6.2 民主政治不断发展 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

第二单元 进入新时代 第六课 中国腾飞谱新篇 第二框 民主政治不断发展 一、教材分析 本课是九年级上册道德与法治第二单元《进入新时代》第六课《中国腾飞谱新篇》第二框内容。本单元立足新时代发展成就，从经济腾飞延伸到民主政治建设，承接前面国家发展成就，聚焦我国社会主义民主政治建设。 本课分为三大部分：民主政治不断发展的原因、民主政治不断发展的表现、践行民主的做法。教材以基层立法联系点、网络问政、基层村民自治等鲜活案例为载体，阐释坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，讲解人民当家作主制度体系、协商民主、基层民主、民主与法治关系等核心知识；落脚于青少年公民素养培育，引导学生懂得有序参与民主生活，提升民主素养。 本课既是对社会主义民主理论知识的学习，也是落实政治认同、责任意识、健全人格核心素养的重要一课，帮助学生树立制度自信，理解我国民主的真实性，学会理性、依法参与公共生活。 二、核心素养目标 1. 政治认同：结合全过程人民民主真实案例，理解我国社会主义民主的本质；掌握人民当家作主制度体系内容与价值，认同全过程人民民主，树立中国特色社会主义制度自信。 2. 责任意识：了解公民参与民主生活的途径，明白青少年同样可以有序参与公共事务；树立依法参与民主生活的意识，主动承担现代公民的社会责任。 3. 健全人格：能够理性看待现实生活中的民主现象，分清民主不等于无边界的自由；厘清民主与法治的辩证关系，培育客观理性的现代公民品格。 4. 法治观念：理解民主与法治相辅相成的关系，懂得民主参与必须在法律框架内开展，树立依法行使民主权利的观念。 三、教学重难点 教学重点： 1. 我国民主政治不断发展的原因。 2. 我国民主政治不断发展的具体表现。 教学难点： 1. 理解坚持党的领导、人民当家作主、依法治国三者有机统一。 2. 少年如何在实际生活中践行民主，提升民主素养。 四、教学方法 情境教学法、案例探究法、小组合作讨论法、问题启发法、视频感悟法、辨析思辨法。 五、教学过程 （一）导入新课（4 分钟） 教师活动：播放短视频《江山就是人民，人民就是江山》，播放完毕抛出导入设问：“江山就是人民，人民就是江山，我国人民如何真正实现当家作主？国家为什么不断推进社会主义民主政治建设？今天我们共同学习《民主政治不断发展》。” 展示总议题：发展人民民主，推进民主政治建设 下设三个分议题： 分议题一：寻根 —— 民主建设之由（为什么） 分议题二：览迹 —— 民主发展之貌（是什么、表现） 分议题三：笃行 —— 民主践行之路（怎么做，公民 / 青少年） 学生活动：观看视频，思考教师提问，带着问题进入新课学习。 设计意图：视频创设情境，激发学生学习兴趣，点明本课主线，引出总议题，快速将学生带入课堂主题。 （二）讲授新课 分议题一：寻根 —— 民主建设之由（12 分钟） 议题活动 1：视频探究・观看感悟 教师展示材料：“人民民主是社会主义的生命，是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。” 设问：我们为什么要不断推进民主政治建设？ 教师讲授核心知识点： 1. 全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。 2. 内涵：全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主，不仅有完整的制度程序，而且有完整的参与实践。 3. 特点：是最广泛、最真实、最管用的民主。 4. 人民民主的真谛：有事好商量，众人的事情由众人商量。 议题活动 2：材料阅读・案例溯源探究 展示案例：基层立法联系点制度发展历程： 2014 年党的十八届四中全会提出建立基层立法联系点制度；2015 年设立首批试点，上海虹桥街道是试点之一；2019 年习近平总书记在虹桥街道提出 “全过程的民主” 重要论述；如今基层立法联系点成为立法 “直通车”，老百姓意见被吸纳进法律。 展示探究问题，组织学生小组讨论（3 分钟）： ①基层立法联系点制度是谁部署推动建立的？群众提意见体现人民什么地位？立法依据法律开展体现什么？ ②基层立法联系点能够落地见效，离不开哪些条件？ ③概括新时代我国民主政治不断发展的原因？ 学生小组代表发言，教师归纳总结： 民主政治不断发展的原因： 新时代，党团结带领全国各族人民坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一；党创造性提出全过程人民民主重大理念并大力推进，不断健全人民当家作主制度体系，保障人民有序政治参与。 教师补充解读三者关系：党的领导是根本保证，人民当家作主是本质特征，依法治国是基本方式，三者有机统一，共同推动我国民主政治不断向前发展。 过渡设问：在党的领导下，我国民主政治建设取得了哪些实实在在的成就？进入分议题二学习。 分议题二：览迹 —— 民主发展之貌（20 分钟） 教师总述：新时代我国民主政治建设硕果累累，主要表现在四个方面：①人民当家作主制度体系不断完善；②协商民主广泛深入发展；③基层民主活力增强；④法治中国建设迈出坚实步伐。 活动 1：案例对比，识别人民当家作主四大制度 给出 4 个真实案例： - 案例 A：各省市开展人大代表换届选举 - 案例 B：政协委员围绕教育 “双减” 开展调研议政 - 案例 C：少数民族地区依法管理本民族地方事务 - 案例 D：社区居民开会商讨小区停车位改造 学生任务：小组合作匹配案例与对应的政治制度。 师生共同梳理四大制度： 1. 人民代表大会制度（根本政治制度，对应案例 A） 2. 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（基本政治制度，对应案例 B） 3. 民族区域自治制度（基本政治制度，对应案例 C） 4. 基层群众自治制度（基本政治制度，对应案例 D） 教师小结：这一套人民当家作主制度体系，为发展全过程人民民主提供可靠的制度保障。 拓展：我国公民民主参与五种形式：民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。 活动 2：连线辨析：区分五种民主参与形式 PPT 展示连线任务，请学生上台完成连线： 民主形式 具体事例 民主选举 班干部选举、人大代表换届选举 民主协商 社区议事会商量小区停车改造 民主决策 班级研学方案最终投票表决 民主管理 共同制定班级公约、村民管理村集体事务 民主监督 政务公开接受群众监督、网络问政 完成连线后，教师简单解释每一种参与形式的含义，帮助学生区分易混点。 活动 3：探究分享・网络问政思辨（协商民主） 展示素材：人民网 “领导留言板”，群众留言，政府倾听民意，改造老旧小区、城市道路。 探究设问：①什么是协商民主？②协商民主的地位和优势是什么？ 师生总结： 1. 有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。 2. 协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。 3. 国家不断拓宽协商渠道，丰富协商形式，保障人民在日常政治生活中有广泛持续深入参与的权利。 活动 4：阅读感悟・基层民主探究 展示湖北钟祥沿山村案例：村里荒地处置，村委会不直接拍板，召开村民议事会，村民充分商议、表决，结果村务公示，盘活集体土地，收益用来修路养老，全过程遵守《村民委员会组织法》。 思考问题： ①法律保障基层群众行使什么权利？ ②材料体现基层群众自治 “四个自我” 是什么？ ③基层民主有怎样的作用？ 学生回答，教师总结： 基层群众自治实现自我管理、自我服务、自我教育、自我监督；基层民主是全过程人民民主的重要体现；基层治理是国家治理的基石，实现民事民议、民事民办、民事民管，化解基层矛盾，维护社会稳定。 活动 5：案例探究，思辨民主与法治关系 展示反面案例：个别网民打着行使民主权利旗号，在网络造谣诽谤他人，最终被依法处罚。 设问：这个案例告诉我们，民主和法治是什么关系？ 师生归纳核心观点： 民主是法治的基础，法治是民主的保障，二者相辅相成，不可分割。 法治用法律确认保护人民民主权利，规范民主参与的程序，防止民主权利被滥用，保障民主有序运行。没有法治约束，所谓民主就会变成无序的乱象。 拓展讲授第四点表现：法治中国建设迈出坚实步伐。 我国确立习近平法治思想的指导地位；全面依法治国总体格局基本形成，中国特色社会主义法治体系加快建设，司法改革取得重大进展，社会公平正义得到更加坚实保障。 过渡：国家不断发展全过程人民民主，作为青少年，我们不是旁观者，我们该如何参与民主生活？进入分议题三。 分议题三：笃行 —— 民主践行之路（6 分钟） 教师提问：民主不只是国家制度，也是我们每个公民的生活，青少年怎样提升民主素养，有序参与民主生活？ 学生思考发言，教师梳理归纳要点： 1. 思想层面：增强民主意识，主动学习民主政治相关知识，了解我国民主制度。 2. 实践层面：关注社会公共事务，可以通过网络问政平台、信访渠道、学校班级议事等途径，为家乡、班级、社会发展建言献策。 3. 原则层面：遵守民主规则，坚持公平公正、依法有序参与民主生活，尊重他人合法权益；明白民主不是随心所欲，行使权利不能损害他人、集体、国家利益。 教师补充拓展：在校园生活中，班级选班干部、共同制定班规、为学校管理提合理化建议，都是青少年参与民主生活的微小实践。 （三）课堂小结（2 分钟） 教师带领学生根据思维导图回顾本课： 民主政治不断发展→原因（坚持三者有机统一，推进全过程人民民主）； 表现（制度体系、协商民主、基层民主、法治中国）； 青少年做法（思想、行动、原则）。 六、板书设计 七、作业设计 基础必做题 选择题 1. 全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，我国全过程人民民主的特点是（B） A. 全民民主、直接民主 B. 最广泛、最真实、最管用 C. 民主选举、民主监督 D. 人人可以直接管理国家事务 2.“有事好商量，众人的事情由众人商量”，这是人民民主的真谛。我国社会主义民主政治特有形式和独特优势是（B） A. 选举民主 B. 协商民主 C. 基层民主 D. 直接民主 3. 小区居民通过居民委员会开会讨论加装电梯事宜，居民参与小区事务管理属于（C） A. 民主监督 B. 民主决策 C. 民主管理 D. 民主选举 4. 关于民主与法治关系说法正确的是（C） A. 民主不需要法律约束 B. 法治是民主的基础，民主是法治保障 C. 民主是法治的基础，法治是民主的保障 D. 有民主就不需要法治 材料分析题 材料一：全国人大常委会设立多个基层立法联系点，普通工人、农民、学生都可以走进联系点，对法律草案提出自己的修改意见，不少群众提出的建议被吸纳进正式法律条文。 材料二：人民网 “领导留言板”，是群众和政府沟通的平台。群众可以在这里反映小区改造、教育、医疗等生活问题，各地政府部门对留言进行办理回复，倾听老百姓心声。 （1）材料一、材料二共同体现了我国什么样的民主？说一说这一民主的内涵。 （2）材料中公民通过哪些途径参与民主生活？ 拓展选做题（实践作业） 观察校园或者社区生活，找一个身边小问题（如班级卫生管理、社区共享单车摆放等），写一段 50‑100 字合理化建议，尝试用民主协商的思维提出解决办法，下节课分享。 八、教学反思 本课采用议题式教学，设置三个递进式分议题，遵循 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 逻辑，教学逻辑清晰；大量运用课件中原有的真实时政案例：基层立法联系点、领导留言板、沿山村村民自治等，把抽象的全过程人民民主理论转化为学生可以理解的生活实例，降低学习难度。课堂活动形式丰富，视频感悟、小组讨论、连线辨析、案例思辨、课堂练习相结合，调动学生课堂参与，落实核心素养，尤其注重引导学生联系校园生活理解民主，拉近理论与学生现实的距离。 本课理论概念较多，比如四大政治制度、五种民主参与形式，部分学生容易混淆概念；小组讨论时间有限，部分学困生参与讨论的机会较少。课堂的实践体验有限，大部分是案例分析，学生真实的民主实践体验不足。 学科网（北京）股份有限公司 $