山西省太原市第十二中学2026-2027学年九年级上学期9月阶段检测历史试题

初三年级第一次历史练习 第I卷 选择题（共30分） 本部分共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个选项中，只有一个最符合题意，请选出并在答题卡上将该项涂黑。 一、单选题 1．考古发现，原始社会末期，墓葬中陪葬品数量和种类有了较大差别。有些墓葬中没有陪葬品；有些有不同数量的生产生活用具，如镰刀、斧头、陶器等；有些陪葬了武器和精美的装饰品。从墓葬中的陪葬品差别可以推断出（ ） A．社会分化已经出现 B．生产力水平低 C．已经脱离农业生产 D．阶级还未形成 2．公元前3200年左右，古代两河流域出土的有字泥板中，有大量是收据、交易数量和财产数量的记录。这反映了古代两河流域地区（ ） A．已经出现成熟的文字 B．注重规范经济活动 C．生产力水平较为发达 D．还未形成早期国家 3．下面是《汉谟拉比法典》的部分条文，这说明该法典（ ） ·若因天灾等不可抗力导致债务人无法偿还债务，可修改借贷契约，免除当年利息，待条件改善后再履行义务 ·小商贩向大商人借款经商，若持续亏本，需向大商人全额返还本金，但无需额外赔偿 A．维护奴隶主的利益 B．秉持司法公正理念 C．重视调解经济纠纷 D．具有鲜明等级色彩 4．古埃及人发现，每年7月，当太阳和天狼星在地平线上同时升起时，尼罗河就会开始涨水。他们据此制定了每年365天的太阳历。由于需要测量尼罗河的水位，丈量洪水退去后的两岸土地，再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学。这说明（ ） A．农业经济阻碍科技进步 B．君主专制促进科技发展 C．古埃及人民有高超智慧 D．地理环境影响文明发展 5．下面是某校编订的《世界古代文明》校本教材目录，目录内容表明（ ） 目录（部分） 第1课 永恒的金字塔 第2课 神秘的楔形文字 第3课 佛陀的诞生 第4课 灿烂的青铜文明 A．世界古代文明呈现多元特征 B．亚非地区是古代文明唯一发源地 C．宗教是推动古代文明发展的根本动力 D．古代文明之间缺乏交流与联系 6．有学者认为，瓦尔那制度（种姓制度）在古印度形成的初期，通过将从事不同职业的群体置于一个具有宗教神圣性的框架之内，为当时复杂多元的印度社会提供了一种稳定的社会结构。它规定了各群体的职责与义务，从而减少了冲突，实现了社会协作。该学者旨在说明，这一制度（ ） A．产生是基于维护社会稳定的现实需要 B．主要目的在于制造阶级压迫与歧视 C．有效保障了底层民众的权利与自由 D．完全阻断了各阶层之间的任何流动 7．在古希腊文中，“民主政治”（demokrafia）一词由“人民”（demos）和“统治”（kratos）复合而成。这说明，古代希腊的民主政治强调（ ） A．公民广泛参与和直接管理 B．私有财产神圣不可侵犯 C．公民应加强对奴隶的统治 D．全体居民均享有民主权力 8．雅典和斯巴达以城邦为支撑，通过国家的引导和组织，促使公民从童年到青年进行系统化的体育训练，城邦还通过定期举行运动会来推动体育运动的发展。古希腊竞赛推崇通过个人能力来获取属于自己的荣耀。这反映古希腊（ ） A．体育在城邦生活中占据重要地位 B．已经建立了中央集权制度 C．全体社会成员均要参加体育训练 D．城邦林立促进了文明发展 9．据统计，1世纪时，罗马全年的节庆娱乐日为66天；2世纪时，节庆娱乐日有123天；4世纪时，节庆娱乐日增至175天。在节日里，奴隶角斗、斗兽、戏剧、赛车等活动皆由国库开支。这段材料可以用于研究（ ） A．罗马民主政治的表现 B．斯巴达克起义的背景 C．罗马帝国扩张的过程 D．罗马帝国衰落的原因 10．恩格斯说：“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲。”对此理解正确的是，希腊罗马古典文化（ ） A．促进西欧城市的发展 B．推动欧洲资产阶级革命大发展 C．孕育了现代西方文明 D．成为西方现代民主政治的源头 11．时空观念是历史学科五大核心素养之一。在某同学制作的有关欧洲国家演变的思维导图中，①②③分别是（ ） A．东罗马帝国、波斯帝国、英吉利 B．东罗马帝国、查理曼帝国、意大利 C．西罗马帝国、奥斯曼帝国、荷兰 D．罗马共和国、查理曼帝国、俄罗斯 12．“11世纪时，……原来的庄园上有不少奴隶，主要是用作庄园上的磨面劳动，这时因水磨的推广使用，不再需要很多奴隶。牛轭（套在牛颈部用于连接犁具的传统农具）、马蹄铁的推广使用和挽具的改良，使得畜力比以前大为有效，奴隶劳动则不再需要。”这主要反映了西欧（ ） A．庄园经济自给自足性的增强 B．技术推动庄园制度衰落 C．奴隶解放推动技术进步 D．农奴制取代了奴隶制度 13．12世纪，西欧的城市逐渐兴起，为适应城市发展和工商业繁荣的需要，大学应运而生。这些大学享有自治地位，拥有免交赋税、司法独立等特权，成为当时培养人才的重要场所。这表明，西欧中世纪大学兴起的背景是（ ） A．庄园制度逐渐衰落 B．城市经济发展 C．国王与领主大力支持 D．古典文化复兴 14．《查士丁尼法典》承袭万民法，承认主人对奴隶有生杀予夺之权。但他在立法中又规定，主人非依法不得“毫无理由杀害自己的奴隶”。此外，他还承认奴隶的财产继承权以及奴隶和自由人婚姻的一定合法性问题等。由此可见，该法典（ ） A．维护封建主阶级利益 B．奠定了宪法的基础 C．保守性和进步性并存 D．具有资本主义色彩 15．大和国的世袭贵族拥有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，他们之间战争不断，矛盾日益尖锐，与此同时，部民也不断进行反抗。此时中国唐朝的统一和兴盛，强烈刺激了大和政权的统治者。此则材料反映的是（ ） A．大化改新的背景 B．大化改新的内容 C．大化改新的性质 D．大化改新的影响 第Ⅱ卷 非选择题（共70分） 本部分共4道大题，其中16题16分，17题16分，18题18分，19题20分，共70分。 16．跨越时空 文明多样。九年级（1）班同学开展项目化学习，请你参与完成。 【项目名称】制度见证文明·建筑承载历史 【项目目标】通过搜集整理相关史料，了解古代世界文明的政治、经济、文化成果。 【项目任务】聚焦主题，制作项目学习任务单，并完成学习任务单中的问题。 时间：2025.11制作团队：博学小组 项目学习任务单 主题一 古代多元政治制度 我找到了 古印度种姓制度下的各等级世代相袭。各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。 雅典民主政治的社会基础是自由民。据估计，公元前431年，雅典全部人口为40万，其中自由民为16.8万，外邦人为3.2万，奴隶为20万。而自由民中妇女也被排除于民主的殿堂之外。 所谓的封君封臣制，就是以土地的层层分封、占有为基础，以封君和封臣之间的权利和义务关系为纽带的封建等级制。在各个等级之间，都缔结起相互统属和依附的封君封臣关系。 我学到了 问题1：请你结合所学知识，分别写出上述政治制度的特点。（8分） 主题二 古代多样建筑遗址 我找到了 我悟到了 问题2：分析图一与图二之间的联系。（4分） 问题3：上述两处建筑有何共同的历史价值？（4分） 【成果分享】完成学习任务后，以小组为单位设计班级文化墙，参与校园文化节的成果展示。 17．社会变革·时代风貌 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 伯里克利倡导的民主政治令雅典公民的政治生活发生了翻天覆地的变革，也带动了其他城邦纷纷效仿雅典，从而使整个希腊的民主政治获得巨大进展。同时，雅典民主政治也为雅典公众的主观能动性和聪明才智提供了尽情发挥的渠道，使雅典的经济和思想文化方面在伯里克利时代出现极大飞跃，产生了众多辉映史册的杰出史学家、哲学家、艺术家…… ——摘编自杨大路《风云跌宕的时代创举：惊天大变革》 材料二 拜占庭的作用是绝对保守的，命运注定它只是保存而不是创新，它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它试图维持和恢复的，它们很少有人具有创造力。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三 大化二年（公元646年）元旦，孝德天皇发布《改新之诏》，接着陆续颁布了改新措施，正式开始实行以“帝道唯一”为宗旨的政治和经济改革……大化改新以强大集中的国家权力代替了旧有的分散的氏姓贵族联合政权，在日本历史上是一个巨大的、划时代的改变。 ——摘编自武心波《“一元”与“二元”的历史变奏：对日本“国家主义”的再认识》 （1）根据材料一，结合相关史实说明伯里克利是如何使“雅典公民的政治生活发生了翻天覆地的变革”的，并简述其影响。（6分） （2）根据材料二，结合相关史实分析拜占庭帝国灭亡的原因，并阐释“它只是保存‘过去的势力和荣誉”的内涵。（4分） （3）根据材料三，日本的改革是如何实现“帝道唯一”的，怎样理解大化改新“在日本历史上是一个巨大的、划时代的改变”？（6分） 18．文化教育·传承创新 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 古代雅典教育在培养目标上是要把年轻一代培养成服从和效忠国家的公民。因此其在教育内容上扩大了范围，使音乐教育和体育教育相结合，并要求进行文化知识的学习，通过这样的内容设置来培养身心和谐发展、能履行公民职责的新一代。在办学形式上，雅典既有国家办学，也有私立学校，表现了充分的灵活性。当然，这种教育仅针对男性，雅典妇女一般局限在家庭，女孩子也只在家庭接受教育。 ——程禹文《古代雅典的教育及其特点》 材料二 11世纪，欧洲的文化教育事业处于基督教垄断之中。中学与小学教育由修道院承担，高等教育由主教掌握。12世纪，经济发展需要数学计算知识和商业经营技能，但以宗教为主的教育无法满足现实的需要，一些商人集中的城镇逐渐打破宗教垄断教育的局面。13世纪，西欧出现了很多新创建的大学，有规模较小的专业学校，也有规模庞大的综合学校。大学教授可以自由讲授古典雅典或是阿拉伯的著作。之后越来越多的古代希腊、罗马的著作得到讲授和阅读。 ——沈之兴《西方文化史》 材料三 13世纪末，欧洲各国世俗学校普遍建立，学校培养人才的目的远远不限于神职人员，学校的课程设置相应进行了重大调整。西方近代教育理念的形成是对中世纪“一切为了上帝”的“以神为本”思想的批判与扬弃。主张学习者是教育的中心，强调课程的设计应完全以人的需要为出发点，一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。 ——摘编自孙雪《近代西方教育观评析》 （1）根据材料一，概括古代雅典教育的特点，并评价其影响。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，分析中世纪欧洲教育发展对欧洲社会进步的推动作用。（8分） （3）根据材料三，指出近代西方教育的变化。（4分） 19．多元文明·交相辉映 世界各地的文明各有千秋，不同文明区域在发展中相互影响、相互借鉴。 材料一 交流互鉴是文明发展的本质要求。……文明交流互鉴应该是对等的、平等的，应该是多元的、多向的，…我们应该以海纳百川的宽广胸怀打破文化交往的壁垒，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分，促进亚洲文明在交流互鉴中共同前进。 ——习近平在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲 材料二 古代文明梳理表 （部分） 古代文明 强盛时期或统治者 文明成果 古代埃及文明 图特摩斯三世 象形文字、金字塔 古巴比伦文明 古巴比伦王国 楔形文字、《汉谟拉比法典》 古代印度文明 孔雀王朝 数字符号、史诗 古代中国文明 夏商周 甲骨文、青铜器 古希腊 伯里克利 帕特农神庙、《掷铁饼者》 古罗马 罗马帝国 大竞技场、万神殿、法律 （1）根据材料一，概括文明交流互鉴的主要特点是什么？在世界文明融合的浪潮中，怎样做才能使中华文明更放异彩？（13分） （2）请材料二中选择三个事例，结合所学拟定一个观点并加以论述。（要求：观点正确，史论结合，条理清晰。）（7分） 学科网（北京）股份有限公司 $