精品解析：上海市世外中学2026-2027学年八年级上学期9月阶段学情自测语文试题

八年级第一学期小测 一、古诗文阅读（22分） （一）默写与运用（6分） 1. 默写。 （1）大漠孤烟直，____________。（《使至塞上》） （2）____________，山山唯落晖。（《野望》） （3）晴川历历汉阳树，____________。（《黄鹤楼》） （4）____________，飞漱其间。（《三峡》） （5）春天，小江逛公园时，看到了纷繁的花朵以及刚刚冒出头的小草，他不禁用《钱塘湖春行》中的“____________，____________”赞美眼前的美景。 【答案】 ①. 长河落日圆 ②. 树树皆秋色 ③. 芳草萋萋鹦鹉洲 ④. 悬泉瀑布 ⑤. 乱花渐欲迷人眼 ⑥. 浅草才能没马蹄 【解析】 【详解】本题中的“圆、萋、鹦、鹉、洲、蹄”等字容易写错。 （二）（16分） 阅读下面文言诗文，完成下面小题 【甲】 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。____________，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【丙】 游江 郑燮 昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐之。次日，过其家，见琴书几席净好无尘，作一片豆绿色，盖竹光相射故也。静坐许久，从竹缝中向外而窥，见青山大江，风帆渔艇，又有苇洲，有耕犁，有馌①妇，有二小儿戏于沙上，犬立岸旁，如相守者，直是小李将军画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境地。学者诚能八面玲珑，千古文章之道，不外于是，岂独画乎？ 【注释】①馌（yè）：给在田里耕作的人送饭。 2. 【甲】诗作者是____________ 3. 解释【丙】文中的加点词。 （1）过其家（ ） （2）盖竹光相射故也（ ） 4. 用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。______________________________ 5. 下列对诗文内容理解正确的一项是（ ） A. 【甲】【乙】【丙】都描写了壮阔、奇丽之景。 B. 【甲】【乙】【丙】都运用了动静结合的手法。 C. 【甲】【乙】【丙】都表达了作者的得意之情。 D. 【甲】【乙】【丙】都是通过叙事来表达情感。 6. 三位作者都陶醉在自然美景中：【甲】诗触景生情，诗末抒发了作者_________之情；【乙】文末提到谢灵运，意蕴丰富，含蓄地表达了作者_________、_________等情感。【丙】文作者既表达了对山水的喜爱，又从眼前的山水中悟出了一个道理：_________。 【答案】2. 李白 3. ①. 拜访 ②. 大概是 4. 夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 5. B 6. ①. 思乡 ②. 沉醉山水的愉悦 ③. 与古今知音共赏美景的得意 ④. 作画、写文章乃至做学问都应多角度、多层次地去思考或欣赏 【解析】 【导语】三篇诗文同绘山水胜景却各有风骨：李白行舟出蜀，以奔涌笔力写山河壮阔，藏尽故园牵念；陶弘景尺素寄意，铺染山川晨昏之美，尽显隐世雅怀；郑燮游江观竹，从内外双重视角悟透为文治学的玲珑之道。三者景异情殊，却都将自然意趣与文人襟怀相融，字句间尽是传统文人寄情山水的清逸哲思。 【2题详解】 《渡荆门送别》是盛唐诗人李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作的五言律诗。 【3题详解】 （1）句意：第二天前去拜访那户人家。过：拜访。 （2）句意：大概是竹子的翠绿映照的缘故吧。盖：大概是。 【4题详解】 重点词： 颓：坠落，这里指太阳落山；沉鳞：指水中潜游的鱼。“鳞”代指鱼；竞：竞相、争着。 【5题详解】 A.丙文所写“茅屋”“棋声”“茶烟”“耕犁”“馌妇”“小儿戏于沙上”等均为恬静闲适之景，这是属于幽静的竹林江村小景，并非壮阔奇丽。该项表述不准确。 C.甲诗“仍怜故乡水”表达的是思乡之情，并非得意之情；丙文“学者诚能八面玲珑，千古文章之道，不外于是，岂独画乎”这体现作者由游江而悟出作画、写文章乃至做学问都应多角度、多层次地去思考或欣赏的道理。这侧重表达悟理之趣，也非得意。该项表述不准确。 D.甲诗主要通过写景抒情来表达情感，并非以叙事为主；乙文以写景议论为主。该项表述不准确。 【6题详解】 第一空：“仍怜故乡水，万里送行舟”的意思：我还是喜爱故乡的江水，它不远万里，一路护送我的行舟远去。“怜”是“怜惜”的意思，表示诗人对故乡的不舍眷恋。 第二、三空：“自康乐以来，未复有能与其奇者”的意思：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。“康乐”指的是谢灵运，“与”表示作者能像谢灵运一样，懂得欣赏眼前美丽的山水美景，陶醉于其中，同时作者也感叹世人少有人能共赏奇景而感到遗憾。由此可见，作者一方面表达了作者沉醉山水的愉悦之情，另一方面以谢灵运自比，流露出与古今知音共赏美景的得意之感。 第四空：“学者诚能八面玲珑，千古文章之道，不外于是，岂独画乎”的意思：我认为求学的人如果真能做到从各个角度去思考或欣赏，那么千古文章的写作方法，也不外乎于此，难道仅仅是作画（才需要这样）吗？在此作者提出“由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境地”的两种角度来欣赏景象，由此延伸出做学问、写文章都要多角度观察体悟的道理。 【点睛】参考译文： 【乙】 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【丙】 昨天在江上游玩，看见数千株修长的竹子，竹林中有茅屋，能听到下棋的声音，有茶香袅袅升起，（我）心里暗自为此感到高兴。第二天前去拜访那户人家，看见琴、书摆满了桌几和坐席，干净美好一尘不染，呈现出一片豆绿的颜色，大概是竹子的翠绿映照的缘故吧。静静地坐了许久，从竹子的缝隙中向外面窥探，看见青山和大江，又有芦苇丛生的沙洲，有在田间耕作的农夫，有往田野送饭的妇女，还有两个小孩子在沙滩上嬉戏，狗站在岸边，就像一个守护着的人。这简直就是小李将军的画作所展现出的意境，（仿佛那画）就挂在竹枝竹叶间一样。从外面向里面看，是一种情境；从里面向外面看，又是一种情境。我认为求学的人如果真能做到从各个角度去思考或欣赏，那么千古文章的写作方法，也不外乎于此，难道仅仅是作画（才需要这样）吗？ 二、现代文阅读（25分） （一）（10分） 阅读以下材料，完成问题。 班级开展“科学家精神”专题学习活动，小文整理了如下材料，并进行了分享。 材料一： ①2023年7月24日，中国科协、教育部印发《“科学家（精神）进校园行动”实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》指出，行动旨在引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神，增强科学探索好奇心、真正崇尚科学、热爱科学、立志为党成才、为国奉献，成为科学家精神的传承者、传播者、践行者。 ②2023年8月18日，记者采访了参与“科学与中国”院士专家巡讲活动的院士，了解到自2002年12月起，活动已在全国开展科普讲座2000余场次。中国工程院院士金涌把科普讲座比作“播种”，他说：“我们是在给孩子们播撒科学种子，激发他们的兴趣，推动他们去探寻。” ③2024年5月14日至5月17日，中国科学院老科学家科普演讲团为广州中小学校送来43场科普盛宴。据悉，此类“院士专家校园行”已成为广州中小学生科学教育品牌项目，今年计划举办百场活动。 （整理自《光明日报》《广州日报》等报刊） 材料二： 《中国古代科学家传记》记录了19世纪以前236位中国籍科学家，其学科分布情况如下表： 学科 地理学 工程 技术 化学 农学 生物学 数学 天文学 物理学 医学 合计 一门 30 21 19 5 18 12 27 41 4 59 236 多门 12 7 18 4 2 9 10 13 4 2 81 [注]“多门”所在一行的数字是指对两门及以上学科做出贡献的科学家人数，即除了对该门学科有贡献之外还对其他学科有贡献的科学家人数。 数据显示，中国古代科学家中，对两门及以上学科有贡献的科学家人数达到81人。如陶弘景在医药学、化学甚至天文、地理等领域都取得较大成就，张衡的成就涉及天文学、地震学、机械技术、数学乃至文学艺术等许多领域。这说明，我国古代科学家往往学识广博，具有多方面的才能，富有创新精神。 （整理自《中国古代科学家整体状况统计研究》等） 材料三： ①“邓稼先在‘抢时间’完成人生最后一件大事——他要和于敏联名上书中央，建议加快我国核试验进程。”……许鹿希至今记得，病床上的邓稼先手握密封的信件，对她说：“这份建议书比你我的命都重要！” ②中国工程院院士杜祥琬对与数学家周毓麟院士的书信来往记忆深刻——周毓麟不仅对杜祥琬寄给他的论文内容给予非常具体的指导，还在来信中提出“另起一行的数学公式是否该退两格”的问题。“这位比我大十几岁的老先生对我的影响很深。”杜祥琬说。 （整理自《光明日报》） 7. 小文分享了对“科学家精神”的研究，其中不正确的一项是（ ） A. 邓稼先在病床上“抢时间”完成建议书，体现了胸怀祖国、服务人民的精神。 B. 周毓麟非常具体地指导杜祥琬的论文，体现了敢为人先、团结协作的精神。 C. 新时代中国科学家精神是在继承中国传统科学文化优秀基因的基础上形成的。 D. 党中央高度重视与统一领导是孕育形成新时代科学家精神的重要原因之一。 8. 小文分析了三则材料的内容和作用，其中不正确的一项是（ ） A. 材料一列举科普进校园举措与活动案例，体现科学家精神进校园有序推进、广泛开展。 B. 材料二呈现了中国古代科学家学科分布，让我们了解到古代科学家学识广博。 C. 材料二以数据和典型事例为依托，真实具体地展现了我国古代科学家的创新特质。 D. 材料三阐释了科学家精神在先辈身上的具体体现，激发我们传承和践行科学家精神。 9. 科学家精神内涵丰富。请具体写出一种，结合材料中的科学家事例，谈谈你将如何在学习生活中具体践行科学家精神。 【答案】7. B 8. C 9. 示例：我选择严谨治学的科学家精神。材料中周毓麟院士细致指导论文，连公式排版细节都认真推敲，体现严谨治学。在学习生活中，我做习题时认真审题，仔细演算，不忽略细小错误；写作业反复检查，对待知识不马虎，遇到疑问主动钻研求证，养成认真细致、求真务实的习惯。 【解析】 【导语】这组材料围绕科学家精神展开，选材多元、层次清晰。材料一聚焦当代科普进校园举措，展现国家对青少年科学教育的重视；材料二以数据、事例佐证古代科学家博学善创新的特质；材料三通过现代科学家感人细节，诠释奉献、严谨、传承的科研精神。古今结合、有理有事，全面诠释科学家精神内涵与育人价值。 【7题详解】 B.根据材料三“周毓麟不仅对杜祥琬寄给他的论文内容给予非常具体的指导，还在来信中提出‘另起一行的数学公式是否该退两格’的问题”可知，周毓麟细致修改论文内容，连论文排版格式都仔细推敲，体现的是治学严谨、甘当人梯的精神。“敢为人先”指敢于开拓新领域，文段没有体现开拓创新、敢为人先的事迹。 【8题详解】 C.根据材料二“这说明，我国古代科学家往往学识广博，具有多方面的才能，富有创新精神”可知，材料二用统计表数据，再举陶弘景、张衡的例子，证明古代科学家学识广博，原文只是说他们富有创新精神，材料并没有展现“创新特质”的具体事迹，只是陈述学识广博这一特点。 【9题详解】 根据材料三第①段可知，邓稼先重病之时依旧心系国家核事业，争分夺秒上书建言，体现胸怀祖国、甘于奉献的科学家精神。 根据材料三第②段“周毓麟不仅对杜祥琬寄给他的论文内容给予非常具体的指导，还在来信中提出‘另起一行的数学公式是否该退两格’的问题”可知，周毓麟院士指导后辈，不仅推敲论文内容，连排版细节都仔细斟酌，体现严谨求实、甘为人梯的科学家精神。 根据材料二“数据显示，中国古代科学家中……张衡的成就涉及天文学、地震学、机械技术、数学乃至文学艺术等许多领域”可知，陶弘景、张衡学识广博，跨多个领域取得成就，富有创新精神。 根据材料一第②段“中国工程院院士金涌把科普讲座比作‘播种’，他说：‘我们是在给孩子们播撒科学种子，激发他们的兴趣，推动他们去探寻’”可知，院士们坚持走进校园开展科普，用心播撒科学种子，体现热爱科学、乐于传承科学精神的品质。 示例：胸怀祖国、甘于奉献。邓稼先躺在病床上，仍抓紧时间上书，心系国家核试验事业。在学习生活中，我树立远大理想，遇到难题不轻易放弃，踏实学好各科知识，努力增长本领，将来争取为祖国贡献力量。 （二）（15分） 阅读下文，完成问题。 报纸的故事 孙犁 ①1935年春季，我失业居家。在外面读书看报惯了，忽然想订一份报纸看看。这在当时确实近于一种幻想，因为我的村庄，非常小又非常偏僻，文化教育也很落后。而且，我想要订的还不是一种小报，是想要订一份大报，当时有名的《大公报》。这种报纸，我们的县城，是否有人订阅，我不敢断言，但我敢说，我们这个区是没人订阅的。 ②我在北京住过，在保定学习过，都是看的《大公报》。现在我失业了，住在一个小村庄，我还想看这份报纸。我认为这是一份严肃的报纸，是一些有学问的、有事业心的、有责任感的人编辑的报纸。至于当时也是北方出版的报纸，例如《庸报》等，都是些不学无术的失意的政客们办的，我是不屑一顾的。 ③说实在的，我是想在失业之时，给《大公报》投稿，而投了稿子去，又看不到报纸，这是使人苦恼的。因此，我异想天开地想订一份《大公报》。 ④我首先把这个意图和我结婚不久的妻子说了说。以下是我们的对话实录： ⑤“我想订份报纸。” ⑥“订那个干什么？” ⑦“我在家里闲着很闷，想看看报。” ⑧“你去订吧。” ⑨“我没有钱。” ⑩“要多少钱？” ⑪“订一月，要三块钱。” ⑫“________________________” ⑬“你能不能借给我三块钱？” ⑭“你花钱应该向咱爹去要，我哪里来的钱？” ⑮谈话就这样中断了。这很难说是愉快，还是不愉快，但是我不能再往下说了。因为我的自尊心确实受了一点损伤。是啊，我失业在家里住着，这证明书就是已经白念了。白念了，就安心在家里种地过日子吧，还要订报，特别是最后一句：“我哪里来的钱？”这对于作为男子汉大丈夫的我，确实是千钧之重的责难之词！ ⑯在妻子面前碰了钉子，我只好硬着头皮去向父亲要，父亲沉吟了一下说：“订一份《小实报》不行吗？”我没有说话，就退出来了。 ⑰父亲还是爱子心切，晚上看见我，就说：“愿意订就订一个月看看吧，集上多粜①一斗麦子也就是了。长了可订不起。” ⑱在镇上集日那天，父亲给了我三块钱，我亲手交给邮政代办所，汇到天津去。同时还寄去两篇稿子。我原以为报纸就像取信一样，要走三里路去自取。过了不久，居然有一个专人，骑着自行车来给我送报了，这三块钱花得真是气派。他每隔三天，就骑着车，从县城来到这个小村，然后又通过弯弯曲曲的，两旁都是黄土围墙的小胡同，到达我家那个堆满柴草农具的小院，把报纸交到我的手里，上下打量我两眼，就转身骑上车走了。 ⑲我坐在柴草上，读着报纸。先读社论，然后是通讯、地方版、国际版、副刊，甚至广告、行情，都一字不漏地读过以后，才珍重地把报纸叠好，放到屋里去。 ⑳这一年夏天雨水大，我们住的屋子，结婚时糊过的顶棚、壁纸，都脱落了。别人家，都是到集上去买旧报纸，重新糊一下。那时日本侵略中国，无微不至，他们的报纸，如《朝日新闻》《读卖新闻》，都倾销到这偏僻的乡村来了，妻子和我商议，我们是不是也把屋子糊一下，就用我那些报纸，她说：“你已经看过好多遍了，老看还有什么意思？这样我们就可以省下数块钱，你订报的钱，也算没有白花。” ㉑我听她讲的很有道理，我们就开始糊房屋了，因为这是我们的幸福的窝巢呀。妻刷浆糊我糊墙。我把报纸按日期排列起来，把有社论和副刊的一面，糊在外面，把登着广告的糊在顶棚上。 ㉒这样，在天气晴朗，或是下雨刮风不能出门的日子里，我就可以脱去鞋子，上到炕上，或仰或卧，或立或坐，重新阅读我所喜爱的文章了。 ①粜（tiào）：指把谷米卖出去。 10. 文章中的人物对话往往有推动情节发展、塑造人物形象等作用，请揣摩并回答问题。 （1）根据上下文推断，第12节的对话内容最可能的一项是（ ） A．啊！ B．为什么？ C．这么多啊！ D．那别订了！ （2）第5-14节写“我”与妻子的对话，文字俭省却暗藏机锋，妻子看似平淡的询问，实则包含了______；而“我”的回答也表现出______的心情。 11. 有人认为第19节画线句过于繁复，建议改为“每一版都一字不漏地读过以后，才把报纸叠好，放到屋里去”，关于该问题说法错误的一项是（ ） A. 原句并不繁复，它概括出“我”读报范围广、习惯固定，也表现出“我”读报认真。 B. 原句中的“珍重”二字，更能写出“我”对报纸的珍惜和读报时庄重、尊重的态度。 C. 原句看似繁复、实则是用近乎不避琐碎的列举，强调“我”珍惜每一次读报机会。 D. 原句为了体现报纸信息丰富多元，从而反复写“每一版”“一字不漏”等词很有必要。 12. 孙犁先生早期加入晋察冀通讯社，解放后长期在报社工作，直到退休，被后辈们亲切地称为“报人孙犁”，请结合本文内容归纳他之所以有这个称呼的原因。 【答案】10. ①. C  ②. 对丈夫花三块钱订这种“没用的大报”的不解、对家庭开支拮据的考量 ③. 既渴望读报投稿又囊中羞涩、自尊心受挫的窘迫 11. D 12. ①孙犁年轻时就对报纸抱有极高的热忱，在偏僻乡村失业居家时，宁可让家里粜麦子也要订心仪的《大公报》，对报纸的热爱深入日常；②他不仅认真通读报纸，还借着糊墙的机会反复阅读喜爱的报上内容，和报纸有极深的生活羁绊；③他早年就有给报纸投稿的诉求，之后长期从事和报纸相关的新闻编辑工作，一辈子和报业紧密相连，因此被后辈称为“报人孙犁”。 【解析】 【导语】本文以1935年孙犁失业居家的往事为核心，叙写他克服拮据订下心仪的《大公报》，逐字细读，最后还用报纸糊墙以便随时重读的经历。无激烈冲突，以细碎日常尽显他困窘处境里对精神世界的执着坚守，满溢着质朴动人的文人热忱与生活暖意。 【10题详解】 （1）结合第⑤至⑭段可知，“我”告知妻子订一月报纸要三块钱，后续“我”紧接着开口向妻子借钱，妻子最终回应“你花钱应该向咱爹去要，我哪里来的钱”，第⑫段要填入的是妻子对“三块钱”这个金额信息的反应； A.“啊！”仅能体现惊讶，没有指向金额的感知，情绪太模糊，不符合生活化对话的逻辑； B.“为什么？”是追问订报的原因，但前文妻子已经问过“订那个干什么？”，语义重复，不符合对话推进节奏； C.“这么多啊！”精准承接“订一月要三块钱”的信息，符合当时偏僻乡村、失业居家的背景下，普通家庭妇女对一笔不小开支的直观反应，也自然引出后文“我”顺势开口借钱的情节； D.“那别订了！”态度过于强硬，和后文妻子没有直接反对、只是表示自己没钱让“我”找爹要的温和态度矛盾。 （2）第一空：结合第⑤至⑭段可知，“我”失业居家没有收入，订报是一笔超出日常刚需的开支，妻子从现实家庭经济状况出发，看似随口的询问，实则暗含对失业在家的丈夫要花三块钱“闲钱”订报的不理解、不认同，暗含对这笔非必要开支的顾虑。 第二空：结合第③段可知，文段点明“我”订报的核心诉求之一是失业居家时想给《大公报》投稿，看不到报纸会让自己苦恼，这个想法本身在偏僻的小乡村近乎“异想天开”。所以“我”向妻子提出订报的诉求时，不敢直接说自己想投稿的精神追求，只能含糊地用“在家里闲着很闷，想看看报”作为理由，不敢直白袒露真实想法，带着怕诉求被直接驳回的试探感。结合第⑮段可知，这次与妻子的谈话，“我的自尊心确实受了一点损伤”，失业居家的状态下，“我”本就暗自责怪自己“白念了书”、没能担起养家的责任，向妻子开口要钱的行为本身就带着底气不足的局促。妻子最后一句“我哪里来的钱？”像千钧之重的责难，戳破了“我”脱离现实的精神幻想，让“我”既没法再继续争辩提要求，又为自己作为男子汉却没有经济支配权、连一点精神开销都没法自主的处境，感到窘迫难堪，只能中断对话，满是求而不得的无奈。故“我”的回答也表现出既渴望读报投稿又囊中羞涩、自尊心受挫的窘迫（藏着窘迫的小心翼翼、自尊心受挫的难堪与无奈）的心情。 【11题详解】 D.原句详细列举读报的各个板块、写一字不漏读完全部内容，目的是展现“我”对这份来之不易的报纸的珍视、读报的认真投入，并非为了体现“报纸信息丰富多元”。 【12题详解】 结合第①至⑰段可知，孙犁失业居家身处偏僻小村，仍执意要订心仪的严肃大报《大公报》，宁可让父亲粜麦子凑钱，足见他对报纸的深厚情结； 结合第⑲至㉒段可知，孙犁拿到报纸后逐字通读所有版面，格外珍视，后续糊墙时特意把有社论、副刊的版面朝外，方便反复品读，日常与报纸为伴； 结合题干补充的生平背景可知，孙犁早年加入晋察冀通讯社，后长期供职报社直至退休，一生事业都与新闻报业深度绑定，完全契合“报人”的身份特质，因此被后辈称为“报人孙犁”。 三、综合运用（13分） 13. 下列词语字形、注音全对的一项是（ ） A. 诘责（jié） 畸形（qí） 绯红（feí） 查无消息（yǎo） B. 慰勉（miǎn） 托辞（cí） 不辍（chuò） 抑扬顿挫（cuò） C. 盎然（àng） 凄然（qī） 匿名（nì） 深恶痛疾（é） D. 吹虚（xā） 简陋（lòu） 荧光（yin） 油光可鉴（jiàn） 【答案】B 【解析】 【详解】A.畸形（jī），绯红（fēi），杳无消息； C.深恶痛疾(wù)； D.吹嘘(xū)，荧光（yíng）。 桃源中学开展“读经典，话英雄”活动，请帮助小语同学更好地完成活动中的各个任务。 14. 小语同学为展板的“前言”撰写了文字稿，在句序安排上他有些为难，请帮他确定合理的顺序（ ） ①同学们，让我们从经典名著的英雄人物中汲取成长力量，做新时代好少年。 ②《钢铁是怎样炼成的》中的保尔是英雄，他的一生跌宕起伏，极富有传奇色彩。 ③《红星照耀中国》中的共产党领袖和红军将领都是英雄，他们为国家民族命运浴血奋战。 ④《红岩》中的江姐是位巾帼英雄，她面对敌人的毒刑拷打，坚贞不屈。 ⑤这些英雄人物来自于中外文学作品，他们形象各异，个性鲜明，具有典型性。 ⑥文学之海浩瀚无边，文学世界美不胜收，读经典文学作品，感受英雄人物风采。 A. ①④③②⑤⑥ B. ①③④②⑤⑥ C. ⑥④③②⑤① D. ⑥⑤③②④① 15. 为了走近英雄，小语同学计划采访《红星照耀中国》学习小组成员，请为他的采访提纲提出两条修改建议。 时间、地点 2026年9月20日桃源中学会议室 采访对象 《红星照耀中国》学习小组成员 采访目的 了解同学们阅读《红星照耀中国》的体会 采访方式 实地采访，深度访谈 采访工具 纸、笔 采访问题 1．阅读纪实性红色经典作品时，你有什么好的方法推荐？ 2．有什么不理解的地方？ 3．小说中有哪些情节让你印象深刻？哪些人物让你感动？哪些语句让你难忘？ 4．你认为读红色经典小说对我们青少年来说，有怎样的意义？ 修改建议： （1）_______________________________________________________ （2）_______________________________________________________ 16. 你被小语同学邀请参与本次活动发言，论坛主题：英雄与我。请你从《红星照耀中国》或《林海雪原》中，选择一位英雄，结合自己的生活感悟，参与主题发言。80字左右。 【答案】14. C 15. ①. “小说中有哪些情节”改为“作品中哪些情节或片段”。 ②. 将采访问题第2条“有什么不理解的地方”改为“阅读过程中你遇到过哪些困难，又是如何解决的”。 16. 示例：我选《红星照耀中国》里的彭德怀，他在艰苦长征中常把马让给伤员，和战士们同甘共苦。我平时遇到小组值日总怕吃亏，现在明白要多为他人着想，主动承担责任。 【解析】 【14题详解】 ⑥是总起句，先引出“读经典、感英雄”的话题，适合放在开头；④《红岩》中的江姐是中国革命文学中的巾帼英雄，③《红星照耀中国》中的共产党领袖和红军将领则是中国革命历史中的英雄群体。②《钢铁是怎样炼成的》中的保尔是外国文学中的英雄，与第⑤句“这些英雄人物来自于中外文学作品”形成呼应。⑤用“这些英雄人物”对上述内容进行总结；①最后发出号召，呼吁同学们汲取成长力量，做新时代好少年。故排序为：⑥④③②⑤①。 【15题详解】 （1）《红星照耀中国》是一部纪实性文学作品，不是小说，原表述对作品体裁的界定有误，容易误导受访者，也不符合纪实作品的文体特征。故可将采访问题第3条中的“小说中有哪些情节”改为“作品中哪些情节或片段”。 （2）采访问题第2条“有什么不理解的地方”问法过于宽泛，指向不明，受访者可能不知从何答起，也难以达到“了解同学们阅读体会”的采访目的。可以修改得更具体，例如改为“阅读过程中你遇到过哪些困难，又是如何解决的”。 【16题详解】 题目要求从《红星照耀中国》或《林海雪原》中选择一位英雄，围绕“英雄与我”这一论坛主题发言，作答时要明确选定一部作品和一位具体英雄，要扣住“英雄与我”的关系，既写英雄的精神品质，又联系自己的生活感悟，不能只介绍英雄事迹；同时语言简洁，有发言稿的口吻和感染力。 示例一：我选《红星照耀中国》中的毛泽东。他身处艰苦环境，却始终心怀国家命运，坚持读书思考、深入群众。这让我明白，真正的英雄是在困难中依然坚定前行。作为中学生，我也应不怕挫折，脚踏实地，努力成为有担当的人。 示例二：我选《林海雪原》中的杨子荣。他深入匪巢，临危不惧，靠智慧与勇气完成任务。这让我懂得，面对困难不能退缩，而要冷静应对。学习中遇到难题时，我也要像他一样迎难而上，不轻言放弃。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级第一学期小测 一、古诗文阅读（22分） （一）默写与运用（6分） 1. 默写。 （1）大漠孤烟直，____________。（《使至塞上》） （2）____________，山山唯落晖。（《野望》） （3）晴川历历汉阳树，____________。（《黄鹤楼》） （4）____________，飞漱其间。（《三峡》） （5）春天，小江逛公园时，看到了纷繁的花朵以及刚刚冒出头的小草，他不禁用《钱塘湖春行》中的“____________，____________”赞美眼前的美景。 （二）（16分） 阅读下面文言诗文，完成下面小题 【甲】 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。____________，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【丙】 游江 郑燮 昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐之。次日，过其家，见琴书几席净好无尘，作一片豆绿色，盖竹光相射故也。静坐许久，从竹缝中向外而窥，见青山大江，风帆渔艇，又有苇洲，有耕犁，有馌①妇，有二小儿戏于沙上，犬立岸旁，如相守者，直是小李将军画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境地。学者诚能八面玲珑，千古文章之道，不外于是，岂独画乎？ 【注释】①馌（yè）：给在田里耕作的人送饭。 2. 【甲】诗作者是____________ 3. 解释【丙】文中的加点词。 （1）过其家（ ） （2）盖竹光相射故也（ ） 4. 用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。______________________________ 5. 下列对诗文内容理解正确的一项是（ ） A. 【甲】【乙】【丙】都描写了壮阔、奇丽之景。 B. 【甲】【乙】【丙】都运用了动静结合的手法。 C. 【甲】【乙】【丙】都表达了作者的得意之情。 D. 【甲】【乙】【丙】都是通过叙事来表达情感。 6. 三位作者都陶醉在自然美景中：【甲】诗触景生情，诗末抒发了作者_________之情；【乙】文末提到谢灵运，意蕴丰富，含蓄地表达了作者_________、_________等情感。【丙】文作者既表达了对山水的喜爱，又从眼前的山水中悟出了一个道理：_________。 二、现代文阅读（25分） （一）（10分） 阅读以下材料，完成问题。 班级开展“科学家精神”专题学习活动，小文整理了如下材料，并进行了分享。 材料一： ①2023年7月24日，中国科协、教育部印发《“科学家（精神）进校园行动”实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》指出，行动旨在引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神，增强科学探索好奇心、真正崇尚科学、热爱科学、立志为党成才、为国奉献，成为科学家精神的传承者、传播者、践行者。 ②2023年8月18日，记者采访了参与“科学与中国”院士专家巡讲活动的院士，了解到自2002年12月起，活动已在全国开展科普讲座2000余场次。中国工程院院士金涌把科普讲座比作“播种”，他说：“我们是在给孩子们播撒科学种子，激发他们的兴趣，推动他们去探寻。” ③2024年5月14日至5月17日，中国科学院老科学家科普演讲团为广州中小学校送来43场科普盛宴。据悉，此类“院士专家校园行”已成为广州中小学生科学教育品牌项目，今年计划举办百场活动。 （整理自《光明日报》《广州日报》等报刊） 材料二： 《中国古代科学家传记》记录了19世纪以前236位中国籍科学家，其学科分布情况如下表： 学科 地理学 工程 技术 化学 农学 生物学 数学 天文学 物理学 医学 合计 一门 30 21 19 5 18 12 27 41 4 59 236 多门 12 7 18 4 2 9 10 13 4 2 81 [注]“多门”所在一行的数字是指对两门及以上学科做出贡献的科学家人数，即除了对该门学科有贡献之外还对其他学科有贡献的科学家人数。 数据显示，中国古代科学家中，对两门及以上学科有贡献的科学家人数达到81人。如陶弘景在医药学、化学甚至天文、地理等领域都取得较大成就，张衡的成就涉及天文学、地震学、机械技术、数学乃至文学艺术等许多领域。这说明，我国古代科学家往往学识广博，具有多方面的才能，富有创新精神。 （整理自《中国古代科学家整体状况统计研究》等） 材料三： ①“邓稼先在‘抢时间’完成人生最后一件大事——他要和于敏联名上书中央，建议加快我国核试验进程。”……许鹿希至今记得，病床上的邓稼先手握密封的信件，对她说：“这份建议书比你我的命都重要！” ②中国工程院院士杜祥琬对与数学家周毓麟院士的书信来往记忆深刻——周毓麟不仅对杜祥琬寄给他的论文内容给予非常具体的指导，还在来信中提出“另起一行的数学公式是否该退两格”的问题。“这位比我大十几岁的老先生对我的影响很深。”杜祥琬说。 （整理自《光明日报》） 7. 小文分享了对“科学家精神”的研究，其中不正确的一项是（ ） A. 邓稼先在病床上“抢时间”完成建议书，体现了胸怀祖国、服务人民的精神。 B. 周毓麟非常具体地指导杜祥琬的论文，体现了敢为人先、团结协作的精神。 C. 新时代中国科学家精神是在继承中国传统科学文化优秀基因的基础上形成的。 D. 党中央高度重视与统一领导是孕育形成新时代科学家精神的重要原因之一。 8. 小文分析了三则材料的内容和作用，其中不正确的一项是（ ） A. 材料一列举科普进校园举措与活动案例，体现科学家精神进校园有序推进、广泛开展。 B. 材料二呈现了中国古代科学家学科分布，让我们了解到古代科学家学识广博。 C. 材料二以数据和典型事例为依托，真实具体地展现了我国古代科学家的创新特质。 D. 材料三阐释了科学家精神在先辈身上的具体体现，激发我们传承和践行科学家精神。 9. 科学家精神内涵丰富。请具体写出一种，结合材料中的科学家事例，谈谈你将如何在学习生活中具体践行科学家精神。 （二）（15分） 阅读下文，完成问题。 报纸的故事 孙犁 ①1935年春季，我失业居家。在外面读书看报惯了，忽然想订一份报纸看看。这在当时确实近于一种幻想，因为我的村庄，非常小又非常偏僻，文化教育也很落后。而且，我想要订的还不是一种小报，是想要订一份大报，当时有名的《大公报》。这种报纸，我们的县城，是否有人订阅，我不敢断言，但我敢说，我们这个区是没人订阅的。 ②我在北京住过，在保定学习过，都是看的《大公报》。现在我失业了，住在一个小村庄，我还想看这份报纸。我认为这是一份严肃的报纸，是一些有学问的、有事业心的、有责任感的人编辑的报纸。至于当时也是北方出版的报纸，例如《庸报》等，都是些不学无术的失意的政客们办的，我是不屑一顾的。 ③说实在的，我是想在失业之时，给《大公报》投稿，而投了稿子去，又看不到报纸，这是使人苦恼的。因此，我异想天开地想订一份《大公报》。 ④我首先把这个意图和我结婚不久的妻子说了说。以下是我们的对话实录： ⑤“我想订份报纸。” ⑥“订那个干什么？” ⑦“我在家里闲着很闷，想看看报。” ⑧“你去订吧。” ⑨“我没有钱。” ⑩“要多少钱？” ⑪“订一月，要三块钱。” ⑫“________________________” ⑬“你能不能借给我三块钱？” ⑭“你花钱应该向咱爹去要，我哪里来的钱？” ⑮谈话就这样中断了。这很难说是愉快，还是不愉快，但是我不能再往下说了。因为我的自尊心确实受了一点损伤。是啊，我失业在家里住着，这证明书就是已经白念了。白念了，就安心在家里种地过日子吧，还要订报，特别是最后一句：“我哪里来的钱？”这对于作为男子汉大丈夫的我，确实是千钧之重的责难之词！ ⑯在妻子面前碰了钉子，我只好硬着头皮去向父亲要，父亲沉吟了一下说：“订一份《小实报》不行吗？”我没有说话，就退出来了。 ⑰父亲还是爱子心切，晚上看见我，就说：“愿意订就订一个月看看吧，集上多粜①一斗麦子也就是了。长了可订不起。” ⑱在镇上集日那天，父亲给了我三块钱，我亲手交给邮政代办所，汇到天津去。同时还寄去两篇稿子。我原以为报纸就像取信一样，要走三里路去自取。过了不久，居然有一个专人，骑着自行车来给我送报了，这三块钱花得真是气派。他每隔三天，就骑着车，从县城来到这个小村，然后又通过弯弯曲曲的，两旁都是黄土围墙的小胡同，到达我家那个堆满柴草农具的小院，把报纸交到我的手里，上下打量我两眼，就转身骑上车走了。 ⑲我坐在柴草上，读着报纸。先读社论，然后是通讯、地方版、国际版、副刊，甚至广告、行情，都一字不漏地读过以后，才珍重地把报纸叠好，放到屋里去。 ⑳这一年夏天雨水大，我们住的屋子，结婚时糊过的顶棚、壁纸，都脱落了。别人家，都是到集上去买旧报纸，重新糊一下。那时日本侵略中国，无微不至，他们的报纸，如《朝日新闻》《读卖新闻》，都倾销到这偏僻的乡村来了，妻子和我商议，我们是不是也把屋子糊一下，就用我那些报纸，她说：“你已经看过好多遍了，老看还有什么意思？这样我们就可以省下数块钱，你订报的钱，也算没有白花。” ㉑我听她讲的很有道理，我们就开始糊房屋了，因为这是我们的幸福的窝巢呀。妻刷浆糊我糊墙。我把报纸按日期排列起来，把有社论和副刊的一面，糊在外面，把登着广告的糊在顶棚上。 ㉒这样，在天气晴朗，或是下雨刮风不能出门的日子里，我就可以脱去鞋子，上到炕上，或仰或卧，或立或坐，重新阅读我所喜爱的文章了。 ①粜（tiào）：指把谷米卖出去。 10. 文章中的人物对话往往有推动情节发展、塑造人物形象等作用，请揣摩并回答问题。 （1）根据上下文推断，第12节的对话内容最可能的一项是（ ） A．啊！ B．为什么？ C．这么多啊！ D．那别订了！ （2）第5-14节写“我”与妻子的对话，文字俭省却暗藏机锋，妻子看似平淡的询问，实则包含了______；而“我”的回答也表现出______的心情。 11. 有人认为第19节画线句过于繁复，建议改为“每一版都一字不漏地读过以后，才把报纸叠好，放到屋里去”，关于该问题说法错误的一项是（ ） A. 原句并不繁复，它概括出“我”读报范围广、习惯固定，也表现出“我”读报认真。 B. 原句中的“珍重”二字，更能写出“我”对报纸的珍惜和读报时庄重、尊重的态度。 C. 原句看似繁复、实则是用近乎不避琐碎的列举，强调“我”珍惜每一次读报机会。 D. 原句为了体现报纸信息丰富多元，从而反复写“每一版”“一字不漏”等词很有必要。 12. 孙犁先生早期加入晋察冀通讯社，解放后长期在报社工作，直到退休，被后辈们亲切地称为“报人孙犁”，请结合本文内容归纳他之所以有这个称呼的原因。 三、综合运用（13分） 13. 下列词语字形、注音全对的一项是（ ） A. 诘责（jié） 畸形（qí） 绯红（feí） 查无消息（yǎo） B. 慰勉（miǎn） 托辞（cí） 不辍（chuò） 抑扬顿挫（cuò） C. 盎然（àng） 凄然（qī） 匿名（nì） 深恶痛疾（é） D. 吹虚（xā） 简陋（lòu） 荧光（yin） 油光可鉴（jiàn） 桃源中学开展“读经典，话英雄”活动，请帮助小语同学更好地完成活动中的各个任务。 14. 小语同学为展板的“前言”撰写了文字稿，在句序安排上他有些为难，请帮他确定合理的顺序（ ） ①同学们，让我们从经典名著的英雄人物中汲取成长力量，做新时代好少年。 ②《钢铁是怎样炼成的》中的保尔是英雄，他的一生跌宕起伏，极富有传奇色彩。 ③《红星照耀中国》中的共产党领袖和红军将领都是英雄，他们为国家民族命运浴血奋战。 ④《红岩》中的江姐是位巾帼英雄，她面对敌人的毒刑拷打，坚贞不屈。 ⑤这些英雄人物来自于中外文学作品，他们形象各异，个性鲜明，具有典型性。 ⑥文学之海浩瀚无边，文学世界美不胜收，读经典文学作品，感受英雄人物风采。 A. ①④③②⑤⑥ B. ①③④②⑤⑥ C. ⑥④③②⑤① D. ⑥⑤③②④① 15. 为了走近英雄，小语同学计划采访《红星照耀中国》学习小组成员，请为他的采访提纲提出两条修改建议。 时间、地点 2026年9月20日桃源中学会议室 采访对象 《红星照耀中国》学习小组成员 采访目的 了解同学们阅读《红星照耀中国》的体会 采访方式 实地采访，深度访谈 采访工具 纸、笔 采访问题 1．阅读纪实性红色经典作品时，你有什么好的方法推荐？ 2．有什么不理解的地方？ 3．小说中有哪些情节让你印象深刻？哪些人物让你感动？哪些语句让你难忘？ 4．你认为读红色经典小说对我们青少年来说，有怎样的意义？ 修改建议： （1）_______________________________________________________ （2）_______________________________________________________ 16. 你被小语同学邀请参与本次活动发言，论坛主题：英雄与我。请你从《红星照耀中国》或《林海雪原》中，选择一位英雄，结合自己的生活感悟，参与主题发言。80字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $