第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》导学案-2025-2026学年统编版语文七年级下册

统编版初中语文七年级下册第三单元 课外古诗词诵读《逢入京使》课堂导学案 一、核心素养目标 1. 文化自信：积累岑参相关文学常识及边塞诗的文化内涵，感受唐代边塞诗“刚健中含柔情”的艺术魅力，理解思乡文化与报国情怀的精神传承，增强对中华传统文化的认同感与自豪感。 2. 语言运用：熟读背诵全诗，掌握“故园、龙钟、凭、传语”等重点字词，准确翻译诗句；品味“漫漫”“龙钟”“凭”等炼字妙处，赏析“马上相逢”“传语报平安”等细节描写，提升古诗语言的理解与运用能力。 3. 思维能力：通过分析诗中细节与写作手法，探究诗人思乡之情与报国之志的矛盾统一，培养逻辑分析与深度思考能力；对比《白雪歌送武判官归京》，梳理同类边塞诗的情感与风格异同，发展归纳整合思维。 4. 审美创造：感受诗歌质朴自然的语言美与情景交融的意境美，体会边塞诗雄浑豪放又不失真挚的风格特质；通过描述相逢场景、赏析艺术特色，提升古诗审美鉴赏与创意表达能力。 二、学习重难点 重点：背诵诗歌，理解诗句含义，赏析细节描写与语言特色。 难点：透过朴素的语言，体悟诗人复杂的内心情感，把握“以小见大”的写作手法。 三、课前预习 （一）知人论世 1. 岑参（约715—770），唐代著名________诗人，与高适并称“________”。其诗歌多描写边塞风光、战争生活，风格、意境开阔，充满豪迈气概。 2. 《逢入京使》是岑参赴安西都护府任职途中所作。当时诗人远离家乡，身处荒漠戈壁，偶遇前往长安的使者，触景生情，写下这首诗，抒发了________之情。 （二）基础积累 1. 给下列加点字注音 故园（ ） 东望（ ） 龙钟（ ） 沾巾（ ） 相逢（ ） 无纸笔（ ） 凭君（ ） 传语（ ） 2. 解释下列加点字词 故园东望路漫漫（ ）（ ） 双袖龙钟泪不干（ ） 马上相逢无纸笔（ ） 凭君传语报平安（ ）（ ） 3. 朗读诗歌，划分朗读节奏（用“/”标注） 故 园 东 望 路 漫 漫 双 袖 龙 钟 泪 不 干 马 上 相 逢 无 纸 笔 凭 君 传 语 报 平 安 4. 借助工具书，尝试翻译全诗。 四、课堂探究 （一）诵读感知：初入诗境 1. 小组齐读诗歌，思考：诗歌描绘了一个怎样的场景？请用自己的话简要描述。 2. 反复诵读，体会诗歌的韵律美。这首诗的韵脚是什么？读来有怎样的感受？ （二）析句品情：再探诗味 1. 细节解读：诗中哪些细节最能打动你？这些细节体现了诗人怎样的心境？ 细节 具体表现 心境分析 东望 泪不干 马上相逢 传语报平安 2. 炼字赏析： “路漫漫”的“漫漫”二字有何表达效果？ “双袖龙钟泪不干”中“龙钟”一词用得极妙，请简要分析。 “凭君传语报平安”的“凭”字蕴含着怎样的情感？ 3. 手法探究：诗歌运用了哪些写作手法？请结合诗句具体分析。 （三）悟情明理：深解诗心 1. 诗人“泪不干”的原因是什么？“传语报平安”又体现了他怎样的考量？ 2. 结合岑参的边塞经历，这首诗表达了诗人怎样的复杂情感？ 3. 诗歌语言质朴无华，却情感真挚动人，这种“质朴中见深情”的风格有什么好处？ （四）拓展迁移：学以致用 1. 积累与“思乡”“边塞”相关的古诗名句，说说这些诗句表达了怎样的情感。 2. 对比阅读岑参的《白雪歌送武判官归京》（节选），体会两首诗在情感与风格上的异同。 《白雪歌送武判官归京》（节选） 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 五、课堂小结 《逢入京使》以简洁质朴的语言，记录了诗人边塞途中偶遇入京使者的瞬间。从“东望故园”的泪湿双袖，到“传语报平安”的克制隐忍，诗人将浓烈的思乡之情与含蓄的报国之志融为一体。通过本节课的学习，我们不仅掌握了诗歌的文言知识，更学会了通过细节、炼字、手法赏析古诗的方法，体会到了边塞诗“刚健中含柔情”的独特魅力。 六、课后作业 1. 背诵并默写《逢入京使》全诗。 2. 写一段不少于150字的文字，描述诗人与入京使相逢的场景，融入自己对诗人情感的理解。 3. 搜集一首边塞诗，尝试用本节课所学的鉴赏方法进行分析。 答案详细解析 三、课前预习 （一）知人论世 1. 边塞；高岑；雄奇奔放 （解析：岑参是唐代边塞诗派的代表人物，与高适并称“高岑”，其边塞诗多描写边疆的雄奇风光与战争生活，风格雄奇奔放、慷慨激昂，这一文学常识是理解诗歌风格的关键） 2. 思乡怀人、渴望报平安 （解析：《逢入京使》的创作背景是诗人赴边塞任职途中，远离家乡的孤独感与对亲人的思念是核心情感，“传语报平安”直接体现了诗人对家人的牵挂，这一背景是理解诗歌主旨的重要依据） （二）基础积累 1. 注音答案： 故园（yuán） 东望（wàng） 龙钟（lóng zhōng） 沾巾（zhān jīn） 相逢（féng） 无纸笔（zhǐ） 凭君（píng） 传语（chuán yǔ） （解析：“龙钟”是叠韵词，读音为lóng zhōng，注意不要误读为lóng zhǒng；“凭”是后鼻音，读píng，不读pǐng；“传”在这里是“传递”的意思，读chuán，不读zhuàn） 2. 字词解释： 故园东望路漫漫（家乡；向东；遥远无边的样子） 双袖龙钟泪不干（形容流泪的样子，这里指泪流满面） 马上相逢无纸笔（在马上，指途中仓促相遇） 凭君传语报平安（托，请；传递消息；告知） （解析：“漫漫”既指路途的遥远，也暗指诗人思乡之情的绵长；“龙钟”原本形容年老体衰的样子，这里借指泪流满面的状态，生动形象；“凭”体现了诗人的仓促与无奈，只能托付他人传递消息） 3. 节奏划分答案： 故园/东望/路漫漫 双袖/龙钟/泪不干 马上/相逢/无纸笔 凭君/传语/报平安 （解析：七言绝句的节奏划分多采用“二/二/三”式，既符合诗歌的韵律节奏，又能突出语义层次。如“故园”是主体，“东望”是动作，“路漫漫”是感受，中间断开；“凭君”是托付对象，“传语”是动作，“报平安”是目的，中间断开，朗读时能更好地体现诗歌的情感起伏） 4. 全诗翻译： 向东遥望家乡，路途遥远无边，思念之情涌上心头，双袖被泪水打湿，却怎么也擦不干。在途中仓促相遇，没有纸笔可以写信，就托你带个口信，告知家人我一切平安。 （解析：翻译时需保持诗歌的质朴风格与情感浓度，不添加额外语义。“路漫漫”译为“路途遥远无边”，体现其空间距离与情感距离；“龙钟”译为“泪流满面”，准确传达诗人的思乡之切；“凭君传语”译为“托你带个口信”，使语义更通顺，同时保留原诗的仓促与真挚） 四、课堂探究 （一）诵读感知：初入诗境 1. 画面描述：诗人独自一人行走在前往边塞的漫漫长路上，向东遥望故乡的方向，思念之情难以抑制，泪水沾满了双袖，却止不住流淌。就在这孤独漂泊的途中，他意外遇到了一位前往长安的使者。由于相逢仓促，没有纸笔能够写信，诗人只能急忙托付使者，带一个口信给家人，告知他们自己一切平安。 （解析：描述时需包含“东望故园”“泪湿双袖”“马上相逢”“传语报平安”等核心元素，突出“孤独”“仓促”“真挚”的特点，贴合诗歌的整体意境） 2. 韵脚与感受：韵脚是“干（gān）”“安（ān）”，押“an”韵。读来声调和谐，节奏明快而略带苍凉，既带有边塞旅途的艰辛之感，又蕴含着诗人真挚的思乡之情，与诗歌的情感基调相契合。 （解析：七言绝句的韵脚多在二、四句，本诗二、四句押韵，读来朗朗上口，明快的节奏中透着苍凉，能引导读者体会诗人在边塞途中的复杂心境） （二）析句品情：再探诗味 1. 细节解读答案： 细节 具体表现 心境分析 东望 诗人主动向东遥望故乡的方向 体现了诗人对故乡的深切思念，“东望”是有意识的动作，凸显思乡之情的强烈 泪不干 双袖被泪水打湿，却无法止住 运用夸张的手法，突出思乡之情的浓烈与深沉，表现诗人漂泊在外的孤独与无助 马上相逢 在路途的马上仓促相遇，无准备 体现了边塞旅途的艰辛与偶遇的意外，为“无纸笔”“传语”做铺垫，凸显情景的真实性 传语报平安 托付使者带口信，而非写信 既体现了诗人的仓促与无奈，又展现了他的克制与体贴——不提及旅途艰辛，只报平安，不让家人担忧 （解析：细节赏析需结合诗句的具体内容，分析细节如何体现诗人的心境，突出“以小见大”的特点，让朴素的细节承载深厚的情感） 2. 炼字赏析： “漫漫”二字：既写出了路途的遥远无边，也暗喻了诗人思乡之情的绵长不绝。空间上的“远”与情感上的“深”相互呼应，让读者感受到诗人漂泊边塞的孤独与对故乡的强烈思念，为下文“泪不干”做了铺垫。 （解析：“漫漫”是叠词，需从“空间”与“情感”两个角度分析，突出其双重含义，以及在营造意境、烘托情感中的作用） “龙钟”一词：原本形容年老体衰、行动不便的样子，这里借指泪流满面的状态，运用了借代的手法。“双袖龙钟”生动形象地写出了诗人泪水之多、思乡之切，将无形的情感转化为有形的视觉画面，极具感染力，同时带有一丝苍凉与无奈。 （解析：“龙钟”的妙处在于借代手法的运用，需解释其本义与语境义的关联，分析其在化抽象为具体、增强画面感中的作用） “凭”字：意为“托、请”，蕴含着诗人的多重情感——既有相逢仓促、无纸笔写信的无奈，又有对使者的信任与托付，更有对家人的牵挂与体贴。一个“凭”字，将诗人复杂的心境浓缩其中，既体现了边塞旅途的艰辛，又凸显了思乡之情的真挚。 （解析：“凭”字是情感的集中体现，需从“无奈”“信任”“牵挂”三个角度分析，突出其承载的复杂情感） 3. 手法探究： 以小见大：诗人选取“马上相逢”这一微小的生活片段，通过“传语报平安”这一简单的行为，展现了深沉的思乡之情与复杂的边塞情怀。以平凡的场景承载深厚的情感，让诗歌更具真实性与感染力。 情景交融：诗人将思乡之情融入“路漫漫”“泪不干”的情景描写中，情景相生，让情感表达更自然、真挚。路途的遥远与泪水的连绵相互映衬，凸显了思乡之情的浓烈。 夸张：“双袖龙钟泪不干”运用夸张的手法，突出诗人泪水之多、思乡之切，增强了诗歌的抒情效果，让读者直观感受到诗人的情感强度。 借代：“龙钟”借指泪流满面的状态，将无形的情感转化为有形的画面，使表达更生动形象。 （解析：需结合具体诗句分析手法，说明手法如何服务于情感表达与意境营造，避免只罗列手法而不分析） （三）悟情明理：深解诗心 1. “泪不干”的原因：诗人远离家乡，前往遥远的边塞任职，路途艰辛，孤独寂寞，对故乡与亲人的思念之情极为浓烈，因此泪水止不住流淌。“传语报平安”的考量：一方面是相逢仓促，没有纸笔写信，只能托使者带口信；另一方面是诗人体贴家人，不愿让他们担忧自己的边塞生活，只报平安，体现了他的克制与深情。 （解析：需结合创作背景与诗句内容，分析“泪不干”的情感根源与“传语报平安”的现实原因和情感考量，突出诗人的复杂心境） 2. 复杂情感：这首诗既表达了诗人漂泊边塞、远离家乡的孤独寂寞与深切的思乡之情，又暗含了诗人奔赴边塞、报效国家的豪迈之志。思乡之情与报国之志相互交织，构成了诗人复杂的内心情感——既有对故乡的眷恋，又有对使命的坚守。 （解析：结合岑参的边塞经历，诗歌不仅有思乡之情，还蕴含着边塞诗人的报国情怀，需分析两者的矛盾统一，突出情感的复杂性） 3. “质朴中见深情”的好处：诗歌语言质朴无华，没有华丽的辞藻与复杂的修辞，却贴近生活实际，如“无纸笔”“传语报平安”都是平凡的生活场景，容易引发读者共鸣。质朴的语言让情感表达更真挚、自然，不事雕琢却更具感染力，能够让读者直接感受到诗人的真情实感，凸显了“清水出芙蓉，天然去雕饰”的艺术魅力。 （解析：需分析质朴语言与情感表达的关系，说明质朴语言如何增强情感的真实性与感染力，体现诗歌的艺术特色） （四）拓展迁移：学以致用 1. 名句积累与情感分析： 与“思乡”相关：“乡书何处达？归雁洛阳边”（王湾《次北固山下》），借归雁传书的典故，表达了诗人对故乡的思念与对家书传递的期盼之情；“夕阳西下，断肠人在天涯”（马致远《天净沙·秋思》），以夕阳、天涯等意象，抒发了游子漂泊在外的思乡之苦。 与“边塞”相关：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”（王昌龄《出塞二首·其一》），表达了诗人渴望良将镇守边疆、保家卫国的豪情壮志；“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”（王昌龄《从军行七首·其四》），体现了将士们奋勇杀敌、誓死报国的坚定信念。 （解析：积累的名句需准确，情感分析要贴合诗句内涵，体现“思乡”“边塞”意象的核心情感） 2. 对比阅读分析： 相同点：两首诗都出自岑参之手，都描写了边塞的场景，风格都雄浑豪放；都蕴含着诗人的复杂情感，既有对边塞生活的描绘，又有真挚的情感表达。 不同点：《逢入京使》以“马上相逢”为核心，侧重表达诗人的思乡之情与对家人的牵挂，语言质朴自然，情感真挚含蓄；《白雪歌送武判官归京》（节选）以边塞雪景为核心，侧重描绘边塞的雄奇风光与送别友人的不舍之情，语言雄奇奔放，意境开阔宏大。情感表达上，《逢入京使》的情感更内敛、细腻，《白雪歌送武判官归京》的情感更奔放、豪迈。 （解析：对比需从核心场景、情感侧重、语言风格三个角度切入，结合具体诗句分析，突出两首诗的异同点，避免笼统表述） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $