第一、二单元提高卷 2026—2027学年统编版语文九年级上册

2026—2027学年九年级上学期第一二单元提高卷 ·参考答案与解析　语文（统编版） （命题范围：第一、二单元，含名著《简·爱》　满分：120分　考试时长：120分钟） 一、积累与运用（26分） 1．【答案】D（2分） 【逐项解析】A项：“腐”在“腐烂”中读 fǔ，选项误注为 fú；“窄”在“窄窄”中读 zhǎi，选项误注为 zǎi；其余“深（chén）、枚（méi）”注音正确。B项：“娉”在“娉婷”中读 pīng，常被误读为 pīn；“冠”在“冠冕”中读 guān，选项误注为 guàn；其余“妍（yán）、呢（ní）”注音正确。C项：“栖”在“栖息”中读 qī，常被误读为 xī；其余“揉（róu）、润（rùn）、醉（zuì）”注音正确。D项四个加点字注音全部正确（嗟 jiē、拘 jū、呵 hē、碌 lù），故选 D。 2．【答案】C（2分） 【逐项解析】A项“摸糊”应为“模糊”（“模”为描摹、不清楚之义，非“摸索”的“摸”）；B项“冠免”应为“冠冕”（“冕”指古代帝王、大夫的礼帽，“免”是免除）；D项“庸录”应为“庸碌”（“碌”指繁忙，引申为平庸，“录”是记录）。C项四个词语（摇曳、呢喃、忧戚、勃发）书写全部正确，故选 C。 3．【答案】D（2分） 【逐项解析】“自吹自擂”指自己吹喇叭、自己打鼓，比喻自我吹嘘，是贬义词，与后文“谦逊有礼”“赢得阵阵掌声”矛盾，D项褒贬失当，故选 D。A项“拍案而起”形容愤怒至极，合乎面对威胁而奋起的语境；B项“高官厚禄”指官位高、俸禄厚，合乎敌人收买的语境；C项“嗟来之食”指带有侮辱性的施舍，合乎语境。 4．【答案】C（2分） 【逐项解析】A项“通过……使……”并用，句子缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项两面对一面，“能否”是两面，“是取得成功的关键”是一面，应删去“能否”；D项否定不当，“防止……不再发生”意为让错误发生，应删去“不”。C项成分完整、搭配得当，没有语病。 5．【答案】D（2分） 【逐项解析】《简·爱》是以第一人称（“我”）叙述的长篇小说，并非“第三人称叙述”，D项表述有误。A、B、C三项关于《我爱这土地》的自喻手法、《乡愁》的意象、《谈骨气》的论点与作者，表述均正确。 6．（10分） （1）【答案】（每空1分，共6分；错字、漏字、添字该空不得分） ①这无止息地吹刮着的激怒的风。②乡愁是一湾浅浅的海峡；大陆在那头。③新鲜初放芽的绿。④凝望它的大地。 【易错字提醒】“激怒”的“激”不能写作“急”；“海峡”的“峡”是山字旁，不能写作“狭”；“凝望”的“凝”是两点水，不能写作“疑”。 （2）【评分细则】 ①【答案】人应当勇于担当（或：担当是一种责任，青年应勇担时代使命）。（2分；扣住“担当”概括即可） ②【评分细则】所补句子能承上启下、紧扣“担当”、语意连贯即可（2分）。示例：他们用行动告诉我们，担当不是一句口号，而是危难面前挺身而出的选择。 7．（6分） （1）【评分细则】学生是阿黛勒（阿黛尔），男主人是罗切斯特（2分；各1分）。 （2）【评分细则】表现了简·爱自尊、自爱、追求平等与独立、敢于反抗的性格（2分；能扣住“自尊、平等、独立”作答即可）。 （3）【评分细则】推荐语紧扣名著内容、语言简洁有感染力即可（2分）。示例：《简·爱》——一个平凡女子用尊严与爱写就的成长史诗，值得每一个渴望独立与平等的青年一读。 二、阅读（54分） 8．（12分）（课内现代诗精读《我爱这土地》《乡愁》） （1）【评分细则】诗人把自己比作一只鸟，哪怕喉咙“嘶哑”也要歌唱土地、河流、风、黎明，直至死了连羽毛都腐烂在土地里（2分）；这一形象寄托了诗人对饱经磨难的祖国深沉的爱，以及甘愿为祖国奉献一切的献身精神（2分）。分等级示例：优秀（3—4分）——答出自喻手法与献身情感；合格（2分）——只答“爱祖国”；不足（0—1分）——脱离诗句。 （2）【评分细则】四个意象依次对应：邮票—母子分离（小时候）、船票—夫妻分离（长大后）、坟墓—母子死别（后来）、海峡—家国分离（现在）（2分）；按时间顺序排列，由个人之思上升到家国之痛，层层推进，使乡愁的情感越来越深沉（2分）。 （3）【评分细则】《我爱这土地》托物言志，借一只鸟的形象直抒胸臆，情感浓烈、炽热（2分）；《乡愁》借意象含蓄抒情，把抽象的乡愁寄托在四个具体物象上，克制而深沉（2分）。分等级示例：优秀（3—4分）——比较出“直抒胸臆”与“借物抒情”的不同；合格（2分）——只笼统说“都爱国”；不足（0—1分）——脱离两首诗。 9．（12分）（课内议论精读《谈骨气》） （1）【评分细则】中心论点是“我们中国人是有骨气的”（2分）；引用孟子的话，从“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”三个方面阐释了“有骨气”的含义，充当道理论据，统领全文三个事例（2分）。 （2）【评分细则】文天祥—“富贵不能淫”（拒绝元朝高官厚禄的劝降）；不食嗟来之食的穷人—“贫贱不能移”（宁愿饿死也不接受侮辱性施舍）；闻一多—“威武不能屈”（横眉怒对国民党的手枪，宁死不屈）（4分；每个对应1分，表述清楚1分）。 （3）【评分细则】能扣住“有骨气”的当代内涵（如自尊自强、不媚俗、不畏压、坚持原则）并联系中学生实际作答即可（4分）。分等级示例：优秀（3—4分）——有观点有实例；合格（2分）——只空泛说“要坚强”；不足（0—1分）——脱离文本。 10．（16分）（课外原创现代文《担当，是青春最美的选择》） （1）【答案】中心论点是“担当，才是青春最美的选择”（或结尾“担当，才是青春最美的选择”）。（4分；用文中原句，意思对即可） （2）【评分细则】运用举例论证（摆事实）兼道理论证（引用）（2分）：列举范仲淹、林则徐及白衣战士的事例和名言，具体有力地阐释了“担当”的内涵，增强了说服力（2分）。 （3）【评分细则】运用比喻论证（1分）：把“人经历担当的考验”比作“小树经受风雨摇撼而扎根更深”（1分），生动形象地论证了“担当使人成熟成长”的道理，使说理浅显易懂（2分）。分等级示例：优秀（3—4分）——论证方法判断准确，喻体分析扣住道理；合格（2分）——只答“比喻”；不足（0—1分）——只翻译句子。 （4）【评分细则】能结合全文理解“担当需付出代价”与“担当促人成长”的辩证关系（2分），并联系自身学习生活谈出真实感受（2分）。分等级示例：优秀（3—4分）——有辩证理解和具体实例；合格（2分）——只空泛谈“要担当”；不足（0—1分）——脱离实际。 11．（14分）（语料：甲为《孟子·尽心上》“穷则独善其身，达则兼善天下”，乙为《论语·泰伯》曾子论弘毅；设题全部原创） （1）【答案】（每小题1分，共3分）①得志：实现志向、抱负。②修身：修养自身品德。③兼善：同时使天下人都得到好处。 （2）【答案】古之人/得志泽加于民/不得志修身见于世。（2分；每断对一处1分，限断两处，断错一处扣1分） （3）【答案】（共5分；关键词译对，句意通顺）①【采分点】“穷”译为“不得志、困顿”，“独善其身”译为“修养好自身”，“达”译为“得志、显达”，“兼善天下”译为“使天下人都得到好处”（2分）。译文：不得志时就修养好自身，得志显达时就使天下人都得到好处。②【采分点】“弘毅”译为“胸怀宽广、意志坚定”，“任重而道远”译为“责任重大、路途遥远”（3分）。译文：士人不可以不胸怀宽广、意志坚定，（因为他）责任重大、路途遥远。 （4）【评分细则】孟子“穷则独善其身，达则兼善天下”强调士人无论得志与否，都要守道不移、穷时修己、达时济民（1分）；曾子论“弘毅”强调士人要以仁爱为己任、死而后已的担当（1分）。启示能扣住“青年当立大志、守道义、无论顺逆都勇于担当”并结合自身即可（2分）。分等级示例：优秀（3—4分）——两文结合准确，启示有文本依据；合格（2分）——只空泛谈“要立志”；不足（0—1分）——两文混为一谈。 三、写作（40分） 12．作文评分量表（按内容20分、表达15分、书写5分综合分档）： 等级 分值区间 评分标准 一类卷 34—40分 论点明确集中，能围绕“担当与选择”展开层层论述；恰当运用举例论证、道理论证、比喻论证等方法，论据典型新鲜，辩证分析“付出代价”与“促人成长”的关系；结构严谨，语言准确有逻辑；书写工整美观。 二类卷 28—33分 观点明确，有中心论点；能围绕论点展开论述，运用一定的论证方法，论据较典型；结构完整，语言通顺；书写工整。 三类卷 22—27分 有观点但不够集中，论述较空泛；论证方法单一，论据与论点联系不紧；结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病；字迹清楚。 四类卷 0—21分 观点模糊或没有论点，写成了与“担当与选择”无关的记叙文；说理不清、无论证；语病较多；字迹潦草难辨；字数不足300字。 【扣分项】未写标题扣2分；字数每少50字扣1分；出现真实校名、人名酌情扣1—3分；错别字每3个扣1分（重复不计，最多扣3分）。 【写作导引】①先亮明中心论点，如“青春当选择担当”“担当是最美的选择”；②按“是什么—为什么—怎么做”展开：什么是担当（内涵）—为什么要担当（重要性、辩证看待代价）—中学生怎样担当（联系实际）；③举例可选用范仲淹、林则徐、抗疫白衣战士等，辅以《论语》“士不可以不弘毅”等道理论据。 学科网（北京）股份有限公司 $学校＿＿＿　班级＿＿＿　姓名＿＿＿　座位号＿＿ 装　　　订　　　线 ( ······················································ ) 装　　　订　　　线 ( ······················································ ) 2026—2027学年九年级上学期第一二单元提高卷 语文（统编版） 命题范围：第一单元（现代诗·活动探究）＋第二单元（议论性文章·立论）＋名著《简·爱》　　满分：120分　　考试时长：120分钟 题号 一 二 三 总分 满分 26 54 40 120 得分 一、积累与运用（26分） 1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　　）（2分） A．腐烂（fú）　　深沉（chén）　　一枚（méi）　　窄窄（zǎi） B．娉婷（pīn）　　鲜妍（yán）　　冠冕（guàn）　　呢喃（ní） C．揉过（róu）　　丰润（rùn）　　沉醉（zuì）　　栖息（xī） D．嗟来之食（jiē）　　拘囚（jū）　　呵斥（hē）　　庸碌（lù） 2．下列词语中没有错别字的一项是（　　）（2分） A．嘶哑　　汹涌　　黎明　　摸糊 B．娉婷　　鲜妍　　冠免　　柔嫩 C．摇曳　　呢喃　　忧戚　　勃发 D．嗟来之食　　拘囚　　呵斥　　庸录 3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　　）（2分） A．面对敌人的威胁利诱，他拍案而起，绝不妥协退让。 B．许多革命烈士为了真理，宁愿牺牲生命，也不接受敌人的高官厚禄。 C．他虽然家境贫寒，但绝不接受别人嗟来之食式的施舍。 D．他在晚会上自吹自擂，谦逊有礼，赢得了大家的阵阵掌声。 4．下列句子中没有语病的一项是（　　）（2分） A．通过阅读《我爱这土地》，使我感受到了诗人对祖国深沉的爱。 B．能否树立远大志向，是一个人将来取得成功的关键。 C．《谈骨气》列举了文天祥、不食嗟来之食的穷人、闻一多三个事例，论证了“我们中国人是有骨气的”。 D．为了防止这类错误不再发生，老师加强了平时的训练。 5．下列关于文学与文体常识的表述，有误的一项是（　　）（2分） A．《我爱这土地》作者艾青，诗中借一只“鸟”自喻，抒发了对祖国土地的挚爱之情。 B．《乡愁》诗人余光中借“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，表达了对祖国大陆的深切思念。 C．《谈骨气》作者吴晗，是一篇议论文，中心论点是“我们中国人是有骨气的”。 D．《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，小说以第三人称叙述，主人公简·爱敢于反抗、追求平等。 6．语言积累与运用。（10分） （1）根据对现代诗歌的理解填空。