第四单元中古时期的亚洲、非洲和美洲课时分层训练 2026-2027学年统编版九年级历史上册

**基本信息** 初中历史第四单元“中古时期的亚洲、非洲和美洲”单元复习卷，通过分层训练（基础过关+素养提升）与易错易混点辨析，系统覆盖日本、阿拉伯、非洲美洲文明核心知识，强化时空观念与史料实证素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|24题|大化改新、阿拉伯帝国扩张、西非三国、美洲三大文明等|基础巩固，聚焦时空定位与概念辨析| |填空题|6题|大化改新效仿对象、阿拉伯帝国疆域、美洲文明作物等|强化关键史实记忆，落实基础知识| |材料分析题|12题|日本庄园与西欧庄园比较、阿拉伯文化贡献、美洲文明成就等|以史料研读、比较辨析为核心，渗透历史解释与家国情怀|

第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 课时分层训练 一、第10课 封建时代的日本 （一）课时基础过关练 1．5世纪，基本统一日本的政权是（　　） A．倭奴国　　B．大和政权　　C．高句丽　　D．新罗 2．大和政权时期，王室和贵族领地上的居民以“部”的形式从事生产，其中从事农业的被称为（　　） A．海部　　B．田部　　C．公民　　D．武士 3．日本大化改新开始于（　　） A．5世纪　　B．6世纪　　C．646年　　D．622年 4．大化改新在经济上采取的措施是（　　） A．建立以天皇为中心的中央集权制度 B．地方设国、郡、里三级，由中央派官治理 C．将土地、部民收归国有，实行班田收授 D．废除武士集团的种种特权 5．大化改新后，大和正式改称日本国，日本社会性质发生的变化是（　　） A．从原始社会进入奴隶社会 B．从奴隶社会进入封建社会 C．从封建社会进入资本主义社会 D．从奴隶社会进入原始社会 6．大化改新百余年后，日本豪门、寺院广占土地建立庄园，大庄园享有的“不输不入”特权是指（　　） A．不向国家纳税，地方官吏不得干涉庄园事务 B．不向天皇称臣 C．武士可以随意征战 D．庄园土地可以自由买卖 7．12世纪末，获得“征夷大将军”称号、在镰仓设立幕府的日本武士集团首领是（　　） A．孝德天皇　　B．穆罕默德　　C．源赖朝　　D．曼萨·穆萨 8．下列关于日本幕府统治的说法，正确的是（　　） A．天皇掌握国家实际大权 B．将军名义上由天皇任命，实际把持国家大权 C．武士效忠的对象是国家 D．幕府统治仅持续一百余年 9．（填空题）从646年开始，日本仿效中国________的典章制度进行改革，史称“大化改新”；政治上建立以________为中心的中央集权制度。 10．（填空题）12世纪末，日本进入________统治时期，这一统治持续了近________年，对日本历史进程产生深远影响。 （二）课时素养提升练 1．（史料研读）阅读下列材料，回答问题。 材料一　6世纪时，日本贵族为争夺部民，长期展开激烈竞争。王室内部为争夺权力也是争斗不断。 材料二　（大化改新诏令）废除世袭贵族私有土地和部民，土地和部民收归国有，国家把土地分给公民，每隔六年授田一次，土地不得自由买卖。 （1）根据材料一，概括大化改新的背景。 （2）根据材料二并结合所学，指出大化改新的主要经济措施及其历史作用。 2．（中外关联）阅读下列材料，回答问题。 材料　从630年至894年，日本共派出遣唐使十多次，使团中还有留学生、学问僧等，他们学习唐朝的典章制度、文学艺术、佛教等，归国后对日本社会产生深远影响。 （1）结合所学，指出遣唐使活动与大化改新的关系。 （2）综合上述材料，谈谈你对文明交流的认识。 3．12世纪末，日本进入幕府统治时期。下列关于幕府统治特征的表述，正确的是（　　） A．天皇掌握国家实权，中央集权加强 B．幕府与天皇朝廷并存，将军把持国家大权 C．武士集团效忠于天皇 D．幕府统治削弱了武士集团的力量 4．（比较辨析）阅读下列材料，回答问题。 材料一　日本庄园享有“不输不入”特权，庄园主依附中央权贵，寻求贵族庇护。 材料二　西欧庄园中，领主直接经营自营地，农奴耕种份地，向领主缴纳地租并承担劳役。 （1）根据材料，比较8—12世纪日本庄园与西欧庄园在土地性质和依附关系上的不同。 （2）结合所学，指出两者瓦解原因的不同。 二、第11课 阿拉伯帝国 （一）课时基础过关练 1．7世纪初，创立伊斯兰教的麦加人是（　　） A．孝德天皇　　B．穆罕默德　　C．查士丁尼　　D．亚历山大 2．622年，穆罕默德率领信徒迁居麦地那，这一事件的历史意义在于（　　） A．阿拉伯半岛实现统一 B．穆罕默德占领麦加 C．创建了阿拉伯国家的雏形 D．阿拉伯帝国正式建立 3．630年，穆罕默德率部占领麦加，此后（　　） A．阿拉伯半岛基本统一 B．阿拉伯帝国达到鼎盛 C．伊斯兰教正式创立 D．阿拉伯帝国灭亡 4．至8世纪中期，阿拉伯帝国的疆域状况是（　　） A．局限于阿拉伯半岛 B．地跨亚、非、欧三洲 C．仅控制北非地区 D．被蒙古军队所灭 5．阿拉伯帝国的最高统治者“哈里发”的特点是（　　） A．仅掌握军事权力 B．由选举产生，定期更换 C．集政治、军事和宗教大权于一身 D．不掌握行政权力 6．830年，阿拉伯帝国在巴格达设立的集科学院、图书馆、翻译馆于一体的机构是（　　） A．智慧宫　　B．帕特农神庙　　C．万神殿　　D．空中花园 7．长期被欧洲医学界奉为经典的阿拉伯医学著作是（　　） A．《一千零一夜》　　B．《医学集成》《医典》 C．《荷马史诗》　　D．《汉谟拉比法典》 8．下列关于“阿拉伯数字”的说法，正确的是（　　） A．由阿拉伯人发明 B．由古代印度人发明，经阿拉伯人传播 C．由中国人发明并传入欧洲 D．由古希腊人发明 9．（填空题）7世纪初，穆罕默德创立了________；622年迁居________，创建了阿拉伯国家的雏形。 10．（填空题）至________世纪中期，阿拉伯帝国横跨亚、非、欧三洲；________年，阿拉伯帝国灭亡。 （二）课时素养提升练 1．（史料研读）阅读下列材料，回答问题。 材料一　（哈里发）把翻译工作视为国家的头等大事，不惜用与译著同等重量的黄金来支付稿酬。 材料二　阿拉伯人把中国的造纸术、指南针、火药传入欧洲，把印度的棉花、食糖传入欧洲，也把印度的数字符号系统传向西方。 （1）根据材料一并结合所学，指出阿拉伯文化繁荣的原因。 （2）综合两则材料，说明阿拉伯帝国在世界文明史上的地位。 2．（比较辨析）阅读材料，回答问题。 材料　拜占庭帝国对基督教、希腊罗马的古典文化传统以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化。阿拉伯帝国时期，大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文，在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了有自己特色的阿拉伯文化。 （1）根据材料，概括拜占庭文化与阿拉伯文化的共同特点。 （2）结合所学，各举一例说明两大帝国在文化上的突出贡献。 3．下列史实中，能够直接说明阿拉伯人“沟通东西方文化”作用的是（　　） A．日本仿效唐朝制度进行大化改新 B．阿拉伯商人把中国的造纸术传入欧洲 C．西非国王曼萨·穆萨前往麦加朝圣 D．玛雅人使用20进制并发明“零”的概念 4．（时空观念）阅读下列材料，回答问题。 材料　阿拉伯帝国疆域示意图显示：帝国西临大西洋，东达印度河流域，北接黑海与里海，南包阿拉伯半岛，首都为巴格达。 （1）根据材料并结合所学，指出阿拉伯帝国鼎盛时期的疆域四至与首都。 （2）结合所学，指出与阿拉伯帝国鼎盛时期大致同时期中国所处的朝代，并说明阿拉伯帝国与中国的联系。 三、第12课 中古时期的非洲和美洲 （一）课时基础过关练 1．8—15世纪，先后兴起于西非的国家依次是（　　） A．马里、加纳、桑海　　B．加纳、马里、桑海 C．桑海、加纳、马里　　D．加纳、桑海、马里 2．西非三国兴盛的共同经济基础是（　　） A．控制金矿，参与穿越撒哈拉沙漠的黄金—食盐贸易 B．发达的造船业和远洋航海技术 C．与美洲之间的跨洋贸易 D．大规模种植水稻 3．1324年前往麦加朝圣、途中挥金如土、使本国富有蜚声欧洲和北非的国王是（　　） A．穆罕默德一世　　B．源赖朝　　C．曼萨·穆萨　　D．查士丁尼 4．玛雅文明中，由表音表意的图画和符号组成、音义结合的文字是（　　） A．楔形文字　　B．象形文字　　C．甲骨文　　D．拉丁字母 5．玛雅人在数学和历法上的成就包括（　　） A．使用十进制，发明“一” B．使用20进制，有“零”的概念 C．把1年定为365天，没有置闰 D．发明了阿拉伯数字 6．阿兹特克人从湖中捞起淤泥、堆叠于木排上种植作物的生产方式被称为（　　） A．刀耕火种　　B．浮动园圃　　C．梯田农业　　D．垄作法 7．下列关于印加文明的表述，正确的是（　　） A．都城特诺奇蒂特兰建在湖中岛屿上 B．12世纪在今秘鲁南部的库斯科定居并建国 C．创造了音义结合的象形文字 D．培育了玉米和马铃薯并传入欧洲 8．16世纪前期，摧毁阿兹特克人和印加人国家的侵略者是（　　） A．阿拉伯人　　B．奥斯曼土耳其人　　C．西班牙殖民者　　D．葡萄牙殖民者 9．（填空题）美洲古代居民培育了玉米、南瓜、________、番茄和花生等农作物，创造了玛雅、阿兹特克和________三大文明。 10．（填空题）西非三国中，14世纪成为帝国的是________，其国王________于1324年前往麦加朝圣。 （二）课时素养提升练 1．（史料研读）阅读下列材料，回答问题。 材料一　西非黄金资源丰富，但缺少日常生活必需的盐；北非商品经济发达，需要黄金、拥有食盐。 材料二　（马里）金矿开采和贸易给国王带来巨额财富。 （1）根据材料一并结合所学，指出西非三国兴起的主要条件。 （2）根据材料二并结合所学，说明马里等西非国家富庶的原因及其影响。 2．（历史解释）阅读材料，回答问题。 材料　玛雅人使用20进制，也有“零”的概念；他们把1年分为18个月，每月20天，全年360天，另加5天禁忌日，每4年增加1天。 （1）根据材料，概括玛雅文明在数学和历法方面的成就。 （2）结合所学，说说这些成就说明了什么。 3．与非洲文明相比，美洲三大文明发展的突出特点是（　　） A．与亚欧非文明长期隔绝，独立发展 B．通过跨撒哈拉贸易与外界频繁交流 C．接受伊斯兰教文化影响 D．普遍使用铁器和牛马进行农业生产 4．（家国情怀）阅读材料，回答问题。 材料　16世纪前期，西班牙殖民者入侵美洲，摧毁了阿兹特克人和印加人的国家。 （1）结合所学，指出西班牙殖民者入侵给美洲文明带来的后果。 （2）谈谈你对此的认识。 四、单元易错易混点辨析清单 本清单聚焦本单元高频易错易混点，以“对比表格＋错因分析＋避错策略”的形式呈现，帮助学生精准纠错、高效备考。 （一）易错易混点对比辨析 1.易错易混点一：大化改新前后的日本 比较项 改新前（大和时期） 改新后（大化改新后） 政治体制 贵族联合统治，王室和贵族各有私有领地 以天皇为中心的中央集权，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理 土地与人民 土地、部民归王室和贵族私有 土地、部民收归国有（公地、公民），班田收授 社会性质 奴隶社会 封建社会 错因分析：学生易误认为“大和政权统一日本”即实行中央集权，易把“班田收授”理解为土地私有。实质是：改革前贵族各自为政，改革后国家直接控制土地与人口。 避错策略：用“前后对比表”记忆，抓住“私有→国有、贵族掌权→天皇集权、奴隶社会→封建社会”三条主线。 2.易错易混点二：“阿拉伯数字”的发明者与传播者 要素 正确认识 常见错误 发明者 古代印度人 误认为阿拉伯人发明 传播者 阿拉伯人 忽略阿拉伯人的传播作用 得名原因 经阿拉伯人传播到欧洲，故称“阿拉伯数字” 望文生义，误以为名称即来源 错因分析：学生望文生义，把“阿拉伯数字”等同于“阿拉伯人发明”。 避错策略：记住口诀——“印度发明、阿拉伯传播、欧洲得名”。 3.易错易混点三：伊斯兰教创立、半岛统一与帝国建立的时间线索 事件 时间 关键点 穆罕默德创立伊斯兰教 7世纪初 在麦加传教 迁居麦地那 622年 创建阿拉伯国家雏形，伊斯兰教历元年 占领麦加，半岛基本统一 630年 各部落承认穆罕默德的统治 阿拉伯帝国地跨三洲 8世纪中期 哈里发大规模扩张后 阿拉伯帝国灭亡 1258年 内忧外患 错因分析：学生易混淆622年、630年、646年等相近年份，以及“半岛统一”与“帝国建立”两个概念。 避错策略：按“创教（7世纪初）→建国雏形（622年）→半岛统一（630年）→帝国鼎盛（8世纪中期）→灭亡（1258年）”的顺序串联记忆；注意646年大化改新不要混入。 4.易错易混点四：西非三国加纳、马里、桑海 国家 兴起与强盛时间 代表性史实 加纳 约8世纪末建立 控制金矿，参与穿越撒哈拉的食盐贸易，十分富庶 马里 14世纪成为帝国 国王曼萨·穆萨1324年赴麦加朝圣，挥金如土 桑海 14世纪末兴起，15世纪中后期强盛 占领马里大部分地区，国王穆罕默德一世在位时强盛 错因分析：学生易颠倒三国先后顺序，或将国王曼萨·穆萨与穆罕默德一世张冠李戴。 避错策略：按“加纳→马里→桑海”顺序记忆，抓住每个国家的标志性史实。 5.易错易混点五：美洲三大文明 文明 地理位置 主要成就或特点 玛雅 今墨西哥南部至中美洲 象形文字、20进制、“零”、精确历法、金字塔神庙 阿兹特克 今墨西哥 都城特诺奇蒂特兰、“浮动园圃”农业 印加 今秘鲁（安第斯山区） 库斯科建国、中央集权、梯田灌溉、道路邮驿系统 错因分析：学生易混淆三者的地理位置与代表性成就，如把“浮动园圃”归于印加、把“特诺奇蒂特兰”归于玛雅。 避错策略：借助“位置—都城—标志成就”一一对应记忆，如“阿兹特克—特诺奇蒂特兰—浮动园圃”。 6.易错易混点六：日本庄园与西欧庄园 比较项 日本庄园（8—12世纪） 西欧庄园（9—13世纪） 形成背景 律令制衰落，贵族、寺院广占土地 封建制度确立，领主赐予土地 土地性质 私有领地，享有“不输不入”特权 领主领地，农奴份地与领主自营地并存 依附关系 依附中央权贵，寻求贵族庇护 领主与附庸互为权利义务，农奴依附领主 瓦解原因 武士阶层兴起，演变为战国大名领地 商品经济发展，农奴获得人身自由 错因分析：学生易将日本庄园“不输不入”特权与西欧庄园的农奴制混为一谈，误以为两者经济形态完全相同。 避错策略：从“形成背景—土地性质—依附关系—瓦解原因”四个维度对比记忆，理解中古东亚与西欧封建制度的差异。 7.易错易混点七：中古非洲与美洲文明的异同 对比维度 中古非洲文明 中古美洲文明 地理环境 相对开放，毗邻亚欧非，有对外通道 与亚欧非文明长期隔绝，独立发展 经济支柱 农耕＋黄金—食盐跨撒哈拉贸易 以农耕为主，商业和对外贸易极弱 生产力水平 会使用铁器，生产力较高 无铁器、无牛马、无车轮，生产力相对落后 宗教文化 接受伊斯兰教，受外来文化影响 纯本土文化，自创文字、历法、制度 政治格局 加纳、马里、桑海先后更替，政权较为稳定 玛雅城邦与阿兹特克、印加帝国并存，文明分散 文明延续性 持续发展、不断继承进步 西班牙殖民入侵导致文明中断 错因分析：学生易笼统认为“非洲、美洲文明都落后”，既忽视西非发达的生产力与贸易，也忽视美洲文明的辉煌成就。 避错策略：坚持“具体问题具体分析”，从地理环境、经济、政治、文化等维度分项比较，认识文明发展的多元性与不平衡性。 参考答案与解析 （一）课时基础过关练 第10课 封建时代的日本 选择题 1.【答案】B 【解析】据所学可知，5世纪在本州中部兴起的大和政权基本统一日本，故选B。A项“倭奴国”是两汉时期日本列岛上的小国，并未统一日本；C、D两项为朝鲜半岛上的政权。 2.【答案】B 【解析】大和政权时期，领地上的居民以“部”的形式从事生产，从事农业的称“田部”，从事海洋捕捞的称“海部”，故选B。 3.【答案】C 【解析】从646年开始，日本仿效中国唐朝典章制度进行一系列改革，史称“大化改新”，故选C。622年是穆罕默德迁居麦地那的时间，注意区分。 4.【答案】C 【解析】大化改新经济上把土地、部民收归国有，成为公地、公民，国家把土地分给公民，每隔六年授田一次，土地不得自由买卖，故选C。A、B两项属于政治措施。 5.【答案】B 【解析】大化改新削弱了旧贵族势力，确立了国家对农民的剥削关系，此后大和正式改称日本国，日本从此进入封建社会，故选B。 6.【答案】A 【解析】“不输不入”即既不向国家纳税，也不准地方官吏干涉庄园事务，故选A。这一特权削弱了中央对地方的控制。 7.【答案】C 【解析】12世纪末，源氏武士团首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓，日本进入幕府统治时期，故选C。 8.【答案】B 【解析】幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存，将军名义上由天皇任命、实际上把持国家大权，天皇成为礼仪性摆设；武士效忠的对象是主公而非国家；幕府统治持续近700年，故选B。 9.【答案】唐朝；天皇 【解析】大化改新是日本仿效中国唐朝典章制度进行的改革，政治上建立以天皇为中心的中央集权制度。 10.【答案】幕府；700 【解析】12世纪末镰仓幕府建立，日本进入幕府统治时期，该统治持续近700年。 第11课 阿拉伯帝国 选择题 1.【答案】B 【解析】7世纪初，麦加人穆罕默德创立伊斯兰教，故选B。 2.【答案】C 【解析】穆罕默德在麦地那制定宗教、政治、军事、司法制度，传播伊斯兰教，创建了阿拉伯国家的雏形，故选C。半岛基本统一在630年，帝国地跨三洲在8世纪中期。 3.【答案】A 【解析】630年穆罕默德占领麦加，此后半岛各部落纷纷承认其统治地位，阿拉伯半岛基本统一，故选A。 4.【答案】B 【解析】至8世纪中期，阿拉伯帝国横跨亚、非、欧三洲，是当时世界上疆域最大的国家之一，故选B。 5.【答案】C 【解析】阿拉伯帝国实行政教合一的中央集权制度，哈里发集政治、军事和宗教大权于一身，故选C。 6.【答案】A 【解析】830年哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体，故选A。 7.【答案】B 【解析】阿拉伯人的《医学集成》《医典》长期被欧洲医学界奉为经典，故选B。 8.【答案】B 【解析】古代印度人发明了数字符号系统，经阿拉伯人传播到欧洲而得名“阿拉伯数字”，故选B。 9.【答案】伊斯兰教；麦地那 【解析】7世纪初穆罕默德创立伊斯兰教；622年迁居麦地那创建阿拉伯国家雏形。 10.【答案】8；1258 【解析】8世纪中期帝国鼎盛，1258年帝国灭亡。 第12课 中古时期的非洲和美洲 选择题 1.【答案】B 【解析】在农业发展和商业贸易的影响下，8—15世纪西非先后兴起加纳、马里和桑海三个国家，故选B。 2.【答案】A 【解析】西非三国都因控制金矿、参与穿越撒哈拉沙漠的食盐贸易而富庶，故选A。 3.【答案】C 【解析】1324年，马里国王曼萨·穆萨启程前往麦加朝圣，途中挥金如土，马里的富有蜚声欧洲和北非，故选C。 4.【答案】B 【解析】玛雅人创造了音义结合的象形文字，故选B；楔形文字为两河流域文明创造，甲骨文为中国商朝文字。 5.【答案】B 【解析】玛雅人使用20进制，有“零”的概念；历法把1年分为18个月、每月20天、全年360天，另加5天禁忌日，每4年增加1天，故选B。 6.【答案】B 【解析】阿兹特克人从湖中捞起淤泥堆叠于木排上，形成“浮动园圃”，种植花卉、蔬菜和庄稼，故选B。 7.【答案】B 【解析】印加人12世纪在今秘鲁南部的库斯科定居并建国，故选B；特诺奇蒂特兰是阿兹特克人的都城，象形文字是玛雅文明的成就。 8.【答案】C 【解析】16世纪前期，西班牙殖民者入侵美洲，摧毁了阿兹特克人和印加人的国家，故选C。 9.【答案】马铃薯；印加 【解析】美洲居民培育玉米、南瓜、马铃薯、番茄和花生等农作物，创造了玛雅、阿兹特克和印加三大文明。 10.【答案】马里；曼萨·穆萨 【解析】马里14世纪成为帝国，国王曼萨·穆萨1324年赴麦加朝圣，途中挥金如土。 （二）课时素养提升练 第10课 封建时代的日本 材料分析题 1.【参考答案】（1）贵族为争夺部民激烈争斗，王室内争不断，社会矛盾尖锐，改革势在必行。（2）措施：把土地、部民收归国有（成为公地、公民），国家将土地分给公民，六年授田一次，土地不得自由买卖，编制户籍，统一赋税。作用：削弱了旧贵族势力，确立了国家对农民的剥削关系，使日本从奴隶社会进入封建社会，大和正式改称日本国。 【思路解析】第（1）问属概括类设问，从材料一中提取“贵族争夺部民”“王室争斗不断”等信息即可作答；第（2）问须将材料二诏令内容与教材“大化改新”经济措施对应，作答时注意“措施”与“作用”分层，避免混淆。 2.【参考答案】（1）遣唐使将唐朝的典章制度、文化带回日本，为646年开始的大化改新提供了学习蓝本，大化改新正是仿效唐朝制度进行的改革，二者共同推动了日本社会从奴隶社会向封建社会的转型。（2）文明因交流而多彩，因互鉴而丰富；学习和借鉴外来先进文明并结合本国国情加以改造，能够推动社会发展进步；日本学习唐朝文明促进本国发展，也说明中华文明对世界文明发展作出了重要贡献。 【思路解析】第（1）问考查史事间的因果联系，需建立“遣唐使传播唐朝制度—大化改新学习唐朝制度”的因果链条；第（2）问为开放型认识题，可围绕“交流互鉴推动进步”“外来文明本土化”等角度作答，注意史论结合。 3.【答案】B 【解析】幕府统治时期幕府与天皇朝廷并存，将军名义上由天皇任命、实际把持国家大权，天皇成为礼仪性摆设，故选B；武士效忠主公而非天皇，排除C。 【思路解析】本题属概念理解题，抓住“将军掌权、天皇虚位、武士效忠主公”三个关键词即可准确判断。 4.【参考答案】（1）土地性质上，日本庄园是私有领地、享有“不输不入”特权，土地私有化程度较高；西欧庄园中领主自营地与农奴份地并存，实行领主土地所有制下的经营。依附关系上，日本庄园依附中央权贵、寻求贵族庇护；西欧庄园中农奴依附领主，领主与附庸之间互为权利义务。（2）日本庄园因武士阶层兴起，逐渐演变为战国大名的领地而瓦解；西欧庄园因商品经济发展、农奴获得人身自由而瓦解。 【思路解析】本题属比较类设问，作答须先分别概括日本、西欧庄园的特点，再对照异同；第（2）问注意从“内部新兴力量（武士／商品经济发展）”的角度思考瓦解动力。 第11课 阿拉伯帝国 材料分析题 1.【参考答案】（1）统治者重视知识，设立“智慧宫”等机构；用重金延揽翻译人才，大量翻译波斯、希腊、罗马、印度典籍；阿拉伯人善于吸收、消化外来文化并在此基础上再创造。（2）阿拉伯帝国是沟通东西方文化的桥梁：它保存并传播了古典文明（翻译典籍）；把东方科技文化（造纸术、指南针、火药、棉花、食糖、“阿拉伯数字”等）传入欧洲，促进了东西方文明的交流与融合，对人类文明进步作出了重大贡献。 【思路解析】第（1）问从材料一“黄金支付稿酬”与教材“智慧宫”信息入手，归纳“重视知识、机构保障、吸引人才、吸收再创造”等要点；第（2）问属评价类，要抓住“桥梁”“保存与传播”“交流融合”等关键词，做到史论结合。 2.【参考答案】（1）共同特点：都注重吸收外来文化，在兼收并蓄的基础上创造独具特色的文化。（2）拜占庭帝国：编撰《罗马民法大全》（含《查士丁尼法典》），保存了大量希腊罗马古典文化；阿拉伯帝国：设立智慧宫翻译典籍，创作《一千零一夜》，传播“阿拉伯数字”等。（任举一例即可） 【思路解析】第（1）问是概括题，抓住两则材料中的“兼收并蓄”“吸收、消化外来文化”即可归纳共同点；第（2）问注意区分两大帝国的文化成就，避免张冠李戴。 3.【答案】B 【解析】阿拉伯人把中国造纸术等传入欧洲，直接体现了阿拉伯人沟通东西方文化的作用，故选B；A项是日本学习中国文化，C项是西非与阿拉伯世界的交流，D项是美洲文明成就，均不符合题意。 【思路解析】本题属史实对应题，要紧扣题干“沟通东西方”这一限定，逐项排除。 4.【参考答案】（1）疆域：西临大西洋，东达印度河流域，北至黑海、里海，南包阿拉伯半岛，地跨亚、非、欧三洲；首都为巴格达。（2）大致同时期中国处于唐朝（8世纪中期）。联系：阿拉伯帝国向东扩张直抵唐朝边境，双方既有军事冲突，更有频繁的经济文化交流——阿拉伯商人来华贸易，中国的造纸术等经由阿拉伯人西传，对世界文明发展产生了深远影响。 【思路解析】第（1）问考查识图能力与基础知识，据图作答即可；第（2）问考查时空观念与中外关联，需调动七年级所学唐朝历史知识，从“冲突与交流并存”的角度组织答案。 第12课 中古时期的非洲和美洲 材料分析题 1.【参考答案】（1）西非黄金资源丰富、北非拥有食盐，双方的互补需求催生了穿越撒哈拉沙漠的黄金—食盐贸易；农业发展和商业贸易的繁荣为国家的兴起奠定了经济基础。（2）原因：控制金矿，积极参与穿越撒哈拉沙漠的黄金—食盐贸易，金矿开采和贸易带来巨额财富。影响：国家经济繁荣、国力强盛；商路沿线兴起重要城市，促进了西非与北非、阿拉伯地区的经济文化交流。 【思路解析】第（1）问要抓住“互补需求—贸易—经济发展”的逻辑链条；第（2）问“原因”从材料二“金矿开采和贸易”概括，“影响”从经济繁荣、城市兴起、文化交流等角度拓展。 2.【参考答案】（1）数学：使用20进制，掌握“零”的概念；历法：把1年分为18个月、每月20天、全年360天，另加5天禁忌日，每4年增加1天，历法相当精确。（2）说明玛雅文明具有较高的发展水平，创造了辉煌的科技成就；美洲文明是在与外界隔绝的环境中独立发展起来的，体现了世界文明的多元性和人类文明的创造力。 【思路解析】第（1）问属提炼概括题，直接对材料信息分层作答；第（2）问属认识类设问，要上升到“独立发展、文明多元、人类创造力”等认识层面，体现家国情怀素养。 3.【答案】A 【解析】美洲文明与亚欧非文明长期隔绝，完全独立发展，无铁器、无牛马、无车轮，故选A；跨撒哈拉贸易与伊斯兰教影响属于西非文明的特点。 【思路解析】本题属比较辨析题，抓住“隔绝”“独立发展”等关键词，并与西非文明的特点加以区分。 4.【参考答案】（1）西班牙殖民者的入侵摧毁了阿兹特克和印加等美洲国家，打断了美洲文明独立发展的进程，给美洲人民带来深重灾难。（2）认识：殖民侵略是野蛮的、具有破坏性的，给被侵略地区的人民带来灾难；世界各区域文明都是人类智慧的结晶，应当平等相待、相互尊重；当今世界应坚持和平、发展、合作、共赢，反对殖民主义和霸权主义。（言之成理即可） 【思路解析】第（1）问紧扣“摧毁”“打断进程”“灾难”作答；第（2）问为开放型认识题，可从“批判殖民侵略、尊重文明多样性、倡导和平发展”三个层次作答。 学科网（北京）股份有限公司 $