Unit 2 Making friends （A B）第1课时教学设计2026-2027学年七年级沪外教版英语上册

Unit 2 Making friends 第1课时 教案 粤教沪外版（三起）《英语》七年级上册　|　A Getting ready + B Reading and critical thinking　|　设计者： 一、课题基本信息 课题 Unit 2 Making friends（A Getting ready + B Reading 第1课时） 教材版本 粤教沪外版（三起）2024新版 册次 七年级上册 年级 七年级 课时 第1课时 课型 阅读新授课 教学内容 好友品质帖子；阅读 An old book, a new friend 设计者 二、教材内容分析 本课时选自粤教沪外版（2024）七年级上册 Unit 2 Making friends 的 A Getting ready 与 B Reading and critical thinking。单元核心问题是 How can we make friends?，围绕交友与友谊这一主题展开。 A Getting ready 以社交媒体帖子导入：Aiden077、Colin Han、Binbin_、Little Penguin 等网友分别发帖谈好朋友的品质——good friends make me laugh、look after each other、show kindness、help each other；随后出现六个品质词 caring、helpful、honest、interesting、kind、sharing，并点明动词加后缀-ing 可构成形容词（sharing person）。Molly 有一段填空描述好友 Anna：互相分享书、作业有困难帮她、生病照顾她，她 caring and helpful，让 Molly never feel lonely。Culture link 补充高山流水、俞伯牙钟子期的中国交友典故。 B Reading 主语篇为 An old book, a new friend，讲述陈子豪转入新学校后起初 lonely、上学路上低着头；一天秦老师读《三毛流浪记》故事，他很 surprised，因为爸爸送过他整套三毛漫画；当晚他决定分享，第二天把书带到班上；同学嘉怡借走书并约他放学后见面，还像老朋友一样叫他 Zihao，他终于交到朋友。阅读技能重点是 Scanning（寻读）找细节，并通过故事山梳理人物情绪变化（lonely → surprised → excited → happy）。 核心词汇：caring、helpful、honest、interesting、kind、sharing、lonely、surprised、smile、share、lend、borrow、comic、friendship；核心句型：A good friend makes me laugh. / Good friends look after each other. / At first, Chen Zihao always felt lonely. / He was surprised when Mrs Qin read a story.。 三、学情分析 经过第一单元学习，学生已适应初中英语课堂节奏，能用简单句型介绍学校。本单元话题交友贴近学生生活，升入初中后他们也在结交新朋友，有真实情感体验。词汇上，学生已学 friend、happy 等小学词，但 caring、helpful、honest、lonely、surprised 等品质与情感形容词较陌生；阅读上，学生在第一单元学过 Skimming，本单元要进阶到 Scanning 寻读找具体信息，仍需教师示范。 四、教学目标（核心素养导向） 【语言能力】 1. 能听懂、认读并说出描述好友品质的形容词：caring、helpful、honest、interesting、kind、sharing。 2. 能用 A good friend makes me laugh. / Good friends look after each other. 描述好朋友。 3. 能通过寻读找出陈子豪交友故事的关键事件（feel lonely、read Sanmao、share books、Jiayi borrows books）和情绪变化。 【文化意识】了解高山流水、俞伯牙钟子期的知己故事，体会中外对友谊的共同珍视。 【思维品质】通过故事山梳理人物情绪变化，发展按时间顺序叙事和因果分析能力。 【学习能力】在教师示范下掌握 Scanning 策略：带着问题快速定位相关句子。 五、教学重难点 教学重点：认读并运用好友品质形容词；通过寻读把握故事主要事件和人物情绪。 教学难点：理解故事中人物情绪的转变过程（lonely → surprised → happy）；用英语简单说出自己的好友品质。 六、教学准备 教师：社交媒体帖子课件、好友品质词卡、陈子豪故事插图、三毛漫画封面图、课文录音、故事山情绪曲线图。 学生：课本、笔；课前想一想自己最好的朋友有什么优点。 七、教学过程 环节一　热身导入（约5分钟） 【教师话术】Hello, everyone! Last unit we talked about our school. Today let us talk about our friends. 上一单元我们聊了学校，今天聊一聊朋友。Who is your best friend? 谁是你最好的朋友？ 【教师活动】请两三位学生说说好友名字，教师板书 friends。 【学生预设】My best friend is Li Ming. / My best friend is my deskmate. 【关键提问】What makes a good friend? 好朋友身上有什么好品质？ 【学生预设】He is nice. / She helps me.（学生可能只说中文，教师引导用简单英文词。） 【设计意图】从学生真实交友经历导入，自然引出单元主题和核心问题。 【板书提示】黑板中央写 Unit 2 Making friends，旁贴问题 How can we make friends?。 环节二　新知呈现（约15分钟） 活动1　读帖子，认品质词。【教师话术】Look at the screen. 这里有几条网友帖子。Aiden077 says: A good friend makes me laugh. 好朋友会让我笑。Colin Han says: Good friends look after each other. 好朋友互相照顾。 【教师活动】出示六张品质词卡 caring、helpful、honest、interesting、kind、sharing，结合帖子内容带读，配图义（帮助同学=helpful、分享=sharing）。讲解后缀-ing：a sharing person often shares things。 【关键提问】If a person often helps others, what is he or she? helpful. If a person often shares things, what is he or she? sharing. 【学生预设】He is helpful. / She is sharing. 活动2　Molly 说好友 Anna。【教师话术】Molly says: My best friend is Anna. She is caring and helpful. I never feel lonely. 莫莉说她最好的朋友安娜体贴又乐于助人，有了她从不孤独。 【教师活动】板书 lonely：一个人到新地方、没有朋友，就会 lonely。引出今天的故事主角陈子豪。 【文化渗透】【教师话术】In China, there is a famous story about good friends: Boya and Ziqi. 中国有个著名的故事叫高山流水，讲俞伯牙和钟子期是知己。 【设计意图】帖子和词卡把抽象品质具象化，lonely 一词自然衔接阅读故事。 【教师补充】【教师话术】Look at these six words. caring 关心人，helpful 爱帮忙，honest 诚实，interesting 有趣，kind 体贴，sharing 爱分享。Which three describe your best friend? 哪三个词可以形容你的好朋友？ 【学生预设】My friend is helpful and kind. / She is funny and interesting.（学生边说教师边把词卡贴到黑板。） 【板书提示】左侧贴六张品质词卡；中间写 lonely。 环节三　操练巩固（约12分钟） 活动1　Scanning 示范。【教师话术】Now read the story An old book, a new friend. 今天学 Scanning——寻读：带着问题快速找答案，不用逐词读。Question 1: How did Chen Zihao feel at first? 陈子豪一开始感觉怎样？请快速找第一句。 【教师活动】播放录音第一遍，学生指读；示范找 At first, Chen Zihao always felt lonely. 【学生活动】圈出 lonely；回答 He felt lonely. 活动2　事件排序。【教师活动】发放任务单，把五个事件按故事顺序排列：① felt lonely ② Mrs Qin read Sanmao ③ decided to share books ④ showed books to class ⑤ Jiayi borrowed books and smiled。 【学生活动】小组讨论后排序：①→②→③→④→⑤。 【关键提问】Why did Chen Zihao decide to share the books? 他为什么决定分享漫画？ 【学生预设】Because he knew a lot about Sanmao and wanted to share.（因为爸爸送了他漫画，他懂很多。） 活动3　故事山情绪曲线。【教师话术】Let us draw Chen Zihao feelings: at first lonely, then surprised, then excited, then happy. 我们画一条情绪线。 【学生活动】在情绪曲线上标出 lonely → surprised → excited → happy 四个点。 【设计意图】Scanning 找细节、事件排序理顺序、故事山品情绪，三步推进阅读策略教学。 【板书提示】右侧画故事山横轴：时间 → 纵轴情绪：lonely / surprised / excited / happy。 环节四　应用拓展（约8分钟） 活动1　pair work。【教师话术】Work in pairs. Ask: Who is your best friend? What do you do together? What do you think of him or her? 两人一组问答。 【学生活动】S1: Who is your best friend? S2: My best friend is Anna. S1: What is she like? S2: She is caring and helpful.（学生可能用中文补充，教师鼓励用品质词。） 活动2　思辨讨论。【教师话术】Why did sharing the books help Zihao make friends? 为什么分享漫画帮他交到朋友？ 【学生预设】Because sharing lets others know you. / He was friendly. 【关键提问】What can we do to make new friends? 回扣单元核心问题。 【学生预设】Share things. / Be friendly. / Help others. 【设计意图】从故事迁移到自身交友行为，回扣核心问题，为 Project 交友游戏铺垫。 环节五　小结作业（约5分钟） 【教师话术】Today we read about Chen Zihao and learned words about good friends. 今天我们读了陈子豪的故事，学了好友品质词。 【学生活动】齐读六个品质词；学生用一个词形容自己最好的朋友。 【设计意图】梳理收获，强化词汇记忆。 八、板书设计 左侧贴六张品质词卡：caring、helpful、honest、interesting、kind、sharing；中间写故事主线 Chen Zihao：lonely → Mrs Qin read Sanmao → share books → Jiayi borrows → happy；右侧画故事山情绪曲线，纵轴标 lonely/surprised/excited/happy。下方写核心问题 How can we make friends?。 九、作业设计 【基础达标】 1. 跟读课文 An old book, a new friend 录音三遍，朗读第1、2段。 2. 抄写品质词 caring、helpful、honest、interesting、kind、sharing，中英各两遍。 【巩固提升】 3. 用三句话写出陈子豪的情绪变化：At first he felt ___. Then he was ___. At last he felt ___. 4. 回答问题：Why did Zihao share the comic books? What did Jiayi do? 【拓展挑战】 5. 写四句话介绍自己最好的朋友：Who is your best friend? What is he or she like? What do you do together? 十、教学反思（预设） 可取之处：以社交媒体帖子和故事山把抽象的交友品质和情绪变化可视化，Scanning 策略有明确示范。 可能不足：品质形容词较多，部分学生读不准；故事较长，寻读时间可能偏紧。 改进方向：品质词配合动作和表情带读；寻读任务拆成小问题逐个完成，不要求一次读完；对基础弱的学生提供句子框架。 学科网（北京）股份有限公司 $