（6分，每空1分） ①《我爱这土地》中，描写鸟儿所歌唱的河流和风的句子是：“这永远汹涌着我们的悲愤的河流，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，和那来自林间的无比温柔的黎明……” ②《乡愁》中，诗人在“现在”这一人生阶段，将乡愁比作“一湾浅浅的海峡”，对应的句子是：“而现在，＿＿＿＿＿＿＿＿，我在这头，＿＿＿＿＿＿＿＿。” ③《你是人间的四月天》中，“雪化后那片鹅黄，你像；＿＿＿＿＿＿＿＿，你是”。 ④《我看》中，“我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了＿＿＿＿＿＿＿＿”。 （2）阅读下面的议论语段，完成后面的任务。（4分） 【议论语段】担当，是一种品质，更是一种责任。宋代范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是对家国的担当；清代林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，是对民族的担当。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。青年一代更应当勇担时代使命，在担当中历练，在尽责中成长。 ①请用一句话概括这个语段的中心论点。（不超过20字）（2分） ②根据上下文，在语段横线处补写一个恰当的句子，使语意连贯。（2分） 7．班级开展《简·爱》整本书阅读交流活动，请你参与并完成下列任务。（6分） 《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的代表作。主人公简·爱从小失去父母，寄养在舅母家，后被送进洛伍德学校，毕业后到桑菲尔德庄园担任家庭教师，与庄园主人罗切斯特相识相知。 （1）【人物档案】简·爱在桑菲尔德庄园担任家庭教师，她的学生是谁？庄园的男主人又是谁？（2分） （2）【情节探究】简·爱得知罗切斯特已有疯妻后，毅然离开了桑菲尔德庄园。这一情节表现了她怎样的性格特点？（2分） （3）【读书交流】请你为《简·爱》写一句推荐语，向同学们推荐这部名著。（2分） 二、阅读（54分） （一）阅读下面两首诗歌，完成第8题。（12分） 我爱这土地　　艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 乡愁　　余光中 小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头 长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头 后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头 而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头 8．（1）《我爱这土地》中，诗人为何要把自己比作一只“用嘶哑的喉咙歌唱”的鸟？结合画线句说说这一形象寄托了诗人怎样的情感。（4分） （2）《乡愁》中“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象分别对应哪四个人生阶段？这样按时间顺序排列有什么作用？（4分） （3）两首诗都抒发了对祖国的挚爱之情，但抒情方式有所不同。请简要分析。（4分） （二）阅读下面的文字，完成第9题。（12分） 谈骨气（节选）　　吴晗 我们中国人是有骨气的。 战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 …… 南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。 …… 解放战争时期，闻一多先生横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。 9．（1）本文的中心论点是什么？作者开头引用孟子“富贵不能淫……”一段话，有什么作用？（4分） （2）文章列举了文天祥、不食嗟来之食的穷人和闻一多三个事例。这三个事例分别从“高官厚禄收买不了”“贫穷困苦折磨不了”“强暴武力威胁不了”中的哪个角度论证中心论点？请对应填写。（4分） （3）结合现实生活，谈谈今天我们中学生应该怎样做才算是“有骨气”。（4分） （三）阅读下面的文字，完成第10题。（16分） 担当，是青春最美的选择 ① 人生之路，处处是选择。有人选择安逸，有人选择奋斗；有人选择逃避，有人选择担当。在我看来，担当，才是青春最美的选择。 ② 什么是担当？担当是实验室里科研人员夜以继日的攻关，是边防哨卡上战士风雪中的坚守，是疫情面前无数白衣战士逆行而上的身影。担当，意味着在责任面前不退缩，在困厄面前不低头，在他人需要时伸出援手。 ③ 有人也许会说，我们还是学生，谈担当未免太远。其实不然。担当不一定非要轰轰烈烈。在班级里，认真完成自己承担的值日任务，是担当；在家里，主动帮父母分担力所能及的家务，是担当；在社会上，遵守公共秩序、爱护环境，也是担当。担当，就在我们身边的每一件小事里。 ④ 然而，担当有时需要付出代价。当同学犯错需要有人站出来承担责任时，当公共利益需要有人挺身而出时，选择担当，可能意味着被误解、受委屈，甚至付出时间和精力。可正是在这样的选择中，一个人的品格才得以彰显。正如一棵树，只有经得起风雨的摇撼，才能把根扎得更深；一个人，只有经得住担当的考验，才能变得更加成熟。选择安逸固然轻松，但回首往事时，留下的只会是无尽的空虚；选择担当或许辛苦，但收获的必将是内心的充实与他人的敬重。 ⑤ 反观当下，有些年轻人凡事只想着自己，遇到责任绕道走，碰到困难往后缩。这样的人，即便再聪明，也难以赢得他人的尊重，更难在社会上立足。 ⑥ 李大钊曾说：“青年者，国家之魂。”青春的我们，肩负着民族复兴的重任。让我们学会选择担当，在担当中成长，在尽责中前行。因为，担当，才是青春最美的选择。 （命题原创语料） 10．（1）本文的中心论点是什么？请用文中的语句回答。（4分） （2）文章第②段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（4分） （3）请从论证方法的角度，赏析文中第④段画线的句子。（4分） （4）结合全文，联系自己的生活实际，谈谈你对“担当需要付出代价，但唯有担当才能成长”这句话的理解。（4分） （四）阅读下面两则文言文，完成第11题。（14分） 【甲】孟子谓宋句践曰：“子好游乎？吾语子。人知之，亦嚣嚣；人不知，亦嚣嚣。”曰：“何如斯可以嚣嚣矣？”曰：“尊德乐义，则可以嚣嚣矣。故士穷不失义，达不离道。古之人，得志，泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼善天下。” 【乙】曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 【注释】①〔宋句践〕人名，战国时人，与孟子交游。②〔嚣嚣〕无欲自得、淡然自在的样子。③〔尊德乐义〕崇尚德、喜爱义。④〔穷〕不得志。⑤〔达〕得志、显达。⑥〔见〕同“现”，显现。⑦〔兼善〕同时使天下人都得到好处。 11．（1）解释下列句中加点的词语。（3分） ①古之人，得志，泽加于民　　　　②不得志，修身见于世　　　　③达则兼善天下 （2）用“/”给下面的句子断句（限断两处）。（2分） 古 之 人 得 志 泽 加 于 民 不 得 志 修 身 见 于 世 （3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分） ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）孟子说“穷则独善其身，达则兼善天下”，曾子说“士不可以不弘毅”。两文都论及士人的处世与担当。请结合两文内容，谈谈你对“青年当立志担当”的理解。（4分） 三、写作（40分） 12．阅读下面的材料，按要求作文。（40分） 材料一：士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》 材料二：2020年初，武汉疫情暴发，数以万计的“90后”“00后”医护人员告别家人，逆行而上，用年轻的肩膀扛起了抗疫的重任。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以《担当与选择》为题，写一篇议论文。 要求：①观点明确，论点集中，能围绕中心论点展开论述；②恰当运用举例论证、道理论证等论证方法，论据典型；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 600字 800字 学科网（北京）股份有限公司 $双向细目表 2026—2027学年九年级上学期第一二单元提高卷 语文（统编版） 命题范围：第一单元（现代诗·活动探究）＋第二单元（议论性文章·立论）＋名著《简·爱》　　满分：120分　　考试时长：120分钟 题号 题型 考查内容/知识点 对应课目 能力层级 难度 分值 预估得分率 1 选择题 汉字注音辨析（腐深枚窄/娉妍冠呢/揉润醉栖/嗟拘呵碌） 第一二单元读读写写 识记 易 2 80% 2 选择题 字形辨析（模糊/冠冕/庸碌） 第一二单元读读写写 识记 易 2 80% 3 选择题 成语理解与运用（自吹自擂褒贬失当） 第二单元重点成语 理解 难 2 50% 4 选择题 病句辨析（成分残缺、两面对一面、否定不当） 语言综合运用 理解 易 2 72% 5 选择题 文学与文体常识（自喻/《乡愁》意象、《谈骨气》论点、《简·爱》叙述人称） 第一二单元作者作品与名著 识记 易 2 72% 6(1) 填空题 现代诗名句理解性填写（激怒的风/浅浅海峡大陆/初放芽的绿/凝望大地） 我爱这土地/乡愁/你是人间的四月天/我看 识记 易 6 74% 6(2) 语言运用 议论语段中心论点概括、补写连贯句（担当主题） 第二单元观点要明确·连贯衔接 表达应用 中 4 64% 7 综合性学习 《简·爱》人物档案、情节探究与性格、推荐语 整本书阅读《简·爱》 表达应用 易 6 72% 8(1) 简答题 “鸟”的自喻形象与情感（课内现代诗） 3我爱这土地 鉴赏评价 中 4 62% 8(2) 简答题 《乡愁》四意象对应人生阶段及顺序作用 4乡愁 分析综合 中 4 60% 8(3) 比较题 两诗抒情方式比较（直抒胸臆/借物抒情） 我爱这土地/乡愁 鉴赏评价 难 4 48% 9(1) 简答题 中心论点与引用孟子话的作用 9谈骨气 分析综合 中 4 64% 9(2) 简答题 三个事例与孟子三句话的对应角度 9谈骨气 分析综合 难 4 52% 9(3) 简答题 联系现实谈中学生“有骨气” 9谈骨气 鉴赏评价 难 4 48% 10(1) 简答题 课外议论文中心论点提取（原句） 课外原创现代文《担当，是青春最美的选择》 分析综合 易 4 70% 10(2) 简答题 举例论证与道理论证及作用 课外原创现代文《担当，是青春最美的选择》 分析综合 中 4 60% 10(3) 赏析题 比喻论证画线句赏析 课外原创现代文《担当，是青春最美的选择》 鉴赏评价 难 4 48% 10(4) 简答题 联系实际谈辩证理解与启示 课外原创现代文《担当，是青春最美的选择》 鉴赏评价 难 4 44% 11(1) 释词题 课外文言实词迁移（得志、修身、兼善） 课外文言文比较阅读（孟子穷则独善/曾子论弘毅） 识记 难 3 48% 11(2) 断句题 文言句子停顿（限断两处） 课外文言文比较阅读 理解 难 2 46% 11(3) 翻译题 课外文言句子翻译（穷则独善其身达则兼善天下/士不可以不弘毅） 课外文言文比较阅读 理解 难 5 42% 11(4) 比较分析题 孟子处世担当与曾子弘毅比较及启示 课外文言文比较阅读 分析综合 难 4 44% 12 作文题 材料命题议论文《担当与选择》（观点明确、辩证分析、论证恰当） 写作《观点要明确》 表达应用 中 40 70% 合计 卷面结构汇总 卷面结构与能力分布汇总 大题/板块 题量 分值 分值占比 考查侧重 一、积累与运用 7 26 字音、字形、成语、病句、文学文体与名著常识、现代诗名句理解性填写、议论语段概括与连贯、《简·爱》深读 二、阅读 16 54 课内现代诗《我爱这土地》《乡愁》精读12、课内议论《谈骨气》精读12、课外原创思辨短论16、课外浅易文言文比较14 三、写作 1 40 材料命题议论文《担当与选择》，观点明确，辩证分析“代价与成长” 合计 $