精品解析：江苏省扬州中学教育集团树人学校2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

扬州中学教育集团树人学校2025—2026九年级语文上学12月考试卷 初三语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.测试范围：人教版2016必修第一——第三单元。 5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（28分） 1. 结合语境，完成题目。 “广陵有盐”走出了现代人文关怀、绿色环保的新路子。将扬州园林文化的精华融入其中，在悄无声息中叠代更新，浓厚的“中国风”扑面而来，时尚的新鲜感自然熨帖，公共空间疏朗有致，配套服务嵌入其中，建筑风貌旧中有新、新中有根，与文化街区【甲】 的“广陵有盐”，成了古城一道亮丽的风景。新与旧交织，街与景协调，人与物和谐，跳色不违和，洋气不忘本，慕名而来的市民和游客乘兴而去，满载而归。复道回廊、曲溪点石、清水砖墙、旱园水作、扬派盆景等元素均以不同方式重新呈现。“广陵有盐”不是在老路上转圈子，而是为未来创造历史想法子。【乙】一个“新中式”让历史传统与现代生活融为一体，使创造历史与敬畏历史有机连接，为旧中有新与新中有根，闯出了一条美美与共的新路。 （1）给加点字注音： 乘兴而去（ ） （2）指出画波浪线词语中的错别字并修改：“______”应改为“______”。 （3）填入【甲】处的短语最恰当的一项是（ ） A. 相辅相成 B. 相得益彰 C. 珠联璧合 D. 交相辉映 （4）【乙】处画横线句子有语病，修改建议为： 2. 下列关于名著阅读、文学及文化常识的表述不正确的一项是（ ） A. 《刘姥姥进大观园》选自《红楼梦》，刘姥姥虽不是主要人物，却是塑造得最成功的形象之一，她勤劳能干而又老奸巨猾，是红楼世界底层百姓形象的代表。 B. 《我的叔叔于勒》中若瑟夫——“我”是小说里的叙述者，说明小说的思考角度是以一个未成年人为基准，是对成年人世界里所存在的复杂事件进行仰视。小说中判断、解释的段落几乎没有，更多的是以理解的方式看待父母和于勒叔叔，是通过叙事的手段，带领读者一同体验成长的窘境。 C. 《曹刿论战》出自《左传》，即《春秋左氏传》,又称《左氏春秋》,儒家经典之一。文章说明了在战争中如何正确运用战略防御原则——只有“取信于民”，实行“敌疲我打”的正确方针，选择反攻和追击的有利时机，才能以小敌大，以弱胜强。 D. 艾青在狱中写下的《大堰河——我的保姆》，抒发了他对大堰河的深深挚爱和无尽的怀念。 3. 请将下列诗文名句补充完整。 苏轼云：“人生如逆旅，我亦是行人。”读古诗词和古文亦是读生活、读人生。在那些作品里，你可赏自然之趣：“槲叶落山路，（1）___________。”（温庭筠《商山早行》）你可寄思念之情：“但愿人最长久，（2）_______。”（苏轼《水调歌头》）你可悟人生豁达：“（3）__________ ，病树前头万木春。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）你可抒爱国之志：“欲为圣明除弊事，（4）________。”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）你可溯古今：“（5）__________ ，湘水无情吊岂知？”（刘长卿《长沙过贾谊宅》）此外，读“（6）_________ ，__________”（范仲淹《岳阳楼记》），能让你感受超越客观环境与个人得失、荣辱之胸襟；读“（7）_________ ，____________”（李白《行路难（其一）》），能激起你战胜重重困难到达胜利彼岸之壮志。 4. 小说是大家都喜闻乐见的一种文学体裁。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物形象，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。你所在的班级将要举行“走进小说天地”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）请你参照示例，围绕活动主题，再设计两项活动形式。 活动一：讲述故事，畅谈独特感受 活动二：_______________________ 活动三：_______________________ （2）活动中，在讨论读“流行作品”与读“经典名著”时，同学们主要有以下两种观点： 一部分人认为，应该多读流行作品。 另一部分人认为，应该多读经典名著。 这两种观点，你更倾向于哪一种？请选择一种并说说你的理由。 （3）对话小说人物，能够让我们更好地走近人物形象，了解小说的深刻内涵。假如你可以穿越时空，与中年闰土对话，你想对他说什么？ 二、阅读理解（59分） （一）名著阅读（12分） 5. 聚焦名著重点章节，细读文本。 重点章节 批注 【选段一】只说A就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。A道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？” ①便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上，锁了，带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 【选段二】A举手胳察的一枪，先戳倒差拨。B叫声：“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被A赶上，后心只一枪，又戳倒了。翻身回来，B却才行的三四步。A喝声道：“奸贼！你待那里去！”批胸只一提，丢翻在雪地上。把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去B脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是杀人可怒，情理难容。” B告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。” ②A骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事！且吃我一刀。”把B上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里……那雪越下的猛。 （选自《水浒传》江苏人民出版社） （1）圈点式批注：人物A是 ，B是 。 （2）分析式批注：两段选文都写到了“雪”，有什么作用？ （3）赏析式批注：选文中的两处画线句任选一处赏析。 处： （4）联想式批注：文学批评家金圣叹说A “熬得住”“做得彻”，请从作品中另选情节进行具体分析，来印证这观点中的其一。 6. 请大家参与名著《水浒传》人物“看图竞猜”活动，并说明判读人物的理由。 小真：我猜到了第①幅，这是高俅的人物设计。你看，漫画中他身穿一身官服，符合其殿帅府太尉的形象；小明将其官帽设计成足球，与小说中高俅靠踢球得端王赏识的事件十分符合。 你：我猜到了第____幅，它是________的人物设计。你看_______________________。 （二）诗歌阅读。（5分） 7. 书河上亭壁   寇准 岸阔樯稀波渺茫，独凭危槛思何长。 萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。 【知背景】寇准，北宋政治家、诗人，性刚毅倔强，胸襟豁达。这首诗是作者被贬河阳之时所写。 （1）【绘画面】用形象的语言描绘“岸阔樯稀波渺茫，独凭危槛思何长”展现的画面。 （2）【赏名句】诗中第四句是这首诗最棒的一句，你能说说棒在哪里吗？ （三）文言文阅读。（13分） 范文正公，苏人也。平生好施与，择其亲而贫、疏而贤者，咸施之。方贵显时，置负郭常稔①之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆有赡。 初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮②者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之入而终其志。公既殁③，后世子孙修其业承其志如公之存也。公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧，唯以施贫活族之义，遗其子而已。 （节选自《义田记》） 【注释】①稔（rěn）：（庄稼）丰收。②逮：达到。③殁（mò）：死。 8. 解释下列加点的词语。 （1）咸施之（ ） （2）岁有衣（ ） （3）于是始有禄赐之入而终其志（ ） （4）公既殁（ ） 9. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处） 后 世 子 孙 修 其 业 承 其 志 如 公 之 存 也 10. 翻译句子。 （1）唯以施贫活族之义，遗其子而已。 （2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！（《鱼我所欲也》） 11. 文章末段写了范仲淹去世后的情况，有什么作用？ （四）非连续性文本。（14分） 小景邀请你阅读“大美思辨·智慧”的实用类文本，并完成下面小题。 年轻人网上热追经典用弹幕的方式致敬“四大名著” ①B站（哔哩哔哩的简称）上架了央视版四大古典名著电视剧——1998年版《水浒传》、1994年版《三国演义》、1987年版《红楼梦》和1986年版《西游记》，立刻受到了网友们的追捧，评分飙升至9.9分。B站弹幕观剧的方式，让这些略带年代感的剧集重焕生机，网友们一边发弹幕一边重温经典，在互联网上完成了一场盛大的集体狂欢。开启弹幕，正在成为年轻人一种新的观剧形式。 当四大名著遇上弹幕版 ②“我从未见过，如此厚颜无耻之人”——当1994年版《三国演义》中，唐国强饰演的诸葛亮对着王朗喊出这句正义之言时，网友们沸腾了，屏幕上被整齐划一的“我的青春又回来了”的弹幕覆盖得严严实实。其实这个故事在《三国演义》原著中并无特殊之处，但因为电视剧中演员极具个性的表演，遂成为一个著名的桥段，大量B站的用户甚至直接空降至第69集35分50秒处，慕名留下“到此一游”的印记。 ③不仅如此，四大名著电视剧中众多喜闻乐见的“名场面”，比如，《红楼梦》里贾宝玉和林黛玉初见时的“这个妹妹我曾见过的”，《西游记》中红孩儿喊出的“你是猴子请来的救兵吗”，甚至《水浒传》中潘金莲毒害武大郎时说的“大郎，该吃药了”，都纷纷成为了弹幕的热门打卡地。 ④当“弹幕文化”遇上“四大名著”，一种全新的观看体验由此产生。【甲】互联网时代的年轻人，用弹幕的方式重新解构了30多年前的经典电视剧，让其有了当下流行化的解读。 ⑤年轻人为何跨越代际，扎堆在B站上追看经典老剧呢？B站董事长兼CEO陈睿认为，用户平均年龄21岁左右的B站用户，【乙】一方面有情怀因素，与童年相关的记忆引起了他们的共鸣，另一方面，这些经典作品本身的质量过硬，成为B站UP主们二次加工的创作素材。这一次重追经典，给00后的大学生吴萱萱带来了不一样的新鲜感：“不同年代的人看同一部经典电视剧，进入的方式和思考的角度是不一样的，比如，《红楼梦》中贾母问黛玉都念过什么书，网友发送了满屏的专业课书名。《水浒传》中潘金莲喂武大郎食砒霜，网友结合周杰伦新歌发弹幕‘给爱人一杯Mojito’。”【丙】吴萱萱觉得，弹幕从某种程度上是对剧情的二次加工，在一定程度上增加了内容的趣味性，而这种流行化解读为年轻观众打开了通向经典的新鲜入口。 ⑥溯源，“弹幕”起源于日本，即网友们在观看视频时发出的评论，以飞行的形式横穿屏幕，产生无数子弹横飞的效果。 ⑦“起初强迫自己看了15分钟，发现眼睛都是花的；后来坚持看了30分钟，突然发现感觉变了，发现弹幕和视频可以分离了，变成一种想要看文字便看文字，想要看视频便看视频的状态，原来，弹幕是内容的一部分。”小米联合创始人黎万强在其《参与感》一书中，这样记录他与弹幕亲密接触的过程。 ⑧其实，【丁】不少观众和他的感受是一样的——各种颜色、密密麻麻的字体刷屏而过，既眼花又心累，但一旦浸入，却有一种群体观剧时强烈的分享感。当下，随着弹幕影响力的不断扩大，它已从原先的A站B站进入到了爱奇艺、腾讯、优酷等主流在线视频网站，成为了视频网站的标配。事实上，弹幕正走出二次元的小圈子，从亚文化走向大众视野。 ⑨“发弹幕的时候，总有一种我不是一个人的感觉，大家可以根据自己的兴趣爱好进行充分交流。”90后剧迷朱敏是一名弹幕爱好者，他认为，如果关掉弹幕，观剧的乐趣就失去了一半，【戊】“弹幕不仅可以表达个人感受，发表个人见解，还可以问询不懂的梗，当遇到与自己观点一致的人可以一起吐槽，那感觉真的很爽。” 发送弹幕需遵守相关礼仪 ①弹幕受到了越多越多年轻人的喜爱，而弹幕中的很多热词也成为当下的流行语。2019年，B站用户总共发送超14亿次弹幕，其中“AWSL”（表示激动）、“泪目”“名场面”“妙啊”等弹幕被评为年度弹幕热词。弹幕文化正在成为无数年轻人表达自我的重要方式，比如666表示很厉害，“前方高能”提示观众下面的剧情很精彩等等。 ②弹幕文化的兴起，也引起了众多学者的关注。南京师范大学新闻系教授刘永昶表示，弹幕是影视作品在互联网传播中的一个新现象，“年轻人欣赏影视作品从被动地接受，转变为主动地赋予意义，嵌入式的情景扮演让他们获得了某一剧中人物的视角和立场，于是他的弹幕发言不再置身事外，而是沉浸其中。”此外，弹幕创造的无压力轻社交方式，让网友们在交流中找到了有共同兴趣爱好的伙伴，彼此的语言和想法会在这个群体中得到认同，进而引发情感共鸣。 ③“当下年轻人用弹幕娱乐化的解读，消解了经典作品的严肃性，让经典以更加亲民的姿态，走向普通百姓。”南京大学社会学院教师陆远认为，弹幕是多元圈层时代的一种身份标签，承载的是当下年轻人的社交习惯、审美趣味，可以从中窥见年轻用户的兴趣图谱和社交景象。不过他同时提醒，弹幕发言并不等于恣意和随便，作为一种特殊的网络行为，同样需要他律和自律，“年轻人需遵守‘弹幕礼仪’，拒绝恶俗内容的传播，而视频平台则需加强监管和引导，这样才能让弹幕文化健康规范发展。” （选自《新华日报》，有删减） 12. 以下关于弹幕现象的表述与文中所提供的信息不一致的是（ ） A. 弹幕观剧是一种新的网络狂欢。 B. 弹幕版四大名著成了热门打卡地。 C. 经典老剧重新走红全在于弹幕的魅力。 D. 弹幕重新解构了经典，让其与流行文化紧密贴合。 13. 阅读文本，结合文中甲、乙、丙、丁、戊处划线句子，分条概括弹幕观剧广受欢迎的原因。 14. 文中插入电视剧“诸葛亮大骂王朗”的弹幕截图，有什么作用。 15. 选用以下材料中的一则作为论据，写一段话论述你对弹幕文化的看法。 材料一： 新媒体时代，四大名著与弹幕的“相遇”绝不是孤例，而将会越来越多。在技术支撑下，互动化传播形态也在为文化产业注入新活力，新的传播方式让经典流淌记忆与共鸣，也让文化传承从屏幕滑入心田。这也提示着我们，文艺创作要有更深切的精品意识，以求无愧于未来一代代观众的一次次“回眸”。 （2020﹣07﹣29《中国青年网》） 材料二： 在面对亚文化的发展时，一定不能忘记波兹曼的《娱乐至死》里的警言：有两种方法可以让文化精神枯萎，一种是奥威尔式的，文化成为一种监狱，另一种是赫胥黎式的文化成为一种滑稽戏。 要求：①观点明确，论述合理；②条理清晰，表达得体；③正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言。 （五）文学类文本阅读。（15分） 16. 阅读文章，完成问题。 四季平安 ①这么大的雪，小杨不会来了吧。 ②一场雪封实了白露河两岸。白露河在这儿打了一个大深弯，河堤似鸟儿的双翼，大娘住在东边的翼尖上。现在，在大娘眼里，这鸟儿是巨大的白天鹅，在白茫茫的天地间煽动着翅膀。 ③小杨是她的帮扶责任人。他初来的时候，老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的猫，在窗台上饿得有气无力地叫着。搂柴生火、舀水做饭，土灶被他烧得红红火火。这孩子说，他家住在这白露河上边十几里的南河湾，爹妈都在家里种着地。大娘喝完稀粥，问起南河湾一个远门亲戚，小杨还真认得。 ④小杨说，大娘啊，现在政策好啊，没自来水，政府给你接，有病了，政府给你治，没钱花了，政府有低保，明个你申请个最低生活保障金……这我都知道，我老了，让我上敬老院，我舍不得这鸡鸭猫狗小菜园老果树，我身边少的是人啊。不是有我吗，明天啊我陪大娘去县城看病去。临时，小杨要和大娘合个影，脸朝床里，怎么劝都扭不过来。大娘说，回去问你爹妈，咱这白露河边可是有规矩的，像我这样不阴不阳的人，是不兴跟人照相的，会吸别人阳寿的。小杨说，我年轻力壮的，我不怕你吸我阳寿。你是好人，我更不能跟你照相。小杨被逼得没办法，才不好意思地说，我在省城工作的女朋友想看看我工作的样子。大娘这才下了床，洗洗脸，把花白的头发往耳根捋了捋，坐下来。小杨站在她后面，把手机伸到前面，说大娘的气色好着呢。大娘笑了，小杨也笑了。 ⑤从县医院回来，用大娘自己的话说，前一阵子是自己吓自己，本没得什么该死的病，还没到阎王爷收她的时候，腿弯也有劲了，腰板也直了，手也灵活了。每逢周六扶贫日，小杨都会过来，陪她拔拔草，挖挖地，种种菜，小菜园红是红，紫是紫，青是青，绿是绿，小鸭在池塘里扎猛子，小鸡振膀子能飞上树。小杨用生了锈的镰刀，把宅前屋后的杂草割得光光的，偏偏留下几丛野花来，剪下老枝，留下新头，花开得又大又旺。 ⑥来一次，把院子打扫一遍，从河边挑来黄沙，把院子铺得平平坦坦。八月十五，小杨送来了一大盒子月饼，说是女朋友从大城市里寄来的，一共两盒，送给他爹妈一盒，带来这一盒。 ⑦元旦前，小杨匆匆忙忙来说，大娘，我这段时间有点小事，顾不上来了，有事给我打电话。小杨给大娘买了个老年手机，教会了大娘一个动作，摁住键盘上的“1”不动，小杨的手机被拨通了，铃声愉快地响了起来。只顾学手机充电、接听、拨打电话了，还没问小杨啥事，小杨走得没影了，大娘撵到村部也没追上，这孩子太急了。驻村的工作队员嘻嘻哈哈地告诉她，能不急吗，小杨要接他女朋友回来结婚了。 ⑧总得给他们做点啥。大娘有了心事，老了不中用了，做点啥呢？大娘想起她年轻时的一件老活计来。她在老木箱子里扒出了牛皮纸包，呈现出五彩丝线来。拿出几根针，穿上不同颜色的丝线，心，渐渐向记忆打开；手，渐渐灵巧起来；脸，渐渐泛起了喜色。她要把我们春天的草绿，夏天的花红，秋天的天蓝，冬天的雪白，一针一线地绣出来。小杨来时，她总悄悄地把活计藏起来，她守着她的秘密，心里是满满的温暖。 ⑨小杨说今天来给她送对联。这么深的雪，可能过不来了。天晴了，白露河滩里跳荡着各式各样的光，晃着大娘的眼睛。一转眼，敞开着羽绒服，脸上淌着热汗，头上冒着热气的小杨站在了她面前。小杨让大娘到厨房里烧水打面浆。他开始揭掉旧春联，刮擦干净门堂门框，等大娘把热腾腾的面浆端来，小杨先找出一张横联贴在了门上方。扯端正拍平实了：四季平安。四季平安，大娘念叨出声来。小杨一愣，从高凳子上跳下来：大娘你不是不识字吗？ 大娘从屋里端出一簸箩花花绿绿的物件来：小孩的花顶帽、红肚兜、凤头单鞋、虎头棉靴……每件上面都绣着“四—季—平—安”！ （作者杨帮立，有删改） （1）阅读全文，用简洁的语言概括小杨为大娘做了哪几件事。 （2）小说中的大娘是一个怎样的人？结合内容简要分析。 （3）请从修辞角度赏析文中第②段画线句。 （4）你认为小说的主人公是谁？请结合文本谈谈你的看法。 三、作文（60+3分） 17. 校刊《寻味之旅》的三个栏目正在征稿。请根据对栏目导语的理解，选择一个进行投稿。可以讲述经历，可以抒发感想，也可以阐述观点。 美味篇 美食意义在于吃前的期待、吃后的回味；在于滋味的美好、过程的有趣……能够真切感受到“味道”的，不仅是我们的舌头和鼻子，还有我们的心。 情味篇 一草一木，一行一走，一经一历，即是一生一世。人间有情亦有爱，留心生活中的点点滴滴，感受浓浓真情味。 兴味篇 人生有没有兴味，全在于自己的体会；兴味索然与否，全在于自己的经历。酸甜苦辣皆是人生滋味，要活出自己的态度和境界。 要求：（1）立意自定，题目自拟。（2）文体自选，诗歌除外。（3）字数在600-800字之间。（4）文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 扬州中学教育集团树人学校2025—2026九年级语文上学12月考试卷 初三语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.测试范围：人教版2016必修第一——第三单元。 5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（28分） 1. 结合语境，完成题目。 “广陵有盐”走出了现代人文关怀、绿色环保的新路子。将扬州园林文化的精华融入其中，在悄无声息中叠代更新，浓厚的“中国风”扑面而来，时尚的新鲜感自然熨帖，公共空间疏朗有致，配套服务嵌入其中，建筑风貌旧中有新、新中有根，与文化街区【甲】 的“广陵有盐”，成了古城一道亮丽的风景。新与旧交织，街与景协调，人与物和谐，跳色不违和，洋气不忘本，慕名而来的市民和游客乘兴而去，满载而归。复道回廊、曲溪点石、清水砖墙、旱园水作、扬派盆景等元素均以不同方式重新呈现。“广陵有盐”不是在老路上转圈子，而是为未来创造历史想法子。【乙】一个“新中式”让历史传统与现代生活融为一体，使创造历史与敬畏历史有机连接，为旧中有新与新中有根，闯出了一条美美与共的新路。 （1）给加点字注音： 乘兴而去（ ） （2）指出画波浪线词语中的错别字并修改：“______”应改为“______”。 （3）填入【甲】处的短语最恰当的一项是（ ） A. 相辅相成 B. 相得益彰 C. 珠联璧合 D. 交相辉映 （4）【乙】处画横线句子有语病，修改建议为： 【答案】（1）xìng （2） ①. 叠 ②. 迭 （3）B （4）将“创造历史与敬畏历史”改为“敬畏历史与创造历史”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 “乘兴而去”的“乘”应读作“chéng”。“乘”在这里是“趁着、凭借”的意思，“乘兴而去”表示趁着兴致前往。 【小问2详解】 本题考查字形。 叠代更新——迭代更新：指的是不断地进行更新、升级，通常是在原有基础上逐步发展、演变，每次更新都在前一版本或阶段的基础上进行改进、完善或增加新的功能、特性等，使事物不断向更好、更先进的方向发展。 【小问3详解】 本题考查成语运用。 A.相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。强调两者相互依存、相互促进，共同发挥作用，侧重于双方在功能或作用上的互补； B.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。重点在于两者结合后能产生更好的效果，使双方的优点更加突出，有一加一大于二的效果； C.珠联璧合：意思是珍珠串在一起，美玉合在一块儿，比喻美好的人或事物凑在一起。通常用于形容两个非常出色、美好的事物结合在一起，强调两者的完美结合，如同珠玉般珍贵美好； D.交相辉映：指各种光亮、色彩等互相映照。常用于形容美好的景象，强调的是相互映照所产生的一种绚丽多彩、互相映衬的视觉效果，更多地用于描述景色、光影等方面的相互映照； 在语境中，“广陵有盐”与文化街区之间是相互配合，让彼此的优点更突出，共同构成了一道亮丽的风景，更强调两者结合后产生了更好的效果，使整体更加出色，所以“相得益彰”更合适。 故选B。 【小问4详解】 本题考查病句。 画线句语序不当，“使创造历史与敬畏历史有机连接”语序不当，“新中式”先是敬畏历史，在此基础上对传统进行创新，进而创造新的历史，因此语序应该是“敬畏历史与创造历史”。 2. 下列关于名著阅读、文学及文化常识的表述不正确的一项是（ ） A. 《刘姥姥进大观园》选自《红楼梦》，刘姥姥虽不是主要人物，却是塑造得最成功的形象之一，她勤劳能干而又老奸巨猾，是红楼世界底层百姓形象的代表。 B. 《我的叔叔于勒》中若瑟夫——“我”是小说里的叙述者，说明小说的思考角度是以一个未成年人为基准，是对成年人世界里所存在的复杂事件进行仰视。小说中判断、解释的段落几乎没有，更多的是以理解的方式看待父母和于勒叔叔，是通过叙事的手段，带领读者一同体验成长的窘境。 C. 《曹刿论战》出自《左传》，即《春秋左氏传》,又称《左氏春秋》,儒家经典之一。文章说明了在战争中如何正确运用战略防御原则——只有“取信于民”，实行“敌疲我打”的正确方针，选择反攻和追击的有利时机，才能以小敌大，以弱胜强。 D. 艾青在狱中写下的《大堰河——我的保姆》，抒发了他对大堰河的深深挚爱和无尽的怀念。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著阅读、文学及文化常识。 A.《刘姥姥进大观园》中刘姥姥的性格特点主要包括质朴善良、幽默风趣等。‌‌刘姥姥是一个质朴实在的庄稼人，常年与土地打交道，没见过大世面，因此在面对荣府众人时，她始终带着庄稼人特有的谨慎、谦卑和质朴。她的善良诚信体现在对贾府的感激和对贾府上下恭恭敬敬的态度上。刘姥姥的幽默风趣则体现在她的语言描写和行为中，她常常通过幽默的方式调节气氛，展现出她的智慧和人情世故。她的形象更多是表现了对生活的乐观和应对世事的机智，而不是老奸巨猾。 故选A。 3. 请将下列诗文名句补充完整。 苏轼云：“人生如逆旅，我亦是行人。”读古诗词和古文亦是读生活、读人生。在那些作品里，你可赏自然之趣：“槲叶落山路，（1）___________。”（温庭筠《商山早行》）你可寄思念之情：“但愿人最长久，（2）_______。”（苏轼《水调歌头》）你可悟人生豁达：“（3）__________ ，病树前头万木春。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）你可抒爱国之志：“欲为圣明除弊事，（4）________。”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）你可溯古今：“（5）__________ ，湘水无情吊岂知？”（刘长卿《长沙过贾谊宅》）此外，读“（6）_________ ，__________”（范仲淹《岳阳楼记》），能让你感受超越客观环境与个人得失、荣辱之胸襟；读“（7）_________ ，____________”（李白《行路难（其一）》），能激起你战胜重重困难到达胜利彼岸之壮志。 【答案】 ①. 枳花明驿墙 ②. 千里共婵娟 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 肯将衰朽惜残年 ⑤. 汉文有道恩犹薄 ⑥. 不以物喜 ⑦. 不以己悲 ⑧. 长风破浪会有时 ⑨. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】考查诗句默写。无论是直接性默写还是理解性默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意重点字：枳、驿、婵娟、畔、衰朽、犹、己、沧。 4. 小说是大家都喜闻乐见的一种文学体裁。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物形象，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。你所在的班级将要举行“走进小说天地”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）请你参照示例，围绕活动主题，再设计两项活动形式。 活动一：讲述故事，畅谈独特感受 活动二：_______________________ 活动三：_______________________ （2）活动中，在讨论读“流行作品”与读“经典名著”时，同学们主要有以下两种观点： 一部分人认为，应该多读流行作品。 另一部分人认为，应该多读经典名著。 这两种观点，你更倾向于哪一种？请选择一种并说说你的理由。 （3）对话小说人物，能够让我们更好地走近人物形象，了解小说的深刻内涵。假如你可以穿越时空，与中年闰土对话，你想对他说什么？ 【答案】（1） ①. 活动二：跨越时空，游览文学殿堂 ②. 活动三：评说人物，神游人物画廊 （2）示例一：应该多读流行作品。文学作品是适应时代的发展而不断发展的，流行作品用的是现代生活中鲜活的语言，在一定程度上真实地反映了当代的社会，更有助于我们洞悉现实生活。 示例二：应该多读经典名著。经典名著是经岁月淘洗过的精品，是古今中外文化的精华，有以一当十的价值。它们的艺术性和耐读性更强。这些经典往往反映了这个世界普遍存在的生存状态或整个人类共有的情感，随着岁月的沉淀，其散发的人性光辉越发闪耀。 （3）示例：闰土哥，家人和孩子都还好吧？看见你满脸的皱纹和粗糙的双手，这些年你一定受了不少苦。家里有什么困难尽管告诉我，我家的老房子就要卖了，你看看房里有什么需要的东西，带一些回去吧！有机会的话，让孩子们出去闯闯，让他们去过一过不一样的生活。 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。作答时，围绕“走进小说天地”的活动主题，我们常常可以想到的活动有：主题班会黑板报、手抄板、故事分享会、座谈会等、结合相关活动，仿照示例“四字动宾短语，六字动宾结构（宾语为偏正短语）”的格式答题即可。 示例：活动二：评说人物，品味人物魅力 活动三：表演片段，体会小说情境 【小问2详解】 本题考查语言表达能力。这是开放性试题，两种观点都可以，注意理由要充分。一种观点“应该多读流行作品”，从反映了现代的流行趋势，富有现在的生活气息去解答，理由合理即可；另一种观点“应该多读经典名著”，从名著是经时间筛选留下的硕果，是古今中外文化的精华去解答，理由合理即可。 示例一：应该多读流行作品。流行作品具有很强的时代感，它就像是我们生活的一面镜子。比如当下一些反映校园生活的流行小说，它们以轻松幽默的方式描绘了学生们在学习、交友、面对考试等方面的日常情景，能让我们在阅读中产生强烈的共鸣，感觉书中的故事就发生在我们身边。而且流行作品的传播形式多样，有电子书、有声书等，让我们可以随时随地进行阅读，更符合现代人快节奏的生活方式，使阅读变得更加便捷、高效。 示例二：应该多读经典名著。经典名著是人类文明的瑰宝。以《哈姆雷特》为例，它对人性、复仇、道德等复杂主题的探讨具有深刻的哲学意义。这些经典名著能够引导我们思考那些永恒的话题，如生命的意义、善恶的抉择等。而且经典名著往往被不同时代的人反复解读，每一次解读都能让我们从不同的角度去理解作品的内涵，这种丰富的解读空间可以拓展我们的思维广度和深度，这是流行作品在短时间内难以具备的。 【小问3详解】 本题考查名著阅读及拓展运用。 《故乡》里的中年闰土在生活的折磨下，在封建礼教的束缚下，变得愚昧、无知、木讷，早已没有少年的那些欢乐。对这样的闰土，想说的，可以从两个角度，一是对他的关心，二是唤他觉醒。 示例：闰土哥，好久不见，这些年你一定受了不少苦吧。你勤勤恳恳，却活得这么辛苦，不能再让孩子们也活得这么辛苦了！他们应该有新的生活！让孩子们出去闯闯，让他们去过不一样的生活。 二、阅读理解（59分） （一）名著阅读（12分） 5. 聚焦名著重点章节，细读文本。 重点章节 批注 【选段一】只说A就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。A道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？” ①便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上，锁了，带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 【选段二】A举手胳察的一枪，先戳倒差拨。B叫声：“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被A赶上，后心只一枪，又戳倒了。翻身回来，B却才行的三四步。A喝声道：“奸贼！你待那里去！”批胸只一提，丢翻在雪地上。把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去B脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是杀人可怒，情理难容。” B告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。” ②A骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事！且吃我一刀。”把B上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里……那雪越下的猛。 （选自《水浒传》江苏人民出版社） （1）圈点式批注：人物A是 ，B是 。 （2）分析式批注：两段选文都写到了“雪”，有什么作用？ （3）赏析式批注：选文中的两处画线句任选一处赏析。 处： （4）联想式批注：文学批评家金圣叹说A “熬得住”“做得彻”，请从作品中另选情节进行具体分析，来印证这观点中的其一。 【答案】（1）林冲 陆谦（陆虞候） （2）交代了故事发生的天气寒冷恶劣，推动了故事情节的发展。 （3）A处：动作描写，运用了“取、挑、盖、戴、拿、拽”等动词，突出林冲的谨小慎微、安分守己、循规蹈矩的性格特点。 B处：语言描写，运用个性化的语言表现林冲忍无可忍、丢掉幻想、毅然决然、奋起反抗的性格特点。 （4）熬得住——示例1：当林冲认出调戏妻子的是高太尉的儿子高衙内时，举起的拳头先自软了。表现出林冲内心愤怒却惧怕权势，选择妥协忍让、委曲求全。 示例2：在刚开始面对高衙内的欺辱、面对陆谦等人的从中作梗时，林冲为了前途忍了。甚至还花大价钱买了一把好刀，想要借此来讨好一下高俅。表现了他惧怕权势，委曲求全的性格特点。 示例3：刺配沧州的路上，倍受两位公人的折磨，毫无反抗，在野猪林里，鲁智深要杀两个公人时，林冲为其求情。表现出林冲内心愤怒却惧怕权势，选择妥协忍让、委曲求全。 做得彻——示例1：火并王伦时，毫不手软，手起刀落，要了王伦性命。表现林冲不念旧情，大开杀戒，手段残忍的性格。 示例2：做得彻——在南丰之战中，独战安德统军柳元、潘忠，五十余会合后将柳元一矛戳死。表现林冲在战场上杀伐果断、绝不留情的特点。 【解析】 【详解】（1）本题考查名著人物识记。 依据“林教头风雪山神庙”这一章节内容可知：林冲刺配后，几经周折后被分到看守草料场的工作。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。正因此才凑巧听见门外陆谦和富安的谈话，得知自己已被陷害，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死两人。再根据选段二“A骂道： ‘ 奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事！且吃我一刀。’”可知，林冲怒斥陆虞候不顾一起长大的情谊，反害了自己。所以，本空的人物是指林冲。所以，A是指林冲，B是指陆谦（或写陆虞候）。 （2）本题考查环境描写作用。 依据选段一“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧”可知，这是描绘林冲买酒的自然环境，说明了当时异常寒冷的天气；依据名著下文“再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士。因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅，已被雪压倒了”可知，为下文林冲无处安歇，只能来到山神庙，才遇见陆谦和富安等三人，以及听到他们的对话，林冲怒杀三人等情节诶做铺垫。所以，还起到了推动了故事情节发展的作用。 （3）本题考查赏析句子。 ①依据句中的“取、挑、盖、戴、拿、拽”可知，这是运用动词细节描写，写出林冲离开草屋去买酒的认真细致程度，表现出林冲是一个小心谨慎、默守陈规的人。 ②依据“道：‘奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事！且吃我一刀。’”可知，这是运用语言描写，描绘出林冲怒骂陆虞候的情景，从中表现出林冲是一个义愤填膺、决心反抗的人。 （4）本题考查人物形象分析概括。 “熬得住”是林冲隐忍、委曲求全的高度概括。“做得彻”是林冲态度坚决、行事果断或奋起反抗的高度概括。然后从书中概括相关情节并简要分析即可。 熬得住——示例1：在得知自己的妻子被逼到绝境后，‌林冲没有采取更激烈的反抗措施，‌而是选择了更加保守和妥协的方式，‌这反映了他为了生存和保全自己而不得不做出的选择。‌表现出他妥协、委曲求全的性格。 示例2：在梁山泊中，‌林冲遭遇心胸狭窄的王伦的刁难和排挤，‌但他选择了忍耐，‌默认了这种不公平的待遇，‌显示了他在困境中的隐忍和委曲求全的性格特点。 做得彻——示例1：当寨主王伦嫉贤妒能，多方刁难，要林冲献投名状；当晁盖等上山入伙时，王伦又托词推拒，林冲在吴用的智激之下，果断杀掉王伦，以绝后患。 6. 请大家参与名著《水浒传》人物“看图竞猜”活动，并说明判读人物的理由。 小真：我猜到了第①幅，这是高俅的人物设计。你看，漫画中他身穿一身官服，符合其殿帅府太尉的形象；小明将其官帽设计成足球，与小说中高俅靠踢球得端王赏识的事件十分符合。 你：我猜到了第____幅，它是________的人物设计。你看_______________________。 【答案】 ①. 示例： ② ②. 我猜到了第二幅它是杨志的人物设计。 ③. 你看，漫画中他面部老大一块青记，与其外貌相符，也体现了“青面兽”这一绰号；他手持一把朴刀，正是他的武器，与小说中杨志卖刀事件中的主要元素刀相符合。③我猜到了第三幅它是戴宗的人物设计。你看，漫画中他头戴官帽，与其两院押牢节级身份相符合；和他有道术，能日行八百，被唤做神行太保；他曾用神行术传假信救宋江，漫画中他脚下有喷气的滑板代表着速度，很好地体现了这一点。④我猜到了第四幅它是花荣的人物设计。你看，漫画中他身穿战甲，头戴花翎，符合他清风寨武知寨的身份；花荣被称为神臂将军，一张弓射遍天下无敌手。曾经在梁上射雁，正中第三只，“霹雳火”秦明带兵征剿清风山，花荣出阵与秦明大战，箭射秦明盔缨，都可见其箭术高超，漫画中的弓箭正体现这一特点。 【解析】 【详解】本题考查图文转换及名著人物识记。作答此题，需仔细观察图中人物外貌、穿着、举止等特点，根据名著相关人物情节确定该人物。 示例一：我猜到了第②幅，它是杨志的人物设计。你看，漫画中他面部一块青记，与其绰号“青面兽”相符，他手持朴刀，一脸严肃，符合其武艺高强、性格坚毅的特点；手拿朴刀体现出原著中“杨志卖刀”这一情节。 示例二：我猜到了第③ 幅，它是戴宗的人物设计。你看，漫画中他头戴官帽，与戴宗之前两院押牢节级身份相符。漫画人物脚下生风，速度感十足，这与他擅长神行法，能日行八百里的本领相呼应。 示例三：我猜到了第④幅，它是花荣的人物设计。你看，漫画中他头戴花翎，身穿铠甲，与其清风寨武知寨的身份相符，漫画人物身背弓箭，英姿飒爽，展现出其箭术高超的特点；他眼神锐利，透露出自信和果敢，与他在战场上的英勇表现相符。 （二）诗歌阅读。（5分） 7. 书河上亭壁   寇准 岸阔樯稀波渺茫，独凭危槛思何长。 萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。 【知背景】寇准，北宋政治家、诗人，性刚毅倔强，胸襟豁达。这首诗是作者被贬河阳之时所写。 （1）【绘画面】用形象的语言描绘“岸阔樯稀波渺茫，独凭危槛思何长”展现的画面。 （2）【赏名句】诗中第四句是这首诗最棒的一句，你能说说棒在哪里吗？ 【答案】（1）秋日暮色中：河面上烟波浩淼，船只稀少；河岸上，一片辽阔。望着那悠悠流水，诗人的心中不免生起绵长的思绪，诗人独自上高楼，凭栏俯瞰。 （2）以景结情（融情于景），富有意境，言有尽意无穷（留白）；秋日虽萧瑟，夕阳却美丽，寄托虽然被贬却乐观的情绪，表达诗人的刚毅品格。 【解析】 【小问1详解】 本题考查描绘诗句画面。 首句“岸阔樯稀波渺茫”，直接描绘了河边的景象：河岸宽广，显得船只稀疏，水面上波光粼粼，一片渺茫。这里的“阔”与“稀”、“渺茫”相对照，既展现了自然景色的辽阔，又透露出一种空旷与孤寂之感。次句“独凭危槛思何长”，转而写诗人的动作与情感。诗人独自倚靠在高楼的栏杆上，心中思绪万千，不知何所终。一个“独”字，凸显了诗人的孤独与寂寞；而“思何长”则表达了诗人内心思绪的绵长与深远，或许是对过往的追忆，对未来的憧憬，亦或是对眼前景色的无限感慨。据此描绘诗句展现的画面即可。 示例：在广袤无垠的河岸旁，船只稀疏地点缀其间，水面波光粼粼，延伸至视线难以触及的远方，显得既渺远又空旷。诗人独自站立在高高的栏杆旁，心中涌动着长长的思绪，仿佛与这无边的景致融为一体，沉浸在一种静谧而深邃的情境中。 【小问2详解】 本题考查炼句。 “一半秋山带夕阳”意为：林后是耸立的高山，一半沐浴着西斜的阳光。这句诗通过描绘秋日夕阳下的山景，将诗人的情感融入其中，达到了情景交融的效果。夕阳通常被视为一天将尽的象征，但在诗人的笔下，它不仅没有带来凄凉之感，反而因为照耀了秋山的一半，而显得格外美丽和温暖。而秋山的萧瑟与夕阳的美丽形成鲜明对比，既展现了自然界的多样性和复杂性，也暗示了人生的起伏和变化。“一半”这个量词的使用，更是巧妙地留下了空白，让读者自行填补夕阳未照的另一半秋山的景象，从而进一步丰富了诗歌的意境。 在这句诗中，夕阳的美丽成为了一种积极的象征。它照亮了秋山的一部分，也照亮了诗人内心的某个角落。再结合写作背景“这首诗是作者被贬河阳之时所写”可知，诗人能够在被贬的艰难时刻依然保持对美好事物的感知和欣赏，也展现了他积极乐观、刚毅坚强的品格。 据此作答即可。 （三）文言文阅读。（13分） 范文正公，苏人也。平生好施与，择其亲而贫、疏而贤者，咸施之。方贵显时，置负郭常稔①之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆有赡。 初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮②者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之入而终其志。公既殁③，后世子孙修其业承其志如公之存也。公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧，唯以施贫活族之义，遗其子而已。 （节选自《义田记》） 【注释】①稔（rěn）：（庄稼）丰收。②逮：达到。③殁（mò）：死。 8. 解释下列加点的词语。 （1）咸施之（ ） （2）岁有衣（ ） （3）于是始有禄赐之入而终其志（ ） （4）公既殁（ ） 9. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处） 后 世 子 孙 修 其 业 承 其 志 如 公 之 存 也 10. 翻译句子。 （1）唯以施贫活族之义，遗其子而已。 （2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！（《鱼我所欲也》） 11. 文章末段写了范仲淹去世后的情况，有什么作用？ 【答案】8. ①. 全、都 ②. 年年，每年 ③. 实现 ④. 已经，……以后 9. 后 世 子 孙 修 其 业/ 承 其 志 /如 公 之 存 也 10. （1）他只是把布施穷人和养活族人的义举，传给子孙罢了。 （2）（可是有的人）见了优厚俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？ 11. 侧面烘托了范仲淹置办义田、救济族人这一义举影响之远，乐善好施、清贫廉洁、克己无私精神之可贵。（意思对即可） 【解析】 【导语】本文节选自《义田记》，以质朴平实的笔触叙写范仲淹生平好施、设义田济族的行迹，不刻意藻饰，将其轻财重义、以施贫活族为念的高风亮节托出，更述及身后子孙承其遗志的后续，寥寥数语间，先贤清操与家风传承的厚重感自然流露，是短小精悍的人物品格小品。 【8题详解】 （1）咸施之：都接济他们。咸：全、都。 （2）岁有衣：每年有衣服穿。岁：年年，每年。 （3）于是始有禄赐之入而终其志：这时才有俸禄赏赐的收入，完成了自己的志向。终：实现。 （4）公既殁：范仲淹去世以后。既：已经，……以后。 【9题详解】 句意：范仲淹去世以后，后代子孙延续他的事业，继承他的志向，就像他在世的时候一样。 “后世子孙修其业”写后代子孙对义田这份事业的做法；“承其志”写后世子孙对范仲淹志向的做法；“如公之存也”是对前面子孙的行为做补充说明。 故断句：后世子孙修其业/承其志/如公之存也。 【10题详解】 重点词语： （1）唯：只；施贫：救济穷人；活族：使族人活下去；遗：留给；而已：罢了。 （2）万钟：优厚的俸禄；辩：同“辨”，辨别；于：对；何加：有什么益处。 【11题详解】 结合“公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也”可知，范仲淹去世后，他的后代依旧延续义田的事业，继承他的志向，如同范仲淹在世一般，侧面烘托出范仲淹置办义田救济族人的义举影响深远。 结合“殁之日，身无以为敛，子无以为丧，唯以施贫活族之义，遗其子而已”可知，范仲淹身居高位俸禄丰厚，离世时却家无余财，没有给子孙留下物质财富，只留下救济族人的道义，突出范仲淹乐善好施、清贫廉洁、克己无私的可贵品格。 写范仲淹死后子孙的做法与他身后清贫的境况，将他生前的义举与身后的情形对照，丰富人物形象，深化文章主旨，表达作者对范仲淹高尚道义的赞美。 【点睛】参考译文： 范文正公（范仲淹），是苏州人。他平生喜欢施舍接济别人，选择亲属中贫穷的、关系疏远却贤良的人，都接济他们。当他显贵的时候，购置了靠近城郭、常年丰收的一千亩田地，称作“义田”，用来供养救济同族的人。（使族人）每天有饭吃，每年有衣服穿，婚嫁、丧事都有供给。 当初，范仲淹还没有显贵的时候，就曾经立下这个志向，可是二十年里财力达不到。后来他做了西部的统帅，又参与国家大政，这时才有俸禄赏赐的收入，完成了自己的志向。范仲淹去世以后，后代子孙延续他的事业，继承他的志向，就像他在世的时候一样。范仲淹虽然官位高、俸禄优厚，可一辈子家境清贫。去世的时候，自己没有用来入殓的东西，子女没有钱财办理丧事，他只把救济穷人、养活族人的道义，留给自己的子女罢了。 （四）非连续性文本。（14分） 小景邀请你阅读“大美思辨·智慧”的实用类文本，并完成下面小题。 年轻人网上热追经典用弹幕的方式致敬“四大名著” ①B站（哔哩哔哩的简称）上架了央视版四大古典名著电视剧——1998年版《水浒传》、1994年版《三国演义》、1987年版《红楼梦》和1986年版《西游记》，立刻受到了网友们的追捧，评分飙升至9.9分。B站弹幕观剧的方式，让这些略带年代感的剧集重焕生机，网友们一边发弹幕一边重温经典，在互联网上完成了一场盛大的集体狂欢。开启弹幕，正在成为年轻人一种新的观剧形式。 当四大名著遇上弹幕版 ②“我从未见过，如此厚颜无耻之人”——当1994年版《三国演义》中，唐国强饰演的诸葛亮对着王朗喊出这句正义之言时，网友们沸腾了，屏幕上被整齐划一的“我的青春又回来了”的弹幕覆盖得严严实实。其实这个故事在《三国演义》原著中并无特殊之处，但因为电视剧中演员极具个性的表演，遂成为一个著名的桥段，大量B站的用户甚至直接空降至第69集35分50秒处，慕名留下“到此一游”的印记。 ③不仅如此，四大名著电视剧中众多喜闻乐见的“名场面”，比如，《红楼梦》里贾宝玉和林黛玉初见时的“这个妹妹我曾见过的”，《西游记》中红孩儿喊出的“你是猴子请来的救兵吗”，甚至《水浒传》中潘金莲毒害武大郎时说的“大郎，该吃药了”，都纷纷成为了弹幕的热门打卡地。 ④当“弹幕文化”遇上“四大名著”，一种全新的观看体验由此产生。【甲】互联网时代的年轻人，用弹幕的方式重新解构了30多年前的经典电视剧，让其有了当下流行化的解读。 ⑤年轻人为何跨越代际，扎堆在B站上追看经典老剧呢？B站董事长兼CEO陈睿认为，用户平均年龄21岁左右的B站用户，【乙】一方面有情怀因素，与童年相关的记忆引起了他们的共鸣，另一方面，这些经典作品本身的质量过硬，成为B站UP主们二次加工的创作素材。这一次重追经典，给00后的大学生吴萱萱带来了不一样的新鲜感：“不同年代的人看同一部经典电视剧，进入的方式和思考的角度是不一样的，比如，《红楼梦》中贾母问黛玉都念过什么书，网友发送了满屏的专业课书名。《水浒传》中潘金莲喂武大郎食砒霜，网友结合周杰伦新歌发弹幕‘给爱人一杯Mojito’。”【丙】吴萱萱觉得，弹幕从某种程度上是对剧情的二次加工，在一定程度上增加了内容的趣味性，而这种流行化解读为年轻观众打开了通向经典的新鲜入口。 ⑥溯源，“弹幕”起源于日本，即网友们在观看视频时发出的评论，以飞行的形式横穿屏幕，产生无数子弹横飞的效果。 ⑦“起初强迫自己看了15分钟，发现眼睛都是花的；后来坚持看了30分钟，突然发现感觉变了，发现弹幕和视频可以分离了，变成一种想要看文字便看文字，想要看视频便看视频的状态，原来，弹幕是内容的一部分。”小米联合创始人黎万强在其《参与感》一书中，这样记录他与弹幕亲密接触的过程。 ⑧其实，【丁】不少观众和他的感受是一样的——各种颜色、密密麻麻的字体刷屏而过，既眼花又心累，但一旦浸入，却有一种群体观剧时强烈的分享感。当下，随着弹幕影响力的不断扩大，它已从原先的A站B站进入到了爱奇艺、腾讯、优酷等主流在线视频网站，成为了视频网站的标配。事实上，弹幕正走出二次元的小圈子，从亚文化走向大众视野。 ⑨“发弹幕的时候，总有一种我不是一个人的感觉，大家可以根据自己的兴趣爱好进行充分交流。”90后剧迷朱敏是一名弹幕爱好者，他认为，如果关掉弹幕，观剧的乐趣就失去了一半，【戊】“弹幕不仅可以表达个人感受，发表个人见解，还可以问询不懂的梗，当遇到与自己观点一致的人可以一起吐槽，那感觉真的很爽。” 发送弹幕需遵守相关礼仪 ①弹幕受到了越多越多年轻人的喜爱，而弹幕中的很多热词也成为当下的流行语。2019年，B站用户总共发送超14亿次弹幕，其中“AWSL”（表示激动）、“泪目”“名场面”“妙啊”等弹幕被评为年度弹幕热词。弹幕文化正在成为无数年轻人表达自我的重要方式，比如666表示很厉害，“前方高能”提示观众下面的剧情很精彩等等。 ②弹幕文化的兴起，也引起了众多学者的关注。南京师范大学新闻系教授刘永昶表示，弹幕是影视作品在互联网传播中的一个新现象，“年轻人欣赏影视作品从被动地接受，转变为主动地赋予意义，嵌入式的情景扮演让他们获得了某一剧中人物的视角和立场，于是他的弹幕发言不再置身事外，而是沉浸其中。”此外，弹幕创造的无压力轻社交方式，让网友们在交流中找到了有共同兴趣爱好的伙伴，彼此的语言和想法会在这个群体中得到认同，进而引发情感共鸣。 ③“当下年轻人用弹幕娱乐化的解读，消解了经典作品的严肃性，让经典以更加亲民的姿态，走向普通百姓。”南京大学社会学院教师陆远认为，弹幕是多元圈层时代的一种身份标签，承载的是当下年轻人的社交习惯、审美趣味，可以从中窥见年轻用户的兴趣图谱和社交景象。不过他同时提醒，弹幕发言并不等于恣意和随便，作为一种特殊的网络行为，同样需要他律和自律，“年轻人需遵守‘弹幕礼仪’，拒绝恶俗内容的传播，而视频平台则需加强监管和引导，这样才能让弹幕文化健康规范发展。” （选自《新华日报》，有删减） 12. 以下关于弹幕现象的表述与文中所提供的信息不一致的是（ ） A. 弹幕观剧是一种新的网络狂欢。 B. 弹幕版四大名著成了热门打卡地。 C. 经典老剧重新走红全在于弹幕的魅力。 D. 弹幕重新解构了经典，让其与流行文化紧密贴合。 13. 阅读文本，结合文中甲、乙、丙、丁、戊处划线句子，分条概括弹幕观剧广受欢迎的原因。 14. 文中插入电视剧“诸葛亮大骂王朗”的弹幕截图，有什么作用。 15. 选用以下材料中的一则作为论据，写一段话论述你对弹幕文化的看法。 材料一： 新媒体时代，四大名著与弹幕的“相遇”绝不是孤例，而将会越来越多。在技术支撑下，互动化传播形态也在为文化产业注入新活力，新的传播方式让经典流淌记忆与共鸣，也让文化传承从屏幕滑入心田。这也提示着我们，文艺创作要有更深切的精品意识，以求无愧于未来一代代观众的一次次“回眸”。 （2020﹣07﹣29《中国青年网》） 材料二： 在面对亚文化的发展时，一定不能忘记波兹曼的《娱乐至死》里的警言：有两种方法可以让文化精神枯萎，一种是奥威尔式的，文化成为一种监狱，另一种是赫胥黎式的文化成为一种滑稽戏。 要求：①观点明确，论述合理；②条理清晰，表达得体；③正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言。 【答案】12. C 13. （1）用弹幕的方式重新解构的质量过硬的经典作品，让其有了当下流行化的解读，给大家带来情怀与不一样的新鲜感；（2）不仅可以表达个人感受，还可以询问不懂的问题，有一种群体观剧时的分享感。 14. （1）用截图新颖有趣，能激发读者阅读兴趣（吸引读者）；（2）突出“弹幕的趣味化解读”；（3）丰富文章内容，增添文章可读性、趣味性。 15. （1）我们需要合理对待弹幕文化。我们在接受弹幕文化的新鲜洗礼的前提下，也要明白弹幕文化是一把双刃剑，我们需要辩证地看待它，正如“奥威尔式的监狱文化”与“赫胥黎式的滑稽戏”一样，当大部分用户都沉溺于弹幕而不愿意冷静地观看和思考时，这个社会的文化毫无疑问是令人担忧的，它可以让文化精神枯萎。 【解析】 【12题详解】 本题考查辨析信息。 C．根据第一则材料第⑤段中的“一方面有情怀因素，与童年相关的记忆引起了他们的共鸣，另一方面，这些经典作品本身的质量过硬，成为B站UP主们二次加工的创作素材”可知，经典老剧重新走红一是因为情怀因素，二是因为这些经典作品本身质量过硬。故选C。 【13题详解】 本题考查筛选信息。 根据甲句中的“用弹幕的方式重新解构了30多年前的经典电视剧，让其有了当下流行化的解读”和乙句中的“给00后的大学生吴萱萱带来了不一样的新鲜感”可得：用弹幕的方式重新解构的质量过硬的经典作品，让其有了当下流行化的解读，给大家带来情怀与不一样的新鲜感； 根据戊句中的“弹幕不仅可以表达个人感受，发表个人见解，还可以问询不懂的梗，当遇到与自己观点一致的人可以一起吐槽，那感觉真的很爽”可得：不仅可以表达个人感受，还可以询问不懂的问题，有一种群体观剧时的分享感。 【14题详解】 本题考查分析截图作用。 文字材料中插入截图，新颖有趣，激发了读者的阅读兴趣，起到了吸引读者的作用。 截图印证了材料一第②段中的“‘我从未见过，如此厚颜无耻之人’——当1994年版《三国演义》中，唐国强饰演的诸葛亮对着王朗喊出这句正义之言时，网友们沸腾了，屏幕上被整齐划一的‘我的青春又回来了’的弹幕覆盖得严严实实”，突出了弹幕对于文艺作品的趣味化解读。 插入截图，丰富了文章内容，增强了文章的可读性与趣味性。 【15题详解】 考查自由表达，开放类试题，言之成理即可。材料一从正面肯定了弹幕的积极意义。材料二从反面否定了弹幕的存在。根据自己的理解选择，然后表达观点即可。如：在新时代里，弹幕文化正发挥着巨大的作用。弹幕作为一种新兴的网络互动形式，使用户评论以字幕的形式出现在视频上。弹幕的功能并不是给用户带来大量有用的信息，而是通过集体围观并吐槽同一视频的形式，为用户构建一种共享的观看体验。这种观看体验又进一步促进了传统经典文艺作品的再次传播。我们再推而广之，弹幕文化也提醒那些文艺作品的创作者要有精品意识，让一代代观众在一次次“回看”，并用弹幕交流自己的观影体验时，感受到自己注入其中的人生观与价值观。 （五）文学类文本阅读。（15分） 16. 阅读文章，完成问题。 四季平安 ①这么大的雪，小杨不会来了吧。 ②一场雪封实了白露河两岸。白露河在这儿打了一个大深弯，河堤似鸟儿的双翼，大娘住在东边的翼尖上。现在，在大娘眼里，这鸟儿是巨大的白天鹅，在白茫茫的天地间煽动着翅膀。 ③小杨是她的帮扶责任人。他初来的时候，老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的猫，在窗台上饿得有气无力地叫着。搂柴生火、舀水做饭，土灶被他烧得红红火火。这孩子说，他家住在这白露河上边十几里的南河湾，爹妈都在家里种着地。大娘喝完稀粥，问起南河湾一个远门亲戚，小杨还真认得。 ④小杨说，大娘啊，现在政策好啊，没自来水，政府给你接，有病了，政府给你治，没钱花了，政府有低保，明个你申请个最低生活保障金……这我都知道，我老了，让我上敬老院，我舍不得这鸡鸭猫狗小菜园老果树，我身边少的是人啊。不是有我吗，明天啊我陪大娘去县城看病去。临时，小杨要和大娘合个影，脸朝床里，怎么劝都扭不过来。大娘说，回去问你爹妈，咱这白露河边可是有规矩的，像我这样不阴不阳的人，是不兴跟人照相的，会吸别人阳寿的。小杨说，我年轻力壮的，我不怕你吸我阳寿。你是好人，我更不能跟你照相。小杨被逼得没办法，才不好意思地说，我在省城工作的女朋友想看看我工作的样子。大娘这才下了床，洗洗脸，把花白的头发往耳根捋了捋，坐下来。小杨站在她后面，把手机伸到前面，说大娘的气色好着呢。大娘笑了，小杨也笑了。 ⑤从县医院回来，用大娘自己的话说，前一阵子是自己吓自己，本没得什么该死的病，还没到阎王爷收她的时候，腿弯也有劲了，腰板也直了，手也灵活了。每逢周六扶贫日，小杨都会过来，陪她拔拔草，挖挖地，种种菜，小菜园红是红，紫是紫，青是青，绿是绿，小鸭在池塘里扎猛子，小鸡振膀子能飞上树。小杨用生了锈的镰刀，把宅前屋后的杂草割得光光的，偏偏留下几丛野花来，剪下老枝，留下新头，花开得又大又旺。 ⑥来一次，把院子打扫一遍，从河边挑来黄沙，把院子铺得平平坦坦。八月十五，小杨送来了一大盒子月饼，说是女朋友从大城市里寄来的，一共两盒，送给他爹妈一盒，带来这一盒。 ⑦元旦前，小杨匆匆忙忙来说，大娘，我这段时间有点小事，顾不上来了，有事给我打电话。小杨给大娘买了个老年手机，教会了大娘一个动作，摁住键盘上的“1”不动，小杨的手机被拨通了，铃声愉快地响了起来。只顾学手机充电、接听、拨打电话了，还没问小杨啥事，小杨走得没影了，大娘撵到村部也没追上，这孩子太急了。驻村的工作队员嘻嘻哈哈地告诉她，能不急吗，小杨要接他女朋友回来结婚了。 ⑧总得给他们做点啥。大娘有了心事，老了不中用了，做点啥呢？大娘想起她年轻时的一件老活计来。她在老木箱子里扒出了牛皮纸包，呈现出五彩丝线来。拿出几根针，穿上不同颜色的丝线，心，渐渐向记忆打开；手，渐渐灵巧起来；脸，渐渐泛起了喜色。她要把我们春天的草绿，夏天的花红，秋天的天蓝，冬天的雪白，一针一线地绣出来。小杨来时，她总悄悄地把活计藏起来，她守着她的秘密，心里是满满的温暖。 ⑨小杨说今天来给她送对联。这么深的雪，可能过不来了。天晴了，白露河滩里跳荡着各式各样的光，晃着大娘的眼睛。一转眼，敞开着羽绒服，脸上淌着热汗，头上冒着热气的小杨站在了她面前。小杨让大娘到厨房里烧水打面浆。他开始揭掉旧春联，刮擦干净门堂门框，等大娘把热腾腾的面浆端来，小杨先找出一张横联贴在了门上方。扯端正拍平实了：四季平安。四季平安，大娘念叨出声来。小杨一愣，从高凳子上跳下来：大娘你不是不识字吗？ 大娘从屋里端出一簸箩花花绿绿的物件来：小孩的花顶帽、红肚兜、凤头单鞋、虎头棉靴……每件上面都绣着“四—季—平—安”！ （作者杨帮立，有删改） （1）阅读全文，用简洁的语言概括小杨为大娘做了哪几件事。 （2）小说中的大娘是一个怎样的人？结合内容简要分析。 （3）请从修辞角度赏析文中第②段画线句。 （4）你认为小说的主人公是谁？请结合文本谈谈你的看法。 【答案】（1）为大娘生火做饭；陪大娘看病；和大娘一起收拾菜园和院子；给大娘送月饼；给大娘买手机并教她用手机；为大娘贴春联。 （2）①大娘是一个善良的人，从她认为拍照会吸小杨阳寿可以看出。②大娘是一个渴望关爱的人，从她等待小杨和认为她“身边少的是人”可以看出。③大娘是一个懂得感恩的人，从她亲手给小杨绣制新婚礼物可以看出。 （3）比喻，大娘将自己居住的河湾比作一只白天鹅，表达了大娘既渴望小杨出现的迫切心理，又对新生活充满了希望的喜悦心情。 （4）示例一：我认为主人公是小杨，文章大量篇幅在写小杨帮扶大娘；写大娘是为了衬托小杨的工作卓有成效；写小杨的扶贫工作与本文对扶贫工作的肯定这一主题是相符的。 示例二：我认为主人公是大娘，文章大量篇幅在写大娘接受帮扶后的前后变化；写小杨的帮扶是为了衬托大娘被帮扶后的变化；大娘的前后变化与本文对扶贫工作的肯定这一主题是相符的。 示例三：我认为主人公是小杨和大娘，文章对小杨与大娘所着笔墨相当，写小杨所做的工作与大娘前后的变化共同体现了扶贫工作的成效，与本文对扶贫工作的肯定这一主题是相符的。 【解析】 【导语】这篇小说透过小杨和大娘的故事，细腻地描绘了人情和关怀的相互传递。小杨的善良和责任感以及老太太的坚强和感恩都在故事中体现得淋漓尽致。情节从冬日的严寒到四季的变化，突显环境对人物情感的烘托。尤其通过大娘制作的“四季平安”表达人间温暖，利用四季象征生活的希望和平和，让读者感受到人与人之间真挚关怀的力量。 【小问1详解】 本题考查概括事件。 从第③段“他初来的时候，老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的猫，在窗台上饿得有气无力地叫着。搂柴生火、舀水做饭，土灶被他烧得红红火火”可知，小杨初来，老太太生病在床，小杨立刻给大娘搂柴生火、舀水做饭，据此可概括为：为大娘生火做饭； 从第④段“明天啊我陪大娘去县城看病去”可知，小杨主动要求陪大娘去县城看病，据此可概括为：陪大娘看病； 从第⑤段“每逢周六扶贫日，小杨都会过来，陪她拔拔草，挖挖地，种种菜”、第⑥段“来一次，把院子打扫一遍，从河边挑来黄沙，把院子铺得平平坦坦”可知，每周扶贫日，小杨都过来陪大娘拔草，挖地，种菜，打扫院子，铺院子，据此可概括为：和大娘一起收拾菜园和院子； 从第⑥段“八月十五，小杨送来了一大盒子月饼，说是女朋友从大城市里寄来的，一共两盒，送给他爹妈一盒，带来这一盒”可知，小杨把女朋友寄来的月饼给大娘带来，据此可概括为：给大娘送月饼； 从第⑦段“小杨给大娘买了个老年手机，教会了大娘一个动作，摁住键盘上的‘1’不动，小杨的手机被拨通了，铃声愉快地响了起来”可知，小杨给大娘买了老年手机，还教给大娘如何使用，据此可概括为：给大娘买手机并教她用手机； 从第⑨段“小杨让大娘到厨房里烧水打面浆。他开始揭掉旧春联，刮擦干净门堂门框，等大娘把热腾腾的面浆端来，小杨先找出一张横联贴在了门上方。扯端正拍平实了：四季平安”可知，小杨冒雪前来给大娘送对联，贴春联，据此可概括为：为大娘贴春联。 【小问2详解】 本题考查分析人物形象。 根据第④段中的“像我这样不阴不阳的人，是不兴跟人照相的，会吸别人阳寿的。小杨说，我年轻力壮的，我不怕你吸我阳寿。你是好人，我更不能跟你照相”，大娘认为拍照会吸小杨阳寿，能从细节处为对方着想，据此可以看出她是一个善良的人； 根据第④段中的“我身边少的是人啊”和第⑨段中“小杨说今天来给她送对联。这么深的雪，可能过不来了。天晴了，白露河滩里跳荡着各式各样的光，晃着大娘的眼睛。一转眼，敞开着羽绒服，脸上淌着热汗，头上冒着热气的小杨站在了她面前”，大娘感觉自己身边没人，她在雪天等小杨前来，据此可以看出她是一个渴望关爱的人。 根据第⑧段中的“总得给他们做点啥。大娘有了心事，老了不中用了，做点啥呢？大娘想起她年轻时的一件老活计来”、第⑨段中的“大娘从屋里端出一簸箩花花绿绿的物件来：小孩的花顶帽、红肚兜、凤头单鞋、虎头棉靴……每件上面都绣着‘四—季—平—安’”，大娘得知小杨要结婚，就想为他做点什么，并亲手给小杨绣制新婚礼物，据此可以看出她是一个懂得感恩的人。 【小问3详解】 本题考查从修辞角度赏析句子。 从“这鸟儿是巨大的白天鹅”，可以看出这句话运用了比喻的修辞，结合第②段“露河在这儿打了一个大深弯，河堤似鸟儿的双翼，大娘住在东边的翼尖上”，可知大娘自己把居住的河湾比作一只巨大的白天鹅；联系第①段“这么大的雪，小杨不会来了吧”，大娘在大雪天，等待小杨的到来，可知，这个比喻生动形象地了大娘渴望小杨出现的迫切心理；根据“在白茫茫的天地间煽动着翅膀”，可知，白天鹅在天地间煽动翅膀，象征着大娘对新生活充满了期待，心情喜悦。 【小问4详解】 本题考查赏析小说的主人公。开放类试题，作答时，言之成理即可。 示例一：我认为主人公是小杨。小杨照顾大娘的生活，大娘在小杨的帮扶下，对生活重新充满了希望。通过小杨这一形象，赞美扶贫干部。文中运用对比的手法，通过大娘的变化，衬托小杨工作的成效，表现了文章主旨：对扶贫工作的肯定。 示例二：我认为主人公是大娘。文中运用对比的手法，大娘得到小杨帮扶前后不同的生活态度形成了对比。通过大娘的变化，突出了扶贫工作取得的成绩，表现了文章主旨：对扶贫工作的肯定。 示例三：我认为主人公是小杨和大娘，文章叙述了小杨为大娘做的多件事，以及大娘在得到帮扶前后的变化，共同体现了扶贫工作的成效，表现了文章主旨：对扶贫工作的肯定。 三、作文（60+3分） 17. 校刊《寻味之旅》的三个栏目正在征稿。请根据对栏目导语的理解，选择一个进行投稿。可以讲述经历，可以抒发感想，也可以阐述观点。 美味篇 美食意义在于吃前的期待、吃后的回味；在于滋味的美好、过程的有趣……能够真切感受到“味道”的，不仅是我们的舌头和鼻子，还有我们的心。 情味篇 一草一木，一行一走，一经一历，即是一生一世。人间有情亦有爱，留心生活中的点点滴滴，感受浓浓真情味。 兴味篇 人生有没有兴味，全在于自己的体会；兴味索然与否，全在于自己的经历。酸甜苦辣皆是人生滋味，要活出自己的态度和境界。 要求：（1）立意自定，题目自拟。（2）文体自选，诗歌除外。（3）字数在600-800字之间。（4）文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 【答案】例文： 有“道”才有“味” “味道”一词，本来是形容食物的口味。食物有酸甜苦辣咸、鲜麻辛甘涩，每一种千变万化的“味”之中，都是无数种“道”的相加。“道”如颜料，有了“道”的层层渲染，才会有“味”的多姿多彩。 所谓“道”，既指食物的制作工艺、选材的精良独到等客观因素，也指师傅的经验、食客的心态等主观因素。因此，“道”复杂而抽象。与之相对，“味”只是食客的内心感受、真心评价，常只有好坏之分。“味”是简单而具象的。因而，有“味”，必先有“道”。 以“道”生“味”，见于食物加工者的功夫。做菜如作画、演奏。练习时间长了，自然如滔滔江水倾泻而下。功夫到了，“味”也就到了。古有庖丁解牛，今有潮汕牛肉。厨师们费上一个小时打牛肉丸，在千万次锤打中成就牛肉的美味。“食不厌精，脍不厌细”，要想让呈现的食物“细”下去，这之中，下的血本不言而喻。我曾见过做炸鱼的老师傅满胳膊的红色疮疤，仿佛也被“炸”过一般。从这些人身上，可见功夫对于“味”的大作用。 以“道”生“味”，亦见于食物品尝者的态度。在苏轼的《猪肉颂》中，我们看到一个刚被贬官的文人对“价钱如泥土”的肥肉的赞美；在李白的《将进酒》中，我们亦能看到一个不得志的文人对“钟鼓馔玉”的不屑。食物的味道，并不总是以材取胜，下江南的康熙帝就曾为寻常的“豆瓣汤”而痴迷。心志影响了食客对食物的评价，若是保持乐观的心态，一切皆是“好味”。 食物有酸甜苦辣，生活亦有阴晴圆缺。美食中的道理，同样适用于生活。 人生在世，登每一座高塔，达成每一个目标，都需要有“心血”与“心志”的共同作用。举个例子：为何新中国成立初始一穷二白却能研发出“两弹一星”？那是因为科研人员夜以继日、深居大漠、隐姓埋名十余年的心血，还因为他们的心志：以中华之崛起为己任、对全中国人民负责任。 如今，奋斗路上的青年们，生活如同制作与品味一道珍馐，只有拥有了乐观坚定、宁静致远的心态，拥有千锤百炼、精益求精的功夫，方能从“道”中寻得大“味”，从“道”中取得大“味”，感受生活的美好。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 第一、审题立意。题目要求从“美味篇”“情味篇”“兴味篇”三个栏目中任选一个进行写作。根据栏目信息“能够真切感受到‘味道’的，不仅是我们的舌头和鼻子，还有我们的心”“人间有情亦有爱，留心生活中的点点滴滴，感受浓浓真情味”“人生有没有兴味，全在于自己的体会；兴味索然与否，全在于自己的经历”可知，该题目所提供的三“味”代表了三种表情达意的写作方向，并给予学生一定的选择空间。同时，将美食与情感相勾连，具有真实性和生活气息，让学生有话可说。学生可以结合自己的生活体验，在感受美食的味道中、留心生活的点滴中、回忆人生的经历中，表达自己的真情实感，阐发自己的人生态度。 第二、选材构思。本篇作文可以从记叙文的角度切入，例如写美味篇，通过写妈妈给“我”包的饺子的味道，继而书写妈妈对“我”的呵护，以及“我”从中体会到的妈妈对自己的爱意；也可以写情味篇，人的一生就像草木的一生一样，说的是生命的起始与终了都一样，我们可以借此思考人情味的体现，如亲情、友情、师生情，生活正因为有情而显得有滋有味。也可以写兴味篇，从议论文的角度切入，以“酸甜苦辣”的滋味比喻“人生经历”，论证只有经历过“酸甜苦辣”的历练，人生才可以走向完满。注意行文时的主题意识，所写的内容要能够和表现的主题相互贴合。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $