第24课《寓言四则——杞人忧天》导学案 2026-2027学年统编版初中语文七年级上册

《杞人忧天》导学案 统编版·初中语文·七年级上册·第24课《寓言四则》 一、四维核心素养 语言运用：积累“亡”“晓”“舍”“积”等文言词语，把握寓言诵读节奏与停顿，提升文言文语感与阅读理解能力。 思维能力：梳理杞人与晓之者的对话层次，分析人物说理逻辑，培养思辨能力、推理能力与批判性思维。 文化自信：了解《列子》及先秦寓言文化传统，感受古人对天地宇宙的探索精神与哲思智慧。 审美创造：品味寓言简洁生动的语言风格，鉴赏以小见大、借事喻理的艺术特色与表达技巧。 二、学习重难点 学习重点：疏通文意，积累重点文言实词与虚词，理解寓言的主要内容与深刻寓意。 学习难点：把握寓言的说理艺术与对话技巧，辨析“杞人忧天”的本义与引申义，联系生活实际理解其现实意义。 三、课前预习案 板块一　文学常识填空 1. 《杞人忧天》选自《________》，相传为________时期________所著。 2. 《列子》又名《________》，相传为列御寇所著，内容多为民间故事、寓言和神话传说。 3. 请你写出两个出自《列子》的寓言故事名称：________、________。 4. 寓言是以________的故事寄寓________的道理，给人以启示。 5. 本文出自《列子·天瑞》，“天瑞”的意思是________。 板块二　文言词语积累 （一）解释下列句中括号内的词语。 1. （杞国）有人忧天地崩坠 2. 身（亡）所寄 3. （废）寝食者 4. 又有忧彼之所忧者，（因）往（晓）之 5. 天，（积）气耳 6. （若）屈伸呼吸 7. 终日在天中行（止） 8. （奈何）忧崩坠乎 9. 天（果）积气 10. 日月星宿，不（当）坠耶 11. （只使）坠，亦不能有所（中伤） 12. 地，积（块）耳 13. 充塞（四虚） 14. 若（躇步跐蹈） 15. 其人（舍然）大喜 （二）找出下列句中的通假字并解释。 1. 身亡所寄：________通________，意思是________________。 2. 其人舍然大喜：________通________，意思是________________。 （三）解释下列划线词语的古今异义。（注：题目中以括号标注） 1. 因往（晓）之　　古义：________　　今义：________ 2. 亦不能有所（中伤）　　古义：________　　今义：________ 3. （奈何）忧崩坠乎　　古义：________　　今义：________ （四）一词多义辨析。 1. 之：① 因往晓之（　　　　）　② 亦积气中之有光耀者（　　　　） 2. 其：① 奈何忧其坏（　　　　）　② 其人舍然大喜（　　　　） 3. 亡：① 身亡所寄（　　　　）　② 亡处亡气（　　　　） 板块三　朗读节奏划分 用“/”标示出下列句子的朗读停顿。（每句划两处） 1. 杞 国 有 人 忧 天 地 崩 坠 2. 身 亡 所 寄，废 寝 食 者 3. 又 有 忧 彼 之 所 忧 者 4. 因 往 晓 之 5. 天，积 气 耳 6. 日 月 星 宿，不 当 坠 耶 7. 地，积 块 耳 8. 其 人 舍 然 大 喜，晓 之 者 亦 舍 然 大 喜 板块四　重点句子翻译 将下列句子翻译成现代汉语。 1. 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 2. 又有忧彼之所忧者，因往晓之。 3. 天，积气耳，亡处亡气。 4. 若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ 5. 日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。 6. 地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。 7. 若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ 8. 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 板块五　课文初步感知 1. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 杞人“忧”的具体内容是什么？ ________________________________________________________________________ 3. 晓之者是从哪两个方面来劝慰杞人的？ ________________________________________________________________________ 4. 故事的结局是怎样的？ ________________________________________________________________________ 5. 读完全文，你觉得这则寓言想告诉我们什么道理？请用自己的话写下来。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、课中探究案 板块一　文意深度理解 1. 杞人在“忧天地崩坠”后产生了怎样的行为？这一描写在文中有什么作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. “晓之者”为什么要主动去劝慰杞人？这体现了他怎样的品质？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. 晓之者第一次劝慰时，杞人提出了什么疑问？这说明了什么？ ________________________________________________________________________ 4. 晓之者对“天”和“地”的解释分别是什么？请用原文语句回答。 天的解释：________________________________________________________________ 地的解释：________________________________________________________________ 5. 杞人听了晓之者的解释后，态度发生了怎样的变化？请从文中找出相关语句。 ________________________________________________________________________ 板块二　人物形象探究 1. 结合文章内容，分析“杞人”是一个怎样的人。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 结合文章内容，分析“晓之者”是一个怎样的人。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. 你更欣赏文中的哪个人物？请结合原文说说你的理由。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 有人说“杞人”的担忧虽然显得可笑，但也反映了古人对宇宙奥秘的好奇与探索。你是否同意这一观点？请简要说明理由。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 板块三　写作手法鉴赏 1. 本文主要采用了哪种描写方法来推动情节发展、刻画人物形象？请结合具体语句分析其作用。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 文章结尾写道：“其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。”两个“喜”字有什么不同的含义？这样结尾有什么妙处？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. 这则寓言篇幅短小，却寓意深刻。请说说它在写作上有哪些值得我们学习的地方。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 板块四　寓意深度探究 1. “杞人忧天”这个成语现在常用义是什么？它最初的含义又是什么？ ________________________________________________________________________ 2. 这则寓言讽刺了什么样的人？告诉了我们一个什么道理？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. 寓言中的晓之者对天地的解释在今天看来并不完全科学，但为什么他的劝慰仍然有效？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 有人认为，“忧天”在今天并非毫无道理——臭氧层空洞、全球气候变暖等问题确实存在。请结合现实谈谈你对“杞人忧天”的新认识。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 板块五　拓展与迁移 1. 你的生活中有没有类似“杞人忧天”的现象？请举出一个具体的例子，并说说你对它的看法。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 如果你身边有一位总是过度担忧、焦虑不安的朋友，学习了本文后，你会怎样劝慰他？请写一段劝慰的话。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. 课外阅读《列子》中的《愚公移山》《两小儿辩日》等寓言，比较它们与《杞人忧天》在主题和写法上的异同。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 从下列词语中任选两个，分别写一句话，要求体现出寓言的寓意。 备选词语：忧天　　舍然　　崩坠　　晓之　　积气　　躇步跐蹈 （1）____________________________________________________________________ （2）____________________________________________________________________ 五、板书设计 【板书设计】 　　　　　　　　　杞人忧天　　《列子》 　　杞人 —— 忧天地崩坠 → 废寝食（担忧过度） 　　　　　　　↓　对话　↓ 　　晓之者 —— 天积气／地积块 → 舍然大喜（善于开导） 　　寓意：不要为不必要的或缺乏根据的事情忧虑和担心 　　方法：语言描写　以小见大　借事喻理 六、参考答案 （一）课前预习案参考答案 【板块一　文学常识填空】 1. 《列子》；战国；列御寇（列子） 2. 《冲虚经》（或《冲虚真经》） 3. 示例：《愚公移山》《两小儿辩日》《纪昌学射》《薛谭学讴》等（任选两个即可） 4. 寄托意味深长；深长（深刻） 5. 上天的祥瑞（或“自然界的祥瑞征兆”） 【板块二　文言词语积累】 （一）解释词语 1. 春秋时期国名，在今河南杞县一带 2. 无，没有 3. 停止，荒废 4. 于是，就；告知，开导 5. 聚积 6. 你 7. 行动，活动 8. 为何，为什么 9. 果然，果真 10. 应当 11. 即使；伤害 12. 土块 13. 四方 14. 踩、踏的意思 15. 消除疑虑的样子。“舍”同“释”，解除、消除 （二）通假字 1. “亡”通“无”，意思是“没有” 2. “舍”通“释”，意思是“解除、消除” （三）古今异义 1. 古义：告知，开导；今义：知道，了解 2. 古义：伤害；今义：污蔑别人，使受损害 3. 古义：为何，为什么；今义：用反问的语气表示不赞同 （四）一词多义 1. 之：① 代词，代指杞人；② 助词，的 2. 其：① 代词，代指地；② 代词，那（那个） 3. 亡：① 动词，无，没有；② 动词，无，没有 【板块三　朗读节奏划分】 1. 杞国/有人/忧天地崩坠 2. 身亡/所寄，废/寝食者 3. 又有/忧彼之所忧者 4. 因/往晓之 5. 天，/积气耳 6. 日月星宿，/不当坠耶 7. 地，/积块耳 8. 其人/舍然大喜，晓之者/亦舍然大喜 【板块四　重点句子翻译】 1. 杞国有一个人，担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。 2. 又有一个为这个杞人的担忧而担忧的人，就去开导他。 3. 天，不过是聚积的气体罢了，没有一个地方没有气的。 4. 你一举一动，一呼一吸，整天都在天空中活动，为什么还担心天会塌下来呢？ 5. 日月星辰，也是聚积的气体中能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。 6. 地，不过是聚积的土块罢了，填满了四方的空虚之处，没有一个地方是没有土块的。 7. 你踏步行走，整天都在地上活动，为什么还担心地会陷下去呢？ 8. 那个杞国人消除了疑虑，非常高兴；开导他的人也消除了疑虑，非常高兴。 【板块五　课文初步感知】 1. 本文讲述了杞国有一个人担忧天崩地裂、自己无处安身，因而废寝忘食；后来有一个人前去开导他，经过一番对话，杞人和开导者都消除了疑虑、高高兴兴的故事。 2. 杞人担忧的是天会崩塌、地会陷落，自己没有地方可以依附藏身。 3. 晓之者从天和地两个方面来劝慰：天是聚积的气体，日月星辰也是气体中有光耀的部分，不会坠落伤人；地是聚积的土块，填满四方，不会塌陷。 4. 杞人听了晓之者的解释后，消除了疑虑，非常高兴；晓之者也消除了疑虑，非常高兴。 5. 示例：这则寓言告诉我们不要为不必要的、没有根据的事情而忧虑和担心，要乐观豁达地面对生活。（言之有理即可） （二）课中探究案参考答案 【板块一　文意深度理解】 1. 行为表现：“废寝食者”——睡不好觉，吃不下饭。作用：用夸张的手法突出杞人担忧之深、忧虑之重，为下文晓之者的出场做铺垫，同时增强了故事的讽刺意味和趣味性。 2. 原因：因为他看到杞人因过度担忧而废寝忘食，出于善良和关心，主动前去开导。品质：体现了他热心助人、关心他人、善于说理的品质。 3. 杞人提出的疑问是：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”说明杞人并没有完全被晓之者的第一番话说服，他仍然在思考问题，对日月星辰是否会坠落仍有疑虑，体现了他担忧之深。 4. 天的解释：天，积气耳，亡处亡气。日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。 　　地的解释：地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。 5. 由“忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”变为“舍然大喜”，从极度忧虑、寝食难安到疑虑消除、非常高兴，态度发生了根本性的转变。 【板块二　人物形象探究】 1. 杞人是一个庸人自扰、过度担忧、胆小怕事的人。他担忧天地崩坠、无处容身，以至于废寝忘食，表现出对未知事物的过度恐惧和不必要的忧虑。但从另一个角度看，他也有对自然宇宙的好奇与思考。 2. 晓之者是一个热心善良、善于开导、有一定科学认识的人。他主动前去劝慰杞人，从天地两个方面耐心解释，用通俗易懂的道理消除了杞人的疑虑，体现了他的智慧和乐于助人的品质。 3. 示例一：我更欣赏晓之者。因为他不仅有一颗善良的心，主动关心他人，而且善于用通俗易懂的道理来开导别人，帮助别人消除烦恼，是一个有智慧、有爱心的人。 　　示例二：我更欣赏杞人。因为他虽然担忧得有些过分，但他对宇宙自然充满了好奇和探索精神，敢于提出自己的疑问，这种求知精神是可贵的。（言之有理即可） 4. 示例：我同意这一观点。杞人的担忧虽然在当时的人看来是可笑的，但他对天地宇宙的思考和追问，体现了古人对自然奥秘的好奇与探索精神。正是因为有了这样的追问，人类对宇宙的认识才不断深入。我们今天不应该简单地嘲笑杞人，而应该从积极的角度看待他的探索精神。（言之有理即可） 【板块三　写作手法鉴赏】 1. 本文主要采用了语言描写（对话描写）的方法。作用：通过杞人与晓之者的对话，一步步推动情节发展，展现了杞人从担忧到疑虑消除的心理变化过程，同时也刻画了两个人物鲜明的性格特征——杞人的多虑和晓之者的善导。 2. 第一个“喜”是杞人消除了疑虑后的高兴，是如释重负的喜悦；第二个“喜”是晓之者看到杞人不再担忧后的欣慰和高兴，是助人后的满足。这样结尾的妙处：以“大喜”收尾，与开头的“废寝食”形成鲜明对比，突出了开导的效果；两个“喜”字并列，余味悠长，增强了故事的幽默感和讽刺意味。 3. 示例：（1）篇幅短小精悍，寓意深刻，以小见大；（2）通过对话推动情节、刻画人物，语言简洁生动；（3）夸张手法的运用（“废寝食者”）增强了讽刺效果和趣味性；（4）结尾戛然而止，留下回味的空间。（答出两点即可） 【板块四　寓意深度探究】 1. 现在常用义：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。最初含义：本义是杞国有一个人担忧天会塌下来，比喻为不必要的事情而忧虑。 2. 讽刺了那些为不必要的、没有根据的事情而忧虑和担心的人。告诉我们：不要为一些不切实际的、没有根据的事情而忧愁担心，要以豁达乐观的心态面对生活。 3. 虽然晓之者对天地的解释在今天看来不够科学，但他的劝慰抓住了杞人忧虑的核心——害怕天地崩塌带来伤害。他从杞人的切身感受出发，用通俗易懂的道理让杞人认识到天地不会对人造成伤害，从而消除了杞人的恐惧。这说明安慰他人时，最重要的是理解对方的担忧并给出合理的解释。（言之有理即可） 4. 示例：在今天，“杞人忧天”有了新的意义。臭氧层破坏、全球气候变暖、环境污染等问题确实威胁着我们生存的地球，从这个角度说，“忧天”并非完全多余。但我们不能只是消极担忧，而应该积极行动起来，保护环境，守护地球。我们需要的是理性的忧患意识和切实的行动，而不是盲目无谓的焦虑。（言之有理即可） 【板块五　拓展与迁移】 1. 示例：有的同学在考试前总是担心自己考不好，担心到睡不着觉、吃不下饭，这其实就是现代版的“杞人忧天”。与其过度担忧，不如认真复习、做好准备。（举例恰当、言之有理即可） 2. 示例：朋友，你所担忧的事情很多都是不会发生的。就像《杞人忧天》里说的那样，我们不必为还没有发生甚至根本不会发生的事情而焦虑。我们能做的就是做好眼前的事情，保持乐观的心态。如果真的有什么担心的事情，我们可以一起想办法解决，而不是独自烦恼。（劝慰合理、语言通顺即可） 3. 示例：相同点：三篇寓言都出自《列子》，都通过生动的故事来说明道理，都具有深刻的教育意义。不同点：《愚公移山》表现的是坚持不懈、人定胜天的精神；《两小儿辩日》表现的是古人对自然现象的探索和孔子实事求是的态度；《杞人忧天》则告诫人们不要为不必要的事情忧虑。在写法上，《愚公移山》是叙事为主，《两小儿辩日》以对话为主，《杞人忧天》也以对话为主但更短小精悍。（比较合理即可） 4. 示例：（1）面对困难，我们不必忧天忧地，而应该脚踏实地地做好自己能做的事情。（2）经过老师的耐心开导，他终于舍然大喜，不再为那件小事烦恼了。（造句恰当、体现寓意即可） 学科网（北京）股份有限公司 $