第五、六单元自我评测卷 2026—2027学年统编版语文九年级上册

学校＿＿＿　班级＿＿＿　姓名＿＿＿　座位号＿＿ 装　　　订　　　线 ( ······················································ ) 装　　　订　　　线 ( ······················································ ) 2026—2027学年九年级上学期第五六单元自我评测卷 语文（统编版） 命题范围：第五单元（思辨/驳论议论·专题《我们的数字时代》）＋第六单元（史传古诗文·课外古诗词诵读）＋整本书《唐诗三百首》　　满分：120分　　考试时长：120分钟 题号 一 二 三 总分 满分 26 54 40 120 得分 一、积累与运用（26分） 1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　　）（2分） A．顾颉刚（jié）　　塾师（shú）　　停滞（dài）　　虚妄（wàng） B．惊骇（hài）　　瞥见（piě）　　箱箧（qiè）　　珐琅（fà） C．广袤（mào）　　宽宥（yòu）　　麾下（huī）　　襟怀（jīn） D．曹刿（guì）　　又何间焉（jiān）　　肉食者鄙（bǐ）　　小信未孚（fú） 2．下列词语中没有错别字的一项是（　　）（2分） A．墨守成规　　辨伪去妄　　不攻自破　　根深帝固 B．腐草为萤　　辩伪去妄　　启迪　　流俗 C．怀古伤今　　埋头苦干　　为民请命　　舍身求法 D．恍然大悟　　走头无路　　众叛亲离　　轻而易举 3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　　）（2分） A．对待前人的学说，我们要敢于质疑，不能墨守成规。 B．事实摆在面前，那些没有根据的谣言便不攻自破了。 C．他对待工作拈轻怕重，总是把重活、脏活抢着干，深受大家好评。 D．做学问要持之以恒，不能三天打鱼、两天晒网。 4．下列句子中没有语病的一项是（　　）（2分） A．通过学习《怀疑与学问》，使我明白了治学必须要有怀疑精神。 B．能否保持一颗善于怀疑的心，是做学问有所创新的关键。 C．顾颉刚先生认为，治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄、建设新说。 D．为了防止盲从权威的现象不再发生，学校开展了独立思考主题活动。 5．下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是（　　）（2分） A．《怀疑与学问》作者顾颉刚，我国现代著名历史学家，相传有“疑古”之风。 B．《想和做》作者胡绳，哲学家、历史学家，文章阐述了想和做的辩证关系。 C．《出师表》作者诸葛亮，三国时蜀汉丞相；“表”是古代向帝王陈情言事的文体。 D．《过零丁洋》作者文天祥，北宋文学家，号文山，是我国著名的民族英雄。 6．古诗文默写。（10分） （1）《曹刿论战》中，曹刿认为鲁庄公“取信于民”的政治准备是：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，必以情。” （2）《邹忌讽齐王纳谏》中，齐威王下令之初，群臣纷纷进谏、场面热烈的句子是：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。” （3）诸葛亮《出师表》中，表明自己无意于功名利禄、只求保全性命的句子是：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” （4）许浑《咸阳城东楼》中，常用来比喻局势将有重大变化前夕的气氛和迹象的名句是：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，山雨欲来风满楼。” （5）李商隐《无题》中，现多用来赞美奉献者到死方休的执着精神的名句是：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 7．班级开展“我们的数字时代”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。（6分） （1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（要求紧扣主题，至少使用一种修辞）（2分） （2）小组要就“中学生该不该带手机进校园”做一次问卷调查，请你设计两个调查问题。（2分） （3）有同学说：“网络上的消息看一眼就知道真假，不用费脑子分辨。”请你写一段话反驳他，倡议同学们在数字时代学会理性思考、辨别信息真伪。（2分） 二、阅读（54分） （一）阅读下面这首宋诗，完成第8题。（6分） 过零丁洋　　[南宋]文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 8．（1）请从修辞的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”两句。（2分） （2）“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”一联历来为人称道，请简要赏析其妙处。（2分） （3）“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达了诗人怎样的思想感情？（2分） （二）阅读下面文言文，完成9～12题。（12分） 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 9．解释下列句中加点的词语。（4分） （1）又何间焉　　　　　（2）肉食者鄙，未能远谋 （3）小信未孚，神弗福也　（4）小大之狱，虽不能察 10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11．文中写乡人劝阻曹刿“肉食者谋之，又何间焉”，有什么作用？（2分） 12．从选文看，曹刿具有哪些可贵的品质？请简要概括。（2分） （三）阅读下面的文字，完成13～15题。（10分） 怀疑与学问（节选）　　顾颉刚 “学者先要会疑。”——程颐 “在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载 学问的基础是事实和证据。我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件。我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。 13．选段的中心论点是什么？文章开头引用程颐、张载的名言有什么作用？（3分） 14．选段主要运用了哪些论证方法？请举一例并分析其作用。（3分） 15．（1）“就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度”一句中，“常常”一词能否删去？为什么？（2分） （2）选段是怎样层层展开论证的？请简要梳理其论证思路。（2分） （四）阅读下面两则文言文，完成第16题。（14分） 【甲】宋人或得玉，献诸子罕。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。”（节选自《左传·襄公十五年》） 【乙】景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐堂侧陛。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善。寡人闻命矣。”乃令出裘发粟以与饥寒者。（节选自《晏子春秋·内篇谏上》） 【注释】①〔或〕有人。②〔诸〕相当于“之于”。③〔玉人〕雕琢玉器的工匠。④〔丧〕丧失、失去。⑤〔雨雪〕下雪。雨，读 yù，降、落。⑥〔霁（jì）〕雨后或雪后转晴。⑦〔被〕同“披”，穿着。⑧〔陛〕宫殿的台阶。⑨〔有间〕一会儿。⑩〔逸〕安逸。⑪〔闻命〕领教、接受教导。⑫〔发粟〕发放粮食。 16．（1）解释下列句中加点的词语。（3分） ① 宋人或得玉　　② 子罕弗受　　③ 公被狐白之裘 （2）用“/”给下面的句子断句（限断两处）。（2分） 婴 闻 古 之 贤 君 饱 而 知 人 之 饥 温 而 知 人 之 寒 逸 而 知 人 之 劳 （3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分） ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）甲文子罕“以不贪为宝”、乙文晏子劝景公体恤百姓，两文主人公在为官做人上各表现出怎样的品质？请结合现实谈谈你的认识。（4分） （五）阅读下面的文字，完成17～19题。（12分） 在信息的河流里学会掌舵 ① 我们正处在一个被信息填满的时代。清晨醒来，手机里推送着无数消息；饭桌上、地铁里，人们低头刷着短视频。信息像潮水般涌来，既开阔了我们的视野，也带来了新的困惑：面对铺天盖地、真假难辨的内容，我们究竟该如何取舍，才能不被潮水裹挟？ ② 数字化给我们带来了前所未有的便利。过去要跑遍图书馆才能查到的资料，如今指尖一点便应有尽有；相隔千里的亲友，也可以随时视频通话。然而，便利的背后也藏着陷阱。算法像一位精明的向导，它不断揣摩我们的喜好，把我们喜欢看的内容源源不断地推送到眼前，久而久之，我们便被关进了“信息茧房”，以为自己看到的就是整个世界。长此以往，人会变得懒惰，习惯被动接受，渐渐失去独立判断的能力，甚至把别人嚼过的观点当成自己的见解。 ③ 真正的理性，首先是敢于怀疑。怀疑不是盲目否定，而是凡事多问一个“为什么”。看到一条耸人听闻的消息，不妨先停下来想一想：消息的来源可靠吗？有没有相反的证据？别人都在转发，就一定正确吗？做学问要“学则须疑”，面对网络信息，同样需要这份审慎。有人觉得，网上说的多半是专家观点，照搬就行。殊不知，任何结论都要放在事实面前重新检验，未经思考便全盘接受，正是思想懒惰的开始。 ④ 理性思考还需要我们学会取舍。人的精力毕竟有限，与其在海量碎片信息中随波逐流，不如选择几样真正有价值的内容深入下去。读一本好书，想透一个问题，和身边的人认真讨论一番——这些看似“慢”的事，往往能让我们在喧嚣中保持清醒。与其随手点赞、转发一条未经证实的消息，不如多花几分钟想想它从哪里来、证据是什么。这份“慢”，恰恰是对自己、也是对他人负责。 ⑤ 数字时代不会倒退，信息的河流只会更加宽阔。我们无法阻挡潮水，但可以学会掌舵。保持怀疑的眼光，守住思考的习惯，不盲从、不偏执，我们才能在奔流的信息之河里，行得稳，也走得远，真正做数字时代的主人。 （命题原创语料） 17．本文的中心论点是什么？请用自己的话概括。（3分） 18．第②段画线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？（4分） 19．（1）第④段“这些看似‘慢’的事，往往能让我们在喧嚣中保持清醒”一句中，“往往”一词能否删去？为什么？（2分） （2）结合全文，联系生活实际，谈谈当代青少年应如何在数字时代做到理性思考。（3分） 三、写作（40分） 20．请以“谈＿＿＿＿”为题，写一篇议论文。（40分） 要求：①先在横线上填入恰当的词语（如“怀疑”“理性”“坚持”“宽容”“诚信”等），将题目补充完整；②观点明确，论据充分，论证合理；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 600字 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年九年级上学期第五六单元自我评测卷 语文（统编版） ·参考答案与解析 （命题范围：第五、六单元＋专题《我们的数字时代》＋整本书《唐诗三百首》　满分：120分　时长：120分钟） 一、积累与运用（26分） 1．【答案】C（2分） 【逐项解析】本题着重号与括号拼音严格对应，加点本字即所注音的字。A项：“停滞”的“滞”应读 zhì（常误读为 dài），选项误注为 dài；其余“颉（jié）、塾（shú）、妄（wàng）”注音均正确。B项：“瞥见”的“瞥”应读 piē，选项误注为 piě；其余“骇（hài）、箧（qiè）、珐（fà）”注音均正确。D项：“又何间焉”的“间”是“参与”义，应读 jiàn，选项误注为 jiān；其余“刿（guì）、鄙（bǐ）、孚（fú）”注音均正确。C项四个加点字注音全部正确（袤 mào、宥 yòu、麾 huī、襟 jīn），故选 C。 2．【答案】C（2分） 【逐项解析】A项“根深帝固”应为“根深蒂固”（“蒂”指花或瓜果与枝茎相连的部分，比喻基础牢固）；B项“辩伪去妄”应为“辨伪去妄”（“辨”是辨别，言字旁的“辩”是争论）；D项“走头无路”应为“走投无路”（“投”是投奔，不是“头”）。C项四个词语（怀古伤今、埋头苦干、为民请命、舍身求法）书写全部正确，故选 C。 3．【答案】C（2分） 【逐项解析】“拈轻怕重”指接受任务时挑拣轻易的、害怕繁重的，是贬义词。C项说他“把重活、脏活抢着干”，与“拈轻怕重”的词义正好相反，使用不恰当。A项“墨守成规”形容因循守旧、不肯改进，用于否定盲从旧说恰当；B项“不攻自破”形容论点或谣言站不住脚，经不起反驳，用于谣言恰当；D项“持之以恒”指长久坚持下去，用于治学恰当。 4．【答案】C（2分） 【逐项解析】A项“通过……使……”并用，句子缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项两面对一面，“能否”是两面，“是……关键”是一面，应删去“能否”；D项否定不当，“防止……不再发生”等于让现象继续发生，应删去“不”。C项成分完整、语序合理，没有语病。 5．【答案】D（2分） 【逐项解析】文天祥是南宋末年的爱国诗人（1236—1283），并非“北宋”。D项把时代说成“北宋”，表述错误。A、B、C三项关于顾颉刚、胡绳、《出师表》与“表”这一文体的常识表述均正确。 6．【答案】（每空1分，共10分；错字、漏字、添字该空不得分） （1）小大之狱，虽不能察。 （2）群臣进谏，门庭若市。 （3）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （4）溪云初起日沉阁。（下句“山雨欲来风满楼”已给出） （5）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 【易错字提醒】“小大之狱”的“狱”是诉讼事件，不能写作“御”；“虽不能察”的“察”是仔细明察；“门庭若市”的“庭”是院子，不能写作“廷”；“苟全性命”的“苟”是草字头；“闻达于诸侯”的“侯”不可写作“候”；“溪云初起”的“溪”是三点水；“蜡炬”的“炬”是火字旁，不能写作“拒”。 7．（6分）（本题为专题《我们的数字时代》综合实践） （1）【评分细则】紧扣“数字时代·理性上网”主题（1分），运用一种修辞、语言通顺（1分）。示例：“善用数字工具，不做信息奴隶。”“信息如潮水，理性作船桨。”（意思对即可） （2）【评分细则】围绕“带手机进校园”设计两个具体、可回答的问题，每个1分。参考：①你每天使用手机大约多长时间？主要用来做什么？②你认为中学生带手机进校园，利大还是弊大？③你觉得学校应不应该统一保管学生手机？（写出两个合理问题即可） （3）【评分细则】观点明确，指出网络信息真伪难辨、需要理性甄别（1分），语气得体、有号召力（1分）。示例：“这种说法不对。网络信息鱼龙混杂，有真有假，单凭‘看一眼’很容易被谣言误导。我们应当多查来源、多方比对，养成独立思考的习惯，做数字时代的主人，而不是被信息牵着走。”（意思对即可） 二、阅读（54分） 8．（6分）（鉴赏篇：文天祥《过零丁洋》） （1）【评分细则】点明“比喻（兼对偶）”的修辞（1分）：把国势危亡比作风中飘散的柳絮，把个人身世浮沉比作雨中飘打的浮萍，形象地写出国家破碎、个人飘零的悲苦，将国家命运与个人遭遇紧密相连（1分）。 （2）【评分细则】巧妙之处在于“双关”与“巧借地名”（1分）：“惶恐滩”“零丁洋”既是真实地名，又分别对应“惶恐”（忧惧不安）与“零丁”（孤苦无依）的心情，一语双关，把形势的险恶和境况的危苦融为一体，对仗工整，感人至深（1分）。 （3）【答案】这两句以直抒胸臆的方式，表达了诗人舍生取义、视死如归的决心和以死明志的崇高民族气节，体现了慷慨激昂的爱国情怀（2分）。（意思对即可） 9．【答案】（每小题1分，共4分） （1）间：参与。　（2）鄙：浅陋，这里指目光短浅。　（3）孚：使……信服。　（4）狱：诉讼事件。 10．【答案】（每小题2分，共4分；关键词译对1分，句意通顺1分） （1）【采分点】“鄙”译为“浅陋、目光短浅”，“远谋”译为“深谋远虑”（1分）。译文：居高位、享厚禄的人目光短浅，不能深谋远虑。（2分） （2）【采分点】“狱”译为“诉讼事件”，“察”译为“明察”，“情”译为“诚、实情”（1分）。译文：大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定诚心、按实情来处理。（2分） 11．【评分细则】（本题为“中”题）以乡人的冷漠、旁观（认为国家大事是“肉食者”的事，与己无关）反衬曹刿积极请见、以国事为己任的爱国热忱与担当精神（1分），自然引出下文“肉食者鄙，未能远谋”，为表现曹刿的远见卓识作铺垫（1分）。 12．【评分细则】曹刿具有：①爱国热忱，国家有难主动请见；②政治远见，清醒认识到“取信于民”才是作战的根本；③从容沉着、善于观察分析（2分）。（结合选文、意思对即可） 13．【评分细则】中心论点：治学必须有怀疑精神（“学者先要会疑”“学则须疑”），怀疑是辨伪去妄、建设新学说的基本条件（2分）。开头引用程颐、张载的名言，既是道理论据，又引出（充当）中心论点，增强了权威性和说服力（1分）。 14．【评分细则】选段主要运用了道理论证（引用论证）和对比论证（1分）。示例：引用程颐、张载的名言作道理论据，权威有力地论证了“治学须怀疑”的观点（1分）；又如把“不打折扣承认别人的话”的思想懒惰与“常常怀疑、常常发问”作对比，突出怀疑精神的可贵（1分）。（举出一种并分析到位即可） 15．（4分） （1）【评分细则】不能删去（1分）。“常常”表示动作频繁、一贯如此，强调学问家要经常性地抱怀疑态度，而非偶一为之；删去后就变成绝对化的表述，不够严谨。“常常”体现了议论文语言的准确、严密（1分）。 （2）【评分细则】选段先引用名言提出论点，再从“对传说要思索、不轻信”说起，进而指出要经过“怀疑—思索—辨别”三步，最后推进到“怀疑不仅是辨伪去妄的步骤，更是建设新学说的基本条件”，层层深入、由浅入深地展开论证（2分）。（意思对即可） 16．（14分）（语料：甲为《左传·襄公十五年》“子罕弗受玉”，乙为《晏子春秋·内篇谏上》“晏子雨雪谏”；设题全部原创） （1）【答案】（每小题1分，共3分）①或：有人。②弗：不。③被：同“披”，穿着。（本题考查由课内实词、通假字向课外迁移推断的能力） （2）【答案】婴闻古之贤君/饱而知人之饥温而知人之寒/逸而知人之劳。（2分；每断对一处1分，限断两处，断错一处扣1分） （3）【答案】（共5分；关键词译对、句意通顺即可酌情给分） ①【采分点】“以……为”译为“把……当作”，“丧”译为“丧失”（1分）；句意通顺（1分）。译文：我把不贪（廉洁）当作宝物，你把玉当作宝物。如果（你把玉）给了我，（我们两人）就都丧失了宝物。（2分） ②【采分点】“乃”译为“于是、就”，“发粟”译为“发放粮食”，“与”译为“给”（1分）；句意通顺（2分）。译文：（齐景公）于是命令拿出皮衣、发放粮食，分给那些挨饿受冻的人。（3分） （4）【评分细则】子罕拒收宝玉，以“不贪”为宝，表现出廉洁自律、坚守操守、不为财物所动的高贵品质；晏子敢于并善于劝谏，借古喻今，劝君王体恤百姓，表现出关心民生、刚正机智的谋臣风采（2分）。联系现实：为官做人当守底线、知敬畏，多为他人、为百姓着想（2分）。分等级示例：优秀（3—4分）——品质概括准确，能结合两文词句并联系现实；合格（2分）——只答出人物表现，缺少现实勾连；不足（0—1分）——脱离两文、空泛作答。 17．【评分细则】中心论点：在数字化时代，我们更需要保持理性思考，敢于怀疑、学会取舍，做信息的主人（3分）。（意思对即可） 18．【评分细则】运用了比喻论证的方法（2分）：把算法比作“精明的向导”，把人被推荐信息困住比作被关进“信息茧房”（1分），生动形象地论证了算法推送容易使人视野封闭、失去独立判断这一观点，深入浅出，便于读者理解接受（1分）。分等级示例：优秀（3—4分）——论证方法判断准确，分析紧扣“信息茧房”并落到“失去独立判断”；合格（2分）——只答出比喻，分析笼统；不足（0—1分）——只翻译句子，未作论证分析。 19．（5分） （1）【评分细则】不能删去（1分）。“往往”表示通常情况下、大多数时候，说明“慢”事大多能让人保持清醒，但不绝对；删去后变成“一定能”，说法过于绝对。“往往”体现了议论文语言的准确、严密（1分）。 （2）【评分细则】能围绕“敢于怀疑（多问为什么、核查来源）”“学会取舍（少而精、深入阅读）”“主动思考（不被动接受算法推送）”等角度，联系自身生活举例，言之成理即可（3分）。分等级示例：优秀（3分）——角度明确、有生活实例；合格（2分）——只罗列口号，缺少实例；不足（0—1分）——偏离“理性思考”空泛而谈。 三、写作（40分） 20．作文评分量表（议论文《谈＿＿》，按内容20分、表达15分、书写5分综合分档；不少于600字）： 等级 分值区间 评分标准 一类卷 34—40分 观点鲜明、正确，立意深刻；论据典型、充分，能支撑论点；论证合理，恰当运用举例、道理、对比等论证方法，结构严谨，逻辑严密；语言准确流畅，书写工整。 二类卷 28—33分 观点明确；论据较充分；论证较合理，能运用一定的论证方法；结构完整，语言通顺，有少量语病；书写较工整。 三类卷 22—27分 观点基本明确，论据不够典型；论证方法运用较少或不当；结构基本完整，语言基本通顺；内容单薄；字迹清楚。 四类卷 0—21分 观点不明或立意有偏差；无论据或论据与论点脱节；几乎无论证；语病较多；字数不足400字或严重偏离“议论文·论证要合理”要求。 【扣分项】题目未补完整或未自拟扣2分；字数每少50字扣1分（不足600字酌情降档）；出现真实校名、人名酌情扣1—3分；错别字每3个扣1分（重复不计，最多扣3分）。 【写作导引】①审题：这是半命题议论文，先把题目补成一个明确的观点性词语，如“谈怀疑”“谈理性”“谈坚持”；②立意：论点要鲜明、正确、有针对性，开头尽快亮出观点；③选材：围绕论点选典型论据（名人事例、名言警句、生活现象均可），注意论据与论点之间要有分析，不能“观点+例子”了事；④论证：合理安排结构，可按“提出问题—分析问题—解决问题”展开，恰当运用举例论证、道理论证、对比论证；语言力求准确、严密，不要写成记叙文。 学科网（北京）股份有限公司 $双向细目表 2026—2027学年九年级上学期第五六单元自我评测卷 语文（统编版） 命题范围：第五单元（思辨/驳论议论·专题《我们的数字时代》）＋第六单元（史传古诗文·课外古诗词诵读）＋整本书《唐诗三百首》　　满分：120分　　考试时长：120分钟 题号 题型 考查内容/知识点 对应课目 能力层级 难度 分值 预估得分率 1 选择题 汉字注音辨析（现代文重点词＋文言重点字） 第五、六单元读读写写 识记 易 2 88% 2 选择题 字形辨析 第五单元读读写写 识记 易 2 86% 3 选择题 成语/重点词语理解与运用 第五单元重点词语 理解 易 2 82% 4 选择题 病句辨析（成分残缺、两面对一面、否定不当） 语言综合运用 理解 易 2 78% 5 选择题 文学文化常识（顾颉刚、胡绳、诸葛亮、文天祥时代） 第五、六单元作者作品 识记 易 2 84% 6 默写题 曹刿论战/邹忌/出师表/咸阳城东楼/无题（直接+理解性默写） U6正文古诗文＋课外古诗后4首 识记 易 10 80% 7(1) 综合性学习 为“我们的数字时代”拟写宣传标语 专题·我们的数字时代 表达应用 易 2 80% 7(2) 综合性学习 设计“带手机进校园”问卷调查问题 专题·我们的数字时代 分析综合 易 2 76% 7(3) 综合性学习 针对错误认识得体劝说、倡导理性思考 专题·我们的数字时代 表达应用 中 2 66% 8(1) 鉴赏题 《过零丁洋》比喻修辞赏析（风飘絮/雨打萍） 《过零丁洋》文天祥 鉴赏评价 易 2 74% 8(2) 鉴赏题 《过零丁洋》双关、巧借地名的妙处 《过零丁洋》文天祥 鉴赏评价 中 2 52% 8(3) 鉴赏题 《过零丁洋》思想感情与民族气节把握 《过零丁洋》文天祥 鉴赏评价 易 2 80% 9 释词题 文言实词（间、鄙、孚、狱） 23《曹刿论战》 识记 易 4 84% 10 翻译题 文言句子翻译（肉食者鄙；小大之狱） 23《曹刿论战》 理解 中 4 66% 11 简答题 乡人劝阻的反衬作用 23《曹刿论战》 鉴赏评价 中 2 60% 12 简答题 曹刿人物品质概括 23《曹刿论战》 分析综合 易 2 74% 13 简答题 中心论点概括＋开头引用名言的作用 20《怀疑与学问》 分析综合 易 3 70% 14 简答题 论证方法及作用（道理/对比论证） 20《怀疑与学问》 鉴赏评价 中 3 62% 15(1) 简答题 议论文语言严密性（“常常”能否删） 20《怀疑与学问》 鉴赏评价 难 2 45% 15(2) 简答题 论证思路梳理（层层深入） 20《怀疑与学问》 分析综合 难 2 45% 16(1) 释词题 课外文言实词/通假字迁移（或、弗、被） 课外文言文比较阅读 识记 中 3 60% 16(2) 断句题 文言句子停顿（限断两处） 课外文言文比较阅读 理解 难 2 45% 16(3) 翻译题 课外文言句子翻译（以不贪为宝；出裘发粟） 课外文言文比较阅读 理解 难 5 40% 16(4) 比较阐发题 守志廉洁与劝谏恤民，联系现实 课外文言文比较阅读 分析综合 难 4 40% 17 简答题 中心论点概括（数字时代需理性思考） 课外原创思辨议论文 分析综合 易 3 70% 18 赏析题 论证方法及作用（比喻论证·信息茧房） 课外原创思辨议论文 鉴赏评价 难 4 50% 19(1) 简答题 议论文语言严密性（“往往”能否删） 课外原创思辨议论文 鉴赏评价 难 2 45% 19(2) 简答题 拓展探究：青少年如何理性思考 课外原创思辨议论文 表达应用 难 3 42% 20 作文题 半命题议论文《谈＿＿》（论证要合理） 写作《论证要合理》 表达应用 中 40 72% 合计 卷面结构汇总 卷面结构与能力分布汇总 大题/板块 题量 分值 分值占比 考查侧重 一、积累与运用 7 26 字音、字形、成语、病句、文学常识、古诗文默写、专题《我们的数字时代》综合学习，重基础诊断 二、阅读 12 54 古诗鉴赏《过零丁洋》6、课内文言《曹刿论战》12、课内现代文《怀疑与学问》10、课外文言比较14、课外原创思辨议论文12 三、写作 1 40 半命题议论文《谈＿＿》，观点明确、论据充分、论证合理 合计 $