《语文园地四》分层作业2026-2027学年统编版语文六年级上册

统编版语文六年级上册《语文园地四》 分层作业参考答案 1、 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。  níng　qiǎng　 zhé　 jīn　 jǐn　 dāng 二、下列词语中加点字词解释有误的一项是（ ） 【答案】B    【解析】“不假思索”中的“假”是“借助、依靠”的意思，不是“不真实的”。 三、课文内容与人物描写方法梳理。 1. 小说；老班长（或桑娜、渔夫、老支书） 2. 动作；语言；神态（或心理）；情节；环境 3. (1) 动作；语言    (2)善良、宁可自己受苦也要帮助别人    (3) 善良 四、阅读《三国演义》中“长坂桥张飞退曹军”的片段，完成练习。  1 C    2 侧面（或环境/声音烘托）；通过曹军的极度恐惧，侧面烘托出张飞的声若巨雷、勇猛无比的神威。 五、 体会环境描写对人物形象的烘托作用。  对比；勤劳能干（或热爱生活） 六、人物描写片段小练笔。 （略，评分标准：选出情境，运用至少两种描写方法，突出人物特点，语言流畅即可。） 七、日积月累·古诗鉴赏。 1. 唐；王维 2. 浥：湿润；故人：老朋友（或知己） 3. 【答案】D    【解析】后两句表达的是对朋友即将远赴荒凉边塞的担忧、不舍与深切关怀，而不是“羡慕与期盼”。 八、阅读文言文，完成练习。 1.【答案】D    【解析】“愿得主人书遍读之”中的“愿”是“希望”的意思，不是“心愿”。 2.【答案】希望能得到主人的书，全部读一遍。 3.【答案】A；B 4.【答案】勤奋好学、不畏艰难、刻苦读书 九、创意表达·大练笔。    【参考范文】    我的同桌小明是个十足的“书虫”。下课铃一响，教室里瞬间炸开了锅，同学们有的追逐打闹，有的高谈阔论。可小明却像被施了定身术一样，稳稳地坐在座位上，手里捧着一本厚厚的《哈利·波特》。只见他眉头微蹙，双眼紧紧盯着书页，连我路过时不小心碰掉了他的铅笔盒，他都毫无察觉，完全沉浸在了奇妙的魔法世界里。（运用了环境描写和动作、神态描写，突出了小明爱看书的特点）    【评分标准】运用了环境或侧面描写，突出了人物特点，字数达标即可。 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版语文六年级上册《语文园地四》 分层作业 学校：______　　姓名：______　　班级：______　　考号：______　 “文学是灵魂的镜子。”本单元的几篇经典小说，向我们展现了不同困境中闪耀的人性光辉。今天，你作为“少年文学品鉴官”候选人，请完成以下选拔任务，运用你的慧眼与慧心，去品鉴那些鲜活的人物形象吧！ 【基础感知】  一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。  狞笑（níng　nìng） 勉强（qiáng　qiǎng） 折回来（shé　zhé）  禁不住（jīn　jìn） 尽可能（jǐn　jìn） 势不可当（dāng　dàng） 二、下列词语中加点字词解释有误的一项是（ ）    A. 自作自受（遭受，承受） B. 不假思索（不真实的，不是本来的）    C. 忐忑不安（心神不定） D. 相见不相识（认识） 三、课文内容与人物描写方法梳理。 1.本单元的三篇课文都是________（体裁），都塑造了鲜明的人物形象，如《金色的鱼钩》中的________。 2.读小说时，人物的________、________、________可以帮助我们深入理解人物形象。我们还可以通过________感受人物形象，可以借助________描写来突出人物形象。 3.根据提示，体会下列人物描写方法的作用。    （1）《桥》中，“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”是对老汉的________和________描写，让我们深刻地体会到他以身作则、不徇私情的品质。 （2）从桑娜抱回两个孩子的情节中，我们可以感受到她________________________的人物形象。     （3）可以借助环境描写来突显人物形象。如，《穷人》把故事安排在一个寒风呼啸的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬出桑娜和渔夫的________。 【能力进阶】 四、阅读《三国演义》中“长坂桥张飞退曹军”的片段，完成练习。 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 1.这段话描写张飞的神勇，主要运用了哪些描写方法？（ ） A. 语言描写和动作描写 B. 心理描写和环境描写 C. 神态描写和语言描写 D. 动作描写和外貌描写 2.文中画横线的句子“声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗”属于________描写，其作用是_________________________________。 五、 体会环境描写对人物形象的烘托作用。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 这段话运用了________的手法，通过描写小屋的“温暖舒适”，从侧面烘托出桑娜________________________的品质。 六、人物描写片段小练笔。    请从以下情境中任选一个，运用至少两种人物描写方法（动作、神态、语言、心理描写），写一段50字左右的片段，突出人物的特点。    情境一：考试时，同桌突然发现自己的橡皮不见了，他（她）焦急地翻找起来。    情境二：体育课上，小明在跑步时不小心摔倒了，但他坚强地站了起来。_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 七、日积月累·古诗鉴赏。 阅读《送元二使安西》，完成练习。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 1.这首诗的作者是________代诗人________。 2.诗中“浥”的意思是________；“故人”的意思是________。 3.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）    A. 这是一首送别诗，表达了诗人对友人的依依不舍之情。    B. 前两句写景，点明了送别的时间、地点和环境。    C. “柳色新”中的“柳”谐音“留”，暗含挽留之意。    D. 后两句抒情，表达了诗人对友人远赴边疆、建功立业的羡慕与期盼。 【拓展应用】 八、阅读文言文，完成练习。 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识②，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学③。 注释：①不逮：这里指烛光照不到。②文不识：人名。③大学：大学问家。 1.下列加点字的解释，不正确的一项是    A. 匡衡勤学而无烛（勤奋） B. 衡乃与其佣作而不求偿（报酬）    C. 资给以书，遂成大学（于是） D. 愿得主人书遍读之（心愿） 2.“愿得主人书遍读之”应翻译为：________________________________________。 3.本文写的是匡衡勤学的两件小事，分别是________和________。    A. 借邻舍之烛光读书 B. 与佣不求偿 C. 与佣求读书 4.文章表现了匡衡________________________的精神。 九、创意表达·大练笔。 本单元的课文通过具体的情节、环境描写和人物描写，刻画了一个个鲜活的人物。请你也尝试运用环境描写或侧面描写，写一个你熟悉的人（如家人、老师、同学），通过一个具体的小片段，突出他/她某个鲜明的特点（如忘我工作、乐于助人、严厉等）。 要求：1 至少运用两种描写方法；2 字数在100字左右；3 不得出现真实姓名。 学科网（北京）股份有限公司 $