第四单元中古时期的亚洲、非洲和美洲单元分层作业设计--2026-2027学年统编版九年级历史上册

第四单元《中古时期的亚洲、非洲和美洲》单元作业设计 一、作业设计理念 本作业依据义务教育历史课程标准（2022 版）以及统编版九年级上册第四单元教材内容，整合各地中考真题、教材史料与原创情境试题，立足历史五大核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。 坚持分层递进、弹性选择、实践性、跨学科融合原则。厘清本单元主线：中古亚洲，日本通过大化改新学习唐朝制度完成封建化转型，之后进入幕府统治；阿拉伯借助伊斯兰教完成半岛统一并建立地跨三洲的帝国，充当东西方文明交流的桥梁；中古非洲以西非加纳、马里、桑海为代表，依托黄金资源与撒哈拉商路兴起；中古美洲诞生玛雅、阿兹特克、印加文明，在与欧亚非基本隔绝环境下独立发展。认识中古世界文明多元并存、各具特色。 设置四层梯度作业，适配学困生、中等生、优等生不同学情，落实基础识记、史料解读、历史评价、探究实践能力，对标中考命题趋势，辨析易混易错（大化改新与隋唐制度、幕府统治特点、阿拉伯文化成就；西非三国发展条件；美洲文明独立发展特征），实现减负提质、因材施教。 二、作业整体目标 1. 知识目标 识记大化改新背景、内容、影响；掌握日本幕府统治基本特征；了解伊斯兰教创立、阿拉伯半岛统一、阿拉伯帝国扩张；熟记阿拉伯在文学、科学、文化交流方面的成就；知道西非加纳、马里、桑海的兴起条件；掌握古代美洲玛雅、阿兹特克、印加文明主要成就；区分单元高频考点，辨析易混知识点。 2. 能力目标 学会阅读分析史料，理解大化改新对日本社会转型的作用；理解伊斯兰教与阿拉伯国家统一之间的关系；辩证评价阿拉伯帝国在东西方文明交流中的地位；能够概括西非文明、美洲文明发展特点；训练中考材料解析题答题规范，做到论从史出；借助实践任务提升信息整理、思辨与书面表达能力。 3. 素养目标 唯物史观：认识改革推动社会制度转型；地理环境、资源条件影响古代文明发展；宗教在特定历史环境下推动国家统一； 时空观念：构建中古日本、阿拉伯帝国、西非古国、美洲文明的时间与空间概念； 史料实证：依托史料辨析亚洲、非洲、美洲中古文明的历史史实； 历史解释：辩证看待改革、宗教、地理环境对文明发展的作用；认识殖民侵略对美洲古文明带来的灾难； 家国情怀：认识世界文明多元，理解文明互鉴的重要意义，不同文明没有高低优劣之分。 三、作业整体说明 分层设置 A 层：基础巩固・全员必做（识记基础考点） B 层：能力提升・自主选做（史料解析，三选一） C 层：实践探究・素养拓展选做（历史思维实践，4 选 1） D 层：跨学科拓展・挑战提升选做（优等生拓展，2 选 1） 弹性选择 全体学生完成 A 层基础作业；中等生自主选做 1 道 B 层材料题；优等生完成全部书面作业，另任选 C 层或者 D 层一项拓展任务。学困生只完成 A 层，不强制拔高任务。 时长控制 书面作业 35 分钟以内；实践、跨学科拓展作业利用周末弹性完成，不增加平日课业负担。 四、分层作业具体内容 A 层：基础巩固・全员必做 一、选择题（共 21题） 1. 5 世纪，在日本逐步统一本国的是（ ） A. 苏美尔人 B. 大和民族 C. 阿拉伯人 D. 雅利安人 2.日本学习中国唐朝典章制度，使日本发展成为一个中央集权制封建国家的改革是（ ） A. 商鞅变法 B. 大化改新 C. 明治维新 D. 彼得一世改革 3. 大化改新在经济方面的措施是（ ） A. 建立天皇为中心的中央集权 B. 土地收归国有，国家授田 C. 设立幕府将军 D. 全民皈依伊斯兰教 4. 日本 12 世纪后期，获得最高权力，天皇大权旁落的阶层是（ ） A. 奴隶主贵族 B. 幕府将军 C. 教会教皇 D. 城市市民 5. 日本幕府统治时期，国家实权掌握在武士阶层手中，这一时期日本社会的显著特征是（ ） A. 天皇独揽大权 B. 武士集团专权 C. 实行民主政治 D. 完全模仿雅典制度 6. 伊斯兰教的创立者是（ ） A. 乔达摩・悉达多 B. 耶稣 C. 穆罕默德 D. 克洛维 7. 穆罕默德建立穆斯林公社，阿拉伯国家雏形诞生的地点是（ ） A. 麦加 B. 麦地那 C. 耶路撒冷 D. 巴格达 8. 伊斯兰教的经典著作是（ ） A.《圣经》 B.《古兰经》 C.《荷马史诗》 D.《天方夜谭》 9.【原创】随着伊斯兰教传播，阿拉伯半岛逐步走向统一。这说明伊斯兰教起到的作用是（） A. 阻碍半岛统一 B. 助推阿拉伯半岛统一 C. 完全否定商业活动 D. 推动西欧封建制度建立 10. 阿拉伯帝国鼎盛时期，都城成为当时世界上最大城市之一，这座城市是（ ） A. 君士坦丁堡 B. 巴格达 C. 罗马 D. 长安 11.【原创】阿拉伯人改造了古印度人从 0 到 9 的计数法，并传播到欧洲，我们今天称之为 “阿拉伯数字”，这体现阿拉伯人（ ） A. 完全创造整套数字 B. 充当东西方文化交流的桥梁 C. 拒绝一切外来文化 D. 只专注军事扩张 12. 下列属于阿拉伯文学瑰宝的民间故事集是（ ） A.《荷马史诗》 B.《天方夜谭》 C.《神曲》 D.《罗马民法大全》 13.【原创】阿拉伯翻译大量希腊、波斯、印度的典籍，保存许多古典文献，同时把中国造纸术、指南针传入欧洲，由此可见阿拉伯文明（ ） A. 封闭保守拒绝外来文化 B. 兼具吸收与传播文化的作用 C. 只学习中国文化 D. 完全照搬罗马制度 14. 关于大化改新，下面说法正确的是（ ） A. 使日本直接进入资本主义社会 B. 仿效唐朝制度进行封建化改革 C. 改革后天皇立即失去权力 D. 改革完全没有改变日本社会 15.【原创】日本大化改新之后，地方由中央派官管理，废除贵族世袭统治，这一措施主要目的是（ ） A. 加强中央集权 B. 鼓励对外贸易 C. 发展城市工商业 D. 确立武士制度 16. 下列关于武士集团的表述错误的是（ ） A. 地方豪强组建武士集团 B. 武士效忠的对象是主公，不是天皇 C. 幕府将军掌握国家实权 D. 武士完全脱离军事义务，从事手工业 17. 加纳、马里、桑海三国兴起的共同地理条件是（ ） A. 濒临大西洋，海运发达 B. 位于西非，拥有丰富金矿 C. 在撒哈拉沙漠以北 D. 属于热带雨林气候，盛产玉米 18. 16 世纪前期，美洲阿兹特克、印加文明遭受毁灭性打击，罪魁祸首是（ ） A. 阿拉伯商人 B. 西班牙殖民者 C. 西非桑海帝国 D. 玛雅人内战 19. 关于古代美洲文明，说法正确的是（ ） A. 美洲文明之间交流频繁，往来密切 B. 玛雅、阿兹特克、印加都诞生于南美洲 C. 独立发展，与欧亚非文明基本隔绝 D. 很早就掌握冶铁技术 20. 对比西非三国与美洲古文明，相同点是（ ） A. 都依靠沙漠商路发展贸易 B. 都创造辉煌农耕文明 C. 全部建立统一大帝国 D. 都使用象形文字 21. 阿拉伯帝国灭亡的时间是 1258 年，灭亡阿拉伯帝国的是（ ） A. 奥斯曼土耳其 B. 蒙古人 C. 查理曼帝国 D. 拜占庭帝国 二、基础填空 1. 日本 使日本发展成为中央集权的封建国家，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 2. 日本幕府统治时期， 掌握国家实际权力，天皇成为虚君。 3. 7 世纪初，穆罕默德创立 ，推动阿拉伯半岛走向统一。 4. 阿拉伯民间故事集是《 》；阿拉伯人改造传播了 。 5. 西非的加纳、马里、桑海凭借丰富的 资源，控制撒哈拉沙漠商路兴盛起来。 B 层：能力提升・自主选做（三选一完成） 题目一 材料一：6—9 世纪，日本积极吸收中国文化。日本仿效唐朝的典章制度，进行改革。政治上建立以天皇为中心的中央集权制度；经济上将土地收归国有，国家将土地分给公民，每隔六年授田一次。 材料二：改革之后，日本社会发生巨大变化，日本发展成为一个中央集权制的封建国家。但是数百年之后，土地私有与土地兼并盛行，地方豪强建立武士集团，日本逐步进入幕府统治时代。 （1）材料一中这次改革是什么？根据材料概括改革政治、经济两方面主要内容。 （2）根据材料二，说一说这次改革对日本带来什么影响？后期日本社会又发生了怎样变化？ 题目二 材料一：穆罕默德创立伊斯兰教，号召信仰唯一的神安拉。622 年，穆罕默德迁居麦地那，建立穆斯林公社，阿拉伯国家雏形诞生。伊斯兰教加速阿拉伯半岛各部落走向联合，逐步完成阿拉伯半岛统一。 材料二：阿拉伯帝国不断对外扩张，至 8 世纪中期成为横跨亚、欧、非三洲大帝国。帝国重视文化，翻译、保存大量东西方典籍。 （1）根据材料一，简述伊斯兰教对阿拉伯半岛统一起到什么作用。 （2）结合材料二，概括阿拉伯帝国在文化方面的贡献。 题目三 材料一：西非的马里、桑海国家盛产黄金，控制穿越撒哈拉沙漠的商路，商业繁荣；美洲的阿兹特克、印加人发展独特的农耕技术，创造灿烂文明，但与欧亚大陆几乎没有往来，后来遭到欧洲殖民者入侵破坏。 材料二：中古时代，亚洲、非洲、美洲创造了各具特色的文明，不同地区文明发展条件不一样，体现世界文明多元性。 （1）依据材料一，概括西非古国和美洲古文明发展的不同外部环境。 （2）综合上述材料，谈谈你对中古世界文明的认识。 C 层：实践探究・素养拓展（4 选 1 任选完成，周末弹性作业） 任务 1【单元思维导图】梳理时序线索：大和统一日本→大化改新→武士集团兴起→幕府统治；穆罕默德创立伊斯兰教→阿拉伯半岛统一→阿拉伯帝国扩张→阿拉伯文化成就；西非加纳‑马里‑桑海兴衰；美洲玛雅、阿兹特克、印加文明。标注单元高频考点，概括中古亚非美洲文明时代特征。 任务 2【历史文物微解说】从大化改新、阿拉伯数字、马里黄金贸易、印加文明四者任选其一，撰写 160 字解说词；条件允许录制 1 分钟口头解说短视频，包含时代背景、概况、历史价值。 任务 3【历史思辨小短文】观点：“只有欧亚大陆才有辉煌的中古文明，非洲和美洲中古时代没有值得称道的成就。” 结合西非、美洲文明史实，写 160‑200 字短文，史论结合评析该观点。 任务 4【对比探究小短文】对比本单元日本大化改新与中国隋唐制度，从政治、经济角度写 200 字短文，分析日本如何学习唐朝，谈谈改革带给我们的启示。 D 层：跨学科拓展・挑战提升（优等生任选 1 项） 跨学科任务 1【历史 + 地理】结合地图，绘制简易中古亚非美洲简图，标出日本、阿拉伯帝国、西非加纳马里桑海活动区域；标出麦地那、麦加、巴格达；简单标出玛雅、阿兹特克、印加大致位置，简要标注时代信息。 跨学科任务 2【历史 + 语文】阅读《天方夜谭》片段，结合故事内容，写 200 字感悟：区分文学想象与真实历史；再简要谈谈地理环境如何影响亚非美洲古代文明发展。 五、作业实施建议 （一）分层实施要求 1. A 层基础作业：课后当晚完成，次日全员上交，夯实单元基础，排查史实漏洞。 2. B 层提升作业：学生三选一作答；教师批改重点关注史料提取、分点答题规范性，注意引导学生关注亚非美洲文明考点。 3. C、D 实践跨学科作业：周末弹性完成，不固化统一格式，鼓励个性化创新表达，侧重过程性素养培育。 （二）学情适配指导 1. 学困生：聚焦 A 层基础作业，熟记人物、事件、地理等核心史实，不强制 B、C、D 拔高任务，夯实基础为主。 2. 中等生：完成全部 A 层作业 +1 道 B 层材料题；鼓励尝试 C 层简单实践任务，训练史料解读与答题规范。 3. 优等生：完成 A+B 全部书面作业，自主选择 1 项 C 或者 D 拓展任务，锻炼历史思辨、综合探究与创新能力。 六、作业答案与详细解析 A 层 选择题答案 1.B 2.B 3.B 4.B 5.B 6.C 7.B 8.B 9.B 10.B 11.B 12.B 13.B 14.B 15.A 16.D 17.B 18.B 19.C 20.B 21.B A 层填空题答案 1. 大化改新 2. 幕府将军 3. 伊斯兰教 4. 天方夜谭；阿拉伯数字 5. 黄金 B 层提升作业参考答案 题目一 （1）改革：大化改新。政治：建立以天皇为中心的中央集权制度；经济：土地收归国有，国家定期把土地分给公民。 （2）影响：使日本成为中央集权的封建国家，完成社会转型。变化：后期土地兼并盛行，武士集团崛起，日本进入幕府统治时期。 题目二 （1）伊斯兰教号召信仰安拉，促进阿拉伯各部落联合，推动阿拉伯半岛走向统一。 （2）翻译保存大量希腊、波斯、印度古典典籍；吸收外来文化；充当东西方文化交流桥梁，向欧洲传播东方科技文化。 题目三 （1）西非古国依托撒哈拉沙漠商路，和北非、阿拉伯世界存在贸易往来；美洲古文明基本隔绝于欧亚非世界，缺少外部交流，后遭遇欧洲殖民入侵。 （2）中古世界文明具有多元性；不同地区受地理环境影响文明发展道路各不相同；文明交流能够促进发展，殖民侵略会破坏本土文明；要尊重世界不同地区文明成就。 C、D 层实践作业参考思路 1. 思维导图主线：日本：大和 — 大化改新（封建化）— 武士集团 — 幕府统治；阿拉伯：伊斯兰教诞生→半岛统一→帝国扩张→文化传播；西非：加纳 — 马里 — 桑海，黄金、撒哈拉商路；美洲：玛雅、阿兹特克、印加，独立发展，遭殖民毁灭。 2. 解说词三要素：时代背景、基本史实、历史价值。 3. 思辨短文参考：该观点错误。中古时期非洲、美洲同样创造辉煌文明；西非古国依托黄金和商路繁荣；美洲玛雅、阿兹特克、印加在农业、建筑等取得突出成就；世界文明多元，欧亚非美洲文明各有成就，应当平等看待不同文明。 4. 对比短文：大化改新政治模仿唐朝中央集权；经济模仿均田制；启示：善于学习外来先进文明，改革促进社会发展。 5. 跨学科任务以历史史实为核心，地理、语文为辅助，不可脱离历史主题。 七、作业评价标准（满分 100 分） （一）A 层 基础巩固（63 分，全员必做） 1. 选择题：共 21 题，每题 3 分，合计 63 分。 2. 填空题：不计入总分，作为学情诊断，有错督促订正。 评级标准（A 层） 优秀：54‑63 分，选择题错题≤4 道，填空无重大史实错误； 良好：42‑53 分，选择题错题 5‑7 道； 合格：30‑41 分，选择题错题 8‑11 道； 待提升：30 分以下，基础史实漏洞较多，需要课后辅导。 （二）B 层 能力提升（24 分，选做计分） 三选一作答，只计所选一题分数。 1. 史料信息提取（8 分）：能够结合材料提取有效信息，不脱离材料作答。 2. 史实运用（8 分）：史实准确，概念无错误；辩证评价历史事件。 3. 答题规范（8 分）：分点作答，条理清晰，语言通顺，卷面整洁。 评级参考：20‑24 优秀；15‑19 良好；10‑14 合格；10 分以下待提升。 （三）C 层实践探究 / D 层跨学科拓展（13 分，选做计分） C、D 二选一完成，取一项最高分。 1. 主题与史实（5 分）：紧扣单元主题，史实准确，没有知识性错误。 2. 内容与思考（5 分）：内容完整，体现独立思考，不照搬网络原文；思维导图逻辑清晰；小短文做到史论结合。 3. 创新表达（3 分）：形式个性化；跨学科任务体现学科融合；解说、手绘、地图完整美观。 评级参考：11‑13 优秀；8‑10 良好；5‑7 合格；5 分以下待提升。 评价使用说明 1. 学困生可以只评价 A 层基础部分，不强制 B/C/D 得分； 2. 实践类作业重视过程评价，不完全追求作品精美，重点看学生是否自主思考； 3. 可以开展小组互评，同学之间对思维导图、解说词互相打分，教师再复核。 学科网（北京）股份有限公司 $