16.1《赤壁赋》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

经 典 复习导入 赤壁赋 苏轼（宋） 学习目标 语言建构与运用 积累文言实词、虚词及文言句式；了解赋的相关知识。 思维发展与提升 梳理文中情感起伏变化的脉络，理解文章内容。 审美鉴赏与创造 品味语言之美，分析文章写景、抒情、说理交融的特点。 文化传承与理解 体会作者复杂矛盾的内心世界和乐观旷达的人生态度。 22岁中进士 26岁凤翔府签判 自请外调杭州 密州 徐 州 湖州 元丰三年黄州 元丰七年汝州 哲宗元年回京 自请外调杭州 颖州 扬州 定州 59岁惠州 62岁儋州 逝世常州 苏轼的仕途 4 本文说的赤壁，在现在的湖北黄冈西北的长江边上，是一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状很像鼻子，人们就称它为赤鼻矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。 关于“赤壁 ” 解题“赋” 赋是介于诗、文之间的边缘文体，在两者之间，赋又更近于诗体。它的特点是：一、语句上以四、六字句为主，句式错落有致并追求骈偶；二、语音上要求声律谐协；三、文辞上讲究藻饰和用典。四：内容上侧重于写景，借景抒情。 本文既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法；骈散结合；句式长短不齐，用韵错落有致，更多地表现了散文融景情理于一体的艺术特色。 赋 赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。其特点是“铺采摛文，体物写志”。 具体特点： 一、语句上以四、六字句为主，讲求对偶； 二、语音上和谐押韵； 三、文辞上讲究藻饰和用典。 壬戌之秋，七月既望，苏子 与客泛舟游于赤壁之下。 过了望日，即农历十六日 状语后置句,应为:于赤壁之下游。于,介词,在。下，方位名词。 干支纪年法，宋神宗元丰五年 疏通文意 课文探究 文章第一自然段写了什么内容？ 夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界。 找出表达作者情感的句子，一个字概括诗人此时的情感 乐 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 壬戌年的秋天，七月十六日，苏先生同客人乘船在赤壁之下游玩。清风缓缓吹来，江上平静，没有波澜。举起酒杯劝请客人饮酒，吟咏《诗经·陈风·月出》一诗。 翻译原文 课文探究 1.文章第一段第二、三句是怎样写月出之前的情况的？ 先写景后叙事。 “清风徐来，水波不兴”写水兼写风，“徐”字从触觉写清风之柔缓，“不兴”从视觉写风之轻柔，这句描绘出秋江的澄净，这也是主客内心的写照。“举酒”句是直接写主客饮酒吟诗的雅兴。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。 歌曰：“桂棹兮兰桨， 击空明兮溯流光； 溯流而上 这时候 快乐极了 敲击 名词作动词，唱歌 歌词 划破 月光下的清波 课文探究 2.文章第一段第四至七句，写月出之后的情况，写景叙事各有什么特点？ （1）写景生动形象。“徘徊”运用拟人的修辞手法，描绘出明月似对游人有所依恋；“横”“接”讲究炼字，描绘出白茫茫的水汽笼罩江面，水天连成一片的情景。 （2）叙事意境开阔，重在感受。“浩浩乎”与“飘飘乎”前后照应，浩瀚的江水与洒脱的胸怀在作者的笔下腾跃而出，泛舟之乐，溢于言表。 余音袅袅，不绝如缕， 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 使动用法， 舞：使······起舞； 泣：使······哭泣。 悠长 像细长的丝缕绵延不断。 想象、夸张、侧面描写，写出洞箫声的凄切婉转、悲凉幽怨，具有极大的感染力。 结构梳理 二、先写歌声，后写箫声——由乐转悲 乐 歌 箫声 怨 慕 泣 诉 挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 知不可乎骤得，托遗响于悲风”。 希望与神仙一起遨游， 同明月一道永世长存。 屡屡得到 余音，指箫声 悲凉的秋风 文本探究 请概括第三自然段的内容和情感。 主客问答，引出人生短促无常之感。 1、当年酾酒临江，横槊赋诗的英雄现在在哪里？有为者尚且如此。 2、更何况我们生命短暂、有志而无为者。 3、哀叹人生短暂，理想不可骤得，羡慕长江永恒。 苏子愀然，正襟危坐，而问 客曰：“何为其然也？ 客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’， 此非曹孟德之诗乎？ 西望夏口，东望武昌， 宾语前置，为什么会这样呢？ 方位名词作状语， 西：向西 东：向东 忧郁的样子 整理 端正 文本赏析 第 3 段中作者是用什么手法来写“客之悲”的？结合课文具体分析客“悲”的原因。 对比手法。 ① 由古（一世之雄）与今（而今安在）的历史对比生悲，由人生短暂（寄蜉蝣、哀吾生）与自然无穷（长江之无穷）的对比生悲，这都是悲人生短暂。 ② 由作为渔樵者的吾辈与作为英雄人物的曹操、周瑜对比生悲，这是悲自身渺小。 ③ 由理想（挟飞仙、抱明月）与现实（不可骤得）的对比生悲，这是悲仙愿难成。 驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟， 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 小船 酒杯 来 哀叹我们生命的短促，羡慕长江的无穷无尽。 像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像沧海中的一粒小米。 文本探究 2.“方其”以下几句写了什么内容,什么作用？ “方其”以下几句，先从曹操兵力的强大和地盘的扩张，写出其声势和气派，“破荆州，下江陵”，可谓有武功。然后以“酾酒临江，横槊赋诗”勾画曹操的文采和英雄气概。最后用“固一世之雄也”一总，“而今安在哉”一跌。目的是说明人，包括像曹操这样的英雄，生命都是有限的。这几句是推测、想象，却大肆渲染，即所谓“铺”，是赋之写法。 舳舻千里，旌旗蔽空， 酾酒临江，横槊赋诗， 固一世之雄也，而今安在哉？ 遮蔽 战船首尾相接 安，哪里；宾语前置，在安 斟 面对 本来 文本探究 第四自然段又写了什么？表达了什么态度？ 针对客的悲情，苏子面对秋江秋月，顺手拈来，以水与月设喻，融会古今，从变与不变的不同角度去看待消长、盈虚、得失。表达了其豁达乐观，随遇而安的态度。 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？ 指示代词，这，这个。 逝者如斯，而未尝往也； 消失 盈虚者如彼，而卒莫消长也。 月圆月缺 那，指月亮 最后， 最终 增减 文本探究 针对客所发出的人生悲叹，苏子是如何劝说客的？ 苏子从两个角度来劝说客。 一、是“变”与“不变”是相对的，无论水、月或人自身，都时时在变，又皆可无尽，因此不必为“吾生之须臾”与“长江之无穷”而悲伤。 二、是要忘怀得失，顺其自然，知足常乐。非我所有者一毫莫取，可取用不竭者 ，如清风明月, 则尽情享用。 翻译原文 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 哀叹我生命的短暂，而羡慕长江的流水无穷无尽，希望同仙人一起遨游，与明月一起长存。我知道这是不可能轻易得到的，因而只能把这箫声寄托在悲凉的秋风中。” 结构梳理 四、写苏子说理 ——喜 变：逝者、盈虚 不变：未尝、卒莫 水与月 曾不能以一瞬 物与我皆无尽也 又何羡乎？ 且夫 吾与子之所共适 旷达乐观的态度 清风、明月 翻译原文 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 何况我同你在江边捕鱼打柴，以鱼虾为伴，以麋鹿为友，驾一叶孤舟，举杯互相劝酒。像蜉蝣一样寄居在天地之间，渺小的像大海中的一粒米。 理解全文 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 客人高兴地笑起来，(于是)洗净酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃光，酒杯盘碟杂乱地摆着。大家互相枕着靠着睡在舟中，不知不觉东方已经显出白色。 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 客人高兴的笑了，洗净杯子，再次斟酒。菜肴和果品已经吃完了，杯盘凌乱的放着。大家互相枕着垫着睡在船中，不知不觉已经天明了。 翻译原文 文本探究 五.主客同欢 作者的这种释然、超脱，却是政治失意后的精神苦闷的自我排遣，在旷达的外表下潜藏着作者的抑郁和悲伤。 文言知识点 整体感知 1.作者思路怎样，全文以什么为线索？ 感情线索：乐－悲－乐（具体如下） 时间线索：月初出—东方既白 叙事线索：夜游—听曲—主问客答—主辩—客喜 先写月夜泛舟，饮酒赋诗，沉浸在美好景色中而忘怀世俗的快乐心情； 再从凭吊历史人物的兴亡．感到人生短促，变化无常，因而跌入现实的苦闷； 最后阐发变与不变的哲理，表现了旷达乐观的人生态度。 通假字 举酒属客 浩浩乎如冯虚御风 山川相缪 古今异义 徘徊于斗牛 白露横江 凌万顷之茫然 于是饮酒乐甚 望美人兮天一方 一词多义 壬戌之秋，七月既望 望美人兮天一方 （“属”通“嘱”，这里指劝人饮酒。） （同“凭”，乘） （同“缭”，盘绕、围绕） （古，斗宿和牛宿，都是星宿名；今，少数民族传统竞技项目） （古，指白茫茫的水汽；今，指二十四节气之一） （古，旷远的样子；今，完全不知道的样子，失意的样子） （古，在这时；今，连词，表示后一件事接着前一件事） （古，所思慕的人；今，美貌的女子） （名词，农历十五） （动词，眺望） 整体感知 3.本文多次写到主客问答，这样安排有什么作用？ 运用主客问答的方式，使行文波澜起伏，摇曳多姿；作者的思想感情也因之得以层层展现、逐步升华。 ① 第3 段通过主客的问答，使本文的思想感情转入悲凉。 苏轼以“何为其然也”设问，客人以赤壁的历史故事作答，文理转折自然。客人连用了两个问句，这两次发问使文章又泛起波澜。客人的回答表现了一种虚无主义思想和消极的人生观，这是苏轼借客人之口流露的自己思想的一个方面。 一词多义 举酒属客 属予作文以记之 月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 此非孟德之困于周郎者乎 浩浩乎如冯虚御风 此非曹孟德之诗乎 相与枕藉乎舟中 （动词，劝请） （动词，同“嘱”，嘱托） （介词，从） （介词，在） （介词，被） （形容词词尾，相当于“……然”，……的样子） （助词，表反问语气） （介词，在） 整体感知 3.本文多次写到主客问答，这样安排有什么作用？ ② 第4 段文章思想感情得以深化，又一次泛起波澜。 苏轼针对客人人生无常的感慨陈述自己的见解，以宽解对方，实际上也是宽慰自己。这里表现了苏轼豁达的人生观，他倾向从多角度看问题而不是把问题绝对化，因此，他身处逆境时仍能保持豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来。而后，苏轼又从天地间万物各有其主，个人不能强求的方面进一步申说。 一词多义 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 侣鱼虾而友麋鹿 吾与子之所共适 惟江上之清风 凌万顷之茫然 词类活用 歌窈窕之章 羽化而登仙 桂棹兮兰桨 击空明兮溯流光 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 苏子愀然，正襟危坐 （连词，表转折） （连词，表并列） （用于主谓之间，取消句子独立性） （结构助词，的） （定语后置的标志词） （名作动，歌咏） （名作状，用桂木，用兰花） （名作状，像涨了翅膀一样） （形作名，月光下的清波） （使动用法，使……起舞） （使动用法，使……哭泣） （形作动，整理） 整体感知 4.说说课文是怎样将情、景、理结合在一起的。 苏轼的高明之处在于他将抒情和说理都依托于景物描写，因景而生情，借物而喻理，写景、抒情、说理三者结合得非常紧密。 文中描绘清风、江水、明月的写景句：“清风徐来，水波不兴。”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。” 文中抒情的部分，始终不离开这几处景物描写，这就是因景而生情。作者正是在看到江上的清风明月之后，产生了“遗世独立”之情：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立”之情。 词类活用 西望夏口，东望武昌（名作状，向西，向东） 下江陵，顺流而东也（名作动，攻下） 况吾与子渔樵于江渚之上（名作动，打鱼砍柴） 侣鱼虾而友麋鹿（名词的意动用法，以……为侣，以……为友） 此非孟德之困于周郎者乎？ ①固一世之雄也 ②是造物者之无尽藏也 ①何为其然也？②而又何羡乎？③而今安在哉？ 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 况吾与子渔樵于江渚之上 苏子与客泛舟游于赤壁之下。 ①凌万顷之茫然。 ②客有吹洞箫者 判断句 被动句 宾语前置句 状语后置 定语后置 整体感知 文中说理部分也紧紧扣住这几处景物描写，用自然景物来隐喻哲理，阐发哲理。这就是借物而喻理。如第二段中“客”关于人生无常的议论，都离不开自然景物，“羡长江之无穷”一句扣住江水，“抱明月而长终”一句扣住明月，“托遗响于悲风”一句扣住清风。这几句表明了“客”虚无消极的人生观，它的内涵无不借助这一具体而实在的自然景物表达出来。 4.说说课文是怎样将情、景、理结合在一起的。 【推荐阅读】   书籍： 林语堂《苏东坡传》 纪录片： 《历史中的苏东坡》《千古风流人物》 整体感知 5.本文是宋代文赋的代表作，在写法上有哪些特点？ ① 融诗、赋、文为一体，叙事、写景、抒情、议论综合运用。 先通过对清风徐来、水波不兴、明月升起、大江辽阔等的叙写和描绘，寓情于景，渗透着欢快之情，达到了“飘飘乎”“羽化而登仙”的程度，可见乐到了极点。接着，叙写了对“美人”的思慕，描绘了阵阵悲凉的箫声，传达了不可言状的哀伤。然后以主客问答的形式揭示了哀伤的原因，最后集中进行议论，从哲理的角度阐述了自己对人生及宇宙的看法，在思想上得到了解脱。 ② 行文有偶有散，错落有致，挥洒自如，犹如行云流水，极尽变化，既有整饬之美，又有通达流转之妙。偶句中用韵贴切，转换作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。作者饮酒乐甚，扣舷而歌，以抒发其思“美人”而不得见的怅惘、失意的胸怀。声调铿锵和谐，增强了文章的音乐美。 ③ 采用主客问答的方式，虽然沿袭汉赋，但并不像汉赋那样古板凝重，而是运用得十分灵活巧妙，恰好表现了作者的内心矛盾和思想感情的曲折变化，整篇文章也因之波澜起伏，诗情画意俱现。 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $