精品解析：河南郑州市金水区多校2026-2027学年七年级上学期第一次学情检测语文试题

七年级语文第一次学情检测 一、积累与运用（共23分） 1. 阅读下面的文字，完成各题。 在语文课上，我们被《秋天的怀念》中的至爱亲情打动。（风 丰）华正茂的史铁生因病瘫痪后，经常焦(燥 躁)暴怒。面色憔悴的母亲为了使他走出绝望，小心翼翼地守护着他；几次三番地央求他去北海看花。不曾想，看花还未成行，已经病入膏肓的母亲便撒手人寰，与他永远诀别……又一个秋天，作者看着开得正烂漫的菊花，回忆着母亲去世前的经（历 厉 ），满腔悔恨和愧疚，悟出了生命的真（谛 缔）：无论我们遭遇怎样的厄运，我们都要坚强，要乐观，要找到一条通往幸福的道路。 (1)下列加点字读音正确的一项是 A．病入膏肓（huāng） 愧疚（jiù） B．病入膏肓（ máng） 憔悴（cuì） C．小心翼翼 （yì） 憔悴（cùi） D. 小心翼翼（jì） 愧疚（jiǔ） (2)下列各项中括号的字依次选择正确的一项是 A．丰 燥 厉 缔 B．风 燥 历 谛 C．风 躁 历 谛 D. 丰 躁 厉 缔 2. 古诗文默写。 诗人常将自己的情思寄托在一草一木等景物之中。在朱自清的笔下，“春天像健壮的青年，①________，他领着我们上前去。”而王湾在早春赋予“日”和“春”象征意义，“②________，③________”给人以积极乐观的力量；同是秋天，“④________，小桥流水人家，⑤________”，满目凄凉，马致远为之断肠；“水何澹澹，⑥________。”曹操在秋风萧瑟中勾画大海包蕴万千的壮丽景象，展现豪迈气概；李白在《峨眉山月歌》“⑦________⑧________”中描写了月影映清江的美景。 3. 下列说法不恰当一项是（ ） A. 朱自清《春》是一篇优美的写景抒情散文，围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三部分内容，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象。 B. 《观沧海》是东汉末年曹操写的乐府诗《步出夏门行》中的第一章。 C. 《雨的四季》既写了北方的雨，又写了南方的雨。 D. 王湾的《次北固山下》是唐诗，马致远的《天净沙·秋思》是宋词。 4. 给下面语句排序，最恰当的一项是（ ） ①初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，嫣红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，洒向这里了。 ②因为霜花的神经最怕阳光温暖的触角了。 ③再后来，太阳升得很高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去，浅下去，变成雪白了，它们离凋零的时辰也就不远了。 ④不要以为这样的花儿一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。 A. ②①④③ B. ②④①③ C. ④①③② D. ④③①② 5. 让我们一起走进“有朋自远方来”的语文学习活动。 （1）板报小组想选择以下材料作为板报内容。请你帮助他们将下面的语句补充完整。 示例：童年时期就要好的朋友——竹马之交 ①在一起经历过艰难困苦的朋友——________之交 ②年辈不相当而结交的朋友——_________之交 （2）【阅读名著·找朋友】小慧梳理《朝花夕拾》里鲁迅身边的人物关系时，认为阿长可以放入“亲切的朋友”一栏，你同意吗？请结合《朝花夕拾》的具体内容说说理由。（不少于50字） 二、现代文阅读（共32分） （一） （共14分） 阅读下文，完成下面小题。 望月亮 ①从西藏复员回家，见到父母，父亲打量我好半天，“嘿嘿”一笑：“当了五年兵，黑成这个样子了。”我心里像打翻了五味瓶。父亲又若有所思地说：“你妈再也不用每晚望月亮了。” ②我的心一哆嗦。五年前，我当兵临走的那天晚上，母亲突然问我：“你到西藏当兵，那个地方很高吧？”那时会写点诗的我难掩进藏当兵的喜悦，说：“是的，我会摸到妈妈您望见的月亮……” ③母亲一听这话，本能地望向月亮，眼里充满忧郁：“啊！这么高啊！” ④自从我离开了家，母亲就养成了每晚望月亮的习惯。我所在的西藏边防连队海拔4200多米，对于母亲来说，那是她无法想象的高度。每天晚上，她只能望着我临走时对她说的“月亮”，想象我所在的高度。也许，她还会想象我在这个高度的生活、工作和训练…… ⑤远远地，我一眼就看见母亲站在家门口的老槐树下，用目光迎接着我，像当年送我到西藏当兵一样。五年了，老槐树还是我离家时的模样，而树下的母亲，头发却白了许多。“二娃。”母亲眼里噙满泪水，一把抓住我的手絮叨起来：“黑了，咋这么瘦喽？” ⑥下士期满，我想晋选中士，但因为左腿患了风湿病，我在军事考核中没能发挥出最高水平……我嗫嚅着，半天没说出话，母亲像看透了我的心事，微微一笑，淡淡地说：“回来就好。”就像小时候在外疯玩了一天后，母亲慈爱地唤我回家的声音。 ⑦大哥也回来了。我当兵时，大哥正在读大四，大学毕业后的他在县城有了一份稳定的工作，还娶了一位贤惠的妻子。好几次，大哥说要把父母接到县城去享福。母亲去了一次，第三天就回来了。母亲和大哥说：“城里高楼大厦，灯光太亮，晚上连月亮也看不见……” ⑧晚饭后，大哥和我出去散步。大哥对我说，上个月母亲六十大寿，从不提要求的母亲却执意要求大哥陪她去一趟峨眉山。孝顺的大哥自然放下手里的工作，专门请假一周，陪母亲登上了峨眉山金顶。 ⑨母亲是听一位村里人绘声绘色讲述到峨眉山的经历后决定去的。路上，母亲一再问大哥：“峨眉山金顶是不是有3099米？”大哥告诉我说，当时他以为母亲去峨眉山是想去看风光。 ⑩在雷坪洞等索道车时，母亲就有高原反应了，她不停地揉着自己的太阳穴，脸色有些发白。一旁的大哥担心地说：“您身体受不了，别上金顶了。”母亲一边揉着太阳穴一边说：“我一定要上金顶去看看。” ⑪大哥拗不过母亲。大哥说，那天日光很好，站在金顶向四周看去，一览众山小，周围的山峰都在金顶之下，云遮雾绕，很是壮观。然而，母亲并不怎么看风景，只是站在金顶上，默默地望着半空，像在感受着什么。 ⑫大哥让母亲去上香，母亲轻轻地摇了摇头。大哥很是诧异，他以为母亲坚持要上金顶是来祈福的。现在母亲既不看风景，又不烧香拜佛，那她上金顶来干什么？ ⑬母亲的高原反应更加厉害了，大哥再一次要求母亲下山。 ⑭母亲突然流下了泪水，喃喃地说：“我在3099米都受不了，二娃待的地方比这还要高出一千多米，他是怎么过的呀！” 6. 文章主要写了哪两件事？请简要概括。 7. 第②段中写道“我的心一哆嗦”，体会“我”此刻的心理活动，用第一人称描述出来。 8. 文章以“望月亮”为题有什么作用？ 9. 本文和《秋天的怀念》都写到了伟大的母亲，结合内容分析，文中画线句和下面句子在写法和情感表达上有什么相同之处。 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” （《秋天的怀念》） （二） （共18分） 阅读下文，完成小题。 夏感 ①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 ②【A】好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。【B】你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧，你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。     ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春意融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里，有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 （作者:梁衡。有改动） 10. 【散文·概括要点】朱自清笔下的春具有“新、美、力”的特点，梁衡笔下的夏天又具有怎样的特点呢？请用三个词语（或短语）概括。 ①_______②_______③_____ 11. 【散文·品析语言】梁衡的散文语言凝练优美，独具特色。请你从文中画横线的句子中任选一句，结合括号里的提示作答。 （1）【A】好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（从修辞手法的角度分析） （2）【B】你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。（法国作家福楼拜说:“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动。”请结合这种创作经验，赏析句中加点的字词） 12. 请参考示例，为第④段画波浪线的句子做一个朗读设计，并说明你的设计理由。 示例:这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”（《济南的冬天》） 朗读设计:我想重读“小摇篮”。“安静不动地”“低声地”之间稍停，缓慢、轻柔一点，这样能表现出济南温晴的特点，传达出温暖的情意。 13. 抒情散文常用“诗意手法”抒发作者的个性化情意，说说梁衡在《夏感》中表达的主要情意。 14. 这篇抒情散文的思路和结构，与我们第一单元《春》《济南的冬天》和《雨的四季》中的一篇非常相似，你觉得与哪一篇相似？请做出你的判断并阐释理由。 三、诗歌鉴赏（共10分） 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 15. 下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句交代了观海的地点，“观”字统领全篇。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。 C. “秋风萧瑟，洪波涌起”描写了秋天的凄凉景象，烘托了诗人的悲愁之情。 D. 这首诗的基调是苍凉慷慨，被视为“建安风骨”的代表作，意境开阔，气势雄浑。 16. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”一句是如何抒发诗人情感的？ 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 17. 诗歌第一句中“杨花落尽”之时正是________（时间），而“子规”的鸣叫声又有______特点。诗人借这两个意象，来表达他得知友人降职远调时________的心情。 18. 请结合画线诗句，说说诗人是如何借助修辞实现奇特想象的。 四、名著阅读（5分） 19. 有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A．《藤野先生》 B．《阿长与<山海经>》 C．《五猖会》 D．《父亲的病》 20. 阅读下面文字，按要求作文。 在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的生命体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。 请以“这也是一笔财富”为题，写一篇作文。 要求：①文体自选（诗歌除外），不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③卷面整洁，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文第一次学情检测 一、积累与运用（共23分） 1. 阅读下面的文字，完成各题。 在语文课上，我们被《秋天的怀念》中的至爱亲情打动。（风 丰）华正茂的史铁生因病瘫痪后，经常焦(燥 躁)暴怒。面色憔悴的母亲为了使他走出绝望，小心翼翼地守护着他；几次三番地央求他去北海看花。不曾想，看花还未成行，已经病入膏肓的母亲便撒手人寰，与他永远诀别……又一个秋天，作者看着开得正烂漫的菊花，回忆着母亲去世前的经（历 厉 ），满腔悔恨和愧疚，悟出了生命的真（谛 缔）：无论我们遭遇怎样的厄运，我们都要坚强，要乐观，要找到一条通往幸福的道路。 (1)下列加点字读音正确的一项是 A．病入膏肓（huāng） 愧疚（jiù） B．病入膏肓（ máng） 憔悴（cuì） C．小心翼翼 （yì） 憔悴（cùi） D. 小心翼翼（jì） 愧疚（jiǔ） (2)下列各项中括号的字依次选择正确的一项是 A．丰 燥 厉 缔 B．风 燥 历 谛 C．风 躁 历 谛 D. 丰 躁 厉 缔 【答案】（1）A（2）C 【解析】 【详解】（1）B．病入膏肓（máng）——（huāng）。 C．憔悴（cùi）——（cuì）。 D.小心翼翼（yì），愧疚（jiǔ）——（jiù）。 故选A。 （2）风华正茂意思是正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌；焦躁指恼怒，焦急而烦躁；经历指自身或他人见过、做过或遭遇过的事；真谛意思是真实的道理或意义,原为佛教用语。故选C。 2. 古诗文默写。 诗人常将自己的情思寄托在一草一木等景物之中。在朱自清的笔下，“春天像健壮的青年，①________，他领着我们上前去。”而王湾在早春赋予“日”和“春”象征意义，“②________，③________”给人以积极乐观的力量；同是秋天，“④________，小桥流水人家，⑤________”，满目凄凉，马致远为之断肠；“水何澹澹，⑥________。”曹操在秋风萧瑟中勾画大海包蕴万千的壮丽景象，展现豪迈气概；李白在《峨眉山月歌》“⑦________⑧________”中描写了月影映清江的美景。 【答案】 ①. 有铁一般的胳膊和腰脚 ②. 海日生残夜 ③. 江春入旧年 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 古道西风瘦马 ⑥. 山岛竦峙 ⑦. 峨眉山月半轮秋 ⑧. 影入平羌江水流 【解析】 【详解】注意“膊”“生”“藤”“竦峙”“羌”等易错字词的写法。 3. 下列说法不恰当一项是（ ） A. 朱自清《春》是一篇优美的写景抒情散文，围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三部分内容，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象。 B. 《观沧海》是东汉末年曹操写的乐府诗《步出夏门行》中的第一章。 C. 《雨的四季》既写了北方的雨，又写了南方的雨。 D. 王湾的《次北固山下》是唐诗，马致远的《天净沙·秋思》是宋词。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识识记。 D.马致远的《天净沙·秋思》是元曲； 故选D。 4. 给下面语句排序，最恰当的一项是（ ） ①初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，嫣红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，洒向这里了。 ②因为霜花的神经最怕阳光温暖的触角了。 ③再后来，太阳升得很高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去，浅下去，变成雪白了，它们离凋零的时辰也就不远了。 ④不要以为这样的花儿一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。 A. ②①④③ B. ②④①③ C. ④①③② D. ④③①② 【答案】C 【解析】 【详解】④句先总起，打破人们对霜花必为银白色的固有认知，引出太阳升起时霜花会焕发出奇妙光彩这一描写内容，适合作为语段开头，①句承接④句里太阳升起的情景，细致刻画初升太阳洒下嫣红，霜花随之转为橘黄的画面，③句以“再后来”顺着时间推移，写太阳升高之后霜花色彩持续变淡，慢慢走向凋零，②句用“因为”交代霜花凋零背后的缘由。故排序为：④①③②。 5. 让我们一起走进“有朋自远方来”的语文学习活动。 （1）板报小组想选择以下材料作为板报内容。请你帮助他们将下面的语句补充完整。 示例：童年时期就要好的朋友——竹马之交 ①在一起经历过艰难困苦的朋友——________之交 ②年辈不相当而结交的朋友——_________之交 （2）【阅读名著·找朋友】小慧梳理《朝花夕拾》里鲁迅身边的人物关系时，认为阿长可以放入“亲切的朋友”一栏，你同意吗？请结合《朝花夕拾》的具体内容说说理由。（不少于50字） 【答案】（1） ①. 患难 ②. 忘年 （2）示例一：同意。阿长虽然与鲁迅年龄相差较大，但这位朴实、善良、诚恳的农村妇女给鲁迅的童年带来了无限温暖，她花心思给鲁迅买来了他渴求的《山海经》，做到了别人做不到的事情，因此可以放入“朋友”一栏。 示例二：不同意。阿长是鲁迅家的一位保姆，阿长和鲁迅年龄相差较大，她饶舌多事，粗俗、无知，和鲁迅思想也相差甚大，因此不可以放入“朋友”一栏。 【解析】 【小问1详解】 ①“患难之交”指一同经历艰难困苦的朋友，“患难”就是危难困苦，对应题干“在一起经历过艰难困苦”，故可填：患难。 ②“忘年之交”指不拘年岁辈分、年辈不相当而结交的朋友，“忘年”即忘记年龄辈分的差异，对应题干“年辈不相当而结交”，故可填：忘年。 【小问2详解】 本题要先表明观点，结合《朝花夕拾》中《阿长与〈山海经〉》的原文情节作答。答题核心要抓住阿长朴实善良的特点，用她为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》这个关键事例，说明她带给鲁迅温暖，符合“亲切的朋友”；也可以持不同意观点，结合阿长的陋习分析。要求语句通顺，不少于50字。 示例一（同意）：我同意。阿长虽然粗俗迷信，有不少缺点，但她真心疼爱少年鲁迅。别人不肯或做不到，阿长却特意为鲁迅买来心心念念的绘图《山海经》，这份朴素真诚的善意温暖了鲁迅，算得上是亲切的朋友。 示例二（不同意）：我不同意。阿长是鲁迅家的保姆，二人是主仆关系，并非朋友。她有睡相难看、讲究繁琐规矩等诸多毛病，鲁迅儿时对她多有厌烦，只是长大后怀念她，不能算作亲切的朋友。 二、现代文阅读（共32分） （一） （共14分） 阅读下文，完成下面小题。 望月亮 ①从西藏复员回家，见到父母，父亲打量我好半天，“嘿嘿”一笑：“当了五年兵，黑成这个样子了。”我心里像打翻了五味瓶。父亲又若有所思地说：“你妈再也不用每晚望月亮了。” ②我的心一哆嗦。五年前，我当兵临走的那天晚上，母亲突然问我：“你到西藏当兵，那个地方很高吧？”那时会写点诗的我难掩进藏当兵的喜悦，说：“是的，我会摸到妈妈您望见的月亮……” ③母亲一听这话，本能地望向月亮，眼里充满忧郁：“啊！这么高啊！” ④自从我离开了家，母亲就养成了每晚望月亮的习惯。我所在的西藏边防连队海拔4200多米，对于母亲来说，那是她无法想象的高度。每天晚上，她只能望着我临走时对她说的“月亮”，想象我所在的高度。也许，她还会想象我在这个高度的生活、工作和训练…… ⑤远远地，我一眼就看见母亲站在家门口的老槐树下，用目光迎接着我，像当年送我到西藏当兵一样。五年了，老槐树还是我离家时的模样，而树下的母亲，头发却白了许多。“二娃。”母亲眼里噙满泪水，一把抓住我的手絮叨起来：“黑了，咋这么瘦喽？” ⑥下士期满，我想晋选中士，但因为左腿患了风湿病，我在军事考核中没能发挥出最高水平……我嗫嚅着，半天没说出话，母亲像看透了我的心事，微微一笑，淡淡地说：“回来就好。”就像小时候在外疯玩了一天后，母亲慈爱地唤我回家的声音。 ⑦大哥也回来了。我当兵时，大哥正在读大四，大学毕业后的他在县城有了一份稳定的工作，还娶了一位贤惠的妻子。好几次，大哥说要把父母接到县城去享福。母亲去了一次，第三天就回来了。母亲和大哥说：“城里高楼大厦，灯光太亮，晚上连月亮也看不见……” ⑧晚饭后，大哥和我出去散步。大哥对我说，上个月母亲六十大寿，从不提要求的母亲却执意要求大哥陪她去一趟峨眉山。孝顺的大哥自然放下手里的工作，专门请假一周，陪母亲登上了峨眉山金顶。 ⑨母亲是听一位村里人绘声绘色讲述到峨眉山的经历后决定去的。路上，母亲一再问大哥：“峨眉山金顶是不是有3099米？”大哥告诉我说，当时他以为母亲去峨眉山是想去看风光。 ⑩在雷坪洞等索道车时，母亲就有高原反应了，她不停地揉着自己的太阳穴，脸色有些发白。一旁的大哥担心地说：“您身体受不了，别上金顶了。”母亲一边揉着太阳穴一边说：“我一定要上金顶去看看。” ⑪大哥拗不过母亲。大哥说，那天日光很好，站在金顶向四周看去，一览众山小，周围的山峰都在金顶之下，云遮雾绕，很是壮观。然而，母亲并不怎么看风景，只是站在金顶上，默默地望着半空，像在感受着什么。 ⑫大哥让母亲去上香，母亲轻轻地摇了摇头。大哥很是诧异，他以为母亲坚持要上金顶是来祈福的。现在母亲既不看风景，又不烧香拜佛，那她上金顶来干什么？ ⑬母亲的高原反应更加厉害了，大哥再一次要求母亲下山。 ⑭母亲突然流下了泪水，喃喃地说：“我在3099米都受不了，二娃待的地方比这还要高出一千多米，他是怎么过的呀！” 6. 文章主要写了哪两件事？请简要概括。 7. 第②段中写道“我的心一哆嗦”，体会“我”此刻的心理活动，用第一人称描述出来。 8. 文章以“望月亮”为题有什么作用？ 9. 本文和《秋天的怀念》都写到了伟大的母亲，结合内容分析，文中画线句和下面句子在写法和情感表达上有什么相同之处。 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” （《秋天的怀念》） 【答案】6. ①“我”去西藏当兵，母亲养成望月亮的习惯。②为了了解“我”在高原上的感受，母亲坚持爬上峨眉山金顶。 7. 示例：母亲啊，五年来您就是这样天天望着月亮，想着您远方的儿子呀！我怎么现在才明白您的爱和牵挂呢！ 8. ①“望月亮”是贯串全文的线索；②以“望月亮”为题能够概括文章主要叙述的事件；③月亮的澄清美好象征母爱的无私美好。 9. ①写法上，都运用了动作和语言描写；②情感表达上，都表达了母亲对儿子的爱和担忧。 【解析】 【导语】本文以“望月亮”为温情线索，串联起母子深情与戍边家国情怀。文章以儿子退伍归家开篇，引出母亲五年夜夜望月的牵挂，又穿插母亲执意登临峨眉山金顶、体验高原苦楚的动人情节。作者以细腻质朴的笔触，借月亮、高山等意象，将寻常母爱写得深沉厚重。既歌颂了平凡母亲隐忍温柔的牵挂，也致敬戍边战士的坚守，情感真挚细腻，温柔又动人。 【6题详解】 ①联系选文第②至④段，“我”远赴西藏边防当兵，临行前和母亲说起西藏很高，能望见同一轮月亮。自“我”离家之后，母亲便养成每晚遥望月亮的习惯，借着月亮想象高原上“我”的生活与训练，寄托心中牵挂。故可概括为：“我”去西藏当兵，母亲养成望月亮的习惯。 ②联系选文第⑧至⑭段，母亲听说峨眉山金顶海拔3099米，执意要登金顶。途中出现高原反应仍不肯放弃，登顶后才道出心声，想要体会“我”在更高海拔戍边的艰辛。故可概括为：为了了解“我”在高原上的感受，母亲坚持爬上峨眉山金顶。 【7题详解】 文章第①段父亲提起母亲再也不用每晚望月亮，这句话瞬间触动了“我”。我在西藏戍边五年，全然不知母亲五年来夜夜望月牵挂我，默默为我忧心。此刻内心满是愧疚、心疼与感动，震惊于母亲深沉又无声的爱意，因此心头猛然一颤。 示例：原来我远赴边疆的这五年，母亲日日都在牵挂担忧我！我从前只沉浸在戍边的热血与自豪里，竟从未察觉母亲夜夜望月的思念，一想到她无数个夜晚对着月亮惦念远方的我，我的心里又愧疚又心疼。 【8题详解】 ①联系选文第①段父亲说“你妈再也不用每晚望月亮了”，第②至④段写“我”当兵离家后母亲夜夜望月亮，全文由“望月亮”引出故事，多处内容围绕这件事展开。“望月亮”串联起母亲牵挂戍边儿子的种种情节，是贯串全文的线索。 ②联系选文第②至④段，母亲每晚望月，借月亮思念远在西藏的“我”，这是文章的核心故事之一。标题“望月亮”点明母亲寄托思念的方式，能够概括母亲遥望月亮牵挂远方戍边儿子这一主要事件。 ③联系选文第②段，临别时“我”告诉母亲，在西藏能够望见同一轮月亮。月亮是母子二人情感的纽带，母亲借着月亮遥寄惦念。月亮安静恒久，象征母亲深沉、无私而绵长的母爱，含蓄委婉，富有诗意。 【9题详解】 结合题干可知，此题可从人物描写角度和表达人物情感上着手。由文章“母亲眼里噙满泪水，一把抓住我的手絮叨起来”中“眼里噙满泪水”和“抓”这个动作可知，运用了神态、动作描写，由“黑了，咋这么瘦喽？”可知，运用了语言描写，充分表现出了母亲对“我的关爱和心疼；分析《秋天的怀念》中“进来，挡在窗前”可知是动作描写，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”是语言描写，表现出母亲希望借带儿子去看花，树立其对生活的信心，也是母亲对儿子的关爱之情，由此可见两句写法上确有相同之处，即都运用了动作、语言描写。且情感上都表现了母亲对儿子的关心与爱。 （二） （共18分） 阅读下文，完成小题。 夏感 ①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 ②【A】好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。【B】你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧，你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。     ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春意融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里，有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 （作者:梁衡。有改动） 10. 【散文·概括要点】朱自清笔下的春具有“新、美、力”的特点，梁衡笔下的夏天又具有怎样的特点呢？请用三个词语（或短语）概括。 ①_______②_______③_____ 11. 【散文·品析语言】梁衡的散文语言凝练优美，独具特色。请你从文中画横线的句子中任选一句，结合括号里的提示作答。 （1）【A】好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（从修辞手法的角度分析） （2）【B】你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。（法国作家福楼拜说:“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动。”请结合这种创作经验，赏析句中加点的字词） 12. 请参考示例，为第④段画波浪线的句子做一个朗读设计，并说明你的设计理由。 示例:这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”（《济南的冬天》） 朗读设计:我想重读“小摇篮”。“安静不动地”“低声地”之间稍停，缓慢、轻柔一点，这样能表现出济南温晴的特点，传达出温暖的情意。 13. 抒情散文常用“诗意手法”抒发作者的个性化情意，说说梁衡在《夏感》中表达的主要情意。 14. 这篇抒情散文的思路和结构，与我们第一单元《春》《济南的冬天》和《雨的四季》中的一篇非常相似，你觉得与哪一篇相似？请做出你的判断并阐释理由。 【答案】10. ①. 气势磅礴 ②. 色彩金黄 ③. 旋律紧张 11. （1）示例一:作者将草木的生长比喻为一锅水逐渐加热、沸腾的过程，化抽象为具体，生动形象地表现了夏天的磅礴生机、表达了作者的喜爱、赞美之情。 示例二:作者将夏草比喻为密密的厚发，将林带比喻为长墙，生动形象地表现了夏季草木茂盛的特点，表现了夏天的磅礴生机，表达了作者的喜爱，赞美之情。 （2）“挑”“举”“匍匐”三个动词准确地描摹出棉苗、高粱、玉米和瓜秧的形态特点，富有动感，展现了夏季田间农作物旺盛的生命力。 12. 示例:“你看”后面可以稍作停顿，以引起听众注意，关注下面的内容；“快割，快割”“快打，快打"要重读，节奏稍急促，让人体会到农民夏天的忙碌与辛劳。 13. 作者喜欢充满整个夏天的紧张、热烈、急促的旋律，赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 14. 示例:与《春》的思路和结构相似，《春》的思路结构是“盼春——绘春——赞春”，《夏感》的思路结构是“夏天特点——描绘夏天磅礴、金黄、紧张的特点——赞美夏天的磅礴气势和金黄色彩”，采用的都是“总——分——总”的结构。 【解析】 【导语】本文以细腻的笔触描绘了夏天紧张、热烈、急促的独特韵味。作者通过生动的景物描写和深刻的感悟，展现了夏天的蓬勃生机与旺盛活力，表达了对夏天的赞美与热爱。 【10题详解】 本题考查文章内容理解与概括。 根据第二段“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了”可提炼为：气势磅礴； 根据第三段“夏天的色彩是金黄的”可提炼为：色彩金黄； 根据第四段“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧”可提炼为：旋律紧张。 【11题详解】 本题考查句子赏析。 【A】这句话运用了比喻的修辞手法，将“山坡上芊芊细草的生长”比作“炉子上水逐渐泛泡、冒气而沸腾”的过程，形象地描绘出小草由稀疏到茂盛、由嫩绿到深绿的变化过程，突出了夏日草木旺盛的生命力；同时，把“山坡上的芊芊细草”比作“一片密密的厚发”，将“林带”比作“黛色长墙”，生动展现了山坡上野草生长得很茂盛，林带上树木密集、颜色浓绿的景象，进一步强化了夏天草木繁盛、生机勃勃的特点。整个比喻富有动态感和画面感，使读者能够直观感受到夏天到来时大自然的热烈与活力，表达了作者的喜爱与赞美之情。 【B】这句话中“挑”“举”“匍匐前进”都是动词，它们分别准确地描绘了棉苗、高粱玉米和瓜秧的生长状态。其中，“挑”字形象地表现了棉苗叶片挺拔向上的姿态，“举”字则生动地描绘出高粱玉米穗子高耸挺拔的样子，“匍匐前进”则生动地写出了瓜秧蔓延生长的状态。这些动词的使用，使得夏天的作物生长情态表现得更加生动形象，让读者仿佛能够看到这些植物在田间地头蓬勃生长的场景，从而增强了文章的感染力和表现力。这也验证了福楼拜所说的“唯有一个动词可以使它生动”的创作经验。 【12题详解】 本题考查朗读设计。 句子描述了农民在田间劳作的场景，展现了夏天的紧张和忙碌。注意句子中的关键词汇和短语，如“弯着腰，流着汗”、“快割，快割”、“快打，快打”，这些词汇和短语对于传达文本的情感和节奏至关重要。在本题中，“你看”作为引导语，其后稍作停顿，能够巧妙地吸引听众的注意力，使他们更加专注于接下来要描述的内容。这样的处理不仅增强了语言的节奏感，还使得听众能够更加投入地感受接下来要传达的情感和画面。在“快割，快割”“快打，快打”重读并加快节奏，这符合文本所要表达的农民在夏天紧张忙碌的劳作场景。重读和急促的节奏能够生动地再现农民挥汗如雨、争分夺秒抢收抢种的情景，让听众仿佛置身于那片金黄的麦田之中，亲身感受到农民们的辛劳与付出。 示例：在“你看”之后稍作停顿，以引起听众的注意；在“弯着腰，流着汗”之后稍作停顿，语气中带有艰辛与努力的感觉；重音落在“快割，快割”和“快打，快打”等词汇并加快语速，以传达农民的忙碌和紧张。 【13题详解】 本题考查情感主旨。 根据第五段“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里，有闲情逸致约人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声她赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”和第一段“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律”可知，梁衡看来，夏天热烈、急促的旋律浸润了农民苦涩的汗水里，是一个充满激情的季节。作者通过春日、秋日和夏日的对比，指出夏给人的苦涩之感，让它极少成为历代文人的描写对象；又通过“我”和那些有闲情逸致的人的对比，表现出“我”对夏天情有独钟的热爱，最后以直抒胸臆的形式来表达自己喜欢夏天里紧张、热烈、急促的旋律，赞美这个黄金的夏季的情感。 【14题详解】 本题考查对比阅读。 这篇抒情散文的思路为：夏天的特征——描绘夏天的各方面——表达对夏天的赞美之情。 文章开篇即点明主题，用“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律”概括了夏天的总体特征，为全文奠定了基调。 接着，第②——③段作者通过细腻的笔触，描绘了夏天的自然景象。“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，……却换来烦人的蝉儿，在树叶间一声声地长鸣”“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着”“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”从山坡上芊芊细草的生长，到林带颜色的变化，再到蜂蝶的消失和蝉的长鸣，以及太阳烘烤大地、麦浪翻滚，各种作物蓬勃生长等场景，生动地展现了夏天的热烈和蓬勃生机。 随后，第④段“夏天的旋律是紧张的，……又想着快打，快打”作者将笔触转向了在夏天中劳作的人们，特别是农民。他通过描绘农民挥镰割麦、打麦等场景，展现了他们在夏天中的忙碌和辛劳，同时也表达了对他们辛勤付出的敬意和赞美。 最后在文章的结尾段，作者用“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”直接抒发了对夏天的赞美之情。 从结构看，是“总——分——总”的结构。整篇文章采用了总分总的结构。开篇总写夏天的特征，中间部分分写夏天的景象和人们在夏天中的活动，结尾部分则总写对夏天的赞美之情。这种结构使得文章条理清晰，层次分明。 据此，回顾第一单元《春》《济南的冬天》和《雨的四季》等文章，可从《春》或《雨的四季》中任选一篇并阐释理由。《春》的写作思路是以时间为线索，从“盼春”起始，依次描绘“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”和“迎春图”，结构清晰，层层递进，通过细腻的观察和生动的描写，展现春天的生机盎然，表达对春的热爱与向往。《济南的冬天》以济南的冬天为描写对象，结构上分为三部分：总写济南冬天的特点——温晴；具体描写济南冬天的山景和水色；总结全文，再次强调济南冬天的温晴，抒发对济南冬天的喜爱和赞美。《雨的四季》以雨为线索，按春、夏、秋、冬四季更替的顺序，分别描绘四季之雨的特点，结构严谨，条理清晰，通过细腻的笔触，展现雨的多样性和生命力，表达对雨的喜爱和对自然的感悟。结合以上分析组织答案即可。 示例：我觉得本文与《雨的四季》的思路和结构相似。《雨的四季》的思路结构是“表达对雨的喜爱——分别描绘四季之雨的特点和景致——再次表达对雨的喜爱和赞美”，《夏感》的思路结构是“夏天的特征——描绘夏天的各方面——表达对夏天的赞美之情”。采用的都是“总——分——总”的结构。 三、诗歌鉴赏（共10分） 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 15. 下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句交代了观海的地点，“观”字统领全篇。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。 C. “秋风萧瑟，洪波涌起”描写了秋天的凄凉景象，烘托了诗人的悲愁之情。 D. 这首诗的基调是苍凉慷慨，被视为“建安风骨”的代表作，意境开阔，气势雄浑。 16. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”一句是如何抒发诗人情感的？ 【答案】15. C 16. 运用想象、夸张进行虚写，描绘出大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人统一中原、建功立业的雄心壮志和博大的胸怀。 【解析】 【导语】这首《观沧海》雄浑苍劲。诗人登高望海，描摹大海吞吐日月星河的壮阔景象，借沧海的浩渺无垠，抒发统一天下的远大抱负，意境开阔，气势沉雄，是建安诗歌“慷慨悲凉”的代表。 【15题详解】 C．“秋风萧瑟，洪波涌起”描绘秋风呼啸、大海翻涌巨浪的壮阔画面，并非写秋天的凄凉景象，诗人借雄浑海景抒发建功立业的豪情，没有悲愁之情。 【16题详解】 这两句不再是眼前实景，而是诗人展开想象与夸张的虚写。诗人想象日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河星光灿烂，也仿佛从大海的怀抱里涌现出来。诗人借大海能够包容日月星河的宏大图景，把自己的胸襟抱负和大海融为一体，以沧海的浩瀚磅礴，寄托自身想要平定天下、建功立业的远大理想，尽显开阔博大的胸襟。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 17. 诗歌第一句中“杨花落尽”之时正是________（时间），而“子规”的鸣叫声又有______特点。诗人借这两个意象，来表达他得知友人降职远调时________的心情。 18. 请结合画线诗句，说说诗人是如何借助修辞实现奇特想象的。 【答案】17. ①. 暮春 ②. 哀婉凄切 ③. 担忧 18. 诗人将明月人格化，赋予明月以人的情感，让明月成为传递“愁心”的使者，伴随友人跨越时空限制，远行至夜郎以西。既表达了诗人对友人被贬的深切同情，又展现了诗人奇特的想象。 【解析】 【导语】这首小诗以“杨花”“子规”起笔，融情于景，满含飘零哀戚之感。诗人将愁心托付明月，借明月千里随行，把对友人的牵挂写得灵动浪漫，浅白词句里藏着深沉真挚的情谊。 【17题详解】 ①“杨花落尽”出自诗句“杨花落尽子规啼”，杨花飘落凋零是暮春时节独有的景象，点明了诗歌描写的时令，故可填：暮春。 ②子规即杜鹃鸟，传说它啼声凄苦，常用来渲染悲凉氛围，诗句借子规的鸣叫声烘托伤感气氛，它的鸣叫声有着哀婉凄切的特点，故可填：哀婉凄切。 ③诗人听闻友人王昌龄被贬偏远之地，漂泊蛮荒，借杨花、子规这两个悲凉意象，抒发内心对友人不幸遭遇的同情与牵挂，满是担忧之情，故可填：担忧。 【18题详解】 诗人跳出常规抒情方式，大胆展开想象，把天上的明月当作可以托付心事的对象，运用拟人的修辞，把明月当作人来写，赋予明月感知情感、代为传情的能力，明月本是无情的自然景物，此刻化身为诗人的使者，承载着诗人满腹的愁思一路追随友人，一直抵达遥远的夜郎西边。诗人凭借这样新奇的构想，打破空间的阻隔，将对友人的牵挂与同情寄托在月色之中，让抽象的愁思变得可托付、可随行，既抒发对被贬友人的惦念同情，也成就了这份浪漫又奇特的想象。 四、名著阅读（5分） 19. 有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A．《藤野先生》 B．《阿长与<山海经>》 C．《五猖会》 D．《父亲的病》 【答案】示例1：暖色调。《阿长与〈山海经〉》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。 示例2：暖色调。《藤野先生》中记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，回忆了藤野先生为我修改讲义、纠正解剖图等事，表现了藤野先生治学严谨、正值热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格，表现力作者真挚的怀念之情。 示例3：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。 示例4：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时我想去看五猖会，但父亲却要求我先背《鉴略》，我终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 【解析】 【详解】本题考查名著主题理解能力。需要根据名著内容的理解进行概括分析。“暖色调”可以理解为温暖、美好等心情；“冷色调”应理解为悲伤、难过等心情。可选择其中一部作品，根据相关内容，分析作品的色调即可。 示例1：暖色调。《藤野先生》中，鲁迅在日本留学时遇到教解剖学的藤野先生，得到了藤野先生特殊的关爱。对于当时来自所谓弱国的留学生鲁迅，藤野先生没有民族偏见和歧视。他认真为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅解剖实习。他的认真负责、正直热情，使在异国求学的鲁迅感到异常温暖。 示例2：暖色调。《阿长与＜山海经＞》回忆保姆阿长买来了“我”渴慕已久的《山海经》，“我”内心的惊喜和感激溢于言表，阿长的暖心、善良让“我”永生难忘。 示例3：冷色调。《父亲的病》中，父亲被江湖庸医耽误，一直是隐藏在鲁迅心中的痛。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。 示例4：冷色调。《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪,而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡,从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。 20. 阅读下面文字，按要求作文。 在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的生命体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。 请以“这也是一笔财富”为题，写一篇作文。 要求：①文体自选（诗歌除外），不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③卷面整洁，字迹清楚。 【答案】参考例文 这也是一笔财富 多日不见的阳光漫泻在院落里，高大的白玉兰树正开满朵朵的花儿，沁人心脾的兰香灌醉了空气。这白玉兰花，饱含着母女情，原来这也是一笔财富。 我家什么时候种了这棵白玉兰，我也忘记了。只是当时还小，只知道那棵白玉兰承载了妈妈对我的许多情怀。 “睡吧，睡吧，孩儿醉花香，梦如花般甜……” 那是我母亲的歌声，那是甜美的歌声。睡在她的怀抱，我步入了花的世界，我沉浸于纯白，平淡的梦的世界中。 是的，那纯白朴素的白玉兰，让幼年的我醉在了母亲的怀抱。 到上小学的时候，每年白玉兰花开的季节，妈妈总是用梯子攀到树上，把含苞欲放的白玉兰花摘些下来，放到一个精致的竹篓子里，留下来给我。我爱花，更爱白玉兰。我放学回到家，总会轻轻地把手伸进篓子里，花瓣便软绵绵地粘住了我的手，香气流淌在我指缝间。 我爱把花蕾夹在书里，书香与花香的混合味伴随我的身边，这种独特的味道，那就是母爱的味道。 上初中以后，见到妈妈的机会少了。 只要想念妈妈，我就想起她说的一句话：“玉兰花香，却不妖艳，就像做人，平平淡淡，不求名利。”于是，在我的人生字典里，又多了一个词汇。 每当我走到学校操场，看见纪念碑那一排玉兰树时，就不禁勾勒起这一段段回忆。 玉兰花，母女情。母亲，您就像白玉兰般的纯白、朴素，从来不争什么。您在白玉兰里寄托了对我的爱，这就是我的一笔财富，是我人生中的一笔永恒的财富。 【解析】 【分析】 【详解】本题是命题作文。“这”可以是欢笑、泪水、悲伤；也可以是努力、奋斗、拼搏等。“财富”指即具有价值的东西，包括自然财富、物质财富、精神财富等等。因此美丽的自然风光，让人流连忘返，这是可贵的“财富”；经受挫折失败绝不放弃，反而更加坚强，这是难得的“财富”；家人朋友的耐心陪伴，这更是我们一生最值得珍视的“财富”，总而言之，对我们有价值的东西都可以说是“财富”。这些“财富”给我们带来积极影响，带领我们走向不一样的人生。我们可以立意为：努力是生活中的一笔宝贵的财富，只有努力，才会收获成功。越是努力，就越是幸运。有两个写作方向，一是写人记事，以题目作为文章要表现的主旨，以真实的事件来自然引出这一主旨。二是议论说理，以题目作为中心论点 摆事实，讲道理，向读者传达并证明自己的观点，做到有理有据，以理服人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $