开展“阅读经典”活动，请你参与。 阅读分享会上，小正带来了一本漫画版《朝花夕拾》，根据漫画版新书的图解，在空缺处填入恰当的选项（填字母）。 （1）_______ （2）_______ （3）_______ （4）_______ A．了解旧中国的风俗人情 B．重温鲁迅童年的趣事 C．剖析鲁迅人生的重大转折 D．呈现一个温情的鲁迅 13. 《诗经》中的“高山仰止，景行行止”比喻德行高尚，犹如高山，令人仰望。《朝花夕拾》中的人物，你觉得谁具有高山这样的品德？请从以下人物中选择一个，结合名著内容简要分析。 藤野先生 长妈妈 范爱农 三、作文（40分） 14. 与父母相伴，我们承欢膝下，享受亲情；与挚友相伴，我们互励互助，共同成长；与书籍相伴，我们博览古今，通晓世事；与美景相伴，我们赏心悦目，心旷神怡；与爱相伴，我们学会关心，懂得感恩…… 请以“与____________相伴”为题，写一篇不少于550字的作文。 要求：①将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）；③结合自己亲身经历和体验，写出真情实感；④文中不得出现真实的人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 盐城市康居路初中教育集团2025-2026学年度第一学期期中考试 初一年级语文试卷 注意事项： 1．本次考试时间100分钟，卷面总分100分。考试形式为闭卷。 2．本试卷中所有试题必须作答在答题纸上规定区域内，否则不给分。 3．答题前，务必将考场、班级、姓名、学号、座位号填写在答题纸上相应位置。 轻轻打开语文课本，便翻开了一本厚重的自然人文画卷。学校开展了“赏自然人文之美，品语文百味人生”综合活动，请你和同学们一起探究学习。 一、积累与运用（25分） 1. 阅读下面的文字，完成小题。 盐城的深秋，是一个美丽的地方，处处透着一份静谧的高洁。广袤的滩涂湿地，像一块被酝酿了许久的画布：芦苇荡悠悠地蔓延，风一过，便抖擞起千万枝头；一望无际的水面粼粼地泛着波光，宛如巨大的明镜，将云霞映照得烂màn非凡。丹顶鹤是这里端庄的仙子，时而徘徊于浅滩，jiàn赏着水中的倒影，时而又轻捷地光临另一片草甸，身姿亭亭；远处的鹿群在草丛中低语，为这幅画卷添上几分生机。这片土地，仿佛一位和蔼的长者，以它的静谧与辽阔，包容着所有生灵，让万物都各得其所。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 静谧（ ） 酝酿（ ） 烂màn（ ） jiàn（ ）赏 （2）语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 （3）下列说法不正确的一项是（ ） A. 语段中“滩涂”“画布”“生灵”都是名词。 B. 语段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，属于明喻。 C. 语段中的“广袤”和“辽阔”是同义词。 D. 语段中“各得其所”的意思是“万物都得到适当的安置”。 【答案】（1） ①. mì ②. niàng ③. 漫 ④. 鉴 （2）将“盐城的深秋”改为“深秋的盐城”或将“地方”改为“季节”。 （3）B 【解析】 【小问1详解】 注意“谧”“酿”等字的读音，注意“漫”“鉴”等字的写法。 【小问2详解】 此句存在搭配不当的问题，句子主语是“深秋”（季节），宾语是“地方”。深秋是季节，不能说是地方，主语和宾语不匹配。把“盐城的深秋”改为“深秋的盐城”或将“地方”改为“季节”。 【小问3详解】 B.句子“丹顶鹤是这里端庄的仙子”，这句话用比喻词“是”连接本体（丹顶鹤）和喻体（仙子），这是暗喻。明喻需要有“像、宛如、仿佛”这类比喻词，所以不是明喻。 2. 古诗词是中华文化的瑰宝，其中明月、落花、夕阳等自然景物，常常被诗人赋予了丰富的情感，我们称之为意象。以下是小正整理的诗词意象的表格，请你帮他完善表格内容。 意象 相关诗句 意象典型作用 明月 （1）我寄愁心与明月，__________。 寄托思乡、怀人之情 大雁 （2）__________，归雁洛阳边。 寄托思乡之情，传递书信 夕阳 （3）夕阳西下，__________。 （4）渲染____________的氛围 落花 （5）正是江南好风景，__________。 象征时光流逝、青春不再 菊花 （6）__________，应傍战场开。 象征高洁、坚韧的品格 芦管 （7）不知何处吹芦管，__________。 烘托萧瑟、凄清的意境 银河 （8）日月之行，__________；__________，若出其里。 象征博大、壮阔的胸襟 学习方法总结：理解意象，就如同掌握了打开古诗词艺术殿堂的钥匙。我们在今后的学习中也要多注重梳理与总结，将学习与思考相结合，正如《论语》中所说：（9）学而不思则罔，__________。 【答案】 ①. 随君直到夜郎西 ②. 乡书何处达 ③. 断肠人在天涯 ④. 苍凉/感伤/悲凉 ⑤. 落花时节又逢君 ⑥. 遥怜故园菊 ⑦. 一夜征人尽望乡 ⑧. 若出其中 ⑨. 星汉灿烂 ⑩. 思而不学则殆 【解析】 【详解】注意“郎”“涯”“逢”“怜”“灿烂”“殆”等易错字词的写法。 （4）结合“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，暮色沉落的场景衬出游子漂泊无依的羁旅愁思，因此夕阳常用来渲染萧瑟凄凉的氛围。 3. 翠竹虚心，是为谦逊之交；溪流汇川，是为包容之伴。原来天地万物，早已为我们书写了交友的智慧。班级将举行“有朋自远方来”综合实践活动，请你参与。 （1）【认识称谓】诗仙李白的好友无数，请走进他的朋友圈，根据他与好友们交往的事迹，选择相应的关系填入括号中（填字母）。 ①李白与贺知章：（ ） 两人相差40多岁，但一见如故，贺知章极其欣赏李白的才华，还在皇帝面前推荐过李白，李白也认为贺知章是难得的知己。 ②李白与杜甫：（ ） 两人相见恨晚，一起饮酒作诗，经常互相写信调侃对方，还曾携手同游。 A．患难之交 B．忘年之交 C．君子之交 （2）【展现风采】小正作为活动主持人写了一段开场词，请你再续写两个句子，使之构成一组排比句。 友情像一朵鲜花，芬芳了我的心灵；友情像__________，__________；友情像__________，__________。愿这份美好的友情陪伴我们走过三年美好的初中时光。 （3）【畅所欲言】下面是班级为公众号“有朋自远方来”挑选的头像，请选择你喜欢的一幅并说明理由。 【答案】（1） ①. B ②. C （2） ①. 示例：一泓清泉 ②. 示例：滋润了我的心田 ③. 示例：一盏明灯 ④. 示例：照亮了我的道路 （3）示例一：我选择A，图片上这幅图展现了一个人热情地捧着一颗心奔向另一个人，体现出对朋友的真诚与热情，契合“有朋自远方来”中朋友到来时的欢迎之意，传递出真诚交友、热情相待的氛围，象征着朋友间的真诚馈赠与友好互动，能很好地诠释公众号关于朋友往来、真诚相交的主题。（答出热心、真诚、诚挚等交友原则即可，言之有理即可） 示例二：我选择B，图中两人互动，一人似乎在热情交流，另一人专注倾听，展现出朋友间的真诚沟通与相互关注，体现了朋友相聚时的亲切互动，契合朋友之间畅快交流、真诚相待的内涵，传递出朋友间真挚的情谊与良好的互动氛围。（答出倾听相关的交友原则即可） 【解析】 【小问1详解】 A.患难之交：一起经历艰难困苦而结交的朋友。 B.忘年之交：不受年龄、辈分限制，彼此赏识结交的朋友。 C.君子之交：品德高尚的人之间清淡纯粹、不图名利的交往。 第一空：结合语句“两人相差40多岁，但一见如故，贺知章极其欣赏李白的才华，还在皇帝面前推荐过李白，李白也认为贺知章是难得的知己”可知，二人年龄差距悬殊，抛开辈分年龄的隔阂彼此赏识，符合忘年之交（不拘年岁结交）的含义。 第二空：结合语句“两人相见恨晚，一起饮酒作诗，经常互相写信调侃对方，还曾携手同游”可知，李白与杜甫志趣相投，以诗文相交，交往纯粹高雅，没有利益纠葛，符合君子之交。 【小问2详解】 先分析原句结构，原句运用比喻修辞，句式固定为“友情像+具体事物，+动词+了+我的名词”。续写时挑选带有美好寓意、和友情特质匹配的意象，保持句式、修辞一致，写出友情带来的积极影响，紧扣“交友、友情”的活动主题即可。 示例一：①一缕阳光；②温暖了我的岁月；③一阵清风；④吹散了我的忧愁。 示例二：①一首乐曲；②丰盈了我的时光；③一片星光；④点亮了我的黑夜。 【小问3详解】 首先表明自己选择的图片，接着简要描述画面里的人物动作，然后结合本次“有朋自远方来”交友活动的主题，挖掘画面蕴含的交友内涵，最后点明这幅头像适合公众号的理由，言之有理即可。 示例一：我选A。画面中一人快步向前，双手捧着东西，恭敬地送给对面的友人。这个画面展现朋友相逢时主动付出、真诚相待的模样。交友贵在真诚与分享，远道而来的朋友，心怀热忱，愿意给予。这正契合“有朋自远方来”的活动主题，体现朋友相遇的欣喜与真心，适合用作公众号头像。 示例二：我选B。画面上两个人面对面，一人凑近对方耳边轻声诉说。这幅图表现朋友之间倾心交谈、彼此倾听，互诉心事。真正的好友重在心灵相通，愿意倾听对方，坦诚交心。这贴合交友贵在知心的内涵，和本次“有朋自远方来”活动主题相呼应，适合作为公众号头像。 二、阅读理解（35分） （一）古诗文阅读（16分） 【甲】 咏雪 南朝·吴均① 微风摇庭树，细雪下帘隙。萦空②如雾转，凝阶③似花积。 不见杨柳春，徒见桂枝白。零泪无人道，相思空何益。 【注释】①吴均：南朝史学家、文学家。魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱，知识分子只能寄情山水来排解心中的苦闷。②萦空：在空中萦绕、飘动。③凝阶：凝结于台阶。 【乙】 咏雪 刘义庆 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语笺疏》） 【丙】 宋陈善《扪虱新话》卷三①云：“撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时皆以道韫之语为工。予谓《诗》云：‘相彼雨雪，先集维②霰’。‘霰’即今所谓米雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。”余嘉锡③在《世说新语笺疏》中云：“二句虽各有谓，而风调自以道韫为优。” 【注释】①陈善是宋朝文学批评家，著有《扪虱新话》，共十五卷。本材料节选自其第三卷。②维：同“为”。③余嘉锡：中国近现代文献学家、文学史家。 4. 阅读诗文时，康康有以下词语读不懂，请你参考提示方法帮他解答。 加点字 方法提示 释义 （1）柳絮因风起 语境推断法：根据上下文的语义判断或推断。 ____________ （2）徒见桂枝白 参考成语：徒劳无功 ____________ （3）固未可优劣论 字典查阅法：①坚固；②巩固；③本来；④指险要地势 ____________（填序号） 5. 小正向你请教以下句子的意思，请你帮他解答。 （1）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” （2）然当时皆以道韫之语为工。 6. 当读到【甲】诗“萦空如雾转，凝阶似花积”一句时，康康觉得这句诗动静结合的手法运用很妙，想与小正一起分享其妙处： 7. 在讨论【甲】诗的情感时，同学们一致认为该诗情感复杂，请你结合诗歌内容分析诗人情感。 8. 结合【丙】文内容，用自己的话说说陈善和余嘉锡各持怎样的观点？你赞同谁的观点？请说明理由。 【答案】4. ①. 趁、乘 ②. 只，仅仅 ③. ③ 5. （1）谢太傅哥哥的儿子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。” （2）然而当时人们都认为谢道韫的比喻更为精妙。 6. 空中飘飞的雪花像雾气回旋缭绕，诗人以“转”状雪在空中回旋轻舞，写出动态之美。台阶凝结的雪花像簇拥的花朵般美丽。“积”则转而写雪花落地后如花堆积的静态之美。表现出作者对此美景的喜爱之情，对自然的深切的热爱。 7. ①“如雾转”“似花积”写出了不同状态下雪景的美丽，表达出对雪景的喜爱；②“不见杨柳春”是作者盼春春不至的伤感；③“零泪”“相思”写出了作者心中的苦闷与惆怅无人诉说的孤寂伤感，含蓄地表达了机遇难逢之感伤。 8. 陈善认为谢道韫与谢朗的两种比喻描绘了不同形态的雪，一个是雪花，一个是雪粒，因此各有其道理，不能简单地说哪个更好。余嘉锡认为谢道韫的比喻更具有格调与神韵。我更赞同陈善的观点，因为“撒盐空中差可拟”写出了雪的重量与下落速度之快；谢道韫写出了雪轻盈飘飞之态，两者各有优点（言之有理即可） 【解析】 【导语】这组材料以“咏雪”为核心，将吴均五言古诗与《世说新语》故事、后世文论并置。吴均借雪景寄寓怅惘相思，情景交融；《世说新语》以雪的比喻展现文人机思；陈善、余嘉锡的评论，则从不同角度探讨比喻的妙处。一诗一文再加品评，兼顾写景抒情与文学鉴赏，引导读者体会古典咏雪文字的多元美感。 【4题详解】 （1）语境推断法：结合句子“未若柳絮因风起”，写柳絮随风飞扬的雪景，我们可以推断“因”的意思是趁、乘。句意：不如比作柳絮乘着风飞舞。 （2）参考成语法：成语“徒劳无功”中“徒”指白白地、徒然，结合“不见杨柳春，徒见桂枝白”的语境推断此处“徒”意为“只、仅仅”。句意：只看见桂枝一片雪白。 （3）字典查阅法：结合给出的四个义项①坚固；②巩固；③本来；④指险要地势。代入句子“固未可优劣论”，表达“本来不能评判优劣”这一语境最为通顺。因此“固”的意思为本来，选③。句意：本来不能够评判二者的优劣高下。 【5题详解】 注意下列重点字词： （1）曰：说；差：大体；可：可以；拟：相比； （2）然：但是；当时：那个时候；皆：都；以：认为；语：话语、句子；工：精巧，精妙。 【6题详解】 结合甲诗“萦空如雾转，凝阶似花积”可知，“萦空如雾转”描绘雪花在空中萦绕回旋，像薄雾一般飘转，是动态描写，展现出细雪漫天飞舞、轻盈飘荡的姿态；“凝阶似花积”写雪花落在台阶上凝结堆积，如同繁花堆叠，是静态描写。诗句一动一静彼此映衬，将空中飘雪与阶前积雪的景象融为一体，细腻描摹出朦胧清丽的雪景，让画面层次丰富，富有美感。 【7题详解】 结合“微风摇庭树，细雪下帘隙。萦空如雾转，凝阶似花积”，微风轻摇庭院树木，细碎雪花从帘缝飘落，在空中回旋如同薄雾，落在台阶堆积好似繁花。诗人用工笔描绘朦胧优美的冬日雪景，展现出雪的轻盈洁白，体现出诗人观赏雪景时，对眼前清雅景致的喜爱与欣赏。 结合“不见杨柳春，徒见桂枝白”，此时寒冬降临，杨柳还没有萌发春色，只能看见白雪把桂树枝条染成白色。景物清冷单调，没有春日的生机，诗人借这萧瑟之景，生出对春天的期盼，同时流露寒冬之下的怅惘与失落。 结合“零泪无人道，相思空何益”，这两句直抒胸臆。诗人泪水零落，心中的心事、思念却找不到人倾诉，就算满怀思念，终究也没有什么用处。抒发了无人理解的孤独寂寞，以及深沉却无处寄托、无可奈何的相思愁苦。 【8题详解】 第一问：结合【丙】文中陈善所说“撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也……乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也”可知，陈善提出两个比喻分别对应不同类型的雪，各有适用场景，原本不能判定二者谁优谁劣。结合【丙】文余嘉锡“二句虽各有谓，而风调自以道韫为优”可知，余嘉锡认为两句话虽然各有道理，但是从文采气韵来看，谢道韫的句子更出彩。 第二问：先亮出自己赞同的观点，再结合文中比喻句分析句子描绘的画面与表达效果，紧扣观点阐述理由，做到有理有据，语言简洁通顺即可。 示例一：我赞同陈善的观点。理由：雪有不同样子，大雪密集猛烈，如同撒盐；小雪轻盈飘飞，好似柳絮。两个比喻分别贴合不同状态的雪景，各有妙处，不必强行评判谁更好。 示例二：我赞同余嘉锡的观点。理由：“撒盐空中”仅写出雪的颜色，侧重形似；“柳絮因风起”既写出雪花轻盈飞舞的姿态，富有灵动的诗意，意境优美，文采气韵更佳，所以谢道韫的句子更胜一筹。 【点睛】参考译文： 【乙】谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，给家里的小辈讲解文章的义理。不久，雪下得很急，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【丙】宋代陈善在《扪虱新话》第三卷中说：“把盐撒在空中，这用来形容米雪（细碎小雪）；柳絮乘风飞舞，这用来形容鹅毛大雪。可是当时众人都认为谢道韫的句子精妙。我认为《诗经》说：‘下雪的时候，先落下的是霰（小雪粒）。’‘霰’就是所说的米雪。由此可知，谢氏二人的这两个比喻，各有对应的雪景，本来不能评判谁优谁劣。”余嘉锡在《世说新语笺疏》中说：“两句虽然各有道理，但从气韵格调来看，自然是谢道韫的句子更出色。” （二）文学类文本阅读（13分） 山里栗花开 李月玲 ①我的家乡河北青龙满族自治县盛植栗树。栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县域的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。 ②栗子花香味独特，浓郁醇厚。这香气随风飘过山林，飘过田野，一直飘进农户家的院子里。“熏醉了，吃饱了，灌了一肚子香。”农人满面喜气地说。这个季节，他们要蹲在栗树下拔草，把树根周围的草清理干净，秋天好捡栗子。守着村里栗树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。 ③我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。 ④春天，儿子们匆匆回来，给栗树剪完枝，又匆匆地回市里。爷爷捡拾掉落一地的枝条，在栗树周围挖沟，撒上肥，期待着栗树茂盛地长起来。 ⑤夏天，栗树开花前，再给栗树来一次修剪。待花落了，再施一次肥。 ⑥秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进栗子坡去捡掉落满地的果实。 ⑦爷爷用栗果喂饱一个个口袋后，儿女们也差不多要回家，爷爷就拿出一部分栗子，炒着吃。 ⑧一个月后的某天，我又回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑。然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，把攒着的一大袋栗子送到我手里，里面居然是黄澄澄的饱满的香甜栗仁！栗仁有十几斤。我知道，生栗子去皮很难，栗子表皮坚硬不说，栗仁外面还包裹一层茸毛软皮，极其难剥。这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢？我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛，只得抬头看向窗外的院子。耳边是爷爷絮絮的话。他说，给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点……我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼。 ⑨而今，虽然栗树仍像往年一样，发芽、长叶、开花、结果，但却没人拿着口袋等待栗子成熟落地、等着我们回家去拿了。父亲带领我们钻进栗子坡捡拾掉落一地的栗果，我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣。那时，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨。也许，当爷爷看到满地油亮可爱的栗果，想到儿女们回家来拿走满满几袋栗子，内心更多的是兴奋和欣喜吧。 ⑩我们村种栗子年头不算久。上世纪八九十年代，青龙板栗大量出口。那时同村有个叔叔在县里工作，每次回家都会讲邻村的板栗多么好吃、出口板栗多么赚钱。村里人听得满眼羡慕，后来在那个叔叔的帮助下购来栗树苗，在自家山坡、地里栽上了。如今，栗子产品已从单一的糖炒栗子发展到栗子罐头、冰栗子、栗子鸡……乡人的生活里，栗子无处不在，就连新人结婚，也要在新娘的被角里缝进几颗饱满的大栗子和甜枣，祝福新人“早立子”。 ⑪爷爷总爱让我们猜谜语：刺猬猬，套红袍，红袍裹着毛绒袄，袄里睡个小胖小。这个谜语太简单了，我们都懒得应，但爷爷觉得他把我们难住了，得意地笑着。 ⑫栗花再开时，没人再给我们说这个谜底显而易见的谜语了。但萦绕在每一处空气中的栗花香，总让我想起爷爷那袋如珍宝一般的栗仁。 ⑬我站在栗树林里，就像陪着爷爷。我们一起闻着栗花香，一起听着栗果掉落的声音。 （选自《人民日报》，有删改） 9. 【梳理事件】康康根据文章内容梳理了文中有关爷爷的几件事，请你帮他完成思维导图。 （1）______________（2）______________（3）______________ 10. 【赏析佳句】小正打算用圈点批注法对下列句子做批注，请你帮他完成。 （1）山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。（从修辞手法的角度品析） （2）在朗读课文时，小正对画线句子的重音把握不准，请你从重音的角度帮他设计朗读，并说说理由。 然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，把攒着的一大袋栗子送到我手里，里面居然是黄澄澄的饱满的香甜栗仁！ 11. 【领悟深情】整理笔记时，康康觉得《山里栗花开》作为标题有很多妙处，请结合文章内容，帮他完善笔记。 【答案】9. ①. 爷爷捡栗子 ②. 爷爷剥栗子 ③. 爷爷让我们猜谜语 10. （1）运用了比喻的修辞手法，把栗花比作海浪与繁星，生动形象地写出了栗花的繁盛与美丽。通过这个比喻作者不仅表达了对栗花的赞美之情，还暗示着即将到来的丰收的喜悦。 （2）示例一：应重读“转身”“拎”“攒”“送”这些动词。这一连串的动作，细腻地刻画出爷爷对栗子的珍视与用心，以及将栗子送给我时的那份深情与厚意。传达出爷爷对“我”满满的爱意与关怀，表达出我对爷爷的感激与怀念。 示例二：应该重读“一大袋”这个数量词。“一大袋”这个数量词确实突出了爷爷送给我的栗子之多。通过重读，可以进一步强调爷爷对我的慷慨和深情。 示例三：应该重读“居然”这个副词，“居然”这个副词表达了我因爷爷送的栗子个大、量多、味美而感到惊喜的情感。通过重读，可以传达出我对爷爷无私奉献的感激和敬爱之情。同时，也让人感受到作者在回忆起这段往事时内心的温暖和感动。 示例四：应该重读“黄澄澄、饱满、香甜”这些形容词，“黄澄澄、饱满、香甜”这些形容词生动地描绘了栗子的色泽、形态和口感。通过重读这些形容词，可以让人仿佛看到、闻到、尝到那些美味的栗子，进一步感受到爷爷对我的关心和疼爱。 11. ①给人一种美好的画面感，能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。②标题中的“栗花开”不仅指代了自然景象，还烘托了爷爷及农人们勤劳能干、吃苦耐劳的品质。③“栗花开”作为文章的线索，贯穿全文。从栗花的盛开，到捡栗子、吃栗子，再到对爷爷的怀念，都与栗花紧密相关。④这一标题不仅表达了“我”对爷爷及农人们的由衷赞美，更寄托了我对山中农人未来日子的美好憧憬与祝福。 【解析】 【导语】文章以栗花为引，将山野风物与亲情往事相融。文中写栗花漫山随风翻涌，勾勒出乡土独有的生机，借打理栗树、剥栗仁等细碎日常，刻画爷爷质朴温暖的形象。栗花既是实景，也化作人格的象征，花香贯穿全文。待到栗花再度盛开，物是人非，萦绕不散的栗香承载着对爷爷绵长的思念。文字朴素温润，于寻常烟火里藏深沉情意。 【9题详解】 （1）结合第⑥段“秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进栗子坡去捡掉落满地的果实”可知，秋天栗子成熟落地，爷爷进山，弯腰捡拾满地栗子，这是打理果树之后、炒栗子之前的事件。此空可概括为：爷爷捡栗子。 （2）结合第⑧段“他说，给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点”可知，爷爷炒好栗子后，还坚持每天睡前剥栗仁，积攒出一大袋香甜栗仁，之后送给“我”。此空可概括为：爷爷剥栗子。 （3）结合第⑪段“爷爷总爱让我们猜谜语……但爷爷觉得他把我们难住了，得意地笑着”可知，送完栗子后，爷爷和晚辈一起猜关于栗子的谜语，享受和家人相伴的时光。此空可概括为：爷爷让我们猜谜语。 【10题详解】 （1）结合第①段“山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星”可知，这句话运用比喻的修辞手法，把随风摇动的栗花比作翻滚的海浪、漫天繁星。“翻滚的海浪”写出栗花成片、随风起伏的壮阔景象；“漫天的繁星”写出栗花数量繁多、星星点点的样子，生动描绘山里栗花盛放的美景，既表达作者对栗花的喜爱，也暗含人们对栗花过后即将到来的丰收满怀期待与喜悦。 （2）先品读句子，把握句子蕴含的情感，筛选出能凸显人物付出、体现内心惊喜的关键词确定为重音；再结合语句内容，分析重读词语带来的朗读效果，点明重读词语可以突出的人物形象与情感，阐释这样安排重音的理由。言之有理即可。 示例一：重读“攒着”“一大袋”“居然”。“攒着”重读，体现爷爷日复一日慢慢剥栗仁；“一大袋”重读，突出栗仁数量多，侧面写出剥栗仁费时辛苦；“居然”重读，表现“我”看见满满栗仁时意外惊喜。重读这些词，凸显爷爷默默付出，饱含对“我”深沉的疼爱，读出“我”心中的感动。 示例二：重读“黄澄澄”“饱满”“香甜”。“黄澄澄”“饱满”“香甜”是描写栗仁的词语，重读能强调栗仁品质优良。这么好的栗仁，是爷爷耗费大量时间剥出来的，体现爷爷用心准备礼物，饱含对晚辈细致温暖的关爱，读出“我”内心的触动。 示例三：重读“拎起”“送到”。“拎起”“送到”是爷爷的动作，重读可以突出爷爷送栗仁时的郑重与热忱，表现爷爷迫不及待把栗子递给我的心意，体现爷爷朴实深沉的疼爱，传递温暖动人的情感。 【11题详解】 结合第①段“栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县域的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花”可知，标题勾勒出山野栗花连片盛放的动人图景，营造清新的乡土意境，勾起读者的阅读好奇心。 结合第⑥段“秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进栗子坡去捡掉落满地的果实”、第⑧段“他说，给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点”可知，栗花盛开是丰收的前奏，借栗花蓬勃的景象，侧面衬托爷爷与乡里农人踏实劳作、甘于付出的品格。 结合开篇绘栗花盛景，中间叙写照料栗树、收栗、剥栗仁，文末“但萦绕在每一处空气中的栗花香，总让我想起爷爷那袋如珍宝一般的栗仁”可知，栗花串联起过往的生活片段，是文章的线索，是勾连景物、故事与思念的纽带。 结合第⑩段家乡栗子产业发展和结尾追忆爷爷的文字，标题除了饱含对爷爷、乡土劳动者的敬佩，也借岁岁常开的栗花，寄予对山村日子持续向好的热切期盼。 （三）名著阅读（6分） 12. 鲁迅在《朝花夕拾》中通过回忆自己青少年时期的生活，描绘了属于自己的多彩人生四季。班级开展“阅读经典”活动，请你参与。 阅读分享会上，小正带来了一本漫画版《朝花夕拾》，根据漫画版新书的图解，在空缺处填入恰当的选项（填字母）。 （1）_______ （2）_______ （3）_______ （4）_______ A．了解旧中国的风俗人情 B．重温鲁迅童年的趣事 C．剖析鲁迅人生的重大转折 D．呈现一个温情的鲁迅 【答案】 ①. B ②. A ③. D ④. C 【解析】 【详解】（1）处：文字标识是“冬日百草园”，图画是雪天捕鸟的情景，根据《从百草园到三味书屋》中“冬天的百草园比较的无味……便罩住了”可知，这是鲁迅回忆童年时光的经典场景，通过细腻的笔触描绘了冬日雪后在百草园捕鸟的趣事，展现了童真与自然之趣。选B。 （2）处：文字标识是“五猖会”，图画是几个人抬着一个人行走。根据《五猖会》中的内容“记得有一回，也亲见过较盛的赛会……还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子……”可知，这是对五猖会热闹场景的向往和回忆，写出了当时的民俗人情。选A。 （3）处：图片是鲁迅和范爱农的照片。根据原文“‘哦哦，你是鲁迅！’‘哦哦，你是范爱农！’我们便都笑起来，是互相的嘲笑和悲哀”“我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑”“鲁迅应邀去南京教育部任职，后随政府迁往北京。他设法为范爱农寻一个职位”“鲁迅得知范爱农死讯后，内心充满了怀疑、悲痛和无力感”可知，鲁迅和范爱农最初在日本留学时因误会而产生隔阂，但随着时间的推移，两人回国后在故乡重逢，通过深入的交流和相处，鲁迅对范爱农的态度逐渐转变。他们一起喝酒聊天，谈论社会和革命，鲁迅对范爱农的了解逐渐加深，两人的关系也从最初的敌对转变为深厚的友谊。鲁迅对范爱农的死感到非常悲痛，并撰写文章《范爱农》来表达他对这位朋友的怀念和悼念，这让我们读懂一个温情的鲁迅。选D。 （4）处：图片是大家听藤野先生讲课。根据《藤野先生》原文“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须……向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎的……’”“藤野先生为‘我’添改讲义……都用红笔添改过了”“有一回，藤野先生将我叫到他的研究室里去……以后你要全照着黑板上那样的画’”“在日本仙台医学专门学校求学期间……是在改变他们的精神’”可知，鲁迅在日本仙台医学专门学校的学习经历，是他人生中的一个重要转折点。在那里，他遇到了对他影响深远的老师——藤野先生。藤野先生的教学方式独特而严谨，他对学生的要求严格但充满关怀。这种教育风格对鲁迅产生了深刻的影响。藤野先生不仅教会了鲁迅解剖学的知识，更重要的是培养了他的独立思考能力。在此期间，在微生物学课堂上，鲁迅看到了一段关于日俄战争期间中国人的幻灯片。画面上展现了一个被日军准备处决的中国人，周围则是麻木不仁地围观的同胞们。这一幕深深触动了鲁迅的心灵，让他意识到单纯依靠医学无法解决国家面临的根本问题。“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料。”于是，鲁迅决定改变方向，弃医从文，通过文学唤醒民众的灵魂。这是他人生一个重大的转折点。选C。 13. 《诗经》中的“高山仰止，景行行止”比喻德行高尚，犹如高山，令人仰望。《朝花夕拾》中的人物，你觉得谁具有高山这样的品德？请从以下人物中选择一个，结合名著内容简要分析。 藤野先生 长妈妈 范爱农 【答案】示例一：我选择藤野先生。藤野先生具有山的高尚品格。他治学严谨，知识渊博，在授课时非常注重细节和准确性，对学生的要求也很严格。他批改鲁迅的讲义时，哪怕血管移了一点儿位置也要指出来，并且都用红笔批改，这体现了他治学严谨的态度。他平等待人，毫无民族偏见。对来自不同国家的学生一视同仁，他主动关心鲁迅的学习，认真为鲁迅添改讲义，一直持续到教完他所担任的功课；为鲁迅改正解剖图，关心鲁迅的解剖实习，藤野先生的这些品质尤为珍贵，如高山般令人仰望。 示例二：我选择长妈妈。长妈妈具有高山的品德。她真诚善良，关爱孩子。她会给鲁迅讲长毛的故事，满足鲁迅的好奇心；尽管自己并不富裕，但她还是为鲁迅买来了他梦寐以求的《山海经》，这体现了她对孩子的深深爱意。 示例三：我选择范爱农。范爱农具有高山的品德，即使在最落魄时，他仍保持着知识分子的尊严与操守。当鲁迅受邀担任师范学堂校长时，范爱农欣然相助，展现了他对教育救国的热忱与实干精神。他不愿与黑暗现实同流合污的高洁品格，如高山般令人敬仰。 【解析】 【详解】先选定人物，理解“高山仰止，景行行止”是赞美品德高尚；再结合《朝花夕拾》对应篇目原文情节，提炼人物的高尚品质；最后把人物品格和题干名句关联，点明其德行崇高、令人敬仰，完成简要分析，言之有理即可。 示例一：我选择藤野先生。结合《藤野先生》可知，藤野先生不带有民族偏见，细心批改鲁迅的讲义，严谨纠正解剖图，关切鲁迅的学习。在民族矛盾尖锐的环境下，他平等真诚对待异国学生，治学严谨、正直宽厚，人格高尚，正如“高山仰止，景行行止”，德行如山，令人敬仰。 示例二：我选择长妈妈。结合《阿长与〈山海经〉》可知，长妈妈虽有粗俗迷信的缺点，但她心地善良，记着“我”的心愿，不辞辛苦为“我”买来心心念念的《山海经》。她以朴素真挚的爱意呵护孩童，这份纯粹的善意，是令人仰望的美好品德。 示例三：我选择范爱农。结合《范爱农》可知，范爱农为人正直倔强，痛恨黑暗腐朽的社会，坚守内心理想，不愿同流合污。身处乱世逆境，他依旧心怀正义，坚守本心，品格高洁，契合“高山仰止，景行行止”，让人由衷敬佩。 三、作文（40分） 14. 与父母相伴，我们承欢膝下，享受亲情；与挚友相伴，我们互励互助，共同成长；与书籍相伴，我们博览古今，通晓世事；与美景相伴，我们赏心悦目，心旷神怡；与爱相伴，我们学会关心，懂得感恩…… 请以“与____________相伴”为题，写一篇不少于550字的作文。 要求：①将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）；③结合自己亲身经历和体验，写出真情实感；④文中不得出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 与书香相伴 翻开书页，墨香淡淡漫开。成长的旅途之中，我始终与书香相伴。书本如同无声的挚友，岁岁年年，陪伴我走过数个春秋，带我领略世间万千风景。 小时候，陪伴我的是色彩斑斓的绘本。在一个个安静的夜晚，灯光柔和洒落，我依偎在桌边，跟着书本走进一个个奇妙的小故事。我会为故事里人物的遭遇揪心，也会为圆满的结局心生欢喜。那时的读书，是纯粹的玩乐，书香藏在稚嫩的童年时光里，在心底悄悄种下一颗热爱阅读的种子。 年岁渐长，书本带我去往更辽阔的世界。闲暇的午后，我总愿意捧起一本书静静品读。翻开古典文集，我可以跨越时光，感受古人的悲欢。读诗词，我看见春日繁花盛放，感受月下独酌的洒脱，体会山河万里的壮阔；品读散文，我跟随文字游历山川湖海，体味人间烟火百态。书本把我不曾亲身抵达的风景，一一铺展在眼前。 失意迷茫之时，书香更是抚慰我的力量。当我遭遇挫败，内心烦闷低落，合上浮躁的思绪，埋进书页之间，心中的焦躁便会慢慢消散。书中人物历经磨难依旧不屈的故事，时时鼓舞着我。我懂得人生难免会有坎坷，一时的失意不必沉沦，要保有向前迈步的勇气。书本不会开口言语，却以文字给予我慰藉，教会我从容看待得失。 与书香相伴的日子，我不再局限于眼前小小的一方天地。书页之间，我见识古今世事，习得处世道理，内心慢慢变得丰盈通透。读书不是一朝一夕的热闹，而是长久无声的浸润。它不会立刻给我答案，却悄悄拓宽我的眼界，沉淀我的心境。 往后漫漫人生路，我仍愿与书香相伴。在墨香流转之间，继续阅世间百态，修内心品格，带着书本赠予我的力量，从容坚定地奔赴前路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 首先要补全题目，横线处可以填写人、物、抽象的精神品质。材料给出诸多提示，可以填亲人、挚友、书籍、美景、爱等。“相伴”是题眼，意思是长久陪伴，不是短暂相遇，侧重陪伴过程中对自我的浸润、滋养与改变。写作要求结合亲身经历，抒发真情实感，必须以“我”为中心，写出陪伴带给我的成长、感悟与收获。立意可以有多重方向。填写人物类，可写亲人的长久陪伴，在朝夕相处里体会亲情，学会理解与感恩；填写实物类，可写与书籍、笔墨、草木相伴，在朝夕接触之中陶冶性情，拓宽眼界；填写抽象词语，如与勇气、温暖、星光相伴，写一种精神力量长久追随自己，鼓舞自己跨过困境。行文不能只写陪伴的对象，更要落脚于“我”的变化，写出相伴之后我的内心收获，表达珍惜陪伴、在陪伴中成长的主题。 二、选材构思。 文体不限（诗歌除外）。若写成记叙文，选材上，选取自己真实的生活经历。可以选取灯下读书的日常、家人长久默默守护、挫折时刻朋友的陪伴等真实素材，要有生活细节，捕捉神态、环境、心理描写，写出时间的跨度，体现“相伴”的长久，切忌只写一件短暂的小事。构思上，开头补全题目，点出陪伴自己的对象，引出它长久存在于我的生活。中间选取两到三个生活片段，铺叙相伴的点滴，既有顺境里的温暖，也可以写失意困境之时，这份陪伴给予自己慰藉与力量，细致刻画自己的心理变化，写出对象如何影响我、改变我。结尾回望过往，抒发内心感悟，点明这份陪伴带给我的成长，升华主题，呼应文题。 若写成议论文，选材上，选用古今名人事例作为论据，选取古人与书卷相伴，成就学识，仁人志士与理想初心相伴，坚守信念，时代青年与热爱相伴奔赴理想等事例。构思上，开头补全题目，亮出中心论点，点明某某相伴，滋养我们的人生，助力我们成长。中间分层展开论述，第一层阐释何为真正的相伴，相伴不是形式上的依附，而是精神层面的同行浸润；第二层论述相伴的价值，相伴能够抚慰心灵，给予前行的力量；第三层联系当下，谈少年应当以何为伴，坚守美好，丰盈自我。结尾收束全文，呼吁我们择良物、良善为伴，奔赴属于自己的远方。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $