精品解析：江苏扬州中学教育集团树人学校2026-2027学年九年级上学期语文试题

九年级语文素养体验 一、积累运用（30分） 【维扬之新】 1. 结合语境，完成小题。 古今交融的扬州，正插上智慧的翅膀。空中，无人机拓宽巡查视野，lüè过楼宇街巷，如同“智慧鹰眼”俯瞰全城；路面，安保巡逻机器人精准穿梭于园区与停车场，7×24小时不间断作业，筑起“数字哨兵”的安全屏障；地下，管道机器人精准检测地下空洞隐患，如同【甲】勤劳的“小蜜蜂”，守护城市“生命线”。科技赋能下，扬州的城市治理方式【乙】，正从“被动抢修”转向“主动预警”，从“人力主导”迈向“科技赋能”。 （1）根据拼音写出汉字，给加点字注音。 lüè过______ 屏障______ （2）【甲】处画横线的内容表述不当，根据语境可改为：____________ （3）填入【乙】处的短语最恰当的一项是（ ） A. 层次分明 B. 日新月异 C. 井井有条 D. 叹为观止 2. 看似“无用”的闲情、闲景、闲思，恰是经典照亮生命的地方。请补写名句。 “不以物喜，（1）________________”，超然物外，方见精神之光。“醉翁之意不在酒，（2）_______________”，山水无心，却安放身心。“（3）________________，病树前头万木春”，困顿之处，亦见万木争春。“（4）_______________，月是故乡明”，无言月色，照亮思乡之心。“鸡声茅店月，（5）________________”，寻常景物，酿成千古诗境。“秋草独寻人去后，（6）_________________”，闲寻遗迹，生发千古同情。让我们以两句经典共勉：“（7）________________，（8）________________”（填写苏轼《水调歌头》或李白《行路难》中连续的两句古诗文），表达我们对未来的美好期许！ 3. 学校开展“经典中的文人精神”主题研读活动，下列是四位同学的研读心得，其中表述不完全正确的一项是（ ） A. 《沁园春·雪》上阕以“望”绘北国雪景，下阕以“惜”评历史人物。伟人豪情担当，照亮时代精神。 B. 《我爱这土地》中艾青以“鸟”自喻，用“嘶哑的喉咙”歌唱土地、河流、风、黎明，结尾设问直抒胸臆，诗人以赤诚热爱，将家国眷恋刻入骨中。 C. 《湖心亭看雪》中张岱“独往湖心亭看雪”，以“痴”自嘲，表达对西湖雪景的痴迷和怀才不遇的苦闷。文人的孤独坚守，是不被世俗理解的精神悲鸣。 D. 《醉翁亭记》绘滁州朝暮四时之景，叙官民同游宴饮之乐，寄欧阳修“与民同乐”之志与寄情山水之怀。贬谪之中旷达不改，苦境犹暖，足见政治家的人格光辉。 4. 完成下面小题。 【材料一】 王计兵是一名外卖骑手，也是第九届鲁迅文学奖获得者。他15岁离乡，先后做过建筑小工、捞砂工，坚持阅读写作三十余年。2018年成为外卖员后，碎片化的工作状态促使他转向诗歌创作。等红灯、商家备餐的间隙，他用手机备忘录随时记录灵感，收工后整理成诗。“无用”的爱好没有让他的电动车跑得更快，却让奔波的生活拥有回甘。王计兵说：“网络给所有人提供了机会。新大众文艺的创作者就像雨后春笋，不是新长出来的，而是一直在地下积蓄力量，等到了这场‘历史契机’的时代春雨，就纷纷破土而出了。” 【材料二】 《赶时间的人》（节选） 从空气里赶出风/从风里赶出刀子/从骨头里赶出火/从火里赶出水/赶时间的人没有四季/只有一站和下一站/每天我都能遇到一个个飞奔的外卖员/用双脚锤击大地/在这个人间不断地淬火 （1）学校拟开展“走近新大众文艺·倾听劳动者之声”系列实践活动，请你参照环节三，补全活动方案中的前两个环节。 环节一：_________________________ 环节二：_________________________ 环节三：成果展示——编辑《我身边的劳动者诗文集》 （2）“无用”的爱好让王计兵奔波的生活拥有回甘。请结合材料，从三个方面概括他坚持诗歌创作的原因。 （3）创意表达 《赶时间的人》选用“站点”这一朴素意象，写骑手永不停歇的奔波。请你选取一个平凡生活里的意象，写一节4行短诗，借助意象抒发普通人的坚守。 二、阅读鉴赏（57分） （一）【为官之道】（20分） 阅读古诗文，完成下面小题。 【甲】 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 郑板桥 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 【乙】 范仲淹少有志操，依戚同文学，昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面，食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也。岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循行，未报，乃请问曰：“宫掖中半日不食，当何如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓振之。初，元昊反，阴诱属羌为助。仲淹至部即奏行边，以诏书犒赏诸羌，为立条约，诸羌皆受命，自是始为汉用矣。仲淹为将，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境，而仲淹以天下为己任，裁削幸滥考覆官吏日夜谋虑兴致太平。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 5. 班级正在筹办“为官之道”主题展，从【甲】诗中选一句作为主题语，你会优先选择哪一句？请简述理由。 6. 解释文中加点的词语。 （1）昼夜不息（ ） （2）以水沃面 （ ） （3）以食四方游士（ ） （4）仲淹晏如也 （ ） 7. 用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。（限三处） 裁 削 幸 滥 考 覆 官 吏 日 夜 谋 虑 兴 致 太 平 8. 翻译【乙】文中的画横线句。 （1）人不能堪，仲淹不苦也。 （2）诸羌皆受命，自是始为汉用矣。 9. 假设郑板桥和范仲淹穿越时空相遇，请你结合【甲】诗和【乙】文内容，补全对话。 郑板桥：范公，你我身处不同时代，却都以百姓为念。您在朝为官，想必更有体会？ 范仲淹：（结合【乙】文中两处具体行动回应）（1）______________________ 郑板桥：（微微颔首，结合【甲】【乙】两文，从“心”与“行”两个角度总结“为官之道”）（2）______________________ （二）【城市之变】（11分） 阅读组合文本，完成小题。 【材料一】 “五小”创新添活力 古城微巴品慢韵 ①扬州古城微巴2号线以“小车型、小线路、小站点、小间隔、小故事”为创新抓手，将“慢文化”融入运营服务。专为古城区打造的6米级纯电动巴士，车高控制在2.8米以下，能从容穿梭于百年老树的枝丫之间。车身小巧灵活，适配老城区窄街小巷，仿生海豚前脸搭配圆形大灯，造型灵动柔和，被游客亲切称为“宝宝巴士”。 ②5.6公里线路、10个站点形成精致闭环，站点约500米一站，发车间隔15分钟以内。最有味道的是司机兼任“文化导引员”，沿途讲解巷名由来、老字号典故，让车厢成了流动的“扬州故事会”。一句方言问候、一则巷弄传说，让车厢不再是冷冰冰的移动铁盒，而成了一个流动的“扬州故事会”。 （“扬州交通产业”微信公众号，2026年5月9日，有删改） 【材料二】 多点布局低空物流 打造便民服务标杆 ①8月以来，扬州低空物流应用接连“上新”：低空医疗血液运输、企业定制工作餐配送、微空港无人机外卖等场景相继落地。 ②扬州市首条低空医疗血液运输航线连接市中心血站与两家医院，单程仅需8分钟、10分钟，运输时效较地面提升70%以上。无人机配备医用智能恒温箱，飞行轨迹及温控数据实时回传，为急诊抢救赢得宝贵时间。 ③无人机还为远端场站职工配送工作餐，10.4公里航程仅需15分钟，让一线职工吃上暖心“热乎饭”。无人机飞行状态全程可监控、可追溯，推动空中配送从新鲜尝试走向便民常态。 （扬州市国资委官网“市属国企”栏目，2026年9月14日，有删改） 【材料三】 城市做“绣活” 空间巧变身 ①随着城市发展从大规模增量扩张转向存量提质增效，越来越多城市以“绣花功夫”推进高质量城市更新。“见缝插绿”的口袋公园逐渐成为人们触手可及的生态福利。“十四五”期间，全国累计打造口袋公园1.8万多个，充分利用城市“金角银边”精细化扩绿增绿。 ②今年“五一”，扬州广陵路成为新中式主题街区：“广陵有盐”片区整合了原广陵小学旧校区和贾氏庭院、二分明月楼、四岸公所等古建筑群；坐落于广陵古城青莲巷内的中华诗词博物馆扬州馆串联起千年诗词文脉，利用互动地图、VR等方式让游客“穿越”回诗词描绘的场景。专家认为，城市更新核心是“以人为本”，要在保护前提下做好现代化传承，建立“空间——文化——人”的有机联系。 （《人民日报海外版》2026年6月4日，记者未全宜，有删改） 10. 下列对整组文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 古城微巴2号线全长5.6公里，设10个站点，发车间隔在15分钟以内，司机还兼任“文化导引员”，为游客讲解沿途文化典故。 B. 扬州低空医疗血液运输航线单程最快8分钟，运输时效较传统地面运输提升70%以上，飞行轨迹和温控数据可实时回传，全程安全可控。 C. 全国已累计打造口袋公园1.8万多个，主要依托城市中心的大型广场和集中绿地进行扩建，为市民提供生态福利。 D. 扬州广陵路改造整合古建筑群，引入VR等科技手段，打造出文商旅融合的新场景。 11. 材料中有一些生动的说法，如“宝宝巴士”“热乎饭”。请你任选一个，完成以下情境任务。 A若选“宝宝巴士”：向小学二年级的表弟解释为什么这辆公交车叫这个名字； B若选“热乎饭”：向外地游客解释这个词背后的服务理念。 要求：结合材料内容，语言通俗易懂，符合交际对象，60字左右。 选（ ）：______________________________ 12. 请你根据三则材料，在横线处补写恰当的内容，使语意连贯、逻辑严密。 扬州城市创新既有“慢”的温度，也有“快”的速度，更见“细”的功夫：古城微巴以“慢服务”让游客随上随下穿行古巷，听司机讲述巷名由来与老字号典故，①______________，②_______________。三者虽各有侧重，却都落脚于“以人为本”，让城市生活更美好。 （三）【匠人之心】（15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 陈泥匠的毛笔字 张东亮 ①我们村最后一个会写毛笔字的，是陈泥匠。 ②他的手，是双砌了四十年墙的手。指节粗得像老槐树上结的瘤，指甲缝里永远嵌着洗不净的水泥灰，掌心纵横的纹路里，藏着砖石磨出的岁月痕迹。可就是这样一双沾着尘土的手，每到腊月，就成了村里最金贵的物件。 ③腊月二十刚过，他家院子的老槐树下就排起了长队。乡邻们捧着裁好的红纸来，求一副春联。陈泥匠从不收钱，有人双手递上一根皱巴巴的廉价香烟，他都要双手接过来，点上时嘴角的皱纹里满是郑重。 ④“老陈，给俺写副‘福满人间’！”“俺要‘六畜兴旺’，贴猪圈门上，图个吉利！” ⑤他研墨时极慢，不用砚台原配的墨杵，偏拿平时拌水泥的铁勺。铁勺在砚台里转着圈，墨块磨出细碎的沙沙声，像春雨打在瓦檐上。等墨汁浓得能挂住勺尖，他才直起身，深吸一口气。手腕一悬，先前那个弓着腰、灰头土脸砌墙的泥匠，忽然就换了模样。 ⑥毛笔落纸的瞬间，笔尖似有千斤力。他的字带着砖石般的硬气——横是砌墙的梁，挺得笔直；竖是立着的柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐，带着股向上的劲儿。每写完一幅，他都要往后退两步，眯着眼打量，像在瞅刚砌好的墙，哪儿歪了、哪儿不齐，半点不含糊。 ⑦我考上大学那年，陈泥匠特意找上门，手里攥着副叠得整齐的春联。展开时，红纸上的“雏凤清于老风声，向阳花木早逢春”，墨迹酣畅，力透纸背，谁也不信这是个小学没毕业的泥匠写的。 ⑧“陈叔，您这字跟谁学的啊？”他摸了摸后脑勺，嘿嘿一笑，皱纹里的水泥灰簌簌往下掉：“哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住、不塌。” ⑨后来日子好了，村里人都爱买印刷春联。金粉闪闪的字，机器压的花纹，整齐得让人心里发慌。陈泥匠的院子渐渐冷清，只有几个念旧的老人，还会捧着红纸来，说“老陈的字暖，贴门上踏实”。 ⑩去年春节回家，我路过他家，看见院门上贴的竟是印刷春联。心里猛地一沉，推门进去时，他正坐在满院斜阳里磨瓦刀。看见我，那双浑浊的眼睛亮了亮：“大学生回来啦。”“陈叔，您今年咋不自己写春联了？”他慢慢抬起右手，那双手抖得厉害，像秋风里飘着的枯叶。“老了，握不住笔咯。” ⑪我安慰着陈叔，也慨叹以后村里再难见到手写春联。临行前，陈叔说要送我一副字。搬桌子、铺红纸时，手还在颤，墨汁滴在红纸上，晕开小小的黑痕。写完最后一个字，他重坐回椅子上。纸上“薪尽火传”四个大字，虽不工整，却透着股倔劲。“拿去吧，”他喘着气笑，“墙会倒，字不会。” ⑫今年清明再回村，竟见家家门上都贴了手写春联。字虽不如陈泥匠的苍劲，有的还带着生涩，却满是活气。村口小卖部的王嫂说：“老陈开春收了群徒弟，全是村里的娃娃，天天跟着他学写字呢。” ⑬路过他家院子时，果然听见里面传来说笑声。陈泥匠坐在中间，握着个小男孩的手，教他运笔。夕阳穿过雕花窗棂，洒在孩子们扬起的小脸上，镀了层金。 ⑭“慢点，别急，”他声音温和，“字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌。稳了，才能立住。” ⑮小男孩的笔在纸上爬，横写得像条蚯蚓。可收笔时，陈泥匠轻轻拍了拍他的头，眼里满是欢喜：“好砖！是块能砌好墙的好砖！” ⑯我站在门口看着，忽然懂了——陈泥匠砌了四十年墙，其实早用另一种方式，为我们的村子盖了座不会塌的房。汉字是砖，温情是泥，他把乡村的根，稳稳当当，砌在了这一笔一画里。 （选自《河南文学》2025年9月，有删改） 13. 学校策展团队计划在展厅中央设置一面“手·字·人生”主题墙，用三幅画面呈现陈泥匠一生的三个阶段。请你协助完成策展设计表。 主题篇章 手之态 字之象 画面定格 （构图 /光影 /色彩） 腊月挥毫 ①______ 墨迹酣畅，横竖如梁柱 居中特写悬腕之手，红纸铺案，暖黄灯光聚焦笔尖 老笔不搁 颤抖枯槁 ②____________ 侧逆光，老人独坐斜阳磨刀，身影被拉得很长 开蒙授徒 ③_____ ④____________ ⑤__________________________________ 14. 策展团队设计了一个互动环节——请观众猜一猜：陈泥匠教孩子们写毛笔字时，最有可能选哪副对联作为入门内容？请你做出选择，并结合文章内容说明理由。 A.忠厚传家久，诗书继世长 B.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 请选择对联（ ）理由：________________________________________________ 15. 布展时，策展团队就是否补设以“砌墙为生”为主题的第四幅画面产生争论：一方认为砌墙是陈泥匠人生起点，应补；另一方认为三幅已形成完整叙事，不必补。你支持哪一方？请至少结合文章两处细节做出评判。 （四）【经典之照】（11分） 请完成以下三个任务，逐层理解经典中的生命力量。 任务一：辨性格·明主题 婚礼当天，梅森与律师布里格斯闯入教堂，揭穿罗切斯特已有疯妻伯莎·梅森的真相，桑菲尔德的“群聊”炸开了锅。 发送者 消息内容 简·爱 “罗切斯特先生已有妻子，就是被关在阁楼上的伯莎·梅森……” 罗切斯特 A“简，我求你听我解释！我娶伯莎是被家族所骗，她的家族三代有疯病史，这些年我如同活在地狱里。” 菲尔法克斯太太 B“天哪，我竟一直被蒙在鼓里！可怜的，你是个有尊严的姑娘，无论你做什么决定我都理解。” 阿黛勒 C“老师，你不要走好吗？你走了就没人教我画画、给我讲故事了，我会很想你的。” 简·爱 D“罗切斯特先生，虽然伯莎还活着，但我愿意和你去法国，做你的伴侣也无妨，只要能和你在一起。” 罗切斯特 “简，你……你说的是真心话吗？” 16. 以上聊天记录中，有一项与人物形象不符，请找出并结合人物性格、小说情节与主题等方面说说理由。（至少谈两点） 不合理项（ ）________________________________________________________ 任务二：读积雪·悟春天 春天（节选） 王计兵 我时常万念俱灰/也时常死灰复燃/生活给了我多少积雪/我就能遇到多少个春天 17. 举出简·爱童年或少年时期一处“积雪”及她迎来的对应“春天”。 任务三：题书签·共勉励 18. 参考下图书签样式，从备选人物中任选一位，紧扣原作，写出该人物面对困境时展现的“韧性”精神，与同学共勉，迎接初三挑战。 简·爱（《简·爱》） 李白（《行路难》） 毛泽东（《沁园春·雪》） 我选： ________________ 书签内容：____________________________________________________ 三、表达交流（63分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 庄子说：“人皆知有用之用，而莫知无用之用也。”当“有用”成为衡量一切的标尺，我们常常忽略了那些看似“无用”的美好：外卖骑手王计兵以无用之诗让奔波的生活有了甘甜；古城微巴不追速度而品“慢文化”，让车厢成了滚动的“扬州故事会”；陈泥匠以汉字为砖、温情为泥，把乡村的根砌进了笔画里……当“有用”的标准被功利裹挟，那些看似“无用”的存在，恰恰藏着意想不到的馈赠。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：①题目自拟。②文体不限。③不少于600字。④不得抄袭和套作。⑤文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文素养体验 一、积累运用（30分） 【维扬之新】 1. 结合语境，完成小题。 古今交融的扬州，正插上智慧的翅膀。空中，无人机拓宽巡查视野，lüè过楼宇街巷，如同“智慧鹰眼”俯瞰全城；路面，安保巡逻机器人精准穿梭于园区与停车场，7×24小时不间断作业，筑起“数字哨兵”的安全屏障；地下，管道机器人精准检测地下空洞隐患，如同【甲】勤劳的“小蜜蜂”，守护城市“生命线”。科技赋能下，扬州的城市治理方式【乙】，正从“被动抢修”转向“主动预警”，从“人力主导”迈向“科技赋能”。 （1）根据拼音写出汉字，给加点字注音。 lüè过______ 屏障______ （2）【甲】处画横线的内容表述不当，根据语境可改为：____________ （3）填入【乙】处的短语最恰当的一项是（ ） A. 层次分明 B. 日新月异 C. 井井有条 D. 叹为观止 【答案】（1） ①. 掠 ②. píng （2）尽职的“体检医生” （3）B 【解析】 【小问1详解】 注意“屏”字的读音。 【小问2详解】 比喻不当。句中强调管道机器人“精准检测地下空洞隐患”的探测功能，而原句喻体“勤劳的‘小蜜蜂’”侧重于勤劳，无法准确体现出寻找隐患的特点；可将其改为“敏锐的‘啄木鸟’”（或“细致的‘排雷兵’”），使喻体与“检测隐患”的语境相契合。 示例：明察秋毫的“侦察兵”。 【小问3详解】 A.层次分明：形容事物的层次、界限非常清楚。 B.日新月异：每天每月都有新的变化，形容发展、进步很快。 C.井井有条：形容做事、安排等条理分明，整齐不乱。 D.叹为观止：用来赞美看到的事物好到了极点。 结合语境，这里用来形容科技赋能下扬州的城市治理方式发展迅速、变化极大，正从“被动抢修”转向“主动预警”，应选“日新月异”。 2. 看似“无用”的闲情、闲景、闲思，恰是经典照亮生命的地方。请补写名句。 “不以物喜，（1）________________”，超然物外，方见精神之光。“醉翁之意不在酒，（2）_______________”，山水无心，却安放身心。“（3）________________，病树前头万木春”，困顿之处，亦见万木争春。“（4）_______________，月是故乡明”，无言月色，照亮思乡之心。“鸡声茅店月，（5）________________”，寻常景物，酿成千古诗境。“秋草独寻人去后，（6）_________________”，闲寻遗迹，生发千古同情。让我们以两句经典共勉：“（7）________________，（8）________________”（填写苏轼《水调歌头》或李白《行路难》中连续的两句古诗文），表达我们对未来的美好期许！ 【答案】 ①. 不以己悲 ②. 在乎山水之间也 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 露从今夜白 ⑤. 人迹板桥霜 ⑥. 寒林空见日斜时 ⑦. 但愿人长久（或“长风破浪会有时”） ⑧. 千里共婵娟（或“直挂云帆济沧海”） 【解析】 【详解】注意“己”“畔”“霜”“斜”“婵”“沧”等易错字词的写法。 3. 学校开展“经典中的文人精神”主题研读活动，下列是四位同学的研读心得，其中表述不完全正确的一项是（ ） A. 《沁园春·雪》上阕以“望”绘北国雪景，下阕以“惜”评历史人物。伟人豪情担当，照亮时代精神。 B. 《我爱这土地》中艾青以“鸟”自喻，用“嘶哑的喉咙”歌唱土地、河流、风、黎明，结尾设问直抒胸臆，诗人以赤诚热爱，将家国眷恋刻入骨中。 C. 《湖心亭看雪》中张岱“独往湖心亭看雪”，以“痴”自嘲，表达对西湖雪景的痴迷和怀才不遇的苦闷。文人的孤独坚守，是不被世俗理解的精神悲鸣。 D. 《醉翁亭记》绘滁州朝暮四时之景，叙官民同游宴饮之乐，寄欧阳修“与民同乐”之志与寄情山水之怀。贬谪之中旷达不改，苦境犹暖，足见政治家的人格光辉。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《湖心亭看雪》里张岱的“痴”，主要体现的是他对西湖雪景的雅趣痴迷，以及在明亡之后寄托于山水的故国之思、超脱世俗的孤雅情怀，文中并没有表达“怀才不遇的苦闷”，这一解读不符合原作主旨。 4. 完成下面小题。 【材料一】 王计兵是一名外卖骑手，也是第九届鲁迅文学奖获得者。他15岁离乡，先后做过建筑小工、捞砂工，坚持阅读写作三十余年。2018年成为外卖员后，碎片化的工作状态促使他转向诗歌创作。等红灯、商家备餐的间隙，他用手机备忘录随时记录灵感，收工后整理成诗。“无用”的爱好没有让他的电动车跑得更快，却让奔波的生活拥有回甘。王计兵说：“网络给所有人提供了机会。新大众文艺的创作者就像雨后春笋，不是新长出来的，而是一直在地下积蓄力量，等到了这场‘历史契机’的时代春雨，就纷纷破土而出了。” 【材料二】 《赶时间的人》（节选） 从空气里赶出风/从风里赶出刀子/从骨头里赶出火/从火里赶出水/赶时间的人没有四季/只有一站和下一站/每天我都能遇到一个个飞奔的外卖员/用双脚锤击大地/在这个人间不断地淬火 （1）学校拟开展“走近新大众文艺·倾听劳动者之声”系列实践活动，请你参照环节三，补全活动方案中的前两个环节。 环节一：_________________________ 环节二：_________________________ 环节三：成果展示——编辑《我身边的劳动者诗文集》 （2）“无用”的爱好让王计兵奔波的生活拥有回甘。请结合材料，从三个方面概括他坚持诗歌创作的原因。 （3）创意表达 《赶时间的人》选用“站点”这一朴素意象，写骑手永不停歇的奔波。请你选取一个平凡生活里的意象，写一节4行短诗，借助意象抒发普通人的坚守。 【答案】（1） ①. 主题采风——寻访身边的劳动者，记录他们的日常劳作故事  ②. 创作交流——邀请王计兵线上分享骑手写诗的心得，开展劳动者主题短诗创作练习  （2）①个人长期热爱：坚持阅读写作三十余年，本身对文学有浓厚的兴趣与积累；②适配生活状态：外卖工作的碎片化间隙，刚好可以用来捕捉、记录日常的灵感；③精神慰藉作用：诗歌能让奔波辛苦的普通劳动者的生活获得精神滋养，消解劳作的疲惫；④时代机遇加持：网络时代给普通劳动者提供了展示创作的平台，让积蓄的创作力量有破土而出的机会。（答出任意三点即可） （3）《路灯》 从暮色里亮起光/从光里守着晚归的脚步/在巷口站成不会移动的坐标/把深夜的暖意铺在每段回家的路 【解析】 【小问1详解】 本题活动主题是“走近新大众文艺·倾听劳动者之声”，环节三为成果展示，因此前两个环节要遵循素材搜集—创作实践—成果汇编的递进逻辑，为最终编辑文集做好准备，同时格式必须与环节三保持一致，采用“活动名称——活动内容”的样式。环节一为前期素材采集，围绕劳动者寻访记录，积累写作原始素材；环节二侧重创作交流，邀请劳动者作家分享经验，开展主题短诗练习，完成文稿创作。两个环节先后衔接，先采风搜集故事素材，再交流练习诗歌创作，最后汇总稿件、编辑文集，流程完整，紧扣本次活动“劳动者、大众文艺”的核心主题。 示例： 环节一：主题采风——走访身边的普通劳动者，记录他们的劳作日常与创作心声 环节二：诗文赏读——共读王计兵等劳动者的代表诗作，交流阅读感悟 【小问2详解】 本题要求结合材料，从三个方面概括王计兵坚持诗歌创作的原因。第一，个人拥有长期的热爱与积累。由材料“他15岁离乡，先后做过建筑小工、捞砂工，坚持阅读写作三十余年”可知，数十年的阅读写作积淀，是他持续创作的内在根基。第二，工作状态为创作提供便利条件。由材料“2018年成为外卖员后，碎片化的工作状态促使他转向诗歌创作。等红灯、商家备餐的间隙，他用手机备忘录随时记录灵感”可知，外卖工作的碎片间隙，方便他捕捉、留存生活灵感。第三，诗歌能够带来精神慰藉。由材料“‘无用’的爱好没有让他的电动车跑得更快，却让奔波的生活拥有回甘”可知，诗歌消解劳作疲惫，为辛苦奔波的生活带来精神滋养。第四，时代带来创作机遇，由材料“网络给所有人提供了机会……等到了这场‘历史契机’的时代春雨，就纷纷破土而出了”可知，网络平台为普通劳动者提供展示渠道。题干要求答三点，任选其三即可。 【小问3详解】 本题属于创意表达仿写，要求选取日常生活中的意象，创作4行短诗，借意象抒发普通人的坚守，需要参照《赶时间的人》节选的句式风格构思。首先研读原作句式，原诗使用“从……里……/从……里……/在……/把……”层层递进的连贯句式，由环境引出意象，落脚于精神内涵。其次挑选意象，意象必须取自平凡日常，要具备长久伫立、默默坚守的特质，能够承载普通人坚守奉献的主题，例如路灯、扫帚、锅铲等。接着构思诗句内容，前两句依托环境引出意象，第三句刻画意象长久不变的姿态，第四句升华情感，关联普通人默默坚守的精神。语言要质朴凝练，摒弃华丽辞藻，贴合原作朴素的文字风格，做到借物抒情，将意象特点与普通人坚守的品质融合，完成4行短诗创作。 示例：《掌勺的锅铲》 铁锅沿的锅铲沾着烟火的咸/把清晨的豆浆搅得软/油烟熏不弯它浸在热气里的肩/给放学的娃盛着冒热气的甜 二、阅读鉴赏（57分） （一）【为官之道】（20分） 阅读古诗文，完成下面小题。 【甲】 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 郑板桥 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 【乙】 范仲淹少有志操，依戚同文学，昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面，食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也。岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循行，未报，乃请问曰：“宫掖中半日不食，当何如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓振之。初，元昊反，阴诱属羌为助。仲淹至部即奏行边，以诏书犒赏诸羌，为立条约，诸羌皆受命，自是始为汉用矣。仲淹为将，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境，而仲淹以天下为己任，裁削幸滥考覆官吏日夜谋虑兴致太平。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 5. 班级正在筹办“为官之道”主题展，从【甲】诗中选一句作为主题语，你会优先选择哪一句？请简述理由。 6. 解释文中加点的词语。 （1）昼夜不息（ ） （2）以水沃面 （ ） （3）以食四方游士（ ） （4）仲淹晏如也 （ ） 7. 用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。（限三处） 裁 削 幸 滥 考 覆 官 吏 日 夜 谋 虑 兴 致 太 平 8. 翻译【乙】文中的画横线句。 （1）人不能堪，仲淹不苦也。 （2）诸羌皆受命，自是始为汉用矣。 9. 假设郑板桥和范仲淹穿越时空相遇，请你结合【甲】诗和【乙】文内容，补全对话。 郑板桥：范公，你我身处不同时代，却都以百姓为念。您在朝为官，想必更有体会？ 范仲淹：（结合【乙】文中两处具体行动回应）（1）______________________ 郑板桥：（微微颔首，结合【甲】【乙】两文，从“心”与“行”两个角度总结“为官之道”）（2）______________________ 【答案】5. 示例：些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。理由：这句诗点明即使是品级低微的地方官，也该把民间每一件小事都放在心上，恰好契合“为官之道”主题展倡导的官员心系民生、体察百姓疾苦的核心内涵。 6. ①. 停止、停歇 ②. 浇、洗 ③. 供养、给……吃 ④. 安然、闲适 7. 裁削幸滥/考覆官吏/日夜谋虑/兴致太平 8. （1）别人都不能忍受（这种困苦），范仲淹却不觉得苦。  （2）各个羌族部落都接受了（宋朝的）命令，从此这些部落开始为宋朝效力。 9. ①. 当年江淮一带爆发蝗灾旱灾，灾情严重，我主动向皇帝请求出使巡查安抚百姓，到任后立刻开仓放粮救济灾民，尽可能减少灾害对百姓生活的冲击；后来我驻守边境，面对羌人部落，我推心置腹坦诚相待，和他们订立友好盟约，边境因此安定，当地百姓也不必受战乱侵扰。 ②. 你我二人的为官之道，在心的层面要始终怀揣体恤百姓的仁心，把民生疾苦放在心上；在行的层面要实实在在做事，不管是体察细枝末节的民情，还是推行利国利民的举措，都要落到实处。 【解析】 【导语】郑板桥于衙斋听竹声而牵挂民间疾苦，一句“一枝一叶总关情”道尽基层官吏对民生的细腻关切。范仲淹年少苦读，入仕后或请命赈灾安抚江淮，或推心待羌安定边境，以天下为己任躬身实干。二者一文一诗，一咏志一记事，共同诠释了古代为官者心忧黎民、行济苍生的仁道内核。 【5题详解】 甲诗借竹抒怀，将观竹的感受与对百姓的关切融为一体，可选的核心诗句有两句，为“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”。从诗句本身来看，“些小吾曹州县吏”，点明诗人身份，我们这些品级低微的州县官吏，职位虽小，却身负治理一方的职责。“一枝一叶总关情”运用比喻，“一枝一叶”比喻百姓大大小小的民生琐事，百姓的点滴困苦，都牵动着官吏的内心。这句诗直接抒发为官者心系民间、体恤苍生的情怀，适合作为展览主题标语。另一句“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”，此句侧重写诗人的心理感受：卧在衙署之内，听见风吹竹子的萧萧声响，便联想到百姓疾苦的哀声。重在体现为官者敏锐体察民情，由眼前景物联想到百姓苦难，属于内心的共情感知。两句均可，前一句更适合作为主题语。 示例：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。理由：这句写卧在官署里听到竹声，就疑心是百姓啼饥号寒的声音，直接体现了为官者时刻把民间疾苦放在心上的特质，贴合主题。 【6题详解】 （1）句意：日夜不停地苦读。息：停止、停歇。 （2）句意：就用冷水洗脸来提神。沃：浇、洗。 （3）句意：来供养四方游学的士人。食：供养、给……吃。 （4）句意：范仲淹却始终安然自若。晏：安然、闲适。 【7题详解】 句意：裁减侥幸得官、滥竽充数的官员，考核审察官吏，日日夜夜谋划思虑，致力于实现天下太平。 “裁削幸滥”，动宾短语，指裁汰冗官；“考覆官吏”，动宾短语，指考察官吏；“日夜谋虑”写范仲淹日夜思考；“兴致太平”是他追求的目标。按语意层次在四处断开，符合题目限断三处的要求。故正确断句为：裁削幸滥/考覆官吏/日夜谋虑/兴致太平。 【8题详解】 重点词有： （1）堪：忍受；苦：意动用法，以……为苦。 （2）诸羌：各个羌族部落；受命：接受朝廷命令；自是：从此；为汉用：为中原朝廷效力。 【9题详解】 （1）第一处行动：由乙文“岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚……乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓振之”可知，江淮、京东爆发大范围蝗灾旱灾，灾情严峻，范仲淹主动请求巡查赈灾；在皇帝尚未批复时，他以宫中断粮设喻劝谏君主，最终受命前往灾区，到任就开仓放粮救济灾民。他主动为民请命，解救饥困百姓，正是体恤民间疾苦的实际行动。第二处行动：由“仲淹至部即奏行边，以诏书犒赏诸羌，为立条约，诸羌皆受命，自是始为汉用矣”“仲淹为将，诸羌来者，推心接之不疑”可知，驻守边境时，范仲淹安抚羌族部落，宣读诏书犒赏羌人，订立盟约，对前来归附的羌人坦诚相待，不存疑心，化解民族矛盾，消除边患，让边境百姓免于战乱流离之苦。 （2）从心的层面：为官者内心要常怀体恤百姓的悲悯仁心。由甲诗“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”可知，郑板桥卧于衙斋，听见竹风吹动的声响，就联想到百姓受苦的声音；即便只是小小的州县官吏，百姓一点一滴的琐事，都牵动自己的内心。这是为官者发自内心对民生的牵挂。乙文中“而仲淹以天下为己任”，直接点明范仲淹的本心，他把天下安危、百姓祸福当作自身责任，心中装着万民。二人的仁心，是为官的根本。 从行的角度：心怀百姓，更要落实到实际政务行动。由甲诗“一枝一叶总关情”可知，不只是内心感慨，代表官吏要留心民间细微之事，体察底层民情。由乙文“帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓振之”可知，面对蝗旱灾情，范仲淹主动为民请命，到灾区立刻开仓赈济灾民；由“仲淹为将，诸羌来者，推心接之不疑”可知，他镇守边疆，真诚接纳羌人，订立盟约，平息边患；还有“裁削幸滥考覆官吏日夜谋虑兴致太平”可知，他整顿冗官、考核官吏，日夜谋划，力求天下安定。 综上，为官之道，心存悲悯，对应甲诗“一枝一叶总关情”与乙文“以天下为己任”；行重实干，体察民情、救民危难、安定一方。心是内在根基，行是外在实践，二者相辅相成。仅有仁心而无行动，关怀只是空想；只有举措而无爱民本心，施政流于形式。唯有心怀百姓，躬身实干，方是为官正道。 【点睛】参考译文： 【乙】范仲淹年少时就有高远的志向与操守，依附戚同文学习，日夜不停地苦读。冬天读书疲惫到极点时，就用冷水洗脸来提神；食物供应不足，甚至只能靠喝粥来维持生计，别人都不能忍受这种清苦，范仲淹却不觉得困苦。他曾经拿出自己的俸禄，来供养四方游学的士人，（家里条件匮乏到）几个儿子要轮换穿一件好衣服才能出门，范仲淹却始终安然自若，没有为此感到窘迫。某年发生严重的蝗灾旱灾，江、淮、京东一带受灾尤其严重。范仲淹请求皇帝派遣使者巡视灾区，没有得到批复，于是他趁机向皇帝进谏说：“皇宫里的人半天不吃东西，会是什么境况？”皇帝心生哀怜，就任命范仲淹去安抚江、淮地区的百姓，他所到达的地方都打开官仓赈济灾民。 当初元昊反叛，暗中引诱羌族的部落协助自己。范仲淹到任后立刻奏请朝廷巡视边境，用皇帝的诏书名义犒赏安抚众多羌族部落，还给他们制定了相关规约，所有羌族部落都听从了命令，从此这些羌族部落开始为中原王朝效力。范仲淹担任将领时，前来归附的羌人，他都能推心置腹地坦诚相待、没有疑心，因此敌军也不敢轻易侵犯他所管辖的边境。范仲淹把治理天下作为自己的责任，裁汰侥幸得官、滥竽充数的人员，考核查验官吏的能力与实绩，日夜谋划思虑，希望能实现天下太平的局面。 （二）【城市之变】（11分） 阅读组合文本，完成小题。 【材料一】 “五小”创新添活力 古城微巴品慢韵 ①扬州古城微巴2号线以“小车型、小线路、小站点、小间隔、小故事”为创新抓手，将“慢文化”融入运营服务。专为古城区打造的6米级纯电动巴士，车高控制在2.8米以下，能从容穿梭于百年老树的枝丫之间。车身小巧灵活，适配老城区窄街小巷，仿生海豚前脸搭配圆形大灯，造型灵动柔和，被游客亲切称为“宝宝巴士”。 ②5.6公里线路、10个站点形成精致闭环，站点约500米一站，发车间隔15分钟以内。最有味道的是司机兼任“文化导引员”，沿途讲解巷名由来、老字号典故，让车厢成了流动的“扬州故事会”。一句方言问候、一则巷弄传说，让车厢不再是冷冰冰的移动铁盒，而成了一个流动的“扬州故事会”。 （“扬州交通产业”微信公众号，2026年5月9日，有删改） 【材料二】 多点布局低空物流 打造便民服务标杆 ①8月以来，扬州低空物流应用接连“上新”：低空医疗血液运输、企业定制工作餐配送、微空港无人机外卖等场景相继落地。 ②扬州市首条低空医疗血液运输航线连接市中心血站与两家医院，单程仅需8分钟、10分钟，运输时效较地面提升70%以上。无人机配备医用智能恒温箱，飞行轨迹及温控数据实时回传，为急诊抢救赢得宝贵时间。 ③无人机还为远端场站职工配送工作餐，10.4公里航程仅需15分钟，让一线职工吃上暖心“热乎饭”。无人机飞行状态全程可监控、可追溯，推动空中配送从新鲜尝试走向便民常态。 （扬州市国资委官网“市属国企”栏目，2026年9月14日，有删改） 【材料三】 城市做“绣活” 空间巧变身 ①随着城市发展从大规模增量扩张转向存量提质增效，越来越多城市以“绣花功夫”推进高质量城市更新。“见缝插绿”的口袋公园逐渐成为人们触手可及的生态福利。“十四五”期间，全国累计打造口袋公园1.8万多个，充分利用城市“金角银边”精细化扩绿增绿。 ②今年“五一”，扬州广陵路成为新中式主题街区：“广陵有盐”片区整合了原广陵小学旧校区和贾氏庭院、二分明月楼、四岸公所等古建筑群；坐落于广陵古城青莲巷内的中华诗词博物馆扬州馆串联起千年诗词文脉，利用互动地图、VR等方式让游客“穿越”回诗词描绘的场景。专家认为，城市更新核心是“以人为本”，要在保护前提下做好现代化传承，建立“空间——文化——人”的有机联系。 （《人民日报海外版》2026年6月4日，记者未全宜，有删改） 10. 下列对整组文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 古城微巴2号线全长5.6公里，设10个站点，发车间隔在15分钟以内，司机还兼任“文化导引员”，为游客讲解沿途文化典故。 B. 扬州低空医疗血液运输航线单程最快8分钟，运输时效较传统地面运输提升70%以上，飞行轨迹和温控数据可实时回传，全程安全可控。 C. 全国已累计打造口袋公园1.8万多个，主要依托城市中心的大型广场和集中绿地进行扩建，为市民提供生态福利。 D. 扬州广陵路改造整合古建筑群，引入VR等科技手段，打造出文商旅融合的新场景。 11. 材料中有一些生动的说法，如“宝宝巴士”“热乎饭”。请你任选一个，完成以下情境任务。 A若选“宝宝巴士”：向小学二年级的表弟解释为什么这辆公交车叫这个名字； B若选“热乎饭”：向外地游客解释这个词背后的服务理念。 要求：结合材料内容，语言通俗易懂，符合交际对象，60字左右。 选（ ）：______________________________ 12. 请你根据三则材料，在横线处补写恰当的内容，使语意连贯、逻辑严密。 扬州城市创新既有“慢”的温度，也有“快”的速度，更见“细”的功夫：古城微巴以“慢服务”让游客随上随下穿行古巷，听司机讲述巷名由来与老字号典故，①______________，②_______________。三者虽各有侧重，却都落脚于“以人为本”，让城市生活更美好。 【答案】10. C 11. ①. 示例：A ②. 示例：表弟你看呀，这个公交车小小的、造型圆乎乎特别可爱，能钻老城区窄窄的小巷子，大家就像叫小宝宝的昵称一样喊它“宝宝巴士”呀。 12. ①. 低空物流以“快时效”打通医疗运输、餐食配送的空中通道，用科技为民生需求争分夺秒 ②. 城市更新以“巧匠心”打造口袋公园、文化特色街区，在保护传承中拓展市民的文化与生态空间 【解析】 【导语】这组材料聚焦扬州城市创新实践，以“慢、快、细”三个维度展现城市治理的巧思：微巴载着古城慢韵传递人文温度，低空物流以科技提速彰显便民效率，城市更新用绣花功夫盘活存量空间，三者均紧扣“以人为本”核心，是传统底蕴与现代服务融合的鲜活城市样本。 【10题详解】 C.材料三第①段明确说明口袋公园是充分利用城市“金角银边”这类零散边角空间打造的，并非依托城市中心大型广场、集中绿地扩建，此项表述和原文内容不符。 【11题详解】 若选择A项“宝宝巴士”，交际对象是小学二年级表弟，语言要童趣浅显。由材料一第①段“专为古城区打造的6米级纯电动巴士……造型灵动柔和，被游客亲切称为‘宝宝巴士’”可知，解答此题要抓住语段两大特点：一是外形，车身小巧，大灯圆润，模样可爱；二是功能，体型小巧，可穿行古城狭窄街巷。表达要多用短句，去除专业术语，贴合低龄儿童理解水平，解释清楚昵称的由来。 若选择B项“热乎饭”，交际对象是外地游客，重在阐释词语背后的服务理念。由材料二第③段“无人机还为远端场站职工配送工作餐……推动空中配送从新鲜尝试走向便民常态”可知，解答时先要解释字面含义，再挖掘深层内涵。“热乎饭”不只是温热的饭菜，体现扬州依托低空物流新技术，快速解决远端一线职工就餐难题，把科技用于民生服务。作答语言要平实得体，面向游客讲清科技便民、以人为本的服务内核。 综上，无论选A还是B，都不能脱离原文内容凭空发挥，兼顾信息准确、交际得体、字数限制三大要求。 示例：选B。您好，这里的“热乎饭”不只是说饭是热的，是扬州用无人机快速给远地的职工送餐，不让大家等凉饭，藏着贴心照顾普通人的服务心意。 【12题详解】 一空：本空需要对应总起句中“快的速度”，结合材料二内容补写，保持句式和前文一致。材料二第①段“8月以来，扬州低空物流应用接连‘上新’：低空医疗血液运输、企业定制工作餐配送、微空港无人机外卖等场景相继落地”；第②段提及低空医疗血液运输航线单程仅需8分钟、10分钟，运输时效较地面提升70%以上，为急诊抢救争取宝贵时间；第③段写无人机配送工作餐，10.4公里航程仅需15分钟，保障一线职工用餐。前文句式为“事物+以……+具体作用”，因此补写句选取低空物流，提炼“快时效”对应“快的速度”，概括医疗运输、餐食配送两大场景，点明科技服务民生。句子承接“慢的温度”，为后文“细的功夫”做铺垫，紧扣“以人为本”的中心。 示例：低空物流以“快效率”抢出急救运输、日常配送的宝贵时间，用科技给生活带来更多便利。 二空：本空对应总起句“更见‘细’的功夫”，依据材料三语句进行概括仿写。材料三第①段提到城市以“绣花功夫”推进高质量城市更新，利用城市“金角银边”打造口袋公园，创造生态福利；材料三第②段写扬州广陵路改造整合古建筑群，诗词博物馆借助VR技术再现诗词场景，专家提出城市更新核心是“以人为本”，要在保护前提下做好现代化传承。前文两句均采用“主体+以……+实践举措+价值”的排比句式，因此选用“城市更新”，用“巧匠心”呼应原文“绣花功夫”，概括口袋公园、文化街区改造两项工程，点明保护传承文化、拓展生态与文化空间的价值。整句和前面两句构成排比，收尾衔接“三者虽各有侧重，却都落脚于‘以人为本’”，逻辑闭环。 示例：城市更新以“细巧劲”盘活零散空间，在保护传承文化的同时打造出宜居的新场景。 （三）【匠人之心】（15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 陈泥匠的毛笔字 张东亮 ①我们村最后一个会写毛笔字的，是陈泥匠。 ②他的手，是双砌了四十年墙的手。指节粗得像老槐树上结的瘤，指甲缝里永远嵌着洗不净的水泥灰，掌心纵横的纹路里，藏着砖石磨出的岁月痕迹。可就是这样一双沾着尘土的手，每到腊月，就成了村里最金贵的物件。 ③腊月二十刚过，他家院子的老槐树下就排起了长队。乡邻们捧着裁好的红纸来，求一副春联。陈泥匠从不收钱，有人双手递上一根皱巴巴的廉价香烟，他都要双手接过来，点上时嘴角的皱纹里满是郑重。 ④“老陈，给俺写副‘福满人间’！”“俺要‘六畜兴旺’，贴猪圈门上，图个吉利！” ⑤他研墨时极慢，不用砚台原配的墨杵，偏拿平时拌水泥的铁勺。铁勺在砚台里转着圈，墨块磨出细碎的沙沙声，像春雨打在瓦檐上。等墨汁浓得能挂住勺尖，他才直起身，深吸一口气。手腕一悬，先前那个弓着腰、灰头土脸砌墙的泥匠，忽然就换了模样。 ⑥毛笔落纸的瞬间，笔尖似有千斤力。他的字带着砖石般的硬气——横是砌墙的梁，挺得笔直；竖是立着的柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐，带着股向上的劲儿。每写完一幅，他都要往后退两步，眯着眼打量，像在瞅刚砌好的墙，哪儿歪了、哪儿不齐，半点不含糊。 ⑦我考上大学那年，陈泥匠特意找上门，手里攥着副叠得整齐的春联。展开时，红纸上的“雏凤清于老风声，向阳花木早逢春”，墨迹酣畅，力透纸背，谁也不信这是个小学没毕业的泥匠写的。 ⑧“陈叔，您这字跟谁学的啊？”他摸了摸后脑勺，嘿嘿一笑，皱纹里的水泥灰簌簌往下掉：“哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住、不塌。” ⑨后来日子好了，村里人都爱买印刷春联。金粉闪闪的字，机器压的花纹，整齐得让人心里发慌。陈泥匠的院子渐渐冷清，只有几个念旧的老人，还会捧着红纸来，说“老陈的字暖，贴门上踏实”。 ⑩去年春节回家，我路过他家，看见院门上贴的竟是印刷春联。心里猛地一沉，推门进去时，他正坐在满院斜阳里磨瓦刀。看见我，那双浑浊的眼睛亮了亮：“大学生回来啦。”“陈叔，您今年咋不自己写春联了？”他慢慢抬起右手，那双手抖得厉害，像秋风里飘着的枯叶。“老了，握不住笔咯。” ⑪我安慰着陈叔，也慨叹以后村里再难见到手写春联。临行前，陈叔说要送我一副字。搬桌子、铺红纸时，手还在颤，墨汁滴在红纸上，晕开小小的黑痕。写完最后一个字，他重坐回椅子上。纸上“薪尽火传”四个大字，虽不工整，却透着股倔劲。“拿去吧，”他喘着气笑，“墙会倒，字不会。” ⑫今年清明再回村，竟见家家门上都贴了手写春联。字虽不如陈泥匠的苍劲，有的还带着生涩，却满是活气。村口小卖部的王嫂说：“老陈开春收了群徒弟，全是村里的娃娃，天天跟着他学写字呢。” ⑬路过他家院子时，果然听见里面传来说笑声。陈泥匠坐在中间，握着个小男孩的手，教他运笔。夕阳穿过雕花窗棂，洒在孩子们扬起的小脸上，镀了层金。 ⑭“慢点，别急，”他声音温和，“字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌。稳了，才能立住。” ⑮小男孩的笔在纸上爬，横写得像条蚯蚓。可收笔时，陈泥匠轻轻拍了拍他的头，眼里满是欢喜：“好砖！是块能砌好墙的好砖！” ⑯我站在门口看着，忽然懂了——陈泥匠砌了四十年墙，其实早用另一种方式，为我们的村子盖了座不会塌的房。汉字是砖，温情是泥，他把乡村的根，稳稳当当，砌在了这一笔一画里。 （选自《河南文学》2025年9月，有删改） 13. 学校策展团队计划在展厅中央设置一面“手·字·人生”主题墙，用三幅画面呈现陈泥匠一生的三个阶段。请你协助完成策展设计表。 主题篇章 手之态 字之象 画面定格 （构图 /光影 /色彩） 腊月挥毫 ①______ 墨迹酣畅，横竖如梁柱 居中特写悬腕之手，红纸铺案，暖黄灯光聚焦笔尖 老笔不搁 颤抖枯槁 ②____________ 侧逆光，老人独坐斜阳磨刀，身影被拉得很长 开蒙授徒 ③_____ ④____________ ⑤__________________________________ 14. 策展团队设计了一个互动环节——请观众猜一猜：陈泥匠教孩子们写毛笔字时，最有可能选哪副对联作为入门内容？请你做出选择，并结合文章内容说明理由。 A.忠厚传家久，诗书继世长 B.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 请选择对联（ ）理由：________________________________________________ 15. 布展时，策展团队就是否补设以“砌墙为生”为主题的第四幅画面产生争论：一方认为砌墙是陈泥匠人生起点，应补；另一方认为三幅已形成完整叙事，不必补。你支持哪一方？请至少结合文章两处细节做出评判。 【答案】13. ①. 粗粝有力 ②. 字不工整却透着倔劲  ③. 温厚有力 ④. 笔画生涩却满是鲜活气  ⑤. 暖金色夕阳铺满小院，居中拍陈泥匠环着孩子握笔的手，周围围坐的小孩脸上都落着柔光，红纸错落铺在木桌上 14. ①. A ②. 文中陈泥匠的手写春联带着乡村的温厚烟火气，他教孩子写字是为了把乡村手写春联的温情、老辈踏实做人的根传下去，“忠厚传家久，诗书继世长”讲的是传家的忠厚底色、文化传承的意义，和他“字要稳才能立住”“把乡村的根砌进笔画里”的追求完全契合。 15. 示例一：我支持应该补。①文中多处把写字和砌墙绑定：陈泥匠说字和砖一样摆匀称才能立住，字的横是梁竖是柱，他的字的硬气根本来自四十年砌墙的经历，补“砌墙为生”的画面，能让观众看懂他的毛笔字的独特底气从哪来；②文末点出他“砌了四十年墙，用另一种方式盖了座不会塌的房”，补砌墙的画面，能和最后“用汉字砌文化之房”形成呼应，把“手”的两层人生故事讲得更完整。 示例二：我支持不必补。①现有三幅画面已经完整串起了陈泥匠从壮年为乡邻写春联、到老了传字的心愿、再到最后开蒙授徒把手艺传下去的完整人生线，刚好扣住“手·字·人生”的主题，所有内容都围绕“字”展开，加砌墙的画面反而偏离核心；②文中已经多处用细节把砌墙和写字的关联藏在字的描写里，比如字像砖、写字像砌墙，不用单独放画面，观众也能从三幅写字相关的画面里读懂他的人生关联，现有叙事已经很完整。 【解析】 【分析】这篇散文以陈泥匠的毛笔字为线索，将砌墙生涯与写字之道相融，以粗粝泥匠手与苍劲毛笔字的反差制造张力，字里乡愁滚烫。文末孩童学书的薪火传承落点，把乡土温情与文化根脉具象成“不会塌的房”，细节鲜活，余味悠长。 【13题详解】 一空：由第②段“他的手，是双砌了四十年墙的手……藏着砖石磨出的岁月痕迹”，第⑥段“毛笔落纸的瞬间，笔尖似有千斤力。他的字带着砖石般的硬气”可知，腊月挥毫阶段，陈泥匠正值壮年，常年砌墙劳作，双手布满砖石留下的痕迹，握笔写字时力量厚重。所以手之态概括为粗粝有力（或指节粗壮、悬腕稳当，带着砖石磨出的厚茧），体现常年劳作之手，写起字来沉稳厚重，自带砖石硬气，贴合壮年挥毫的人物状态。 二空：由第⑪段“临行前，陈叔说要送我一副字……纸上‘薪尽火传’四个大字，虽不工整，却透着股倔劲”可知，老笔不搁是陈泥匠年老阶段，双手颤抖，体力衰退，已经无法写出壮年时工整遒劲的字，但他依旧坚持提笔书写。“不工整”是身体衰老带来的书写局限，“倔劲”是他不肯放下毛笔、坚守手写春联文化的执着精神。 三空：由第⑬段“果然听见里面传来说笑声……教他运笔”，第⑭段“‘慢点，别急，’他声音温和，‘字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌。稳了，才能立住’”可知，开蒙授徒阶段，陈泥匠不再独自书写，而是手把手教村里孩童写字。此时他的手不再是独自挥毫时充满力量的粗粝状态，而是握住孩童小手，传递技艺与温情，语气温和，手上动作沉稳有力，所以手之态概括为温厚有力（或温和舒展，轻轻覆在孩子的小手上运笔）。 四空：由第⑫段“竟见家家门上都贴了手写春联……却满是活气”，第⑮段“小男孩的笔在纸上爬……眼里满是欢喜：‘好砖！是块能砌好墙的好砖’”可知，这一阶段是孩童初学写字，笔法生疏，笔画不够规整，也就是“生涩”；但孩童学习写字，代表手艺传承，乡村手写春联的文化重新复苏，充满新生的活力，所以字之象概括为笔画生涩却满是鲜活气。 五空：由第⑬段“夕阳穿过雕花窗棂，洒在孩子们扬起的小脸上，镀了层金”可知，画面定格要抓住场景要素：环境是小院，光影为夕阳暖金色柔光，构图以陈泥匠手把手教孩子运笔为中心，周围环绕学写字的孩童，桌上摆放书写用的红纸。画面呼应开蒙授徒的篇章，夕阳金色光影烘托传承的温暖氛围，直观展现陈泥匠传授毛笔字、传承乡村文化的场景。 【14题详解】 由第⑧段陈泥匠说“哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住、不塌”，第⑭段“慢点，别急，字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌。稳了，才能立住”，第⑯段“汉字是砖，温情是泥，他把乡村的根，稳稳当当，砌在了这一笔一画里”可知，陈泥匠写字的内核，不只是练习书法，更是传递乡村做人的根基，传承乡土温情。A选项“忠厚传家久，诗书继世长”，强调忠厚做人、诗书传家，契合陈泥匠的理念。他教孩子写字，不单单教笔画，更是教孩子踏实立身，守住乡村的根，传承乡土家风。B选项侧重勤学苦读，更多是劝学读书，缺少乡土家风传承的内涵，和文中陈泥匠传递“立身稳当”的乡土精神不匹配。陈泥匠的春联自带乡村烟火，他收村里娃娃做徒弟，目的是传递淳朴的乡土底色，延续手写春联这门乡土手艺。 【15题详解】 对于是否增设“砌墙为生”第四幅画面，两种观点各有文本依据，下面结合原文语段，从正反两方展开分析。 首先，若支持补设画面的一方。由第⑧段“哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住、不塌”，第⑥段“他的字带着砖石般的硬气——横是砌墙的梁，挺得笔直；竖是立着的柱，扎得稳当”，陈泥匠写字的笔法、审美，全部源于数十年砌墙的生活经验，砌墙是他毛笔字精神内核的源头。再由第⑯段“陈泥匠砌了四十年墙，其实早用另一种方式……砌在了这一笔一画里”可知，作者将实体的墙与汉字构筑的文化之墙相互对照。增设砌墙画面，能够直观展现手的双重力量：一手砌房屋之墙，一手砌文化之墙，让观众读懂字中硬气的来源，和文末主旨形成呼应，完整呈现陈泥匠完整的人生脉络。 其次，若支持不必补画的一方。本次策展主题墙为“手·字·人生”，三幅画面全部围绕“字”展开。第一幅腊月挥毫，展现壮年为乡邻书写春联；第二幅老笔不搁，体现年老仍坚守笔墨；第三幅开蒙授徒，表现手艺代代传承。由第③段“每到腊月，就成了村里最金贵的物件”，第⑫段“老陈开春收了群徒弟，全是村里的娃娃，天天跟着他学写字呢”可知，三幅画面串联起书写、坚守、传承的完整人生线，紧扣主题。文中已经多处运用比喻，把写字比作砌墙，不需要单独增设砌墙画面，观众在欣赏三幅写字画面时，结合文中语句，就能读懂砌墙与写字之间内在关联，新增砌墙画面会偏离“手·字·人生”以“字”为核心的策展主线。 示例一：我支持补“砌墙为生”的画面。第一，文中多次把写字和砌墙联系起来：陈泥匠说写字和砌砖一样要摆匀称才立得住，字的横是梁竖是柱，他的字的硬气全来自几十年砌墙的经历，补砌墙的画面能把“字像砖”的对应关系拍得更直观；第二，文末说他用汉字当砖、温情当泥给村子盖了座不会塌的房，补砌墙的画面能呼应这个核心比喻，让大家更懂他的字的底气从哪来，前面三幅画面没展现他的职业底色，补了之后叙事更完整。 示例二：我支持不用补。第一，现有三幅画面从壮年写春联、晚年赠字到收徒传艺，刚好串起他把写字从爱好变成传承的完整人生线，已经扣住“手·字·人生”的主题，砌墙的细节已经融在写字的比喻里了，不用额外加画面；第二，文中从一开始就写他的手是砌墙的手，字像梁柱像砖块，读者看前三幅画面自然能联想到他泥匠的身份，硬加砌墙的画面反而会偏离“手和字”的核心主题。 （四）【经典之照】（11分） 请完成以下三个任务，逐层理解经典中的生命力量。 任务一：辨性格·明主题 婚礼当天，梅森与律师布里格斯闯入教堂，揭穿罗切斯特已有疯妻伯莎·梅森的真相，桑菲尔德的“群聊”炸开了锅。 发送者 消息内容 简·爱 “罗切斯特先生已有妻子，就是被关在阁楼上的伯莎·梅森……” 罗切斯特 A“简，我求你听我解释！我娶伯莎是被家族所骗，她的家族三代有疯病史，这些年我如同活在地狱里。” 菲尔法克斯太太 B“天哪，我竟一直被蒙在鼓里！可怜的，你是个有尊严的姑娘，无论你做什么决定我都理解。” 阿黛勒 C“老师，你不要走好吗？你走了就没人教我画画、给我讲故事了，我会很想你的。” 简·爱 D“罗切斯特先生，虽然伯莎还活着，但我愿意和你去法国，做你的伴侣也无妨，只要能和你在一起。” 罗切斯特 “简，你……你说的是真心话吗？” 16. 以上聊天记录中，有一项与人物形象不符，请找出并结合人物性格、小说情节与主题等方面说说理由。（至少谈两点） 不合理项（ ）________________________________________________________ 任务二：读积雪·悟春天 春天（节选） 王计兵 我时常万念俱灰/也时常死灰复燃/生活给了我多少积雪/我就能遇到多少个春天 17. 举出简·爱童年或少年时期一处“积雪”及她迎来的对应“春天”。 任务三：题书签·共勉励 18. 参考下图书签样式，从备选人物中任选一位，紧扣原作，写出该人物面对困境时展现的“韧性”精神，与同学共勉，迎接初三挑战。 简·爱（《简·爱》） 李白（《行路难》） 毛泽东（《沁园春·雪》） 我选： ________________ 书签内容：____________________________________________________ 【答案】16. ①. D ②. 人物性格不符：简·爱一生追求人格独立、精神平等，有着极强的自尊心，绝不会为了依附罗切斯特放弃自己的尊严，甘愿做没有名分的伴侣。原著情节与主题不符：原著里简·爱得知真相后，拒绝了罗切斯特的挽留，毅然离开桑菲尔德，这个情节正是为了凸显小说“人要精神平等、人格独立”的核心主题，此项的内容完全和原著情节、表达的主题相悖。 17. 示例： “积雪”：简·爱童年时寄养在舅妈家，被舅妈和表兄歧视虐待，还被关进红房子，身心遭受极大折磨。对应“春天”：她鼓起勇气反抗不公，勇敢说出自己的委屈，最终得以脱离盖茨黑德府，前往洛伍德学校开启新的生活，获得了受教育的机会。 18. ①. 简·爱  ②. 坚守人格独立，不惧人生风雨，凭韧性走出属于自己的平等光明之路。 【解析】 【16题详解】 D.通读材料，此项不符合简·爱形象。①从人物性格看，简·爱一生追求人格独立、平等与尊严，绝不会甘愿以情妇的身份留在罗切斯特身边；②从原著情节看，得知罗切斯特已有合法妻子后，简·爱为了坚守自己的原则，强忍悲痛毅然离开了桑菲尔德庄园；③从小说主题看，这一情节正是凸显简·爱自尊自强的核心特质。D选项的表述，写简·爱愿意无名分相伴，与人物性格、原著情节、小说主题全部相悖。故此项不合理。 【17题详解】 本题需要读懂诗句的比喻内涵，“积雪”喻指简·爱童年或少年时期遭受的苦难折磨，“春天”喻指苦难之后迎来的转机、新生。答题要选取童年/少年阶段原著情节，一一对应“积雪”与“春天”。以盖茨黑德府经历为例：童年简·爱寄养在舅妈家中，长期遭受舅妈、表兄妹的歧视虐待，还被关入红房子，身心承受巨大摧残，这便是她的“积雪”。在压迫之下，简·爱敢于反抗不公，大胆诉说自身委屈，最终得以离开盖茨黑德府，前往洛伍德学校求学，获得接受教育的机会，迎来属于自己的“春天”。也可选取洛伍德学校的经历作答：少年简·爱在洛伍德学校，忍受饥寒，还遭到校长当众污蔑羞辱，这是她的“积雪”；在海伦、谭波尔小姐的陪伴下坚持学习，不断丰盈自我，成长为教师，掌握人生主动权，便是她的“春天”。 示例： “积雪”：简·爱在洛伍德学校遭遇恶劣的生存条件，被校长当众污蔑为说谎者，承受精神羞辱。对应“春天”：她在海伦和谭波尔小姐的陪伴下坚持读书学习，不断成长，最终以优异的能力成为了这所学校的教师，掌握了人生的自主权。 【18题详解】 本题要求从三位备选人物中任选一位，紧扣原著，提炼人物面对困境的“韧性”精神，撰写书签寄语，用来勉励初三学子。首先，简·爱：自幼寄人篱下，受尽欺凌，洛伍德学校中忍受饥寒与当众羞辱，爱情又遭遇重大变故。但她始终坚守人格尊严，逆境之中坚持学习，保持精神独立。这份坚韧启示初三学子，备考遇挫时守住本心，不轻言放弃。其次，李白：《行路难》中，胸怀报国理想，仕途却遭受打击，被迫离开长安，前路迷茫。但他没有消沉，写下“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，失意之中仍满怀豪迈，坚信理想终会实现，激励我们面对备考困境心怀希望。最后，毛泽东《沁园春·雪》：身处艰苦的革命岁月，历经重重考验，登高俯瞰山河，抒发宏伟抱负，格局开阔、信念坚定。他不畏艰难、胸怀天下的气魄，启示初三学子树立长远目标，不惧眼前备考压力。书签文字简洁凝练，抓住人物韧性，结合初三备考共勉。 示例1： 我选：李白 书签内容：前路纵有歧路阻碍，仍怀长风破浪的韧性，不改凌云壮志，终能直挂云帆济沧海。 示例2： 我选：毛泽东 书签内容：青年时代便胸怀壮志，以无畏韧性直面挑战，在风雨中闯出广阔新天地。 示例3： 我选：简·爱 书签内容：纵遇尊严考验，始终自立自强，守本心，向光行。 三、表达交流（63分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 庄子说：“人皆知有用之用，而莫知无用之用也。”当“有用”成为衡量一切的标尺，我们常常忽略了那些看似“无用”的美好：外卖骑手王计兵以无用之诗让奔波的生活有了甘甜；古城微巴不追速度而品“慢文化”，让车厢成了滚动的“扬州故事会”；陈泥匠以汉字为砖、温情为泥，把乡村的根砌进了笔画里……当“有用”的标准被功利裹挟，那些看似“无用”的存在，恰恰藏着意想不到的馈赠。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：①题目自拟。②文体不限。③不少于600字。④不得抄袭和套作。⑤文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。 【答案】例文： 于无用处，遇见丰盈 在凡事讲求回报、追求效率的时代，很多人习惯用得失衡量事物的价值。一件事若不能立刻带来看得见的收益，便会被贴上“无用”的标签，被匆匆舍弃。可慢慢我懂得，世间许多珍贵的馈赠，恰恰藏在那些看似无用的时光里。 小时候，我总爱蹲在小院里看云。一坐就是半个下午，看着云朵舒展、聚拢，随风慢慢飘向远方。家人常常劝我，与其发呆看云，不如多刷几道习题。那时的我也一度怀疑，看云这件事不能提高成绩，没有任何实际用处。可每当学业压力袭来，内心烦躁不安时，我总会想起那片慢悠悠的云。它教会我静下心来，学会从容，这份内心的安宁，是习题册无法给予的。 我的奶奶喜爱剪纸。一张红纸，一把剪刀，在她手中流转，便能开出栩栩如生的花样。剪纸不能换取丰厚的收入，耗时费力，在旁人眼里实属无用。可每到逢年过节，窗花贴在窗上，朴素的屋子瞬间便有了暖意。奶奶剪出来的花鸟，藏着代代相传的审美与温情。那些静静裁剪的时光，守住的是一种朴素的美好。这便是无用之用，它不产生物质回报，却温暖岁月，传承温情。 如今我们步履匆匆，忙着追逐各种“有用”的目标。赶路时只顾盯着前方终点，忽略沿途风景；闲暇时埋头刷手机，很少静下心读一本书，赏一阵晚风。我们害怕投入时间却得不到即时回报，于是把生活压缩成一场追求功利的竞赛。可生活不只有目标与结果，还有滋养心灵的细碎美好。绘画、聆听音乐、漫步山野，这些事情看似无法带来现实利益，却可以拓宽我们的精神世界。 有用，解决生存；无用，滋养灵魂。二者并不对立，只是价值的维度不同。不必事事追求立竿见影的收获，不必用功利标尺丈量世间万物。那些看似没有现实收益的爱好与时光，会悄悄沉淀在心底，在迷茫困顿之时给予力量。 愿我们不必一味奔赴功利的目标，愿意留出一点时间，去感受那些“无用”的美好。在慢下来的时光中，感知生活，丰盈内心，收获独属于自己的精神馈赠。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一则材料作文，核心源自庄子“人皆知有用之用，而莫知无用之用也”。审题要区分表层的“有用”与深层的“无用之用”。材料中的“有用”，指功利层面可以快速获得回报、产生实际收益的事物；而“无用”，是看似无法立刻变现，却能够滋养心灵、传承文化、丰盈精神的事物。材料列举骑手读诗、古城慢文化、汉字扎根乡村等事例，点明主旨：当我们一味用功利标准衡量一切，很容易忽视精神层面的美好，那些看似无用的事物，往往会带来精神馈赠。立意不可简单否定“有用”，而是辩证看待二者，主张跳出单一功利标尺，看见无用之物的价值。可以确立立意：摒弃功利的短视眼光，懂得欣赏“无用”的美好，于看似无实际收益的事物中汲取精神力量，丰盈内心，传承文化。写作要围绕“无用之用”展开思辨，表达对精神价值的思考。 二、选材构思。 选材可以兼顾个人生活、文化现象，避免空洞说理。个人层面可选：日常读书、练字、散步、观赏花草，这些不能直接提升分数，看似无用，却能舒缓情绪、涵养心性；文化层面可沿用材料事例，或拓展书法、非遗、古典诗词等，它们不能直接创造经济效益，却承载民族根脉。构思上适合采用议论文结构，开篇引用庄子名言，引出中心论点；中间设置分层论证，先阐述世人追逐功利“有用”的现状，再结合事例论证“无用之用”的价值；结尾升华，呼吁人们接纳无用之美。如果写记叙文，可选取一件亲身经历，写一件看似无用的爱好给自己带来的改变。行文要紧扣材料核心，区分“无用”不是毫无价值，只是价值不在功利层面，做到事例与论点紧密贴合，完成对“无用之用”的思考表达。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $