精品解析：河南省平顶山市汝州市2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题

2025～2026学年上学期期中质量检测 九年级语文 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，选择题请用2B铅笔按要求涂在答题卡上指定位置，非选择题请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置。 我市九年级同学正在参加“翩翩君子·自强不息”语文实践活动，请你和小语一起，完成下面的学习任务吧！ 任务一：积累探究·君子志 一、积累与运用（23分） 1. 下面是“翩翩君子·自强不息”语文实践活动开场白中的部分内容，请你仔细阅读，完成小题。 “天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵（xún）________天道，刚毅坚（rèn）________，持之以恒，努力奋进。这是我国的传统文化，也是中华民族生生不息的精神源泉。 （1）根据拼音在语段中的横线处写出相应的汉字。 遵（xún）________ 坚（rèn）________ （2）语段中画波浪线的句子有语病，请你帮小语写出修改意见。 2. 古诗文默写填空。 天行健，君子以自强不息。古往今来，君子的一句话也能体现中华民族深沉的精神追求与坚毅的个性品质，给我们留下了一笔笔宝贵的精神财富。范仲淹在《岳阳楼记》中，以“古仁人”为参照，用“①________，②________”，表达自己无论身处何种境遇都能坚守志向；张岱在《湖心亭看雪》中，“③________，④________”用寥寥十一个字就描绘出一个冰天雪地的奇妙世界，将自己高洁孤傲的情操、独立于世俗之外的情怀以及对故国深沉的哀思寄托于其中；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，用“⑤________，⑥________”借自然景物的变化暗示社会发展，蕴含“新事物必将取代旧事物”的哲理；李白在《行路难》（其一）中，用“⑦________，⑧________”，勉励我们在困境中仍然要抱有远大的志向与乐观的信念。 3. 九年级（1）班围绕“自强不息”这一中华民族传统美德开展综合性学习活动，小语邀请你一起参与。 活动一：认识自强不息的内涵 （1）中国古代不乏体现自强不息精神的名言，请结合相关内容，谈谈对“自强不息”精神的理解，并补全对话。 小语：我选择“士不可以不弘毅，任重而道远”。从中我理解“自强不息”就是学会坚毅果敢，永不放弃，才能行稳致远。 小文：我选择“胜人者有力，自胜者强”。从中我理解“自强不息”就是________。 活动二：分享自强不息的人物 （2）学习小组举行“自强人物故事分享会”，某同学分享了江梦南的故事： 半岁时因药物导致失聪，在父母的帮助下，江梦南通过读唇语学会了“听”和“说”。凭借着顽强的毅力和不懈的努力，她考入吉林大学，顺利完成本科和硕士研究生学业，并如愿被清华大学录取为生物信息学博士研究生。后来，江梦南做了人工耳蜗植入手术，怀着“解决生命健康难题”的学术志向笃定前行。后来，江梦南这个女孩当选为该年度“感动中国年度人物”。 请你为江梦南写一段点评，以激励那些缺乏自强之心、遇到挫折就想放弃的同学。（120字左右） 活动三：“自强不息”主题演讲 （3）在“自强不息”主题活动中，还有一场演讲活动。第二位同学小君演讲的题目是《志当存高远》，第三位同学小文演讲的题目是《放飞青春梦想》。假如你是本次演讲活动的主持人，请你在小君演讲结束后、小文演讲开始前说一段串词。 （4）下面是小语同学“自强不息”主题演讲稿中的一段文字，请你阅读之后并回答问题。 ________。历史使命感，靠自食其力得以生存和发展，面临挫折不自卑、不自弃，不断学习、提升自己，这是自强不息。一个民族、国家，一个家庭、家族，一个企业、学校，任何一个社会组织，自力更生，艰苦奋斗，遭遇困难不灰心、不懈怠，发愤图强、励精图治，也是自强不息。我国自强不息的人物比比皆是，正是如戚继光、林则徐、詹天佑等个人的自强自立，才有国家的不断发展。也正如二十三名“两弹一星元勋”、中国航天科技“神舟”团队、“蛟龙”号载人深潜英雄集体等社会共同体经历无数挫折，克服一次次困难，才有祖国今日的辉煌。正是这种精神，使民族历经沧桑而不衰，备受磨难而更加强大，豪迈地屹立于世界民族之林。 同学们，自强不息是对困难的蔑视，是对挫折的回应，是对成功的向往和渴望。让我们一起努力，自强不息，勇往直前！ ①填入上文开头横线处的语句最恰当的一项是（ ） A．我们青少年要以自强不息的精神，为自己积蓄成长的力量。 B．自强不息精神，既可以就个人而言，也可以就民族、国家等社会共同体而言。 C．自强不息精神是一个人走向成功的必要条件。 ②仿照演讲稿结尾画波浪线的句子，写一句激励大家自强不息的话。 仿写：同学们，________。让我们一起努力，自强不息，勇往直前！ 任务二：阅读鉴赏·君子行 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 雨 ①“世界在她面前，突然变成一片黑暗。”她读到这一句时，屋里的光线陡然变暗。心“咯噔”一下，她从书页上抬起头望向窗外。天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑布，是要下雨的前奏。 ②母亲下地去了，家里只有她一个人。她想快一点儿把家里的窗户都关上，可她知道，她快不得。她略显吃力地平衡着身体，把每个房间的窗户一一关好，雨还没有下。 ③她慢慢挪出室外，抬头看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出“砰砰”的闷响。 ④老式房子的楼梯在室外。她打小就觉得楼梯像学校脚踏风琴的琴键，她喜欢每日在楼梯上穿梭，上上下下间踩出一串串快乐的音符。 ⑤琴声戛然而止，她的世界一片灰暗。那些用脚踩出的快乐音符变成了遥远的梦。她有多久没有踩过楼梯了？好长的日子。她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是她的语言。母亲给了她两支“长桨”，让她试着用。起初，她非常排斥，后来她关起门来，笨拙地学习使用。 ⑥她终究还是学会了这项行走技巧，恢复了自理能力。 ⑦她划着“长桨”朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了。 ⑧台阶老了，旧了。没有及时清扫的黑苔巴在台阶边沿，并延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，仿佛在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！” ⑨乌云先是不断翻涌、不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎炒烹炸。 ⑩黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。女孩怎能不快呢？她天天在楼梯跑上跑下，替母亲拿头蒜、拿块姜，晒衣服、收衣服。她还经常跳楼梯，一级一级跳，两级两级跳，有时三级四级跳，气得母亲骂：“没有扶手的楼梯你也跳！哪天踏空了摔了，脚搞断了，有你好受的！”女孩大声回答：“不会啦！我还要学翻筋斗云呢！”又继续跳。她微笑着，看女孩风一样的背影。女孩每跑上一级台阶，身量就长一点儿。踩到最后一级台阶的时候，女孩回过头来对她嫣然一笑，嘴角弯弯。刚刚稚气的小女孩竟变成了娉婷的少女。少女像只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少女竟然长着一张跟她一模一样的脸。 ⑪少女上去了，却不见她下来。衣架还在楼上摇晃碰撞，发出有些凄厉的声音，像在求救。 ⑫她有些急了，又抬头望了一下天。大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负，正在一点点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹。 ⑬天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上。 ⑭衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来……黑色的长舌头，又在向她挑衅：“你上来呀，上来呀！”她咬了咬牙。不过二十一级台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她正拥有一个原本肆意的年龄。 ⑮母亲的脚上带着泥，脚底踩了风，边上楼边喊叫：“你怎么上去的？你上去干什么？”刚刚，她的两支“长桨”倒在了地上，她也随之坐到了地上。衣服收起来了，被好好地安置在房檐底下，是她用其中一支“长桨”推进去的。应该是推的时候，她用力过度，摔倒了。摔倒的地方，离淋不到雨的走廊一步之遥。 ⑯她正要往走廊爬去。母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊，再吃力地抱起她，安置在走廊的凳子上。 ⑰她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。” ⑱母亲的脸和眼睛都是红的，不知是生气还是心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨。她帮女儿把摔在地上的拐杖捡起来，又拿来一块毛巾，细细地把女儿蹭黑的手掌擦干净。她知道，女儿要爬上没有扶手的楼梯，只靠她的拐杖是无法上去的。腰部手术让她的双腿丧失了正常肌力，平时连跨一个小台阶都困难，更不用说上楼梯了。母亲能想象，女儿是借助双手的力量，一个台阶一个台阶“坐”上去的。 ⑲“上楼很危险的，你知道吗？”母亲轻声责怪她。 ⑳她说：“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到从前……可风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！” ㉑她的眼睛亮闪闪的：“生活总得继续啊。”她望向雨幕。 ㉒红衣少女站在雨幕中，嘴角弯弯，眼神闪亮。 （作者：丘艳荣。有删改） 4. 文中“雨”与“女孩”的行为形成了一种互为映照的关系，请根据导图梳理情节。 （1）________（2）________（3）________（4）________ 5. 根据文章内容，小语画出了两幅女孩心理阳光值与雨量变化的关系图，你认为哪一幅图更合适？请说明理由。 6. 颜色的选择承载着作者的巧思。联系上下文，从下表颜色词中任选一组，结合文章内容赏析品味。 A组 B组 一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。” 衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来…… 红衣少女站在雨幕中，嘴角弯弯，眼神闪亮。 刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑布。 没有及时清扫的黑苔巴在台阶边沿，并延伸到楼梯外墙，如蛇吐信。 乌云先是不断翻涌、不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅。 7. “精神底色”是指人物在特定情形下展现出来的内在品质与精神特征。读完小说，你联想到了课文中的人物，请从以下人物中任选一位，结合文章内容，谈谈他和小说中的女孩有着怎样相同的精神底色。 A.《孤独之旅》杜小康 B.《行路难》（其一）李白 C.《醉翁亭记》欧阳修 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①“君子不器”出自《论语·为政》，一直以来都被认为是孔子对君子的最高要求，一般解释为君子不能像一种器皿一样只用于一种或特定的用途，而应该是“通才”，即用于或擅长于多种用途。那么如何达成“不器”呢？ ②对于“器”，字典上的释义为“器具”。器具一般适用于单一的用途，因此，引申到君子或人的概念时，“器”意味着专于一种技术、能力或方面的专家与学者。相应而言，“不器”就是“不专限于一才一艺之长，尤今之谓通才”。因此，对人而言，“器”与“不器”的概念就是“专才”与“通才”之分。 ③但如何才能做到“专才”或“通才”呢？专才指精通某一学科的专门人才，通才则指知识广博，具有多重才能的人。通过概念可以看出专才与通才的不同之处。但是两者之间是否存在一种内在的联系呢？到底是“通上之专”还是“专后达通”？这是现在社会争论的焦点。 ④从现代教育的角度而言，高中毕业结束后走向社会的人是具有基础知识的“人”，不能直接将其定义为“人才”。而中专教育所具有的特点是专业技术性的培养，可以将走出校园的中专学生定义为从事专一技术工作的“专才”。现阶段的本科生培养大部分是按照“通才”的标准来进行的。而硕士生、博士生等进一步的培养则采用“专才”的标准进行。可以发现，除某些特殊的人才之外，“专才”必定是在掌握一定的知识基础上，又精通或从事于某一专门领域的人才，而“通才”则体现着人才的综合水平和综合实力。 ⑤但就《论语》中“不器”的理解，笔者认为不能像现阶段教育那样去定义。古时“君子”与“小人”是相对的。因此“不器”应该是在“器”的基础上的一种延伸和提高，即在精通一才一艺的基础之上，又超越一才一艺的限制。但这并不意味着“不器”者必然高于“器”者。对于科学研究的人来说，“器”是其最大的特点和要求。而对于需要通观全局，指引决策的人而言，“不器”是其决策的保证。钱穆认为：“近代科学日兴，分工愈细，专家之用益显，而通才之需亦因以益亟。通瞻全局，领导群伦，尤以不器之君子为贵。”因此“器”与“不器”可以理解为均为社会发展所需，而“君子”之“不器”必然是在“器”的基础上才可以达到和实现的。 （节选自《简论“君子不器”及其现实意义》，有删改） 【文本二】 ①如果你有一块木板，你可以漂着过河；如果你有十块、百块木板，你可以搭一座桥过河；如果你有千块、万块木板，你就可以造一艘船乘风破浪。那么，我们何不用多种知识武器来造一艘乘风破浪的大船呢？ ②现代社会需要的是一身多技、博学多才的人才，而个人的发展必定是顺应着社会大趋势的，“求博”当然成了这一类型人才的重要途径。看看历史上著名的学者，哪一个不是学识渊博之人？曹雪芹、鲁迅等，他们都是学贯古今、融汇中外的博学之人，丰富的知识、开阔的视野，促进了他们在事业上多面的发展。如果曹雪芹不知道民俗典故，不知道药方病理，那么《红楼梦》就大为逊色了；如果鲁迅不是医生，他如何在笔下对病人做细致的描述？ ③“求博”不是要求个人成为全才，而是尽可能地获取适应社会发展所需的各种技能。随着中国市场经济的不断进步，社会分工更细化，产业结构调整也在不断深化。这个时候不同分工之间需要有效的沟通，不同学科之间也需要融合。那么具有广阔知识平台、丰富知识储备的通才和只具有单项技能、单项知识的专才相比，谁更能在不同分工之间实现沟通？谁更能在不同学科之间完全融合？是通才！我们的工作往往需要用到外语，难道我们只学好汉语就行吗？在学好汉语的基础上，再多学一门或几门外语不是更有利于学习吗？将来不是更有利于工作吗？不是可以在生活中结交一些异国的人士、了解一些异国的文化，从而开阔眼界吗？更何况，全球化的大趋势下，我们学习外语，也是时代的需要。那么，就不能只专于汉语了，还得博学，多学。 （节选自《“求博”和“求专”哪个更利于个人发展》，有删改） 8. 下列对两个文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第①段通过引用《论语》中的话引出文章论题，并借由“如何才能实现‘不器’”这一问题引出下文。 B. 中专和本科的人才培养都是按照“专才”的标准进行的，硕博的人才培养则是按照“通才”的标准进行的。 C. 我们在个人发展中要努力“求博”，尽可能地让自己培养多项技能，这样才能适应社会发展的需要。 D. 文本二第③段连用两个设问和四个反问，直击核心问题所在，使论证具有了层层深入、发人深省的效果。 9. 文本二是如何逐步论述“求博”的重要性的？ 10. 文本一认为，“不器”（通才）应是在“器”（专才）的基础上的延伸和提高；文本二则强调“求博”认为要尽可能多地涉猎各种技能。你认为这两种观点是否存在冲突？请说说你的看法。 三、古诗文阅读（15分） 班级开展“赏醉翁名亭，探君子之道”课堂研讨活动，请你参与，完成小题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 欧阳文忠公以古文奥学，直言正行，卓卓当时。其凛然忠义之气，知有君而已，知有道而已，身不暇恤，其暇恤小人哉？而小人皆不便之，故一斥夷陵，再斥于滁。既复起，从容庙堂，与诸君子坐致国家于磐石之安者，非由君之明乎？公在夷陵岁余，在滁阅三岁，皆无几微迁谪之意，方日务保民，而与民旦暮相亲、相娱乐，若父子然者，君子之道，固①无往不自得也。 （节选自杨士奇②《滁州重建醉翁亭记》，有删改） 【注】①固：本来。②杨士奇：明代重臣、学者。 11. 请你参考下面的提示，解释加点词语的意思。 文言语句 提示 解释 （1）伛偻提携 古今异义词 （1）________ （2）身不暇恤 成语迁移：目不暇接 （2）________ （3）在滁阅三岁 词典释义：①考核，视察；②看，观览；③经历；④容纳。 （3）________（填序号） 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 13. 历史变迁中，醉翁亭数次修葺重建。假如你穿越到杨士奇的时代，发现重建醉翁亭之人正在纠结其牌匾的书体，你会建议他选择哪种书体？请结合甲文说明理由。 14. 同学们认为“君子之道”体现了醉翁亭蕴含的人文精神，请结合甲、乙两文内容具体阐释。 15. 阅读《水调歌头》，回答下面问题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 词人两次问月，表达的情感有所不同。请结合具体诗句进行分析。 四、整本书阅读（任选一题进行作答）（5分） 16. 在“翩翩君子·自强不息”阅读展示交流环节，小语选中了下面其中一个读书活动，请你帮助他一起完成。 （1）在“‘翩翩君子·自强不息’——爱我家国”主题阅读部分，班级部分同学在读完《艾青诗选》之后得到了下面论点，但是小语认为不太妥当。请你结合艾青及《艾青诗选》中的内容，说说你的看法。 论点：唯有亲上战场，直面敌人，才是真正的爱国。 人物：艾青（《艾青诗选》） （2）家国情怀是作家的担当和使命。请从下列作品中任选一部，结合内容分析作品是如何表现这一主题的。 A.《艾青诗选》 B.《水浒传》 任务三：写作交流·君子情 五、作文（50分） 17. 学校启航文学社举办征文活动，下面是征文的具体要求。请你任选一个题目，写一篇作文进行投稿。 导语：对徙于南溟的鹏鸟来说，目标最重要；对结网捕食的蜘蛛来说，耐心最重要；对渴望摘金夺冠的运动员来说，勤奋最重要；对总是尝试超越极限的冒险家来说，勇气最重要……那么，对成长中的你来说，什么是最重要的呢？ 题目（1）：请以“_______，最重要”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③600字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 题目（2）：请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年上学期期中质量检测 九年级语文 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，选择题请用2B铅笔按要求涂在答题卡上指定位置，非选择题请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置。 我市九年级同学正在参加“翩翩君子·自强不息”语文实践活动，请你和小语一起，完成下面的学习任务吧！ 任务一：积累探究·君子志 一、积累与运用（23分） 1. 下面是“翩翩君子·自强不息”语文实践活动开场白中的部分内容，请你仔细阅读，完成小题。 “天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵（xún）________天道，刚毅坚（rèn）________，持之以恒，努力奋进。这是我国的传统文化，也是中华民族生生不息的精神源泉。 （1）根据拼音在语段中的横线处写出相应的汉字。 遵（xún）________ 坚（rèn）________ （2）语段中画波浪线的句子有语病，请你帮小语写出修改意见。 【答案】（1） ①. 循 ②. 韧 （2）在“传统文化”后加上“的精髓”。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 这句话存在主宾搭配不当的语病。“天行健，君子以自强不息”是一句名言，属于传统文化里的思想内涵，不能直接等同于“传统文化”这个大范围概念，句子表述范围过大，可在“传统文化”后面加上“的精髓”。 2. 古诗文默写填空。 天行健，君子以自强不息。古往今来，君子的一句话也能体现中华民族深沉的精神追求与坚毅的个性品质，给我们留下了一笔笔宝贵的精神财富。范仲淹在《岳阳楼记》中，以“古仁人”为参照，用“①________，②________”，表达自己无论身处何种境遇都能坚守志向；张岱在《湖心亭看雪》中，“③________，④________”用寥寥十一个字就描绘出一个冰天雪地的奇妙世界，将自己高洁孤傲的情操、独立于世俗之外的情怀以及对故国深沉的哀思寄托于其中；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，用“⑤________，⑥________”借自然景物的变化暗示社会发展，蕴含“新事物必将取代旧事物”的哲理；李白在《行路难》（其一）中，用“⑦________，⑧________”，勉励我们在困境中仍然要抱有远大的志向与乐观的信念。 【答案】 ①. 不以物喜 ②. 不以己悲 ③. 天与云与山与水 ④. 上下一白 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“己”“畔”“沧”等易错字词的写法。 3. 九年级（1）班围绕“自强不息”这一中华民族传统美德开展综合性学习活动，小语邀请你一起参与。 活动一：认识自强不息的内涵 （1）中国古代不乏体现自强不息精神的名言，请结合相关内容，谈谈对“自强不息”精神的理解，并补全对话。 小语：我选择“士不可以不弘毅，任重而道远”。从中我理解“自强不息”就是学会坚毅果敢，永不放弃，才能行稳致远。 小文：我选择“胜人者有力，自胜者强”。从中我理解“自强不息”就是________。 活动二：分享自强不息的人物 （2）学习小组举行“自强人物故事分享会”，某同学分享了江梦南的故事： 半岁时因药物导致失聪，在父母的帮助下，江梦南通过读唇语学会了“听”和“说”。凭借着顽强的毅力和不懈的努力，她考入吉林大学，顺利完成本科和硕士研究生学业，并如愿被清华大学录取为生物信息学博士研究生。后来，江梦南做了人工耳蜗植入手术，怀着“解决生命健康难题”的学术志向笃定前行。后来，江梦南这个女孩当选为该年度“感动中国年度人物”。 请你为江梦南写一段点评，以激励那些缺乏自强之心、遇到挫折就想放弃的同学。（120字左右） 活动三：“自强不息”主题演讲 （3）在“自强不息”主题活动中，还有一场演讲活动。第二位同学小君演讲的题目是《志当存高远》，第三位同学小文演讲的题目是《放飞青春梦想》。假如你是本次演讲活动的主持人，请你在小君演讲结束后、小文演讲开始前说一段串词。 （4）下面是小语同学“自强不息”主题演讲稿中的一段文字，请你阅读之后并回答问题。 ________。历史使命感，靠自食其力得以生存和发展，面临挫折不自卑、不自弃，不断学习、提升自己，这是自强不息。一个民族、国家，一个家庭、家族，一个企业、学校，任何一个社会组织，自力更生，艰苦奋斗，遭遇困难不灰心、不懈怠，发愤图强、励精图治，也是自强不息。我国自强不息的人物比比皆是，正是如戚继光、林则徐、詹天佑等个人的自强自立，才有国家的不断发展。也正如二十三名“两弹一星元勋”、中国航天科技“神舟”团队、“蛟龙”号载人深潜英雄集体等社会共同体经历无数挫折，克服一次次困难，才有祖国今日的辉煌。正是这种精神，使民族历经沧桑而不衰，备受磨难而更加强大，豪迈地屹立于世界民族之林。 同学们，自强不息是对困难的蔑视，是对挫折的回应，是对成功的向往和渴望。让我们一起努力，自强不息，勇往直前！ ①填入上文开头横线处的语句最恰当的一项是（ ） A．我们青少年要以自强不息的精神，为自己积蓄成长的力量。 B．自强不息精神，既可以就个人而言，也可以就民族、国家等社会共同体而言。 C．自强不息精神是一个人走向成功的必要条件。 ②仿照演讲稿结尾画波浪线的句子，写一句激励大家自强不息的话。 仿写：同学们，________。让我们一起努力，自强不息，勇往直前！ 【答案】（1）努力战胜自己、超越自己，才能真正强大（意思相近即可） （2）示例：同学们，失聪的江梦南没有向命运低头，靠读唇语学会听说，一路咬牙克服常人难以想象的学业难关，苦读到清华博士，立志攻克生命健康难题。先天的重击都没能拦住她前行的脚步，我们眼下这点小挫折又算什么？别轻易放弃，咬牙撑过难关，你也能活成自己的光。 （3）示例：感谢小君同学的精彩演讲！“志当存高远”，立下远大的志向，我们才有前行的清晰坐标，可这份高远志向最终要落脚到我们风华正茂的青春征程里。接下来有请小文同学，和我们一同《放飞青春梦想》，大家掌声欢迎！ （4） ①. B ②. 示例：自强不息是对困境的突围，是对迷茫的破局，是对未来的笃定 【解析】 【小问1详解】 “胜人者有力，自胜者强”出自《老子》，这句话的含义是能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人才是真正的强者。仿照小语例句的句式，紧扣“自我超越、战胜自身弱点”的核心，贴合自强不息的内涵即可，重点落脚在战胜自我、超越自身弱点上。 示例：努力战胜自身的弱点，突破自我局限，才是真正的强大。 【小问2详解】 点评题首先概括江梦南核心事迹，紧扣“自强不息”；题干要求激励遇到挫折就想放弃的同学，所以后半段要有面向同学的劝勉。语言简洁，情感真挚，贴合分享会场景，注意字数要求。 示例：半岁失聪，命运给江梦南设下重重难关，但她没有向苦难低头。凭借顽强毅力，她苦学唇语，一路求学，从本科读到博士，心怀理想奔赴科研之路。同学们，挫折不是放弃的理由。当困境来临，不要轻易认输。以江梦南为榜样，直面磨难，自立自强，用坚持改写属于自己的人生。 【小问3详解】 串词需要承接上一位演讲，引出下一位演讲。先对《志当存高远》做简单小结，再自然过渡到“青春梦想”，衔接《放飞青春梦想》这个题目，最后发出邀请，符合主持人串场的格式，语言流畅得体。 示例：感谢小君同学精彩的演讲！志当存高远，远大志向是我们前行路上的灯塔。心怀高远之志，青春才有方向；青春的梦想，更需要我们勇敢放飞。下面有请小文同学带来演讲《放飞青春梦想》，掌声欢迎！ 【小问4详解】 ①：横线处在段落开头，是总起句。后文先写个人层面的自强不息，再写民族、国家、社会组织层面的自强不息。B选项总领下文个人、国家两个层次的论述。A只谈青少年，C只谈个人成功，都只能对应文段一部分内容，无法总领全段。 ②：原句句式为“自强不息是……，是……，是……”，三个并列动宾短语构成排比。仿写要保持相同排比结构，紧扣自强不息主题，语言激昂，适配演讲稿的风格。 示例：自强不息是对命运的抗争，是对苦难的突围，是对未来的憧憬和奔赴 任务二：阅读鉴赏·君子行 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 雨 ①“世界在她面前，突然变成一片黑暗。”她读到这一句时，屋里的光线陡然变暗。心“咯噔”一下，她从书页上抬起头望向窗外。天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑布，是要下雨的前奏。 ②母亲下地去了，家里只有她一个人。她想快一点儿把家里的窗户都关上，可她知道，她快不得。她略显吃力地平衡着身体，把每个房间的窗户一一关好，雨还没有下。 ③她慢慢挪出室外，抬头看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出“砰砰”的闷响。 ④老式房子的楼梯在室外。她打小就觉得楼梯像学校脚踏风琴的琴键，她喜欢每日在楼梯上穿梭，上上下下间踩出一串串快乐的音符。 ⑤琴声戛然而止，她的世界一片灰暗。那些用脚踩出的快乐音符变成了遥远的梦。她有多久没有踩过楼梯了？好长的日子。她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是她的语言。母亲给了她两支“长桨”，让她试着用。起初，她非常排斥，后来她关起门来，笨拙地学习使用。 ⑥她终究还是学会了这项行走技巧，恢复了自理能力。 ⑦她划着“长桨”朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了。 ⑧台阶老了，旧了。没有及时清扫的黑苔巴在台阶边沿，并延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，仿佛在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！” ⑨乌云先是不断翻涌、不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎炒烹炸。 ⑩黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。女孩怎能不快呢？她天天在楼梯跑上跑下，替母亲拿头蒜、拿块姜，晒衣服、收衣服。她还经常跳楼梯，一级一级跳，两级两级跳，有时三级四级跳，气得母亲骂：“没有扶手的楼梯你也跳！哪天踏空了摔了，脚搞断了，有你好受的！”女孩大声回答：“不会啦！我还要学翻筋斗云呢！”又继续跳。她微笑着，看女孩风一样的背影。女孩每跑上一级台阶，身量就长一点儿。踩到最后一级台阶的时候，女孩回过头来对她嫣然一笑，嘴角弯弯。刚刚稚气的小女孩竟变成了娉婷的少女。少女像只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少女竟然长着一张跟她一模一样的脸。 ⑪少女上去了，却不见她下来。衣架还在楼上摇晃碰撞，发出有些凄厉的声音，像在求救。 ⑫她有些急了，又抬头望了一下天。大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负，正在一点点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹。 ⑬天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上。 ⑭衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来……黑色的长舌头，又在向她挑衅：“你上来呀，上来呀！”她咬了咬牙。不过二十一级台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她正拥有一个原本肆意的年龄。 ⑮母亲的脚上带着泥，脚底踩了风，边上楼边喊叫：“你怎么上去的？你上去干什么？”刚刚，她的两支“长桨”倒在了地上，她也随之坐到了地上。衣服收起来了，被好好地安置在房檐底下，是她用其中一支“长桨”推进去的。应该是推的时候，她用力过度，摔倒了。摔倒的地方，离淋不到雨的走廊一步之遥。 ⑯她正要往走廊爬去。母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊，再吃力地抱起她，安置在走廊的凳子上。 ⑰她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。” ⑱母亲的脸和眼睛都是红的，不知是生气还是心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨。她帮女儿把摔在地上的拐杖捡起来，又拿来一块毛巾，细细地把女儿蹭黑的手掌擦干净。她知道，女儿要爬上没有扶手的楼梯，只靠她的拐杖是无法上去的。腰部手术让她的双腿丧失了正常肌力，平时连跨一个小台阶都困难，更不用说上楼梯了。母亲能想象，女儿是借助双手的力量，一个台阶一个台阶“坐”上去的。 ⑲“上楼很危险的，你知道吗？”母亲轻声责怪她。 ⑳她说：“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到从前……可风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！” ㉑她的眼睛亮闪闪的：“生活总得继续啊。”她望向雨幕。 ㉒红衣少女站在雨幕中，嘴角弯弯，眼神闪亮。 （作者：丘艳荣。有删改） 4. 文中“雨”与“女孩”的行为形成了一种互为映照的关系，请根据导图梳理情节。 （1）________（2）________（3）________（4）________ 5. 根据文章内容，小语画出了两幅女孩心理阳光值与雨量变化的关系图，你认为哪一幅图更合适？请说明理由。 6. 颜色的选择承载着作者的巧思。联系上下文，从下表颜色词中任选一组，结合文章内容赏析品味。 A组 B组 一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。” 衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来…… 红衣少女站在雨幕中，嘴角弯弯，眼神闪亮。 刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑布。 没有及时清扫的黑苔巴在台阶边沿，并延伸到楼梯外墙，如蛇吐信。 乌云先是不断翻涌、不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅。 7. “精神底色”是指人物在特定情形下展现出来的内在品质与精神特征。读完小说，你联想到了课文中的人物，请从以下人物中任选一位，结合文章内容，谈谈他和小说中的女孩有着怎样相同的精神底色。 A.《孤独之旅》杜小康 B.《行路难》（其一）李白 C.《醉翁亭记》欧阳修 【答案】4. ①. 关好窗户，挪到室外 ②. 乌云翻涌扩张 ③. 雨滴打到睫毛，衣服被吹落 ④. 决定回去上班 5. 示例：第一幅更合适。雨量大时，女孩从犹豫到克服恐惧“坐”上台阶收衣服，心理阳光值随雨量增大而提升，与第一幅图的正相关趋势一致。 6. 示例一：选A组“红”。红衣女孩是女孩童年的自己，红色象征热烈与活力；红色衣服被吹落，是困境的触发；雨幕中的红衣少女，是自强后的精神具象，红色串联起“退缩—突破—重生”的成长。 示例二：选B组“黑”。黑色象征压抑与磨难；漫天翻涌的黑色天幕，是困境的现实投射；台阶边蔓延的黑苔，暗含命运施加给她的伤痛遭遇；沉沉黑色铺展出压抑的处境，反衬人物在重压之下冲破桎梏的觉醒，黑色烘托起“压抑—对抗—突围”的心理变化。 7. 示例一：选A.杜小康在孤独的放鸭之旅中，从脆弱退缩到承担责任；文中女孩从蜷缩自闭到“坐”上台阶、重返职场，二者都在困境中完成精神蜕变，展现出“在磨难中自强”的精神底色。 示例二：选B.《行路难》（其一）的李白身处仕途失意的困顿境遇，理想屡屡受阻，内心满怀迷茫，却依旧不肯放弃追求；文中女孩饱受身体病痛折磨，一度自我封闭，历经风雨洗礼后选择重新出发。二者纵然遭遇人生挫折，依旧坚守心中理想，展现出“于失意之中坚守希望”的精神底色。 示例三：选C.欧阳修被贬滁州，遭受仕途挫折，却不纠结个人荣辱得失，寄情山水，与民同乐；文中女孩被身体伤痛困住，蜷缩于自我世界，风雨过后选择直面现实、回归生活。二者身处逆境不沉溺悲愁，展现出“遭遇坎坷依旧豁达自持”的精神底色。 【解析】 【导语】这篇小说以雨为核心意象，将风雨作为现实困境的象征，借一场骤雨铺展人物内心蜕变。身体的残缺困住女孩躯体，却困不住她的灵魂，文中虚实交织，现实与童年幻影彼此映照，红衣少女是她内心顽强自我的投射。雨水既是磨难，也是淬炼灵魂的媒介，在风雨洗礼之下，主人公挣脱精神枷锁，完成自我和解，于苦难之中重拾勇气，直面现实，勇敢重启自己的人生道路。 【4题详解】 第①空：根据文章第②段，文中交代暴风雨即将来临，家中只剩她一人，她需要把各个房间窗户关好，之后挪动身体来到室外，准备处理屋外被风雨侵扰的衣物，结合情节的开端逻辑，此时女孩面对即将到来的大雨，做出的对应行动就是关好窗户，挪到室外，由此得出该空应填：关好窗户，挪到室外。 第②空：根据文章第⑨段，此时天气进一步恶化，雨前天象继续演变，乌云不断发生动态变化，云层持续涌动、扩张聚拢，向着形成大雨的态势发展，这是介于天气初变与雨滴落下之间的天气阶段，对应女孩回忆童年往事的心理节点，由此得出该空应填：乌云翻涌扩张。 第③空：根据文章第⑬段，天气继续推进，天幕被撕开缺口，雨点开始降落，有雨滴打在人物睫毛上，同时狂风把衣架吹动，红色衣服被风吹落，这是大雨降临前最后的天气征兆，承接乌云翻涌的情节，引出女孩冒险行动，由此得出该空应填：雨滴打到睫毛，衣服被吹落。 第④空：根据文章第㉑段，经历雨中冒险行动之后，女孩内心完成精神蜕变，她不再沉溺于过去的遗憾，认清生活总要继续，内心燃起重新面对生活的信念，产生重返社会的想法，决定回到工作岗位，这是人物行动对应的心理结果，由此得出该空应填：决定回去上班。 【5题详解】 题目要点是判断两幅“心理—雨量”关系图哪一幅匹配人物心理变化。解题思路：需要先看懂两张坐标图：第一幅图，x轴代表雨量，y轴代表女孩心理阳光值，线条从原点出发向右上方倾斜，代表雨量越大，心理阳光值越高，二者呈正相关；第二幅图线条向右下方倾斜，代表雨量越大，心理阳光值越低，二者呈负相关，再回到文本梳理天气变化过程里女孩的心理起伏，把雨量变化与人物内心状态一一对应，选出匹配的图像再阐释理由。 示例：我认为第一幅图更合适。根据文章第⑪至㉑段，随着风雨加剧，雨量不断变大，女孩内心从畏惧、迟疑，慢慢鼓起勇气，敢于直面台阶带来的伤痛回忆，鼓起勇气完成艰难的收衣行动，在和风雨对抗的过程中，她完成内心突破，内心的希望与力量不断增强，心理阳光值随之升高，雨量增大的同时心理阳光值同步上升，和第一幅图正相关的变化趋势相契合，因此选择第一幅图。 【6题详解】 题目要求从A、B两组色彩词语中任选一组，品味作者颜色选择的表达巧思，解题思路为：先锁定对应段落语句，抓住颜色关键词，梳理颜色在文中出现的多处语境，挖掘颜色背后的象征含义，再结合人物处境、人物心理，联系人物的成长变化，把颜色意象和小说主题关联解读，注意既要分析表层景象，更要挖掘深层情感与象征意义。 示例一：选A组（红色）：根据文章第⑩段第一句、第㉒段，多处语句反复出现“红”这一色彩。红色的红衣少女，是女孩内心深处的自我投影，红色不只是衣物的色彩，它象征蓬勃鲜活的生命力量。红色伴随女孩冒险爬台阶收衣服的全过程，从红衣少女踏光而来的想象，到雨幕里红衣少女眼神闪亮的模样，红色串联起女孩的心理转变，红色寄托着她不甘被身体困境困住，渴望挣脱磨难、重新焕发生命力的内心渴求，红色成为她对抗命运困境、实现精神觉醒的精神符号。 示例二：选B组（黑色）：根据文章第①段最后一句、第⑧段第二句、第⑨段末尾，文中多处运用黑色进行环境渲染。黑色遍布雨前的环境描写，“黑布”“黑色大锅”“黑苔”都属于黑色意象。黑色渲染出压抑沉闷的氛围，黑色既用来写暴雨来临前阴沉压抑的自然环境，又隐喻女孩遭遇身体重创之后，内心封闭灰暗、陷入绝望低谷的精神处境。黑色的环境压迫感不断加重，恰恰反衬出女孩后续冲破内心桎梏的可贵，环境的黑暗更能凸显人物突破困境之后精神力量的可贵。 【7题详解】 题目要点是读懂“精神底色”的概念，即人物在困境处境之下展现出来的内在品质与精神特质。解题思路为：先读懂文本，把握小说女孩面对身体伤残、直面风雨，走出内心封闭、重新奔赴生活的人物特质；再调动课内所学，把握A、B、C三个人物的核心经历与精神品质；接着寻找二者的相似精神内核，结合文中对应段落语句，将课文人物经历和小说女孩的遭遇进行对照，最后归纳提炼共通的精神底色，完成表述。 示例一：选A（杜小康）。在《孤独之旅》中，杜小康在芦苇荡的放鸭遭遇里，被迫离开熟悉的家，承受孤独与磨难，在孤寂艰苦的环境中褪去脆弱稚气，完成心灵成长。根据文章第⑮至㉑段，文中的女孩被身体伤病困住，长期蜷缩封闭，内心承受巨大痛苦，在风雨之中鼓起勇气，克服重重阻碍完成收衣的行动，走出心理阴霾，准备回归现实生活。杜小康和文中女孩同样遭遇突如其来的人生变故，都在逆境磨难里褪去软弱，在苦痛境遇之中磨砺自我，展现出直面苦难、在挫折中实现自我成长的精神底色。 示例二：选B（李白）。《行路难》（其一）中的李白仕途受挫，理想屡屡受阻，前路迷茫，可他没有彻底沉沦绝望，纵使内心充满迷茫，依旧坚守理想，心怀对未来的期许，高呼要扬帆渡海奔赴理想。根据文章第⑬至㉑段，小说里的女孩承受身体带来的巨大打击，一度把自我封闭起来，活在伤痛的阴影之下，但是经历这场风雨的洗礼，她没有向命运低头，挣脱内心的枷锁，愿意鼓起勇气重新面对现实。李白与女孩，纵使身处人生低谷，饱经失意坎坷，却始终不曾彻底放弃希望，保有直面现实、不甘沉沦、向往未来的精神底色。 示例三：选C（欧阳修）。《醉翁亭记》中欧阳修被贬滁州，仕途失意遭受打击，却不沉溺于个人的失意悲苦，放下个人得失，把心力投入地方民生，寄情山水，在贬谪境遇中依旧豁达自持，与百姓共享游乐，于逆境之中活出自身价值。根据文章第⑱至㉑段，文中女孩遭遇身体上的重创，命运对她十分残酷，她也曾封闭自我，但是经过风雨的洗礼，她不再沉溺于过往的不幸伤痛，选择接纳现实，主动抉择，准备重返工作岗位重新开启生活。欧阳修与女孩，都能看淡个人遭遇的不幸，身处逆境却不悲戚怨愤，拥有豁达自持、于困境中寻找出路，主动创造新生活的精神底色。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①“君子不器”出自《论语·为政》，一直以来都被认为是孔子对君子的最高要求，一般解释为君子不能像一种器皿一样只用于一种或特定的用途，而应该是“通才”，即用于或擅长于多种用途。那么如何达成“不器”呢？ ②对于“器”，字典上的释义为“器具”。器具一般适用于单一的用途，因此，引申到君子或人的概念时，“器”意味着专于一种技术、能力或方面的专家与学者。相应而言，“不器”就是“不专限于一才一艺之长，尤今之谓通才”。因此，对人而言，“器”与“不器”的概念就是“专才”与“通才”之分。 ③但如何才能做到“专才”或“通才”呢？专才指精通某一学科的专门人才，通才则指知识广博，具有多重才能的人。通过概念可以看出专才与通才的不同之处。但是两者之间是否存在一种内在的联系呢？到底是“通上之专”还是“专后达通”？这是现在社会争论的焦点。 ④从现代教育的角度而言，高中毕业结束后走向社会的人是具有基础知识的“人”，不能直接将其定义为“人才”。而中专教育所具有的特点是专业技术性的培养，可以将走出校园的中专学生定义为从事专一技术工作的“专才”。现阶段的本科生培养大部分是按照“通才”的标准来进行的。而硕士生、博士生等进一步的培养则采用“专才”的标准进行。可以发现，除某些特殊的人才之外，“专才”必定是在掌握一定的知识基础上，又精通或从事于某一专门领域的人才，而“通才”则体现着人才的综合水平和综合实力。 ⑤但就《论语》中“不器”的理解，笔者认为不能像现阶段教育那样去定义。古时“君子”与“小人”是相对的。因此“不器”应该是在“器”的基础上的一种延伸和提高，即在精通一才一艺的基础之上，又超越一才一艺的限制。但这并不意味着“不器”者必然高于“器”者。对于科学研究的人来说，“器”是其最大的特点和要求。而对于需要通观全局，指引决策的人而言，“不器”是其决策的保证。钱穆认为：“近代科学日兴，分工愈细，专家之用益显，而通才之需亦因以益亟。通瞻全局，领导群伦，尤以不器之君子为贵。”因此“器”与“不器”可以理解为均为社会发展所需，而“君子”之“不器”必然是在“器”的基础上才可以达到和实现的。 （节选自《简论“君子不器”及其现实意义》，有删改） 【文本二】 ①如果你有一块木板，你可以漂着过河；如果你有十块、百块木板，你可以搭一座桥过河；如果你有千块、万块木板，你就可以造一艘船乘风破浪。那么，我们何不用多种知识武器来造一艘乘风破浪的大船呢？ ②现代社会需要的是一身多技、博学多才的人才，而个人的发展必定是顺应着社会大趋势的，“求博”当然成了这一类型人才的重要途径。看看历史上著名的学者，哪一个不是学识渊博之人？曹雪芹、鲁迅等，他们都是学贯古今、融汇中外的博学之人，丰富的知识、开阔的视野，促进了他们在事业上多面的发展。如果曹雪芹不知道民俗典故，不知道药方病理，那么《红楼梦》就大为逊色了；如果鲁迅不是医生，他如何在笔下对病人做细致的描述？ ③“求博”不是要求个人成为全才，而是尽可能地获取适应社会发展所需的各种技能。随着中国市场经济的不断进步，社会分工更细化，产业结构调整也在不断深化。这个时候不同分工之间需要有效的沟通，不同学科之间也需要融合。那么具有广阔知识平台、丰富知识储备的通才和只具有单项技能、单项知识的专才相比，谁更能在不同分工之间实现沟通？谁更能在不同学科之间完全融合？是通才！我们的工作往往需要用到外语，难道我们只学好汉语就行吗？在学好汉语的基础上，再多学一门或几门外语不是更有利于学习吗？将来不是更有利于工作吗？不是可以在生活中结交一些异国的人士、了解一些异国的文化，从而开阔眼界吗？更何况，全球化的大趋势下，我们学习外语，也是时代的需要。那么，就不能只专于汉语了，还得博学，多学。 （节选自《“求博”和“求专”哪个更利于个人发展》，有删改） 8. 下列对两个文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第①段通过引用《论语》中的话引出文章论题，并借由“如何才能实现‘不器’”这一问题引出下文。 B. 中专和本科的人才培养都是按照“专才”的标准进行的，硕博的人才培养则是按照“通才”的标准进行的。 C. 我们在个人发展中要努力“求博”，尽可能地让自己培养多项技能，这样才能适应社会发展的需要。 D. 文本二第③段连用两个设问和四个反问，直击核心问题所在，使论证具有了层层深入、发人深省的效果。 9. 文本二是如何逐步论述“求博”的重要性的？ 10. 文本一认为，“不器”（通才）应是在“器”（专才）的基础上的延伸和提高；文本二则强调“求博”认为要尽可能多地涉猎各种技能。你认为这两种观点是否存在冲突？请说说你的看法。 【答案】8. B 9. 首先以木板造桥、造船的比喻引出“求博”的话题，强调多种知识技能的重要性；接着列举曹雪芹、鲁迅等学识渊博之人的例子，说明“求博”能促进事业多面发展；最后从社会分工和学科融合的角度，通过设问和反问，强调通才在沟通和融合方面的优势，突出“求博”的重要性。 10. 这两种观点不存在冲突。“不器”（通才）在“器”（专才）的基础上延伸和提高，意味着先有一技之长，再拓展知识面，成为具有综合能力的人；“求博”强调尽可能多地涉猎各种技能，也是在有一定知识基础上，不断丰富自身能力。两者都认可先具备一定专业能力，再进行知识和技能的拓展，都是为了适应社会发展，只是侧重点有所不同，本质上是相辅相成的。 【解析】 【导语】这两篇文本围绕“专才”与“通才”的辩证关系展开探讨。文本一以《论语》“君子不器”为切入点，强调通才需建立在专才基础上，体现传统儒家对人才全面性的追求；文本二则立足现代社会需求，通过比喻和例证凸显“求博”的实践价值。两文视角互补：前者侧重理论溯源与教育分层，后者聚焦现实应用与个人发展，共同揭示了知识结构中深度与广度的动态平衡关系。论证手法上，文本一注重概念辨析，文本二善用修辞设问，各具特色。 【8题详解】 本题考查辨析信息。 B.联系文本一第④段中的“中专教育所具有的特点是专业技术性的培养，可以将走出校园的中专学生定义为从事专一技术工作的‘专才’。现阶段的本科生培养大部分是按照‘通才’的标准来进行的。而硕士生、博士生等进一步的培养则采用‘专才’的标准进行”可知，选项中“中专和本科的人才培养都是按照‘专才’的标准进行的，硕博的人才培养则是按照‘通才’的标准进行的”说法错误； 故选B。 【9题详解】 本题考查论证思路。 联系文本二第①段中的“如果你有一块木板，你可以漂着过河；如果你有十块、百块木板，你可以搭一座桥过河；如果你有千块、万块木板，你就可以造一艘船乘风破浪。那么，我们何不用多种知识武器来造一艘乘风破浪的大船呢？”可知，文本二开篇运用木板数量不同过河方式不同的比喻，从一块木板只能漂着过河，到多块木板能搭桥、造船过河，形象地引出“求博”的话题，将多种知识武器比作造大船的木板，强调拥有多种知识技能对于个人发展的重要性。联系文本二第②段中的“看看历史上著名的学者，哪一个不是学识渊博之人？曹雪芹、鲁迅等，他们都是学贯古今、融汇中外的博学之人，丰富的知识、开阔的视野，促进了他们在事业上多面的发展。如果曹雪芹不知道民俗典故，不知道药方病理，那么《红楼梦》就大为逊色了；如果鲁迅不是医生，他如何在笔下对病人做细致的描述？”可知，这一段列举了历史上著名学者曹雪芹和鲁迅的例子，指出他们学贯古今、融汇中外，拥有丰富知识和开阔视野，且正是这些促进了他们在事业上的多面发展，以曹雪芹写《红楼梦》需知晓民俗典故、药方病理，鲁迅因懂医术能细致描述病人为例，具体地说明了“求博”能够促进事业多面发展。 联系文本二第③段中的“随着中国市场经济的不断进步，社会分工更细化，产业结构调整也在不断深化。这个时候不同分工之间需要有效的沟通，不同学科之间也需要融合。那么具有广阔知识平台、丰富知识储备的通才和只具有单项技能、单项知识的专才相比，谁更能在不同分工之间实现沟通？谁更能在不同学科之间完全融合？是通才！我们的工作往往需要用到外语，难道我们只学好汉语就行吗？在学好汉语的基础上，再多学一门或几门外语不是更有利于学习吗？将来不是更有利于工作吗？不是可以在生活中结交一些异国的人士、了解一些异国的文化，从而开阔眼界吗？更何况，全球化的大趋势下，我们学习外语，也是时代的需要。那么，就不能只专于汉语了，还得博学，多学。”可知，此段先从社会发展的角度，阐述中国市场经济进步下社会分工细化和产业结构调整深化的背景，指出不同分工之间需要沟通，不同学科之间需要融合，然后通过两个设问“谁更能在不同分工之间实现沟通？谁更能在不同学科之间完全融合？”和四个反问“难道我们只学好汉语就行吗？在学好汉语的基础上，再多学一门或几门外语不是更有利于学习吗？将来不是更有利于工作吗？不是可以在生活中结交一些异国的人士、了解一些异国的文化，从而开阔眼界吗？”强调通才在不同分工沟通和不同学科融合方面的优势，进而突出“求博”对于个人适应社会发展的重要性。 【10题详解】 本题考查阅读启示。 联系文本一第⑤段中的“‘不器’应该是在‘器’的基础上的一种延伸和提高，即在精通一才一艺的基础之上，又超越一才一艺的限制”可知，文本一强调“不器”是在专才基础上向通才发展。联系文本二第③段中的“‘求博’不是要求个人成为全才，而是尽可能地获取适应社会发展所需的各种技能”可知，文本二的“求博”并非无基础地涉猎，也是在一定基础上获取多种技能。所以这两种观点不存在冲突，都认可先有专业基础，再进行拓展，只是文本一侧重于说明“不器”与“器”的关系，文本二则更突出“求博”对个人发展的重要性，二者相辅相成。 三、古诗文阅读（15分） 班级开展“赏醉翁名亭，探君子之道”课堂研讨活动，请你参与，完成小题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 欧阳文忠公以古文奥学，直言正行，卓卓当时。其凛然忠义之气，知有君而已，知有道而已，身不暇恤，其暇恤小人哉？而小人皆不便之，故一斥夷陵，再斥于滁。既复起，从容庙堂，与诸君子坐致国家于磐石之安者，非由君之明乎？公在夷陵岁余，在滁阅三岁，皆无几微迁谪之意，方日务保民，而与民旦暮相亲、相娱乐，若父子然者，君子之道，固①无往不自得也。 （节选自杨士奇②《滁州重建醉翁亭记》，有删改） 【注】①固：本来。②杨士奇：明代重臣、学者。 11. 请你参考下面的提示，解释加点词语的意思。 文言语句 提示 解释 （1）伛偻提携 古今异义词 （1）________ （2）身不暇恤 成语迁移：目不暇接 （2）________ （3）在滁阅三岁 词典释义：①考核，视察；②看，观览；③经历；④容纳。 （3）________（填序号） 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 13. 历史变迁中，醉翁亭数次修葺重建。假如你穿越到杨士奇的时代，发现重建醉翁亭之人正在纠结其牌匾的书体，你会建议他选择哪种书体？请结合甲文说明理由。 14. 同学们认为“君子之道”体现了醉翁亭蕴含的人文精神，请结合甲、乙两文内容具体阐释。 【答案】11. ①. 牵扶，这里指被牵扶的人，即儿童 ②. 空闲 ③. ③ 12. 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人小孩来来往往不间断的，是滁州人在出游。 13. 示例一：选楷书。甲文体现的是欧阳修与民同乐的平和、稳重，楷书端正规整，契合这种舒缓的人文气质。 示例二：选草书。甲文体现的是欧阳修纵情山水、酣然宴饮的洒脱意趣，草书奔放流畅，契合这种随性旷达的精神气质。（答案不唯一，言之有理即可） 14. 甲文欧阳修与民宴饮同乐，体现“与民相亲”的君子之仁；乙文他屡遭贬谪仍“务保民”，体现“处困而自得”的君子之韧，二者共同诠释了“以民为本、逆境自强”的君子之道。 【解析】 【导语】甲文《醉翁亭记》以山水游记寄寓情怀，融山水风光、宴游之乐于笔墨，将山水之乐转化为官民同乐的政治理想，文字平易温润，情景浑然相融。乙文是后人评传文字，跳出游记写景，评述欧阳修贬谪境遇下的人格操守。一为自我抒怀，一为后世评赞，两相映照，完整勾勒出欧阳修旷达仁厚、心系百姓的士大夫精神面貌。 【11题详解】 ①根据古今异义辨析法进行推断，“伛偻提携”属于并列代指的文言表达，“伛偻”代指老人，“提携”本为动词牵扶，此处活用为名词，代指被牵扶的孩童。本句“伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”句意是：老人小孩，来来往往不间断，是滁州百姓出游。因此“提携”释义为：牵扶，这里指被牵扶的人，即儿童。 ②根据成语迁移推断法，成语“目不暇接”意为东西繁多，眼睛来不及看，其中“暇”释义为：空闲。迁移到乙文语句“身不暇恤，其暇恤小人哉？”，本句话句意是：自身都没有空闲顾惜自己，哪里还有空闲去顾及小人呢。由此推知句中“暇”字义沿用成语里的含义，解释为：空闲。 ③根据词典释义，题目给出四个义项，将各个义项依次代入“在滁阅三岁”句子中验证。①考核，视察：代入语句语义不通；②看，观览：代入语句逻辑不成立；③经历：把“经历”代入，句子句意是在滁州经历了三年，语句通顺，符合欧阳修被贬滁州任职的经历；④容纳：代入完全不通顺。因此选择第③个义项，“阅”解释为：经历。 【12题详解】 注意下列重点字词： 负者：背着东西的人；行者：走路的人；休：休息；前者：前面的人；呼：呼喊；后者：后面的人；应：应答；伛偻提携：老人小孩；伛偻，弯腰驼背，代指老人；提携，牵扶，代指被牵扶的小孩；往来：来来往往；绝：断绝，间断；滁人：滁州百姓；游：出游。 【13题详解】 题目要求在楷书与草书两种书体之中做出选择，必须紧扣甲文《醉翁亭记》的文本内容，抓住文中百姓游乐、太守宴饮、太守与民同乐的核心内容，把字体的书法风格特点和文章所表现出的人物心境、思想内涵建立对应联系；解题思路上要先明确选定一种书体，接着阐述该书体独有的字体风格特征，再结合甲文的内容分析文本所表现出来的欧阳修的精神情怀与内心境界，将书法艺术特点和文本的情感主旨进行匹配对照。 示例一：选定楷书作为书体，结合甲文《醉翁亭记》文本内容来看，文中大量描写滁州百姓出游、众人宴饮欢聚的场面，处处流露欧阳修被贬滁州之后不以贬谪为悲、与民同乐的心境，楷书字体端正规整、平和稳重，风格端庄大气，和文中所传递出的与民同乐的平和气质高度契合，而草书笔画潦草奔放，风格狂放跳脱，和文本所展现的舒缓温润的氛围不相匹配，因此选择楷书。 示例二：选定草书作为书体，结合甲文《醉翁亭记》文本内容来看，文中大量描写山水宴游、酣畅欢饮的场景，处处流露欧阳修寄情山水、洒脱放达的襟怀，草书字体笔势飞扬、流畅奔放，风格恣肆洒脱，和文中所传递出的寄情山水的旷达意趣高度契合，而楷书笔画规整拘谨，风格四平八稳，和文本所展现的自由酣畅的氛围不相匹配，因此选择草书。 【14题详解】 甲文选自《醉翁亭记》，文中记叙滁州百姓外出游玩，太守欧阳修与百姓一同宴饮欢聚，沉醉于山水之间，太守醉并非单纯沉醉于酒，而是沉醉于百姓安乐出游带来的喜悦，这份喜悦源自地方安定、百姓生活安乐，充分展现出欧阳修“与民同乐”的思想，体现出君子心怀百姓的仁爱品格。 乙文是后人对欧阳修的评述，文中交代欧阳修遭受小人排挤，多次遭到贬谪，身处逆境之中，却没有沉溺于个人失意的愁苦，依旧把心思放在地方治理上，一心致力于安抚、保全百姓，把民生放在首位，不纠结个人荣辱得失，彰显君子身处困境依旧坚守本心的可贵操守。 将甲乙两文结合来看，甲文是欧阳修自我情志的抒发，乙文是后世对他品格的印证，二者互相补充。欧阳修身处贬谪逆境却不怨怼，一方面寄情山水，和百姓共享游乐，另一方面恪尽职守、安抚百姓，共同诠释出君子之道，也就是心怀百姓、以民为本，在逆境当中坚守自我、豁达自持的精神内核。 【点睛】参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰，小孩由大人牵着，来来往往不间断的，是滁州百姓出游。到溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥美；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清冽；山中野味野菜，杂乱地摆在面前，这是太守的宴席。宴饮酣畅的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的人赢了，酒杯与酒筹交错，人们时起时坐、喧闹欢笑，这是宾客们欢乐的场景。容颜苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 不久夕阳落到山头，人影四散，太守归去，宾客跟随着他。树林枝叶茂密成荫，飞鸟上下鸣叫，游人离开后鸟儿便欢乐起来。但是鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守是以他们的快乐为快乐。醉了能和大家一同欢乐，酒醒后能用文章记述这件乐事的人，就是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 【乙】欧阳文忠公（欧阳修）凭借精深的古文造诣，言语正直、品行端正，在当时十分杰出。他那令人敬畏的忠义气概，心中只想着君主，只坚守正道，连自身都无暇顾惜，哪里还有空闲去顾及那些小人呢？可是小人们都嫌他行事妨碍自己，所以他第一次被贬到夷陵，再次被贬到滁州。后来他再次被起用，担任显贵的官职，从容立身朝堂，和诸位贤臣一起，让国家安定如磐石，这不正是因为君主贤明吗？欧阳修在夷陵一年多，在滁州经历三年，完全没有被贬谪的失意怨愤，每天专心安抚保全百姓，早晚和百姓亲近同乐，如同父子一般。君子的处世之道，本来无论身处何种境遇，都能安然自得。 15. 阅读《水调歌头》，回答下面问题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 词人两次问月，表达的情感有所不同。请结合具体诗句进行分析。 【答案】第一次问月是“明月几时有？把酒问青天”，词人端着酒追问苍天明月从何时开始存在，寄寓了对宇宙、人生的哲思，也暗含中秋夜孤独失意、对现实处境的怅惘。 第二次问月是“不应有恨，何事长向别时圆”，词人埋怨明月总在亲人别离的时候变圆，抒发了和弟弟子由分离的思念与怅然，之后又从这份怅惘中挣脱，生出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的豁达释然，最终送出对天下离人的美好祝愿。 【解析】 【导语】此词中秋对月怀人，由问天起笔，在天上与人间的取舍间流露内心矛盾。借月的阴晴圆缺喻人世悲欢，跳出离别愁绪，生发出通达旷达的哲思。结尾寄愿千里同心，意境清旷，情感真挚厚重。 【详解】第一次问月是“明月几时有？把酒问青天”：中秋之夜，词人举杯望月，向青天发问，追问明月是从什么时候开始出现的。这一问，是仰望苍穹而生的宇宙之问。词人将月亮想象成天上世界的一部分，自然引出下文对“天上宫阙”的想象，幻想乘风去往月宫。此时词人内心交织复杂情绪：一方面好奇宇宙奥秘，萌生超脱尘世、飞向仙境的遐想；另一方面，暗含贬谪之后，内心孤独、人生失意的苦闷。他借对天地的追问，抒发对宇宙、人生的宏大思考，此时的愁，偏向对人生处境的迷茫怅惘，是面向天地、偏向哲思层面的感慨。 第二次问月是“不应有恨，何事长向别时圆”：月光低照，词人难眠，于是埋怨明月，为何偏偏在亲人离散的时候变圆。这一问紧扣人间离别，抒发与弟弟子由分离的思念与怅然。但词人没有沉溺伤感，继而悟出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的道理，从离愁中解脱，生出豁达释然的心境，祝愿天下所有离散之人，即便相隔千里，也能共赏明月。 四、整本书阅读（任选一题进行作答）（5分） 16. 在“翩翩君子·自强不息”阅读展示交流环节，小语选中了下面其中一个读书活动，请你帮助他一起完成。 （1）在“‘翩翩君子·自强不息’——爱我家国”主题阅读部分，班级部分同学在读完《艾青诗选》之后得到了下面论点，但是小语认为不太妥当。请你结合艾青及《艾青诗选》中的内容，说说你的看法。 论点：唯有亲上战场，直面敌人，才是真正的爱国。 人物：艾青（《艾青诗选》） （2）家国情怀是作家的担当和使命。请从下列作品中任选一部，结合内容分析作品是如何表现这一主题的。 A.《艾青诗选》 B.《水浒传》 【答案】（1）示例：这个论点是不妥当的。爱国的形式从来不是只有亲上战场杀敌这一种，艾青作为抗战时期的诗人，没有奔赴前线作战，却以笔为武器，在《艾青诗选》里写下大量饱含深情的诗篇：他歌咏饱经磨难的土地、悲苦抗争的人民，抒发对祖国最深沉的热爱，唤醒大众的救国意识，用文字凝聚起民族抗争的精神力量，这同样是非常真挚、有重量的爱国行为。 （2）示例一：选A《艾青诗选》。艾青的家国情怀始终和祖国、人民的苦难绑定在一起。他在《我爱这土地》里把自己化身为鸟，哪怕死了也要融入祖国的土地，直白抒发对饱经战火的故土最深沉的眷恋；在《北方》《雪落在中国的土地上》里，他描摹北方农民的流亡苦难，为底层民众的遭遇发声，用诗歌唤起大众对家国命运的关切，以诗作承载起救亡图存的时代使命。 示例二：选B《水浒传》。《水浒传》的家国情怀体现在好汉们对家国安定的朴素追求上。北宋末年朝政腐败、官逼民反，一众好汉聚义梁山，不是为了个人私利打家劫舍，他们反抗贪官污吏、铲除恶霸，接受招安后北上抗辽、南下征方腊，竭力守护边境百姓的平安，体现出对家国安定的担当。 【解析】 【小问1详解】 这个论点太过片面，把爱国局限在奔赴战场作战这一种形式。艾青没有亲临前线杀敌，他以诗歌作为战斗武器抒发家国情怀。例如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，借土地意象倾诉对祖国与苦难人民的热爱；又如《雪落在中国的土地上》悲悯底层百姓，控诉时代苦难。爱国的方式不止上阵杀敌，用笔呐喊、心系国土、为民族命运奔走，同样是赤诚的爱国。所以“唯有亲上战场才是真正爱国”这一说法不妥。 示例：我认为这个论点不妥。爱国的方式是多样的，并非只有亲赴战场一种。艾青没有奔赴战场直面敌人，他以诗歌为号角抒发爱国之心。《我爱这土地》中，诗人化身为鸟，至死歌唱这片饱经磨难的土地，倾诉对祖国深沉的热爱；《雪落在中国的土地上》，他写下祖国大地与人民遭受的苦难，饱含对民族命运的忧虑。以笔墨唤醒国人、心系土地人民，同样是可贵的爱国。 【小问2详解】 选A《艾青诗选》： 艾青的诗歌始终扎根土地，将个人命运和国家民族命运紧紧绑定，以此承载家国情怀。抗战年代，他借土地、太阳等核心意象，书写祖国遭受的深重苦难，同情受苦的底层民众，呼唤民族觉醒。诗人用诗歌传递力量，把对祖国、人民的热爱融入诗句，体现作家心怀家国的担当使命。 示例：我选A《艾青诗选》。艾青以诗歌为载体抒写家国情怀。在《我爱这土地》中，诗人化身鸟儿，即便嘶哑歌唱直至死亡，也眷恋饱受蹂躏的祖国大地；《雪落在中国的土地上》描绘底层民众的苦难，饱含对民族命运的担忧。艾青借文字倾诉对祖国深沉的热爱，呼唤民族奋起，用诗歌践行作家的家国担当。 选B《水浒传》： 《水浒传》的家国情怀，体现在一众好汉“替天行道”的理想。北宋末年朝政腐败、百姓受欺压，好汉们聚义梁山，反抗贪官污吏，守护受苦百姓，他们希望扫除奸佞、安定天下。作品通过梁山好汉的抗争，寄托百姓对清平世道的期盼，体现对家国安宁的向往。注意：好汉的“忠”有时代局限，后期招安也体现时代背景下对朝廷、家国的复杂态度。 示例：我选 B《水浒传》。小说通过梁山好汉的故事展现家国情怀。北宋朝廷奸佞当道，百姓饱受压迫，各路好汉聚义梁山，高举“替天行道”大旗，惩治贪官恶霸，保护底层百姓。他们期盼扫除奸邪，求得天下安定。好汉们的抗争，寄托了普通百姓对太平家国的渴望，展现特定时代里对家国秩序的追求。 任务三：写作交流·君子情 五、作文（50分） 17. 学校启航文学社举办征文活动，下面是征文的具体要求。请你任选一个题目，写一篇作文进行投稿。 导语：对徙于南溟的鹏鸟来说，目标最重要；对结网捕食的蜘蛛来说，耐心最重要；对渴望摘金夺冠的运动员来说，勤奋最重要；对总是尝试超越极限的冒险家来说，勇气最重要……那么，对成长中的你来说，什么是最重要的呢？ 题目（1）：请以“_______，最重要”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③600字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 题目（2）：请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】题目（1）例文： 坚持，最重要 曾经的我总以为，天赋是成长路上的制胜法宝，只要拥有天赋，许多难题便能轻松跨越。直到那次长跑测试，我才真正懂得，坚持，最重要。 八百米长跑一直是我的软肋。每次练习，我总跑不完全程，于是我默认自己没有运动天赋，不想再付出努力。站在跑道起点时，我的手心已经冒出冷汗。哨声响起，我跟着人群冲出去，前半程尚能稳住节奏，可跑到第二圈，疲惫瞬间席卷全身。双腿像灌了沉重的铅，每抬一步都费力不已，呼吸急促而紊乱，胸口闷闷地发疼。耳边传来别人超过我的脚步声，呼呼的风声盖过我的心跳，我的脚步慢慢放缓，心底冒出强烈的放弃念头：停下来走一走也没关系，反正我本来就跑不快，再努力也没有用。 我渐渐放慢速度，几乎想要停下脚步。风掠过耳边，我想起无数个傍晚，我独自来到操场练习，一圈又一圈，汗水浸湿衣衫。如果此刻放弃，之前所有的汗水都会白费。我咬紧牙关，调整呼吸，一步一呼，一步一吸，用力摆动手臂，逼迫自己继续向前。双腿酸痛难忍，肌肉不断传来酸胀的痛感，每往前迈出一步都要耗费巨大力气，脑海里反复冒出停下的想法，可我不断告诉自己，不要停下，再坚持一段。 视线一点点靠近终点线，我用尽剩余所有力气向前冲刺。越过终点的那一刻，我大口喘着气，弯下腰平复呼吸，身体疲惫不堪，心中却生出一种前所未有的喜悦。最终成绩不算亮眼，但我超越了那个习惯轻易认输的自己。 这件事让我明白，天赋或许能带来一时的轻松，但漫长的成长路上，坚持才是托举我们向前的力量。遇到难关不必畏惧，不必强求一步登顶，只要不轻易停下脚步，坚持走下去，就能遇见更好的自己。原来在成长之中，坚持，最重要。 题目（2）例文： 成长，耐心最重要 鹏鸟心怀目标奔赴远方，运动员依靠勤奋追逐桂冠，蜘蛛凭借耐心编织罗网。世间万物，各有赖以生存与前行的品质。于正在成长的我们而言，耐心最重要。 耐心，是沉淀自我，抵御浮躁的力量。当下社会节奏飞快，浮躁之风也悄悄吹进校园，很多少年都渴望快速收获成果，一旦短时间看不到回报，就心生焦虑，轻易放弃。学习之中这种现象十分常见：有的同学希望短时间内成绩突飞猛进，刷题遇到几道难题，便心生烦躁，不愿继续钻研；背诵古诗文，读两三遍记不住就直接搁置。可知识的积累从来不是一蹴而就，需要日复一日慢慢打磨。就像蜘蛛结网，无法一瞬间织就完整的网，它需要一点点吐丝，一圈圈编织。就算织好的网被风雨摧毁，它也耐下心，重新开始编织。正是这份耐心，让它最终拥有捕捉猎物的网。蜘蛛尚且懂得静心坚持，身处求学路上的我们，更需要耐心沉淀自己，摒弃速成的幻想，一步一步夯实基础。 耐心，更是冲破困境，静待花开的底气。任何亮眼的成就，都离不开长时间默默的打磨，没有人的成长能够一步登天。许多追梦人都在漫长时光里默默坚守，在一次次失败中调整自我。很多时候，我们距离目标只差一点耐心，急于求成只会让我们半途而废。青少年的成长之路，充满大大小小的考验，遇到挫折时，急躁只会扰乱心智，让人看不清方向。唯有保持耐心，沉下心寻找方法，一点点改进，方能不断进步。 耐心不等于消极被动的原地等待，而是带着沉静的心持续努力。成长从不是一场速战速决的短跑，而是一场漫长的远行。一时的快慢不算什么，长久的沉淀才有力量。愿我们心怀耐心，沉下心走好脚下每一步，在时光里慢慢积蓄力量，静待属于自己的花开。由此可见，成长路上，耐心最重要。 【解析】 【详解】题目（1）： 一、审题立意。 这是一道半命题记叙文，需要先补全题目再写作。首先细读导语，导语列举鹏鸟看重目标、蜘蛛看重耐心、运动员看重勤奋、冒险家看重勇气，用不同生命的例子引导思考：成长路上，什么品质对少年的 “我” 最关键。 横线处优先填写抽象的精神品质，如坚持、真诚、勇气、耐心、热爱等，不能填写具体物品。文体为记叙文，要选取亲身经历的成长事件，不能写他人故事。文章不能只简单讲一件事，要写出完整的心路变化：曾经的认知、事件中的挣扎、经历后的顿悟，最终落脚到“为什么这个品质最重要”。立意的核心是通过一件具体小事，展现自我成长，理解该品质在个人成长中的价值。同时征文要求回避真实人名、校名、地名，内容充实，表意清晰，贴合文学社成长主题。 二、选材构思。 选材上，可以选取练习长跑，多次想要放弃，最终依靠坚持跑完，领悟坚持最重要；可以选取和朋友产生矛盾，学会真诚沟通化解误会，懂得真诚最重要；也可以选取练习书法，急于求成写不好，静下心慢慢练习，明白耐心最重要。构思上，开头可以设置场景，引出自己曾经的浮躁或受挫的经历，抛出思考，点出坚持最重要；中间详细叙述事件的完整过程，细致刻画遇到困难时的挣扎、想要放弃的心理，描写动作、环境细节，写出自己如何坚守这份品质，推动情节发展；结尾写事件带来的改变，回扣题目，抒发感悟，点明这份品质对成长的意义。 题目（2）： 一、审题立意。 本题要求写议论文，需要结合导语材料，自选角度自拟题目。导语借用鹏鸟、蜘蛛、运动员、冒险家的例子，点明不同生命中拥有不同的核心品质，引申到青少年成长，探讨成长中什么品质最为珍贵。写作时要确立清晰明确的中心论点，比如“成长路上，坚持最为可贵”“心怀目标，方能行稳致远”“勇气，是成长的基石”等。行文要有理有据，选取典型事例作为论据，分层论证，证明自己的观点。文章围绕成长展开，不能脱离青少年成长这一核心，论证逻辑清晰，首尾呼应，观点鲜明。 二、选材构思。 选材上，可以选用古代名人、当代榜样、运动员等事例作为事实论据，搭配道理论据。可以选用运动员日复一日刻苦训练，依靠勤奋站上领奖台；可以选用科研工作者心怀目标，潜心钻研，攻克难题；也可以选用普通人凭借耐心，久久为功，实现自己的目标。构思上，开头紧扣导语材料，引出中心论点，拟定标题；中间设置两层分论点，第一层论证耐心能够让人沉下心，克服浮躁，拒绝急于求成；第二层论证耐心可以帮助我们直面挫折，在失败中积蓄力量。每个分论点搭配对应的事例进行分析论证，事例之后要有分析，把事例和论点紧密结合，不能简单堆砌故事；结尾总结全文，重申中心论点，联系青少年日常学习生活，发出呼吁，升华全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $