Unit7SectionB分层作业2026-2027学年人教版英语八年级上学期

八年级2026—2027学年人教版英语上学期

Unit 7 When Tomorrow Comes（Section B）分层作业

一、作品基础信息

本作业依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》和人民教育出版社《义务教育教科书·英语》八年级上册（2024年新版）Unit 7 When Tomorrow Comes 的 Section B 编写，围绕“展望未来、拥抱变化”这一主题，以“为明天做好准备”为主线，复习与未来生活、科技发展相关的核心词汇，巩固 will/shall 一般将来时、there will be 将来存在句，学习用否定前缀 im-、dis-、un- 构成反义词，并掌握 depend on、come over、as long as、such as、see sb doing sth 等语言点，引导学生在读懂（未来学家访谈）的过程中，思考“如何为未来做准备”，体会“接受变化、持续学习、努力奋斗”的道理，采用A、B、C三层递进的分层设计。

二、设计背景与意图

（一）课标背景

《义务教育英语课程标准（2022年版）》以核心素养为统领，强调学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的融合发展，倡导“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，主张“教—学—评”一体化。作业是课堂教学的自然延伸，也是落实核心素养的重要载体。本作业以课标为依据，围绕“未来生活与科技发展”这一富有想象力的话题，借助“收看未来学家访谈”“预测五十年后的生活”“为未来做好准备”等真实情境，设计“读访谈—明预测—辨反义—会表达”的学习任务，让学生在阅读与表达中综合运用语言，学会正确看待科技带来的变化，逐步形成面向未来的积极心态与责任意识。

（二）学情分析

八年级学生经过 Section A 的学习，已经能用 will 谈论对未来的简单预测，对机器人、人工智能等话题兴趣浓厚。但他们在本板块的学习中仍存在明显困难：一是对 will 一般将来时的掌握不够扎实，书面表达时常漏掉 will，或用错 there will be 与 there will have；二是对否定前缀构词不熟悉，不知道 possible→impossible、appear→disappear、happy→unhappy，遇到反义词时只会换词、不会构词；三是对 depend on、come over、as long as、see sb doing sth 等固定搭配和句式不熟悉，容易按汉语语序硬译；四是对访谈类语篇的结构（嘉宾介绍—预测—建议）不敏感，提取信息时抓不住关键，复述与转述能力较弱。学生之间的语言水平差异较为明显，如果“一刀切”，既会让基础薄弱的学生吃力，也会让学有余力的学生“吃不饱”。

（三）教材分析

Unit 7 When Tomorrow Comes 以“展望未来、拥抱变化”为主题，Section B 以“How can we get ready for the future?”为引导性问题，围绕“为未来做准备”展开。教材先以 1a—1e 的阅读活动，呈现主持人（一对未来学家陆行远博士，陆星源）的访谈语篇 Ready for Tomorrow：访谈中，陆博士指出“你会看到机器人在各处工作”，中国的机器人产业发展迅速，服务机器人将完成几乎所有的家务、并在灾难和紧急情况中协助救人；现在的一些工作会消失，但未来会出现更具挑战性的工作，例如太空飞行员和人工智能专家；他同时强调机器人不会取代人类，因为我们的创造力和情商对人际关系至关重要；谈到人工智能，他以智能冰箱为例，说明 AI 会在食物快用完时替你下单；最后就“如何为未来做准备”给出建议——接受变化、坚持学习、努力工作，并点明 Today’s choices will influence your future。语篇中出现了 see robots working everywhere、such as、for example、have an influence on 等语言点。2a—2c 为词汇运用板块，2a 要求学生写出 more、possible、better、challenging、appear、winner、positive、everywhere 的反义词，归纳 im-、dis- 等否定前缀与对应词的构词规律；2b 用词框补全句子，2c 选词补全 AI 短文，巩固与未来相关的动词和名词。3a—3c 为读写板块，以曼迪的 My Dreams for the Future 为范文，按“事业—生活—决心”三段式展开，学生先完成梦想对照表，再仿写“二十年后的我”；Project 4a—4d 则要求学生畅想未来城市。板块核心

词汇包括 futurist、disaster、emergency、replace、creativity、intelligent、refrigerator、accept、influence、German（德语）、valuable（宝贵的）、public（公共的）、medical（医学的）、challenge（挑战）、task（任务）、depend（取决于；依靠）等；重点短语包括 depend on、come over、as long as、such as、for example、accept change、keep learning and working hard、have an influence on、in the coming years、run low 等；重点句型包括 You will see robots working everywhere. / There will be more challenging jobs. / Robots will not replace humans. / Today’s choices will influence your future. 等。本板块语篇贴近学生对未来的好奇点，适合以“读访谈—明预测—辨反义—会表达”为线索进行分层复习与语言运用的迁移。

（四）设计意图

1. 主题统领，想象浸润。以“展望未来、拥抱变化”为线索，把 Section B 的核心词汇、短语、一般将来时、否定前缀构词与功能句整合到“收看未来学家访谈”“预测未来的工作与生活”“为未来做准备”的完整语境中，让学生在阅读表达中体会“接受变化、持续学习、努力奋斗”。

2. 分层递进，面向全体。A层立足基础、人人必做，B层侧重运用、学有余力者选做，C层着眼素养、鼓励挑战，让不同层次的学生都能获得成功体验。

3. 学评一致，减负提质。作业目标与试题一一对应，配套分层达标标准和评价量表，做到“练有所依、评有所据”，真正实现减负增效。

三、作业目标

（一）语言能力

1. 能正确认读、拼写并运用 Unit 7 Section B 的核心词汇，如 futurist、disaster、emergency、replace、creativity、intelligent、refrigerator、accept、influence、German、valuable、public、medical、challenge、task、depend 等。

2. 能正确使用 Section B 的重点短语，如 depend on、come over、as long as、such as、for example、accept change、keep learning and working hard、have an influence on、in the coming years、run low 等。

3. 能正确运用 will/shall 一般将来时谈论对未来的预测与打算，掌握其肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的构成与句式变化，掌握 there will be 的用法；能运用 see sb doing sth、such as、as long as 等结构进行表达，并能用 im-、dis-、un- 等否定前缀构成反义词。

（二）文化意识

1. 能通过了解机器人、人工智能等科技给未来工作与生活带来的变化，体会科学技术对人类生活的积极影响，初步形成理性看待科技发展的意识。

2. 能理解“接受变化、坚持学习、努力奋斗”的道理，认识到美好的未来既需要科技进步，也需要每个人主动学习、积极应对变化，形成积极乐观的未来观与责任意识。