Unit3 cross curricular connection学案2026-2027学年沪教版七年级英语上册

U3 跨学科探究课学案 2026—2027学年沪教版七年级英语上册 Unit 3 The seasons 班级 __________ 姓名 __________ 日期 __________ 教材范围：第48页 延伸联系第49页　　课时：40分钟 学习重点：读图解释不同半球的季节差异，联系光照方向与日照时长。 需要突破：区分地轴倾斜与距离变化，说明模型能支持什么结论。 本课成果：一段有证据的四季解释和一份自然观察计划。 一 一个现象两种猜想 5分钟 1. June: China has summer, while Australia has winter. 哪个猜想更能解释这种差异？先选择，暂不查答案。 A. Earth is nearer the Sun, so the whole Earth has summer. B. The two halves of Earth receive sunlight differently. My first choice: ____　I need to know: ______________________________ 二 读图寻找关键条件 8分钟 2. 先读第48页，再看补充示意图。N表示北极方向；两幅图的地轴倾斜方向保持一致。 补充阅读：Earth’s axis is tilted. As Earth moves around the Sun, the axis keeps nearly the same direction. A half tilted towards the Sun gets more direct sunlight and longer days. It is warmer there. 词语帮助：axis 地轴；tilted 倾斜的；equator 赤道；direct 直射的；towards 朝向。 3. In picture A, is the northern half tilted towards or away from the Sun? What about picture B? ________________________________________________________________________ 三 同样多的光为什么效果不同 10分钟 4. 先预测，再观察教师演示。手电筒照向白纸：先正对纸面，再斜对纸面。保持同一手电、同一亮度，灯头到光斑中心的距离大致相同。 My prediction: The tilted light patch will be smaller / larger. 观察项目 正对纸面 斜对纸面 光斑形状 ____________ ____________ 光斑面积 smaller / larger smaller / larger 光是否更分散 less spread out / more spread out less spread out / more spread out 5. 用简化模型帮助解释。两次都有8份相同的光能；A均匀落在4格，B均匀落在8格。这里的数字用于比较，不是实际测量值。 Model Total light energy Area Energy in each square A 8 units 4 squares ________ units B 8 units 8 squares ________ unit Which model gives each square more energy? What does this help explain? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6. 单凭光斑演示能不能证明广州某天一定是30°C？为什么？ ________________________________________________________________________ 无实验器材时：根据第5题模型记录完成比较，在表格旁标注“根据模型推测”，不把预测写成亲自观察。 四 用证据解释季节 9分钟 7. 补全信息。根据图示讨论半球的典型季节，不讨论某一天的天气。 Month Northern half Southern half June more direct light; longer days Season: __________ less direct light; shorter days Season: __________ December Season: __________ Season: __________ 8. 回答同学的问题：“Why do China and Australia have different seasons in June?” 用3—4句英语解释。 支架：Earth’s axis is ... . In June, the northern half ... . China is ... , while Australia is ... . So ... . ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 五 不是每个地方都四季分明 5分钟 9. 第48页提到哪些地方的季节与四季分明的地方不同？修改“Every place has four clear seasons”，再举一个例子。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 六 从解释走向观察 3分钟 10. 参照第49页，选一棵容易观察的树，设计一周两次的记录计划。不要采摘；先记录所见，不急着断定原因。 Tree and place __________　Visit days __________ and __________ Record: date; weather; temperature if available; ____________________ 如果下一次发现叶片变黄，单凭两次记录能证明“温度下降导致变黄”吗？ ________________________________________________________________________ 教师演示提示与学科衔接 先检查模型有没有误导学生 本课图示用两个位置突出地轴倾斜与半球受光差异，不按实际大小、距离和轨道形状绘制。地轴倾斜才是解释季节的关键条件；不能只说“地球公转，所以有四季”。 使用地球仪或球模型演示时，在球上标明北极和赤道。绕固定光源移动球体，地轴始终大致指向同一方向。不要为了让学生看清而把北极在每个位置都转向光源。 手电演示的可操作步骤 ①在纸上标出光斑中心点；②同一手电、相同亮度照向该点；③改变照射角度，尽量保持灯头到该点的距离；④学生记录面积和形状，再解释。只需教师演示，全班独立记录。手电不照眼睛。 若教室太亮看不清，不临时把“应当看到的”当作实测结果。可直接用第5题的简化模型，讨论其假设：相同总能量、均匀分布。模型帮助解释受光，不单独解释昼长变化；昼长需结合地球模型和课文。 照顾基础一般的学生 先让学生用中文说出因果链，再借助tilted、sunlight、longer days、summer四个关键词组织英文。不要以axis、hemisphere等术语的拼写作为本课的主要评价目标。 需要支持者先完成June一行；有余力者解释December为何相反，或说明天气记录与季节规律的区别。第49页日记可持续数周，每次两三句话即可。 依据与拓展阅读 教材依据：第48页Why do we have different seasons及第49页Keeping a seasons journal。地轴与光照解释核对：NASA Space Place，What Causes the Seasons 参考答案与使用提示 1. B更能解释现象。A若成立，无法解释同一时间两个半球季节相反。最初的选择只用于显露想法，不因选错扣分。 2—3. A中北半球朝向太阳；B中北半球背向太阳。两处地轴保持近似平行，不能绕太阳移动时让地轴始终“追着太阳转”。 4. 通常正照光斑较接近圆形、面积较小、较集中；斜照光斑较拉长、面积较大、较分散。以实际观察为准；若差异不明显，应检查距离和角度，不能要求学生编造结果。 5. A：2 units；B：1 unit；A每格能量更多。光更直接时，同样的光能集中在较小面积上；斜射时分布更分散。这帮助解释不同受光角度的差异。 6. 不能。演示只说明受光面积与分散程度的关系，没有测量室外气温；真实气温还受其他条件影响。不要把手电光斑明暗当成测温结果。 7. June：北半球summer，南半球winter。December：北半球winter，南半球summer。 第8题参考解释 Earth’s axis is tilted. In June, the northern half gets more direct sunlight and longer days. China is in the northern half, while Australia is in the southern half. So China has summer and Australia has winter. 评价共4点：提到倾斜；说清光照或日照时长差异；中澳所在半球正确；季节结论与原因对应。只写“because it is hot”没有解释变暖的原因，应继续追问。 9. 如Not every place has four clear seasons. Many tropical places have rainy and dry seasons. Polar regions have very cold winters and less cold summers. 注意many不等于所有热带地区完全一样。 10. 可记录同一棵树的叶色、叶片或花蕾的变化。应固定观察对象和地点，日期清楚；没有温度计时可留空，不编造气温。两次记录不能证明因果关系，还需更长期记录和其他证据。 U3 跨学科探究课学案 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $