精品解析：贵州省毕节市织金县思源实验学校共同体2025-2026学年七年级上学期11月期中联考语文试题

织金县思源实验学校教育集团2025秋季学期期中评价 七年级 语文试卷 出题人：杨维 审题人：聂鸿雁 同学你好!答题前请认真阅读以下内容： 1.全卷共8页，共24道小题，满分150分。考试时长150分钟，考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题不计分。 一、书写水平（5分） 请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4道小题，20分） 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人将四季书写于字里行间，带我们领略时序之美。春天，花团锦簇，美不胜收，与轻风流水应和着的牧童的笛声（liáo）______亮响起，传递着春的气息，惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清（cuì）______的喉咙。热烈而又（cū guǎng）______的夏雨的到来，就更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长……当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，它给人们以丰收的喜悦。夜晚，玻璃窗上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！还有那可爱的水藻，把一年到头终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给冬天。 1. 请根据上面文段的语句与拼音，用楷体字写出横线处的字词。 2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 应和 B. 呼朋引伴 C. 静谧 D. 终年 【答案】1. 嘹 脆 粗犷 2. D 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 A.应和：声音相互呼应，此处写笛声和风声流水声彼此呼应，词语使用恰当； B.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴，此处形容鸟儿聚集鸣叫，词语使用恰当； C.静谧：安静，此处写秋雨带来安静的氛围，词语使用恰当； D.终年：全年、一年到头，此处“一年到头”与“终年”语义重复，不能连用，词语使用不恰当。 3. 根据所给信息默写相应内容。 ①水何澹澹，____________。（曹操《观沧海》） ②____________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） ③杨花落尽子规啼，____________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ④____________，小桥流水人家，____________。（马致远《天净沙·秋思》） ⑤____________，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》） ⑥王湾《次北固山下》中蕴含时序交替、新旧更迭哲理的千古名句是：____________，____________。 ⑦李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以奇特想象突破空间阻隔，表达对远方友人深切关怀的语句是：____________，____________。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 潮平两岸阔 ③. 闻道龙标过五溪 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 古道西风瘦马 ⑥. 小草偷偷地从土里钻出来 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 ⑨. 我寄愁心与明月 ⑩. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】注意“竦峙”“藤”“生”“郎”等易错字词的写法。 4. 下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A. 《春》的作者朱自清，是现代散文家、诗人，代表作还有《背影》《荷塘月色》等。 B. 古代常用“令尊”“尊君”称呼对方，用“家君”“家父”称呼自己的父亲，均属于礼貌用语。 C. 《天净沙·秋思》是元代散曲家马致远的作品，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 D. 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，其中《从百草园到三味书屋》记录了他的童年生活。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“令尊”“尊君”是称呼对方的父亲，不是称呼对方本人；“家君”“家父”是称呼自己的父亲。该选项表述有误。 三、阅读能力（共15道小题，50分） 整本书阅读 5. 这是小语同学读《朝花夕拾》的感受，正确的一项是（ ） A. 《从百草园到三味书屋》写出了百草园的枯燥乏味和三味书屋的乐趣无穷。 B. 《阿长与〈山海经〉》中，阿长为“我”买来《山海经》，让“我”对她产生了新的敬意。 C. 《五猖会》中，父亲让“我”背完《论语》才能去看会，体现了父亲对“我”的严格要求。 D. 《朝花夕拾》中的文章多是鲁迅对青年时期生活的回忆，语言幽默，情感深沉。 【答案】B 【解析】 【详解】A.《从百草园到三味书屋》写的是百草园乐趣无穷，三味书屋枯燥乏味，选项内容颠倒； C.《五猖会》里父亲要求背的是《鉴略》，不是《论语》； D.《朝花夕拾》记录了鲁迅从童年到青年时期的生活回忆，并非多是青年时期的内容。 6. 如果要为《朝花夕拾》中的人物制作“童年记忆卡片”，下面哪个人物最适合入选？说明理由。 阿长 藤野先生 寿镜吾先生 范爱农 【答案】示例：阿长。理由：阿长是鲁迅童年时期的保姆，她的所作所为深深影响了鲁迅的童年生活，符合“童年记忆卡片”的主题。 【解析】 【详解】入选人物需要和鲁迅童年阶段的经历密切相关。对比四人，应选择阿长，阿长是鲁迅童年家中的保姆，出自《阿长与〈山海经〉》，她虽粗俗迷信，却真心疼爱儿时的鲁迅，费尽周折为“我”买来期盼已久的《山海经》，是鲁迅鲜活珍贵的童年记忆；藤野先生、范爱农是鲁迅青年求学阶段结识的人物，寿镜吾先生是鲁迅少年时期的私塾老师，和纯粹的童年记忆契合度弱一些，作答时要结合原著情节，清晰说明选择理由。 示例：阿长。理由：阿长是鲁迅童年家里的保姆，虽然有着不少缺点，但她用心关爱儿时的鲁迅，为鲁迅买来心心念念的《山海经》，这件事成为鲁迅难忘的童年往事，契合“童年记忆卡片”的主题。 现代文阅读1 外婆的竹篮 李娟 ①外婆有一只竹篮，是外公年轻时编的。竹条泛着浅黄的光泽，提手处被磨得光滑温润，篮身编着细密的菱形花纹，虽不精致，却透着一股子扎实劲儿。从我记事起，这只竹篮就跟着外婆，装过菜、盛过果，也载过我童年的许多时光。 ②小时候，我常住在外婆家。每到清晨，外婆就会挎着竹篮去村后的菜园摘菜。我总爱跟在她身后，踩着露水压弯的草叶，听她哼着不成调的山歌。菜园里的番茄红得透亮，黄瓜顶着嫩黄的花，外婆伸手摘下，轻轻放进竹篮，动作轻得像怕碰疼了它们。竹篮很快就鼓了起来，番茄的红、黄瓜的绿、青椒的青，在浅黄的竹条间格外鲜亮，像一幅流动的画。 ③有一次，我吵着要吃镇上的麦芽糖。外婆放下手里的针线，摸了摸我的头说：“等着。”转身就挎起竹篮出了门。后来我才知道，她是去村头的小卖部，用家里多余的鸡蛋换了麦芽糖。当外婆从竹篮里掏出用油纸包着的麦芽糖时，糖香混着竹篮的清苦味儿，成了我童年最甜的记忆。 ④上学后，我回城里的家，外婆总会挎着竹篮来送我。竹篮里装着她腌的咸菜、晒的笋干，还有我爱吃的炒花生。她把竹篮塞到我手里，反复叮嘱：“咸菜配粥最香，花生要慢慢吃。”车开动时，我看着外婆站在路边，手里空着的竹篮晃啊晃，像她不舍的目光，一直追着车子远去。 ⑤去年外婆生病，我回老家看她。她躺在病床上，看见我，眼里亮了起来，吃力地指着墙角：“那竹篮……还在呢。”我走过去拿起竹篮，竹条依旧结实，只是光泽淡了些，提手处的温度却仿佛还留着外婆的掌心暖。外婆轻声说：“以后啊，用它装些你爱吃的，常回来。”我的眼泪一下子涌了上来，原来这只竹篮里装的，从来都不只是菜和果，还有外婆满满的牵挂。 ⑥如今，外婆的竹篮就放在我家的阳台。有时我会用它装些水果，看着竹篮，就像看见外婆在菜园里忙碌的身影，听见她温柔的叮嘱。这只普通的竹篮，早已成了连接我和外婆的纽带，装着童年的时光，也装着永远不变的爱。 （选自《小散文》，有改动） 7. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 外婆的竹篮是外公编的，竹条浅黄、花纹细密，体现出外公的手艺扎实。 B. 外婆用竹篮装菜、换麦芽糖、送特产，竹篮贯穿了“我”的童年生活。 C. 外婆生病时仍惦记着竹篮，是因为竹篮值钱，能给“我”留下念想。 D. 竹篮不仅是实用工具，更是外婆对“我”的爱与牵挂的象征。 8. 文章围绕“外婆的竹篮”写了几件事？请根据信息提示完成下面表格。 时间 事件 小时候 外婆挎竹篮去菜园摘菜，我跟在身后。 有一次 ①______________________________ 上学后 ②______________________________ 9. 赏析文中画横线的句子。 车开动时，我看着外婆站在路边，手里空着的竹篮晃啊晃，像她不舍的目光，一直追着车子远去。 10. 结合全文，说说标题“外婆的竹篮”的作用。 【答案】7. C 8. ①. 外婆挎竹篮用鸡蛋换麦芽糖，满足“我”的心愿。 ②. 外婆挎竹篮装咸菜、笋干等特产送“我”回城。 9. 运用比喻修辞，将晃动的空竹篮比作外婆不舍的目光，生动形象地写出了外婆对“我”的牵挂与不舍，突出了祖孙之间深厚的情感。 10. ①是文章的线索，贯穿全文所有事件；②是外婆爱与牵挂的象征，揭示文章主旨；③激发读者阅读兴趣，奠定温馨怀旧的情感基调。 【解析】 【导语】这篇散文借一只老旧竹篮追忆温暖的祖孙岁月。一物藏深情，小小的竹篮盛满烟火日常，装下细碎美好的童年片段。文字温润质朴，不刻意渲染浓烈情绪，于一件件平凡往事中缓缓流淌出外婆细腻深沉的疼爱。寻常旧物承载珍贵亲情，读来温情脉脉，动人又耐回味。 【7题详解】 结合文章第⑤段“原来这只竹篮里装的，从来都不只是菜和果，还有外婆满满的牵挂”可知，外婆生病惦记竹篮，是因为牵挂“我”，竹篮承载祖孙情感，并不是因为竹篮值钱，选项表述错误。 【8题详解】 第①空：结合文章第③段“有一次，我吵着要吃镇上的麦芽糖……用家里多余的鸡蛋换了麦芽糖。当外婆从竹篮里掏出用油纸包着的麦芽糖时”等内容可知，这件事就是外婆挎竹篮出门，用鸡蛋换回麦芽糖，满足“我”想吃麦芽糖的愿望。 第②空：结合文章第④段“上学后，我回城里的家，外婆总会挎着竹篮来送我。竹篮里装着她腌的咸菜、晒的笋干，还有我爱吃的炒花生”内容可知，上学后外婆挎竹篮装好各类特产，送别回城的“我”。 【9题详解】 结合“手里空着的竹篮晃啊晃，像她不舍的目光”可知，运用了比喻的修辞手法，把晃动的空竹篮比作外婆不舍的目光；竹篮在风中不停晃动，如同外婆的眼神久久追随远去的车子，借眼前所见的竹篮画面，具象化外婆难以言说的不舍牵挂，表现出祖孙二人深厚的感情。 【10题详解】 结合文章第①段中“外婆有一只竹篮”，第②段中“外婆就会挎着竹篮去村后的菜园摘菜”、第③段中“转身就挎起竹篮出了门……糖香混着竹篮的清苦味儿，成了我童年最甜的记忆”，第④段中“外婆总会挎着竹篮来送我”，第⑤段中“她躺在病床上，看见我，眼里亮了起来，吃力地指着墙角：‘那竹篮……还在呢’”及第⑥段中“如今，外婆的竹篮就放在我家的阳台”等内容可知，“外婆的竹篮”作为线索串联摘菜、换麦芽糖、送别、病中惦记竹篮等全部事件；结合第⑤段“原来这只竹篮里装的，从来都不只是菜和果，还有外婆满满的牵挂”可知，竹篮象征外婆的爱与牵挂；结合文章第⑥段“这只普通的竹篮，早已成了连接我和外婆的纽带，装着童年的时光，也装着永远不变的爱”可知，竹篮是连接“我”和外婆的纽带，承载着童年时光与外婆的爱，也是童年温暖记忆的载体，充满温情。标题点明竹篮的象征意义，暗示文章主旨，体现祖孙之间永恒的亲情，奠定全文温馨怀旧的情感基调，激发读者阅读兴趣。 现代文阅读2 材料一 友谊是人际关系中重要的情感联结，体现为朋友间的理解、尊重与支持。对于初中生而言，友谊能帮助他们缓解学习压力，培养合作意识，还能在情绪低落时获得情感慰藉。研究表明，拥有稳定友谊的初中生，在社交能力和心理健康水平上，往往优于缺乏友谊的同龄人。 材料二 以下是某中学对300名七年级学生开展的“友谊认知与行为”问卷调查结果（部分）： 调查问题 选项 占比 你认为友谊的核心是什么？ A.互相帮助 68% B.共同兴趣 22% C.一起玩耍 10% 你遇到困难时，会首先向朋友求助吗？ A.经常会 55% B.偶尔会 33% C.不会 12% 你会为了维持友谊，迁就朋友的错误行为吗？ A.经常会 15% B.偶尔会 40% C.不会 45% 材料三 “有朋自远方来，不亦乐乎”出自《论语》，是中国传统交友理念的经典表达。它不仅体现了对远方朋友的欢迎，更蕴含着“以友辅仁”的思想——通过与朋友的交往，互相启发、共同进步。在现代社会，这一理念依然重要：初中生在交友时，应注重朋友的品德与价值观，建立互相促进的健康友谊，而非单纯追求“玩伴式”的关系。 11. 根据材料二，下列说法正确的一项是（ ） A. 超过一半的学生认为友谊的核心是“共同兴趣”。 B. 有33%的学生遇到困难时“经常会”向朋友求助。 C. 近一半的学生不会为了维持友谊迁就朋友的错误。 D. 只有10%的学生认为友谊的核心是“互相帮助”。 12. 结合材料一和材料三，说说初中生建立健康友谊有哪些意义。 13. 结合三则材料，概括初中生建立健康友谊的方法有哪些。 14. 如果要以“有朋自远方来”为主题设计一次班级活动，你会如何结合材料内容设计活动环节？请简要说明。 【答案】11. C 12. ①帮助缓解学习压力，培养合作意识，获得情感慰藉；②提升社交能力和心理健康水平；③互相启发、共同进步，促进个人品德与价值观提升。 13. ①注重朋友的品德与价值观，建立互相促进的关系；②以互相帮助为核心，真诚相待；③遇到困难时主动向朋友求助，也愿意为朋友提供支持；④不迁就朋友的错误行为，坚守原则。 14. 示例：①“交友理念分享”环节：结合材料三“有朋自远方来，不亦乐乎”，邀请同学分享传统交友名言及含义；②“友谊认知辩论”环节：围绕材料二“是否该迁就朋友的错误”展开辩论，强化健康交友意识；③“真情互助行动”环节：结合材料一友谊的支持作用，设计小组互助任务，践行互相帮助的交友核心。 【解析】 【导语】这三则材料围绕初中生友谊展开多维剖析。材料一阐明友谊对心理与社交的积极意义；材料二以数据揭示学生重互助却易迁就错误的认知偏差；材料三升华传统交友智慧，倡导“以友辅仁”。整体逻辑由表及里，将感性认知与理性数据相融，引导读者从“玩伴”走向“益友”，层层递进，极具教育深度与启发价值。 【11题详解】 A.材料二数据显示，认为友谊核心是“共同兴趣”的占比为22%，并未超过一半，选项表述有误。 B.材料二数据显示，遇到困难时，“经常会”向朋友求助的学生占比为55%，而非33%（33%是“偶尔会”），选项表述有误。 D.材料二数据显示，认为友谊核心是“互相帮助”的占比为68%，而非10%（10%是“一起玩耍”），选项表述有误。 【12题详解】 根据材料一“友谊能帮助他们缓解学习压力，培养合作意识，还能在情绪低落时获得情感慰藉”可知，健康友谊对初中生的现实生活具有直接的支持作用，能帮助他们应对学业压力、增强合作能力，并在情绪低谷时得到心理抚慰。 根据材料一“拥有稳定友谊的初中生，在社交能力和心理健康水平上，往往优于缺乏友谊的同龄人”可知，健康友谊还能从长远上提升个体的社交适应力与心理韧性。 根据材料三“通过与朋友的交往，互相启发、共同进步”可知，健康友谊不仅是情感陪伴，更是一种精神层面的互相砥砺与提升。 根据材料三“初中生在交友时，应注重朋友的品德与价值观”可知，健康友谊还能引导初中生在品德与价值观上向善向上。 【13题详解】 根据材料三“初中生在交友时，应注重朋友的品德与价值观，建立互相促进的健康友谊，而非单纯追求‘玩伴式’的关系”可知，建立健康友谊的首要方法是选择品德好、价值观正的朋友，追求精神上的互相促进，而非停留在浅层的玩乐。 根据材料一“友谊是人际关系中重要的情感联结，体现为朋友间的理解、尊重与支持”可知，健康友谊需要以互相帮助、真诚相待为基础。 根据材料二中“遇到困难时，55%的学生‘经常会’向朋友求助”可知，主动向朋友求助是建立信任与互助关系的重要途径；结合材料一“在情绪低落时获得情感慰藉”可知，朋友之间也应主动提供支持。 根据材料二中“你会为了维持友谊，迁就朋友的错误行为吗”的调查结果来看，有55%的学生选择“经常会”或“偶尔会”可知，这是一种交友误区，因此建立健康友谊还需要坚守原则，不迁就朋友的错误。 【14题详解】 本题要求设计活动环节，并说明如何结合材料。作答时，需先分析三则材料分别能支撑什么样的活动设计，再具体写出环节。言之有理即可。 根据材料一“友谊能帮助他们缓解学习压力，培养合作意识，还能在情绪低落时获得情感慰藉”可知，友谊具有重要的支持功能。据此可以设计一个“互助结对”环节，让同学们两两结对，互相分享一件近期烦恼，并约定在后续学习生活中互相支持、共同面对困难，将材料中的理念转化为实际行动。 根据材料二中“你会为了维持友谊，迁就朋友的错误行为吗？”这一调查问题，以及数据显示有55%的学生选择了“经常会”或“偶尔会”可知，相当一部分学生在交友中存在无原则迁就的倾向。据此可以设计一个“友谊辩论赛”环节，围绕“该不该为了友谊迁就朋友的错误”展开正反辩论，引导学生在思辨中明确交友原则。 根据材料三“有朋自远方来，不亦乐乎”出自《论语》，是中国传统交友理念的经典表达，以及“蕴含着‘以友辅仁’的思想”可知，可以设计一个“经典诵读与解读”环节，让同学们搜集并分享《论语》中关于交友的名句，理解古人交友的智慧，从而呼应“有朋自远方来”的活动主题。 示例：①“互助结对”环节：根据材料一“友谊能帮助他们缓解学习压力，培养合作意识”，让同学两两结对，互相分享烦恼并约定互相支持，将友谊理念落实到行动中。②“友谊辩论”环节：根据材料二中“55%的学生会迁就朋友的错误行为”这一数据，可以设置辩题“该不该为了友谊迁就朋友的错误”，引导同学在辩论中明确交友原则。③“经典诵读”环节：根据材料三“有朋自远方来，不亦乐乎”出自《论语》，组织同学齐读并分享《论语》中其他关于交友的名句，理解“以友辅仁”的内涵。 文言文阅读 范式守信 范式字巨卿，山阳金乡人也。少游太学，为诸生，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里，式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜①尊亲，见孺子焉。”乃共克期②日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言③，尔何相信之审④邪？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。 （选自《后汉书·范式传》） 【注释】①过拜：前往拜访。②克期：约定日期。③结言：口头约定。④审：确实，可靠。 15. 下列说法与文意不符的一项是（ ） A. 范式和张劭曾一起在太学求学，两人结为好友，后来一同告假返回乡里。 B. 范式与张劭约定两年后会去拜访张劭的家人，两人还共同确定了见面日期。 C. 张劭的母亲对两年前的约定表示怀疑，认为千里之外的承诺难以兑现。 D. 到了约定的日子，范式没有按时赴约，张劭的母亲只好亲自酿酒等待。 16. 文中的范式是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 17. 下面加点词语意义和用法一致的一项是（ ） A. 二人并告归乡里 并驾齐驱（《文心雕龙》） B. 乃共克期日 去后乃至（《陈太丘与友期行》） C. 将过拜尊亲 过中不至（《陈太丘与友期行》） D. 尽欢而别 相委而去（《陈太丘与友期行》） 【答案】15. D 16. 范式是一个守信重诺、言出必行的人。他与张劭约定两年后拜访其家人，千里之外的承诺始终铭记在心，到期如约而至，兑现了当初的约定，体现了他的诚信品质。 17. D 【解析】 【导语】本文记述范式与张劭相隔千里定下两年之约，到期范式如约赴会，用行动践行许下的诺言。短文篇幅简短，情节质朴，通过人物对话与事件经过，刻画重诺守信的君子形象，让我们感受到古人对待约定的态度，读懂坚守信用的可贵。 【15题详解】 D.根据“至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别”可知，到了约定的那一天，范式果真如期前来赴约，二人开怀饮酒尽兴离别。并非“范式没有按时赴约，张劭的母亲只好亲自酿酒等待”，理解错误。 【16题详解】 根据文本“后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉”“至其日，巨卿果到”可知，两年之后我会回来，将要前去拜访你的父母，看望你的孩子；到了约定的日子，范式果然前来。范式与友人定下两年之后相见的约定，相隔千里仍旧准时赴约，信守当初的口头承诺，能够看出范式是一个坚守信用、重情重义，言出必行的人。 【17题详解】 A.副词，一同、一起/动词，并列、挨着； B.副词，于是，就/副词，才； C.动词，拜访/动词，超过； D.相同，连词，表顺承。 【点睛】参考译文： 范式，字巨卿，是山阳金乡人。年少时到太学游学，做太学生，和汝南的张劭结为好友。张劭，字元伯。二人一同告假返回家乡，范式对元伯说：“两年后我会回来，将要前去拜访你的父母，看望你的孩子。”于是两人共同定下相见的日期。后来约定的日子快要到了，张劭把这件事全部告诉母亲，请母亲置办酒席等候范式。母亲说：“分别两年，千里之外定下的口头约定，你怎么如此确信可靠呢？”张劭答道：“巨卿是坚守信义的人，一定不会违背约定。”母亲说：“如果真的这样，那我就为你酿酒。”到了约定那天，范式果然前来，登堂拜见、饮酒，尽兴欢饮之后才告别离去。 古代诗歌阅读 客中寒食 【唐】李中 旅次经寒食，思乡泪湿巾。 音书天外断，桃李雨中春。 欲饮都无绪，唯吟似有因。 输他郊郭外，多少踏青人。 18. 下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 首句“旅次经寒食”点明诗人在漂泊途中恰逢寒食节。 B. “思乡泪湿巾”直白写出诗人因思念家乡而落泪。 C. “音书天外断”指诗人与家乡的书信往来中断，这让他无法得知家人近况。 D. “桃李雨中春”描绘了春雨中桃李盛开的春日美景，这样的美景让诗人暂时忘却了思乡之苦。 19. 请结合诗句，简要分析诗人是如何表达思乡之情的。 【答案】18. D 19. ①直抒胸臆：“思乡泪湿巾”直接写出思乡落泪的情景；②即事抒情：“音书天外断”叙写与家乡书信往来中断的处境，烘托思乡的孤寂愁苦；③借景抒情：“桃李雨中春”以春雨中桃李盛开的美景反衬思乡之苦；④对比抒情：将自己“欲饮都无绪”的落寞与郊郭外“踏青人”的欢乐对比，突出思乡的愁苦。 【解析】 【导语】本诗是一首羁旅思乡之作。诗人在寒食佳节漂泊在外，直接抒发思乡落泪的愁苦，与家乡音信断绝更增孤单。雨中桃李春色美好，却反衬出诗人内心凄凉，尾句借郊外踏青之人对比，含蓄深化客居他乡的落寞伤感。 【18题详解】 D.根据诗句“桃李雨中春”可知，句子描绘春雨里桃李盛放的春景，美好的春色没有消解诗人乡愁，反而以乐景衬哀情，加重客居的伤感，并非让诗人暂时忘却思乡之苦。 【19题详解】 ①直抒胸臆：根据诗句“旅次经寒食，思乡泪湿巾”可知，句意是漂泊旅途之中恰逢寒食佳节，思念家乡的泪水打湿手巾。诗人直接抒发羁旅在外，逢佳节而加倍思念故土的悲伤； ②即事抒情：根据诗句“音书天外断”可知，句意是和家乡相隔遥远，书信音讯全都断绝。诗人写自己与亲人无法互通消息的现实处境，孤身漂泊、音讯隔绝，烘托出客居他乡的孤寂，暗含浓浓的乡愁； ③借景抒情：根据诗句“桃李雨中春”可知，句意是春雨滋润，桃李花开，一派明媚动人的春日风光。美好的春景本是乐景，但诗人漂泊在外无心欣赏，用盎然春色反衬自己内心凄苦，加重思乡的哀愁。 ④对比抒情：根据诗句“欲饮都无绪”“输他郊郭外，多少踏青人”可知，句意是诗人想要饮酒却毫无心绪，而城外郊外，有许多游人开心踏青。把自身落寞愁苦的状态，和郊外踏青游人的欢乐热闹形成鲜明对比，凸显诗人客居寒食、思念家乡的愁苦。 四、综合运用（共3道小题，15分） 七年级（1）班准备开展“有朋自远方来”主题综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 20. 活动需要邀请本校退休语文教师张老师来分享“传统交友智慧”，活动时间为10月20日（星期日）下午3点，地点在班级教室。以下是班级代表邀请张老师的对话，请补全横线处内容。 代表：张老师，您好！①_________。 张老师：你好呀，同学，找我有什么事儿呀？ 代表：我们七年级（1）班要开展“有朋自远方来”主题综合性学习活动，想邀请您来给我们分享“传统交友智慧”。②_________，地点在班级教室。③_________？ 张老师：可以呀，我很乐意去和同学们交流。 代表：太感谢您啦！后续我们会把详细信息再跟您同步，期待您的到来，再见！ 张老师：再见！ 21. 下面是活动中“交友故事分享”环节的开场白片段，其中有两处表达不当，请找出并修改。 ①“有朋自远方来，不亦乐乎”，古人对友谊的珍视令人感动。②通过这次活动，希望同学们了解交友的意义，学会交友的方法。③相信在活动中，大家都能收获珍贵的友谊，结识到新的朋友。④同时，我们也要求每位同学必须准备一个交友故事，积极参与分享。 22. 活动结束后，同学们收集了一些关于“友谊”的俗语和诗句，请选出最能体现“真正的友谊经得起考验”这一观点的一项（ ） A. 近朱者赤，近墨者黑——海内存知己，天涯若比邻 B. 患难见真情——莫愁前路无知己，天下谁人不识君 C. 君子之交淡如水——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 D. 多个朋友多条路——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 【答案】20. ①. 我是七年级（1）班的学生代表XXX ②. 活动时间是10月20日（星期日）下午3点 ③. 请问您有空来参加吗 21. 第一处：第③句语序不当，修改为“相信在活动中，大家都能结识到新的朋友，收获珍贵的友谊”。 第二处：第④句“要求”“必须”语气生硬，修改为“希望每位同学准备一个交友故事，积极参与分享”。 22. B 【解析】 【20题详解】 第①空：这是对话的开头，代表需要先向张老师问好，并说明自己的身份。故此空可填：我是七年级（1）班的代表XXX 第②空：代表在说明活动目的后，需要具体告知活动的时间。根据题干信息，时间是“10月20日（星期日）下午3点”。故此空应填：活动时间是10月20日（星期日）下午3点 第③空：在告知时间地点后，需要用疑问句的形式征询张老师的意见，询问他是否愿意参加。这对应了后文张老师的回答“可以呀，我很乐意去和同学们交流”。故此空可填：请问您有时间参加吗（或：不知您是否愿意来指导？） 【21题详解】 错误一（第③句）：“相信在活动中，大家都能收获珍贵的友谊，结识到新的朋友”存在语序不当的问题。通常逻辑顺序应该是先“结识新朋友”，然后在交往中“收获珍贵的友谊”。因此，应该将“收获珍贵的友谊”与“结识到新的朋友”调换位置。 错误二（第④句）：“同时，我们也要求每位同学必须准备一个交友故事，积极参与分享”的“要求”和“必须”语气过于强硬、生硬，不符合“开场白”这种鼓励、引导的轻松氛围，显得不够得体。应该改为语气更委婉、鼓励性的词语，如“希望”“建议”等。 【22题详解】 A.“近朱者赤，近墨者黑”强调环境对人的影响；“海内存知己，天涯若比邻”强调友谊不受空间距离的限制。两者都不直接体现“经得起考验”。 B.“患难见真情”的意思是只有在患难之中才能看出真正的感情，直接体现了友谊经得起困难和逆境的考验；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这是诗人送别友人董大时的劝慰之语，满含对友人的鼓励与肯定，也彰显出二人之间惺惺相惜的深厚友情，慰藉了离别时的伤感。前者完全符合题意。 C.“君子之交淡如水”强调君子交往不尚虚华，重在道义；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达的是离别时的依依不舍。两者都不直接体现“经得起考验”。 D.“多个朋友多条路”强调朋友多带来的便利；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达的是朋友间深厚的情谊。两者都不直接体现“经得起考验”。 五、写作能力（60分） 23. “成长”，是青春的关键词。生活中，我们在尝试中突破自我，在探索里收获成长；在与他人的交流互助间，明白责任与担当。 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇500～600字的作文。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 你在班级“成长故事分享会”上，想讲述自己通过一次尝试，获得成长的经历 清晰叙述尝试的缘由、过程和结果，突出关键细节，表达真实感悟，语言要亲切自然。 任务二 以《责任担当让青春更明亮》为题，讲述自己有责任和担当的故事，展现青春因责任和担当而闪光。 用细节呈现责任和担当的过程，详写责任、担当的具体体现，从而展现青春的厚度。 任务三 学校组织“感恩父母”的主题演讲，感谢父母在你成长中的付出。 结合与父母相处的典型事例，展现父母的无私，抒发感恩之情，运用一定描写方法刻画人物形象，情感真挚。 【答案】例文一： 那次尝试，让我成长 成长，就是不断突破自我的过程。生活中许多看似微小的尝试，都会成为我们蜕变的契机。曾经的我十分胆怯，害怕出错，害怕被关注，一直习惯于躲在人群后方。直到那次勇敢的尝试，让我真正战胜怯懦，收获了成长。 班级举办成长故事分享会，老师鼓励大家主动上台分享。看着同学们积极举手、自信展示，我内心既羡慕又忐忑。我也想站上讲台锻炼自己，可一想到当众发言的紧张，便又退缩了。犹豫再三，我不想一直停在原地，最终鼓起勇气报名参加。 确定主题后，我开始认真准备稿件。起初我语句生硬，背诵卡顿，一练习就紧张慌乱，好几次都想放弃。但我告诉自己，既然选择尝试，就不能轻易退缩。此后课余时间，我反复朗读、不断修改，对着镜子调整语速和姿态，一点点克服紧张感。慢慢地，我的表达越来越流畅，心态也愈发沉稳。 分享当天，站上讲台的那一刻，我的心跳依旧急促。望着台下熟悉的同学和老师，我深吸一口气，从容开口。当我完整讲完最后一句话，耳边响起热烈的掌声时，我心里满是温暖与自豪。 这次普通的尝试，让我彻底走出自卑的阴影。我明白了，没有人生来优秀，所有从容与自信，都是一次次尝试换来的。勇敢迈出第一步，不惧挑战、不畏失败，就是最好的成长。往后的日子里，我会带着这份勇气，大胆突破自己，在青春路上稳步前行。 例文二： 责任担当让青春更明亮 青春不只有肆意的朝气，更藏着珍贵的责任与担当。青春真正的光芒，不在于张扬的外表，而在于直面困难不逃避、面对职责敢承担的品格。一次次主动担责、坚守付出，让我的青春愈发明亮有力量。 我曾担任班级小组组长，起初我并不重视这份职责，只当是普通头衔。面对繁杂的小组任务，我时常敷衍应付，遇到难题就推脱，总觉得集体任务人人分担，自己无需费心。一次语文综合性学习作业，我们需要合作完成主题研究报告。因为我没有主动统筹分工、跟进进度，组员任务松散拖沓，最终成品内容单薄、结构混乱，成绩很不理想。看着组员失落的样子，我满心愧疚，也终于明白，我缺失了身为组长最基本的责任与担当。 从此我彻底改掉懒散敷衍的毛病。接到任务后，我会认真梳理流程，根据组员特长合理分工，细致对接各项细节。遇到难题我主动钻研攻克，组员有分歧时耐心协调，进度落后时带头追赶，始终认真尽责，绝不敷衍懈怠。 承担责任的过程并不轻松，常常要牺牲课余时间反复修改核对，偶尔也会感到疲惫。但我始终牢记自己的职责，踏实做好每一件事。在我的带动下，小组氛围愈发团结，大家互帮互助、齐心协力，作业质量不断提升，多次获得老师表扬。 这次经历让我深深懂得，担当从不是空洞的口号，而是脚踏实地的付出。少年有担当，青春有光彩。今后我会坚守本心、勇担责任，让担当成为青春最美的底色，让我的青春在坚守与付出中熠熠生辉。 例文三： 感恩父母，温暖同行 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《感恩父母，温暖同行》。在我们的成长路上，有无数温暖与陪伴，而最长久、最无私的，永远是父母的爱。他们用平凡的肩膀为我们撑起一片晴空，用默默的付出守护我们岁岁成长。 年少的我们总习惯于被呵护，把父母的付出当作理所当然。我们肆意享受温暖，任性发泄情绪，却常常忽略了他们的辛苦与包容。父母从不会把辛苦挂在嘴边，却把最好的一切全都留给我们。清晨温热的早餐、深夜陪伴的灯光、风雨中接送的身影，细碎的日常里，全是藏不住的爱意。 每当我考试失利、心情低落时，父母从不会严厉指责，而是温柔开导，耐心陪伴我调整心态；每当我生病难受时，他们彻夜守护、细心照料，把所有担忧藏在心底。他们默默承受生活的压力，只为替我们挡住风雨，让我们无忧无虑奔赴成长。 岁月无声，悄然催人老去。曾经挺拔的身躯渐渐疲惫，乌黑的鬓角悄悄染上白霜。父母用青春换我们长大，用陪伴暖我们余生。这份深沉的爱意，不求回报、无怨无悔。 同学们，感恩从不需要惊天动地的举动。认真学习、懂事成长、体谅辛劳、主动分担，都是对父母最好的回馈。让我们心怀感恩，珍惜陪伴，用温柔回应厚爱，用成长不负期待。 愿我们带着父母的温暖勇敢前行，以赤诚之心感恩陪伴，让爱意岁岁相传！我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】例文一解析： 一、审题立意。 本次写作设定在班级“成长故事分享会”的特定情境，交流对象是同班同学，行文语言要亲切自然，贴合现场分享的氛围。写作核心围绕一次尝试带来成长展开，不能只平铺直叙记录事件。行文必须完整交代尝试的缘由、过程与最终结果，着重捕捉事件中的关键细节，细致展现内心的起伏变化，从亲身经历里提炼真实感悟。立意重在体现尝试的价值：无论成败，敢于迈出第一步就是突破自我，在体验与历练中收获成长，紧扣材料中青春成长的核心内涵。 二、选材构思。 选材优先选用贴近校园与日常的真实小事，例如鼓起勇气尝试国旗下演讲、从零开始学习长跑、主动尝试组织班级活动、独立完成一次研学实践任务等。全文可以采用顺叙结构展开写作，开头交代触发这次尝试的缘由，写出自己一开始的胆怯、犹豫或是不甘平凡的想法；中间部分详写尝试过程遇到的阻碍与内心挣扎，运用动作、神态、心理等多种描写刻画关键细节，还原当时的场景，重点写出自己迎难而上的心理转变；结尾写尝试之后的结果，不必强求完美成功，重在抒发内心感悟，点明这次尝试如何帮助自己突破局限、收获成长。语言质朴接地气，契合在班级和同学分享故事的表达风格。 例文二解析： 一、审题立意。 写作题目固定为《责任担当让青春更明亮》，文体为记叙文，面向读者讲述自身拥有责任与担当的亲身故事。立意切忌空泛议论，不能单纯喊口号，要依托完整具体的事件，用实实在在的行动诠释责任担当。写作重点在于通过细节完整呈现承担责任的全过程，细致写出自己面对责任时的心理变化，展现担当行为带来的收获，以此表现青春因扛起责任、勇于担当而焕发光彩，挖掘青春独有的厚重感，呼应材料里关于责任与担当的成长主题。 二、选材构思。 选材可以选取校园或者家庭生活中的真实事例，比如主动接手管理班级图书角、在小组项目遇挫时主动扛下最难的任务、在家人疲惫时主动分担家务、参与社区志愿服务等。全文可以采用顺叙行文，开篇直接点题，引出这件承载责任与担当的往事；中间详细叙述事件发展，细致刻画自己从内心畏难、犹豫，到坚持付出、认真尽责的细节，把承担责任过程里的辛苦、坚持一一写出来，具象化展现担当；结尾收束全文，升华主旨，点明担当赋予青春光亮与力量，再次呼应文章标题，做到首尾呼应。 例文三解析： 一、审题立意。 这是一篇“感恩父母”主题演讲稿，交流场景为学校主题演讲活动，听众是全校师生。写作核心是感恩父母在一路成长中的默默付出，抒发发自内心的感激之情。写作不能脱离事例空洞抒情，必须选取和父母相处的典型小事，综合运用外貌、动作、神态等描写手法刻画父母形象，语言节奏适配口头演讲，情感真挚饱满，既要写出父母付出的无私，也要写出自己内心的理解、触动与感恩，贴合本次演讲的交流目的。 二、选材构思。 选材优先选取生活里容易触动人心的日常片段，比如深夜伏案时父母默默送来热饮、风雨天接送自己上下学、包容青春期叛逆的自己、在生病时日夜悉心照料等。演讲稿开头礼貌问候在场师生，自然引出感恩父母的演讲主题；主体部分选取一到两件典型事例，借助细腻的细节描写刻画父母的形象，还原当时的场景，写出自己读懂父母辛劳的心路历程；结尾直抒胸臆，发出感恩的心声，简短有力地收束演讲，更容易引发台下听众的情感共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 织金县思源实验学校教育集团2025秋季学期期中评价 七年级 语文试卷 出题人：杨维 审题人：聂鸿雁 同学你好!答题前请认真阅读以下内容： 1.全卷共8页，共24道小题，满分150分。考试时长150分钟，考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题不计分。 一、书写水平（5分） 请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4道小题，20分） 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人将四季书写于字里行间，带我们领略时序之美。春天，花团锦簇，美不胜收，与轻风流水应和着的牧童的笛声（liáo）______亮响起，传递着春的气息，惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清（cuì）______的喉咙。热烈而又（cū guǎng）______的夏雨的到来，就更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长……当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，它给人们以丰收的喜悦。夜晚，玻璃窗上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！还有那可爱的水藻，把一年到头终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给冬天。 1. 请根据上面文段的语句与拼音，用楷体字写出横线处的字词。 2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 应和 B. 呼朋引伴 C. 静谧 D. 终年 3. 根据所给信息默写相应内容。 ①水何澹澹，____________。（曹操《观沧海》） ②____________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） ③杨花落尽子规啼，____________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ④____________，小桥流水人家，____________。（马致远《天净沙·秋思》） ⑤____________，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》） ⑥王湾《次北固山下》中蕴含时序交替、新旧更迭哲理的千古名句是：____________，____________。 ⑦李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以奇特想象突破空间阻隔，表达对远方友人深切关怀的语句是：____________，____________。 4. 下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A. 《春》的作者朱自清，是现代散文家、诗人，代表作还有《背影》《荷塘月色》等。 B. 古代常用“令尊”“尊君”称呼对方，用“家君”“家父”称呼自己的父亲，均属于礼貌用语。 C. 《天净沙·秋思》是元代散曲家马致远的作品，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 D. 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，其中《从百草园到三味书屋》记录了他的童年生活。 三、阅读能力（共15道小题，50分） 整本书阅读 5. 这是小语同学读《朝花夕拾》的感受，正确的一项是（ ） A. 《从百草园到三味书屋》写出了百草园的枯燥乏味和三味书屋的乐趣无穷。 B. 《阿长与〈山海经〉》中，阿长为“我”买来《山海经》，让“我”对她产生了新的敬意。 C. 《五猖会》中，父亲让“我”背完《论语》才能去看会，体现了父亲对“我”的严格要求。 D. 《朝花夕拾》中的文章多是鲁迅对青年时期生活的回忆，语言幽默，情感深沉。 6. 如果要为《朝花夕拾》中的人物制作“童年记忆卡片”，下面哪个人物最适合入选？说明理由。 阿长 藤野先生 寿镜吾先生 范爱农 现代文阅读1 外婆的竹篮 李娟 ①外婆有一只竹篮，是外公年轻时编的。竹条泛着浅黄的光泽，提手处被磨得光滑温润，篮身编着细密的菱形花纹，虽不精致，却透着一股子扎实劲儿。从我记事起，这只竹篮就跟着外婆，装过菜、盛过果，也载过我童年的许多时光。 ②小时候，我常住在外婆家。每到清晨，外婆就会挎着竹篮去村后的菜园摘菜。我总爱跟在她身后，踩着露水压弯的草叶，听她哼着不成调的山歌。菜园里的番茄红得透亮，黄瓜顶着嫩黄的花，外婆伸手摘下，轻轻放进竹篮，动作轻得像怕碰疼了它们。竹篮很快就鼓了起来，番茄的红、黄瓜的绿、青椒的青，在浅黄的竹条间格外鲜亮，像一幅流动的画。 ③有一次，我吵着要吃镇上的麦芽糖。外婆放下手里的针线，摸了摸我的头说：“等着。”转身就挎起竹篮出了门。后来我才知道，她是去村头的小卖部，用家里多余的鸡蛋换了麦芽糖。当外婆从竹篮里掏出用油纸包着的麦芽糖时，糖香混着竹篮的清苦味儿，成了我童年最甜的记忆。 ④上学后，我回城里的家，外婆总会挎着竹篮来送我。竹篮里装着她腌的咸菜、晒的笋干，还有我爱吃的炒花生。她把竹篮塞到我手里，反复叮嘱：“咸菜配粥最香，花生要慢慢吃。”车开动时，我看着外婆站在路边，手里空着的竹篮晃啊晃，像她不舍的目光，一直追着车子远去。 ⑤去年外婆生病，我回老家看她。她躺在病床上，看见我，眼里亮了起来，吃力地指着墙角：“那竹篮……还在呢。”我走过去拿起竹篮，竹条依旧结实，只是光泽淡了些，提手处的温度却仿佛还留着外婆的掌心暖。外婆轻声说：“以后啊，用它装些你爱吃的，常回来。”我的眼泪一下子涌了上来，原来这只竹篮里装的，从来都不只是菜和果，还有外婆满满的牵挂。 ⑥如今，外婆的竹篮就放在我家的阳台。有时我会用它装些水果，看着竹篮，就像看见外婆在菜园里忙碌的身影，听见她温柔的叮嘱。这只普通的竹篮，早已成了连接我和外婆的纽带，装着童年的时光，也装着永远不变的爱。 （选自《小散文》，有改动） 7. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 外婆的竹篮是外公编的，竹条浅黄、花纹细密，体现出外公的手艺扎实。 B. 外婆用竹篮装菜、换麦芽糖、送特产，竹篮贯穿了“我”的童年生活。 C. 外婆生病时仍惦记着竹篮，是因为竹篮值钱，能给“我”留下念想。 D. 竹篮不仅是实用工具，更是外婆对“我”的爱与牵挂的象征。 8. 文章围绕“外婆的竹篮”写了几件事？请根据信息提示完成下面表格。 时间 事件 小时候 外婆挎竹篮去菜园摘菜，我跟在身后。 有一次 ①______________________________ 上学后 ②______________________________ 9. 赏析文中画横线的句子。 车开动时，我看着外婆站在路边，手里空着的竹篮晃啊晃，像她不舍的目光，一直追着车子远去。 10. 结合全文，说说标题“外婆的竹篮”的作用。 现代文阅读2 材料一 友谊是人际关系中重要的情感联结，体现为朋友间的理解、尊重与支持。对于初中生而言，友谊能帮助他们缓解学习压力，培养合作意识，还能在情绪低落时获得情感慰藉。研究表明，拥有稳定友谊的初中生，在社交能力和心理健康水平上，往往优于缺乏友谊的同龄人。 材料二 以下是某中学对300名七年级学生开展的“友谊认知与行为”问卷调查结果（部分）： 调查问题 选项 占比 你认为友谊的核心是什么？ A.互相帮助 68% B.共同兴趣 22% C.一起玩耍 10% 你遇到困难时，会首先向朋友求助吗？ A.经常会 55% B.偶尔会 33% C.不会 12% 你会为了维持友谊，迁就朋友的错误行为吗？ A.经常会 15% B.偶尔会 40% C.不会 45% 材料三 “有朋自远方来，不亦乐乎”出自《论语》，是中国传统交友理念的经典表达。它不仅体现了对远方朋友的欢迎，更蕴含着“以友辅仁”的思想——通过与朋友的交往，互相启发、共同进步。在现代社会，这一理念依然重要：初中生在交友时，应注重朋友的品德与价值观，建立互相促进的健康友谊，而非单纯追求“玩伴式”的关系。 11. 根据材料二，下列说法正确的一项是（ ） A. 超过一半的学生认为友谊的核心是“共同兴趣”。 B. 有33%的学生遇到困难时“经常会”向朋友求助。 C. 近一半的学生不会为了维持友谊迁就朋友的错误。 D. 只有10%的学生认为友谊的核心是“互相帮助”。 12. 结合材料一和材料三，说说初中生建立健康友谊有哪些意义。 13. 结合三则材料，概括初中生建立健康友谊的方法有哪些。 14. 如果要以“有朋自远方来”为主题设计一次班级活动，你会如何结合材料内容设计活动环节？请简要说明。 文言文阅读 范式守信 范式字巨卿，山阳金乡人也。少游太学，为诸生，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里，式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜①尊亲，见孺子焉。”乃共克期②日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言③，尔何相信之审④邪？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。 （选自《后汉书·范式传》） 【注释】①过拜：前往拜访。②克期：约定日期。③结言：口头约定。④审：确实，可靠。 15. 下列说法与文意不符的一项是（ ） A. 范式和张劭曾一起在太学求学，两人结为好友，后来一同告假返回乡里。 B. 范式与张劭约定两年后会去拜访张劭的家人，两人还共同确定了见面日期。 C. 张劭的母亲对两年前的约定表示怀疑，认为千里之外的承诺难以兑现。 D. 到了约定的日子，范式没有按时赴约，张劭的母亲只好亲自酿酒等待。 16. 文中的范式是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 17. 下面加点词语意义和用法一致的一项是（ ） A. 二人并告归乡里 并驾齐驱（《文心雕龙》） B. 乃共克期日 去后乃至（《陈太丘与友期行》） C. 将过拜尊亲 过中不至（《陈太丘与友期行》） D. 尽欢而别 相委而去（《陈太丘与友期行》） 古代诗歌阅读 客中寒食 【唐】李中 旅次经寒食，思乡泪湿巾。 音书天外断，桃李雨中春。 欲饮都无绪，唯吟似有因。 输他郊郭外，多少踏青人。 18. 下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 首句“旅次经寒食”点明诗人在漂泊途中恰逢寒食节。 B. “思乡泪湿巾”直白写出诗人因思念家乡而落泪。 C. “音书天外断”指诗人与家乡的书信往来中断，这让他无法得知家人近况。 D. “桃李雨中春”描绘了春雨中桃李盛开的春日美景，这样的美景让诗人暂时忘却了思乡之苦。 19. 请结合诗句，简要分析诗人是如何表达思乡之情的。 四、综合运用（共3道小题，15分） 七年级（1）班准备开展“有朋自远方来”主题综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 20. 活动需要邀请本校退休语文教师张老师来分享“传统交友智慧”，活动时间为10月20日（星期日）下午3点，地点在班级教室。以下是班级代表邀请张老师的对话，请补全横线处内容。 代表：张老师，您好！①_________。 张老师：你好呀，同学，找我有什么事儿呀？ 代表：我们七年级（1）班要开展“有朋自远方来”主题综合性学习活动，想邀请您来给我们分享“传统交友智慧”。②_________，地点在班级教室。③_________？ 张老师：可以呀，我很乐意去和同学们交流。 代表：太感谢您啦！后续我们会把详细信息再跟您同步，期待您的到来，再见！ 张老师：再见！ 21. 下面是活动中“交友故事分享”环节的开场白片段，其中有两处表达不当，请找出并修改。 ①“有朋自远方来，不亦乐乎”，古人对友谊的珍视令人感动。②通过这次活动，希望同学们了解交友的意义，学会交友的方法。③相信在活动中，大家都能收获珍贵的友谊，结识到新的朋友。④同时，我们也要求每位同学必须准备一个交友故事，积极参与分享。 22. 活动结束后，同学们收集了一些关于“友谊”的俗语和诗句，请选出最能体现“真正的友谊经得起考验”这一观点的一项（ ） A. 近朱者赤，近墨者黑——海内存知己，天涯若比邻 B. 患难见真情——莫愁前路无知己，天下谁人不识君 C. 君子之交淡如水——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 D. 多个朋友多条路——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 五、写作能力（60分） 23. “成长”，是青春的关键词。生活中，我们在尝试中突破自我，在探索里收获成长；在与他人的交流互助间，明白责任与担当。 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇500～600字的作文。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 你在班级“成长故事分享会”上，想讲述自己通过一次尝试，获得成长的经历 清晰叙述尝试的缘由、过程和结果，突出关键细节，表达真实感悟，语言要亲切自然。 任务二 以《责任担当让青春更明亮》为题，讲述自己有责任和担当的故事，展现青春因责任和担当而闪光。 用细节呈现责任和担当的过程，详写责任、担当的具体体现，从而展现青春的厚度。 任务三 学校组织“感恩父母”的主题演讲，感谢父母在你成长中的付出。 结合与父母相处的典型事例，展现父母的无私，抒发感恩之情，运用一定描写方法刻画人物形象，情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $