第五单元写作指导·如何写好演讲稿——把“抱负与使命”说进听众心里 2025—2026学年统编版高一语文必修下册

第五单元写作指导·如何写好演讲稿 ——把“抱负与使命”说进听众心里 2025—2026学年统编版高一语文必修下册 一、写作任务导航 统编版教材必修下册第五单元为“实用性阅读与交流”任务群，单元学习任务指出：本单元的文章展现了革命导师和革命先烈对时代使命的深刻理解，表现了他们将个人抱负与时代要求相结合的人生选择。以小组为单位，从本单元中任选一篇文章进一步研读，想想其中展现的精神品质和人生选择，对你思考“抱负与使命”这一话题有何启发；联系当下社会生活，以《我们的使命》为题写一篇不少于800字的演讲稿。 本资料按照“定听众—立观点—搭骨架—炼语言”四步，带同学们完成从读懂先贤到写好演讲的全过程，并附本单元四篇课文的“表达示范”对照表、演讲稿升格示例与两篇完整的原创范文（每篇800字以上）。 二、写法指津：演讲稿写作四步 第一步　定听众：演讲稿是“说”给“听”的 演讲稿与一般文章最大的不同，在于它要面对活生生的听众。动笔前先问三个问题：听众是谁？他们关心什么？他们此刻为什么坐在这里？给全校同学讲“使命”，要贴着他们的年龄与困惑；在纪念会上讲“使命”，则要回应历史与当下的呼应。对象想清楚了，观点与例子才有的放矢；这正是《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》面对革命者、《与妻书》面对妻子的根本差异。 第二步　立观点：一个演讲只讲一个核心 好演讲的观点都极鲜明：马克思宣告“历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者”；林觉民表白“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”。写《我们的使命》，先想清楚“我们的使命到底是什么”——一句话能说清的观点，才立得住。切忌贪多：观点一多，听众便一个也记不住。 第三步　搭骨架：开头抓人，主体递进，结尾号召 演讲稿的经典骨架是三段：开头要“抓人”——用设问、故事或场景把听众拉进来（“同学们，如果问你的使命是什么，你能立刻回答吗？”）；主体要“递进”——沿着“是什么—为什么—怎么做”逐层推进，让听众跟着思路走；结尾要“号召”——用呼告或警句把情绪推向高点，让听众带着力量离场。马克思的演说先点明纪念会意义，再剖析时代矛盾，最后宣告阶级力量，正是这一骨架的典范。 第四步　炼语言：让耳朵“听得进” 演讲稿的语言有三个要求：口语化——说人话，短句多，避免书面长句；有节奏——用排比造势、用反问提神、用比喻形象（恩格斯悼念马克思，说“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”，一句顶一万句）；有温度——真诚比华丽更动人，林觉民《与妻书》的千钧之力，正来自“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”的深情与决绝。 三、课文示范：本单元的“表达示范” 本单元四篇文章，都是“把话说给特定的人听”的典范。梳理如下： 篇目 说给谁听 核心观点 结构骨架 语言特色 《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》（马克思） 参加纪念会的革命者 无产阶级是旧社会的掘墓人、新社会的创造者 点明意义—剖析时代矛盾—宣告阶级力量 比喻精妙（“惊雷”“慧星”）、气势磅礴 《在马克思墓前的讲话》（恩格斯） 参加葬礼的亲友与同志 马克思是伟大的思想家与革命家 悲痛开场—分述两大发现—永垂不朽收束 准确克制、深情凝重 《谏逐客书》（李斯） 秦王嬴政 逐客是错误的，客卿于秦有功 开门见山—史实举证—类比论证—正反对比 排比对偶、气势酣畅、不容辩驳 《与妻书》（林觉民） 妻子陈意映 “爱汝一念”使人勇于就死 由爱汝到爱天下，层层展开 缠绵与壮烈交织、句式多变 对照可见：对象决定内容，观点决定高度，结构决定力量，语言决定温度——四者兼备，才算一篇好演讲。 四、升格示例：从“空喊口号”到“入耳入心” 【初稿】（节选） 同学们，我们一定要有抱负，一定要有使命！我们要努力奋斗，报效祖国！我们要加油！要拼搏！让我们行动起来吧！ 【升格后】（节选） 同学们，如果有人问你：你的使命是什么？你能在三秒之内回答出来吗？——如果不能，请听我说。我们的使命，不是一句挂在嘴边的口号，而是三件具体的事：把书读好，让本领配得上理想；把小事做好，让诚信与善意成为习惯；把目光放远，让每一次选择都对得起“中国青年”四个字。使命不在远方，就藏在我们今天要上的每一节课、要做的每一件事里。 【升格说明】 初稿的问题有二：一是观点空洞——“有抱负”“有使命”反复出现，却始终没说清“使命是什么”；二是结构缺失——只有口号式句子堆叠，没有层次，听众听完一无所获。升格后的文字先以设问抓住听众，再给“使命”一个具体定义（三件具体的事），最后落到行动，观点明确、层层递进、可听可感。好的演讲，从来不靠嗓门大，而靠把话说进人心里。 五、真题链接：高考这样考“演讲稿” 1. 情境任务型作文的高频文体。近年来高考作文多次设置“演讲稿”“发言稿”“主持词”等情境任务（如以青年代表的身份在纪念大会上发言），既考思想深度，更考文体意识——称呼、开场、呼告、结尾致谢，一个都不能少。本单元的演讲稿训练，正是这类题目的直接演练。 2. “抱负与使命”是高考作文的常青母题。“青年担当”“时代使命”“个人与时代”“责任与选择”等话题反复出现，本单元马克思、恩格斯、李斯、林觉民的人生选择与表达方式，是最扎实的素材库与思想资源。 3. 语用题里的“情境表达”。语言运用题常考敬语得体、语境补写、开场白与宣传语拟写，其背后都是“定听众—立观点—选语言”的演讲稿思维。 六、写作任务单（课堂或课后使用） 1. 联系本单元课文（任选一篇）与当下社会生活，以《我们的使命》为题，写一篇不少于800字的演讲稿。注意：先想清“我们的使命是什么”，再用“是什么—为什么—怎么做”组织全篇，结尾要有号召力。 2. 学校举行“五四”青年节主题活动，请你以“青春与担当”为题，面向全校同学作一次演讲，写一篇不少于800字的演讲稿。要求：开场有场景或设问，主体有实例有层次，结尾有呼告。 七、【参考范文】 范文一（对应任务1·《我们的使命》） 我们的使命 亲爱的同学们： 站在新学年的校园里，如果有人突然问你：“你的使命是什么？”你能在三秒之内回答出来吗？我想，很多人会愣一下。使命这个词，我们听得太多，想得太少。今天，我想和大家一起，把这个问题想清楚：我们的使命，究竟是什么。 让我们先看看先辈的答案。一百七十多年前，马克思在《人民报》创刊纪念会上宣告，历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者——他把自己的一生，交给了人类解放的事业。一百多年前，林觉民在赴死前夜写下《与妻书》：“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。”他深爱妻子，却毅然赴死，因为“亦以天下人为念”。两位先贤，一位放眼人类解放的宏大事业，一位牵挂天下人的永福，看似一远一近，实则指向同一个道理：使命，从来不是空洞的口号，而是把个人的生命，与一个更大的“我们”紧紧联结。 那么，我们的使命呢？时代变了，先辈们用鲜血换来独立，用汗水建成繁荣；今天，轮到我们把中国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。有人说，这是宏大的话语，离我们太远。可我想说：国家的强盛，从来不是一个抽象的概念，而是由一代代人具体的奋斗累积而成。今天的中国，需要我们这一代人来接力；我们的使命，就是把先辈传下的接力棒，稳稳地接住，跑好我们这一棒。 有人又问：使命那么重，我一个普通学生，担得起吗？请记住：使命不是远方的事，而是眼前的事。它藏在三件小事里：第一，把书读好——练就真本领，让理想配得上能力；第二，把小事做好——诚实守信、善待他人，让品行配得上青春；第三，把目光放远——关心家国、理性思考，让选择配得上时代。每一节认真的课、每一次真诚的帮助、每一个负责任的发声，都是在为使命添砖加瓦。 同学们，一代人有一代人的长征。李大钊先生说：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。”今天，时代的接力棒已经传到我们手中。让我们把“我的使命”想清楚、立起来、做下去——以青春之我，担时代之责，不负韶华，不负先辈，不负我们这个伟大的时代！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【总评】本文是标准的“设问开场—阐释内核—联系当下—落到行动—呼告收束”演讲稿。观点鲜明（使命＝把个人生命与时代联结，落为三件小事），结构递进（是什么—为什么—怎么做），语言口语化而有节奏（三组“第一/第二/第三”排比），结尾引用李大钊名言呼告收束，感染力强。 范文二（对应任务2·《青春与担当》） 青春与担当 亲爱的老师们、同学们： 今天是五四青年节。一百多年前的今天，一群与我们年龄相仿的青年走上街头，用热血与呐喊，为中国点燃了希望的火种。“外争主权，内除国贼”的呼号，响彻了那个觉醒的年代。站在他们的故事面前，我想问大家一个问题：青春最亮丽的底色，究竟是什么？我的答案是——担当。 有人说，担当是英雄的专利，是大事来临时的挺身而出。这话只说对了一半。担当的确需要勇气，但勇气并不只属于英雄。翻开本单元的课文，李斯劝谏秦王，一篇《谏逐客书》让秦国广纳贤才，这是担当；林觉民一封《与妻书》，“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”，把对妻子的深爱升华为对天下的责任，这也是担当。担当的确可以是惊天动地的壮举，但它更是一种日常的选择：在应该读书的年纪好好读书，在应该负责任的年纪绝不退缩——这，就是担当。 也许有同学会想：我还小，担当离我太远。其实不然。担当与年龄无关，只与态度有关。担当就藏在我们的每一天里：当你认真完成每一次作业，你是在对自己的未来担当；当你扶起跌倒的同学、把座位让给需要的人，你是在对他人的善意担当；当你面对网络谣言不轻信、不转发，你是在对社会风气担当。泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。没有哪一次举手之劳是渺小的，正是无数微小的担当，汇成了时代的担当。你我的每一次认真，都在为这个时代打底。 当然，担当不只是守住底线，更要主动作为。正如古人所言，功崇惟志，业广惟勤。作为高中生，我们可以从三件事做起：一是立志向，找到自己热爱的方向，让青春有奔头；二是练本领，把书读扎实，让青春有底气；三是担责任，积极参与志愿服务、关心身边人和身边事，让青春有温度。一个人担当，是一束光；一代人担当，就是一片星河。 同学们，青春正好，担当当时。不必等到长大才谈担当，不必等到大事才显担当；担当，就从今天、从此刻开始。一百多年前，先辈用青春托举了一个新的中国；今天，让我们用担当书写属于我们这一代的青春答卷。愿我们都能不负青春、不负时代，让担当成为青春最亮丽的底色！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【总评】本文以五四场景开场，设问引出“担当”这一核心观点；主体先破“担当是英雄专利”之偏见，再以《谏逐客书》《与妻书》印证，随后把担当落到“每一天”的日常选择，最后提出“立志向—练本领—担责任”三条行动路径；语言口语化，巧用“泰山不让土壤”等课文名句与“一束光—一片星河”的递进比喻，结尾呼告有力，格式规范。 学科网（北京）股份有限公司 $