Unit 5 Go sightseeing 第1课时教案-2026-2027学年沪外教版七年级英语上册

Unit 5 Go sightseeing 第1课时教案 粤教沪外版（三起）七年级英语上册　广东教育出版社·上海外语教育出版社 一、课题基本信息 课题：Unit 5 Go sightseeing　第1课时（新授课） 教材版本：粤教沪外版（三起）义务教育教科书《英语》七年级上册（2024年审定，2022年版课标） 册次：七年级上册 年级：七年级 课时：本单元第1课时 课型：听说词汇课·新授课 教学内容：A部分 Getting ready：交通方式与旅行活动词汇、Jack环球旅行表格、买票听力对话、旅行计划问答；B部分 Reading and critical thinking：澳大利亚旅行指南初读 二、教材内容分析 本课是粤教沪外版（三起）七年级上册第五单元 Go sightseeing 的第一课时，单元主题为“去观光”。本册教材依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编写，强调在真实情境中综合运用语言。单元核心问题（Key Question）是 Why do we travel?，围绕“交通方式与旅行活动”展开，让学生在了解世界各地旅行方式的过程中，学习相关词汇和句型，体会旅行的意义。本课时聚焦单元前半部分：A部分 Getting ready 通过四种著名旅行体验（挪威卑尔根轮船观北极光、土耳其卡帕多西亚热气球鸟瞰、埃及开罗骆驼探索金字塔、中国香港天星小轮赏天际线）引出交通与旅行词汇，再以环球旅行家 Jack 的旅行经历表格、买票听力对话和旅行计划问答展开操练；B部分 Reading 则呈现澳大利亚旅行指南，引导学生初读文本、感知语篇，为第二课时的语法学习和第三课时的写作输出奠定基础。 从教材编排看，本课时词汇丰富且贴近生活：ship（轮船）、hot-air balloon（热气球）、camel（骆驼）、Star Ferry（天星小轮）、cable car（缆车）、train（火车）等交通方式词汇，与 see the Northern Lights、have a bird's eye view、explore the Great Pyramids、enjoy the view of the city skyline 等活动搭配呈现，词不离句、句不离境。听力部分（买票对话）涉及票务用语：I'd like to buy tickets...、Single or return?、Two return tickets, please.、Please scan to pay.，是生活中的真实交际。阅读部分（澳大利亚指南）分为 Places to go 和 Things to do，通过 Welcome、Getting to Australia、When to visit、Top things to do 几个板块介绍澳大利亚的自然景观和特色活动，让学生在真实语篇中巩固新知。 三、学情分析 七年级学生刚升入初中，经过小学阶段的英语学习，已具备一定的听说基础和基本句型积累，能听懂简单的课堂指令、用简单句介绍人物和活动。他们对旅行话题有天然的兴趣，对 ship、train、sun 等简单词较熟悉，但对 hot-air balloon、cable car、camel、Star Ferry 等词汇和 see the Northern Lights、have a bird's eye view 等搭配接触较少，需要借助图片和情境重点突破。 本课时的听力对话（买票）语速适中但信息点较多（时间、单程往返、价格、支付方式），部分学生听记会有困难，需要教师通过听力技巧指导（抓关键词）和表格支架降低难度。B部分阅读文本较长且信息密集，对刚入学的七年级学生有挑战，教学中只要求整体感知（主旨匹配、关键信息提取），不逐句精读，避免挫伤兴趣。学生对“为什么去旅行”有朴素的理解，但缺乏用英语表达的词汇和句式，需要教师提供支架。 四、教学目标（核心素养导向） 【语言能力】 1. 能听懂、会说、认读核心词汇：ship、hot-air balloon、camel、Star Ferry、cable car、train，以及 see the Northern Lights、have a bird's eye view、explore the Great Pyramids、enjoy the view of the city skyline 等活动表达。 2. 能在语境中运用 How are you going to travel there?、We're going to visit...、I'm thinking of travelling by train. 等句型谈论旅行计划和交通方式。 3. 能听懂买票对话，获取时间、单程或往返、价格、支付方式等关键信息。 4. 能整体感知澳大利亚旅行指南，说出其主要板块和关键信息（大堡礁、红土中心、袋鼠、考拉、澳式足球）。 【文化意识】 1. 了解挪威、土耳其、埃及、中国香港等地的特色旅行方式，感受世界文化的多元性。 2. 通过澳大利亚旅行指南，了解其自然奇观与特有动物，增强跨文化理解与尊重。 3. 体会旅行开阔视野、了解世界的意义，初步思考 Why do we travel? 【思维品质】 1. 能根据地点、交通、活动等信息完成表格，发展信息提取与归纳能力。 2. 能通过主旨匹配活动，初步培养寻读（scanning）与概括能力。 3. 能对“想去哪里、为什么去”进行思考与表达，发展发散思维。 【学习能力】 1. 能借助图片、语境猜测词义，形成词汇学习策略。 2. 能在听力活动中学习抓关键词、做记录的方法。 3. 能积极参与小组活动，乐于用英语表达自己的旅行计划。 五、教学重点、难点 教学重点： 1. 掌握交通方式与旅行活动词汇，能用它们描述旅行计划。2. 听懂买票对话，获取关键信息。 教学难点： 1. 对较长听力对话（买票）的信息抓取与记录。2. 澳大利亚旅行指南的整体感知与主旨匹配；3. 用所学词汇句型连贯表达旅行计划。 六、教学准备 教师：多媒体课件（世界旅行图片、澳大利亚地图与景观图、听力音频）、世界旅行卡片、表格任务单、小组积分牌。学生：预习本单元词汇，思考并准备分享自己的一次旅行经历或想去的地方。 七、教学过程 本课时共45分钟，按五个环节推进：情境导入5分钟，新知呈现15分钟，操练巩固12分钟，应用拓展8分钟，小结作业5分钟。 环节：环节一　情境导入，引出话题（约5分钟） 【教师活动】教师用课件展示一张世界地图和几张著名旅行照片（北极光、热气球、金字塔、香港天际线），提问：Do you like travelling? Why do we travel? 请学生用中文或简单英语自由说。教师引导归纳：We travel to see beautiful views, to learn about different cultures, to meet new people... 教师自然引出本单元话题：Today we are going to talk about travel — different ways to travel and things to do. 教师板书课题：Unit 5 Go sightseeing，并呈现本单元 Key Question：Why do we travel? 【学生活动】学生观看图片，思考并交流“为什么去旅行”，在教师引导下说出 travel、see views、learn cultures 等关键词，明确本课话题。 【设计意图】用世界各地的旅行照片激发兴趣，围绕 Key Question 展开头脑风暴，激活学生已有的旅行经验，自然进入单元话题。 环节：环节二　新知呈现，词汇句型（约15分钟） 【教师活动】（1）交通与活动词汇：教师逐图呈现 A部分四种旅行体验——挪威卑尔根：The ship from Bergen, Norway, will take you to see the Northern Lights. 土耳其卡帕多西亚：If you go on a hot-air balloon ride in Cappadocia, Turkey, you'll have a bird's eye view of the landscape. 埃及开罗：You can enjoy camel riding when you explore the Great Pyramids in Cairo, Egypt. 中国香港：Star Ferry is a good way to enjoy the beautiful view of the city skyline in Hong Kong, China. 教师带读并板书核心词汇：ship、hot-air balloon、camel、Star Ferry、see the Northern Lights、have a bird's eye view、explore the Great Pyramids、enjoy the view of the city skyline。（2）Jack的旅行表格：教师呈现 Jack 的旅行经历表格（Bergen、Cappadocia、Cairo、Hong Kong、越南菠萝岛、重庆），请学生完成表格中交通与观光信息，再问答练习：How did Jack travel in Vietnam? By cable car.（3）买票听力：教师播放买票对话（Hello. I'd like to buy tickets for the cable car on Sunday. / Around noon would be perfect. / Single or return? / Two return tickets, please. / 80 yuan. Please scan to pay.），请学生第一遍听大意、第二遍抓关键信息（时间、单程往返、价格、支付方式），完成表格。 【学生活动】学生看图学词、跟读带读，完成 Jack 旅行表格，听买票对话并抓取关键信息。 【设计意图】以真实旅行体验呈现词汇，词不离图、句不离境；Jack 表格和买票听力层层递进，让学生在真实任务中学习交通方式与旅行活动表达。 环节：环节三　操练巩固，交际运用（约12分钟） 【教师活动】（1）补全旅行文段：教师出示 Jack 写的旅行文段，请学生用方框中的单词（ticket、adventure、views、trip、amazing、explore）补全：Sightseeing is a great way to learn about different cultures... It is such an adventure! ... I love to explore different landscapes and take fun rides to see beautiful views... 学生完成后齐读，体会词义。（2）旅行计划问答：教师呈现教材两人对话范例——Where are you going this winter holiday? / My family and I are going to Shanghai. / How are you going to travel there? / I'm thinking of travelling by train. / What are you going to do there? / We're going to visit some places of interest, like the Bund and Yu Garden. 教师示范后，请学生两人一组用此框架谈论自己的寒假旅行计划（地点、交通、活动），教师巡视指导并请2—3组展示。 【学生活动】学生补全并朗读旅行文段，两人一组用句型框架问答旅行计划并展示。 【设计意图】从词汇到篇章、从模仿到创编，补全文段帮助学生理解词汇在语篇中的运用，计划问答让学生在真实交际中操练句型，达成语言输出。 环节：环节四　应用拓展，阅读初探（约8分钟） 【教师活动】（1）初读感知：教师呈现 B部分澳大利亚旅行指南，请学生快速浏览标题和板块（Welcome、Getting to Australia、When to visit、Top things to do in Australia），说说文章介绍了澳大利亚的哪些方面。（2）主旨匹配：教师请学生完成 Comprehension 中主旨与段落匹配（1—4段：natural wonders / special animals / outdoor fun，其中一项多余），教师核对并讲解 scanning 寻读策略。（3）拓展表达：教师提问：What places would you visit in Australia? What would you do? 请学生用 I would go to... because... / I would try... 简单表达。 【学生活动】学生浏览语篇结构，完成主旨匹配，用新学词汇简单表达想去澳大利亚做什么。 【设计意图】阅读板块只做整体感知和主旨匹配，降低难度、培养寻读策略；拓展表达把阅读输入转化为口语输出，为后续课时深入阅读做铺垫。 环节：环节五　小结作业，巩固延伸（约5分钟） 【教师活动】教师引导学生总结本课所学：交通方式词汇（ship、hot-air balloon、camel、Star Ferry、cable car、train）、旅行活动表达、买票对话要点和澳大利亚主要信息。教师点评小组表现，布置分层作业，并预告下一课时将学习名词所有格的用法（'s 和 of）。 【学生活动】学生总结本课词汇句型，记录分层作业。 【设计意图】结构化总结梳理知识框架；预告语法课时，为 Unit 5 第二课时的学习做好衔接。 八、板书设计 （黑板上方课题）Unit 5 Go sightseeing　Why do we travel? （左侧：交通方式）ship / hot-air balloon / camel / Star Ferry / cable car / train （中央：旅行活动） 　Norway: see the Northern Lights 　Turkey: have a bird's eye view 　Egypt: explore the Great Pyramids 　Hong Kong: enjoy the view of the city skyline （右侧：买票对话） 　I'd like to buy tickets... Single or return? 　Two return tickets, please. 80 yuan. Please scan to pay. （底部）Australia: Great Barrier Reef / Red Centre / kangaroo / koala / Australian football 九、作业设计 基础作业：朗读并抄写本课核心词汇（ship、hot-air balloon、camel、Star Ferry、cable car、train）及活动表达，用每个词造一个句子。 提升作业：用所学句型写一段关于自己寒假旅行计划的小短文（至少5句话，包括目的地、交通方式、想做的事），模仿教材对话。 拓展作业（选做）：用英语向家人介绍一个国家或城市的著名旅行方式（如大堡礁潜水、热气球之旅），并说说你希望去那里旅行的原因。 十、教学反思 （课后填写）本课以世界旅行体验为主线，从词汇呈现到 Jack 表格、买票听力、旅行计划问答，再到澳大利亚阅读初探，学生在真实情境中习得交通与旅行表达。听力环节信息点较多，部分学生记录有困难，后续可增加抓关键词的专项训练；阅读初探中个别学生对段落主旨把握不准，需加强 scanning 策略的示范。下一课时学习名词所有格，本课的 Australia's warm, sunny climate、a bird's eye view 等语料可作语法素材复用。 学科网（北京）股份有限公司 $