第一二单元测试卷（三） 2026-2027学年统编版语文九年级上册

九年级语文上册第一二单元测试卷第三套（人教2026版） （满分：100分　　时间：90分钟） 学校：__________　班级：__________　姓名：__________　学号：__________ 一、积累与运用（18分） （1）根据拼音写汉字。（4分） fēng rùn（　　　　）　yōu qī（　　　　）　wǎng rán（　　　　）　yáo yè（　　　　） （2）下列各组词语中，字形和注音完全正确的一项是（　　）（2分） A. 沉甸甸（diàn）　谷穗（huì）　　B. 澎湃（pài）　海峡（xiá） C. 丰润（rùn）　摇曳（yì）　　D. 枉然（wǎng）　忧戚（qì） （3）古诗文默写。（6分） ①我看一阵向晚的春风，　　　　　　　　　　。（《我看》） ②假如我是一只鸟，　　　　　　　　　　　　。（《我爱这土地》） ③你是人间的四月天；　　　　　　　　　　。（《你是人间的四月天》） （4）解释下列句中加点的词语。（4分） ①山舞银蛇，原驰蜡象。 ②这永远汹涌着我们的悲愤的河流。 ③乡愁是一方矮矮的坟墓。 ④我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地，像季节燃起花朵又把它吹熄，你的心中只是枉然 （5）下列关于课文内容的表述，正确的一项是（　　）（2分） A. 《沁园春·雪》中“沁园春”是题目，“雪”是词牌名。 B. 《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”是诗人直接抒情的句子。 C. 《周总理，你在哪里》是一首新诗，作者是艾青。 D. 《乡愁》将乡愁比作“邮票、船票、坟墓、海峡”，主要表达了诗人对母亲的思念。 二、名著阅读《艾青诗选》（8分） （1）阅读下面的诗行，回答问题。（4分） 假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明…… ①诗中“土地”象征什么？（2分） ②“嘶哑的喉咙”表达了诗人怎样的情感？（2分） （2）班级开展“走近艾青”读书分享会，请你向同学推荐《艾青诗选》中的一首诗，并说明推荐理由。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、课内诗词阅读（12分） 阅读《我爱这土地》，完成练习。 假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… （1）诗中“鸟”歌唱了哪几样事物？诗人在“鸟”的意象上寄托了什么？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）加点的“腐烂”一词，表达了诗人怎样的感情？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）文中画线的句子在全诗中起什么作用？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）诗中“被暴风雨所打击着的土地”象征什么？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、课内议论文阅读（14分） 阅读《创造宣言》选段，完成练习。 有人说：“环境太平凡了，不能创造。”平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基罗的手里，可以成为不朽的塑像。 有人说：“我是太无能了，不能创造。”但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。 所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 （1）选段的中心论点是什么？（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）选段运用了哪些论证方法？请结合内容简要分析。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）加点的“遁词”是什么意思？在文中有什么表达效果？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）文中说“处处是创造之地”，请结合生活实际，举一个例子加以说明。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、课外阅读（20分） 阅读下面的文章，完成练习。 创造，从来不是天才的专利。有人以为，只有科学家发明新机器、艺术家画出传世名画，才算创造。其实，创造就在我们身边，人人都有创造的潜能。 清晨，环卫工人把一条条街道扫得干干净净，这是创造；深夜，教师伏案批改作业，写下鼓励的批语，这是创造；医生缝合伤口、农民改良种子、工匠打磨零件，无不在创造。他们在平凡的岗位上，用心把每一件事做到最好，为世界增添了新的美好。 有人总说，我太平凡了，做不出什么创造。可是，把一件平凡的小事做到极致，本身就是在创造。一块普通的木头，在匠人手里反复打磨，变成精巧的器物，是创造；一首寻常的儿歌，被母亲温柔地哼唱，陪伴孩子度过童年，也是创造。创造的意义，不在惊天动地，而在用心用情。 当然，创造也需要勇气。敢于尝试新方法，敢于承认失败再重来，敢于在无人喝彩时坚持自己的方向。创造的路，往往不是一帆风顺的，但正是这些脚印，铺成了通往新天地的路。 愿我们都能相信：双手可创造，平凡亦闪光。 （1）本文的中心论点是什么？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）第2段运用了什么论证方法？有什么作用？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）文中画线的“把一件平凡的小事做到极致，本身就是在创造”一句，结合加点词“极致”，说说你对这句话的理解。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）有人认为“创造是科学家、发明家的事，与普通人无关”，结合选文，谈谈你的看法。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （5）结合文章最后一段，联系生活实际，说说你打算怎样在平凡的生活中创造价值。（5分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、写作（28分） 请以“平凡的创造”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论证充分，有理有据；不少于600字；不得抄袭。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文上册第一二单元测试卷第三套参考答案及评分标准（人教2026版） 一、积累与运用 （1）丰润　忧戚　枉然　摇曳（每字1分，共4分）。解析：均出自《我看》，注意“戚”右部是“戚”，不要写成“威”。 （2）B（2分）。解析：A项“谷穗”应读 suì；C项“摇曳”应读 yè；D项“忧戚”应读 qī。B项字形、注音均正确，为唯一正确项。 （3）①悄悄揉过丰润的青草　②我也应该用嘶哑的喉咙歌唱　③笑响点亮了四面风（每空2分，共6分）。解析：均出自一单元课文原句，注意“揉”不要写成“柔”。 （4）①驰：奔驰（这里是说群山像银蛇在舞动、高原像蜡象在奔驰）。②汹涌：水势翻腾上涌，这里形容“悲愤”如波涛般激荡。③矮矮：低矮，突出坟墓之小与阴阳相隔的遗憾。④枉然：徒然，白白地。（每词1分，共4分） （5）B（2分）。解析：A项“沁园春”是词牌名，“雪”是题目；C项《周总理，你在哪里》的作者是柯岩；D项乡愁还寄托了诗人对祖国大陆的思念，不仅是思念母亲。B项表述正确。 二、名著阅读 （1）①“土地”象征多灾多难的祖国大地，寄托了诗人对祖国和人民的深沉挚爱（2分）。②“嘶哑的喉咙”表明诗人饱经忧患、声音嘶哑也要歌唱，表达了诗人在抗战时期对祖国深沉而执着的爱（2分）。 （2）4分。示例：我推荐《我爱这土地》。理由：这首诗以“鸟”自喻，用“土地”“河流”“风”“黎明”等意象表达了诗人对祖国深沉的爱，语言凝练、情感真挚，读来令人动容。评分要点：写清推荐篇目（1分）；理由充分、表述清楚（3分）。 三、课内诗词阅读 （1）3分。歌唱了土地、河流、风、黎明四样事物（2分）；诗人借“鸟”的形象，寄托了对祖国深挚的爱和甘愿为祖国献身的精神（1分）。 （2）3分。示例：“腐烂”一词写出鸟死后连羽毛都化作泥土、融于土地，表达了诗人愿与祖国生死相依、为祖国奉献一切的赤子之情。 （3）3分。示例：这两句直抒胸臆，点明全诗主旨，是全诗的诗眼；以设问的形式，把诗人对土地深沉的爱推向高潮，具有强烈的感染力。 （4）3分。“被暴风雨所打击着的土地”象征遭受侵略、苦难深重的祖国，表达了对侵略者的愤怒和对祖国的痛惜。 四、课内议论文阅读 （1）2分。处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 （2）4分。举例论证（2分）：列举八大山人画白纸、雕刻家塑石头、曾参传道统、慧能传教义等事例，具体有力地论证了“环境平凡、能力不足都不能成为不创造的借口”的观点；道理论证（引用论证）（2分）：以“人人是创造之人”等论断阐明观点，使论证更有说服力。 （3）4分。“遁词”指借故推托的话（2分）；作者用“遁词”一词，一针见血地指出“平凡不能创造”只是懒惰者为自己开脱的借口，语言犀利，讽刺意味强（2分）。 （4）4分。示例：在我们学校，同学们用旧报纸、塑料瓶制作环保手工艺品，把废旧物品变成了美观实用的作品，这就是“处处是创造之地”的体现。要求举例真实具体、能说明“平凡处也能创造”的观点，言之成理即可。 五、课外阅读 （1）3分。示例：创造不是天才的专利，人人都有创造的潜能；把平凡的小事做到极致，就是在创造。答出“平凡人也能创造”之意即可。 （2）4分。举例论证（2分）；列举环卫工人、教师、医生、农民、工匠等平凡岗位上的事例，具体有力地论证了“创造就在我们身边、人人都有创造潜能”的观点，增强了说服力（2分）。 （3）4分。“极致”指尽最大努力达到最好程度（1分）；示例：这句话告诉我们，创造并不要求惊天动地，只要专注于一件平凡小事，把它做到最好、做出新的价值，本身就是创造（3分）。 （4）4分。示例：这种说法是不对的。选文告诉我们，创造不是天才的专利，环卫工人、教师、医生等平凡人都在创造。科学家、发明家的创造固然伟大，但普通人把本职工作做好、把小事做到极致，同样是在为社会创造价值。观点明确1分，结合选文2分，表述清楚1分。 （5）5分。示例：我打算从身边小事做起，比如认真做好每一次作业，主动帮助同学，积极参加班级劳动；在学习上敢于提出新想法、尝试新方法，不怕失败；坚持把一件小事做好，在平凡中为班级和他人创造价值。能结合生活实际2分，条理清楚2分，语句通顺1分。 六、写作 评分标准：观点明确（6分）；论证充分，论据有力（14分）；结构完整、语言流畅（6分）；卷面书写（2分）。 一等（24—28分）：观点鲜明，论证严密，论据充分，结构清晰，语言有说服力。 二等（16—23分）：观点明确，有论证过程，论据较充分，语句通顺。 三等（16分以下）：观点不明确，论证简单，内容空洞，语句不够通顺。 示例（开头）：提起“创造”，人们常想到科学家、艺术家。其实，创造从未远离平凡：匠人手中的一榫一卯，母亲哼唱的一支童谣，都是创造。今天，我就来谈谈“平凡的创造”。 学科网（北京）股份有限公司 $双向细目表 题号 题型 考查内容 教材板块 能力层级 难度 分值 试题来源 一 积累与运用 看拼音写汉字、字形字音辨析、名句默写、词语解释、课文理解 一单元诗歌 识记·理解 易 18 原创 二 名著阅读 意象理解、诗句赏析、读书推荐 名著导读《艾青诗选》 理解·运用 中 8 原创 三 课内诗词阅读 意象、词语赏析、主旨句作用、象征意义 《我爱这土地》 理解·运用 中 12 原创 四 课内议论文阅读 提炼论点、论证方法、词语理解、联系实际 《创造宣言》 理解·运用 中 14 原创 五 课外阅读 提炼论点、论证方法、词句理解、观点辨析、联系实际 课外原创议论文 理解·运用 中 20 原创 六 写作 以“平凡的创造”为题写议论文（观点要明确） 写作·第二单元 运用 难 28 原创 合计 $