期中提高卷2026-2027学年统编版语文八年级上册

2026—2027学年八年级上学期期中语文提高卷（统编版） ·参考答案与解析 （命题范围：第一至四单元＋整本书《红星照耀中国》《红岩》　满分：120分　考试时长：120分钟） 一、积累与运用（26分） 1．【答案】D（2分） 【逐项解析】本题着重号与括号拼音严格对应，加点本字即所注音的字。A项：“瞥”在“瞥见”中应读 piē，常被误读为 piě，选项误注为 piě；其余“歼（jiān）、杳（yǎo）、虬（qiú）”注音正确。B项：“屏息敛声”的“屏”是“抑制（呼吸）”义，应读 bǐng，选项误注为 píng；其余“匿（nì）、琐（suǒ）、砥（dǐ）”注音正确。C项：“沿溯”的“溯”应读 sù（逆流而上），选项误注为 shuò；其余“轩（xuān）、鸢（yuān）、茸（róng）”注音正确。D项四个加点字注音全部正确（督 dū、滞 zhì、潜 qián、瞰 kàn），故选 D。 2．【答案】B（2分） 【逐项解析】A项“催枯拉朽”应为“摧枯拉朽”（“摧”是摧毁、折断，非“催促”的“催”）；C项“无边无银”应为“无边无垠”（“垠”是边际、界限，非“银子”的“银”）；D项“不能自己”应为“不能自已”（“已”是停止，非“自己”的“己”）。B项四个词语（正人君子、油光可鉴、杳无消息、抑扬顿挫）书写全部正确，故选 B。 3．【答案】C（2分） 【逐项解析】“忍俊不禁”本身就是“忍不住要发笑”的意思，已含“笑”的意味，C项后面再说“笑出了声”，造成语义重复，使用不恰当，可改为“忍俊不禁”或“情不自禁地笑出了声”。A项“锐不可当”形容来势凶猛、不可阻挡，合乎我军破敌之势；B项“殚精竭虑”形容用尽精力、费尽心思，合乎科研攻关的语境；D项“屏息敛声”形容高度专注、不敢出声，合乎实验前的气氛。故使用不恰当的是 C。 4．【答案】D（2分） 【逐项解析】A项“经过……使……”并用，句子缺少主语，应删去“经过”或“使”；B项主宾（搭配）不当，“事迹”不能“浮现在脑海里”，能浮现的应是“形象／身影”；C项语序不当，应先“继承”后“发扬”，改为“继承和发扬”。D项成分完整、搭配得当，没有语病。 5．【答案】D（2分） 【逐项解析】《红星照耀中国》的作者斯诺是美国记者（不是“英国”），而且这是一部纪实性作品（不是“长篇小说”），D项国籍与体裁两处均错，表述有误。A、B、C三项关于《美丽的颜色》与艾芙·居里、朱自清与《背影》、茅盾与《白杨礼赞》的常识表述均正确。 6．【答案】（每空1分，共10分；错字、漏字、添字该空不得分） （1）牧人驱犊返，猎马带禽归。 （2）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 （3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （4）烈士暮年，壮心不已。 （5）冰霜正惨凄，终岁常端正。 【易错字提醒】“犊”是牛字旁，指小牛，不能写作“牍”“椟”；“历历”是分明的样子，不能写作“厉厉”；“萋萋”草字头，形容草长得茂盛，不能写作“凄凄”；“鹦鹉洲”三字都是鸟字旁，“洲”指水中陆地，不能写作“州”；“颓”左边是“秃”的变形，不能少写笔画；“鳞”是鱼字旁，不能写作“麟”；“已”在“壮心不已”中是“停止”，不能写作“己”；“惨凄”“端正”不能写作“惨凄/端祥”。 7．（6分） （1）【评分细则】纪实“用事实说话”：斯诺深入红区，实地采访毛泽东、周恩来等红军领袖和普通战士，把亲眼所见、亲耳所闻如实记录下来（如记录毛泽东的生活起居、红军长征的真实历程），不事虚构（1分）；小说塑造人物：《红岩》在真实历史背景下，通过艺术虚构，把江姐被捕、受刑、绣红旗等情节集中到她身上，用细节和对话塑造出坚贞不屈的共产党员形象（1分）。 （2）【评分细则】各举一个具体情节（如《红星》中红军爬雪山过草地、《红岩》中江姐十指钉竹签仍不屈），点出“坚守信仰、不怕牺牲、乐观向上”的革命精神（1分）；联系现实：今天我们不必流血牺牲，但这种在困难面前不低头、为理想和集体甘于奉献的精神，仍是我们战胜学习与生活困难、担当时代责任的力量源泉（1分）。 （3）【评分细则】亮明观点（不同意／不完全同意，1分）；能结合《红星照耀中国》举例说明纪实作品的魅力——那些真实的细节（领袖与战士同甘共苦、战士们对未来的憧憬）本身就有打动人心的力量，“真实”正是纪实作品不可替代的价值（1分）。分等级示例：优秀（2分）——观点明确，能结合书中具体细节谈；合格（1分）——只表态不举例；不足（0分）——脱离文本空泛作答。 二、阅读（54分） 8．（6分） （1）【评分细则】“奇树”以“奇”字突出树的佳美不凡，“绿叶发华滋”写出枝叶繁茂、花朵繁盛的欣欣向荣之景（1分）；这样的乐景与“折其荣以遗所思”的怀远之情相映衬，以枝叶花荣的美好，反衬亲人别离、无从相赠的孤寂，为下文抒情铺垫（1分）。 （2）【答案】“馨香盈怀袖”写花香沾满衣袖，是折花寄远时的欣喜与珍重，满怀对亲人的思念（1分）；一转“路远莫致之”，感叹路远难达、花无从寄，情感由欣喜跌入怅惘与无奈，思念之情愈发深沉（1分）。 （3）【评分细则】末联先抑后扬（自问自答）：“此物何足贵”——这花本不算什么珍贵，再以“但感别经时”点出真正动人的不是花，而是离别之久、相思之深（1分）；诗人借一朵寻常的花，把久别思乡、时光流逝的感慨寄寓其中，语淡情深、含蓄不尽（1分）。 9．（10分）（选段为《与朱元思书》“异水”部分，只写江水；本卷不涉及“奇山”段，与第三四提高卷选段、设问均不同） （1）【答案】（每小题1分，共4分）①缥碧：浅青色。②碍：阻碍。③湍：急流。④奔：飞奔的马。 （2）【答案】（3分；关键词“甚箭、奔”译对2分，句意通顺1分）【采分点】“甚箭”即“甚于箭”，译为“比箭还快”；“奔”在这里是名词，译为“飞奔的马”。译文：湍急的江流比箭还快，那汹涌的巨浪就像飞奔的骏马。 （3）【评分细则】作者先写静态之水：“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”，正面写水清，又以“游鱼细石”侧面衬托江水的清澈透明；再写动态之水：“急湍甚箭，猛浪若奔”，运用比喻、夸张写江流的湍急汹涌（2分）。一静一动、一清一急，对照鲜明，突出富春江水的“奇异”，表达了作者对自然山水的热爱赞美，以及厌弃尘俗、向往自然的情怀（1分）。分等级示例：优秀（3分）——动静结合分析到位并点出情感；合格（2分）——只答出写水清或水急的一面；不足（0—1分）——脱离选段泛泛而谈。 10．（14分）（语料：甲为《后汉书·严光传》“严子陵辞聘耕钓富春”，乙为《宋史·林逋传》“林和靖结庐孤山”；主题“山水与隐逸人格”，设题全部原创） （1）【答案】（每小题1分，共3分）①游学：外出求学。②反：同“返”，返回。③除：授予官职。（本题考查由课内实词向课外迁移推断的能力，测试词不另设注释） （2）【答案】帝疑其光/乃遣使聘之/三反而后至。（2分；每断对一处1分，限断两处，断错一处扣1分） （3）【答案】（共5分；关键词译对，句意通顺）①（3分）【采分点】“不屈”译为“不肯屈就、不接受任命”（1分）；“乃”译为“于是、就”，“名”译为“命名”（1分）。译文：（严光）不肯接受任命，于是到富春山耕田隐居。后人把他垂钓的地方命名为严陵濑。②（2分）【采分点】“结庐”译为“建造屋舍”，“足不及”译为“脚不到、不踏入”（1分）。译文：（林逋）在西湖的孤山建造屋舍隐居，整整二十年脚没有踏进过城市。 （4）【评分细则】同：两人都不慕荣利、洁身自好，寄情山水，在山水中安顿高洁的人格（1分）。异：严光曾与光武帝（一同）游学，面对帝王的征召、官职的授受，“三反而后至”终“不屈”而归耕富春，是在功名与气节之间坚守自由，带有不事权贵的抗争色彩；林逋则主动“结庐孤山”“足不及城市”二十年，由漫游而归隐，终生恬淡自守，更见其天性淡泊（2分）。启示：真正的高洁不在山居的形式，而在能否抵御荣利诱惑、守住内心的志趣；今天我们不必隐居山林，但应学习他们不随波逐流、坚守理想品格的精神（1分）。分等级示例：优秀（4分）——异同概括准确且能引原文，启示言之成理；合格（2分）——只笼统说“都隐居”，缺少比较与启示；不足（0—1分）——把两文人物混为一谈或脱离文本。 11．（10分） （1）【评分细则】这是环境描写（1分）：作者极力渲染实验室（棚屋）条件的简陋恶劣——夏天像温室、冬天冻僵、炉子也不暖，以此反衬居里夫妇科研条件的极其艰苦（1分）；在这样的环境里他们仍坚持四年，更突出了他们为科学理想不畏艰辛、忘我奉献的精神（1分）。 （2）【评分细则】作为女儿兼传记作者，她一方面客观、冷静地实录棚屋的恶劣条件和母亲搅拌熔液的繁重劳动，保持传记的真实性（1分）；另一方面，“令人厌烦”“令人完全失望”等平实叙述中，又饱含着对母亲的心疼与敬佩（1分）。真实的细节与深沉的情感融为一体，正体现了传记文学真实性与抒情性的统一（1分）。 （3）【评分细则】含义：在极其简陋的条件下，玛丽一个人承担了原本需要一整座工厂才能完成的繁重体力劳动（搬运、熔炼、搅拌），以惊人的毅力独自支撑起宏大的科学实验，饱含作者的赞叹（2分）。科学精神：甘于艰苦、执着专注、献身真理、坚韧不拔（1分）；启示：任何成就都离不开脚踏实地的付出，条件艰苦更能磨炼人的意志，学习和做事也应有这种耐得住寂寞、坚持到底的精神（1分）。分等级示例：优秀（3—4分）——含义、精神、启示三层齐全；合格（2分）——只答出“她很辛苦”；不足（0—1分）——脱离文本。 12．（14分） （1）【评分细则】围绕“枯荷”概括出四层，意思对即可： ① 深秋“我”路过荷塘，见一池枯败的荷茎残叶，不忍多看；② 同学嫌荷叶丑要清走，“我”却由枯荷摇而不倒而生出敬意；③ “我”蹲看水下，发现藕节正静静积蓄养分，明白枯萎并非死亡；④ 由枯荷联想到严文井的话和人的“枯萎”时刻，悟出“凋谢处正藏着重生”的道理。（写出四层得满分，三层得3分，两层得2分） （2）【评分细则】运用比喻的修辞手法（1分）：把东倒西歪、干透了的枯荷茎比作“举向天空的、干透了的笔”（1分）；生动形象地写出枯荷虽败犹立、挺直向上的姿态，暗含“我”对枯荷由嫌恶而生的敬意与赞美（2分）。分等级示例：优秀（3—4分）——修辞判断准确，分析紧扣“笔”的喻体与情感；合格（2分）——只答出比喻，分析笼统；不足（0—1分）——只翻译句子。 （3）【评分细则】含义（3分）：这句话表层指枯荷表面枯萎，水下藕节却在积蓄力量、孕育来年的新生（1分）；深层指生命一时的“枯萎”（挫折、低谷）不是终点，人在低谷中默默积蓄，终会迎来“重生”（2分）。探究（3分）：联系严文井《永久的生命》“生命在凋谢的花朵里永存”，或结合自身经历，谈出对挫折、对生命韧性的理解，言之成理即可。分等级示例：优秀（5—6分）——表层深层含义答透，探究能呼应课文或联系自身；合格（3—4分）——只答出“枯荷明年还会长”的表层；不足（0—2分）——脱离文本、空泛作答。 三、写作（40分） 13．作文评分量表（按内容20分、表达15分、书写5分综合分档）： 等级 分值区间 评分标准 一类卷 34—40分 立意深刻，能扣住材料写出对“坚守、担当、生命价值”的真切理解；有具体的人物或事例支撑，感情真挚，思想有深度；语言流畅，结构严谨；自拟题目贴切；书写工整美观。 二类卷 28—33分 中心明确，能围绕材料立意叙事或议论，观点清楚；有一定材料或细节支撑；语言通顺，结构完整；题目自拟且恰当；书写工整。 三类卷 22—27分 中心基本明确；能扣住材料但分析／叙事较空泛，缺少具体支撑；语言基本通顺，偶有语病；字迹清楚。 四类卷 0—21分 脱离材料另起炉灶、或中心不明；内容空洞，堆砌口号；语病较多；未自拟题目或字迹潦草难辨；字数不足300字。 【扣分项】完全脱离材料、另写《这也是课堂》之类旧题者酌情降档；未自拟题目扣2分；字数每少50字扣1分；出现真实校名、人名酌情扣1—3分；错别字每3个扣1分（重复不计，最多扣3分）。 【写作导引】①先读懂材料：塞罕坝三代人“只做一件事”——坚守、担当、把个人生命融入一项长久的事业，这就是立意的核心（坚守理想／家国担当／生命价值任选一个角度）；②可叙可议：若写记叙文，就写一个你身边“长期坚持一件事”的人或自己的一段经历，把最打动人的细节写具体；若写议论文，要先亮明观点，再用塞罕坝、钱学森、扶贫干部等事例支撑，切忌空喊口号；③题目要自拟且贴切（如《一辈子，一件事》《荒原上的那片绿》《把根扎深》），结尾回扣材料、点明主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $学校＿＿＿　班级＿＿＿　姓名＿＿＿　座位号＿＿ 装　　　订　　　线 ( ······················································ ) 装　　　订　　　线 ( ······················································ ) 2026—2027学年八年级上学期期中语文提高卷（统编版） 命题范围：第一至四单元（U1新闻、U2回忆性散文·传记、U3古诗文含课外古诗前四首与“人无信不立”专题、U4散文）＋整本书《红星照耀中国》《红岩》　　满分：120分　　考试时长：120分钟 题号 一 二 三 总分 满分 26 54 40 120 得分 一、积累与运用（26分） 1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　　）（2分） A．歼灭（jiān）　　瞥见（piě）　　杳无消息（yǎo）　　虬枝（qiú） B．匿名（nì）　　屏息敛声（píng）　　琐屑（suǒ）　　坦荡如砥（dǐ） C．轩邈（xuān）　　鸢飞戾天（yuān）　　沿溯（shuò）　　茸毛（róng） D．督战（dū）　　滞留（zhì）　　潜滋暗长（qián）　　俯瞰（kàn） 2．下列词语中没有错别字的一项是（　　）（2分） A．催枯拉朽　　如梦初醒　　一丝不苟　　白手起家 B．正人君子　　油光可鉴　　杳无消息　　抑扬顿挫 C．无边无银　　潜滋暗长　　不折不挠　　张目结舌 D．触目伤怀　　情郁于中　　不能自己　　坦荡如砥 3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　　）（2分） A．渡江战役中，我军以锐不可当之势，一举突破敌军防线。 B．为了攻克这个技术难关，科研人员殚精竭虑，废寝忘食。 C．听了这个幽默的故事，大家忍俊不禁地笑出了声。 D．实验开始了，同学们屏息敛声，目不转睛地盯着那架仪器。 4．下列句子中没有语病的一项是（　　）（2分） A．经过老师的耐心辅导，使我改正了作文中的许多毛病。 B．《红岩》中江姐的英雄事迹，经常浮现在我的脑海里。 C．我们要发扬和继承革命先辈的光荣传统。 D．纪实作品要用事实说话，这是它与虚构小说最根本的区别。 5．下列关于文学名著常识的表述，有误的一项是（　　）（2分） A．《美丽的颜色》选自《居里夫人传》，作者艾芙·居里是居里夫人的次女，这是一篇回忆性传记。 B．《背影》作者朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者，散文风格素朴缜密、清隽沉郁。 C．《白杨礼赞》写于1941年，作者茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，本文是一篇托物言志的散文。 D．《红星照耀中国》是英国记者斯诺根据采访写成的一部长篇小说，真实记录了延安岁月。 6．古诗文默写。（10分） （1）王绩《野望》中，写薄暮时分牧人、猎马纷纷归来，勾勒出一幅田园晚归图的两句是：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）崔颢《黄鹤楼》中，诗人登楼远眺，写晴空下大树清晰、洲上芳草繁茂的明丽之景的两句是：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）陶弘景《答谢中书书》中，写夕阳西下、水清鱼欢的傍晚美景的两句是：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 （4）曹操《龟虽寿》中，“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”两句，直言有志之士即使到了晚年，建功立业的雄心也永不衰减。 （5）刘桢《赠从弟》（其二）中，写松柏在凛冽冰霜中依旧端直挺立、不改其节的两句是：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 7．班级开展“信仰与传承”整本书阅读沙龙，围绕《红星照耀中国》《红岩》两部作品展开比较探究。请你参与并完成下列任务。（6分） （1）【文体之辨】《红星照耀中国》是纪实作品，《红岩》是小说。请各用一句话举例说说：斯诺是怎样“用事实说话”的？《红岩》又是怎样塑造江姐这一英雄形象的？（2分） （2）【精神之光】两部作品都写了革命者在艰难环境中的坚守。请各结合一个具体情节，说说这种革命精神在今天还有怎样的现实意义。（2分） （3）【思辨争鸣】有同学说：“纪实作品不能虚构，读起来不如小说生动。”你同意这种说法吗？请结合你读《红星照耀中国》的真实体验谈谈理由。（2分） 二、阅读（54分） （一）阅读下面这首古诗，完成第8题。（6分） 庭中有奇树　　《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。 8．（1）诗的前四句写庭院里一株佳美的树，女主人公“攀条折其荣”，想把花送给远方的亲人。请说说“奇树”“绿叶”“荣（花）”这些意象在全诗中有什么作用。（2分） （2）“馨香盈怀袖，路远莫致之”两句，主人公的情感经历了怎样的变化？请简要分析。（2分） （3）前人评此诗结尾“一语收束，无限深情”。请结合“此物何足贵？但感别经时”，说说诗人是怎样借平凡物象抒写出深沉情思的。（2分） （二）阅读下面文言文，完成第9题。（10分） 与朱元思书（节选）　　吴均 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 9．（1）解释下列句中加点的词语。（4分） ①水皆缥碧　　　　②直视无碍 ③急湍甚箭　　　　④猛浪若奔 （2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）这一段写“异水”，既写了水的“清”，又写了水的“急”。请简要分析作者是怎样写出富春江水特点的，并说说寄寓了作者怎样的情感。（3分） （三）阅读下面两则文言文，完成第10题。（14分） 【甲】严光，字子陵，少有高名，与光武同游学。及光武即位，乃变名姓，隐身不见。帝思其贤，使人以物色访之。后有言：“有一男子，披羊裘钓于泽中。”帝疑其光，乃遣使聘之，三反而后至。除为谏议大夫，不屈，乃耕于富春山。后人名其钓处为严陵濑焉。 【乙】林逋，字君复，杭州钱塘人也。少孤力学，性恬淡好古，不趋荣利，家贫不足食，晏如也。初放游江、淮间，久之归杭州，结庐西湖之孤山，二十年足不及城市。及卒，乡人叹慕，私谥曰和靖先生。 【注释】①〔光武〕指东汉光武帝刘秀。②〔物色〕形貌、画像，这里指按形貌特征去访求。③〔三反〕多次征召、多次往返。反，同“返”。④〔除〕授予官职。⑤〔富春山〕在今浙江钱塘江沿岸，与课文《与朱元思书》所写富阳—桐庐一带山水同源。⑥〔林逋〕北宋隐士，隐居西湖孤山，种梅养鹤，人称“梅妻鹤子”。⑦〔晏如〕安然自若的样子。⑧〔私谥〕古时由亲友门人给死者赠予的谥号。 10．（1）解释下列句中加点的词语。（3分） ①与光武同游学　　②三反而后至　　③除为谏议大夫 （2）用“/”给下面的句子断句（限断两处）。（2分） 帝 疑 其 光 乃 遣 使 聘 之 三 反 而 后 至 （3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分） ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）两文都写古人隐居山水，但严光与林逋隐居的缘由、方式同中有异。请简要比较两人的隐逸，并说说你从中获得的启示。（4分） （四）阅读下面的文字，完成第11题。（10分） 美丽的颜色（节选）　　艾芙·居里 娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔样子，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标记好位置的仪器上；若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。 他们在这样艰苦的条件下，坚持了整整四年。玛丽穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，搬运袋子，倾出熔液，用几乎和她一样高的铁棍，搅拌锅里沸腾的材料。她独自一个人就是一个工厂。 11．（1）文段为什么要反复写棚屋“夏天燥热得像温室”“冬天冻僵”“炉子并不暖”？这样写对表现居里夫妇有什么作用？（3分） （2）作为女儿兼传记作者，艾芙·居里在叙述中既客观冷静，又饱含深情。请结合文段，说说这段文字是怎样体现传记“真实”与“抒情”相统一的。（3分） （3）文段说“她独自一个人就是一个工厂”。请结合这句话的含义，谈谈居里夫人身上体现出怎样的科学精神，这给了你怎样的启示。（4分） （五）阅读下面的文字，完成第12题。（14分） 枯荷 ① 深秋，我绕到学校后门那方荷塘边。荷花早已谢了，荷叶卷成一团团暗褐色的筒，茎秆东倒西歪，有的已经折断，斜斜地横在水面上。比起夏天“接天莲叶无穷碧”的盛景，眼前这一池枯败，叫人不忍多看。 ② 同行的同学皱着眉：“这荷叶真丑，不如清了吧。”我却站定了。去年我也是在这里，看过它“出淤泥而不染”的清雅。不过短短一年，它就这样衰败了吗？风过处，那几茎枯荷摇了摇，没有倒，反倒像一杆杆举向天空的、干透了的笔。 ③ 我蹲下身去看。水面之下，藕节在淤泥里静静躺着，白白胖胖，一节连着一节。原来，水面上的枯萎，并不是死去。那些看似枯槁的茎秆，还在把体内最后一点养分，悄悄输往水下的藕节；那卷成筒的枯叶，也在慢慢腐烂，化作滋养来年的春泥。 ④ 我忽然想起课本里严文井写过的话：生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。从前读，只当是一句漂亮的话；此刻对着这一池枯荷，才似懂非懂——凋谢，原是生命的另一种开始。 ⑤ 人，不也是这样吗？我们总会有“枯萎”的时候：一次考试的失利，一段付出了却没有回报的日子，一个被人轻轻嘲笑过的梦想。那时我们灰扑扑的，像这枯荷，连自己都忍不住怀疑自己。可谁知道，那看似颓败的日子里，心的藕节，正在淤泥中悄悄拔节。 ⑥ 等明年春风一吹，这方荷塘又会铺满新绿。那新生的圆叶，正是从眼前这一池枯败里长出来的。生命最动人的地方，或许正在于此：它不怕凋谢，因为凋谢处，正藏着重生。 （命题原创语料） 12．（1）文章围绕“枯荷”写了哪几层内容？请简要概括。（4分） （2）请从修辞手法的角度，赏析第②段文中画横线的句子。（4分） （3）结合全文，说说结尾画线句“它不怕凋谢，因为凋谢处，正藏着重生”的含义；并联系课文《永久的生命》或你的生活经历，谈谈你对生命“凋谢与重生”的理解。（6分） 三、写作（40分） 13．阅读下面的材料，按要求作文。（40分） 材料：塞罕坝的建设者们，曾在“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒漠沙地上扎下根。半个多世纪里，三代人只做了一件事——种树。他们把茫茫荒原，变成了世界上面积最大的人工林海，也把“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神，种进了一代又一代人心里。 要求：①请根据你对材料的理解和感悟，自选角度，自拟题目；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④文中不得出现真实的校名、人名。 600字 800字 学科网（北京）股份有限公司 $双向细目表 2026—2027学年八年级上学期期中语文提高卷（统编版） 命题范围：第一至四单元（U1新闻、U2回忆性散文·传记、U3古诗文含课外古诗前四首与人无信不立专题、U4散文）＋整本书《红星照耀中国》《红岩》　　满分：120分　　考试时长：120分钟 题号 题型 考查内容/知识点 对应课目 能力层级 难度 分值 预估得分率 1 选择题 汉字注音辨析（瞥/屏/溯等易错读音，覆盖U1-U4读读写写） 第一至四单元读读写写 识记 易 2 80% 2 选择题 字形辨析（摧/垠/已） 第一至四单元读读写写 识记 易 2 80% 3 选择题 成语(词语)语境与语义重复辨析（忍俊不禁） 第一至四单元重点词语 理解 中 2 62% 4 选择题 病句辨析（成分残缺、搭配不当、语序不当） 语言综合运用 理解 中 2 60% 5 选择题 文学名著常识（美丽的颜色/背影/白杨礼赞/红星照耀中国国籍与体裁） 第一至四单元作者作品与名著 识记 易 2 78% 6 默写题 野望/黄鹤楼/答谢中书书/龟虽寿/赠从弟（理解性默写，兼顾课外古诗前四首，避开各自测已用空） 第三单元古诗文+课外古诗词诵读 识记 易 10 76% 7(1) 名著·比较 纪实(红星)与小说(红岩)塑造人物方式比较 整本书阅读《红星照耀中国》《红岩》 分析综合 易 2 66% 7(2) 名著·探究 革命精神的当代意义（结合具体情节） 整本书阅读《红星照耀中国》《红岩》 鉴赏评价 难 2 45% 7(3) 名著·思辨 “纪实不如小说生动”观点思辨 整本书阅读《红星照耀中国》《红岩》 鉴赏评价 难 2 40% 8(1) 鉴赏题 意象（奇树/绿叶/荣）的作用与乐景衬情 课外古诗词·庭中有奇树 鉴赏评价 易 2 66% 8(2) 鉴赏题 情感由欣喜到怅惘的变化（馨香盈怀袖/路远莫致之） 课外古诗词·庭中有奇树 鉴赏评价 难 2 45% 8(3) 鉴赏题 末联自问自答、以小物寄深情的深层写法 课外古诗词·庭中有奇树 鉴赏评价 难 2 42% 9(1) 释词题 文言实词（缥碧、碍、湍、奔） 13与朱元思书（异水段） 识记 易 4 80% 9(2) 翻译题 文言句子翻译（甚箭、奔） 13与朱元思书（异水段） 理解 中 3 64% 9(3) 简答题 动静结合写异水及寄寓情感（与三四提高奇山段角度全新） 13与朱元思书（异水段） 鉴赏评价 中 3 52% 10(1) 释词题 课外文言实词迁移（游学、反、除） 课外文言文比较阅读（严光/林逋） 识记 难 3 48% 10(2) 断句题 文言句子停顿（限断两处） 课外文言文比较阅读（严光/林逋） 理解 难 2 45% 10(3) 翻译题 课外文言句子翻译（不屈乃耕/结庐足不及城市） 课外文言文比较阅读（严光/林逋） 理解 难 5 42% 10(4) 比较分析题 严光抗争式归隐与林逋恬淡自守比较及启示 课外文言文比较阅读（严光/林逋） 分析综合 难 4 42% 11(1) 简答题 棚屋环境描写的反衬作用（科学精神） 10美丽的颜色 分析综合 中 3 60% 11(2) 赏析题 传记语言客观纪实与抒情相统一 10美丽的颜色 鉴赏评价 难 3 45% 11(3) 简答题 “一个人就是一个工厂”含义、科学精神与启示 10美丽的颜色 鉴赏评价 难 4 45% 12(1) 简答题 文章内容概括（围绕枯荷的几层内容） 课外原创现代文《枯荷》 分析综合 中 4 62% 12(2) 赏析题 枯荷如“干透了的笔”比喻赏析 课外原创现代文《枯荷》 鉴赏评价 中 4 56% 12(3) 简答题 结尾句深层含义与“凋谢—重生”探究（呼应永久的生命） 课外原创现代文《枯荷》 鉴赏评价 难 6 40% 13 作文题 材料作文·自拟题目（坚守理想/家国担当/生命价值） 写作《语言要连贯》 表达应用 中 40 68% 合计 卷面结构汇总 卷面结构与能力分布汇总 大题/板块 题量 分值 分值占比 考查侧重 一、积累与运用 7 26 字音、字形、词语、病句、文学名著常识、古诗文默写、两部名著比较综合，基础与理解并重 二、阅读 17 54 古诗鉴赏《庭中有奇树》6、课内文言《与朱元思书》异水段10、课外文言比较（严光/林逋）14、课内现代文《美丽的颜色》10、课外原创现代文《枯荷》14，课外文言与深层鉴赏向难倾斜 三、写作 1 40 材料作文·自拟题目，围绕坚守理想/家国担当/生命价值，不少于500字 合计 $