第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级下册

《逢入京使》导学案 统编版初中语文七年级下册·第三单元·课外古诗词诵读 作者：〔唐〕 岑参 一、学习目标（四维核心素养） 语言运用：能正确、流利、有感情地诵读并背诵全诗，积累“故园、漫漫、龙钟、凭、传语”等词语，把握七言绝句的朗读节奏。 思维能力：通过想象画面、品味炼字，理解诗人思乡与报国交织的复杂情感，提升诗歌鉴赏与形象思维能力。 文化自信：感受唐代边塞诗中真挚博大的家国情怀，体认中华优秀传统文化中士人的责任与担当。 审美创造：赏析诗歌“以小见大、以淡写浓”的艺术手法，体会质朴语言中蕴含的深情，获得审美熏陶。 二、教学重难点 重点：诵读背诵全诗，结合注释理解诗句大意，准确把握诗歌的情感基调。 难点：理解“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”一句所蕴含的思乡与豁达交织之情，体会诗人在戎马倥偬中以捎口信代家书的质朴与深情，领会“以小见大”的艺术手法。 三、课前预习案 （一）文学常识积累 1. 岑参，______代著名______诗人，与______并称“高岑”。其诗长于七言歌行，多写边塞风光与军旅生活，气势豪迈，想象瑰丽。 2. 《逢入京使》这首诗的体裁是七言______，属于______诗（从题材角度看）。 3. 这首诗选自统编版语文教材七年级下册第______单元的“______”部分。 （二）字音字形过关 根据拼音写汉字： （1）gù yuán（ ）东望路漫漫 （2）shuāng xiù（ ）龙钟泪不干 （3）马上相逢无 zhǐ bǐ（ ） （4）凭君 chuán yǔ（ ）报平安 （三）节奏朗读停顿 1. 用“/”标出下列诗句的朗读停顿节奏（每句一般二至三处停顿）。 （1）故 园 东 望 路 漫 漫 （2）双 袖 龙 钟 泪 不 干 （3）马 上 相 逢 无 纸 笔 （4）凭 君 传 语 报 平 安 2. 反复朗读全诗，说说你认为全诗应当用怎样的语气和语调来朗读？请用几个词语概括。 （四）诗句默写填空 1. 故园东望路漫漫，________________。 2. ________________，凭君传语报平安。 3. 《逢入京使》中，写诗人远赴边塞、东望故乡、泪水沾袖的诗句是：________________，________________。 4. 《逢入京使》中，写途中偶遇入京使者、无纸无笔、只能口信报平安的诗句是：________________，________________。 5. 请你完整默写《逢入京使》全诗： ________________，________________。 ________________，________________。 （五）词语理解（结合注释和工具书完成） 阅读课下注释，借助工具书，完成下表： 词语 在诗中的意思 故园 指作者在长安的家园，这里借指故乡。 漫漫 形容路途遥远、漫长。 龙钟 这里是沾湿的意思，形容泪流纵横的样子。 凭 请求、托、烦劳。 传语 捎口信、带口信。 （六）背景资料研读 阅读下面的背景材料，完成后面的问题。 【背景资料】 唐玄宗天宝八载（749），岑参赴安西（今新疆库车一带）任职，途中遇到一位前往京城长安的使者。诗人回首东望，故乡遥远，不禁泪湿双袖；然而行色匆匆，无纸无笔，只好托使者捎个口信，向家人报一声平安。全诗即记录了这一真实而动人的瞬间。 1. 从背景资料看，诗人此时身处何地？他要前往何处？ 2. “入京使”是一个怎样的人？他与诗人是什么关系？ 3. 结合背景，用一句话概括这首诗所写的事件。 （七）初读感知 1. 借助注释，用自己的话说说这首诗每一句的大意。 第一句：________________________________________________ 第二句：________________________________________________ 第三句：________________________________________________ 第四句：________________________________________________ 2. 读完全诗，你觉得诗人此刻的心情是怎样的？请用三个词语概括。 3. 预习中，你还有哪些不理解的地方？请把你的疑问写下来，留待课堂上与同学、老师交流。 四、课中探究案 （一）诵读品味：节奏与情感 1. 小组合作朗读全诗，互相纠正停顿与重音。请你为每句诗标出你认为应当重读的两个词语，并说明理由。 2. 全诗前两句与后两句在情感上有怎样的变化？请结合诗句谈一谈。 3. 假如让你为这首诗配一幅画面，你会选择哪一句作为画面的核心？为什么？ （二）咬文嚼字：炼字赏析 1. 首句“故园东望路漫漫”中，“漫漫”一词好在哪里？如果换成“遥远”，表达效果有何不同？ 2. 次句“双袖龙钟泪不干”中，“龙钟”与“不干”相呼应，写出了诗人怎样的情态？ 3. 第三句“马上相逢无纸笔”中的“无”字，是否可以删去？为什么？ 4. 末句“凭君传语报平安”中的“传语”与现代书信相比，少了什么？又多了什么？ （三）画面想象：意境描绘 1. 请你展开想象，用一段简洁的文字描绘“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”所展现的画面。 2. “马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”是一个怎样的瞬间？请你用自己的话把这一“相逢”的场景写出来。 3. 从全诗来看，诗人所处的环境是荒凉的边塞，还是繁华的京城？这种环境与诗人的情感有什么关系？ （四）情感体悟：矛盾与真情 1. 诗人是一位奔赴边塞的官员，肩负使命；可他又“双袖龙钟泪不干”，思乡落泪。这是否矛盾？谈谈你的理解。 2. 诗人既然思念故乡，为何不直接写“我很想家”，而是要托人“报平安”？ 3. “报平安”三个字看似平淡，背后其实包含着丰富的情感。请你揣摩：诗人想通过这三个字向家人传递哪些信息？ 4. 这首诗没有直接写“悲”，却处处含悲；没有直接写“豪”，却自有其豪迈。请结合诗句谈谈你的体会。 （五）手法鉴赏：以小见大 1. 全诗只写了一个“马上相逢、捎口信”的小细节，却成为千古名篇。这种“以小见大”的写法有什么好处？ 2. 前两句写景抒情，后两句叙事寄情。全诗是怎样把“景—情—事”融合在一起的？ 3. 与一般送别诗多写离愁别绪不同，这首诗中的“相逢”是在赴边途中偶遇入京使。这种偶遇的情境，对诗歌情感的表达有什么特殊作用？ （六）对比阅读：同类诗作 阅读下面这首诗，完成后面的问题。 【甲】 逢入京使 〔唐〕岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 【乙】 凉州词 〔唐〕王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 1. 这两首诗在题材上都属于______诗，都写到了边塞风光。 2. 在情感表达上，甲诗侧重于________________；乙诗侧重于________________。 3. 甲诗中的“泪不干”与乙诗中的“怨杨柳”都写到了“怨”。请比较二者在“怨”的对象、程度和表达方式上的不同。 4. 两首诗的语言风格有何异同？请结合具体诗句加以分析。 （七）迁移运用：仿写改写 1. 假如你就是那位入京使，接到诗人的托付，见到诗人长安的家人，你会怎样转述诗人的话？请写一段不超过 80 字的口语转述。 2. 请把《逢入京使》改写成一段现代小散文，不少于 150 字，要求保留原诗的情感基调。 3. 班级要举办“乡愁诗会”，请你为《逢入京使》写一段 50 字左右的主持词导入语。 （八）课堂小结：思维导图 1. 请用思维导图的形式，从“景物—情感—手法—主旨”四个方面梳理本诗。 2. 学完这首诗，请用一句话概括你从诗中获得的启示。 3. 课后请把《逢入京使》与本单元课外古诗词诵读中的《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《晚春》进行比较，任选一首，写一段 100 字左右的鉴赏短评。 五、板书设计 板书以“四句四层”为骨架，呈现诗歌的情感脉络与艺术手法： 层次 内容要点 情感/手法 首句 故园东望路漫漫 东望故园·长路漫漫（思乡之切） 次句 双袖龙钟泪不干 龙钟泪干·悲不自禁（思乡之深） 第三句 马上相逢无纸笔 马上相逢·欲寄无凭（军旅之匆） 末句 凭君传语报平安 传语报安·以淡写浓（以小见大） 板书说明：左侧列示诗句层次，中间列示原诗句，右侧列示该句所写的内容、情感与所用手法。整体板书力求做到“一诗、四层、三情（思乡、豪迈、豁达）”合一，便于学生整体把握。 六、参考答案 【课前预习案】 （一）文学常识积累 1. 唐；边塞；高适。 2. 绝句（七绝）；边塞。 3. 三；课外古诗词诵读。 （二）字音字形过关 （1）故园 （2）双袖 （3）纸笔 （4）传语 （三）节奏朗读停顿 1.（1）故园／东望／路漫漫 （2）双袖／龙钟／泪不干 （3）马上／相逢／无纸笔 （4）凭君／传语／报平安 2. 示例：前两句宜低沉、缓慢，略带感伤；后两句宜轻快、坚定，透出一丝豁达。可用“低沉、缓慢、感慨、豁达”等词语概括。 （四）诗句默写填空 1. 双袖龙钟泪不干。 2. 马上相逢无纸笔。 3. 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 4. 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 5. 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 （五）词语理解 故园：指作者在长安的家园，这里借指故乡。漫漫：形容路途遥远、漫长。龙钟：这里是沾湿的意思，形容泪流纵横。凭：请求、托、烦劳。传语：捎口信、带口信。 （六）背景资料研读 1. 诗人此时在赴安西途中（西北边塞途中），他要前往安西任职。 2. “入京使”是前往京城长安的使者，与诗人素昧平生，只是途中偶遇。 3. 诗人赴边途中偶遇入京使者，东望故园，思乡落泪；因无纸笔，便托使者捎口信向家人报平安。 （七）初读感知 1. 示例：第一句——向东遥望，故乡遥远，长路漫漫；第二句——双袖沾湿，泪水纵横难以擦干；第三句——马上匆匆相逢，身边没有纸笔；第四句——就请您捎个口信，为我报一声平安。 2. 示例：思乡、伤感、豁达、豪迈、无奈。 3. 开放性问题，言之有理即可。 【课中探究案】 （一）诵读品味 1. 示例：重读“漫漫”“龙钟”“无”“凭”等词，以突出路途之远、泪水之多、相逢之匆、托付之切。 2. 前两句情感沉重、思乡浓烈；后两句由悲转慨，于匆促中透出豁达与豪迈。 3. 开放性题目，言之成理即可。 （二）咬文嚼字 1. “漫漫”叠音双声，既写出路途遥远，又带有绵长不尽的绵长感；换成“遥远”则少了音韵之美与绵长之感。 2. “龙钟”与“不干”相呼应，写出诗人泪水纵横、双袖尽湿而仍流泪不止的悲切情态。 3. 不能删去。“无”字写出了马上相逢、行色匆匆的真实处境，也为下文“传语”作了铺垫。 4. 与书信相比，“传语”少了笔墨可写的详尽，却多了一份匆忙中的真切与质朴。 （三）画面想象 1. 示例：诗人立马西疆，回首东望，只见黄沙漫卷、长路无尽，故乡早已隐没在云海之外，两行清泪沾湿了双袖。 2. 示例：两人在马上匆匆擦肩而过，诗人勒马止步，翻遍行囊却找不到一纸一笔，只得拱手相托。 3. 诗人身处荒凉边塞，与繁华京城形成强烈反差，更衬托出思乡之切与报国之志的交织。 （四）情感体悟 1. 不矛盾。诗人既有常人的思乡之悲，又有赴边报国之志，二者交织，才使诗歌真实动人。 2. 直接抒情过于直白，“报平安”以淡写浓，以口信代家书，更显质朴真挚。 3. 包含着对家人的牵挂、对自己平安的告知、对家人的宽慰，以及不忍让家人担忧的体贴。 4. 全诗无一字直写“悲”，却通过“泪不干”尽显悲；无一字直写“豪”，却通过“凭君传语”的从容透出豪迈。 （五）手法鉴赏 1. 以小见大，以偶然瞬间折射出整个时代边塞士人的家国情怀，小中见大，言简意丰。 2. 前两句写景抒情，景中含情；后两句叙事寄情，事中见情，情景事三者水乳交融。 3. 偶遇的匆促情境，使诗人无暇作书，只能口信相托，这一真实细节更显情感的自然流露。 （六）对比阅读 1. 边塞。 2. 甲诗侧重抒发思乡之情与豁达之志；乙诗侧重抒发戍边将士的乡愁与怨情。 3. 甲诗“泪不干”的“怨”在思乡，含蓄内敛；乙诗“怨杨柳”的“怨”在戍边之苦，借物抒怀，更为直露。 4. 同：语言朴素自然。异：甲诗于朴素中见深情；乙诗于写景中含壮阔，气象更为宏阔。 （七）迁移运用 1. 示例：“老夫人，您家郎君托我捎句话——他一路平安，现已行至西疆，不日便可安顿下来，让您千万放心。” 2. 开放性题目，要求保留原诗情感基调，不少于 150 字。 3. 开放性题目，要求围绕“乡愁”“边塞”“口信”等关键词，50 字左右。 （八）课堂小结 1. 开放性答案，能从景—情—法—志四方面梳理即可。 2. 开放性题目，言之成理即可。 3. 开放性题目，能结合诗句作 100 字左右鉴赏短评即可。 学科网（北京）股份有限公司 $