第24课《寓言四则——杞人忧天》暑假自学导学案+课后提升练习卷 2026-2027学年统编版语文七年级上册

第24课《寓言四则——杞人忧天》暑假自学导学案+课后提升练习卷 第一部分 《杞人忧天》暑假自学导学案 一、课文基础信息 1. 出处：节选自《列子·天瑞》，《列子》旧题为列御寇所作。 2. 作者简介：列御寇，相传为战国时期道家人物，郑国人。《列子》一书多收录民间寓言、神话故事，经典篇目有《愚公移山》《两小儿辩日》。 3. 文体：先秦文言寓言，篇幅短小、以小喻大，精炼通俗，衍生出成语“杞人忧天”。 4. 行文线索：杞人担忧天地崩坠、废寝忘食→路人主动开导，解释天地构成→杞人追问日月星辰、担忧大地塌陷→开导者逐一解答疑惑→二人全部释然大喜 5. 文章分层：第一层，杞人终日担忧天塌地陷，无处安身，废寝忘食；第二层，有人为杞人的忧愁所忧，主动开导，告知天由聚集的气体构成；第三层，杞人追问日月星辰是否会坠落，开导者进一步解答；第四层，杞人又担忧大地塌陷，开导者解释大地由堆积土块构成；第五层，杞人解除所有疑虑，开导者也放下心事，二人皆欢喜。 6. 核心考点：文学常识、通假字、古今异义、一词多义、重点实词释义、文言句子翻译、人物形象分析、成语含义、寓言双重主旨、现实人生启示。 二、核心学习目标 1. 熟记《列子》与列御寇相关文学常识，掌握崩坠、亡、晓、躇步跐蹈、舍然等重点字音、字形、字义。 2. 梳理全文对话脉络，理清情节推进逻辑，能够精准、完整直译整篇文言文。 3. 熟练掌握本文通假字、古今异义、一词多义三大核心文言考点，夯实文言文基础。 4. 精准分析杞人、晓之者两个人物的形象特点与性格优劣。 5. 理解成语“杞人忧天”的本义与现代引申义，深度把握寓言双重主旨内涵。 6. 辩证区分忧患意识与无端焦虑，学会规避无意义的精神内耗，树立理性处事的心态。 三、核心文言与文学知识精讲 （一）典籍补充 《列子》共八篇，以寓言、神话故事为主要载体，思想偏向道家，擅长以简短小故事阐释深刻哲理。《杞人忧天》情节简单、对话精炼、说理通俗，是七年级文言文必考经典篇目。 （二）重点字音 杞(qǐ) 崩坠(bēng zhuì) 星宿(xiù) 中伤(zhòng) 躇(chú) 跐(cǐ) 舍然(shì) （三）通假字 1. 身亡所寄：亡，同“无”，意思是没有。 2. 其人舍然大喜：舍，同“释”，意思是解除、消除。 （四）古今异义 1. 晓：古义为告知、开导；今义为清晨、明白。 2. 若：古义为你；今义为好像、如果。 3. 中伤：古义为伤害；今义为恶意诬陷、诋毁他人。 4. 耳：古义为罢了；今义为耳朵。 （五）一词多义 之：①代词，代指他（因往晓之）；②助词，的（忧彼之所忧） 若：①你（若屈伸呼吸）；②如、像（未若柳絮因风起） 亡：①同“无”，没有（身亡所寄）；②逃跑、死亡（通用释义） （六）重点实词 崩坠：崩塌、坠落。寄：依托、存身。晓：开导。积气：聚集的气体。行止：行动、活动。奈何：为什么。只使：纵使、即使。积块：堆积的土块。充塞：填满。四虚：四方。躇步跐蹈：泛指人的踩踏、行走动作。舍然：消除疑虑、心事释然的样子。 （七）全文翻译 杞国有个人担忧天会崩塌、地会陷落，自己没有容身的地方，于是吃不下饭、睡不着觉。有一个人为他的忧愁而担忧，于是前去开导他：“天不过是聚集的气体罢了，没有哪个地方没有空气。你一举一动、一呼一吸，整天都在天空中活动，为什么要担心天会塌下来呢？” 那人说：“如果天真的是气体，那日月星辰不会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰也是气体中发光的事物，就算坠落下来，也不会造成任何伤害。” 那人又问：“如果大地塌陷了该怎么办？”开导他的人说：“大地是堆积的土块，填满了四方所有空间，没有哪个地方没有土块。你踩踏行走，整天都在大地上活动，何必担心大地塌陷呢？” 杞人听完后，彻底放下了心事，十分开心；开导他的人也放下了牵挂，同样十分开心。 （八）人物形象 1. 杞人：善于思考天地自然问题，有探索未知的意识；但性格多虑，容易无端焦虑、庸人自扰，为毫无依据的灾祸过度内耗，陷入精神焦虑。 2. 晓之者：热心善良、细心耐心，主动关心他人、开导他人；善于用通俗浅显的生活道理解释自然现象，乐于助人；局限是对天地的认知属于古人朴素的自然观，不符合现代科学理论。 （九）双重主旨 表层主旨：讽刺那些毫无根据、凭空忧虑、庸人自扰、自寻烦恼的人。 深层主旨：辩证看待忧患意识，适度的忧患是居安思危、未雨绸缪，是成长必备的远见；而毫无依据、过度的焦虑只会消耗身心，毫无意义。 成语释义：杞人忧天，比喻不必要的、没有根据的担忧与忧愁。 （十）写作特色 以人物对话推动情节发展，一问一答层层递进、逻辑清晰；语言简洁质朴、通俗易懂，说理自然；结尾两人“大喜”相互呼应，结构完整，寓意含蓄深刻。 四、前置预习基础积累任务 任务一：文学常识填空 1. 《杞人忧天》选自《________·天瑞》，旧题为________所作。 2. 文中两个通假字：亡同________，舍同________。 3. 成语________出自本文，比喻无端忧虑、庸人自扰。 4. 杞人担忧天地崩坠，到了________、________的地步。 5. 主动前去开导杞人的人，文中称“________”。 6. “晓”古义是________，今义是清晨、明白。 7. “中伤”古义为伤害，今义是________。 8. 文末两人全部放下心事，一同________。 任务二：字词释义填空 1. 身亡所寄：________________ 2. 因往晓之：________________ 3. 只使坠，亦不能有所中伤：________________ 4. 躇步跐蹈：________________ 任务三：情节匹配（填序号） ①杞人忧天废寝食 ②路人开导说天为气 ③追问日月星宿 ④解惑二人皆大喜 1. 初次开导天地（____） 2. 整日忧愁不安（____） 3. 担心星辰坠落（____） 4. 疑虑全部消除（____） 五、核心知识点深度梳理 1. 通假字为必考考点，“亡”“舍”是填空、翻译高频考点，答题时必须标注本字和准确释义。 2. 对话叙事作用显著，全文以问答层层推进，从忧天、忧星辰到忧地，完整展现杞人递进式的焦虑，情节条理清晰，说理循序渐进。 3. 主旨需辩证解读，不能全盘否定杞人。有现实依据的风险防范是居安思危，是智慧；无中生有、凭空恐慌的焦虑是杞人忧天，是内耗。 4. 晓之者的认知存在时代局限，其对天地的解释是古人朴素的自然认知，不符合现代科学，但热心助人、耐心开导的品质值得肯定。 5. 现实启示：学习和生活中，要理性看待未知事物，不为概率极低、毫无依据的事情过度焦虑，专注当下、踏实做事，杜绝无意义的精神内耗。 六、课堂深度探究任务 1. 文中杞人有哪三层担忧？开导者分别是怎样解答的？ 2. 如何辩证看待“杞人”的忧愁，是否需要完全否定？谈谈你的理解。 3. “其人舍然大喜”与“晓之者亦舍然大喜”两个“大喜”的含义有什么区别？ 4. 结合日常学习与生活，说说我们该怎样避免“杞人忧天”式的无端焦虑？ 第二部分 《杞人忧天》课后提升练习卷 一、基础文学常识选择题（每题3分） 1. 《杞人忧天》选自（） A.《吕氏春秋》 B.《列子》 C.《伊索寓言》 D.《山海经》 2. “身亡所寄”中通假字“亡”的本字是（） A.王 B.无 C.忘 D.望 3. “因往晓之”中“晓”的古义是（） A.天亮 B.开导 C.知晓 D.清晨 4. “中伤”的古义是（） A.诋毁 B.伤害 C.中间受伤 D.重伤 5. 成语“杞人忧天”比喻（） A.居安思危 B.无端忧虑 C.胸怀天下 D.杞人爱国 6. 文中开导者对天地的解释属于（） A.现代科学观点 B.古人朴素认知 C.官方定论 D.道家完整天文理论 7. 全文推动情节发展的主要形式是（） A.景物描写 B.人物对话 C.动作描写 D.心理独白 8. 下列属于本文古今异义字词的是（） A.崩坠 B.行止 C.若 D.躇步 二、文言字词填空题（每空2分） 1. 《杞人忧天》节选自《________》。 2. “舍然大喜”中舍同________，释义________。 3. 杞人忧天地崩坠，________、________。 4. 天，积气________。 5. 文言词中泛指踩踏行走的是：________。 6. 文言中“纵使、即使”的释义对应词语是：________。 7. 比喻没有根据的多余担忧的成语是________。 8. 开导者心地________，主动安抚焦虑的杞人。 三、语句翻译与赏析题（每题6分） 1. 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食。（翻译+赏析） 2. 天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止。（字词赏析） 3. 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。（句子作用赏析） 四、简答题（每题6分） 1. 梳理本文完整的对话情节脉络。 2. 分别概括杞人与晓之者两个人物的形象特点。 3. 说说文中两个“舍然大喜”的内涵不同之处。 4. 谈谈本文带给我们的辩证思考：如何区分合理忧患与无端焦虑？ 五、对比阅读提升题（每题7分） 1. 对比《杞人忧天》与《穿井得一人》的文体、说理侧重点差异。 2. 写出两句可以区分“居安思危”与“杞人忧天”内涵的古诗文名句。 六、拓展综合运用题 1. 仿写排比句：无端焦虑是心灵枷锁，是________，是________。（4分） 2. 结合考试、日常学习经历，说说如何克服过度担忧、自我内耗的问题？（6分） 参考答案 一、自学导学案参考答案 任务一：文学常识填空 1. 列子；列御寇 2. 无；释 3. 杞人忧天 4. 废寝；忘食 5. 晓之者 6. 开导 7. 恶意诬陷诋毁他人 8. 舍然大喜 任务二：字词释义填空 1. 自己没有存身、依托的地方 2. 于是前去开导他 3. 即使坠落下来，也不会造成伤害 4. 泛指踩踏、行走的动作 任务三：情节匹配 ②；①；③；④ 课堂深度探究任务参考答案 1. 第一层担忧：担心天会崩塌，开导者解释天是聚集的气体，人终日在气体中活动，无需担忧；第二层担忧：担心日月星辰坠落，开导者说明星辰是气体中发光的事物，坠落也无伤害；第三层担忧：担心大地塌陷，开导者告知大地由土块填满四方，人日常踩踏行走，不会塌陷。 2. 不能完全否定。杞人拥有探索自然、思考天地的好奇心，这是值得肯定的；但他的担忧毫无科学依据、脱离现实，属于过度焦虑、自我内耗。我们要辩证区分：立足现实、防范风险的忧患是居安思危的智慧，凭空想象、无中生有的焦虑是庸人自扰。 3. 杞人的大喜：自身长久的恐慌、焦虑彻底消除，内心得到解脱，是自我心结解开的喜悦；晓之者的大喜：此前一直为杞人的无端忧愁而牵挂担忧，如今成功开导对方，放下了自身的牵挂，是助人成功的释然，二者喜悦的缘由和心境完全不同。 4. 遇事保持理性，客观判断事情的真实性和发生概率，不盲目脑补负面结果；立足当下，用实际行动解决问题，代替空想焦虑；区分真实风险与无端猜测，不被未发生的事情消耗心态；焦虑时及时调整心态、理性疏导，杜绝精神内耗。 二、课后提升练习卷参考答案 一、选择题 1.B 2.B 3.B 4.B 5.B 6.B 7.B 8.C 二、文言字词填空题 1. 列子 2. 释；消除、解除 3. 废寝；忘食 4. 耳 5. 躇步跐蹈 6. 只使 7. 杞人忧天 8. 热心善良 三、语句翻译与赏析题 1. 翻译：杞国有个人担忧天会崩塌、地会陷落，自己无处容身，以至于废寝忘食。赏析：开篇简洁交代故事起因，直接刻画杞人过度忧虑、庸人自扰的状态，为下文路人开导的情节做铺垫。 2. 赏析：句中“耳”为古今异义，译为“罢了”；“若”古义为“你”。整句语言通俗质朴，用生活化的道理解释自然现象，直白易懂，充分体现开导者耐心细致、善于劝解的特点。 3. 作用：结构上首尾呼应，收束全文，让文章结构完整；内容上通过两处“大喜”的对比，凸显二人不同的心境，含蓄点明主旨，警示世人不要无端忧虑、自我内耗。 四、简答题 1. 杞人因担忧天塌地陷而寝食难安；路人见状心生怜悯，主动前来开导，解释天为积气；杞人仍心存疑虑，追问日月星辰坠落、大地塌陷的问题；开导者逐一细致解答，打消其所有顾虑；最终杞人释怀，开导者也放下牵挂，二人皆大欢喜。 2. 杞人：勤于思考、敢于探索自然，但多虑敏感、庸人自扰，容易陷入无意义的精神焦虑与自我内耗。晓之者：热心善良、乐于助人、耐心细致，善于开导他人，能用通俗道理答疑解惑，但对自然的认知存在时代局限，缺乏科学性。 3. 杞人的大喜是自我解脱，是自身长久的焦虑恐慌彻底消散、心结解开的喜悦；晓之者的大喜是助人释然，是自己一直牵挂杞人的忧愁，如今开导成功、放下心事的喜悦，二者的情绪来源、内心感受截然不同。 4. 合理的忧患（居安思危），是立足现实、针对真实存在的风险提前预判、做好准备，是理性且有意义的；而杞人忧天式的焦虑，是脱离现实、毫无依据的凭空遐想，只会消耗身心、影响心态，毫无实际价值。我们要秉持理性心态，拒绝无端内耗，学会居安思危、务实处事。 五、对比阅读提升题 1. 文体：两篇均为先秦文言寓言，篇幅短小、以小喻大。说理差异：《穿井得一人》侧重批判道听途说、以讹传讹的行为，倡导求真务实、查证真相的处事态度；《杞人忧天》侧重讽刺无端焦虑、庸人自扰的心态，引导人们辩证看待忧患，杜绝精神内耗。 2. 名句示例：生于忧患，死于安乐；凡事预则立，不预则废。 六、拓展综合运用题 1. 示例：前行的枷锁、空想的迷雾 2. 面对学习和考试，客观评估自身学习情况，不盲目夸大未知风险；制定清晰的学习计划，用踏实行动代替空想焦虑；正视自身不足，针对性弥补短板，不自我否定；心态焦虑时及时调整、转移注意力，拒绝为未发生的事情内耗，保持从容理性的学习心态。 学科网（北京）股份有限公司 $