精品解析：甘肃省定西市岷县城关初级中学等校2026-2027学年九年级上学期语文第一阶段教学评估

岷县2026年秋季第一阶段教学评估卷 九年级·语文 一、积累与运用（25分） 九年级正在举办以“品诗之雅韵，传经典华章”为主题的古诗文品鉴会。以下是品鉴会的部分环节，请你阅读后完成任务。 九年级正在举办以“品诗之雅韵，传经典华章”为主题的古诗文品鉴会。以下是品鉴会的部分环节，请你阅读后完成下面小题。 【诗·诵读】古诗中有我们千百年来 的精神和文化。古诗词对语言形式美的要求是最高的，它讲究平仄相对、韵律和谐。读者只有通过诵读才能 体会中国古诗的声韵之美。我们诵读古诗表达内心情感的同时，也是一次文化寻根的旅程。通过诵读，我们的道德情操得以增加，人生观、价值观得以完善。 【诗·鉴赏】文人墨客将人生体验凝聚到诗词之中，创造了一个个 的文化世界。伟人毛泽东看到大雪纷飞，为江山折腰，震撼于“千里冰封，万里雪飘”；面对满池荷花，范成大“凌波仙子静中芳，也带酣红学醉妆”两句，尽显荷花之娉( )婷多姿；青年杜甫màn（ ）游齐鲁大地，以“会当凌绝顶，一览众山小”砥砺自我；王勃一反离别的忧戚之情，以“海内存知己，天涯若比邻”寄语友人……这些诗歌叩击人心，在现代生活中依然 。 1. 阅读“诗·鉴赏”，给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）娉（ ）婷 （2）màn（ ）游 2. 依次填入横线上的成语，最恰当的一项是（ ） A. 薪火相传 身临其境 一应俱全 生机盎然 B. 承前启后 设身处地 包罗万象 生机盎然 C. 薪火相传 身临其境 包罗万象 生机勃勃 D. 承前启后 设身处地 一应俱全 生机勃勃 3. “诗·诵读”中，画横线的句子有语病，请进行修改 4. 下列关于语法知识及文学文化常识的表述，有误的一项是（ ） A. “根深叶茂”“拨动心弦”“异常兴奋”依次是并列短语、动宾短语、偏正短语。 B. “这激动人心的一幕，一直深深地印在我的脑海里。”这个句子的主干是“一幕印在脑海里” C. 《月夜忆舍弟》的作者是杜甫，“舍弟”是诗人对人谦称自己的弟弟。《左迁至蓝关示侄孙湘》中“左迁”指“降职”。 D. 古代有帝王年号纪年法、王公即位年次纪年法等。“庆历四年春”属帝王年号纪年法。 5. 小语摘抄了一段关于善意的文字，但不小心打乱了顺序，请你帮他选出排序正确的一项（ ） 践行善意，让情满溢，价值非凡。一次善举，往浅了讲，是一个人的关怀； 。 ； 。 ， ，又似万马奔腾，能释放出更多的暖与爱，慰藉更多的心灵。请用行动传递大爱，愿更多温情弥漫世间！ ①千万棵孤树聚成繁茂森林 ②那么爱心行动便能如星火燎原 ③一棵孤树绿荫难觅 ④践行善意，如果能全民齐心积极投入 ⑤往深了讲，关乎一个社会的风貌 A. ②④⑤③① B. ⑤③①②④ C. ⑤③①④② D. ②④③①⑤ 6. 辨别下面书法作品的字体，将字母序号填写在相应位置上。 【甲】____________ 【乙】____________ 【丙】____________ 【丁】____________ A．篆书 B．行书 C．隶书 D．楷书 7. 综合性学习 “自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。学校将开展以“自强不息，青春有我”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 【精神源流】 （1）中国自古不乏自强不息风骨的作品，下列诗句不能体现这种精神的一项是（ ） A. 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 B. 胜人者有力，自胜者强。 C. 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 D. 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 【活动设计】 （2）为了弘扬自强不息的精神，你所在的小组将采访东京残奥会男子佩剑个人赛A级冠军——李豪，请依据下面的材料拟写一个采访问题 李豪2岁时因车祸失去右腿，直到20岁时，他才开始接触轮椅击剑。他入门晚、基础差，但他没有认输，“我相信，只要付出就有收获，只要坚定信念，任何困难都不会成为人生中的阻碍。”在残奥会决赛中，从开局落后2分，再到落后4分，李豪连得6分实现反超。哪怕是被对手追平之后也没有丝毫的懈怠和大意，关键时刻顶住压力，连得4分，最终赢得胜利。 采访问题：___________________________________________________ 【感悟践行】 （3）请你结合下面诗句的内容，说说怎样才能做自强不息的青年 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——（颜真卿《劝学》） 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——（郑板桥《竹石》） 8. 名句填空 言为心声，文如其人。刘禹锡“_________，_________”中，蕴含新事物必将代替旧事物的哲思；韩愈面对“夕贬潮州路八千”的贬谪发出“欲为圣明除弊事，_________”的报国之志；温庭筠晨起早发，“_________，人迹板桥霜”，朦胧秋色中他踽踽前行；杜甫颠沛流离，“_________，月是故乡明”，他的思绪已随月飞到家乡；刘长卿经过长沙贾谊宅，溯古思今，不由自怜自叹，“寂寂江山摇落处，_________”；苏轼“_________，_________”是对天下所有离人的美好祝愿。无论行走到哪里，诗人们都在心路上镌刻了属于自己的文字。 二、阅读（45分） 阅读下面文章，完成题目。 育人的根本在于立德 ①2023年春，习近平总书记来到位于北京市朝阳区东坝中心公园的植树点，同首都群众一起参加义务植树活动，并悉心叮嘱：“孩子教育，跟植树一样，一开始就要竖正，否则就会长歪。”言语谆谆，似春风雨露，护佑幼苗茁壮成长。树木竖正，才能成栋梁；人也要树正理想信念，才能健康成长成才。沃枝叶不如培根本，根基稳才能枝干正。因此，育人的根本在于立德。 ②育人立德，需要从少年儿童抓起。爱党、爱祖国、爱人民，是理想信念之根。党的十八大以来，习近平总书记十分关心关爱少年儿童成长成才，深情期许，滋润心田。童年是人生成长的启蒙阶段，帮助少年儿童从内心深处厚植对党的信赖、对中国特色社会主义的信心、对马克思主义的信仰；引导少年儿童从做好小事、管好小节起步，践行社会主义核心价值观，做到品德润身、公德善心、大德铸魂，让向阳而生的“小树苗”努力成长为全面建设社会主义现代化国家的生力军。 ③育人立德，要求坚持五育并举的原则。“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，孔子在培养学生的时候，以道为方向，以德为立脚点，以仁为根本，以六艺为涵养之境，注重学生全面发展，因此他的学生大都多才多艺。非学无以广才，既要勤学书本知识，也要多学课外知识，努力做到敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践。体育、美育、劳动教育，同样不可或缺。体育锻炼能够让少年儿童享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。美育有助于提高审美和人文素养，塑造美好心灵。劳动教育不仅能磨炼坚强意志、培养良好习惯，还可以树德、增智、强体、育美。坚持育人和育才相统一，才能帮助少年儿童在人生旅途上选对路、起好步，得到全面发展。 ④育人立德，还要把握少年儿童成长的规律。面对性格各不相同、禀赋各有差异、综合素养各有千秋的学子，我们必须包容学生的差异和不足，用心发现他们的长处和特点，让每个“小树苗”都能向阳生长；我们必须呵护学生多元多样的志趣，使学习的选择更多样、成长的道路更宽广，让每个学生都有学业有成、人生出彩的机会。教育事业久久为功，离不开学校、家庭的甘霖滋润，也需要全社会共尽一份心、共担一份责。 ⑤种下“小树苗”就是种下新希望。中国未来大有希望、大有可为。立德树人，关系到党的事业后继有人，关系到国家前途命运。在新的历史起点上，我们再出发，引导青少年把爱国情、强国志、报国行融入坚持和发展中国特色社会主义事业的奋斗之中，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （选自《人民日报》，有改动） 9. 选文的中心论点是什么？ 10. 选文第③段画线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？ 11. 分析下面这段材料最适合充当选文哪一段的论据，并说明理由。 柳宗元在《种树郭橐驼传》中写道，郭橐驼善于种树，其种树经验是“能顺木之天，以致其性焉尔”。 阅读《半个父亲疼》，完成下面小题 半个父亲疼 ①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化、脆弱。走在路上，每遇见老人，我总会忍不住多看几眼。有时，还会从他身后追到身前⋯⋯我总觉得，他是我父亲。 ②老了的父亲失去标识度和分辨率，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑。但年轻时，他棱角分明，一顶光头佛光普照，哪怕十里外咳嗽一声，我也辨得出来者何人。 ③小时，我诨号“葛维搅”。“维”是辈分，“搅”是捣蛋，我的“皮”有口皆碑。基本上，只要有摩擦，罪就在我，以被父亲摁在地上摩擦结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口参我一本。父亲顺手抄起扁担抽向我。我眼疾手快，但大长腿没能跟上，被铁钩抽到，烙出一道血印。 ④我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽（一种能够祛瘀消肿的野草药），嚼碎敷在伤口上。我不经意看见，他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害。 ⑤原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着。 ⑥父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是癣疾煎熬的。年复一年，一开春，癣就如同藤蔓在他身上开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。一盏抽搐的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。我做不到！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。 ⑦父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸是泪，痛得不能自已。 ⑧我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，我愿默默领受。 ⑨做了父亲后，我回去得少了，但会经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子时这个年龄的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上，还是在生活里，我们都有彼此的影像。 ⑩前不久，父亲的腿不堪磨损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了。回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子一样。或许，父亲有一半是我，我有一半是父亲。 ⑪家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴地问我摔得痛吗？孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说，一点也不疼。 ⑫我和父亲，互换了三十年。 12. 阅读文章，请简要概括与提示语相关的情节。 我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着： ①____________________________ 父亲的一半疼痛，我愿默默领受： ②____________________________ 父亲有一半是我，我有一半是父亲： ③____________________________ 13. “这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲”，文中时间对父亲“不停提速”的具体表现有哪些？ 14. 阅读第④段，说说你对加点词“稳健”和“颤抖”的理解。 15. 阅读第⑦段划线句，说说父亲为什么“满面春风”，而“我”却是“满脸是泪”？ 16. 说说你对题目“半个父亲疼”的理解。 （三）文言文阅读 17. 阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 范文正公，苏州人，平生好施与①，择其亲而贫、疏②而贤者，咸施之。方贵显时，置田千亩，号曰“义田”，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬③皆有赡。 （选自钱公辅《义田记》，有删改） 【注释】：①施与：帮助。②疏：疏远。③嫁娶凶葬：婚嫁丧葬。 （1）请解释下列句子中加点词语。 ①予尝求古仁人之心（ ） ②沙鸥翔集（ ） ③择其亲而贫、疏而贤者（ ） ④咸施之（ ） （2）翻译【甲】【乙】两文中画线的句子 ①不以物喜，不以己悲。 ②日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆有赡。 （3）请各用一个四字短语概括【甲】【乙】两文所反映出的范仲淹的品性。 【甲】文：____________________ 【乙】文：____________________ （4）阅读链接材料，思考它与【甲】文中范仲淹的观点有什么相同之处？ 【课外链接】 乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。 （《孟子·梁惠王下》） 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 18. 首联从____________和___________两种感官角度写边塞凄凉景象，渲染气氛。我们学过的杜甫的_________________，_______________两句诗与“寄书长不达，况乃未休兵”有异曲同工之妙。 19. 本诗描写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情？ （五）名著阅读（5分） 20. 下列关于《简·爱》表述有误的一项是（ ） A. 简·爱自幼父母双亡，寄养在舅母里德太太家，受尽虐待。 B. 简·爱离开洛伍德学校后，来到桑菲尔德庄园担任家庭教师。 C. 罗切斯特的疯妻伯莎·梅森放火烧毁桑菲尔德庄园，罗切斯特双目失明。 D. 简·爱继承叔父的遗产后，主动放弃财产，选择回到罗切斯特身边。 21. 阅读下面语段，回答问题： “你以为，因为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？你错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话。” （1）这段话是简·爱对_________________（人名）说的。 （2）结合选段，说说这段话体现了简·爱怎样的性格特点？ 三、作文（50分） 22. 阅读下面材料，完成题目： 2026年是“九·一八”事变95周年。9月18日，沈阳“九·一八”历史博物馆举行撞钟鸣警仪式，14声警世钟敲响；定西全城拉响防空警报，各校开展主题教育活动。声声警报穿越时空，提醒我们铭记历史。 在班级纪念“九·一八”主题班会上，聆听警笛声后，请写一段简短感言。（120字左右） 请从下面两个题目中任选其一，完成一篇作文。（40分） 23. 阅读下面材料，完成作文。 魅力无处不在。我们感受到身边人的魅力：父母风雨无阻、任劳任怨的工作；老师日复一日、默默无闻的付出；警察忠于职守、为人民服务的态度……我们感受到自然的魅力：雨后彩虹的一抹，落英缤纷的一霎，惊涛骇浪的一瞬……我们感受到经典的魅力：一蓑烟雨任平生的洒脱，不破楼兰终不还的誓言，安能摧眉折腰事权贵的傲骨…… 请以“感受____________的魅力”为题，先补全题目，然后作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。⑤不少于600字。 24. 以“记忆里的芬芳”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 岷县2026年秋季第一阶段教学评估卷 九年级·语文 一、积累与运用（25分） 九年级正在举办以“品诗之雅韵，传经典华章”为主题的古诗文品鉴会。以下是品鉴会的部分环节，请你阅读后完成任务。 九年级正在举办以“品诗之雅韵，传经典华章”为主题的古诗文品鉴会。以下是品鉴会的部分环节，请你阅读后完成下面小题。 【诗·诵读】古诗中有我们千百年来 的精神和文化。古诗词对语言形式美的要求是最高的，它讲究平仄相对、韵律和谐。读者只有通过诵读才能 体会中国古诗的声韵之美。我们诵读古诗表达内心情感的同时，也是一次文化寻根的旅程。通过诵读，我们的道德情操得以增加，人生观、价值观得以完善。 【诗·鉴赏】文人墨客将人生体验凝聚到诗词之中，创造了一个个 的文化世界。伟人毛泽东看到大雪纷飞，为江山折腰，震撼于“千里冰封，万里雪飘”；面对满池荷花，范成大“凌波仙子静中芳，也带酣红学醉妆”两句，尽显荷花之娉( )婷多姿；青年杜甫màn（ ）游齐鲁大地，以“会当凌绝顶，一览众山小”砥砺自我；王勃一反离别的忧戚之情，以“海内存知己，天涯若比邻”寄语友人……这些诗歌叩击人心，在现代生活中依然 。 1. 阅读“诗·鉴赏”，给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）娉（ ）婷 （2）màn（ ）游 2. 依次填入横线上的成语，最恰当的一项是（ ） A. 薪火相传 身临其境 一应俱全 生机盎然 B. 承前启后 设身处地 包罗万象 生机盎然 C. 薪火相传 身临其境 包罗万象 生机勃勃 D. 承前启后 设身处地 一应俱全 生机勃勃 3. “诗·诵读”中，画横线的句子有语病，请进行修改 【答案】1. ①. pīng ②. 漫 2. C 3. 将“增加”改为“提升”（或“提高”），修改后句子：通过诵读，我们的道德情操得以提升，人生观、价值观得以完善。 【解析】 【1题详解】 本题字音字形。 娉婷（pīng tíng）：形容女子姿态美好的样子，亦借指美人。 漫游（màn yóu）：意思是随意游玩。 【2题详解】 本题考查成语运用。 第一空： 薪火相传：意思是比喻学问和技艺代代相传；承前启后：指继承前代的，启发后代的。此处描述的是古诗中承载的精神和文化代代传承，体现这种传承的延续性，用“薪火相传”合适； 第二空： 身临其境：意思是身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方，比喻虽未亲身经历，却如同亲身经历过一般。设身处地：意思是设想自己处在别人的那种境地，指替别人的处境着想。此处强调读者通过诵读能仿佛亲自感受到中国古诗的声韵之美，用“身临其境”合适； 第三空： 一应俱全：意思是一切齐全，应有尽有；包罗万象：形容内容丰富，应有尽有；无所不有。此处描述文人墨客创造的诗词文化世界内容丰富，体现出其丰富性和多样性，用“包罗万象”合适； 第四空 生机盎然：意思是充满生机和活力的，形容生命力旺盛的样子。一般用来形容自然景象或事物充满活力；生机勃勃：形容生命力旺盛的样子，常用来形容充满活力、积极向上的状态，可用于形容人或事物。此处说这些诗歌在现代生活中依然充满活力，用“生机勃勃”更能体现出诗歌在现代生活中依然具有强大的生命力和影响力，用“生机勃勃”合适； 故选C。 【3题详解】 本题考查病句辨析及修改。 根据“通过诵读，我们的道德情操得以增加，人生观、价值观得以完善”可知，搭配不当。“道德情操”是抽象的精神品质，“增加”多用于描述数量、体积等具体事物的增多，二者搭配不符合语言逻辑；将“增加”改为“提升”（或“提高”），修改为：通过诵读，我们的道德情操得以提升（“提高”），人生观、价值观得以完善。 4. 下列关于语法知识及文学文化常识的表述，有误的一项是（ ） A. “根深叶茂”“拨动心弦”“异常兴奋”依次是并列短语、动宾短语、偏正短语。 B. “这激动人心的一幕，一直深深地印在我的脑海里。”这个句子的主干是“一幕印在脑海里” C. 《月夜忆舍弟》的作者是杜甫，“舍弟”是诗人对人谦称自己的弟弟。《左迁至蓝关示侄孙湘》中“左迁”指“降职”。 D. 古代有帝王年号纪年法、王公即位年次纪年法等。“庆历四年春”属帝王年号纪年法。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语法知识及文学文化常识识记。 B.句子的主干是把句子中的定语、状语、补语等修饰成分去掉后剩下的部分。“这激动人心的一幕，一直深深地印在我的脑海里”，去掉“这激动人心的”（定语）、“一直深深地”（状语）、“在我的脑海里”（补语）后，主干应该是“一幕印”，而不是“一幕印在脑海里”； 故选B。 5. 小语摘抄了一段关于善意的文字，但不小心打乱了顺序，请你帮他选出排序正确的一项（ ） 践行善意，让情满溢，价值非凡。一次善举，往浅了讲，是一个人的关怀； 。 ； 。 ， ，又似万马奔腾，能释放出更多的暖与爱，慰藉更多的心灵。请用行动传递大爱，愿更多温情弥漫世间！ ①千万棵孤树聚成繁茂森林 ②那么爱心行动便能如星火燎原 ③一棵孤树绿荫难觅 ④践行善意，如果能全民齐心积极投入 ⑤往深了讲，关乎一个社会的风貌 A. ②④⑤③① B. ⑤③①②④ C. ⑤③①④② D. ②④③①⑤ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查排序。 文段开头先说践行善意往浅了讲是一个人的关怀，⑤“往深了讲，关乎一个社会的风貌”与之形成递进关系，阐述了善意的深层意义； ③“一棵孤树绿荫难觅”与①“千万棵孤树聚成繁茂森林”形成对比，强调个体与群体的力量差异； ④“践行善意，如果能全民齐心积极投入”假设全民投入善意的情况，②“那么爱心行动便能如星火燎原”则是对这种假设的结果的描述，与后文“又似万马奔腾，能释放出更多的暖与爱”相呼应； 正确的排序为⑤③①④②； 故选C。 6. 辨别下面书法作品的字体，将字母序号填写在相应位置上。 【甲】____________ 【乙】____________ 【丙】____________ 【丁】____________ A．篆书 B．行书 C．隶书 D．楷书 【答案】 ①. D ②. C ③. B ④. A 【解析】 【详解】甲：D.楷书，笔画平直工整，字形方正，一笔一画清晰规范，是我们日常印刷、手写标准字体。 乙：C.隶书，字形扁方，有明显的蚕头燕尾，笔画起收有波磔，古朴厚重。 丙：B.行书，介于楷书、草书之间，笔画有连带，书写流畅，比楷书灵动，又不像草书难辨认。 丁：A.篆书，线条均匀圆转，字形修长，结构对称，是古老字体，象形意味浓。 7. 综合性学习 “自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。学校将开展以“自强不息，青春有我”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 【精神源流】 （1）中国自古不乏自强不息风骨的作品，下列诗句不能体现这种精神的一项是（ ） A. 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 B. 胜人者有力，自胜者强。 C. 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 D. 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 【活动设计】 （2）为了弘扬自强不息的精神，你所在的小组将采访东京残奥会男子佩剑个人赛A级冠军——李豪，请依据下面的材料拟写一个采访问题 李豪2岁时因车祸失去右腿，直到20岁时，他才开始接触轮椅击剑。他入门晚、基础差，但他没有认输，“我相信，只要付出就有收获，只要坚定信念，任何困难都不会成为人生中的阻碍。”在残奥会决赛中，从开局落后2分，再到落后4分，李豪连得6分实现反超。哪怕是被对手追平之后也没有丝毫的懈怠和大意，关键时刻顶住压力，连得4分，最终赢得胜利。 采访问题：___________________________________________________ 【感悟践行】 （3）请你结合下面诗句的内容，说说怎样才能做自强不息的青年 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——（颜真卿《劝学》） 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——（郑板桥《竹石》） 【答案】（1）D （2）示例：李豪叔叔，您2岁失去右腿，20岁才接触轮椅击剑，入门晚、基础差，却能在残奥会决赛中逆风翻盘夺冠，您是如何凭借信念克服这些困难的呢？ （3）示例：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”告诉我们，做自强不息的青年要珍惜青春时光，勤奋学习，避免日后后悔；“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”启示我们，面对生活中的挫折与磨难，要像竹子一样坚韧不拔，不被困难打倒，始终保持顽强的意志。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识。 本题可根据“自强不息”精神的内涵，对各选项诗句进行分析判断。“自强不息”意思是自己努力向上，永远不懈怠，体现的是一种积极向上、奋发图强、不断进取的精神。 A.“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”意思是：年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。此句体现了诗人老当益壮、积极进取、自强不息的精神，不符合题意； B.“胜人者有力，自胜者强”意思是：战胜别人的只能说有力量，而能克服自身的缺点才是真正强大。这句话强调了自我战胜、自我提升，体现了自强不息的精神，不符合题意； C.“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”意思：是我追求心中所喜欢的东西，就是多次死亡也不后悔。表达了诗人为了追求自己的理想和信念，不畏艰难险阻、坚持不懈、自强不息的精神，不符合题意； D.“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”意思是：迎着浩荡春风得意地纵马奔驰，好像一日之内赏遍京城名花。该句描绘了诗人高中进士后得意洋洋、心花怒放的情态，主要体现的是一种得意、喜悦的心情，没有体现出自强不息的精神，符合题意； 故选D。 【小问2详解】 本题考查采访词。 本次采访是为了弘扬自强不息的精神，所以问题应围绕李豪身上体现出的自强不息品质展开，引导他分享与这一精神相关的经历、感悟等。材料中提到李豪2岁时因车祸失去右腿，20岁才接触轮椅击剑，入门晚、基础差，但在残奥会决赛中面对比分落后的情况能顶住压力实现反超并最终获胜。问题可以基于这些经历进行设计。采访问题通常有开放性问题、封闭性问题等，为了能获取更丰富、深入的信息，更适合设计开放性问题，让李豪有更多表达空间。 示例：李豪先生，您在20岁才接触轮椅击剑，入门晚且基础差，又在残奥会决赛中多次面临比分落后的困境，但最终都克服了。在这些过程中，是什么信念一直支撑着您不断拼搏，最终取得冠军的呢？ 【小问3详解】 本题考查意见建议。 围绕“做自强不息的青年”，明确需结合两句诗的内涵给出具体做法。需先提炼每句诗对应的“自强不息”核心特质，再转化为青年可践行的行动。做法需具体、贴合诗句原意，避免脱离诗句空谈“自强不息”。 结合“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”可知，强调珍惜青春时光，勤奋学习、积累本领。青年做法：把握年少时光，主动钻研知识、提升专业技能，不荒废光阴，为人生发展筑牢基础，这是自强不息的底气。 结合“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”可知，体现历经磨难仍坚韧不拔、不向困境低头的品格。青年做法：面对学习、生活中的挫折（如考试失利、求职碰壁等），不气馁、不退缩，保持坚韧意志，在磨砺中成长，这是自强不息的核心。 示例：作为自强不息的青年，要牢记“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的劝诫，趁年少精力充沛，主动求知、刻苦钻研，用知识武装自己，为逐梦之路积攒力量；更要秉持“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的韧劲，在成长路上遇到坎坷时不轻易言弃，以顽强的意志直面挑战、攻坚克难，在磨砺中锤炼不屈的品格。 8. 名句填空 言为心声，文如其人。刘禹锡“_________，_________”中，蕴含新事物必将代替旧事物的哲思；韩愈面对“夕贬潮州路八千”的贬谪发出“欲为圣明除弊事，_________”的报国之志；温庭筠晨起早发，“_________，人迹板桥霜”，朦胧秋色中他踽踽前行；杜甫颠沛流离，“_________，月是故乡明”，他的思绪已随月飞到家乡；刘长卿经过长沙贾谊宅，溯古思今，不由自怜自叹，“寂寂江山摇落处，_________”；苏轼“_________，_________”是对天下所有离人的美好祝愿。无论行走到哪里，诗人们都在心路上镌刻了属于自己的文字。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 病树前头万木春 ③. 肯将衰朽惜残年 ④. 鸡声茅店月 ⑤. 露从今夜白 ⑥. 怜君何事到天涯 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 【解析】 【详解】注意“沉、侧、畔、衰、茅、怜、涯、婵、娟”等字容易写错。 二、阅读（45分） 阅读下面文章，完成题目。 育人的根本在于立德 ①2023年春，习近平总书记来到位于北京市朝阳区东坝中心公园的植树点，同首都群众一起参加义务植树活动，并悉心叮嘱：“孩子教育，跟植树一样，一开始就要竖正，否则就会长歪。”言语谆谆，似春风雨露，护佑幼苗茁壮成长。树木竖正，才能成栋梁；人也要树正理想信念，才能健康成长成才。沃枝叶不如培根本，根基稳才能枝干正。因此，育人的根本在于立德。 ②育人立德，需要从少年儿童抓起。爱党、爱祖国、爱人民，是理想信念之根。党的十八大以来，习近平总书记十分关心关爱少年儿童成长成才，深情期许，滋润心田。童年是人生成长的启蒙阶段，帮助少年儿童从内心深处厚植对党的信赖、对中国特色社会主义的信心、对马克思主义的信仰；引导少年儿童从做好小事、管好小节起步，践行社会主义核心价值观，做到品德润身、公德善心、大德铸魂，让向阳而生的“小树苗”努力成长为全面建设社会主义现代化国家的生力军。 ③育人立德，要求坚持五育并举的原则。“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，孔子在培养学生的时候，以道为方向，以德为立脚点，以仁为根本，以六艺为涵养之境，注重学生全面发展，因此他的学生大都多才多艺。非学无以广才，既要勤学书本知识，也要多学课外知识，努力做到敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践。体育、美育、劳动教育，同样不可或缺。体育锻炼能够让少年儿童享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。美育有助于提高审美和人文素养，塑造美好心灵。劳动教育不仅能磨炼坚强意志、培养良好习惯，还可以树德、增智、强体、育美。坚持育人和育才相统一，才能帮助少年儿童在人生旅途上选对路、起好步，得到全面发展。 ④育人立德，还要把握少年儿童成长的规律。面对性格各不相同、禀赋各有差异、综合素养各有千秋的学子，我们必须包容学生的差异和不足，用心发现他们的长处和特点，让每个“小树苗”都能向阳生长；我们必须呵护学生多元多样的志趣，使学习的选择更多样、成长的道路更宽广，让每个学生都有学业有成、人生出彩的机会。教育事业久久为功，离不开学校、家庭的甘霖滋润，也需要全社会共尽一份心、共担一份责。 ⑤种下“小树苗”就是种下新希望。中国未来大有希望、大有可为。立德树人，关系到党的事业后继有人，关系到国家前途命运。在新的历史起点上，我们再出发，引导青少年把爱国情、强国志、报国行融入坚持和发展中国特色社会主义事业的奋斗之中，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （选自《人民日报》，有改动） 9. 选文的中心论点是什么？ 10. 选文第③段画线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？ 11. 分析下面这段材料最适合充当选文哪一段的论据，并说明理由。 柳宗元在《种树郭橐驼传》中写道，郭橐驼善于种树，其种树经验是“能顺木之天，以致其性焉尔”。 【答案】9. 育人的根本在于立德。 10. 举例论证。举出孔子注重学生全面发展的事例，有力地论证了“育人立德，要求坚持五育并举的原则”。 11. 第④段。“能顺木之天，以致其性焉尔”，顺从树木的自然生长规律，使它依照本性生长，与第④段中的“育人立德，还要把握少年儿童成长的规律”论点一致，所以放在第④段。 【解析】 【9题详解】 本题考查提炼中心论点的能力。 根据第①段习近平总书记在植树点的叮嘱以及“沃枝叶不如培根本，根基稳才能枝干正。因此，育人的根本在于立德”可知，文章开篇通过习近平总书记的话引出中心论点：育人的根本在于立德。 第②段论述育人立德需要从少年儿童抓起，强调要帮助少年儿童树正理想信念。 第③段阐述育人立德要求坚持五育并举的原则，以实现学生全面发展。 第④段论述了育人立德还要把握少年儿童成长的规律，包容差异，呵护志趣。 第⑤段强调立德树人关系重大，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 再结合文章标题“育人的根本在于立德”可知，本文的中心论点为育人的根本在于立德。 【10题详解】 本题考查论证方法及作用。 画线句“孔子在培养学生的时候，以道为方向，以德为立脚点，以仁为根本，以六艺为涵养之境，注重学生全面发展，因此他的学生大都多才多艺”，作者以孔子培养学生为例，具体地阐述了孔子在培养学生时以道为方向、以德为立脚点、以仁为根本、以六艺为涵养之境，注重学生全面发展，运用了举例论证的方法。通过这个具体的事例，有力地支撑了“育人立德，要求坚持五育并举的原则”这一论点，使论证更加真实可信，增强了文章的说服力。同时，以孔子这样的教育大家的事例为证，也增添了文章的文化底蕴和历史厚重感。 【11题详解】 本题考查论据的补充。 第④段中的分论点是“育人立德，还要把握少年儿童成长的规律”。而柳宗元在《种树郭橐驼传》中所写的“能顺木之天，以致其性焉尔”，意思是郭橐驼能够顺应树木的自然生长规律，使它依照本性生长。这与第④段的论点相契合，即育人如同种树，也需要把握少年儿童成长的规律，顺应其天性，因势利导，从而达到育人立德的目的。所以，这段材料放在第④段能很好地支撑该段的论点，使论证更加具体、有力。 阅读《半个父亲疼》，完成下面小题 半个父亲疼 ①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化、脆弱。走在路上，每遇见老人，我总会忍不住多看几眼。有时，还会从他身后追到身前⋯⋯我总觉得，他是我父亲。 ②老了的父亲失去标识度和分辨率，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑。但年轻时，他棱角分明，一顶光头佛光普照，哪怕十里外咳嗽一声，我也辨得出来者何人。 ③小时，我诨号“葛维搅”。“维”是辈分，“搅”是捣蛋，我的“皮”有口皆碑。基本上，只要有摩擦，罪就在我，以被父亲摁在地上摩擦结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口参我一本。父亲顺手抄起扁担抽向我。我眼疾手快，但大长腿没能跟上，被铁钩抽到，烙出一道血印。 ④我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽（一种能够祛瘀消肿的野草药），嚼碎敷在伤口上。我不经意看见，他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害。 ⑤原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着。 ⑥父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是癣疾煎熬的。年复一年，一开春，癣就如同藤蔓在他身上开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。一盏抽搐的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。我做不到！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。 ⑦父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸是泪，痛得不能自已。 ⑧我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，我愿默默领受。 ⑨做了父亲后，我回去得少了，但会经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子时这个年龄的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上，还是在生活里，我们都有彼此的影像。 ⑩前不久，父亲的腿不堪磨损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了。回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子一样。或许，父亲有一半是我，我有一半是父亲。 ⑪家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴地问我摔得痛吗？孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说，一点也不疼。 ⑫我和父亲，互换了三十年。 12. 阅读文章，请简要概括与提示语相关的情节。 我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着： ①____________________________ 父亲的一半疼痛，我愿默默领受： ②____________________________ 父亲有一半是我，我有一半是父亲： ③____________________________ 13. “这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲”，文中时间对父亲“不停提速”的具体表现有哪些？ 14. 阅读第④段，说说你对加点词“稳健”和“颤抖”的理解。 15. 阅读第⑦段划线句，说说父亲为什么“满面春风”，而“我”却是“满脸是泪”？ 16. 说说你对题目“半个父亲疼”的理解。 【答案】12. ①. 父亲打伤我，为我敷药； ②. 父亲烫癣，我心如刀绞； ③. 我背父亲上下楼，父亲不拒绝 13. 从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化、脆弱；老了的父亲失去标识度和分辨率，衰老成干瘦，呆滞，不苟言笑的模样。 14. “稳健”准确写出父亲为“我”治病时的果断、从容，“颤抖”表现了父亲因严厉而打伤我的愧疚和对我的心疼（父爱）。 15. 父亲满面春风：父亲烫癣，极度痛苦，怕“我”看到为他担心、心疼；从而故作轻松，安慰“我”。 我满脸是泪：看到父亲烫癣的痛苦情状，作为儿子内心极度心疼；父亲明明很痛却故作轻松，被父爱所深深感动。 16. 我能体会到父亲疼痛、不易，想帮父亲分担一半的疼痛；父亲也能体会到我的疼痛，也想替我分担部分痛苦。疼是表象，爱是实质，表现父子之间的挚爱亲情。 【解析】 【12题详解】 本题考查文章内容梳理与概括。 第一空：根据“我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着”可定位到第⑤段，故事情节在此段之上，结合第③段“父亲顺手抄起扁担抽向我。我眼疾手快，但大长腿没能跟上，被铁钩抽到，烙出一道血印”、第④段“父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽（一种能够祛瘀消肿的野草药），嚼啐敷在伤口上”，可知父亲失手中打伤我，又为我敷药，可概括为：父亲打伤我，为我敷药； 第二空：根据“父亲的一半疼痛，我愿默默领受”定位到第⑧段，结合第⑥段“牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞”写的是父亲用烧红的铜钱烫癣，我非常心疼，可概括为：父亲烫癣，我心如刀绞； 第三空：根据“父亲有一半是我，我有一半是父亲”定位到第⑩段，结合第⑩段“我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了”，写我背有腿疾的父亲上下楼，可概括为：我背父亲上下楼，父亲不拒绝。 【13题详解】 本题考查文章信息提取。 文章开头句“这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲”，写父亲身体的变化，具体表现为第①段“从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化、脆弱”、第②段“老了的父亲失去标识度和分辨率，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑”，把这两个句子摘抄下来即为本题答案。 【14题详解】 本题考查词语赏析。 第④段中，“我不经意看见，他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害”，写父亲为“我”敷药时的情景。 “稳健”和“颤抖”这两个词形成了鲜明的对比。‌“稳健”：‌用来形容父亲把嚼碎的野草药敷在“我”腿上时的冷静和坚定，‌从容不迫，‌能够保持镇定，‌这是对父亲性格坚定的一种正面描述。‌“颤抖”：‌则用来描述一向从容镇定的父亲在为“我”敷药过程中的反应，‌他的双手“颤抖”，‌这从侧面反映出父亲镇定表面下内心的紧张和痛楚。表现了父亲对自己因严厉管教而失手打伤“我”的愧疚之情。 【15题详解】 本题考查句子理解。 第⑦段划线句，“父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸是泪，痛得不能自已”，写父亲用烧红的铜钱给自己烫癣治病时，父亲和“我”的不同神态反应。 “父亲”的“满面春风”和“我”的“满脸是泪”形成对比。父亲满面春风，说自己一点也不疼，是故作轻松地安慰“我”，不想让“我”担心。根据上一段中“一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰”，可知这其实这是非常疼的。表现了父亲对“我”的关爱与体贴。 “我满脸是泪，痛得不能自已”，是因为“我”看到父亲承受这么大的痛苦还要装作不疼的样子而内心疼惜。“我满脸是泪”一是因为看到父亲烫癣的痛苦情状，内心极度心疼；二是因为父亲明明很痛却故作轻松地安慰“我”，“我”被父爱所深深感动。 【16题详解】 考查赏析题目。 根据第④段中的“原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着”可知，题目的含义是：“我”疼时，父亲能体会到，“我”的一半疼痛由父亲默默领受。 根据第⑧段中的“我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼病，我愿默默领受”可知，题目的含义还指：父亲疼时，“我”能体会到父亲的疼痛和不易，父亲的一半疼痛“我”愿默默领受。 联系人物情感可知，我疼时，一半疼痛由父亲领受；父亲疼时，一半疼痛由我领受，表现了父子二人都想为对方分担疼痛的心理。 “半个父亲疼”的“疼”，另一半是“疼”是因为儿子，是对儿子的“疼”，也是儿子分担了另一个的“疼”。题目中的“疼”写出了父亲相互关心的挚爱亲情，表现了父子情深的文章主题。 （三）文言文阅读 17. 阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 范文正公，苏州人，平生好施与①，择其亲而贫、疏②而贤者，咸施之。方贵显时，置田千亩，号曰“义田”，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬③皆有赡。 （选自钱公辅《义田记》，有删改） 【注释】：①施与：帮助。②疏：疏远。③嫁娶凶葬：婚嫁丧葬。 （1）请解释下列句子中加点词语。 ①予尝求古仁人之心（ ） ②沙鸥翔集（ ） ③择其亲而贫、疏而贤者（ ） ④咸施之（ ） （2）翻译【甲】【乙】两文中画线的句子 ①不以物喜，不以己悲。 ②日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆有赡。 （3）请各用一个四字短语概括【甲】【乙】两文所反映出的范仲淹的品性。 【甲】文：____________________ 【乙】文：____________________ （4）阅读链接材料，思考它与【甲】文中范仲淹的观点有什么相同之处？ 【课外链接】 乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。 （《孟子·梁惠王下》） 【答案】（1） ①. 探求 ②. 停息 ③. 选择 ④. 都 （2）①不因为外物和自己处境的变化而喜悲。 ②（让他们）每天有饭吃，每年有衣穿，婚嫁丧葬时都有供养。 （3） ①. 忧国忧民 ②. 乐善好施 （4）链接材料中的“乐以天下，忧以天下”与【甲】文中范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”观点相同，都强调了统治者或领导者应该以天下人的利益为重，先考虑民众的忧愁和疾苦，再享受个人的快乐和幸福，体现了儒家“民本”思想。 【解析】 【导语】范仲淹的《岳阳楼记》与《义田记》选段，展现了其“先忧后乐”的崇高境界。甲文通过洞庭湖阴晴之景的对比，引出“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟，最终升华至“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。乙文则通过设置义田、周济族人的善举，体现其“仁者爱人”的实践品格。两文互为表里，共同勾勒出一位心系天下、身体力行的儒者形象，其精神与孟子“乐以天下，忧以天下”的民本思想一脉相承。 【小问1详解】 本题考查文言解释。 ①句意：我曾经探求古代品德高尚的人们的心思。求：探求。 ②句意：沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇。集：停息。 ③句意：选择那些和他关系亲近却贫穷、关系疏远却贤良的人。择：选择。 ④句意：都给予他们帮助。咸：都。 【小问2详解】 本题考查文言翻译，注意句中的关键词。 ①以：因为；这句话是互文，翻译时前后意思要结合。 ②日：每天；岁：每年；嫁娶凶葬：婚嫁丧葬。 【小问3详解】 本题考查人物形象概括。 【甲】：【甲】文《岳阳楼记》主要描述了岳阳楼的景色和迁客骚人的览物之情，进而引出作者对古仁人“不以物喜，不以己悲”的崇高境界的追求。文中第⑤段关键句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”直接体现了范仲淹的爱国爱民情怀和忧国忧民的思想。由此可以提炼出范仲淹在【甲】文中表现出的品性为“忧国忧民”。 【乙】：结合【乙】文“平生好施与”“咸施之”“以养济群族之人”可知，主要描述了范仲淹生平喜欢帮助别人，设立义田来养活救济同族的人，让他们每天有饭吃，每年有衣穿，婚嫁丧葬时都有供养。体现了范仲淹的乐善好施和慷慨助人的品质。故可以提炼出范仲淹在【乙】文中表现出的品性为“乐善好施”。 【小问4详解】 本题考查对比阅读。 【甲】文第⑤段“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，核心是“范仲淹主张将天下百姓的忧乐置于个人忧乐之前，以百姓之忧为忧，以百姓之乐为乐”，即先考虑国家的忧患和人民的疾苦，再考虑个人的快乐和幸福，体现“民本思想”与“天下情怀”。 《孟子》中“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧”“乐以天下，忧以天下”，核心是“统治者（或有担当者）应把百姓的喜乐当作自己的喜乐，把百姓的忧虑当作自己的忧虑，以天下百姓的忧乐为核心”，也是要统治者把百姓放在第一位，考虑他们的忧愁快乐，同样体现“民本思想”与“天下情怀”。 二者均以“百姓忧乐”为核心，主张“个人忧乐与天下百姓忧乐绑定，先忧后乐/与民同忧同乐”，本质是一致的“民本思想”与“以天下为己任的胸怀”。 据此可作答。 【点睛】参考译文： 【甲】庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵太守。到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩增它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；早晴晚阴，气象万千。这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的描述（已经）很详尽了。然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？ （有时）阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰都隐藏起了光辉，山岳也隐没了形体；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚的天色暗下来了，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿（在水中）畅游；岸上与洲上的芷草、兰花，茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣（真是）无穷无尽！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因为外物和自己处境的变化而喜悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】范仲淹先生是苏州人，他生平喜欢帮助别人，选择那些和他关系亲近却贫穷、关系疏远却贤良的人，都给予他们帮助。当他显贵的时候，他购置了千亩田地，称之为“义田”，用来养活救济同族中的人。（让他们）每天有饭吃，每年有衣穿，婚嫁丧葬时都有供养。 【课外链接】以百姓的快乐作为自己快乐的人，百姓也会以他的快乐作为自己的快乐；以百姓的忧愁作为自己忧愁的人，百姓也会以他的忧愁作为自己的忧愁。把天下人的快乐当作自己的快乐，把天下人的忧愁当作自己的忧愁，这样还不能使天下归服（或“称王天下”），是从来没有过的事。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 18. 首联从____________和___________两种感官角度写边塞凄凉景象，渲染气氛。我们学过的杜甫的_________________，_______________两句诗与“寄书长不达，况乃未休兵”有异曲同工之妙。 19. 本诗描写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】18. ①. 听觉 ②. 视觉 ③. 烽火连三月 ④. 家书抵万金 19. 内容：诗歌描写了边塞秋天的凄凉景象（戍鼓、雁声、白露、明月），以及诗人与弟弟分散、无法得知家人生死、书信不达、战乱未息的现状。思想感情：表达了诗人对家乡和弟弟的深切思念，对家人安危的担忧，以及对战争持续、社会动荡的忧虑之情。 【解析】 【导语】这首诗以边塞秋夜为背景，通过戍鼓、雁声、白露、明月等意象，勾勒出战乱中的孤寂图景。“月是故乡明”成为千古名句，深刻表达了诗人对离散亲人的思念和忧国忧民的情怀，语言凝练而意境苍凉。 【18题详解】 本题考查内容理解。 第一二空：“戍鼓断人行，边秋一雁声”意思是：边塞守军的鼓声阻断了行人往来，深秋的边塞，一只孤雁发出凄厉的鸣叫声。“戍鼓断人行”中“戍鼓”指边塞守军的鼓声，“断人行”点明鼓声带来的肃杀氛围，阻断了行人往来，从听觉上凸显边塞的紧张与凄凉。“边秋一雁声”中“边秋”点明边塞的秋季，“一雁”是视觉所见的孤雁，孤雁南飞的景象进一步强化了边塞的空旷与萧瑟。故填写：听觉；视觉。 第三四空：“寄书长不达，况乃未休兵”意思是：寄往家乡的书信常常无法送达，更何况眼下战乱还没有停止。此句直接道出战乱中寄信难以送达的困境，战乱不休是根本原因，满含对亲人的牵挂与对时局的忧虑。“烽火连三月，家书抵万金”意思是：战火已经持续了三个月，一封来自家乡的书信比万两黄金还要珍贵。“烽火”指代战乱，“连三月”写战乱持续时间长，“家书抵万金”极言家书的珍贵，同样体现了战乱中与亲人失联的焦虑和对家书的渴求。两句诗核心都是借“战乱”与“家书”，抒发战乱背景下对亲人的思念和对动荡时局的无奈，情感与意境高度契合。故填写：烽火连三月，家书抵万金。 【19题详解】 本题考查内容理解及情感主旨。 内容：“戍鼓断人行，边秋一雁声”意思是：边塞守军的鼓声阻断了行人往来，深秋的边塞，一只孤雁发出凄厉的鸣叫声。此句写边塞守军的鼓声阻断了行人往来，深秋时节孤雁哀鸣，勾勒出边塞战乱后的肃杀、空旷景象。“露从今夜白，月是故乡明”意思是：从今夜起就进入白露节气，露水格外洁白；天上的明月，还是故乡的最为明亮。此句点明白露节气的清寒，既描绘了秋夜露水的洁白与月色的明朗，又暗含故乡月色更显亲切地主观感受，以景衬情。 “有弟皆分散，无家问死生”意思是：兄弟们都已天各一方、四处分散，没有固定的家，连家人的生死安危都无从打探。此句直接交代诗人与弟弟们天各一方、离散失联的现实，连家人的生死安危都无法打探，道尽漂泊无依的境遇。“寄书长不达，况乃未休兵”意思是：寄往家乡的书信常常无法送达，更何况眼下战乱还没有停止。此句补充说明离散后书信常常无法送达，而战乱仍在持续，进一步凸显局势的动荡与个人的无助。据此可概括为：诗歌描写了边塞秋天的凄凉景象（戍鼓、雁声、白露、明月），以及诗人与弟弟分散、无法得知家人生死、书信不达、战乱未息的现状。 诗人的思想感情：“月是故乡明”意思是：还是故乡的月亮最明亮。此句明明是普天共赏的明月，诗人却觉得“故乡明”，将对故乡的眷恋融入月色之中，情感真挚。“有弟皆分散，无家问死生”意思是：兄弟们都已天各一方、四处离散，没有固定的家，连家人的生死安危都无从打听。此句直白抒发与弟弟离散后的牵挂，“问死生”三字尽显对亲人的惦念，满含团聚的期盼。 “无家问死生”意思是：连家人的生死安危都无从打听。一个“问”字道尽无奈，既体现诗人无法获知家人消息的焦虑，也暗含对家人遭遇不测的隐忧。“寄书长不达”意思是：寄往家乡的书信常常无法送达。书信是与家人联系的唯一纽带，“长不达”的现实让牵挂无处安放，加深了对家人安危的担忧。 “戍鼓断人行”意思是：边塞守军的鼓声阻断了行人往来。“况乃未休兵”意思是：更何况眼下战乱还没有停止。“戍鼓”“未休兵”点明战乱的背景，鼓声阻断行人、战争持续不断，既让亲人离散、书信难通，也让社会秩序混乱，流露出诗人对战争的厌恶和对时局的忧虑。据此可概括为：表达了诗人对家乡和弟弟的深切思念，对家人安危的担忧，以及对战争持续、社会动荡的忧虑之情。 （五）名著阅读（5分） 20. 下列关于《简·爱》表述有误的一项是（ ） A. 简·爱自幼父母双亡，寄养在舅母里德太太家，受尽虐待。 B. 简·爱离开洛伍德学校后，来到桑菲尔德庄园担任家庭教师。 C. 罗切斯特的疯妻伯莎·梅森放火烧毁桑菲尔德庄园，罗切斯特双目失明。 D. 简·爱继承叔父的遗产后，主动放弃财产，选择回到罗切斯特身边。 【答案】D 【解析】 【详解】D.简·爱继承叔父遗产后，并没有主动放弃全部财产，而是把遗产和表兄妹平分；之后她才回到罗切斯特身边。 21. 阅读下面语段，回答问题： “你以为，因为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？你错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话。” （1）这段话是简·爱对_________________（人名）说的。 （2）结合选段，说说这段话体现了简·爱怎样的性格特点？ 【答案】（1）罗切斯特 （2）体现简·爱自尊自爱，追求人格平等。她不因为自己出身卑微、相貌普通而自卑，坚信人与人灵魂平等，勇敢追求平等真挚的爱情。 【解析】 【小问1详解】 选段出自名著《简·爱》第二十三章。简·爱误以为罗切斯特要迎娶英格拉姆小姐，内心痛苦，准备离开桑菲尔德庄园，离别之时，她向罗切斯特倾诉内心，说出这段流传很广的独白，因此对话的对象是罗切斯特。据此应填：罗切斯特。 【小问2详解】 简·爱的性格特点可从多角度分析： 自我认知角度：简·爱虽然出身贫寒，外貌平平，但她不会被外在条件束缚，从不妄自贬低自己。她充分认可自身存在的价值，有着强烈的自尊意识，坚信一个人的灵魂高贵与否，和财富、容貌、社会地位没有关系，始终坚守自尊自重，不肯看轻自我。 人际观念角度：简·爱敢于挣脱当时社会固化的等级观念与世俗习俗的枷锁。在与人交往时，她更看重人的内在精神世界，不会凭借财富高低、身份贵贱去评判他人。她坚信所有人的灵魂生来同等，十分追求人与人之间精神层面、人格层面的完全平等，绝不接受人与人之间因为身份产生尊卑差距。 情感态度角度：简·爱内心坦率赤诚，能够勇敢正视自己的爱慕心意，不会因为和对方悬殊的现实身份差距，就压抑自己真实的情感。同时她向往势均力敌的爱情，期盼两个人能够互相牵挂、彼此眷恋，坚决拒绝在感情中放低姿态，做依附对方的人。 性格意志角度：简·爱性格倔强果敢，拥有不屈的抗争精神。面对社会加在普通底层女性身上的种种偏见，她不会选择隐忍妥协，而是敢于站出来直白反驳。无论面临怎样的处境，她都把人格尊严放在首位，就算要承受分离的痛苦，也绝不放弃平等的原则，不会委屈自己去迎合讨好别人。 据此可以概括出：简·爱拥有独立的自我意识，不被出身外貌定义自身价值；蔑视世俗的等级偏见，崇尚灵魂与人格的对等；对待感情真挚坦荡，追求双向平等的爱恋；性情刚烈有风骨，敢于抗争不公，誓死守护自身尊严，绝不卑躬屈膝依附他人。 三、作文（50分） 22. 阅读下面材料，完成题目： 2026年是“九·一八”事变95周年。9月18日，沈阳“九·一八”历史博物馆举行撞钟鸣警仪式，14声警世钟敲响；定西全城拉响防空警报，各校开展主题教育活动。声声警报穿越时空，提醒我们铭记历史。 在班级纪念“九·一八”主题班会上，聆听警笛声后，请写一段简短感言。（120字左右） 【答案】示例：刺耳的警笛声在耳边响起，历史的伤痛仿佛就在眼前。今年是“九·一八”事变95周年，声声警钟警示我们，国耻不能忘，苦难要铭记。昔日山河破碎的苦难岁月早已远去，但落后就要挨打这一道理永不过时。作为新时代少年，我们当铭记历史，缅怀先烈，以青春之力努力学习，强国有我，守护来之不易的和平。 【解析】 【详解】首先明确写作场景是“九·一八”主题班会，听完警笛声后的感言，核心主题是铭记历史、青年担当；开头要紧扣警笛声，关联材料里“九·一八”事变95周年、警钟警报的内容，接着简要感悟历史教训，最后落脚到学生身份，表达少年的责任；同时控制字数在120字左右，语言庄重得体，符合班会发言稿的文体，情感真挚，不脱离材料，做到由景生情、由历史联系自身。 示例：警报声声，叩击人心。回望“九·一八”事变，山河蒙难，民族受难，这段屈辱历史我们永远不能忘却。95年岁月流转，警钟声依旧警醒世人：和平来之不易。先辈用热血换来今日安宁，作为中学生，我们当铭记国耻，不忘先烈，刻苦学习，增长本领，把爱国之心化为实际行动，肩负起守护祖国的责任。 请从下面两个题目中任选其一，完成一篇作文。（40分） 23. 阅读下面材料，完成作文。 魅力无处不在。我们感受到身边人的魅力：父母风雨无阻、任劳任怨的工作；老师日复一日、默默无闻的付出；警察忠于职守、为人民服务的态度……我们感受到自然的魅力：雨后彩虹的一抹，落英缤纷的一霎，惊涛骇浪的一瞬……我们感受到经典的魅力：一蓑烟雨任平生的洒脱，不破楼兰终不还的誓言，安能摧眉折腰事权贵的傲骨…… 请以“感受____________的魅力”为题，先补全题目，然后作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。⑤不少于600字。 【答案】例文： 感受书香的魅力 翻开书页，墨香缓缓漫开，我于字里行间慢慢感受书香独有的魅力。这份魅力，不在华丽的辞藻，而在文字背后鲜活的灵魂，悄悄浸润我的内心。 从前的我，总觉得读书是一件枯燥乏味的事，书本只是作业之外的负担。空闲时光，我更愿意盯着屏幕，很少愿意静下心捧起一本书。直到一个安静的傍晚，窗外落着细雨，百无聊赖之下，我翻开搁置许久的散文集，就此推开了书香世界的大门。 读诗词，我邂逅千百年间动人的风骨。“一蓑烟雨任平生”，苏轼历经坎坷，却依旧豁达从容，风雨打在身上，也打不散他心底的坦荡。我仿佛看见他漫步雨中，笑对人生浮沉。“不破楼兰终不还”，戍边将士满怀赤诚，一腔热血守家国，短短的诗句，藏着沉甸甸的家国情怀。“安能摧眉折腰事权贵”，李白一身傲骨，不肯屈从世俗权势，洒脱的气魄透过纸张扑面而来。那些跨越岁月的文字，让我懂得何为坚守，何为豁达。 读散文小说，我看见人间百态，体味世间温情。书页之中，有普通人平凡却闪光的生活，有山川湖海的壮阔景致。跟随文字，我不必远行，便能领略四季流转，体会各色人物的悲欢。读到动人之处，我会为之动容；读到豁达篇章，内心的烦恼也悄然消解。书香不是轰轰烈烈的震撼，而是细水长流的滋养。 读书久了，我慢慢察觉到自身的变化。遇到挫折失意时，我不再一味焦躁抱怨，会想起书中先贤面对困境的姿态，学着放平心态。与人相处时，文字教会我共情与体谅，我更能读懂他人的不易。原来书香的魅力，是无声的，它不会立刻改变现实，却一点点丰盈我的思想，拓宽我的眼界。 合上书卷，墨香仍留在心底。书香的魅力，藏在每一个字符之中。它带我穿越时空，结识无数有趣的灵魂，教会我思考，抚慰我的心绪。往后的日子，我愿继续与书相伴，在缕缕书香之中，慢慢沉淀，慢慢成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题时首先要抓住半命题的核心导向，题目里的“感受”二字明确要求不能只停留在对对象魅力的外在描摹，必须融入自身从接触到共情再到深度认同的完整心理过程，不能空泛喊出某事物很有魅力的口号，要体现出“我”作为感知主体的真实体验路径，材料给出的人、自然、经典三个维度只是参考方向，不需要被限定在给出的示例范围内，完全可以从自己日常深耕的小众领域切入，避开大家都写的常见选题，可拟题为“感受毛笔字的魅力”“感受老巷糖画的魅力”“感受宋词里月光的魅力”“感受慢跑的魅力”等。立意要跳出“某事物很好玩很有趣”的浅层次表达，要落脚到魅力背后承载的精神内核、文化特质或者给自身成长带来的正向改变，把“感受”的落点放在自我认知的更新、审美能力的提升或者对过往忽略的价值的重新发现上，让整篇文章的情感有扎实的落脚处，不会显得空洞悬浮。整部分内容贴合题目的限定要求，没有空泛的套话，能帮你快速找准写作的核心方向。 二、构思选材。 构思时先避开一上来就直接点出“某事物很有魅力”的开篇方式，先从自己最初对这个选题对象的疏离、甚至有点抵触的小细节写起，用前后态度的反差放大后续感受到魅力时的冲击力，中间顺着自己逐步深入接触的过程分层铺展，每一层对应一个不同维度的魅力感知，最后收束到自己生活状态的细微改变上，把“感受”的完整脉络自然串起来，全程以第一视角的心理变化为线索，不会出现内容散碎找不到主线的问题。选材要全部从自己的真实生活体验里打捞细节，不要照搬别人用滥的公共素材，例如跟着外公在老巷口守糖画摊，从一开始嫌熬糖冒烟太闷，到看着融化的麦芽糖在石板上牵出细如发丝的线条，最后尝出糖香里裹着的老巷几代人的童年温度；再例如跟着爷爷在阳台铺毛边纸练悬腕，从一开始写横画像歪歪扭扭的小蛇，到慢慢在撇捺的舒展里摸到汉字藏在笔画里的呼吸感，连自己平时毛躁的性子都跟着慢慢沉了下来，所有细节都要带着专属的私人体验感，这样就不会和他人的内容撞车。 24. 以“记忆里的芬芳”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替；⑤不少于600字。 【答案】例文： 记忆里的芬芳 端午前后，巷口的艾草又成捆摆了出来。我驻足深吸一口气，清苦中带着微甘的草木香漫开，一下子把我拉回童年的小院——那是记忆里永不消散的芬芳。 小时候每到端午，天刚蒙蒙亮，奶奶就挎着竹篮出了门。田埂边、河坡上，露水未干，她专挑叶片肥厚、颜色青亮的艾草采。等我揉着眼坐起来，院门、窗棂上已插满艾草，晨光里浮着一层薄薄的绿雾，满院都是清苦的香。 那时我身上爱起痱子，一到夏天便痒得睡不着，奶奶总有办法。她把晒干的艾草扎成小捆放进大铁锅，添上井水，架起柴火慢慢煮。锅盖一掀，白汽腾地涌起来，苦香混着热气扑了满脸，也把奶奶额前的白发蒸成了一缕缕的霜。她先舀一勺水，用手肘试过温度，才把毛巾浸透、拧到半干，一下一下轻擦我的后背。奶奶的手背布满皱纹，指节粗大，动作却轻得像怕碰碎什么。“艾草是好东西，祛邪，还止痒。”她慢悠悠地念叨着，和那股草木香一起，把夏夜的燥热一点点抚平。擦完身，她又端来两个青莹莹的艾团，糯米皮包着红糖，咬一口，微苦之后是满口清甜。 后来我回城上学，端午也在超市买过艾草，机器捆得齐整，凑近了闻，香气却淡得几乎寻不见。去年回小院，奶奶的背更驼了，采艾的脚步也慢了，可她仍早早起身，把第一束带着露水的艾草，颤巍巍挂上我的房门。 那一刻我忽然明白，记忆里的芬芳原不是艾草本身。店里的艾草是卖给节日的，奶奶的艾草却是年年采给我的：那是晨光里弯腰采艾的身影，是手肘试温时的小心翼翼，是苦尽甘来的艾团中，藏了一年又一年的牵挂。 艾草会枯，端午会过，可那份清苦而绵长的爱，早已酿成我记忆深处的芬芳，岁岁年年，不曾散去。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道全命题作文，题目是一个带有比喻色彩的偏正短语，“记忆里”与“芬芳”两个关键词都要落实。“记忆里”限定取材范围：所写的人、事、物必须发生在过去，又经时间沉淀至今清晰难忘，行文要有今昔距离和回望的视角，不能写成眼前正在发生的事。“芬芳”本指香气，是题眼，此处取比喻义，指记忆中温暖、美好、动人、给人力量的东西——可以是一个人、一件事、一样旧物、一个眼神、一段情谊，也可以是一种品质、一份感悟。它要求所选材料必须有“香味”，即具备美好的情感含量；痛苦、灰暗的经历只有写出从中转化出的温暖与成长，才可入文。题目要求写的是一段被岁月珍藏的美好记忆，最适合写成记叙文或记叙性散文。立意可围绕“平凡往事中的温情与力量如何滋养'我'的成长”展开，重点表现那份美好为什么历久弥香、它怎样改变了“我”，切忌只叙事不抒情，或只写“香”而不见人、不见情。 二、选材构思。 选材方面，可写亲情，如奶奶灶台上糖炒栗子的甜香、母亲深夜留灯时热牛奶的奶香，借具体气味串起长辈默默的疼爱；也可写师生情、同窗情，如老师批改作业时红笔旁淡淡的墨香、同桌塞来的桂花糕香，写困境中被理解、被陪伴的温暖；还可写更广阔的生活，如旧书架上泛黄书页的墨香、老巷豆浆摊清晨的热气、练琴时琴弦旁淡淡的木香，写一种爱好、一处故地或一个陌生人带给“我”的触动。无论选哪一种，都要让“具体的香”与“抽象的情”绑定，使芬芳成为贯穿全文的线索。构思上，可采用倒叙、以物（香）为线索的结构：开头由眼前一缕相似的气味或一件旧物触发回忆，迅速入题并设置悬念；主体按时间顺序详写记忆中的核心事件，把“香”出现的特定场景、人物的动作神态语言、“我”当时的处境与心理写足写细，尤其要写清矛盾或低谷中这份美好如何降临、如何打动“我”，可辅以环境烘托和细节描写；结尾从回忆拉回眼前，写如今再闻此香或重见旧物时的感悟，点明这缕芬芳已沉淀为成长的养分，照应题目、升华情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $