精品解析：江苏省泰州市海陵区2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试题

2025～2026学年度第一学期期中学业质量监测试卷七年级语文 （考试时间：150分钟 满分：150分） 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用（共24分） ①随着门将戴曜城精准地扑出最后一粒点球，苏超决赛比分定格在4∶3！南京体育馆内人声dǐng fèi，荧幕前的泰州人欢呼雀跃！ ②从不被看好，到“一黑到底”，全力以赴就是成功。这何尝不是我们的人生？从0∶4的失利中重新站起，泰州队让我们看到【甲】生活，从来不会辜负那些跌倒了依然会仰望星空的人！无论顺境还是逆境，都要保持向前奔跑的姿态，因为生命的价值不在于你站得有多高，而在于跌倒多少次后，依然选择站立，用一次次拼搏zhù xù力量！ ③当你失意的时候，想想那匹驰骋苏超的“黑马”吧！不必纠结当下【乙】也不必忧虑未来，并肩奋进是最美好的姿态。山海自有归期，知己终会相逢！ 1. 根据拼音依次在田字格内写出相应的汉字。 2. 填入【甲】【乙】两处的标点符号，最恰当的一项是（ ）。 A. 【甲】，【乙】、 B. 【甲】：【乙】， C. 【甲】：【乙】、 D. 【甲】，【乙】， 3. 下列说法不正确的一项是（ ）。 A. 第①段加点成语“欢呼雀跃”换为“欣喜若狂”，句意不变。 B. 第②段划线句“仰望星空”的语境义是“心存对远大理想的追求”。 C. 第③段划线句以“黑马”为喻，突出了泰州队夺冠为人们带来的精神鼓舞。 D. 文中“精准”“成功”“拼搏”“相逢”的词性均不相同。 【答案】1. 鼎沸　贮蓄 2. B 3. D 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 【甲】后面引出下文直接引用的感悟语句，要用冒号，起到提示下文、引出引语的作用。 【乙】所在句子“不必纠结当下，也不必忧虑未来”是两个分句，属于句子内部停顿，不能用顿号，应使用逗号。 【3题详解】 D．“精准”是形容词；“成功”可作名词或形容词；“拼搏”可作动词、名词；“相逢”是动词。其中“拼搏”和“成功”都可以充当名词，二者词性可以相同，并不是四个词语词性均不相同，因此本选项表述错误。 4. 联系学过的课文，将下面文段补充完整。 生活中从不缺少美，看：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，①__________”，是朱自清笔下的百花争春之美；“②__________，若出其中；③__________，若出其里”，是曹操眼前的水天开阔之美；“④__________，受降城外月如霜”，是李益征途中登城远望之壮美；“⑤__________，小桥流水人家”，是马致远羁旅途中思乡之凄美；“正是江南好风景，⑥__________”，是杜甫与友人久别重逢之美。即便是日常的学习中，我们也能在品读《论语·为政》“⑦______，⑧______”这类语句时，体会到蕴藏在古人学习方法里的思辨之美。 【答案】 ①. 都开满了花赶趟儿 ②. 日月之行 ③. 星汉灿烂 ④. 回乐烽前沙似雪 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 落花时节又逢君 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆 【解析】 【详解】注意“赶趟儿”“烽”“藤”“汉”“罔”“殆”等易错字词的写法。 综合实践活动。 5. 国庆节期间，你和小学同学苏苏、超超相约见面，共话初中生活。请结合语境补全你们的对话。 【交友有道】 苏苏：我现在的日子也是好起来了，作业轻松完成，晚上还能玩玩游戏！多亏我的新朋友——学霸同桌，每天他都早早地把作业借给我抄，我就经常给他带点好吃的。 超超：我咋就交不到这样的朋友呢？上次有道题不会，想抄同桌的答案，她竟然从头开始慢慢给我讲了一遍，把自己当老师了。 你：你俩都不对啊，①__________。（至少引用一则名言警句） 【交友有礼】 超超：你说得对，我懂了！说到交益友，我也有个高见呢。苏苏，你可以发布一则“交友启事”广寻良友。 你：你有句话不太得当，可以这样说：②__________。 【交友有方】 苏苏：谢谢你们！我想设计一则图文并茂的“交友启事”，你们看选以下哪一幅图好？ 你：我的选择和理由是：③__________。 【答案】 ①. 示例：苏苏，抄作业可不是好习惯，你的同桌不是在帮你，况且“君子之交淡如水”，你们用零食交换作业的做法不是真正的交友之道。超超，你同桌的做法是对的，和她做朋友吧，你会不断进步的！ ②. 我也有个拙见呢 ③. 示例1：我选择甲图，图中一个人向另一个人伸出援助之手，两个人共攀书籍之峰。图片旨在表达好友之间互相扶持、一起进步的愿景，符合发布交友启事的目的。 示例2：我选择乙图，图中有几个人在一本摊开的书上嬉戏玩耍，书上有朵朵白云和一棵硕果累累的树。图片旨在表明和好友遨游书海可以共享学习的快乐，适合放在交友启事里。 【解析】 【详解】第一空，要指出两人错误，苏苏交换零食抄作业，超超只想直接抄答案，二人都误解了友谊，需要引用名言，点明益友应当互助共进，不能弄虚作假。示例：苏苏，抄作业可不是好习惯，“益者三友，友直，友谅，友多闻”真正的朋友应当互相督促、共同进步，抄作业看似省事，实则欺骗自己，不是真正的友谊。 第二空，“高见”是敬辞，称人高明的见解，此处用于自己的建议、见解，不恰当。示例：我也有一个小小建议。 第三空，需紧扣“交友启事”主题，读懂两幅图画的寓意。甲图刻画两人在书山之上彼此伸手帮扶，共同向上攀登，体现朋友之间互帮扶持、携手共进的内涵；乙图描绘众人在摊开的书本上相伴游玩，展现伙伴同游书海、共享欢乐的美好画面。任选其一作答，先点明选择，再描述画面内容，阐释图画寓意，说明该图画契合寻找良友的启事主题，语言简洁，符合对话语境。 示例一：我选甲图，画面里两人立于层层书本搭建的高山之上，一人伸手拉扶同伴，一同向上攀登。这幅图寓意朋友之间彼此扶持、携手共进，契合寻找益友、共同成长的交友主题，适合用于交友启事。 示例二：我选乙图，画面中一本打开的大书上生长着繁茂大树，几位少年在书本旁相伴嬉戏。这幅图寓意朋友相伴遨游书海，共享读书的乐趣，体现交友相伴成长的美好，适合放在交友启事里。 二、阅读理解（共66分） （一）（7分） 阅读唐代刘长卿的《饯别王十一南游》，完成下面小题。 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋①。 【注释】①白蘋：一种生长在水边的草本植物。 6. 下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联写出江面烟波浩渺的广阔景象，暗示友人此行路途遥远。 B. 颔联将“飞鸟”的动态与“青山”的静态相对照，凸显送别后的寂寥。 C. 颈联尽显春日的生机，重在表现诗人对五湖美景的赞美。 D. 尾联以“谁见”引出无人理解的惆怅，将情感寄托于景物，余韵悠长。 7. 结合语境和注释推断“飞鸟没何处”中“没”的读音，并说说理由。 没 读音 释义列举 méi ①不存在；②没有，不曾，未；③不及，不到 mò ①消失，不见；②没收；③潜入水中 【答案】6. C 7. 读音：mò，“mò”有“消失，不见”的含义，“飞鸟没何处”写诗人目送友人乘船远去，像飞鸟一样消失在烟水之中的场景，表达诗人对友人离去的不舍与牵挂。 【解析】 【导语】这首送别诗意境空灵悠远。诗人远望友人泛舟远去，借烟水、飞鸟、青山、孤帆、落日等景物融情于景。不直抒离别之痛，将不舍与牵挂藏于山水之间，尾联以汀洲白蘋收束，含蓄抒发绵长的相思离愁，韵味淡而深沉。 【6题详解】 C.根据诗句“长江一帆远，落日五湖春”可知，颈联想象友人孤帆远去，去往五湖，并不是重在赞美五湖美景，而是借想象之景抒发离别牵挂之情，本项理解错误。 【7题详解】 诗句“飞鸟没何处”意思是那飞鸟渐渐消失在茫茫烟波里，不知飞往什么地方。本句承接首联送别场景，诗人远望江面，将远行的友人比作飞鸟。“没”在这里是消失、隐没的意思，应当读作mò。飞鸟渐渐隐没在浩渺烟波里，不知去往何方，对应友人乘船远去，慢慢消失在视野之中。诗人借飞鸟难寻的景象，写出目送友人远去时久久凝望的情态，藏着离别之后的牵挂与茫然孤寂。 （二）（14分） 阅读文言文语段，完成下面小题。 苏城有南园、北园二处，菜花黄时，苦无酒家小饮。携盒而往，对花冷饮，殊无意味。或议就近觅饮者，或议看花归饮者，终不如对花热饮为快。众议未定。 明日看花者至，余告以故，众咸叹服。饭后同往，并带席垫至南园，择柳阴下团坐。先烹茗，饮毕，然后暖酒烹肴。是日风和日丽，遍地黄金，青衫红袖，越阡度陌，蝶蜂乱飞，令人不饮自醉。既而酒肴俱熟，坐地大嚼，担者①颇不俗，拉与同饮。游人见之莫不羡为奇想。杯盘狼藉，各已陶然，或坐或卧，或歌或啸。红日将颓②，余思粥，担者即为买米煮之，果腹而归。芸③曰：“今日之游乐乎？”众曰：“非夫人之力不及此。”大笑而散。 （选自《浮生六记》） 【注释】①担者：挑炉火的人。②颓：坠落。③芸：陈芸，本文作者清代文学家沈复的妻子。 8. 解释下列句中加点词。 文言词句 方法 解释 明日看花者至 课内迁移法——过中不至 ①______ 众咸叹服 参考成语法——老少咸宜 ②______ 携盒而往 语境推测法——联系上下文推断 ③______ 是日风和日丽 查阅词典法——选项： A.表判断 B.这 C.对，正确 D.赞同，肯定 ④______（填序号） 9. 用“/”标出下列句子的两处朗读停顿。 既 而 酒 肴 俱 熟 10. 翻译下列句子。 （1）游人见之莫不羡为奇想。 （2）担者即为买米煮之，果腹而归。 11. 本文选自《浮生六记·闲情记趣》，阅读全文，说说“闲趣”体现在哪些方面。 【答案】8. ①. 到达 ②. 全，都 ③. 携带 ④. B 9. 既而/酒肴/俱熟 10. （1）游人们看到我们这样，没有不羡慕这奇特想法的。（2）挑炉火的人立刻为我们买了米煮成粥，（我们）吃饱后才回家。 11. ①菜花盛开时，众人携席垫烹茗暖酒的赏景之乐、饮酒之乐、与友人相聚之乐；与挑夫共饮、想吃粥立即煮制的率性之乐。 【解析】 【导语】这则小品文字清新灵动，记述沈复与友人春日南园对花热饮的雅事。众人不甘对花冷饮的寡淡，巧设安排，携酒食、借炉火于柳荫之下欢聚。风和花盛，蜂蝶翩飞，众人席地宴饮，邀担者同酌，不拘俗礼。全文没有雕琢之语，将平凡出游写得鲜活动人，藏着作者与妻子芸安享日常、热爱生活的浪漫，尽显随性自在的文人意趣。 【8题详解】 （1）方法提示为课内迁移法，联系《陈太丘与友期行》中“过中不至”。“过中不至”意思是过了正午时分，朋友没有到达，其中“至”的意思是“到达”。由此可推知，“明日看花者至”的“至”也是“到达”的意思，指第二天看花的人到了。 （2）方法提示为参考成语法，联系成语“老少咸宜”。“老少咸宜”指老人小孩全都适合，其中“咸”的意思是“全，都”。由此可推知，“众咸叹服”的“咸”也是“全，都”的意思，指众人全都赞叹佩服。 （3）方法提示为语境推测法，联系上下文推断。文中写大家带着食盒前往园中赏花饮酒，结合语境可知，“携盒而往”的“携”是“携带”的意思，指带着食盒前去。 （4）查阅字典给出的义项，结合“是日风和日丽”的语境，句子是说这一天风和日丽。因此应选择义项B“这”，指代当天。 【9题详解】 先理解句子意思：不久酒菜都准备好了。分析句子结构，“既而”是表时间的词语，独立作句首状语；“酒肴”是主语，指酒菜；“俱熟”是谓语，指都熟了。 故断句为：既而/酒肴/俱熟。 【10题详解】 重点词语： （1）莫，没有谁。羡，羡慕。奇想，奇妙的想法。 （2）即，就。为，替。果腹，吃饱肚子。归，返回。 【11题详解】 文中“菜花黄时，苦无酒家小饮。携盒而往，对花冷饮，殊无意味”，可见众人不甘赏花时冷饮无趣，生出对花热饮的巧思；“择柳阴下团坐。先烹茗，饮毕，然后暖酒烹肴”，写出众人于柳荫围坐，煮茶暖酒，伴着遍地菜花欢聚，尽享赏景宴饮之趣。“担者颇不俗，拉与同饮”，写他们不拘身份，邀挑炉火的人一同饮酒，尽显随性洒脱。“红日将颓，余思粥，担者即为买米煮之，果腹而归”，夕阳西下心生喝粥的念头，便立刻煮粥，众人或坐或卧，或歌或啸，不受俗礼束缚，充分体现文中的闲趣。 【点睛】参考译文： 苏城有南园、北园两处园子，菜花黄的时候，苦于附近没有酒馆可以小酌。大家带着食盒前去，对着花喝冷酒，实在没有趣味。有人提议就近找地方喝酒，有人提议看完花再回去喝，终究不如对着鲜花喝热酒来得畅快。大家商量许久没有定下来。 第二天，一同看花的友人来了，我把这个想法告诉他们，众人全都赞叹佩服。吃过饭后我们一同前往，带上席垫到南园，选柳树树荫下围坐在一起。先煮茶，喝完茶之后，再温酒做菜。这一天风和日丽，遍地金黄菜花，男女游人穿梭在田间小路，蝴蝶蜜蜂四处飞舞，让人不用饮酒就已经沉醉。不久酒菜都准备好了，大家坐在地上开怀吃喝，挑炉子的人也不俗气，便拉他一同饮酒。游人看见我们，没有不羡慕这奇妙的想法的。杯盘散乱，众人都酣然尽兴，有的坐着，有的卧着，有的放声歌唱，有的长啸抒怀。夕阳将要落下，我想喝粥，挑担的人就去买米煮粥，大家吃饱后才回家。芸问：“今天这场游玩开心吗？”众人都说：“没有夫人的筹划，就达不到这样的乐趣。”大家大笑着各自散去。 （三）（10分） 12. 结合《朝花夕拾》和《西游记》，完成下面小题。 识人 忆事 悟“美好” ①______ 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” ——《从百草园到三味书屋》 对待学生宽严相济 藤野先生 示例：关心我的实习 ②______ ③______ ——《藤野先生》 细致严谨、尊重学生 菩提祖师 祖师道：“既如此，上前来，传与你口诀。”遂附耳低言，不知说了些甚么妙法。这猴王也是一窍通时百窍通，当时习了口诀，自修自炼，将七十二般变化，都学成了。 悟空又礼拜恳求，祖师却又传个口诀道：“这朵云，捻着诀，念动真言，攥紧了拳，对身一抖，跳将起来，一筋斗就有十万八千里路哩！” ——《西游记》 ④______ 【答案】 ①. 寿镜吾 ②. 纠正解剖图 ③. 添改讲义 ④. 教导有方，因材施教，循循善诱，对待学生温和等。 【解析】 【详解】①语段出自《从百草园到三味书屋》，文中写私塾先生备有戒尺、罚跪的规则却很少使用，多是以瞪眼、督促读书的方式管教学生，展现出宽严相济的为师特点，对应的人物就是寿镜吾，故可填：寿镜吾。 ②在《藤野先生》中，藤野先生发现鲁迅解剖图绘制有误，细心指出并纠正图画错误，体现他治学严谨、认真负责，故可填：纠正解剖图。 ③在《藤野先生》中，藤野先生主动帮鲁迅添改课堂讲义，连文法差错都仔细订正，尊重异国学生，关心鲁迅学业，故可填：添改讲义。 ④菩提祖师发现孙悟空悟性极高，结合他的资质，先后传授七十二变与筋斗云，循循善诱、因材施教，教学耐心温和，故可填：教导有方，因材施教，循循善诱，对待学生温和等。 13. 《朝花夕拾》中既有“美好的回忆”，也有“理性的批判”。请从以下篇目中任选一篇，结合具体内容谈谈你对其中“理性的批判”的理解。 篇目：《父亲的病》 《二十四孝图》 《琐记》 【答案】示例一： 《父亲的病》：回忆儿时父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 示例二： 《二十四孝图》：作者回忆了阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事所引起的强烈反感，表达了对封建孝道虚伪和残酷的批判。 示例三： 《琐记》：回忆了表面对孩子好其实暗中使坏的衍太太，批判了封建社会中人际关系的虚伪和对青年的精神压迫；介绍在江南水师学堂和矿路学堂的经历，指出其课程设计简单、教学资源匮乏、教育思想落后等弊端，批判了社会风气的浮躁及洋务派教育的腐朽。 【解析】 【详解】作答此题，首先要提炼题干核心要求。从题干提取答题要点，需要从三篇指定《朝花夕拾》篇目中任选一篇，区分书中两类内容，围绕“理性的批判”展开，结合原文具体情节，不能泛泛空谈。然后，挖掘文本内涵。抓住篇目里鲁迅记录的亲身见闻，分析作者批判的对象，可以是庸医、封建孝道、旧学堂等封建糟粕，点明批判不是单纯发泄怨恨，而是冷静反思旧时代弊病。 示例1：我选择《父亲的病》。文中回忆父亲病重时，几位所谓名医故弄玄虚，开出奇特药引，不断索取钱财，却始终治不好父亲的病，最终延误病情致使父亲离世。鲁迅冷静记述这段往事，理性批判旧时庸医弄虚作假、唯利是图的丑恶嘴脸，揭露旧中国落后虚假的医术，反思封建医疗体系的弊病。 示例2：我选择《二十四孝图》。鲁迅少年阅读《二十四孝图》，其中“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事让他心生反感。作者理性批判封建孝道故事违背人性、虚伪残酷，揭露封建礼教对普通人精神的毒害，表达对不合情理的封建道德的质疑。 示例3：我选择《琐记》。文章记述在江南水师学堂、矿路学堂求学的经历，学堂教学内容陈旧，管理刻板，充斥着种种乌烟瘴气的现象。鲁迅理性批判洋务派办学的腐朽与空疏，揭露旧学堂教育脱离实际、流于形式的弊端。 （四）（13分） 阅读下面的材料，完成小题。 ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ②老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 （节选自于漪《往事依依》） 14. 下列对选文的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 画线句“爱国情怀油然而生”运用神态描写，简练传神地写出教师的讲解富有感染力。 B. 文中引用田汉《南归》的诗句，旨在突出“我”的记忆力好。 C. “屋顶上寂寞地飘着炊烟”运用了比拟，传递出主人公归乡后的孤独与惆怅。 D. 文中描写了两位国文老师讲课的场景，顺序可以调换，不影响表达效果。 15. 回忆一下你的学习生活，哪位老师给你留下了深刻的印象？仿照上文的结构特点，写一个250字左右的片段，不透露个人信息。 【答案】14. C 15. 示例：小学三年级的语文老师讲《秋天的怀念》的场景，至今刻在我记忆里。那天她讲到史铁生写母亲悄悄躲出去哭的细节时，声音发颤，指尖轻轻抚过课本上的字句，原本喧闹的教室静得能听见窗边梧桐叶落的声响。我们这些半大的孩子，原本只当是读别人的故事，那一刻忽然都红了眼眶。后来我每次读到史铁生的散文，总会想起那个飘着桂香的午后，想起老师泛红的眼角。从那时起我开始学着留心文字里藏着的细碎温情，慢慢爱上了从字里行间打捞那些动人的日常瞬间。 【解析】 【导语】这段文字以回忆的笔法，追忆两位国文老师的课堂朗诵场景。作者抓住老师朗诵时的神态动作等细节，刻画两位老师不同的教学风采：一位吟诵宋词慷慨激昂，唤起学生家国情怀；一位品读新诗深情沉静，带领大家感受文学之美。文章以小见大，写课堂朗读带给自己长久深远的文学熏陶，文字质朴温情，表达作者对国文老师的感念，展现文学课堂润物无声的力量。 【14题详解】 A.根据第①段“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，“爱国情怀油然而生”写的是学生内心产生的情感，不属于神态描写； B.根据第②段“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里……这几句诗镌刻在我心上”可知，引用田汉《南归》诗句，目的是表现老师朗诵极具感染力，并非突出“我”记忆力好； D.根据第①段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象……也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师”可知，文章先后写老教师教宋词、代课老师教新诗，按照回忆先后顺序安排，调换顺序会打乱行文逻辑，影响表达效果。 【15题详解】 作答此题，首先要提炼原文结构特点，从材料中提取原文开篇总写老师讲课在心底留下深刻印记，再选取老师朗诵时动作、神态细节刻画课堂场景，最后写这次课堂带给自己长久的文学影响的写作思路。然后，确定写作内容。选取一位印象深刻的老师，抓住课堂上的神态、动作细节进行描摹，写出老师富有感染力的课堂，点明这件事带给自己的改变。语言方面，多用细节描写，以回忆口吻叙事，语言细腻自然，贴合原文的抒情风格，控制字数在250字左右。 示例：老师饱含深情的朗读，也在我的心底刻下深深的印记，唤醒了我对散文的喜爱。语文老师讲解课文时，总爱轻声诵读。记得学习写景散文的时候，她捧着课本，身子微微前倾，声音舒缓轻柔。读到描绘山间月色的句子，她的眼眸里仿佛映出清幽的月光，全班都安静下来，跟着文字走进静谧的山林。那一刻，文字不再是纸上的符号，灵动的景致就在眼前。直到现在，那些优美的段落我依旧能够背诵。就是从那节课开始，我常常主动翻看散文作品，感受文字里藏着的风景与心绪。如今只要回想，眼前就浮现出老师沉浸在文字里温柔的眉眼。 （五）（22分） 阅读凌叔华的《老花匠》，完成下面小题。 ①每当我背会了两首短诗，贲先生就让我到外面玩会儿。每次我都要跑到花园看我家的花匠老周，他在我家待了二十多年，是我童年最要好的朋友之一。 ②“今儿怎么这么早就让你出来玩了，是不是逃学啦？我知道你不会。其实我倒高兴你早出来。今天隆福寺有庙会，正好给兰花、牡丹买点肥料。竹子长得也不好，得想想辙。你爸最喜欢竹子……” ③对小孩子来说，逛庙会总是让人高兴的。而当时，隆福寺庙会又是最有意思的庙会之一。他常带我逛鸟市、狗市、猫市、花市，还有花房。隆福寺附近有三四十家花房，我们挨着个儿地看花，看朋友。 ④我们在隆福寺门前停下来。“瞧这儿，你最想买点什么，快说，别犹豫。”老周说。 ⑤“我们得先给花买肥。”我说。 ⑥“真是个好孩子，走，先去买马掌①。” ⑦老周拉着我的手，在人群中穿来穿去。我不知道要去哪儿，只觉着周围的一切都那么吸引我，真想每天都来。 ⑧“老周哥，我给你预备好了马掌。进屋烤烤火，喝点茶。”马掌铺的掌柜热情招呼我们。 ⑨“用马掌泡汤浇兰花，特棒。这叫废物利用。”老周说。 ⑩他胳膊上挎着半篮子马掌，领我穿过人群，来到一家花房。 ⑪“这些花可真不错。”老周热情地对年轻的花房主人说，“这可是南方的花，你从哪弄来的？” ⑫“从你那儿啊。你说要在年前种，我照你说的种了。我正要谢谢你呢。这些花特好卖，尤其是过年的时候。你看这又红又鲜亮的花穗儿，挂在那里多可人，多像是孔庙的灯笼。” ⑬“真是人老爱忘事。你能记住我说的，挺好。”老周坐在椅子上，呷了一口茶。他讲话的口气和神情高贵得像个老练的大使。 ⑭我们到过几家花房，花房的主人对我们都非常热情。我后来才明白，他们敬重老周，不光因为他资格老，更重要的是他对朋友慷慨无私。我听每家花房的人都在夸花长得好，都要感谢老周。 ⑮回家前，老周给我买了一个礼物，装在干葫芦里的一对蛐蛐，葫芦上还刻了山水。对一个小丫头，这该是多好的礼物呀！我到哪儿都拿着它，听这小生灵发出的富有韵律的嘟嘟叫声。过了段时间，葫芦都磨亮了。 ⑯回到家，老周可忙开了。他把马掌放在一个大坛子里，浇上开水。然后在花的四周挖了个两尺深的沟，埋进各种杂碎。他说，给兰花浇的肥料够管三个月的。我家的大小花盆里有二十来种兰花。他让我浇花，说我能干得很好。他叫我三天后再浇，每盆兰花只浇两三勺养料。 ⑰“兰花很娇嫩，肥上多了少了，都不行。这点最合适。过一个月，你就信了。”老周托着长烟袋说。 ⑱这之后，每天早晨我一上完课，就给兰花浇水。这活不错，我干得特来劲。中国人爱花，讲究可多了，关于兰、竹、菊的培养和特性，光一代一代口头流传下来的学问就多了去了。 ⑲我家花房里有二十来种兰花，最珍贵的是福建的剑兰，花叶花芯都是淡绿色。从广东买来的欧兰也很少见，花叶鲜亮宽大，比一般兰花的叶子厚，开出来的花有的是深绿色，有的是暗紫色。虽然兰花形状各不相同，但香气多少相近。兰花香清雅幽淡，沁人心脾。忙碌或急躁的时候，不要闻它；闻的时候，你一定要性悦情怡，悠闲散淡。如果你把兰花同别的花放在一起，兰花香就消失了。要闻就得单闻那兰花清淡的馨香。几个世纪来，中国人一直把兰花尊为“群芳之魁”。 ⑳老周是个好老师，我看他干活时，他总是不厌其烦给我讲些植物知识。回忆起来真是一种快乐。 ㉑一天早晨，我走进花园，看到老周在西墙边上挖了一条四五尺深的沟，放进一些杂碎，浇上水，盖上土。我问他这是干吗？他笑而不答。 ㉒“老周，你告诉我，这里种的是什么？” ㉓“你等着瞧好吧。” ㉔一年过去了。七月的一个早晨，刚下完一场大雨，我和爸遛到花园，突然发现靠近西墙长出几簇嫩竹。 ㉕我们以前从未见过这种竹子，不禁停下脚步欣赏起来。 ㉖翠绿的竹叶，修长的竹茎，与白墙相衬，显得特别秀雅清丽，跟画上的竹子一般。 ㉗“这种竹子是不是非常少见？”爸问。 ㉘“是很少见。”老周说。 ㉙我看见老周笑了一下。这使我突然想起他去年挖沟时跟我说的“等着瞧好吧”。 （选自《凌叔华文集·古韵》，有删改） 注：①马掌：这里指马掌上的角质层。 16. 梳理文章结构，将下图补充完整。 17. 班级准备排练课本剧《花匠与大使》，展现老周风采。你负责旁白，请根据语境，给第⑬段划线句子设计朗读并说明理由。 老周坐在椅子上，呷了一口茶。他讲话的口气和神情高贵得像个老练的大使。 朗读要点 朗读设计及理由阐述 重音 ①__________ 语调 ②__________ 节奏 ③__________ 小贴士： 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。我们说一句话时，可以通过“升调”“降调”“平调”等语调的抑扬顿挫的变化，将语句中存在的微妙的感情表达出来。朗读时，还要根据作品的感情基调、思想主题采用轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促等朗读节奏。 18. 赏析第⑮段划线的句子，品味细节中的美好。。 我到哪儿都拿着它，听这小生灵发出的富有韵律的嘟嘟叫声。过了段时间，葫芦都磨亮了。 19. 文中说老周是个对“我”总是不厌其烦的“好老师”，可段中“我”问他种的什么时，老周却不答，只说“你等着瞧好吧”，这与他“好老师”的形象矛盾吗？为什么？联系生活实际，你怎样理解“等着瞧好吧”的深层意蕴？ 【答案】16. ①逛庙会 ②买礼物（送蛐蛐） ③秘密种竹（种竹子） 17. ①. 重音：重读“呷”，可以突出动作的从容；重读“高贵”与“老练的大使”，可以突出老周此刻不凡的气度。 ②. 语调：平稳中稍稍上扬，读出老周受人尊敬及欣赏之情。 ③. 节奏：用舒缓的节奏体现老周悠闲自信和老练的特点。（开放性试题，朗读设计合理、理由充分即可） 18. 这句话通过“到哪儿都拿着”“磨亮了”等细节，生动地写出了“我”对蛐蛐的喜爱和珍惜，表现了童年纯真的情感与美好的生活情趣，侧面反映老周所送礼物的珍贵。 19. 不矛盾，两处都体现了老周的教育智慧。“不厌其烦”侧重表现老周乐于传授知识；“笑而不答”则是启发式的教育方式，留下悬念，让“我”在观察与等待中发现领悟自然之美。 “等着瞧好吧”启发我们：生活中的很多美好都不是轻易得来的，需要有个过程；我们要懂得尊重自然规律，要有耐心。 【解析】 【导语】这篇散文以孩童视角追忆老花匠老周，借逛隆福寺庙会、制肥养兰、栽种新竹几件日常小事，勾勒出一位精通花木、待人慷慨无私的匠人形象。老周熟稔养花门道，善用马掌制肥，还乐于分享技艺，得到同行敬重。文字温润细腻，藏着童年独有的纯真欢喜，于花草烟火间，写出匠人对花木的热爱，也留存一段温柔美好的旧日记忆。 【16题详解】 ①文章第②段“今天隆福寺有庙会，正好给兰花、牡丹买点肥料”，到第⑮段庙会结束，写老周带着“我”逛隆福寺庙会，里面包含买马掌花肥、走访花房、给“我”买蛐蛐几件小事，这一层总领庙会相关全部情节，故可填：逛庙会。 ②文章第⑮段“回家前，老周给我买了一个礼物，装在干葫芦里的一对蛐蛐，葫芦上还刻了山水”，这句话记叙庙会尾声老周赠予“我”蛐蛐礼物，属于逛庙会分支下的事件，故可填：买礼物（送蛐蛐）。 ③文章第㉑段“一天早晨，我走进花园，看到老周在西墙边上挖了一条四五尺深的沟，放进一些杂碎，浇上水，盖上土”和第㉔段“一年过去了。七月的一个早晨，刚下完一场大雨，我和爸遛到花园，突然发现靠近西墙长出几簇嫩竹”，写老周悄悄挖坑筹备，一年后种出少见翠竹的故事，故可填：秘密种竹（种竹子）。 【17题详解】 ①重音：重读“高贵”“老练”。“高贵”突出老周虽只是花匠，谈吐神态却气度不凡；“老练”凸显老周阅历丰厚，与花房主人交谈时从容自信，重读可以强调老周独特的人格风采，故重读这两处词语。 ②语调：选用沉稳平和、暗含赞叹的平调。这是作者旁观老周交谈后的感慨，饱含欣赏之情，不需要大幅度起伏，沉稳平和的语调，既能表现老周淡定从容的状态，又能传递出作者心底的敬佩。 ③节奏：整体舒缓，在“呷了一口茶”之后稍作停顿，“口气和神情”后短暂停顿。放慢朗读速度，停顿分割画面与评价，先铺陈老周喝茶的画面，再读出对他神态气质的评价，烘托出老周如大使一般从容优雅的形象。 开放性试题，朗读设计合理、理由充分即可。 【18题详解】 句子中“我到哪儿都拿着它”，写出“我”无论去往何处都随身携带这件礼物，直白体现“我”一刻也不愿和葫芦蛐蛐分离，藏着满心欢喜。“富有韵律的嘟嘟叫声”描摹蛐蛐鸣叫的动听，写出“我”静静聆听时的惬意。“葫芦都磨亮了”是一处细腻的细节，葫芦本有原本的表皮质感，因为长久反复摩挲，才渐渐变得光亮，暗含持续漫长的时光。这些细节将孩童对心爱物件的珍视具象化，写出童年纯粹热烈的喜爱，这份美好源于老周赠予的礼物，也侧面体现这份礼物在“我”心中格外珍贵，承载温暖动人的童趣。 【19题详解】 文中第㉑到㉓段写“我”追问西墙边所种之物，老周笑而不答，只留下一句“你等着瞧好吧”，他刻意保留悬念，没有直接说出答案，是想让“我”静静等候，在时间推移里亲自见证破土而出的惊喜。前文第⑳段写道老周是个好老师，看他干活时，他总是不厌其烦给我讲些植物知识，这体现老周愿意主动讲解花木相关学问，耐心传递经验。不厌其烦讲解，是直接传授知识；卖关子不回答，是引导“我”自主观察体悟，两种方式并不冲突，都是老周引导孩子感受自然的方式。 “等着瞧好吧”蕴含深意，就像生活里许多事物的成长都需要时间，不能急于求成。种子生根发芽要经历漫长等待，无法一夜成型，这启示我们，美好事物的诞生需要遵循规律，要学会耐心守候，静静期待惊喜降临，很多收获需要亲身观察、静待时间给出答案，不必急于知晓结果。 三、写作（60分） 20. 成长中，我们对“美好”的理解并非一成不变。它可能不再是游乐场的狂欢，而是运动场上的坚持；可能不再是获得礼物的喜不自胜，而是解开一道难题后的豁然开朗；可能不再是独享的快乐，而是与朋友分享后的加倍甜蜜…… 请以“那一次，我重新定义了‘美好’”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）不少于500字；（2）不透露个人信息；（3）书写工整规范。 【答案】例文： 那一次，我重新定义了“美好” 从前的我，一直以为美好是盛大又耀眼的。是生日时精致的礼物，是游乐场肆意的欢笑，是独自拥有满心欢喜、无忧无虑的惬意。我总执着于追逐光鲜亮丽的快乐，直到那个阴雨绵绵的傍晚，让我彻底改写了对“美好”的定义。 那是一个深秋的雨天，冷风裹挟着细雨敲打着窗户。放学路上，我裹紧外套快步赶路，一心只想赶紧回家，躲进温暖的屋里。路过小区楼下时，我瞥见独居的张奶奶正站在便利店门口张望，手里攥着一把歪扭的旧伞，神色焦急。 奶奶年纪大了，腿脚不便，眼神也不好。她晾晒在楼下栏杆上的被褥和衣物，还未来得及收回，早已被雨水打湿，沉甸甸地贴在栏杆上。看着漫天飘落的雨丝，奶奶手足无措，只能无助地望着湿漉漉的衣物，连连叹气。 我没有多想，立刻撑着伞跑了过去，轻声告诉奶奶我来帮忙。雨水冰凉，打湿了我的袖口和裤脚，冷风一吹，浑身泛起凉意。我踮着脚，一件件收下厚重潮湿的被褥，小心翼翼叠整齐，抱在怀里。被褥又沉又湿，没一会儿，我的胳膊就酸麻不已，头发也沾了细密的雨珠。 奶奶连忙上前想要搭手，又怕自己动作笨拙添乱，只能站在一旁反复道谢，眼里满是温柔的暖意。我把衣物稳稳送到奶奶家门口，看着她紧锁的眉头缓缓舒展，露出慈祥的笑容，心里瞬间被一股温热填满。 回家的路上，雨还在下，可我的心里却格外晴朗。往日的我，总以为美好是索取和拥有，是属于自己的独享快乐。但那一刻我忽然懂得，真正的美好，从来都不是盛大的惊喜与独享的欢愉。 它是平凡日子里的温柔善意，是力所能及的付出，是用自己的微小力量，温暖他人、治愈烟火生活的瞬间。原来真正的美好，不是得到多少，而是付出几分，是平凡生活里最质朴、最动人的温暖与成全。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题重点紧扣题目核心关键词。“那一次”要求文章聚焦一件具体往事、一个特定瞬间，不能多事堆砌、泛泛而谈；“重新定义”是成长核心，意味着从前对“美好”的认知肤浅、片面，经历事件后完成认知更新、思想蜕变。结合材料可知，美好不再是物质、享乐、独享的快乐，而是坚持、收获、分享、付出的成长价值。立意上以小见大，通过亲身经历的小事，写出自己对美好的认知转变，诠释奋斗、付出、担当、分享才是真正的青春美好，贴合成长主题，情感真挚自然。 第二，选材构思。 选材贴合初中生真实生活，摒弃老旧俗套素材，选取校园成长场景：长跑训练濒临放弃、咬牙坚持完成赛道的亲身经历。构思层层递进，结构清晰：开篇铺垫自己从前认为美好是轻松、玩乐、索取；中间详细描写长跑疲惫、想要放弃、自我鼓劲、坚持冲刺的过程，加入动作、心理、环境细节；结尾点明感悟，彻底推翻旧认知，明白拼搏坚持的汗水、突破自我的成长，才是最珍贵的美好，完成对“美好”的重新定义，升华全文主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第一学期期中学业质量监测试卷七年级语文 （考试时间：150分钟 满分：150分） 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用（共24分） ①随着门将戴曜城精准地扑出最后一粒点球，苏超决赛比分定格在4∶3！南京体育馆内人声dǐng fèi，荧幕前的泰州人欢呼雀跃！ ②从不被看好，到“一黑到底”，全力以赴就是成功。这何尝不是我们的人生？从0∶4的失利中重新站起，泰州队让我们看到【甲】生活，从来不会辜负那些跌倒了依然会仰望星空的人！无论顺境还是逆境，都要保持向前奔跑的姿态，因为生命的价值不在于你站得有多高，而在于跌倒多少次后，依然选择站立，用一次次拼搏zhù xù力量！ ③当你失意的时候，想想那匹驰骋苏超的“黑马”吧！不必纠结当下【乙】也不必忧虑未来，并肩奋进是最美好的姿态。山海自有归期，知己终会相逢！ 1. 根据拼音依次在田字格内写出相应的汉字。 2. 填入【甲】【乙】两处的标点符号，最恰当的一项是（ ）。 A. 【甲】，【乙】、 B. 【甲】：【乙】， C. 【甲】：【乙】、 D. 【甲】，【乙】， 3. 下列说法不正确的一项是（ ）。 A. 第①段加点成语“欢呼雀跃”换为“欣喜若狂”，句意不变。 B. 第②段划线句“仰望星空”的语境义是“心存对远大理想的追求”。 C. 第③段划线句以“黑马”为喻，突出了泰州队夺冠为人们带来的精神鼓舞。 D. 文中“精准”“成功”“拼搏”“相逢”的词性均不相同。 4. 联系学过的课文，将下面文段补充完整。 生活中从不缺少美，看：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，①__________”，是朱自清笔下的百花争春之美；“②__________，若出其中；③__________，若出其里”，是曹操眼前的水天开阔之美；“④__________，受降城外月如霜”，是李益征途中登城远望之壮美；“⑤__________，小桥流水人家”，是马致远羁旅途中思乡之凄美；“正是江南好风景，⑥__________”，是杜甫与友人久别重逢之美。即便是日常的学习中，我们也能在品读《论语·为政》“⑦______，⑧______”这类语句时，体会到蕴藏在古人学习方法里的思辨之美。 综合实践活动。 5. 国庆节期间，你和小学同学苏苏、超超相约见面，共话初中生活。请结合语境补全你们的对话。 【交友有道】 苏苏：我现在的日子也是好起来了，作业轻松完成，晚上还能玩玩游戏！多亏我的新朋友——学霸同桌，每天他都早早地把作业借给我抄，我就经常给他带点好吃的。 超超：我咋就交不到这样的朋友呢？上次有道题不会，想抄同桌的答案，她竟然从头开始慢慢给我讲了一遍，把自己当老师了。 你：你俩都不对啊，①__________。（至少引用一则名言警句） 【交友有礼】 超超：你说得对，我懂了！说到交益友，我也有个高见呢。苏苏，你可以发布一则“交友启事”广寻良友。 你：你有句话不太得当，可以这样说：②__________。 【交友有方】 苏苏：谢谢你们！我想设计一则图文并茂的“交友启事”，你们看选以下哪一幅图好？ 你：我的选择和理由是：③__________。 二、阅读理解（共66分） （一）（7分） 阅读唐代刘长卿的《饯别王十一南游》，完成下面小题。 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋①。 【注释】①白蘋：一种生长在水边的草本植物。 6. 下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联写出江面烟波浩渺的广阔景象，暗示友人此行路途遥远。 B. 颔联将“飞鸟”的动态与“青山”的静态相对照，凸显送别后的寂寥。 C. 颈联尽显春日的生机，重在表现诗人对五湖美景的赞美。 D. 尾联以“谁见”引出无人理解的惆怅，将情感寄托于景物，余韵悠长。 7. 结合语境和注释推断“飞鸟没何处”中“没”的读音，并说说理由。 没 读音 释义列举 méi ①不存在；②没有，不曾，未；③不及，不到 mò ①消失，不见；②没收；③潜入水中 （二）（14分） 阅读文言文语段，完成下面小题。 苏城有南园、北园二处，菜花黄时，苦无酒家小饮。携盒而往，对花冷饮，殊无意味。或议就近觅饮者，或议看花归饮者，终不如对花热饮为快。众议未定。 明日看花者至，余告以故，众咸叹服。饭后同往，并带席垫至南园，择柳阴下团坐。先烹茗，饮毕，然后暖酒烹肴。是日风和日丽，遍地黄金，青衫红袖，越阡度陌，蝶蜂乱飞，令人不饮自醉。既而酒肴俱熟，坐地大嚼，担者①颇不俗，拉与同饮。游人见之莫不羡为奇想。杯盘狼藉，各已陶然，或坐或卧，或歌或啸。红日将颓②，余思粥，担者即为买米煮之，果腹而归。芸③曰：“今日之游乐乎？”众曰：“非夫人之力不及此。”大笑而散。 （选自《浮生六记》） 【注释】①担者：挑炉火的人。②颓：坠落。③芸：陈芸，本文作者清代文学家沈复的妻子。 8. 解释下列句中加点词。 文言词句 方法 解释 明日看花者至 课内迁移法——过中不至 ①______ 众咸叹服 参考成语法——老少咸宜 ②______ 携盒而往 语境推测法——联系上下文推断 ③______ 是日风和日丽 查阅词典法——选项： A.表判断 B.这 C.对，正确 D.赞同，肯定 ④______（填序号） 9. 用“/”标出下列句子的两处朗读停顿。 既 而 酒 肴 俱 熟 10. 翻译下列句子。 （1）游人见之莫不羡为奇想。 （2）担者即为买米煮之，果腹而归。 11. 本文选自《浮生六记·闲情记趣》，阅读全文，说说“闲趣”体现在哪些方面。 （三）（10分） 12. 结合《朝花夕拾》和《西游记》，完成下面小题。 识人 忆事 悟“美好” ①______ 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” ——《从百草园到三味书屋》 对待学生宽严相济 藤野先生 示例：关心我的实习 ②______ ③______ ——《藤野先生》 细致严谨、尊重学生 菩提祖师 祖师道：“既如此，上前来，传与你口诀。”遂附耳低言，不知说了些甚么妙法。这猴王也是一窍通时百窍通，当时习了口诀，自修自炼，将七十二般变化，都学成了。 悟空又礼拜恳求，祖师却又传个口诀道：“这朵云，捻着诀，念动真言，攥紧了拳，对身一抖，跳将起来，一筋斗就有十万八千里路哩！” ——《西游记》 ④______ 13. 《朝花夕拾》中既有“美好的回忆”，也有“理性的批判”。请从以下篇目中任选一篇，结合具体内容谈谈你对其中“理性的批判”的理解。 篇目：《父亲的病》 《二十四孝图》 《琐记》 （四）（13分） 阅读下面的材料，完成小题。 ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ②老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 （节选自于漪《往事依依》） 14. 下列对选文的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 画线句“爱国情怀油然而生”运用神态描写，简练传神地写出教师的讲解富有感染力。 B. 文中引用田汉《南归》的诗句，旨在突出“我”的记忆力好。 C. “屋顶上寂寞地飘着炊烟”运用了比拟，传递出主人公归乡后的孤独与惆怅。 D. 文中描写了两位国文老师讲课的场景，顺序可以调换，不影响表达效果。 15. 回忆一下你的学习生活，哪位老师给你留下了深刻的印象？仿照上文的结构特点，写一个250字左右的片段，不透露个人信息。 （五）（22分） 阅读凌叔华的《老花匠》，完成下面小题。 ①每当我背会了两首短诗，贲先生就让我到外面玩会儿。每次我都要跑到花园看我家的花匠老周，他在我家待了二十多年，是我童年最要好的朋友之一。 ②“今儿怎么这么早就让你出来玩了，是不是逃学啦？我知道你不会。其实我倒高兴你早出来。今天隆福寺有庙会，正好给兰花、牡丹买点肥料。竹子长得也不好，得想想辙。你爸最喜欢竹子……” ③对小孩子来说，逛庙会总是让人高兴的。而当时，隆福寺庙会又是最有意思的庙会之一。他常带我逛鸟市、狗市、猫市、花市，还有花房。隆福寺附近有三四十家花房，我们挨着个儿地看花，看朋友。 ④我们在隆福寺门前停下来。“瞧这儿，你最想买点什么，快说，别犹豫。”老周说。 ⑤“我们得先给花买肥。”我说。 ⑥“真是个好孩子，走，先去买马掌①。” ⑦老周拉着我的手，在人群中穿来穿去。我不知道要去哪儿，只觉着周围的一切都那么吸引我，真想每天都来。 ⑧“老周哥，我给你预备好了马掌。进屋烤烤火，喝点茶。”马掌铺的掌柜热情招呼我们。 ⑨“用马掌泡汤浇兰花，特棒。这叫废物利用。”老周说。 ⑩他胳膊上挎着半篮子马掌，领我穿过人群，来到一家花房。 ⑪“这些花可真不错。”老周热情地对年轻的花房主人说，“这可是南方的花，你从哪弄来的？” ⑫“从你那儿啊。你说要在年前种，我照你说的种了。我正要谢谢你呢。这些花特好卖，尤其是过年的时候。你看这又红又鲜亮的花穗儿，挂在那里多可人，多像是孔庙的灯笼。” ⑬“真是人老爱忘事。你能记住我说的，挺好。”老周坐在椅子上，呷了一口茶。他讲话的口气和神情高贵得像个老练的大使。 ⑭我们到过几家花房，花房的主人对我们都非常热情。我后来才明白，他们敬重老周，不光因为他资格老，更重要的是他对朋友慷慨无私。我听每家花房的人都在夸花长得好，都要感谢老周。 ⑮回家前，老周给我买了一个礼物，装在干葫芦里的一对蛐蛐，葫芦上还刻了山水。对一个小丫头，这该是多好的礼物呀！我到哪儿都拿着它，听这小生灵发出的富有韵律的嘟嘟叫声。过了段时间，葫芦都磨亮了。 ⑯回到家，老周可忙开了。他把马掌放在一个大坛子里，浇上开水。然后在花的四周挖了个两尺深的沟，埋进各种杂碎。他说，给兰花浇的肥料够管三个月的。我家的大小花盆里有二十来种兰花。他让我浇花，说我能干得很好。他叫我三天后再浇，每盆兰花只浇两三勺养料。 ⑰“兰花很娇嫩，肥上多了少了，都不行。这点最合适。过一个月，你就信了。”老周托着长烟袋说。 ⑱这之后，每天早晨我一上完课，就给兰花浇水。这活不错，我干得特来劲。中国人爱花，讲究可多了，关于兰、竹、菊的培养和特性，光一代一代口头流传下来的学问就多了去了。 ⑲我家花房里有二十来种兰花，最珍贵的是福建的剑兰，花叶花芯都是淡绿色。从广东买来的欧兰也很少见，花叶鲜亮宽大，比一般兰花的叶子厚，开出来的花有的是深绿色，有的是暗紫色。虽然兰花形状各不相同，但香气多少相近。兰花香清雅幽淡，沁人心脾。忙碌或急躁的时候，不要闻它；闻的时候，你一定要性悦情怡，悠闲散淡。如果你把兰花同别的花放在一起，兰花香就消失了。要闻就得单闻那兰花清淡的馨香。几个世纪来，中国人一直把兰花尊为“群芳之魁”。 ⑳老周是个好老师，我看他干活时，他总是不厌其烦给我讲些植物知识。回忆起来真是一种快乐。 ㉑一天早晨，我走进花园，看到老周在西墙边上挖了一条四五尺深的沟，放进一些杂碎，浇上水，盖上土。我问他这是干吗？他笑而不答。 ㉒“老周，你告诉我，这里种的是什么？” ㉓“你等着瞧好吧。” ㉔一年过去了。七月的一个早晨，刚下完一场大雨，我和爸遛到花园，突然发现靠近西墙长出几簇嫩竹。 ㉕我们以前从未见过这种竹子，不禁停下脚步欣赏起来。 ㉖翠绿的竹叶，修长的竹茎，与白墙相衬，显得特别秀雅清丽，跟画上的竹子一般。 ㉗“这种竹子是不是非常少见？”爸问。 ㉘“是很少见。”老周说。 ㉙我看见老周笑了一下。这使我突然想起他去年挖沟时跟我说的“等着瞧好吧”。 （选自《凌叔华文集·古韵》，有删改） 注：①马掌：这里指马掌上的角质层。 16. 梳理文章结构，将下图补充完整。 17. 班级准备排练课本剧《花匠与大使》，展现老周风采。你负责旁白，请根据语境，给第⑬段划线句子设计朗读并说明理由。 老周坐在椅子上，呷了一口茶。他讲话的口气和神情高贵得像个老练的大使。 朗读要点 朗读设计及理由阐述 重音 ①__________ 语调 ②__________ 节奏 ③__________ 小贴士： 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。我们说一句话时，可以通过“升调”“降调”“平调”等语调的抑扬顿挫的变化，将语句中存在的微妙的感情表达出来。朗读时，还要根据作品的感情基调、思想主题采用轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促等朗读节奏。 18. 赏析第⑮段划线的句子，品味细节中的美好。。 我到哪儿都拿着它，听这小生灵发出的富有韵律的嘟嘟叫声。过了段时间，葫芦都磨亮了。 19. 文中说老周是个对“我”总是不厌其烦的“好老师”，可段中“我”问他种的什么时，老周却不答，只说“你等着瞧好吧”，这与他“好老师”的形象矛盾吗？为什么？联系生活实际，你怎样理解“等着瞧好吧”的深层意蕴？ 三、写作（60分） 20. 成长中，我们对“美好”的理解并非一成不变。它可能不再是游乐场的狂欢，而是运动场上的坚持；可能不再是获得礼物的喜不自胜，而是解开一道难题后的豁然开朗；可能不再是独享的快乐，而是与朋友分享后的加倍甜蜜…… 请以“那一次，我重新定义了‘美好’”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）不少于500字；（2）不透露个人信息；（3）书写工整规范。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $