精品解析：河南省周口市鹿邑县2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

2025—2026学年度第一学期第三次学情分析七年级语文 一、积累与运用。（共24分） 1. 下面是班会主持人小豫准备的开场白，其中有些字词小豫拿不准，请帮他判断。 阅读，让我们如沐春风，增长见识。通过阅读，我们结识了满怀热忱、执一把手术刀救死扶伤的白求恩，明白了做人不能心胸狭ài；通过阅读，我们看到了朱德一生不辍劳作的母亲，感悟到了人间最无私宽厚的母爱；通过阅读，我们知道了血雨xīng风的革命征程的艰辛，体会到了陈毅等革命者置生死于度外、定要“取义成仁”的壮烈情怀。书海中蕴含着灼热的理想信仰、炽烈的家国情怀。阅读，让人思接千里；阅读，让人心游万仞。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 ________ ________ （2）根据语境，将语段中拼音所对应的汉字工整书写在下面。 心胸狭ài（ ） 血雨xīng风（ ） 【答案】（1） ①. chén ②. chuò （2） ①. 隘 ②. 腥 【解析】 【小问1详解】 注意“忱”“辍”的读音。 【小问2详解】 注意“隘”“腥”的写法。 2. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《猫》一文写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三次是详写。 B. 《我的白鸽》中“这一刻，世界对我来说就是白鸽”表达了“我”对白鸽的喜爱、赞美之情，以及对白鸽飞翔于故土山原河川上空景象的陶醉。 C. 《大雁归来》主要运用拟人化的手法，介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，表达了作者对大雁的喜爱之情和对自然生态的关注。 D. 蒲松龄，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清代杰出文学家，著有文言散文集《聊斋志异》。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《聊斋志异》是文言短篇小说集，并非散文集。 3. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 作家海明威写道：“一个人生来并不是要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。” 。 ①相反，在生活的此处过不了这一关，就别想在生活的别处能过好这一关 ②面对委屈、挫折、困境，不是选择逃避，而是以勇敢与微笑去面对 ③不是选择认命与沉沦，而是不屈沉着以进取 ④人生在世，确实需要这么一点精气神 ⑤换言之，既然委屈是人生旅途上如影随形的种种难关，唯有认认真真去过好每一关，我们才能脱胎换骨，不断抵达自由的境界 A. ②③⑤①④ B. ④②③⑤① C. ④⑤②③① D. ②③④⑤① 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】解题关键要按照逻辑顺序排列。文段主要阐明：人生在世，确实需要勇敢进取的精气神。④紧承前文提出自己的观点；②③⑤从正面阐述从句式“不是……而是……”分析，②③紧密相连且②的“面对委屈、挫折、因境”引领②③两句，⑤的“换言之”是对②③的进一步阐释，三者顺序应为②③⑤；①从反面阐述，应放在末位。故正确排序为：④②③⑤①。 故选B。 4. 万物皆有灵。小文围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗名句补充完整。 动物入诗，可以表达哀伤之情，如“①_______，②_______”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；可以传达思乡之愁，如“③_______，④_______”（王湾《次北固山下》）；可以烘托念家心绪，如“⑤_______，小桥流水人家，⑥_______”（马致远《天净沙•秋思》）；可以寄予无限豪情，如“⑦_______，便引诗情到碧霄”[刘禹锡《秋词》（其一）]；可以展现孤城的寂寥与辽远，如“终古高云簇此城，⑧_______”（谭嗣同《潼关》）。 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 闻道龙标过五溪 ③. 乡书何处达 ④. 归雁洛阳边 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 古道西风瘦马 ⑦. 晴空一鹤排云上 ⑧. 秋风吹散马蹄声 【解析】 【详解】默写时注意“规”“洛阳”“藤”“瘦”“蹄”等字词的写法。 综合性学习。（共8分） 5. 班里开展“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你完成下面的任务。 （1）下列诗句不能体现劝学读书的一项是（ ） A. 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 B. 问渠那得清如许？为有源头活水来。 C. 男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。 D. 乡书何处达？归雁洛阳边。 （2）如果你来负责本次活动，你准备采取哪些活动形式？ ①进行读书问卷调查 ②______________ ③______________ （3）班刊拟从下面两幅图中选一幅作为读书日的海报，请你任选一幅，并说说理由。（不少于60字） 【答案】（1）D （2） ①. 示例：举办读书分享会 ②. 开展经典名著诵读比赛 （3）示例：我选乙图。图中几本展开的书，如同展开翅膀的鸟儿在天空中飞翔。读书就可以使你长出像鸟儿一样的翅膀，自由地翱翔在广阔的天地间，看遍世间美景。热爱读书吧，我们将会拥有一双用书籍做的翅膀！  【解析】 【小问1详解】 A.“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”句意：书卷就好像是我的多年老友，无论清晨傍晚还是忧愁快乐总有它的陪伴。用拟人手法，将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中；启发我们多去亲近书本；与“规劝读书”的内容有关； B.“问渠那得清如许？为有源头活水来”句意：要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。本句借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识；与“规劝读书”的内容有关； C.“男儿若遂平生志，六经勤向窗前读”句意：男人如果想实现生平最大的志向，就勤快的抱着“六经”在窗前读。强调读书对成就人生的意义，启发我们用功读书；与“规劝读书”的内容有关； D.“乡书何处达？归雁洛阳边”句意：家书既已寄出，会被送往何处？希望北归大雁，送到洛阳之边。“乡书”是指家信，而“雁”是传递书信的使者，此句表现了作者对家乡、亲人的思念；与“规劝读书”的内容无关。 【小问2详解】 活动要贴合初中班级活动的可操作性，围绕“读书”主题设计，和已给出的“进行读书问卷调查”句式相似，形式不重复即可。 示例：读书主题黑板报评比；名著人物角色扮演。 【小问3详解】 两幅海报可任选其一，结合内容及其寓意表达原因，合理即可。 示例一：我选甲图。图中一本本展开的书，如同一朵朵绽放的花朵。一个人形的小蜜蜂提着篮子，正飞向花朵，准备采花粉。启发我们：应该像蜜蜂一样勤劳，汲取知识的营养，丰富自己（通过读书丰盈自身）。 示例二：我选乙图。图中展开的书本像自由翱翔的鸟儿，激发起人们无限的想象。启发我们书中的世界是无垠的，借助读书的羽翼能够让我们了解世界。 二、现代文阅读。（共26分） （一）（共14分） 阅读下文，完成下面小题。 钉子 厉周吉 ①午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，转眼间天地几乎全黑下来。几个震耳欲聋的响雷过后，雨水从天空倾泻而下。雨越下越大，风越刮越猛，风雨交加，仿佛不把小小的营房掀翻不肯罢休似的。 ②地上的积水越来越多，很快汇成了一条条小河。“等他们回来，还不知要等多久，我现在必须出发！”丁梓一边自言自语，一边拿起铁锨，一头扎进风雨里。 ③风大雨急，行走异常困难，平时半个多小时的路程，他走了两个小时或更长时间，才到达河边。 ④河水暴涨，湍急的水流汹涌澎湃地奔流着。丁梓肌肉紧绷，心跳加速，顺着河岸，顶着风雨，一边查看水情一边艰难地朝下游走去。 ⑤这条河从两座高山形成的山谷中流出，平日里，河水清浅，四季长流，极其温顺，是两国之间的界河。河水对河岸的日常冲刷不可避免，最可怕的是河水暴涨时，河流改道。努力避免河流改道是这个边境哨点的任务之一。 ⑥然而，由于地势、土质等方面的原因，这段河流更容易改道。边境干旱少雨，战士们像盼望新年一样盼望雨水的到来。可是，等大雨降临，他们又害怕河水改道，于是对雨水的感情格外复杂。 ⑦河水汹涌澎湃，像快要脱缰的野马，准备随时冲出河岸的束缚。 ⑧不好！前面河流拐弯处，河水已经冲出河岸。一股不大不小的水流径直朝前冲去。 ⑨在这里，河流拐了个大大的弯后又在不远处转了回来，形成一个两三平方公里的河套。现在这股水越来越大，倘若不能阻止，河流很可能会改道！ ⑩他用铁锨快速挖掘着河边的沙土，不停地向决口处丢去。两边水流较浅的地方慢慢被堵住，中间水流湍急，丢过去的沙土很快就被冲走了。由于挖得太久，他身边的沙土已经不能继续挖了，否则这地方又会形成一个大坑，进而吸引更多流水冲来。这可如何是好？ ⑪情急之下，他跳进了水里，用身体和手中的铁锨阻挡着水流。受到阻挡的湍急水流，不停地冲击着两边的河岸与丁梓脚底的河沙，丁梓感觉脚底的河沙渐渐被掏空，身体一点点往下陷。虽然是夏季，河水依旧冰凉刺骨，身上的热量渐渐被带走，身体逐渐麻木。 ⑫如果不迅速离开，很可能就再也出不去了。可是，如果离开，河水势必会改道。孰轻孰重，丁梓心中明白。 ⑬他现在最担心的是即便自己陷进去，也无法阻挡河水改道。好在一团团风滚草随着水流漂下来，丁梓急忙用僵硬的胳膊将草拦了下来。借助草的阻挡，水流慢了下来。 ⑭终于，风小了，雨也小了，河水温顺了。河流不可能改道了！ ⑮丁梓长得高高瘦瘦，但是脑袋特别大，平日里战友们都喜欢叫他“钉子”。 ⑯“既然叫我钉子，那就让我当一枚守护祖国边疆的钉子吧！”丁梓努力地挺直身体，伸长脖子，咬紧牙关。当冰冷的水流没过他的脑袋，他依旧仰头望天，脸上带着不屈的笑意。 ⑰风停雨住，河水渐渐消退，当其他战士发现丁梓时，他只剩两只手还露在沙土外面，身体已经像一枚钉子，深深地钉进了祖国的边疆。在他钉入泥沙的地方，战友们用双手堆了一个小小的坟墓，因为他们明白。 （有改动） 6. 请根据文章内容，在下面横线上填写合适的语句，补全丁梓阻止河流改道的经过。 拿起铁锨，扎进风雨→____________→快速挖沙，阻挡决口→______________→挺直身体，钉入泥沙 7. 请自选角度，品析下列句子的表达效果。 （1）河水汹涌澎湃，像快要脱缰的野马，准备随时冲出河岸的束缚。 （2）丁梓努力地挺直身体，伸长脖子，咬紧牙关。 8. “明白”一词在第⑫段、第⑰段各出现一次，请解释其含义，并说说这两次出现在全文中的作用。 9. 由于学生强烈推荐，学校编辑部打算将这篇文章收入校刊中，编辑部成员对是否保留原文最后一段产生了分歧，请你结合全文给出意见，并简述理由。 【原文结尾】 二十三年后，一名年近五十的中年妇女执意从内地来到这里定居下来。她一年四季在边境牧羊，每隔一段时间，就有位风华正茂的小伙，前来给其补充一些生活必需品。这名妇女是丁梓的妻子兰兰，那名小伙是他们的儿子丁石。丁石成绩优秀，高考后，他执意报考新疆的一所普通高校，并在毕业后留在了新疆工作。 【答案】6. ①. 顶着风雨，巡查水情 ②. 以身挡流，拦草缓流 7. （1）运用比喻，把暴涨的河水比作脱缰野马，生动写出河水水势浩大、奔腾凶猛的样子，渲染危急紧张的气氛，为下文丁梓奋力抢险做铺垫。 （2）运用动作描写，“挺直”“伸长”“咬紧”一连串动词，细致刻画丁梓被困泥沙时的姿态，表现他坚守边境、宁死不退的坚毅与不屈。 8. 含义：丁梓清楚撤离与坚守的利弊，懂得守护边境国土责任重大，不能任由河流改道；战友懂得丁梓以身守疆的信念，理解“钉子”扎根边疆、誓死守护国土的精神。 作用：前后呼应，推动情节，层层深化戍边战士舍身卫国、坚守边疆的主题。 9. 示例一：保留。结尾续写妻儿奔赴边疆、儿子扎根新疆，体现爱国精神代代传承，升华主旨；拓宽文章意境，由个体牺牲延伸为精神永续，情感绵长动人。 示例二：删去。原文结尾戛然而止，悲壮感更强；“钉子”以身殉国的画面极具冲击力，留白引人回味，额外段落会削弱原有悲壮、凝练的艺术效果。 【解析】 【导语】小说以暴雨洪灾为背景，讲述战士丁梓奋力阻拦界河改道、最终以身殉职的故事。环境渲染紧张危急，情节扣人心弦。外号“钉子”一语双关，既是战友间的昵称，又象征戍边战士扎根边疆、坚守国土、永不退缩的崇高精神，人物形象悲壮动人，家国情怀厚重浓烈。 【6题详解】 第一空：前文“拿起铁锨，扎进风雨”对应第②段，下一层内容定位第④段最后一句，概括为：顶着风雨，巡查水情。 第二空：“快速挖沙，阻挡决口”对应第⑩段，之后情节在第⑪段第一句，丁梓跳进水里阻挡水流；第⑬段最后一句，钉子拦住风滚草让水流慢下来。 【7题详解】 （1）句子把暴涨的河水比作脱缰野马，生动形象写出河水水势凶猛、不受约束；“冲出河岸的束缚”渲染出洪水来袭万分危急的氛围，突出界河改道风险巨大，烘托抢险任务的艰难，为第⑪段丁梓奋不顾身抢险埋下伏笔。 （2）运用动作描写，“挺直”“伸长”“咬紧”一组连续动词，细致描摹丁梓陷入泥沙、身处绝境时的姿态；体现丁梓绝不后退、誓死守护边境国土的顽强不屈，呼应第⑮段“钉子”的称号。 【8题详解】 含义：结合第⑫段第一句可知，丁梓清楚离开就能保全自身，但一旦撤离河水极易造成界河改道，他深知守护边境国土的重大责任。结合第⑯段第一句、第⑰段最后一句可知，战友明白丁梓甘愿化作钉子扎根边疆、以生命守护国土的坚定信念，理解他牺牲的价值。 作用：两处“明白”前后呼应，结合第⑫段可知，一处体现主人公内心抉择；结合第⑯段第一句、第⑰段最后一句可知，一处体现战友对英雄精神的理解。层层递进，不断深化戍边战士舍生守疆的主题。 【9题详解】 选择保留结尾段落：原文第⑰段写丁梓牺牲，结尾补充“丁梓妻子前来牧羊，儿子丁石留在新疆工作”。英雄的家人追随他来到边疆，爱国精神由单人牺牲延伸为代代传承，进一步升华主题；让英雄故事有延续，增添温情，丰富文章内涵。 选择删去结尾段落：原文至第⑰段“身体已经像一枚钉子，深深地钉进了祖国的边疆”收束，画面定格，悲壮感强烈，留白充足，带给读者长久震撼。增添后续段落，打破原有凝练悲壮的叙事节奏，削弱“钉子”以身殉国带来的冲击感。 （二）（共12分） 我的小田鼠 赵兰振 ①日子像一层层尘灰，掩埋了许多往事，但那只不大的小田鼠，却一直活跃在灰尘之上，从没有被埋没过。 ②七八岁时，我和伙伴去田里捡秋漏儿，在一处被人刨过的土坑里看见一只小田鼠。它身子缩成一团时，就像一枚法国梧桐的球果；冷风吹开它短短的细毛，吹出一朵朵细细小小的漩涡，它外层的毛色黄灰,而里层则有点发白。握着它时，能觉出它在颤抖。它实在是太害怕了。 ③我们一点儿伤害它的心思也没有，相反，把它当成了宝贝。我激动得不得了，急于想让人知道我的重大发现，憋粗脖子大吵大嚷。呼啦一声，伙伴们包围了小土坑，一双双滴滴溜溜的眼睛盯住了小田鼠。它愈加害怕，哧溜一下，从一双双腿脚组成的栅栏里窜了出去。我们呼呼哧哧，大呼小叫，围追堵截。小田鼠最终被严严实实盖在了我的翻转的鞋窝里。我一只手按住它，又怕它再跑掉，又怕按痛了它。光着一只脚的我一点点地移开鞋帮，还好，小田鼠已经丧失希望，缩在那里咻咻的喘气，一副听天由命的无奈模样。 ④这下我可找着事儿干了。在伙伴们的帮助下，我好不容易才解开篮系子，是一截麻绳，又手忙脚乱好不容易才拴住小田鼠的后腿。我把小田鼠吊在篮臂上，此后一整个下午我的心就和这只小田鼠一同悬系在那截细麻绳上，一会儿怕磕碰了它，一会儿怕勒痛了它，一会儿又怕绳子松了它会哧溜跑掉。捡秋漏儿的事反而一无所获。 ⑤回到我家的小土院，我茫然起来，不知该怎样安置这只小田鼠。我从来没有养过田鼠，似乎也没有见过别人养过。我不想向大人求教，我甚至都不想让他们知道我要养小田鼠，我想秘密地做我的事情。　 ⑥在院子里站了一刻，很快我就有了办法——田鼠的洞不都是打在土里吗，土里才是它的家，在土里它才安心。也才能听从我的调养。我把它拴牢在树上。然后在树根旁挖一个洞，让它藏卧里头，让它把洞当成自己的家。养上半个月我就能养熟，小动物都是通人性的。之后我就能牵它出去——牵一只小鼠遛遛，多么神气！我还可以撒开它，撒开它也不会跑掉，让它陪着我玩，就像我曾经喂熟的小雀一样。当我在田野里逛逛时，一只小田鼠兴冲冲地给我领路，服服帖帖地听从我的使唤……我的天，那该是一种什么样舒坦的感觉！ ⑦说干就干，我在院角落里的一株椿树旁挖了起来。那株树不算太粗，能很容易地把绳子拴上去。树旁的地面也高，干干爽爽的，一定是小田鼠喜欢呆的地方。我把土块揉得蓬蓬松松的，就像被子一样柔软舒服。然后我“请君入瓮”——把小田鼠放在里头。我知道它肯定喜欢这个新家，这里肯定适合它的。 ⑧第二天早晨一睁开眼，我从床上一跃而起，直奔院角落里的椿树。拴在椿树上的麻绳犹在，可小田鼠却不知了去向！我怀疑它是藏在土坑底，可一把一把清空土坑，连一根鼠毛也没有找到。也不能是猫请走了小田鼠，因为我家没养猫。最后我确信是小田鼠自己咬断绳子跑掉了。催开我绚烂想象之花的我的小田鼠真的跑掉了，我拉着那根残绳，有种被遗弃的感觉，心里空落落的。突然间想哭。 ⑨小田鼠攫住了我的心，我为小田鼠牵肠挂肚：村子太大了，我家又在村子的中央，离田野太远，中间隔着无数的房屋，还有两三口大池塘，还有村子周围的一圈护村沟，宽得就像河流……我怕它溺水，我怕它被村子里的老鼠围攻，怕它山高水长，又不能明着行路，压根就摸不到田野里去……不止一次，我为我的小田鼠伤心，悄悄地流泪。 ⑩直至今日，不止一次，当那些生活中不多的快乐像花朵一样在某一天悄然开放时，我都会梦见我的小田鼠。　　 （有删改） 10. 根据故事情节，填写表格。 情节 作者的心情 我发现小田鼠 ① 我将小田鼠系在篮子上 ② ③ 放心 我发现小田鼠逃跑了 ④ 11. 分析第④段画线句的修辞方法及其作用。 12. 文章第⑧段中说小田鼠“催开我绚烂想象之花”，阅读文章，作者想象了哪些心花怒放的事？ 13. 作者早年的心爱玩物在梦中不止一次给他带来快乐。文中的哪个内容对你有所触发呢？它让你想起了怎样的往事，引发了怎样的感受呢？（不超过120字） 【答案】10. ①激动 ②担心 ③我将小田鼠安置在舒服的新家里 ④失落（牵肠挂肚、伤心） 11. 画线句运用了排比的修辞方法，写出了我对小田鼠的种种担心，反映出我对它呵护和牵挂之情。 12. “我”想象的是将小田鼠喂熟后，牵着小田鼠遛遛；撒开它也不会跑掉，它陪着我玩，就像我曾经喂熟的小雀一样；小田鼠在前头为我兴冲冲的领路，服服帖帖地听从我的使唤。 13. 示例一：文中我和小伙伴一起捉小田鼠的经历，让我想起了在公园捉蝴蝶的经历。费尽九牛二虎之力，被花刺扎了好几处，才捉住了美丽的彩蝶，让我兴奋了好几天。 示例二：文中作者催开的想象之花，让我想起了当初的浪漫想法：我看到小鸭能游泳，认为小鸡也能游泳，于是把小鸡放到盛满水的盆里让它学游泳，结果小鸡被淹死了。这件事让我伤心了好几天，内疚了很多年。 示例三：文中作者的想象全部落了空，让我想起了当初的一次失意。我用粘土塑成一艘“大”船，停在院子里。我天天盼着下雨，渴望看到它漂浮在水面的雄姿。结果一场大雨过后，大船“尸骨”无存。这件事被大家嘲笑了好几天，让我伤心了好一阵儿。 【解析】 【导语】文章以童年回忆为线索，通过捕捉、驯养小田鼠的细腻描写，展现了孩童纯真而炽热的情感世界。作者用尘灰掩埋往事的比喻开篇，反衬出这段记忆的鲜活。对小田鼠毛发、动作的生动刻画，传递出孩子对弱小生命的怜爱。而精心挖洞驯养的设想，则折射出孩童特有的天真幻想。最终小田鼠的逃离，让喜悦转为失落，形成情感张力。文中反复出现的牵挂与梦境，更深化了童年经历对人生的持久影响，将一次简单的玩物经历升华为生命记忆的珍贵片段。 【10题详解】 本题考查情节的梳理和概括。 根据题干“我发现小田鼠”可知对应文章第②③段，根据第③段“我激动得不得了，急于想让人知道我的重大发现，憋粗脖子大吵大嚷”可知，作者此时很激动，因此作者的心情为①激动。 根据题干“我将小田鼠系在篮子上”可知对应文章第④段，根据第④段“此后一整个下午我的心就和这只小田鼠一同悬系在那截细麻绳上，一会儿怕磕碰了它，一会儿怕勒痛了它，一会儿又怕绳子松了它会哧溜跑掉”可知，作者此时很担忧，因此作者的心情为②担忧。 根据题干“放心”可知对应文章第⑥⑦段，根据第⑦段“我把它拴牢在树上。然后在树根旁挖一个洞，让它藏卧里头”可知，此情节是“我把小田鼠安置在树旁的土洞里”，因此③处填“我把小田鼠安置在树旁的土洞里”。 根据题干“我发现小田鼠跑了”可知对应文章第⑧段，根据第⑧段“我拉着那根残绳，有种被遗弃的感觉，心里空落落的。突然间想哭”可知，作者此时失落（空落落），因此作者的心情为④失落（空落落）。 【11题详解】 本题考查词句的赏析。 根据第④段画线句“一会儿怕磕碰了它，一会儿怕勒痛了它，一会儿又怕绳子松了它会哧溜跑掉”可知运用了排比的修辞方法。通过三个“一会儿怕……”的句式，密集地铺陈出“我”对小田鼠的种种担忧，既强化了情绪的表达力度，也生动地体现出“我”对小田鼠的珍视、在意、牵挂，让读者更能感受到“我”此刻悬心、紧张和担心的状态。 【12题详解】 本题考查内容的理解和概括。 牵小田鼠遛遛：根据第⑥段“之后我就能牵它出去——牵一只小鼠遛遛，多么神气！”可知，作者想象把小田鼠喂熟后，能牵着它出门，觉得这是很神气的事。 小田鼠陪“我”玩：根据第⑥段“我还可以撒开它，撒开它也不会跑掉，让它陪着我玩，就像我曾经喂熟的小雀一样”可知，作者想象小田鼠会像喂熟的小雀一样，即使撒开也不跑，能陪伴自己玩耍。 小田鼠为“我”领路：根据第⑥段“当我在田野里逛逛时，一只小田鼠兴冲冲地给我领路，服服帖帖地听从我的使唤……我的天，那该是一种什么样舒坦的感觉！”可知，作者想象在田野闲逛时，小田鼠能兴冲冲地领路，还会服服帖帖听自己使唤，这让作者觉得是很舒坦的事。 【13题详解】 本题考查阅读感受。开放性试题，从文中选具体情节（如“养小田鼠的期待”“失去后的牵挂”），再关联自己类似的“心爱之物”经历（如养小动物、玩旧玩具），谈谈感受（如体现怀念、温暖等情绪），言之成理即可。 示例1：触发点是“挖洞安置小田鼠”。我想起小时候养过一只受伤的麻雀，给它做纸窝、偷喂小米，看它扑棱翅膀就开心。后来它飞走了，我失落了好久，但现在想起，满是软乎乎的暖意。 示例2：触发点是“小田鼠跑掉后的牵挂”。我想起小学时养的蚕宝宝，某天发现它们不见了，急得满抽屉找，后来知道是结茧了，那种从慌张到释然的心情，现在想起来还觉得可爱又温暖。 三、古诗文阅读。（15分） （一）（11分） 阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤母郑守节自誓亲诲之学。家贫，至以荻①画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声②。一日，修得唐韩愈遗稿于废书簏③中，读而心慕焉。苦志探赜④，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。 修母尝谓之曰：“汝父为吏，常夜烛治⑤官书，屡废而叹。吾问之，则曰：‘死狱也，我求其生，不得尔。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨。夫常求其生，犹失之死，而世常求其死也。’其平居教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服⑥之终身。 （选自《宋史•欧阳修传》，有删改） 【注】①荻：水草名，形状像芦苇。②嶷（nì）然有声：很高的声望。③簏（lù）：竹编的盛物器具。④赜（zé）：精微，深奥。⑤治：研究。⑥服：服从。 14. 文中画波浪线的句子断句正确的一项是（ ） A. 四岁而孤/母郑守节自誓/亲诲之学 B. 四岁而孤/母郑/守节自/誓亲诲之学 C. 四岁而孤母/郑/守节自誓亲/诲之学 D. 四岁/而孤母郑守节/自誓亲诲之学 15. 下列句子中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 诫子书 至以荻画地学书 B. 年与时驰 学而时习之 C. 夫君子之行 必欲并辔绝驰而追与之并 D. 幼敏悟过人 过犹不及 16. 下列对甲、乙两文的分析，有误的一项是（ ） A. 甲文中诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。 B. 乙文中加点字“及冠”的意思是“到了二十岁”。古时男子二十岁举行加冠仪式（束发戴帽），表示已经成年。 C. 乙文中欧阳修于废纸篓中得到韩愈的遗稿，羡慕不已，他决心要在名声上赶超韩愈。 D. 甲文中“年与时驰，意与日去”是诸葛亮希望儿子珍惜时间的谆谆劝勉，乙文中“修闻而服之终身”体现了欧阳修善于听取母亲教诲且终身遵循的可贵品质。 17. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）求其生而不得，则死者与我皆无恨。 18. 诸葛亮认为“才须学也”，请结合甲、乙两文谈谈如何做才能学有所成。 【答案】14. A 15. D 16. C 17. （1）不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向；不能宁静专一，就没办法达到远大目标。 （2）（我）设法使他们活下来却不能够，那么死去的人和我都没有遗憾了。 18. ①须有“志”。明确志向是学有所成的前提和动力；②须能“静”。摒除杂念和干扰，保持宁静专一的状态，专心致志学习；③须勤学苦思。“非学无以广才，非志无以成学”“苦志探赜，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之”，勤学苦思是学有所成的必要途径；④须惜时。年华易逝，要珍惜时间勤学，避免意志消磨、学业荒废。 【解析】 【导语】这篇阅读选段组合编排精巧，甲文是诸葛亮《诫子书》的经典家训，以凝练恳切的文辞传递修身养性、勤学立志的为学内核；乙文选取《宋史·欧阳修传》的名家生平片段，叙写其虽家境贫寒仍苦志向学、谨遵长辈教诲终成大器的经历。两文一为古人家训的道理阐释，一为圣贤勤学的行迹佐证，情理互衬，文本兼具人文厚度与精神感染力。 【14题详解】 句意：（欧阳修）四岁时父亲就去世了，母亲郑氏坚守节操，立誓不改嫁，亲自教他读书学习。 “四岁而孤”交代欧阳修幼年身世；“母郑守节自誓”写母亲郑氏坚守节操、立下誓言；“亲诲之学”写母亲亲自教导欧阳修学习。 故断为：四岁而孤/母郑守节自誓/亲诲之学 【15题详解】 A.书信/书写； B.时光/按时； C.的/代词，他，指韩愈； D.意思都是“超过”。 【16题详解】 C.根据“必欲并辔绝驰而追与之”可知，欧阳修是想要在文章学识层面追赶韩愈，达到和他同等的水平，并非在名声上超过他。 【17题详解】 注意重点字词： （1）淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来，没办法；明志：明确志向；致远：达到远大目标。 （2）求：设法求得；生：活命；不得：不能够；恨：遗憾。 【18题详解】 根据甲文“非志无以成学”可知，学习要树立坚定志向，志向是学有所成的基础； 根据甲文“夫学须静也，非宁静无以致远”可知，学习必须内心宁静专一，摒除浮躁杂念； 根据甲文“非学无以广才”与乙文“苦志探赜，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之”可知，要刻苦钻研、勤学不倦，才能增长才干，学有所成。 根据甲文“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，要珍惜时间，避免年华虚度、学业荒废。 【点睛】参考译文： 【甲】品德高尚的人，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干则来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光飞快逝去，意志随同岁月而丧失。最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多与世事脱节、对社会没有任何贡献，只能困守在自家狭小的穷家破舍里，那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】欧阳修，字永叔，是庐陵人。四岁时父亲就去世了，母亲郑氏立誓守节不改嫁，亲自教导他读书学习。家中贫寒，只能用芦荻杆在地上练字。他自幼聪慧悟性远超常人，读过的书立刻就能背诵。等到二十岁成年，就已有很高的名望。有一天，欧阳修在废弃的竹书筐里找到唐代韩愈遗留的文稿，读完心中十分仰慕韩愈。于是潜心钻研其中深奥的义理，甚至废寝忘食，一心想要奋力追赶，在文章学识上达到和韩愈同等的水平，最终凭借文章名扬天下。 欧阳修的母亲曾经对他说：“你父亲做官时，常常夜里点着蜡烛处理官府案卷，多次停下笔叹息。我问他原因，他就说：‘这是判死刑的案子，我想替犯人寻一条活命的路子，却做不到。’我问：‘活命的机会能争取到吗？’他说：‘尽力为他求生却办不到，那么死去的人和我都没有遗憾。常常尽力为死囚求生，尚且还有误判致死的，可世上很多官吏总想着置人于死地。’他平日里教导晚辈，总说这番话，我听得多了十分熟悉。”欧阳修听完这番话，终身遵从谨记母亲的教诲。 （二）（4分） 19. 阅读下面古诗，回答问题。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 这首诗后两句采用了怎样的表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】运用反衬（以乐景衬哀情）的表现手法。江南风光秀丽，本是美景，却在落花飘零的暮春与故人重逢，美景反衬出诗人漂泊落魄、故人沉沦的伤感，抒发了对世事变迁、盛世不再的感慨与个人身世飘零的悲凉。 【解析】 【导语】诗歌今昔对照，忆往昔在岐王、崔九府邸常听闻李龟年歌声，尽显盛唐繁华。江南美景、落花暮春之时意外重逢旧人，美景反衬身世飘零、时代衰败的悲凉，含蓄寄寓世事沧桑、人生沉浮的深沉感慨。 【详解】“正是江南好风景，落花时节又逢君”，意思是眼下正是江南风景最美的时候，在这落花纷飞的时节再次与你相逢。。江南春色明媚秀丽，属于乐景；“落花时节”暗含暮春凋零的衰败之感。诗人历经战乱漂泊，在此时偶遇昔日宫廷乐师李龟年。美好的江南春景，与二人潦倒落魄的境遇、大唐由盛转衰的现实形成反差，是以乐景衬哀情。借重逢场景，抒发个人漂泊沦落之悲，同时饱含对开元盛世一去不返、世事沧桑变迁的无限怅惘。 四、名著阅读。（5分） 20. 《西游记》中，同为孙悟空的师父，菩提老祖与唐僧有很多不同，你更喜欢哪一位师父？请结合具体内容谈谈理由。 【答案】示例一：我更喜欢菩提老祖。菩提老祖是孙悟空的启蒙恩师，在三星洞接纳孙悟空，因材施教，传授给他七十二变、筋斗云等高超本领。他洞察人性，在悟空技艺学成后命他离开，叮嘱不可对外提起师门，尊重悟空的天性，给予他闯荡世间的机会。 示例二：我更喜欢唐僧。唐僧作为取经之路上的师父，虽没有高强法术，肉眼凡胎时常错怪孙悟空，却心怀普度众生的宏大理想。他以慈悲向善的信念约束孙悟空，磨去悟空身上桀骜的野性，引导悟空懂得何为责任与向善，完成精神上的蜕变。 【解析】 【详解】如选菩提老祖：答题首先亮明自己的选择，明确菩提老祖属于孙悟空技艺层面的启蒙师父。要调用孙悟空漂洋过海远赴斜月三星洞拜师学艺的原著情节，老祖看出孙悟空天赋出众，不顾其他弟子的看法，夜半单独传授七十二变、筋斗云等核心本领，体现因材施教的育人眼光。同时需要兼顾人物完整的细节，孙悟空学成后在同门面前炫耀法术，菩提老祖预见悟空张扬的性格日后定会闯下大祸，于是将孙悟空驱逐下山，严厉禁止悟空向外提起师门名号。作答时不能只夸赞传艺这件事，要结合该情节，既可以欣赏他善于发掘弟子天赋、不拘一格授业的特点，也要客观看到他只负责传授本领，不去约束、引导孙悟空的心性，选择抽身远离弟子后续祸福这一特点，把原著情节和个人喜好的理由紧密结合。 如选唐僧：答题先要表明立场，需要辩证看待人物，不可片面美化。要结合三打白骨精的情节写出他的局限，他肉眼凡胎分辨不出妖魔鬼怪，被妖怪幻化的人形蒙蔽，误会除妖的孙悟空，写下贬书将悟空赶走。再立足取经的整段经历分析他的价值，唐僧没有高强神通，却拥有不可动摇的理想，历经妖魔鬼怪的围困、美色富贵的诱惑，始终没有放弃求取真经、普度众生的目标。他不依靠法术打压徒弟，而是用慈悲向善的信念去熏陶孙悟空，慢慢磨去孙悟空大闹天宫时的狂傲戾气，教会悟空何为坚守、何为担当。菩提老祖给予孙悟空战斗的本领，唐僧完成的是孙悟空精神与心性上的成长蜕变，答题要将具体事例与人物作用对应，理由立足原著内容展开。 示例一：我更喜欢菩提老祖。菩提老祖独具慧眼，收下出身山野的孙悟空。他看重悟空的天资，私下传授他护身御敌的法术，看见悟空卖弄本事便果断将他逐出师门。他懂得因材施教，成全悟空一身本领，只是不愿承担管教弟子心性的责任，这份通透的处事方式让我十分欣赏。 示例二：我更喜欢唐僧。唐僧虽人妖不分，多次错怪、驱逐孙悟空，但是取经路上信念从未动摇。面对富贵诱惑与生死危难，他始终心怀慈悲，用向善的信念熏陶孙悟空，褪去悟空一身野性，完成对孙悟空内心的教化，是无可替代的精神师父。 五、作文。（50分） 21. 写作 在人生漫长的旅途中，我们总在不断地出发，伴随我们的，有亲情、友谊、理想、知识、叮咛……而这一切激励鞭策着我们勇往前行。 请以“带着____出发”为题，写一篇文章。 要求：①在空格处填上合适的词或短语； ②文体自选（诗歌除外）； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名； ④不少于600字。 【答案】范文 带着勇气出发 歌德说“如果失掉了财富，你失掉的总是极小的一部分；如果你失掉了荣誉，那你将失掉许多；如果失掉了勇气，那你失掉了一切”。是呀，前行路上，贵在有勇！ 勇气，是通向胜利的桥梁；勇气，是达到目标的捷径。想当年，西楚霸王项羽的兵力并不强大，为何却能大败秦军呢？“皆船沉，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心”。通过这句话我们不难明白，他靠的是那种破釜沉舟、置于死地而后生的勇气。 古话说得好，知难而奋进。一个人遇到挫折的时候，固然需要支持，但最重要的还是要有勇气。有了这种勇气，我们才会自强不息，才会不断进取。现实已经告诉我们，有勇气的人是推不倒的，即使是他倒了，也会能依靠自己的勇气重新站起来！ 素有“中国保尔”之称的张海迪，也曾一度沉沦，甚至服过大量的安眠药，但后来她却以惊人的勇气“站”了起来，闻名世界，成为了中国残联的主席。震撼国人的史铁生，虽然在地坛曾有过死的念想，但母亲的教诲激励他带着勇气上路了，一个在轮椅上写作的人，终于用自己残缺的身体创造了中国文坛的奇迹。走过中考的朋友们，我们更应该明白：没有战胜困难的勇气，错误就会蔓延，无情地毁掉你本应该辉煌的青春；没有创造未来的勇气，你的人生就是轻浮的毫无价值的人生！没有勇气正视自己，你更没有勇气正视别人！ 普希金说过“勇气是人类美德的高峰”。让我们保持生活的勇气，带着这种美德出发，我们一定能达到那春暖花开的远方。 【解析】 【详解】这是一篇半命题作文，题目前有提示语。根据提示语可知，“带着”的对象很多，如“亲情、友谊、理想、知识、叮咛……”审题目可知，在文章中要写出“出发”的意思，要去做什么，走什么样的路，前面所“带着”的东西对这个“出发”有什么作用，有什么关联等。审清提示语和题目后，我们就想一想，我们可以去做什么，是离家远行，还是与朋友离散，是去克服困难，还是去战胜挫折等。写出来可以反映什么主题，所反映的主题是否积极向上。当然可反映的主题可以有很多，如表达对亲情的感激、歌颂诚挚的友谊等。但不管选什么，在思考的过程中，我们一定要把握“熟”的原则，即：素材熟、主题熟、结构熟，要选择自己易于驾驭的材料，平时擅用的结构，反映一个积极向上的主题思想。这样，思考周全之后再将题目补全，最后落笔成文。 【点睛】补全题目常用方法：避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写；化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入口.从一个具体的角度切人题目.从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目；运用修辞手法。补题时能运用修辞的可运用上修辞，使文章灵动，有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭能力。 22. 座右铭，本指古人放到座位右边用于自勉的格言，后泛指人们创作或抄录用于激励、警诫自己作为行动指南的警句。 请以“我的座右铭”为题，写一篇不少于500字的文章。 【答案】例文： 我的座右铭 漫漫成长路，总有一句话默默陪伴我，为我拨开迷茫、给予力量。“道阻且长，行则将至”，这便是根植在我心底的座右铭。它不像激昂的口号那般热烈，却如温润清风、灼灼星光，时刻警醒我：前路纵然坎坷漫长，只要步履不停、坚持前行，终会抵达心之所向的远方。 初次遇见这句话，是在一次挫败之后。上学期的数学期末备考，我埋头刷题、熬夜复盘，付出了不少努力，可模拟考试的成绩依旧不尽如人意。看着试卷上刺眼的错题，看着身边同学稳步进步，我瞬间陷入迷茫，甚至萌生了放弃的念头，觉得自己的努力全都白费。那天整理书桌，我翻开摘抄本，一眼看到了这句“道阻且长，行则将至”。我忽然醒悟，成长从没有一蹴而就的成功，所有闪闪发光的背后，都是日复一日的坚持。坎坷是成长的常态，停滞不前才是最大的遗憾。 从此，这句话成了我前行的灯塔，时刻鞭策着我。我不再急于求成，而是沉下心来调整学习方法。不再盲目刷题，而是整理错题本，逐一攻克薄弱知识点；遇到难懂的题型，主动请教老师和同学，耐心拆解解题思路。日复一日的积累中，我慢慢摆脱了浮躁与焦虑，成绩也在稳步提升。原来所有的坚持都不会落空，那些默默付出的时光，终会化作成长的底气。 不止于学习，这句话也治愈了我的生活。学校运动会，我报名了八百米长跑。赛前训练时，每次跑到后半程，我都会体力透支、呼吸困难，无数次想要停下脚步。每当这时，我的脑海里就会浮现出我的座右铭。我咬牙告诉自己，前路再难，只要不停奔跑，就有抵达终点的可能。最终，我凭借坚持跑完了全程，突破了自己的最好成绩。我深知，这份收获，源于不放弃的坚持。 “道阻且长，行则将至”，短短八字，意蕴悠长。它让我明白，人生从无捷径，所有的成长都贵在坚持。往后的日子里，无论是学习的难题、生活的挑战，还是未来的未知风雨，我都会携着这句座右铭，脚踏实地、步履不停。不惧坎坷，不畏漫长，以恒心破万难，以笃行赴远方，在成长的道路上，奔赴属于自己的山海。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目《我的座右铭》核心关键词为“我”和“座右铭”。“座右铭”是用以自勉、警诫自己的警句，需积极正向、有励志意义；“我”要求文章立足自身，结合个人真实经历、真实感悟写作。通过讲述座右铭陪伴自己成长的亲身故事，展现座右铭对自己的激励、约束与指引作用，表达自己对人生、成长、坚持、自律等品质的理解，体现个人成长蜕变与积极的人生态度。 二、选材构思。 选材可以从三个方向入手：一是学习成长类。选取“坚持就是胜利”“厚积薄发”等座右铭，结合自己攻克薄弱学科、备战考试、练习书法等经历，写自己遭遇瓶颈、想要放弃时，座右铭激励自己坚持下去，最终取得进步、收获成长。二是品格修养类。选取“诚实守信，立身之本”“严于律己，宽以待人”等座右铭，结合生活小事，比如犯错后想要隐瞒、与人相处斤斤计较、做事敷衍懈怠时，座右铭警醒自己坚守本心、端正品行，完成自我品德的提升。三是奋斗追梦类。选取“心有山海，静而无边”“追风赶月莫停留”等座右铭，结合自己的兴趣特长，如体育训练、绘画、舞蹈、科创比赛等，写追梦路上的疲惫、挫折与迷茫，凭借座右铭的指引，坚守热爱、勇敢拼搏，追逐自己的梦想。 构思上，开篇点题，直接点明自己的座右铭是什么，简单阐释这句话的含义，运用比喻、排比等修辞增添文采，总领全文，点明座右铭对自己成长的重要意义。中间部分具体展开叙事，可以分为三层讲述。第一层：交代座右铭的由来，写出自己初次接触这句话的场景，铺垫故事背景；第二层：选取1-2件典型亲身事例，详细描写自己遇到的困难、内心的挣扎，以及座右铭如何激励、警醒自己；第三层：写出事件的结果和当下的感悟，体现自己的改变与成长，让内容真实饱满。结尾再次呼应标题和开头，重申座右铭的价值，延伸到未来的成长道路，表达自己会始终坚守初心、以座右铭为指引，砥砺前行，升华文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期第三次学情分析七年级语文 一、积累与运用。（共24分） 1. 下面是班会主持人小豫准备的开场白，其中有些字词小豫拿不准，请帮他判断。 阅读，让我们如沐春风，增长见识。通过阅读，我们结识了满怀热忱、执一把手术刀救死扶伤的白求恩，明白了做人不能心胸狭ài；通过阅读，我们看到了朱德一生不辍劳作的母亲，感悟到了人间最无私宽厚的母爱；通过阅读，我们知道了血雨xīng风的革命征程的艰辛，体会到了陈毅等革命者置生死于度外、定要“取义成仁”的壮烈情怀。书海中蕴含着灼热的理想信仰、炽烈的家国情怀。阅读，让人思接千里；阅读，让人心游万仞。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 ________ ________ （2）根据语境，将语段中拼音所对应的汉字工整书写在下面。 心胸狭ài（ ） 血雨xīng风（ ） 2. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《猫》一文写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三次是详写。 B. 《我的白鸽》中“这一刻，世界对我来说就是白鸽”表达了“我”对白鸽的喜爱、赞美之情，以及对白鸽飞翔于故土山原河川上空景象的陶醉。 C. 《大雁归来》主要运用拟人化的手法，介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，表达了作者对大雁的喜爱之情和对自然生态的关注。 D. 蒲松龄，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清代杰出文学家，著有文言散文集《聊斋志异》。 3. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 作家海明威写道：“一个人生来并不是要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。” 。 ①相反，在生活的此处过不了这一关，就别想在生活的别处能过好这一关 ②面对委屈、挫折、困境，不是选择逃避，而是以勇敢与微笑去面对 ③不是选择认命与沉沦，而是不屈沉着以进取 ④人生在世，确实需要这么一点精气神 ⑤换言之，既然委屈是人生旅途上如影随形的种种难关，唯有认认真真去过好每一关，我们才能脱胎换骨，不断抵达自由的境界 A. ②③⑤①④ B. ④②③⑤① C. ④⑤②③① D. ②③④⑤① 4. 万物皆有灵。小文围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗名句补充完整。 动物入诗，可以表达哀伤之情，如“①_______，②_______”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；可以传达思乡之愁，如“③_______，④_______”（王湾《次北固山下》）；可以烘托念家心绪，如“⑤_______，小桥流水人家，⑥_______”（马致远《天净沙•秋思》）；可以寄予无限豪情，如“⑦_______，便引诗情到碧霄”[刘禹锡《秋词》（其一）]；可以展现孤城的寂寥与辽远，如“终古高云簇此城，⑧_______”（谭嗣同《潼关》）。 综合性学习。（共8分） 5. 班里开展“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你完成下面的任务。 （1）下列诗句不能体现劝学读书的一项是（ ） A. 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 B. 问渠那得清如许？为有源头活水来。 C. 男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。 D. 乡书何处达？归雁洛阳边。 （2）如果你来负责本次活动，你准备采取哪些活动形式？ ①进行读书问卷调查 ②______________ ③______________ （3）班刊拟从下面两幅图中选一幅作为读书日的海报，请你任选一幅，并说说理由。（不少于60字） 二、现代文阅读。（共26分） （一）（共14分） 阅读下文，完成下面小题。 钉子 厉周吉 ①午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，转眼间天地几乎全黑下来。几个震耳欲聋的响雷过后，雨水从天空倾泻而下。雨越下越大，风越刮越猛，风雨交加，仿佛不把小小的营房掀翻不肯罢休似的。 ②地上的积水越来越多，很快汇成了一条条小河。“等他们回来，还不知要等多久，我现在必须出发！”丁梓一边自言自语，一边拿起铁锨，一头扎进风雨里。 ③风大雨急，行走异常困难，平时半个多小时的路程，他走了两个小时或更长时间，才到达河边。 ④河水暴涨，湍急的水流汹涌澎湃地奔流着。丁梓肌肉紧绷，心跳加速，顺着河岸，顶着风雨，一边查看水情一边艰难地朝下游走去。 ⑤这条河从两座高山形成的山谷中流出，平日里，河水清浅，四季长流，极其温顺，是两国之间的界河。河水对河岸的日常冲刷不可避免，最可怕的是河水暴涨时，河流改道。努力避免河流改道是这个边境哨点的任务之一。 ⑥然而，由于地势、土质等方面的原因，这段河流更容易改道。边境干旱少雨，战士们像盼望新年一样盼望雨水的到来。可是，等大雨降临，他们又害怕河水改道，于是对雨水的感情格外复杂。 ⑦河水汹涌澎湃，像快要脱缰的野马，准备随时冲出河岸的束缚。 ⑧不好！前面河流拐弯处，河水已经冲出河岸。一股不大不小的水流径直朝前冲去。 ⑨在这里，河流拐了个大大的弯后又在不远处转了回来，形成一个两三平方公里的河套。现在这股水越来越大，倘若不能阻止，河流很可能会改道！ ⑩他用铁锨快速挖掘着河边的沙土，不停地向决口处丢去。两边水流较浅的地方慢慢被堵住，中间水流湍急，丢过去的沙土很快就被冲走了。由于挖得太久，他身边的沙土已经不能继续挖了，否则这地方又会形成一个大坑，进而吸引更多流水冲来。这可如何是好？ ⑪情急之下，他跳进了水里，用身体和手中的铁锨阻挡着水流。受到阻挡的湍急水流，不停地冲击着两边的河岸与丁梓脚底的河沙，丁梓感觉脚底的河沙渐渐被掏空，身体一点点往下陷。虽然是夏季，河水依旧冰凉刺骨，身上的热量渐渐被带走，身体逐渐麻木。 ⑫如果不迅速离开，很可能就再也出不去了。可是，如果离开，河水势必会改道。孰轻孰重，丁梓心中明白。 ⑬他现在最担心的是即便自己陷进去，也无法阻挡河水改道。好在一团团风滚草随着水流漂下来，丁梓急忙用僵硬的胳膊将草拦了下来。借助草的阻挡，水流慢了下来。 ⑭终于，风小了，雨也小了，河水温顺了。河流不可能改道了！ ⑮丁梓长得高高瘦瘦，但是脑袋特别大，平日里战友们都喜欢叫他“钉子”。 ⑯“既然叫我钉子，那就让我当一枚守护祖国边疆的钉子吧！”丁梓努力地挺直身体，伸长脖子，咬紧牙关。当冰冷的水流没过他的脑袋，他依旧仰头望天，脸上带着不屈的笑意。 ⑰风停雨住，河水渐渐消退，当其他战士发现丁梓时，他只剩两只手还露在沙土外面，身体已经像一枚钉子，深深地钉进了祖国的边疆。在他钉入泥沙的地方，战友们用双手堆了一个小小的坟墓，因为他们明白。 （有改动） 6. 请根据文章内容，在下面横线上填写合适的语句，补全丁梓阻止河流改道的经过。 拿起铁锨，扎进风雨→____________→快速挖沙，阻挡决口→______________→挺直身体，钉入泥沙 7. 请自选角度，品析下列句子的表达效果。 （1）河水汹涌澎湃，像快要脱缰的野马，准备随时冲出河岸的束缚。 （2）丁梓努力地挺直身体，伸长脖子，咬紧牙关。 8. “明白”一词在第⑫段、第⑰段各出现一次，请解释其含义，并说说这两次出现在全文中的作用。 9. 由于学生强烈推荐，学校编辑部打算将这篇文章收入校刊中，编辑部成员对是否保留原文最后一段产生了分歧，请你结合全文给出意见，并简述理由。 【原文结尾】 二十三年后，一名年近五十的中年妇女执意从内地来到这里定居下来。她一年四季在边境牧羊，每隔一段时间，就有位风华正茂的小伙，前来给其补充一些生活必需品。这名妇女是丁梓的妻子兰兰，那名小伙是他们的儿子丁石。丁石成绩优秀，高考后，他执意报考新疆的一所普通高校，并在毕业后留在了新疆工作。 （二）（共12分） 我的小田鼠 赵兰振 ①日子像一层层尘灰，掩埋了许多往事，但那只不大的小田鼠，却一直活跃在灰尘之上，从没有被埋没过。 ②七八岁时，我和伙伴去田里捡秋漏儿，在一处被人刨过的土坑里看见一只小田鼠。它身子缩成一团时，就像一枚法国梧桐的球果；冷风吹开它短短的细毛，吹出一朵朵细细小小的漩涡，它外层的毛色黄灰,而里层则有点发白。握着它时，能觉出它在颤抖。它实在是太害怕了。 ③我们一点儿伤害它的心思也没有，相反，把它当成了宝贝。我激动得不得了，急于想让人知道我的重大发现，憋粗脖子大吵大嚷。呼啦一声，伙伴们包围了小土坑，一双双滴滴溜溜的眼睛盯住了小田鼠。它愈加害怕，哧溜一下，从一双双腿脚组成的栅栏里窜了出去。我们呼呼哧哧，大呼小叫，围追堵截。小田鼠最终被严严实实盖在了我的翻转的鞋窝里。我一只手按住它，又怕它再跑掉，又怕按痛了它。光着一只脚的我一点点地移开鞋帮，还好，小田鼠已经丧失希望，缩在那里咻咻的喘气，一副听天由命的无奈模样。 ④这下我可找着事儿干了。在伙伴们的帮助下，我好不容易才解开篮系子，是一截麻绳，又手忙脚乱好不容易才拴住小田鼠的后腿。我把小田鼠吊在篮臂上，此后一整个下午我的心就和这只小田鼠一同悬系在那截细麻绳上，一会儿怕磕碰了它，一会儿怕勒痛了它，一会儿又怕绳子松了它会哧溜跑掉。捡秋漏儿的事反而一无所获。 ⑤回到我家的小土院，我茫然起来，不知该怎样安置这只小田鼠。我从来没有养过田鼠，似乎也没有见过别人养过。我不想向大人求教，我甚至都不想让他们知道我要养小田鼠，我想秘密地做我的事情。　 ⑥在院子里站了一刻，很快我就有了办法——田鼠的洞不都是打在土里吗，土里才是它的家，在土里它才安心。也才能听从我的调养。我把它拴牢在树上。然后在树根旁挖一个洞，让它藏卧里头，让它把洞当成自己的家。养上半个月我就能养熟，小动物都是通人性的。之后我就能牵它出去——牵一只小鼠遛遛，多么神气！我还可以撒开它，撒开它也不会跑掉，让它陪着我玩，就像我曾经喂熟的小雀一样。当我在田野里逛逛时，一只小田鼠兴冲冲地给我领路，服服帖帖地听从我的使唤……我的天，那该是一种什么样舒坦的感觉！ ⑦说干就干，我在院角落里的一株椿树旁挖了起来。那株树不算太粗，能很容易地把绳子拴上去。树旁的地面也高，干干爽爽的，一定是小田鼠喜欢呆的地方。我把土块揉得蓬蓬松松的，就像被子一样柔软舒服。然后我“请君入瓮”——把小田鼠放在里头。我知道它肯定喜欢这个新家，这里肯定适合它的。 ⑧第二天早晨一睁开眼，我从床上一跃而起，直奔院角落里的椿树。拴在椿树上的麻绳犹在，可小田鼠却不知了去向！我怀疑它是藏在土坑底，可一把一把清空土坑，连一根鼠毛也没有找到。也不能是猫请走了小田鼠，因为我家没养猫。最后我确信是小田鼠自己咬断绳子跑掉了。催开我绚烂想象之花的我的小田鼠真的跑掉了，我拉着那根残绳，有种被遗弃的感觉，心里空落落的。突然间想哭。 ⑨小田鼠攫住了我的心，我为小田鼠牵肠挂肚：村子太大了，我家又在村子的中央，离田野太远，中间隔着无数的房屋，还有两三口大池塘，还有村子周围的一圈护村沟，宽得就像河流……我怕它溺水，我怕它被村子里的老鼠围攻，怕它山高水长，又不能明着行路，压根就摸不到田野里去……不止一次，我为我的小田鼠伤心，悄悄地流泪。 ⑩直至今日，不止一次，当那些生活中不多的快乐像花朵一样在某一天悄然开放时，我都会梦见我的小田鼠。　　 （有删改） 10. 根据故事情节，填写表格。 情节 作者的心情 我发现小田鼠 ① 我将小田鼠系在篮子上 ② ③ 放心 我发现小田鼠逃跑了 ④ 11. 分析第④段画线句的修辞方法及其作用。 12. 文章第⑧段中说小田鼠“催开我绚烂想象之花”，阅读文章，作者想象了哪些心花怒放的事？ 13. 作者早年的心爱玩物在梦中不止一次给他带来快乐。文中的哪个内容对你有所触发呢？它让你想起了怎样的往事，引发了怎样的感受呢？（不超过120字） 三、古诗文阅读。（15分） （一）（11分） 阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤母郑守节自誓亲诲之学。家贫，至以荻①画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声②。一日，修得唐韩愈遗稿于废书簏③中，读而心慕焉。苦志探赜④，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。 修母尝谓之曰：“汝父为吏，常夜烛治⑤官书，屡废而叹。吾问之，则曰：‘死狱也，我求其生，不得尔。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨。夫常求其生，犹失之死，而世常求其死也。’其平居教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服⑥之终身。 （选自《宋史•欧阳修传》，有删改） 【注】①荻：水草名，形状像芦苇。②嶷（nì）然有声：很高的声望。③簏（lù）：竹编的盛物器具。④赜（zé）：精微，深奥。⑤治：研究。⑥服：服从。 14. 文中画波浪线的句子断句正确的一项是（ ） A. 四岁而孤/母郑守节自誓/亲诲之学 B. 四岁而孤/母郑/守节自/誓亲诲之学 C. 四岁而孤母/郑/守节自誓亲/诲之学 D. 四岁/而孤母郑守节/自誓亲诲之学 15. 下列句子中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 诫子书 至以荻画地学书 B. 年与时驰 学而时习之 C. 夫君子之行 必欲并辔绝驰而追与之并 D. 幼敏悟过人 过犹不及 16. 下列对甲、乙两文的分析，有误的一项是（ ） A. 甲文中诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。 B. 乙文中加点字“及冠”的意思是“到了二十岁”。古时男子二十岁举行加冠仪式（束发戴帽），表示已经成年。 C. 乙文中欧阳修于废纸篓中得到韩愈的遗稿，羡慕不已，他决心要在名声上赶超韩愈。 D. 甲文中“年与时驰，意与日去”是诸葛亮希望儿子珍惜时间的谆谆劝勉，乙文中“修闻而服之终身”体现了欧阳修善于听取母亲教诲且终身遵循的可贵品质。 17. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）求其生而不得，则死者与我皆无恨。 18. 诸葛亮认为“才须学也”，请结合甲、乙两文谈谈如何做才能学有所成。 （二）（4分） 19. 阅读下面古诗，回答问题。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 这首诗后两句采用了怎样的表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？ 四、名著阅读。（5分） 20. 《西游记》中，同为孙悟空的师父，菩提老祖与唐僧有很多不同，你更喜欢哪一位师父？请结合具体内容谈谈理由。 五、作文。（50分） 21. 写作 在人生漫长的旅途中，我们总在不断地出发，伴随我们的，有亲情、友谊、理想、知识、叮咛……而这一切激励鞭策着我们勇往前行。 请以“带着____出发”为题，写一篇文章。 要求：①在空格处填上合适的词或短语； ②文体自选（诗歌除外）； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名； ④不少于600字。 22. 座右铭，本指古人放到座位右边用于自勉的格言，后泛指人们创作或抄录用于激励、警诫自己作为行动指南的警句。 请以“我的座右铭”为题，写一篇不少于500字的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $