[中学联盟]江苏省太仓市新区中学七年级历史上册教案：第4课夏商西周的兴亡

第二单元 国家的产生和社会的变革 第4课 夏、商、西周的兴亡 教学目标： 1、知识与能力 了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。 学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。 2、过程与方法 通过小组合作学习，锻炼学生的合作能力；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。 3、情感态度与价值观 通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。 教学要点 重点： 夏、商、西周发展交替的脉络 难点： 商汤伐桀和武王伐纣取胜的原因。 教学方法：三段式教学模式 教学过程 一、温故知新 多媒体投放出上节课的知识提问，要求学生不看课本回答： 1、黄帝有哪些突出贡献？ 2、夏朝建立的时间?建立者是谁？ 3、什么是禅让制？ （针对回答出来的学生老师应该及时表扬，没回答出的学生要多鼓励） 二、创设情境，导入新课： 师导言：尧、舜、禹时期通过禅让制把部落联盟首领的位置相传，那么，到禹老时会不会也通过禅让的方式把部落联盟首领的位置传给德才兼备的人呢？夏朝之后我国历史上又会出现哪些朝代呢？今天我们带着这些问题来共同学习第4课：夏商西周的兴亡（板书） 三、学习目标 多媒体投放简化版的知识目标： 1、识记夏朝、商朝、西周兴亡的历史基础知识。 2、探究“商汤灭夏和武王伐纣”取胜的原因。 3、掌握西周分封制的目的、内容、作用。 （由一名学生起立阅读，全体同学认真听，明确本课的学习任务。） 四、自主学习 时间：5分钟 任务：快速阅读课文，圈点勾划相关的基础知识点，并完成表格： 朝代 都城 开始时间 结束时间 开国国君 暴君 亡国之君 夏朝 商朝 [来源:学科网] 西周 五、合作探究 5分钟之后，老师提问多名学生起立回答表格。在回答“西周”的空格中“暴君”和“亡国之君”学生会找不