精品解析：广东惠州市康达学校2026-2027学年九年级上学期第一次阶段学情自测语文试题

惠州市康达学校2026-2027学年度九年级语文上学期第一次月考 时间：120分钟　　满分：120分 一、积累与运用（24分） 学校开展“诗润少年，心怀山海”语文主题活动，准备制作活动展板，设有三个栏目，请你完成展板相关任务。 栏目一：诗心家国 阅读下面语段，完成小题。 现代诗人笔下，有北国雪景的妖娆，有鸟儿sī yǎ的歌唱，有春日草木的娉婷，文字把家国情怀、人生感慨赋予鲜活的力量。读毛泽东《沁园春・雪》，我们领略山河壮阔；读艾青《我爱这土地》，感受对土地深沉的眷恋；品读范仲淹、刘禹锡、苏轼的诗文，体会古代文人虽遭贬谪却坚韧不拔的精神。他们身处逆境，不沉溺于个人失意，不做附庸风雅的风骚过客，把目光投向苍生天下。春风吹拂原野，草木yáo yè，诗意在大地上流淌。诗词跨越千年依然打动我们。①青少年要建立精神底色，②以古今诗人为榜样，③在诵读经典中涵养家国情怀。 1. 请用正楷或行楷抄写下面词句。 数风流人物，还看今朝。 2. 根据拼音写词语。 （1）sī yǎ_______（2）yáo yè________ 3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 冬日北国，群山覆雪，江河封冻，红装素裹，尽显华夏山河的壮美。 B. 在历史长河里，秦皇汉武、唐宗宋祖，都是史书所称颂的一代天骄。 C. 真正有志的读书人坚守本心，绝不随波逐流，被世俗的潮流裹挟。 D. 四月的原野繁花遍地，蝶舞蜂飞，万物流盼多姿，处处充满生机。 4. 材料中画线的句子有一处表述不当，请写出序号并修改。 序号：________ 修改：________ 【答案】1. 数风流人物，还看今朝。 2. ①. 嘶哑 ②. 摇曳 3. D 4. ①. ① ②. 把“建立”改为“筑牢”。 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 注意“嘶哑、摇曳”的字形。 【3题详解】 A.红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。句中形容冬日北国雪景，使用正确； B.一代天骄：指称雄一世的人物。句中用来形容秦皇汉武等杰出帝王，使用正确； C.随波逐流：比喻没有坚定立场，盲目跟着别人走。句中指读书人坚守本心，不盲从世俗，使用正确； D.流盼多姿：‌流盼‌，转动眼珠看，形容眼神灵动、顾盼生辉。多姿‌，指姿态多样、优美动人。‌‌该词不能用来形容原野万物，使用对象错误。 【4题详解】 原句动宾搭配不当，“建立”不能和“精神底色”搭配，“底色”是基础铺垫，用“筑牢”才符合搭配逻辑。 栏目二：诗文妙赏 5. “诗润少年，心怀山海”语文主题活动展板要拟写对联，请根据课内所学补写下联。 上联：洞庭揽胜抒忧乐 下联：________ 【答案】示例：凭栏把酒寄情怀 【解析】 【详解】“洞庭”是《岳阳楼记》关联的经典古诗文意象，“揽胜”是动作行为，“抒忧乐”对应《岳阳楼记》“先天下之忧而忧”的核心情志，整句紧扣课内古诗文意象与文人情怀。下联要选取课内经典古诗文的相关意象，比如“泰山”“赤壁”这类课内常见意象，匹配动宾结构动作，对应诗文承载的核心情志，在字数相等、词性相对的基础上，契合本次“诗润少年，心怀山海”的主题。 示例：赤壁泛舟叹古今。 6. “诗润少年，心怀山海”语文主题活动展板“诗歌排版”需要把下面四句重新排序，选出排序恰当的一项（ ） ①那份深沉的乡愁，打动一代代华夏儿女。 ②余光中一首《乡愁》，短小而厚重。 ③邮票、船票、坟墓、海峡，四个意象层层递进。 ④短短几行，浓缩个人悲欢与家国思念。 A. ②③④① B. ②①④③ C. ③①②④ D. ③②④① 【答案】A 【解析】 【详解】②句先引出说明对象——余光中的《乡愁》，是总起句，排在第一位； ③句紧接着具体介绍诗里的四个核心意象，承接②句对诗作的引入； ④句进一步点明这首短诗的内容分量，说明它把个人和家国的情感都浓缩在内； ①句最后收束，点出这份乡愁的感染力，是最终的表达效果。 所以正确顺序是：②③④①。 栏目三：文海拾珠 7. 古诗文默写，补写出下面空缺。 （1）_________，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春・雪》） （2）露从今夜白，_________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （3）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》蕴含新旧更替哲理：_________，_________。 （4）苏轼《水调歌头》对天下离人送出美好祝愿：_________，_________。 （5）《岳阳楼记》描写洞庭湖早晚气象万千：_________，_________。 【答案】 ①. 江山如此多娇 ②. 月是故乡明 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 朝晖夕阴 ⑧. 气象万千 【解析】 【详解】本题中的“娇、明、畔、病、婵、娟”等字词容易写错。 8. “诗润少年，心怀山海”语文主题活动“小说拾趣”板块，请从下面选项中任选一个，结合《简・爱》相关内容，从情节发展、人物塑造角度分析作用。 ①盖茨海德府（舅母家） ②洛伍德学校 ③桑菲尔德庄园 【答案】示例1：选②洛伍德学校。洛伍德学校条件艰苦，简・爱饱受磨难，但她坚持读书求知，磨砺出坚韧不屈的性格；这段苦难经历，为她后来去往桑菲尔德庄园做家庭教师、勇敢追求人格平等做情节铺垫。 示例2：选①盖茨海德府。盖茨海德府是简・爱的童年居所，她遭受舅母的虐待，在这里反抗不公，初步体现简・爱自尊倔强；为后文她渴望离开、追求独立生活埋下伏笔。 示例3：选③桑菲尔德庄园。桑菲尔德是简・爱做家庭教师的地方，在这里她与罗切斯特相遇相爱；得知对方已有妻子毅然离开，集中体现简・爱追求人格平等、绝不卑躬屈膝的性格。 【解析】 【详解】解题先看清题干，要选定地点，紧扣《简・爱》，同时从情节发展和人物塑造两方面作答。先点明该场所对应的核心情节，概括简・爱在这一地点的经历；再写这段经历凸显出简・爱什么样的性格品质，完成人物塑造角度分析；最后写这段经历在全文情节上的作用，一般是铺垫、推动情节、集中展现人物抉择。语言简洁，兼顾两角度，不要只谈人物忽略情节，也不能只罗列事件不谈人物形象。 示例一：选①盖茨海德府。盖茨海德府是简・爱童年的牢笼，她被舅妈歧视、关入红房子，敢于斥责舅妈，凸显简・爱骨子里的自尊与反抗；这段童年伤痛，推动她渴望逃离束缚，为后续前往洛伍德学校求学埋下情节伏笔。 示例二：选②洛伍德学校。洛伍德学校瘟疫肆虐、生活苦寒，简・爱结识挚友海伦，学会隐忍与宽恕，丰富了她的精神底色；在学校习得学识，为她之后离开学校，前往桑菲尔德担任家庭教师做好情节铺垫。 示例三：选③桑菲尔德庄园。桑菲尔德庄园见证简・爱和罗切斯特的爱恋，当婚礼秘密揭穿，简忍痛远行，充分塑造她坚守人格独立的形象；这个重大抉择推动情节走向高潮，也为二人最终重逢的结局埋下伏笔。 二、阅读（46分） （一）文言文阅读（14分） 【甲】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 【乙】 滕子京负大才，为众忌疾，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻祸。然滕豪迈自负罕受人言正患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云：“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖在谏故人耳。 （选自《过庭录》） 9. 下列加点词理解有误的一项是（ ） A. 增其旧制（规模） B. 属予作文以记之（同“嘱”，嘱托） C. 滕子京负大才（背负） D. 其意盖在谏故人耳（大概） 10. 【乙】文中画波浪线的句子有两处断句，请用“/”标示。 然滕豪迈自负罕受人言正患无隙以规之 11. 把甲乙两文中画线句翻译成现代汉语。 （1）此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 （2）愤郁颇见辞色。 12. 结合甲乙两文，说说范仲淹写《岳阳楼记》有哪两层目的？结合文本简要概括。 【答案】9. C 10. 然滕豪迈自负/罕受人言/正患无隙以规之 11. （1）这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。 （2）愤懑忧郁的情绪常常表现在言语和神色上。 12. ①记述滕子京重修岳阳楼这件事，描绘洞庭湖盛大的景色；②借古仁人的胸襟理想，委婉规劝好友滕子京，希望他放下贬谪的愤懑，拥有旷达的家国情怀。 【解析】 【导语】甲文是《岳阳楼记》节选，借洞庭湖景引出迁客骚人的览物之情，为后文抒发胸襟抱负铺垫，写景壮阔，情理相融。乙文交代写作背景，点明范仲淹作记意在劝慰遭贬、豪迈自负的滕子京。两文互证，甲文中千古名句并非单纯抒己志，更是规劝友人，让文章兼具文学美感与真挚情谊。 【9题详解】 C.“滕子京负大才”的“负”是“依仗、拥有”的意思，不是“背负”。 【10题详解】 句意：然而滕子京豪迈自负，很少听别人规劝，范仲淹正担心没有机会来规劝他。 “然滕豪迈自负”是描述滕子京的性格特点，“罕受人言”说明他性格带来的行为表现，“正患无隙以规之”点明范仲淹的处境与想法。据此断句为：然滕豪迈自负/罕受人言/正患无隙以规之。 【11题详解】 注意重点词语： （1）则：表判断，相当于“就是”；大观：壮丽景象；备：详尽，完备。 （2）愤郁：愤懑忧郁的情绪。颇见：常常表现（在）。辞色：言语和神色。 【12题详解】 结合甲文中“属予作文以记之”“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也”可知，滕子京被贬巴陵郡后重修岳阳楼，嘱托范仲淹写文章记录这件事。范仲淹在文中描写洞庭湖浩瀚壮阔、阴晴多变的雄伟景象，记录重修岳阳楼一事，展现巴陵的胜景。 结合乙文“其意盖在谏故人耳”可知，滕子京才华出众却遭贬谪，内心愤懑不平。范仲淹与他交好，担心他因此招祸。于是借这篇文章，提出古仁人不计个人得失、心怀天下的境界，委婉劝谏滕子京，不要因为贬谪而心怀怨愤，要拥有旷达胸襟与家国担当。 【点睛】参考译文： 【甲】庆历四年的春天，滕子京被贬职到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代和当代名人的诗赋刻在上面。他嘱托我写一篇文章来记述这件事情。我观看那巴陵郡的胜景，全在洞庭湖上。衔着远山，吞没了长河，水流浩荡，宽阔无边，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，被降职到外地的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？ 【乙】滕子京依仗着有才华，遭到许多人的嫉妒，从庆阳统帅降职到巴陵郡，他的悲愤郁闷之情常常表现在文章中和脸上。范仲淹和他同年考中进士，两人关系很好，也很爱惜他的才华，害怕他以后遭到迫害。然而滕子京豪迈自负，很少听别人规劝，范仲淹正担心没有机会来规劝他。滕子京忽然写信给范仲淹，请求他写《岳阳楼记》。所以《岳阳楼记》中说“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他的意思大概是在规劝好友了。 （二）古诗对话探究（4分） 13. 班级开展“贬谪与诗情”主题活动，小粤、小语围绕《酬乐天扬州初逢席上见赠》开展讨论，请补全对话。 小粤：被贬之后大多诗人满心悲伤，刘禹锡这首诗是不是满是消沉伤感？ 小语：不完全是。①__________，“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”这里流露了世事变迁、人事沧桑的怅惘。 小粤：那后面为什么情感发生转变？ 小语：你看②__________。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一扫低沉，揭示新旧更替的哲理；尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”更是③__________。 【答案】 ①. 示例：这首诗也饱含着诗人内心的怅惘与人事变迁的感慨 ②. 但诗人并没有一直沉溺于失意伤感之中 ③. 表现诗人振作精神、昂扬奋发的乐观态度 【解析】 【详解】①空，承接小粤“是不是满是消沉伤感”的疑问，小语先给出辩证回应：这首诗并非完全消沉，开篇贬谪的酸楚之后，“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两句，用向秀作《思旧赋》怀念嵇康、王质烂柯的典故，抒发自己被贬二十余年归来，故友已逝、世事全非的沧桑怅惘，这部分带有低沉的情绪，为后文的情感转折做了铺垫，可概括为“这首诗也饱含着诗人内心的怅惘与人事变迁的感慨”填空。 ②空，要回应小粤“后面为什么情感发生转变”的问题，起到承上启下的衔接作用，从前文的怅惘情绪自然过渡到颈联的哲理抒怀，刘禹锡以“沉舟”“病树”自况，却跳出了个人贬谪的失意，写出沉舟之侧仍有千帆竞发，病树前头万木皆春的开阔图景，完成了情绪从低沉到昂扬的转向。可概括为“但诗人并没有一直沉溺于失意伤感之中”填空。 ③空，分析尾联的情感表达，白居易在赠诗中对刘禹锡的贬谪遭遇抱以同情叹惋，刘禹锡则以“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”回应，点明自己要借友人的赠诗提振精神，跳出贬谪的愁绪，尽显旷达乐观的胸襟，也最终完成了整首诗“从怅惘到昂扬”的情感变化，契合“贬谪与诗情”主题里贬谪人生催生出的超越失意的精神力量，可概括为“表现诗人振作精神、昂扬奋发的乐观态度”填空。 （三）论述类文本阅读（14分） 诗歌教会我们心怀滚烫 ①诗词，是古人精神世界的窗口，也映照当代少年的内心。我们读九上的诗歌，既能看见山河辽阔，也读懂人间悲欢。 ②毛泽东《沁园春・雪》以冰雪江山起笔，评说历代英雄，不局限于眼前雪景，胸中装着万里家国。宏大的意象背后，是开阔胸襟与时代抱负。 ③艾青《我爱这土地》写于风雨飘摇的年代。诗人化身鸟儿，即使喉咙嘶哑也要歌唱土地。没有华丽辞藻，把对祖国苦难土地的热爱，熔铸简短于诗句。苦难之中依旧赤诚，这就是诗歌的力量。 ④古典诗词里，贬谪文人留给我们另一种精神财富。刘禹锡长期遭贬，却能看见千帆竞发、万木逢春；苏轼中秋月夜，纵使亲人离散，仍送出“但愿人长久”的美好祝愿；范仲淹遭贬，提出不以个人境遇悲喜，心忧天下苍生。逆境之中，他们不被命运困住，向外望向更广阔的世间。 ⑤现代诗也教会我们体察细碎美好。林徽因《你是人间的四月天》捕捉春风花开，鲜妍美好，于平凡光景中发掘温柔；穆旦《我看》面对原野春风，感悟生命勃发流动。诗歌不一定都是宏大呐喊，温柔的生命感知同样珍贵。 ⑥今天我们诵读这些诗文，不只是背诵默写考题。读诗，是学习在失意之时守住豁达，在和平年代保有赤诚，于平凡生活发现美好。少年读诗，便是让内心永远保有一份滚烫。 14. 下列对文章理解分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段举《沁园春・雪》，论证诗歌可以展现开阔胸襟与家国抱负。 B. 第③段用艾青诗句证明：华丽辞藻是诗歌打动读者的最重要条件。 C. 第④段列举多位贬谪文人，论证逆境中豁达开阔的精神力量。 D. 文章既谈古典诗词，也谈现代诗歌，论证角度丰富全面。 15. 根据选文内容，完成下面表格。 篇目 精神内核 《我爱这土地》 ①________ 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 ②________ 《你是人间的四月天》 于寻常生活感受世间温柔美好 16. 赏析第③段画线句：“诗人化身鸟儿，即使喉咙嘶哑也要歌唱土地。” 17. 结合全文和你学过的《乡愁》，谈谈当代少年读诗歌有什么现实意义？ 【答案】14. B 15. ①. 身处苦难境遇，依旧对祖国土地怀有炽热、至死不渝的赤诚热爱 ②. 遭受贬谪磨难，仍然豁达乐观，懂得世事新陈代谢的人生态度 16. 运用比喻（想象），把艾青比作歌唱土地的鸟儿；生动形象写出诗人即使历经苦难，依旧对祖国怀有深沉、至死不渝的热爱；语言简短，情感厚重动人。 17. 示例：读诗歌，可以让我们读懂对家国与故土的眷恋，体会《乡愁》中个人思念上升到家国牵挂；当我们遭遇挫折，可以学习古人逆境之中豁达不屈的精神；也教会我们善于发现平凡生活中的美好；涵养少年滚烫赤诚的内心。 【解析】 【导语】此文围绕“读诗令少年心怀滚烫”展开，选取九年级课内经典诗文，兼顾古典诗词与现代诗歌，由家国抱负、逆境胸襟写到生命温情，选材贴合学生学情。结构清晰，首尾呼应，把读诗从应试升华为精神滋养。 【14题详解】 B.结合第③段中“没有华丽辞藻，把对祖国苦难土地的热爱，熔铸简短诗句”可知，文章并未认为华丽辞藻是打动读者最重要的条件。 【15题详解】 第一空，结合第③段中“艾青《我爱这土地》写于风雨飘摇的年代。诗人化身鸟儿，即使喉咙嘶哑也要歌唱土地。没有华丽辞藻，把对祖国苦难土地的热爱，熔铸简短诗句。苦难之中依旧赤诚，这就是诗歌的力量”可知，国家正处在危难之中，诗人愿化作鸟儿拼尽全力歌唱土地，哪怕耗尽生命，在苦难里也不改本心。可概括：身处苦难境遇，依旧对祖国土地怀有炽热、至死不渝的赤诚热爱。 第二空，结合第④段中“刘禹锡长期遭贬，却能看见千帆竞发、万木逢春”可知，刘禹锡屡遭贬谪，身处逆境，却没有沉溺个人失意，看到新旧更替的生命景象，不被苦难困住。可概括：遭受贬谪磨难，仍然豁达乐观，懂得世事新陈代谢的人生态度。 【16题详解】 此句运用想象（比喻），将诗人想象成歌唱土地的鸟儿。“喉咙嘶哑”形象写出历经苦难的状态，即便身心饱受磨难，依旧坚持歌唱祖国大地。作者借鸟儿的形象，生动表现艾青对苦难祖国深沉、至死不渝的热爱。句子文字简短质朴，没有华丽辞藻，却承载厚重浓烈的家国深情，有力印证本段观点：身处苦难之中，仍保有赤诚之心，彰显诗歌震撼人心的力量。 【17题详解】 先锚定选文核心观点：读诗能让人在失意守豁达、和平年代存赤诚、平凡里发现美好，再关联《乡愁》以邮票、船票等意象承载家国思恋的情感内核，结合当代少年的生活实际，比如当下生活安稳、少有苦难历练，可从诗歌里汲取赤诚的家国情怀、感知日常的温柔力量，丰盈内心，避免精神贫瘠，最终呼应文中“少年读诗让内心保有滚烫”的主旨组织内容即可。 示例：读诗能滋养当代少年的精神世界。《乡愁》借邮票、船票承载对故土的眷恋，和《我爱这土地》一样传递家国情怀。诗文告诉我们，既要有《沁园春・雪》般开阔的抱负，也能如贬谪文人般失意时保持豁达；还可像《你是人间的四月天》那样发现日常温柔。少年读诗不只为应试，在诗歌里学会心怀赤诚，于困境守住本心，感知生活美好，让内心永远滚烫，获得面对生活的精神力量。 （四）文学类散文阅读（14分） 于文字间遇见精神高地 ①翻开课本，一次次和那些历经磨难依旧心怀理想的文人相逢。这个秋天，再读课本诗文，我有了更深一层体会。北国雪景气象万千，四月天草木随风摆动，一字一句叩击心灵。 ②再读《岳阳楼记》，不再只记住洞庭湖浩浩汤汤的画面。我看见，范仲淹写下文章的时候，自己并未亲临岳阳楼。他依靠滕子京送来的图画，挥笔写下千古名篇。真正打动后人的，不是洞庭山水，而是“不以物喜，不以己悲”的精神。迁客骚人因景物而或悲或喜；古仁人跳出个人得失，心系天下苍生。 ③我又想起李白《行路难》。美酒佳肴摆在面前，诗人却“停杯投箸不能食”，前路冰塞黄河、雪满太行，理想道路重重阻隔。可即便迷茫痛苦，他依然没有彻底沉沦，借吕尚、伊尹典故寄托希望，最后呐喊出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。现实可以困住行路，困不住心中理想。 ④人生总有失意低谷。贬官、失意、离别，古人们都一一经历。刘禹锡被贬远地，苏轼中秋望月思念亲人，温庭筠早行漂泊他乡。苦难不会自动消失，但人可以选择面对苦难的姿态。是困在个人愁苦，还是把眼界放宽，望向更辽阔的世界？ ⑤文字跨越时空，和今天的我们对话。我们不必遭遇古人那样坎坷境遇，但成长路上依然会遇到挫折：考试失利，努力暂时看不到回报，理想暂时遥不可及。古人诗文就像一座精神高地，告诉少年：境遇可以低落，精神不能倒伏。 18. 梳理作者阅读思考的行文脉络，完成填空。 行文脉络：重读《岳阳楼记》感悟古仁人胸襟→①________→②________→③________，感悟诗文对当代少年的启示。 19. 赏析第③段画线句：“现实可以困住行路，困不住心中理想。” 20. 结合全文，谈谈标题“于文字间遇见精神高地”中“精神高地”的丰富内涵。 21. 学校读书角要转载这篇散文，备选配图：岳阳楼图景、李白塑像、少年读书图。请你推荐一张，结合选文内容说明理由。 【答案】18. ①. 品读《行路难》，感悟理想不被现实困境束缚 ②. 体味古代文人面对苦难的人生选择 ③. 联系自身成长现实 19. 这句话使用了一语双关的修辞手法。“行路”既指现实的道路，也指人生仕途、理想追求之路；现实的困境可以困住人的处境，却不能磨灭心中的理想信念；点明文章主旨，赞美逆境中坚守理想的精神。 20. “精神高地”三层含义：①指古仁人“不以物喜，不以己悲”，心怀天下苍生的博大胸襟；②指古代文人身处逆境，依旧坚守理想、乐观向上的人格力量；③指经典诗文跨越千年，带给当代少年的精神滋养与精神指引。 21. 示例：推荐李白塑像。文章第③段重点解读《行路难》，写李白面对前路重重阻碍却不改心中理想。塑像可以直观展现诗人昂扬不屈的精神气质，呼应文中“现实可以困住行路，困不住心中理想”的核心句，帮助读者体会诗文背后不屈的人格力量。 【解析】 【导语】这篇散文以重读课本经典诗文为线索，从《岳阳楼记》的仁人襟怀到李白的不屈理想，再拓及历代文人面对苦难的昂扬姿态，层层递进拆解古典文本的精神内核，将古人的人生境遇与当代少年的成长困境勾连，文字温煦有力量，把厚重的传统人文情怀转化为直抵当下的精神慰藉。 【18题详解】 第①空：根据已知重读《岳阳楼记》感悟古仁人胸襟，故①定位在第③段。结合第③段“可即便迷茫痛苦，他依然没有彻底沉沦……现实可以困住行路，困不住心中理想”可知，本段作者由《行路难》入手，写李白虽前路受阻、内心苦闷，但始终不曾放弃理想，坚信终能乘风破浪。故①填：品读《行路难》，感悟诗人困境中坚守理想的信念。 第②空：结合第④段“人生总有失意低谷。贬官、失意、离别，古人们都一一经历……但人可以选择面对苦难的姿态”可知，本段作者由李白拓展到刘禹锡、苏轼等多位古代文人，写他们都遭遇人生坎坷，重点探讨人该如何选择面对苦难的姿态。故②填：体味古代文人直面苦难的人生姿态。 第③空：结合第⑤段“我们不必遭遇古人那样坎坷境遇，但成长路上依然会遇到挫折……境遇可以低落，精神不能倒伏”可知，本段作者由古人经历转向当代少年，联系少年成长路上会遇到的挫折，阐释经典诗文带给少年的精神启示。故③填：联系少年成长的现实境遇。 【19题详解】 结合第③段画线句“现实可以困住行路，困不住心中理想”可知，这句话运用一语双关的修辞手法。“行路”表层含义是眼前实实在在的路途，深层含义是人生的仕途与追寻理想的道路。句子将外在现实带来的磨难阻碍，和人内心执着不变的理想信念形成鲜明对照，点明客观困境可以阻挡人前行的脚步，限制当下的处境，但是永远无法摧毁、磨灭心中的理想。这句话点明文章主旨，既赞美李白遭遇挫折却不甘沉沦、坚守理想的品格，也借李白的事例告诉读者，境遇可以低落，精神理想不能倒伏，表达作者对这种不屈精神的推崇与赞颂。 【20题详解】 结合第②段“真正打动后人的，不是洞庭山水，而是‘不以物喜，不以己悲’的精神。迁客骚人因景物而或悲或喜；古仁人跳出个人得失，心系天下苍生”可知，作者读《岳阳楼记》，看到古仁人不会被外物好坏、个人得失牵动情绪，心中装着百姓，这正是一种高远的精神境界，是“精神高地”的第一层含义。结合第③段“现实可以困住行路，困不住心中理想”可知，作者品读李白的文字，感受到哪怕现实磨难重重，人生道路受阻，人内心的理想依旧不会被困住，这种困境里依旧不改志向的品质，构成“精神高地”的第二层含义。结合第⑤段“古人诗文就像一座精神高地，告诉少年：境遇可以低落，精神不能倒伏”可知，古人写下的这些诗文，把这些可贵的精神保留下来。今天的少年读到这些文字，就可以从中汲取力量，在自己遇到困难的时候守住内心，这就是“精神高地”的第三层含义。综合三段内容分析可知，作者把藏在古文里的高尚精神比作高地，这些精神既有古人胸怀天下的格局，也有逆境不弃理想的骨气，还能给现在的青少年带去精神鼓舞。 【21题详解】 本题需要结合文章内容，挑选贴合文章主旨、匹配文章情感与核心精神的配图。文章主要写：从古诗文里感受古人胸怀天下、逆境守志的精神，并用古人精神激励当代少年不惧挫折、坚守本心。挑选配图要紧扣诗文内容、古人精神、少年感悟三个要点，贴合文章主题“于文字间遇见精神高地”。 示例一：结合第②段写品读《岳阳楼记》、感悟古仁人胸襟可知，文章重点赞美古仁人“不以物喜，不以己悲”、心系天下的博大格局。岳阳楼图景能够直观对应文章《岳阳楼记》的品读内容，画面氛围感人，能让人联想到洞庭风光与古仁人阔达胸襟，贴合文章第一层精神高地，适合作为配图。 示例二：结合第③段写李白仕途受阻、身处困境却始终坚守理想可知，文章极力赞美李白身处低谷、不屈不挠、心怀远志的精神。李白塑像能生动展现诗人傲骨昂扬、不甘沉沦的形象，完美对应“现实可以困住行路，困不住心中理想”的主旨，直观体现古人逆境守志的精神，贴合文章核心内容。 示例三：结合第⑤段写古诗文滋养当代少年、激励少年困境自强可知，文章最终落脚于当代少年的成长与精神收获。少年读书图呼应文章结尾主旨，象征当代少年品读经典、汲取古人精神力量，在成长挫折中坚守本心、挺立精神，贴合全文“于文字间遇见精神高地、滋养少年心灵”的主题。 三、作文（50分） 22. 阅读下面文字，按要求作文。 生活中，我们常常会对人、事物产生固有的印象。但某一件事发生之后，我们会打破旧有的看法，对人、对物、对自己有全新的理解。 请以《那一次，我重新认识了________》为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②内容具体，有真情实感；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 那一次，我重新认识了外婆 在我从前的印象里，外婆是个普通又平凡的老人。她不懂新潮的事物，不会说动听的话，整日围着灶台和小院打转，双手粗糙，言语朴素，好像身上没有任何亮眼的地方。我总觉得外婆平淡无奇，直到那个雨夜，我彻底推翻了自己固有的看法，重新认识了这位平凡的老人。 上个周末，我独自回老家看望外婆。午后还是晴空万里，傍晚却骤然变天，乌云铺满天空，狂风卷着落叶呼啸而过，豆大的雨点噼里啪啦砸落下来。我看着滂沱大雨，满心烦躁，抱怨着天气糟糕，担心没法按时回城，全程闷闷不乐。 外婆看出了我的焦躁，没有多说安慰的话，只是默默拿起墙角的雨衣和雨靴，轻声说：“院里的月季花和小菜苗经不起大雨冲刷，我去搭个棚子挡挡。”我不以为然，觉得几株花草蔬菜不值得冒雨折腾，随口劝她别白费力气，雨太大，躲在家里就好。外婆只是笑了笑，便推门走进雨幕里。 我趴在窗边看着外婆的身影，雨水很快打湿了她的头发和衣角，单薄的背影在风雨中微微佝偻。她小心翼翼地挪动脚步，弯腰扶正被风吹倒的菜苗，一点点撑开塑料布，用木棍稳稳固定住。狂风一次次掀起塑料布的边角，她就一次次弯腰、一次次整理，动作笨拙却格外认真，没有一丝敷衍。 十几分钟后，外婆浑身湿漉漉地走进屋子，裤脚沾满泥水，双手被雨水冻得通红，指尖还沾着泥土。我递上毛巾，看着她擦拭脸上的雨水，忽然发现她的眼角布满细纹，头发里藏着不少白发，心底猛地一酸。 外婆擦干净身子，笑着对我说：“菜苗和花都护住了，风雨再大，好好守护，就不会被打倒。”那一刻，我忽然醒悟，我从前只看到外婆的平凡普通，却从未看见她骨子里的坚韧与温柔。她一辈子扎根小院，勤劳朴实，不畏惧风雨，默默守护着身边的一草一木，也守护着这个家。平日里，她默默为家人洗衣做饭、打理琐事，从不抱怨辛苦，就像风雨中坚守的草木，平凡却有力量。 那一次的雨夜，我彻底重新认识了外婆。她没有光鲜的模样，没有过人的本领，却拥有最珍贵的质朴与坚韧。原来真正的美好从不是耀眼夺目，而是藏在日复一日的坚守和温柔里。往后，我再也不会轻视这份平凡，心底满是对外婆的敬佩与疼爱。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题记叙文作文，核心关键词为“那一次”“重新认识”。“那一次”限定了文体与内容，要求选取一件具体、完整的真实事件，必须以叙事为主，杜绝空泛抒情和议论，事件要有清晰的起因、经过、结果。“重新认识”是全文的灵魂与主旨核心，意味着文章必须包含前后对比的认知变化，写作的重中之重是打破固有刻板印象，完成思想与认知的蜕变。补题范围十分宽泛，可补写人物、事物、自我、品质等，如外婆、同桌、挫折、自己、坚持等，贴合初中生生活即可。立意上需规避浅层流水账，不能只简单记叙事件，要深挖事件背后的成长感悟。初始的固有印象可以是片面、肤浅甚至带有偏见的，比如认为亲人冷漠、同学自私、挫折可怕、自己胆小怯懦等。而“那一次”的经历，让我推翻旧认知，看见人、事、物的本质，收获温暖、勇气、包容、自我接纳等成长感悟。全文立意核心是成长与认知蜕变，以小事悟真情、悟道理，做到以小见大，贴合初中生真情实感，积极正向、贴合成长主题。 二、选材构思。 选材需立足初中生真实校园、家庭、生活场景，拒绝虚假素材，遵循“小众真实、细节饱满、反差鲜明”的原则，贴合题目认知转变的核心。优先选择贴近日常、容易写出细节的素材，家庭层面可写重新认识严苛的父母、沉默的祖辈，往日觉得他们刻板冷漠，通过深夜陪伴、默默付出的小事，读懂藏在细节里的爱意；校园层面可写重新认识不起眼的同学、严厉的老师，曾以为同学孤僻冷漠、老师严苛无情，在互帮互助、耐心解惑、运动会担当等事件中，发现对方的善良、负责与温柔；自我层面可写重新认识自己，一直认定自己懦弱无能，在独自克服困难、勇敢挑战自我后，发现自己坚韧勇敢的一面。构思上采用先抑后扬的结构，开篇简洁铺垫旧有刻板印象，中间详细记叙核心事件，重点刻画场景、动作、神态、心理细节，着重凸显心态转变的过程，结尾升华主旨，点明全新认知与成长收获。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 惠州市康达学校2026-2027学年度九年级语文上学期第一次月考 时间：120分钟　　满分：120分 一、积累与运用（24分） 学校开展“诗润少年，心怀山海”语文主题活动，准备制作活动展板，设有三个栏目，请你完成展板相关任务。 栏目一：诗心家国 阅读下面语段，完成小题。 现代诗人笔下，有北国雪景的妖娆，有鸟儿sī yǎ的歌唱，有春日草木的娉婷，文字把家国情怀、人生感慨赋予鲜活的力量。读毛泽东《沁园春・雪》，我们领略山河壮阔；读艾青《我爱这土地》，感受对土地深沉的眷恋；品读范仲淹、刘禹锡、苏轼的诗文，体会古代文人虽遭贬谪却坚韧不拔的精神。他们身处逆境，不沉溺于个人失意，不做附庸风雅的风骚过客，把目光投向苍生天下。春风吹拂原野，草木yáo yè，诗意在大地上流淌。诗词跨越千年依然打动我们。①青少年要建立精神底色，②以古今诗人为榜样，③在诵读经典中涵养家国情怀。 1. 请用正楷或行楷抄写下面词句。 数风流人物，还看今朝。 2. 根据拼音写词语。 （1）sī yǎ_______（2）yáo yè________ 3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 冬日北国，群山覆雪，江河封冻，红装素裹，尽显华夏山河的壮美。 B. 在历史长河里，秦皇汉武、唐宗宋祖，都是史书所称颂的一代天骄。 C. 真正有志的读书人坚守本心，绝不随波逐流，被世俗的潮流裹挟。 D. 四月的原野繁花遍地，蝶舞蜂飞，万物流盼多姿，处处充满生机。 4. 材料中画线的句子有一处表述不当，请写出序号并修改。 序号：________ 修改：________ 栏目二：诗文妙赏 5. “诗润少年，心怀山海”语文主题活动展板要拟写对联，请根据课内所学补写下联。 上联：洞庭揽胜抒忧乐 下联：________ 6. “诗润少年，心怀山海”语文主题活动展板“诗歌排版”需要把下面四句重新排序，选出排序恰当的一项（ ） ①那份深沉的乡愁，打动一代代华夏儿女。 ②余光中一首《乡愁》，短小而厚重。 ③邮票、船票、坟墓、海峡，四个意象层层递进。 ④短短几行，浓缩个人悲欢与家国思念。 A. ②③④① B. ②①④③ C. ③①②④ D. ③②④① 栏目三：文海拾珠 7. 古诗文默写，补写出下面空缺。 （1）_________，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春・雪》） （2）露从今夜白，_________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （3）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》蕴含新旧更替哲理：_________，_________。 （4）苏轼《水调歌头》对天下离人送出美好祝愿：_________，_________。 （5）《岳阳楼记》描写洞庭湖早晚气象万千：_________，_________。 8. “诗润少年，心怀山海”语文主题活动“小说拾趣”板块，请从下面选项中任选一个，结合《简・爱》相关内容，从情节发展、人物塑造角度分析作用。 ①盖茨海德府（舅母家） ②洛伍德学校 ③桑菲尔德庄园 二、阅读（46分） （一）文言文阅读（14分） 【甲】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 【乙】 滕子京负大才，为众忌疾，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻祸。然滕豪迈自负罕受人言正患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云：“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖在谏故人耳。 （选自《过庭录》） 9. 下列加点词理解有误的一项是（ ） A. 增其旧制（规模） B. 属予作文以记之（同“嘱”，嘱托） C. 滕子京负大才（背负） D. 其意盖在谏故人耳（大概） 10. 【乙】文中画波浪线的句子有两处断句，请用“/”标示。 然滕豪迈自负罕受人言正患无隙以规之 11. 把甲乙两文中画线句翻译成现代汉语。 （1）此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 （2）愤郁颇见辞色。 12. 结合甲乙两文，说说范仲淹写《岳阳楼记》有哪两层目的？结合文本简要概括。 （二）古诗对话探究（4分） 13. 班级开展“贬谪与诗情”主题活动，小粤、小语围绕《酬乐天扬州初逢席上见赠》开展讨论，请补全对话。 小粤：被贬之后大多诗人满心悲伤，刘禹锡这首诗是不是满是消沉伤感？ 小语：不完全是。①__________，“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”这里流露了世事变迁、人事沧桑的怅惘。 小粤：那后面为什么情感发生转变？ 小语：你看②__________。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一扫低沉，揭示新旧更替的哲理；尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”更是③__________。 （三）论述类文本阅读（14分） 诗歌教会我们心怀滚烫 ①诗词，是古人精神世界的窗口，也映照当代少年的内心。我们读九上的诗歌，既能看见山河辽阔，也读懂人间悲欢。 ②毛泽东《沁园春・雪》以冰雪江山起笔，评说历代英雄，不局限于眼前雪景，胸中装着万里家国。宏大的意象背后，是开阔胸襟与时代抱负。 ③艾青《我爱这土地》写于风雨飘摇的年代。诗人化身鸟儿，即使喉咙嘶哑也要歌唱土地。没有华丽辞藻，把对祖国苦难土地的热爱，熔铸简短于诗句。苦难之中依旧赤诚，这就是诗歌的力量。 ④古典诗词里，贬谪文人留给我们另一种精神财富。刘禹锡长期遭贬，却能看见千帆竞发、万木逢春；苏轼中秋月夜，纵使亲人离散，仍送出“但愿人长久”的美好祝愿；范仲淹遭贬，提出不以个人境遇悲喜，心忧天下苍生。逆境之中，他们不被命运困住，向外望向更广阔的世间。 ⑤现代诗也教会我们体察细碎美好。林徽因《你是人间的四月天》捕捉春风花开，鲜妍美好，于平凡光景中发掘温柔；穆旦《我看》面对原野春风，感悟生命勃发流动。诗歌不一定都是宏大呐喊，温柔的生命感知同样珍贵。 ⑥今天我们诵读这些诗文，不只是背诵默写考题。读诗，是学习在失意之时守住豁达，在和平年代保有赤诚，于平凡生活发现美好。少年读诗，便是让内心永远保有一份滚烫。 14. 下列对文章理解分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段举《沁园春・雪》，论证诗歌可以展现开阔胸襟与家国抱负。 B. 第③段用艾青诗句证明：华丽辞藻是诗歌打动读者的最重要条件。 C. 第④段列举多位贬谪文人，论证逆境中豁达开阔的精神力量。 D. 文章既谈古典诗词，也谈现代诗歌，论证角度丰富全面。 15. 根据选文内容，完成下面表格。 篇目 精神内核 《我爱这土地》 ①________ 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 ②________ 《你是人间的四月天》 于寻常生活感受世间温柔美好 16. 赏析第③段画线句：“诗人化身鸟儿，即使喉咙嘶哑也要歌唱土地。” 17. 结合全文和你学过的《乡愁》，谈谈当代少年读诗歌有什么现实意义？ （四）文学类散文阅读（14分） 于文字间遇见精神高地 ①翻开课本，一次次和那些历经磨难依旧心怀理想的文人相逢。这个秋天，再读课本诗文，我有了更深一层体会。北国雪景气象万千，四月天草木随风摆动，一字一句叩击心灵。 ②再读《岳阳楼记》，不再只记住洞庭湖浩浩汤汤的画面。我看见，范仲淹写下文章的时候，自己并未亲临岳阳楼。他依靠滕子京送来的图画，挥笔写下千古名篇。真正打动后人的，不是洞庭山水，而是“不以物喜，不以己悲”的精神。迁客骚人因景物而或悲或喜；古仁人跳出个人得失，心系天下苍生。 ③我又想起李白《行路难》。美酒佳肴摆在面前，诗人却“停杯投箸不能食”，前路冰塞黄河、雪满太行，理想道路重重阻隔。可即便迷茫痛苦，他依然没有彻底沉沦，借吕尚、伊尹典故寄托希望，最后呐喊出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。现实可以困住行路，困不住心中理想。 ④人生总有失意低谷。贬官、失意、离别，古人们都一一经历。刘禹锡被贬远地，苏轼中秋望月思念亲人，温庭筠早行漂泊他乡。苦难不会自动消失，但人可以选择面对苦难的姿态。是困在个人愁苦，还是把眼界放宽，望向更辽阔的世界？ ⑤文字跨越时空，和今天的我们对话。我们不必遭遇古人那样坎坷境遇，但成长路上依然会遇到挫折：考试失利，努力暂时看不到回报，理想暂时遥不可及。古人诗文就像一座精神高地，告诉少年：境遇可以低落，精神不能倒伏。 18. 梳理作者阅读思考的行文脉络，完成填空。 行文脉络：重读《岳阳楼记》感悟古仁人胸襟→①________→②________→③________，感悟诗文对当代少年的启示。 19. 赏析第③段画线句：“现实可以困住行路，困不住心中理想。” 20. 结合全文，谈谈标题“于文字间遇见精神高地”中“精神高地”的丰富内涵。 21. 学校读书角要转载这篇散文，备选配图：岳阳楼图景、李白塑像、少年读书图。请你推荐一张，结合选文内容说明理由。 三、作文（50分） 22. 阅读下面文字，按要求作文。 生活中，我们常常会对人、事物产生固有的印象。但某一件事发生之后，我们会打破旧有的看法，对人、对物、对自己有全新的理解。 请以《那一次，我重新认识了________》为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②内容具体，有真情实感；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $