第六单元测试题 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 统编版九年级语文上册第六单元史传文学测试卷，通过基础巩固、能力提升、培优挑战三级梯度设计，全面考查文言积累、文本分析及文化传承能力，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/24分|文言注音、实词解释、通假字、课文理解、默写、综合性学习|结合《曹刿论战》《出师表》等课内文本，设“历史人物推荐卡”活动，强化文化自信与语言运用| |文言文阅读|2篇/26分|课内《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》字词、翻译、内容分析|聚焦“远谋”“讽谏艺术”等核心，渗透逻辑思维与辩证思维| |写作|2题/24分|微写作“思考的力量”、大作文“古人的智慧，现代的启迪”|以史传人物为论据，引导联系现实，培养思维能力与审美创造|

统编版九年级语文上册第六单元测试题 基础过关篇（建议用时：30分钟 满分：50分） 一、积累与运用（共24分） 1. 给加点字注音。（4分） （1）曹刿（ ）请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间（ ）焉？” （2）邹忌修八尺有余，而形貌昳（ ）丽。 （3）发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度（ ）已失期。 （4）宫中府中，俱为一体；陟（ ）罚臧否，不宜异同。 2. 下列句子中加点词的解释，完全正确的一项是（ ）（3分） A. 肉食者鄙，未能远谋（鄙：卑鄙）　 牺牲玉帛，弗敢加也（牺牲：为正义事业献身） B. 朝服衣冠（服：衣服） 　吾妻之美我者，私我也（私：私心） C. 发闾左適戍渔阳（適：同“谪”）　 为天下唱，宜多应者（唱：同“倡”） D. 此诚危急存亡之秋也（秋：秋天）　 先帝不以臣卑鄙（卑鄙：品质恶劣） 3. 下列各句中没有通假字的一项是（ ）（3分） A. 小惠未遍，民弗从也 B. 发闾左適戍渔阳 C. 为天下唱，宜多应者 D. 必能裨补阙漏 4. 下列对课文内容的理解，有误的一项是（ ）（3分） A. 《曹刿论战》中，曹刿认为“可以一战”的条件是“忠之属也”，即鲁庄公能够取信于民。 B. 《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌以自身与徐公比美之事设喻，由家事推及国事，委婉劝谏齐王广开言路。 C. 《陈涉世家》中，陈胜、吴广起义的直接原因是“天下苦秦久矣”，根本原因是“失期，法皆斩”。 D. 《出师表》中，诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议是：开张圣听、严明赏罚、亲贤远佞。 5. 古诗文默写。（8分） （1）________________，未能远谋。（《曹刿论战》） （2）吾妻之美我者，________________；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。（《邹忌讽齐王纳谏》） （3）________________，________________，天下苦秦久矣。（《陈涉世家》） （4）亲贤臣，远小人，________________；亲小人，远贤臣，________________。（《出师表》） （5）《曹刿论战》中曹刿认为追击敌军的最佳时机是“______________________，______________________”。 6. 综合性学习：走进史传文学（6分） 班级开展“走进史传文学”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）活动设计了“历史人物推荐卡”制作环节，请你仿照示例，从本单元四篇课文中任选一个人物，制作一张推荐卡。（3分） 示例： 人物：曹刿（《曹刿论战》） 身份：鲁国平民 典型事件：在齐军压境之际主动请见，指挥长勺之战以弱胜强 人物品质：爱国担当、深谋远虑、沉着冷静 人物：_______________ 身份：_______________ 典型事件：______________________________________________________________ 人物品质：______________________________________________________________ （2）有同学说：“这些史传文学都是古人写的，跟我们现代生活没什么关系，学了也没用。”对此，你怎么看？请结合本单元所学内容，写一段话表明你的观点。（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 二、课内文言文阅读（共26分） （一）阅读《曹刿论战》选段，完成7—10题。（14分） 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 7. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）肉食者鄙，未能远谋　　鄙：__________ （2）牺牲玉帛，弗敢加也　　加：__________ （3）小大之狱，虽不能察　　狱：__________ （4）望其旗靡　　　　　　　靡：__________ 8. 把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）忠之属也。可以一战。 ___________________________________________________________________________ （2）一鼓作气，再而衰，三而竭。 ___________________________________________________________________________ 9. 选文中曹刿的“远谋”体现在哪些方面？请简要概括。（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 10. 鲁国在长勺之战中以弱胜强，给了你怎样的启示？请结合选文内容谈一谈。（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （二）阅读《邹忌讽齐王纳谏》选段，完成11—13题。（12分） 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 11. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）臣之妻私臣　　　私：__________ （2）王之蔽甚矣　　　蔽：__________ （3）面刺寡人之过者　刺：__________ （4）时时而间进　　　间：__________ 12. 把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）由此观之，王之蔽甚矣。 ___________________________________________________________________________ （2）期年之后，虽欲言，无可进者。 ___________________________________________________________________________ 13. 邹忌的劝谏为什么能取得成功？请从劝谏艺术的角度简要分析。（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 能力提升篇（建议用时：40分钟 满分：50分） 三、课外文言文阅读（共14分） 阅读下面的文言文，完成14—17题。 《晏子使楚》（节选） 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。 见楚王。王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主：其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。” ——节选自《晏子春秋》 【注释】①晏子：名婴，齐国大夫。②楚人：指楚国人。③短：身材矮小。④延：引进，迎接。⑤傧者：接待宾客的人。⑥闾：古代二十五家为一闾。⑦袂（mèi）：衣袖。⑧比肩继踵：肩并肩，脚跟碰脚跟，形容人多拥挤。⑨不肖：没有才能。 14. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）晏子使楚（ ）　　（2）楚人以晏子短（ ） （3）张袂成阴（ ）　　（4）故宜使楚矣 （ ） 15. 把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。 ___________________________________________________________________________ （2）其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。 ___________________________________________________________________________ 16. 晏子面对楚王的侮辱，是如何巧妙回应的？请简要分析。（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 17. 本文与课内《邹忌讽齐王纳谏》都体现了古代士人的智慧，请从“说理方式”的角度比较两篇文章的异同。（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 四、古诗词阅读（共12分） （一）阅读下面的唐诗，完成18—19题。（6分） 咸阳城东楼 许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 18. 颔联“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”中的“山雨欲来风满楼”已成为千古名句，请从修辞或表现手法的角度赏析其妙处。（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 19. 尾联“行人莫问当年事，故国东来渭水流”表达了诗人怎样的情感？请简要分析。（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （二）阅读下面的宋词，完成20—21题。（6分） 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 20. 词的上阕写少年时代“爱上层楼”和“强说愁”，有什么作用？（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 21. 下阕中“欲说还休，却道天凉好个秋”表达了词人怎样的情感？（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 五、写作（共24分） 22. 微写作：学会深入思考（12分） 《曹刿论战》中曹刿在齐人“三鼓”之后才下令出击，邹忌在“暮寝而思”之后才悟出讽谏的道理。请以“思考的力量”为话题，写一段200字左右的议论性文字，表明你的观点并简要论证。 要求：（1）观点明确，态度鲜明；（2）有理有据，至少引用一处本单元课内的事例；（3）语言简洁，逻辑清晰。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 23. 大作文：学会深入思考（12分） 在史传文学中，我们看到了曹刿的“远谋”、邹忌的“善思”、诸葛亮的“鞠躬尽瘁”……这些古人的智慧与品质，在今天依然具有启发意义。请以“古人的智慧，现代的启迪”为话题，写一篇600字左右的议论文。 要求：（1）观点明确，立场鲜明；（2）论据充分，能支撑观点；（3）结构完整，条理清晰。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 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培优挑战篇（建议用时：20分钟 满分：20分） 六、比较阅读（共20分） 24. 阅读下面的选段，完成（1）—（3）题。（20分） 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ——节选自《曹刿论战》 【乙】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ——节选自《邹忌讽齐王纳谏》 （1）【甲】文中曹刿“请见”时，“其乡人”对曹刿的行为持什么态度？这反映了什么？（6分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （2）【乙】文中邹忌“暮寝而思之”后的感悟是什么？这一感悟对他后来的劝谏有什么作用？（6分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （3）【甲】文中的曹刿和【乙】文中的邹忌都是古代杰出的士人，请从“担当精神”和“思辨智慧”两个角度，比较两人的异同。（8分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 教师解析版 基础过关篇·参考答案与解析 1. （1）guì　jiàn　（2）yì　（3）duó　（4）zhì 解析：“曹刿”的“刿”读guì； “间”在这里是“参与”的意思，读jiàn，不要读成jiān； “昳丽”形容光彩照人，读yì； “度”在这里是“揣测、估计”的意思，读duó； “陟”是“提拔、晋升”的意思，读zhì。 易错点警示：我们班默写“又何间焉”的时候，十来个学生把“间”读成了jiān。“间”作“参与”讲时读jiàn，作“中间”讲时读jiān。另外“度已失期”的“度”读duó，学生容易读成dù。 2. C 解析：A项“鄙”是“目光短浅”的意思，不是“卑鄙”；“牺牲”是“祭祀用的猪牛羊等牲畜”，不是“为正义事业献身”。B项“服”是名词用作动词，“穿戴”的意思；“私”是“偏爱”的意思，不是“私心”。C项“適”同“谪”，“唱”同“倡”，解释正确。D项“秋”是“时候”的意思，不是“秋天”；“卑鄙”是“身份低微、见识短浅”的意思，不是“品质恶劣”。 易错点警示：这道题我们班错得最多的是A项。“牺牲”的古今异义学生老是搞混，课下注释明明写着“指祭祀用的猪牛羊等”，但一到考试就写成“为正义事业献身”。“卑鄙”也是高频错词，诸葛亮说自己“卑鄙”是谦虚的说法，不是真的“品质恶劣”。 3. A 解析：A项无通假字；B项“適”同“谪”；C项“唱”同“倡”；D项“阙”同“缺”。 易错点警示：“发闾左適戍渔阳”的“適”，学生经常当成规范字来写，不知道它是通“谪”。“適戍”就是“被罚去戍守边疆”的意思。我上课时让学生把本单元的通假字整理成表——“適”通“谪”、“唱”通“倡”、“阙”通“缺”、“被”通“披”——考试前集中复习一遍。 4. C 解析：C项表述颠倒。陈胜、吴广起义的直接原因是“失期，法皆斩”（误了期限，按法律都要斩首），根本原因是“天下苦秦久矣”（天下人苦于秦的统治已经很久了）。A、B、D三项均正确。 易错点警示：这道题我们班错得最多。学生把直接原因和根本原因搞反——我上课时用“柴火与火柴”的比喻：天下苦秦是堆积已久的干柴（根本原因），失期当斩是点燃干柴 的火柴（直接原因）。这个比喻学生反馈说一下子就记住了。 5. （1）肉食者鄙 （2）私我也　 （3）会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩 （4）此先汉所以兴隆也　此后汉所以倾颓也　 （5）吾视其辙乱　望其旗靡 解析：默写题要注意字形，如“鄙”不要写成“卑”，“隆”不要写成“窿”，“颓”不要写成“秃”，“靡”不要写成“糜”。 易错点警示：“此先汉所以兴隆也”的“隆”字，学生容易写成“窿”或“荣”。“兴隆”就是兴盛的意思，写“隆”不写“窿”。“望其旗靡”的“靡”读mǐ，是“倒下”的意思，学生容易写成“糜”（读mí，指粥）。 6.（1）示例： 人物：诸葛亮（《出师表》） 身份：蜀汉丞相 典型事件：在刘备去世后，临危受命，辅佐后主刘禅，率军北伐，一生“鞠躬尽瘁，死而后已” 人物品质：忠诚报国、尽职尽责、智慧过人 解析：推荐卡要抓住人物的典型事件和核心品质，信息要准确简练。 （2）示例： 我不认同这种说法。史传文学虽然是古人写的，但其中蕴含的智慧和品质是超越时代的。《曹刿论战》中曹刿“肉食者鄙，未能远谋”的清醒和“一鼓作气”的战术智慧，告诉我们做事要善于把握时机；《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌由家事推及国事的讽谏艺术，教我们如何有效沟通；《出师表》中诸葛亮“鞠躬尽瘁”的忠诚和担当，更是每个时代都需要的精神品质。这些古人的智慧，正是我们现代人最需要学习和传承的。 解析：观点表述题要做到观点明确、理由充分、语言得体。要紧扣本单元课文来论证。 7. （1）目光短浅　（2）虚夸、夸大　（3）案件　（4）倒下 解析：“鄙”是“目光短浅”；“加”是“虚夸、夸大”；“狱”是“案件”；“靡”是“倒下”。 易错点警示：“肉食者鄙”的“鄙”，学生容易翻译成“卑鄙”。课文中“鄙”是“目光短浅”的意思，和“卑鄙”不同。“望其旗靡”的“靡”读mǐ，是“倒下”的意思，学生容易读成mí。 8. （1）（这）是尽职分之类的事情。可以凭借（这个条件）打一仗。 （2）第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓士气就衰减了，第三次击鼓士气就耗 尽了。 解析：“忠之属也”的“属”是“类”的意思；“可以一战”是省略句，“可以”应译为“可以凭借”；“再而衰”的“再”是“第二次”，不是“再一次”。 易错点警示：“一鼓作气，再而衰，三而竭”中的“再”，学生容易翻译成“再一次”。这里是“第二次”的意思。“再”在古代汉语中通常表示“第二次”，与现代汉语不同。 9. ①战前重视“取信于民”，认为“忠之属也”是作战的根本条件； ②战中善于把握战机，在“齐人三鼓”之后才下令击鼓进军； ③战后谨慎观察，在“下视其辙，登轼而望之”确认敌军是真的败退后才下令追击。（答出三点即可） 解析：概括“远谋”要分战前、战中、战后三个阶段。每个阶段曹刿都表现出了与众不同的深谋远虑。 10. 示例：鲁国以弱胜强的故事告诉我们，战争的胜负不仅取决于军事实力，更取决于人心的向背和政治的清明。曹刿强调“取信于民”，正是抓住了“民心”这个根本。这启示我们，无论做什么事，都要把握根本、抓住关键，同时要善于观察、把握时机。 解析：开放性题目要做到“观点明确+联系实际+语言得体”。 11. （1）偏爱　（2）受蒙蔽　（3）指责　（4）间或、偶尔 解析：“私”是“偏爱”；“蔽”是“受蒙蔽”；“刺”是“指责”；“间”是“间或、偶尔”。 易错点警示：“王之蔽甚矣”的“蔽”，学生容易翻译成“隐蔽”或“蒙蔽”的主动形式。这里是“受蒙蔽”的意思，带有被动意味。 12. （1）由此看来，大王您受蒙蔽太严重了。 （2）满一年之后，即使有人想进言，也没有什么可进谏的了。 解析：“蔽”要译出被动意味；“期年”是“满一年”；“虽”是“即使”，不是“虽然”。 易错点警示：“期年之后”的“期”读jī，是“满、一周年”的意思，学生容易读成qī。 13. ①邹忌运用了类比推理的方法，以自己与徐公比美这一家事设喻，类比到齐王面临的国事，由小及大、由近及远，让齐王容易接受； ②邹忌的劝谏态度委婉含蓄，不是直接批评，而是以自身经历启发齐王反思，体现了高超的讽谏艺术。 解析：分析劝谏艺术要从“方法”和“态度”两个角度。方法是类比推理，态度是委婉含蓄。 能力提升篇·参考答案与解析 14. （1）出使　（2）认为……矮　（3）形成、成为　（4）应该 解析：“使”是“出使”；“以”是“认为”；“短”是形容词用作动词，“认为……矮”；“成”是“形成、成为”；“宜”是“应该”。 易错点警示：“楚人以晏子短”的“短”是形容词用作动词，“认为……短（矮）”的意思，不是“短小”作形容词。学生容易忽略词类活用。 15. （1）出使狗国的人从狗门进去。现在我出使楚国，不应当从这个门进去。 （2）那些有才能的人被派遣出使有才能的君主，没有才能的人被派遣出使没有才能的君主。 解析：“使狗国者”的“使”是“出使”；“从狗门入”的“从”是“从、经由”；第一个“使使”中的两个“使”，第一个是“派遣”，第二个是“出使”。 易错点警示：“其贤者使使贤主”一句中有两个“使”，词性和意思都不同——第一个是动词“派遣”，第二个也是动词“出使”。学生容易混淆。 16. 晏子面对楚王的侮辱，先以“使狗国者从狗门入”的逻辑回应城门之辱——如果我从狗门进，那我出使的就是狗国，暗讽楚国是“狗国”。面对楚王“齐无人耶”的质问，晏子又以“贤者使使贤主，不肖者使使不肖主”的逻辑回应——我因为最没有才能，所以被派来出使楚国，言下之意是楚国是不肖主所在之国。晏子的回应巧妙运用了逻辑推理，以子之矛攻子之盾，既维护了个人和国家的尊严，又让楚王无话可说。 解析：分析晏子的回应要从“逻辑推理”的角度。晏子两次回应都用到了“以子之矛攻子之盾”的方法。 17. 相同点：两篇文章都运用了类比推理的说理方式——邹忌以家事类比国事，晏子以“使狗国者从狗门入”类比出使楚国的待遇。 不同点：邹忌的说理是委婉含蓄的讽谏，通过自身的经历启发齐王反思；晏子的说理是直接机智的辩驳，面对楚王的侮辱当场回击，锋芒毕露。一个是“讽”，一个是“辩”；一个婉转，一个犀利。 解析：比较说理方式要从“相同点”和“不同点”两个角度。相同的是都用了类比，不同的是风格——邹忌委婉，晏子犀利。 18. 运用了双关和象征的手法。“山雨欲来风满楼”既是实写眼前风雨欲来的自然景象，又象征着晚唐时期社会矛盾激化、危机四伏的政治局势。这句诗以自然景象暗示社会现实，含蓄而深刻地表达了诗人对国家命运的忧虑和对历史兴亡的感慨，言浅意深，意味深长。 解析：赏析名句要从“手法”和“内涵”两个角度。双关和象征是这句诗最突出的特点。 19. 尾联表达了诗人怀古伤今的深沉感慨。“行人莫问当年事”是说不要追问秦、汉灭亡的往事——那些历史都已成过去；“故国东来渭水流”写只有渭水依旧东流，暗示历史的兴衰更替如同流水，不可逆转。诗人借秦苑汉宫的荒废，抒发了对历史沧桑的感慨和对唐王朝日渐衰败的忧虑。 解析：理解尾联情感要抓住“莫问当年事”的劝诫和“渭水流”的意象。“流”字暗示了时光流逝、历史不可挽回。 20. 上阕写少年时代“爱上层楼”和“强说愁”，作用有二： ①与下阕“而今识尽愁滋味”形成对比，以少年时的不知愁反衬而今的深愁，突出情感的变化； ②“强说愁”暗示少年时代的“愁”是虚假的、为赋新词而造的，与下阕真实的“愁”形成反差，表达了词人历经沧桑后对“愁”的深刻体会。这种对比手法使词作的情感层次更加丰富。 解析：分析上阕的作用要从“结构”和“情感”两个角度。结构上为下阕作铺垫，情感上形成对比。 21. “欲说还休”写出了词人历经沧桑后心中有万千愁绪却不知从何说起、不愿说起的复杂心情；“却道天凉好个秋”则是以看似轻松的话语回避了沉重的话题，用“天气”这样无关紧要的话来掩饰内心深处的愁苦。这种“不说愁”比“说愁”更加深沉——愁到极致，反而说不出口了。表达了词人壮志难酬、报国无门的深沉忧愤。 解析：理解“欲说还休”要抓住“不说”背后的“深愁”。真正的痛苦是说不出口的。 写作·参考答案与解析 22. 示例： 思考的力量 曹刿在长勺之战中，没有在齐人第一次击鼓时就贸然出击，而是等到“齐人三鼓”之后才下令进攻。他说：“一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”这背后是对战争规律的深刻思考。邹忌在“暮寝而思”之后，才悟出了“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”的道理，进而劝谏齐王广开言路。这两个故事告诉我们：成功不仅需要行动，更需要思考。没有思考的行动是盲目的，只有经过深入思考，才能把握规律、抓住时机、做出正确的决策。 解析：这段议论观点明确（“行动需要思考”），论据充分（曹刿、邹忌两个课内事例），结构完整。 23. 示例： 古人的智慧，现代的启迪 翻开史册，曹刿的“远谋”、邹忌的“善思”、诸葛亮的“鞠躬尽瘁”穿越千年依然熠熠生辉。这些古人的智慧，在今天依然有着深刻的启迪。 曹刿的“远谋”告诉我们：做事要善于把握时机。长勺之战中，他没有在齐人第一次 击鼓时出击，而是等到“彼竭我盈”之时才下令进攻。这种“谋定而后动”的智慧，在今天的职场、学业中同样重要——不是行动越快越好，而是在正确的时机做正确的事。 邹忌的“善思”告诉我们：沟通要讲究方法。他没有直接批评齐王，而是以自身比美之事设喻，由家事推及国事，让齐王自己悟出“王之蔽甚矣”的道理。这种“以喻说理”的沟通方式，在今天的人际交往中依然有效——与其直接批评，不如用故事和比喻让对方自己思考。 诸葛亮的“鞠躬尽瘁”告诉我们：担当需要坚持。他在《出师表》中写道：“受任于败军之际，奉命于危难之间”，二十一年如一日地辅佐蜀汉。这种“在其位、谋其政”的责任感，在任何时代都是一个人安身立命的根本。 古人的智慧不是尘封的古董，而是活着的思想。读史可以明智，知古可以鉴今。当我们面对选择时，不妨想一想曹刿的“远谋”；当我们需要沟通时，不妨学一学邹忌的“善思”；当我们肩负责任时，不妨记住诸葛亮的“鞠躬尽瘁”。古人的智慧，正是我们走向未来的底气。 解析：这篇议论文观点明确（“古人的智慧在今天依然有启迪”），结构完整（分论曹刿、邹忌、诸葛亮三个角度，最后总结），论据充分，逻辑清晰。 培优挑战篇·参考答案与解析 24.（1） “其乡人”对曹刿的行为持不理解和劝阻的态度——“肉食者谋之，又何间焉？”意思是当权的人会谋划这件事，你又何必参与呢。这反映了当时社会的一种普遍观念：国家大事是“肉食者”（当权者）的事，平民百姓不应该过问。同时也从反面衬托了曹刿的担当精神——他不因自己身份低微而放弃对国家的责任，主动“请见”，体现了“位卑未敢忘忧国”的爱国情怀。 解析：分析乡人的态度要结合当时的社会背景。“肉食者谋之”代表了当时普通百姓的政治冷漠，反衬了曹刿的担当。 （2） 邹忌“暮寝而思之”后的感悟是：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”他认识到妻子、妾、客说自己比徐公美，都是有私心、畏惧或有求于己，并非事实。这一感悟对他后来的劝谏起到了关键作用——他将“妻私我”“妾畏我”“客求我”与“宫妇私王”“朝臣畏王”“四境之内求王”进行类比，由家事推及国事，得出了“王之蔽甚矣”的结论。没有“暮寝而思”，就没有后来的讽谏。 解析：分析感悟的作用要抓住“由家事到国事”的类比逻辑。邹忌的“思”是讽谏的前提。 （3） 相同点：①都有强烈的担当精神——曹刿一介平民，在国家危难之际主动“请见”；邹忌作为大臣，以委婉的方式劝谏齐王改正过失。两人都不因身份或处境而推卸责任。②都有卓越的思辨智慧——曹刿善于分析战争规律，把握“彼竭我盈”的战机；邹忌善于从日常小事中悟出治国道理，由小及大、由近及远。 不同点：①担当的方式不同——曹刿是“挺身而出”，在战场上直接指挥作战；邹忌是“委婉讽谏”，通过巧妙的说理影响君主决策。一个是“武”的担当，一个是“文”的担当。②思辨的侧重点不同——曹刿的思辨侧重于“战术层面”，分析的是何时出击、何时追击；邹忌的思辨侧重于“政治层面”，分析的是如何让君主接受劝谏、如何改进政治。曹刿是“将才”之思，邹忌是“谋士”之思。 解析：比较人物要从“相同点”和“不同点”两个角度，每个角度都要结合具体文本分析。“担当”和“思辨”是两个核心维度。 错题复盘板块 老师的话：下面是我根据我们班学生平时练习和考试中的高频错题整理的，基本上每次考这个单元，学生栽跟头的就是这几个地方。建议同学们做完上面的题目之后，对照看看自己有没有掉进同样的坑里。 常见错误一：“又何间焉”的“间”读成jiān 原因分析：受“中间”读音的影响。避坑指南：“间”作“参与”讲时读jiàn。记住“又何间焉”=“又何必参与呢”，读jiàn不读jiān。 常见错误二：“牺牲”的古今异义搞混 原因分析：受现代汉语“牺牲”一词的影响。避坑指南：古代“牺牲”指祭祀用的猪牛羊等牲畜，是名词；现代“牺牲”指为正义事业献身，是动词。课文中“牺牲玉帛”的“牺牲”是古代义。 常见错误三：陈胜、吴广起义的直接原因和根本原因说反 原因分析：分不清“直接”和“根本”的区别。避坑指南：直接原因是导火索——“失期，法皆斩”；根本原因是深层矛盾——“天下苦秦久矣”。用“柴火与火柴”的比喻记忆：天下苦秦是干柴（根本），失期当斩是火柴（直接）。 常见错误四：“卑鄙”的古今异义搞混 原因分析：受现代汉语“卑鄙”一词的影响。避坑指南：古代“卑鄙”是“身份低微、见识短浅”的意思，是谦词；现代“卑鄙”是“品质恶劣”的意思，是贬义词。诸葛亮说“先帝不以臣卑鄙”是自谦，不是说自己品质恶劣。 常见错误五：《出师表》中三条建议记不全 原因分析：只记得“亲贤远佞”，忘记“开张圣听”和“严明赏罚”。避坑指南：三条建议可以用口诀“听（开张圣听）、罚（严明赏罚）、人（亲贤远佞）”来记。 常见错误六：课外古诗词中“山雨欲来风满楼”的理解不全面 原因分析：只看到写景，看不到象征。避坑指南：“山雨欲来风满楼”既是写自然景象，又象征晚唐社会危机四伏。答题时两层都要说到——实写风雨，虚写时局。 答题万能模板 模板一：解释文言实词 公式：本义 + （语境义）+ （词类活用说明） 示例：“朝服衣冠”的“服”——本义是衣服（本义），这里用作动词，穿戴（词类活用+语境义）。 模板二：翻译文言句子 公式：逐字对译 + 调整语序 + 补充省略成分 示例：“可以一战”——可以（可以）凭借（省略“之”）打一仗（一战）。 模板三：分析讽谏/说理艺术 公式：说理方法 + 具体内容 + 表达效果 示例：运用了类比推理的方法（方法），以家事类比国事（内容），让齐王自己悟出“王之蔽甚矣”的道理（效果）。 模板四：分析诗词炼字/名句 公式：手法 + 字面含义 + 深层含义 + 表达效果 示例：“山雨欲来风满楼”运用了双关和象征（手法），既写风雨欲来的自然景象（字面），又象征唐王朝危机四伏的局势（深层），表达了诗人对国家命运的忧虑（效果）。 模板五：概括人物形象 公式：人物身份 + 核心品质 + 具体依据 示例：曹刿是鲁国平民（身份），具有爱国担当、深谋远虑、沉着冷静的品质（品质），在国家危难之际主动请见、指挥长勺之战以弱胜强（依据）。 学科网（北京）股份有限公司 $