第四单元 口语交际·习作&语文园地-【黄冈课课练】2026-2027学年六年级上册语文随堂天天练（统编版·新教材）

五、1.环境衬托出桑娜的勤劳能干 2.心理桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的 美好品质 六、1.少年没钱坐船，在秋风秋水中游到了河 对岸。 2.“滑进了河里”写出了少年入水的突然性， 表现出少年的倔强与矫健，且这样写更 生动 3.“我”担心少年受不了秋水的寒冷，想要制 止他“我”害怕伤了少年的自尊心 4.正因为老人一开始没有让他搭船，才使他 有了每天上学、放学游过河来锻炼自己的 机会，并逐渐培养了他知难而上、自立自强 的精神，所以他称老人是他的“启蒙教练”。 5.C 13”金色的鱼钩 一、ěr lian ye zhan ke tang gan luyǎn 二、示例：粗糙热气腾腾 整夜整夜 目不转睛 三、1.要挟2.威胁3.安定4.平定 四、1.班长鼓励着我们。 2.可是光吃这些东西不行。 3.他摸了摸嘴，好像回味似的说，他一起锅就 吃，比我们还先吃呢。 五、1.画去：ning历抒易si 2.示例：坚强轻松 3.“我”知道老班长自己饿着肚子，让“我们” 吃鱼汤。 4.比喻。老班长将鱼汤让给“我们”，自已却 嚼草根和“我们”吃剩下的鱼骨头，但为了 稳定其他两个小同志的情绪，保存体力，走 出草地，“我”不得不喝下鱼汤，所以心情 “沉重极了”。 38 5.老班长的良苦用心以及他舍己为人、关心 同志的高尚品质 口语交际·习作 -、1.D 2.示例：(1)叔叔阿姨，这些活动能够帮助我 们缓解学习中产生的疲劳，放松 大脑，就像是给我们“充电”一 样，反而能让我们在接下来的学 习中更专注、效率更高。而且短 拳和剑术还能锻炼我们的意志 力，增强我们的体质，对我们的身 体也有好处。 (2)别觉得这是“练着玩的”呀，短拳和剑术 能锻炼我们的反应力和专注力，还能强 身健体，让我们更有精神地投入学习。 参与这些课程不仅有意思，还能学到真 本领，对我们的身心都有帮助！ 3.示例：妈妈，唱歌是一种很好的放松方式。 学校的课业紧张，唱歌正好可以缓解我紧 绷的神经，劳逸结合才能够更好地学习。 您说对不对呀？ 二、2.（1)人物环境 (2)人物主要人物 (3)环境 (4)矛盾或冲突 语文园地 一、D 二、1.神态语言紧张、不安 2.示例：我一路小跑，心里七上八下：前几天 爸爸说过，放学要直接回家，不要到别处去 玩。我可是答应了啊，我怎么能忘记了 呢…我得快点回去…不然爸爸会担心 我的… 3.三国演义长坂坡张飞退曹军 4.语言威严粗犷豪放 三、1.V2.V3.V4.×5.V 四、1.客舍青青柳色新劝君更尽一杯酒 2.唐王维 3.“朝雨”即早晨的雨，“浥”字说明这场春雨 下得恰到好处。因为有“朝雨”，道路才显 得洁净、清爽，客舍、杨柳也别具清新的风 貌，从而构成了一幅清新明朗的图景。 阅读训练 (一)1.时间 2.惊喜释然自豪 3.(1)V(2)V(3)× 4.示例：母亲的心情因为儿子的残疾而几近 崩溃，但儿子的坚强乐观让母亲感到骄傲 和自豪。这种自豪表现了母亲对儿子深 深的爱。 (二)1.顺叙插叙 2.苏联《童年》《在人间》《我的大学》 3.簌簌咯咯 4.因为房间里发生的一切让“我”感到非常 害怕。 5.可以看出父亲的去世让母亲承受了巨大 的悲痛，她的情绪已经崩溃，内心充满了 悲伤与绝望。 第五单元 14灯光 一、1.赞叹jian 2.hao倚微弱chong jing 二、精神天地千钧自语 1.千钧一发震天动地 2.聚精会神自言自语 三、1.郝副营长对战友的深切怀念和对革命先 烈为理想献身的赞叹 2.动作语言对未来美好生活的向往与 憧憬 四、1.突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。 3 ①整个团指挥所的人都焦急地钻出了地 堡，望着黑魃越的围墙。②战士们靠着这 微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一 片喊杀声。 作用：点面结合的写法充分地体现了郝副 营长自我牺牲的精神。 2.画线句是对郝副营长的动作描写，“划着” “点燃”“举”完整地描写了郝副营长为后续 部队照亮前进之路的过程，表现了他勇于 献身的大无畏精神。 3.示例：郝副营长，您的愿望已经实现了，现 在我的家乡每到晚上灯火通明。感谢您的 付出，我一定会珍惜现在的生活，努力学 习，长大后报效祖国。 15盼 一、D 二、衣柜央求斗篷酱油嘴唇起劲 三、1.壮B2.翼翼A 四、A 五、1.(1)心理对下雨的渴望，对穿新雨衣的 渴望 (2)示例：老师开始念分数了，我的手心直 冒汗，下一个会不会是我？要是考砸 了，回家怎么跟妈妈说？拜托拜托，一 定要及格啊！ 2.心理穿新雨衣盼望下雨 六、1.一对母女在风雨中打着伞骑车回家。 2.关心女儿、细心体贴孝顺、乖巧懂事 3.不好。因为“砸”形象地写出了雨的大、猛， 与“‘嘭嘭’直响”相呼应，换成“落”则达不 到这种表达效果。 4.示例：①“我”为女儿对我的理解和体贴而 感动。②“我”为委屈女儿而愧疚。③“我” 被女儿的开朗乐观所感动。 9课课练 频讲解 照 口语交际 一、口语交际。 1.假如你要去找老师，希望他同意在班里 举办一次“小说推荐”主题活动，下面 做法不正确的一项是() A.礼貌诚恳地说明来意。 B.把举办这次活动的想法讲清楚，尤 其是活动的目的和意义。 C.设想老师可能会出现的忧虑和疑 惑，给出合理可行的解决方案。 D.想办法讨好老师，争取老师的支持。 2.某小学积极倡导素质教育，每周一、周 三下午第一节课组织全体同学开展短 拳、剑术活动，大家对此褒贬不一。有 些家长认为此举占用学生宝贵的学习 时间，持反对意见；有些同学觉得这是 练着玩的，对学习没什么帮助，练习时 嬉笑打闹，心不在焉。你作为一名支持 这一活动的学生，针对这两种情况，会 如何劝说他们呢？ (1)你对家长说： (2)你对同学说： 3.喜欢唱流行歌曲的贝贝每次在家写作 业的时候，都忍不住哼上几句。这时 候，妈妈总是责怪贝贝“不务正业”。 348 习作 如果你是贝贝，你会对妈妈说些什 么呢？ 二、习作。 1.习作要求。 (1)从提供的三组环境和人物中选择 组或自己创设一组，展开丰富的 想象，创编故事。 (2)故事要围绕主要人物展开。把故 事写完整，情节尽可能吸引人。 (3)试着写出故事发生的环境，还可以 写一写人物的心理活动。 2.写故事。 (1)认真审题，确定内容。本次习作的 重点是 和 的选取。 (2)根据情节设置 包括 与次要人物，以及他们的 关系。 (3)注意对 的描述，以渲染 气氛，侧面衬托人物形象。 (4)制造 ,形成高潮。高潮 往往是矛盾发展到最紧张、最尖锐 的阶段，最终它把中心人物带到他 (她)一生中的特定时刻，故事也就 此结束。 (5)结尾可以呼应开头，点明主题。 语文 一、小说一般有比较鲜明的人物形象。关于 怎样理解小说的人物形象，下列说法不正 确的一项是() A.留意人物的语言、动作、心理描写，可 以帮助我们深入地理解人物形象。 B.我们可以通过小说的情节感受人物 形象。 C.小说会借助环境描写来突显人物 形象。 D.结合个人的喜好或者价值观理解小说 的人物形象。 二、阅读语段，完成下面的练习。 语段一： “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛… 缝缝补补…风吼得这么凶，真叫人害 怕。我可替你担心呢！” 1.句子运用了 描写和 描写，“脸色发白”和桑娜断断续续的 表达，说明了她的心里非常 2.写一段话，表现自已在某一时刻忐忑不 安的心情。 语段二： 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞 盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自 来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼 德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。 曹军闻之，尽皆股栗。 3.这是中国古典名著《 中的经典故事“ 语文六年级上册 拍 园地 频讲解 改 4.画“”的句子运用了 描 写，读这句话时要读出 的气 势，表现出张飞的 三、判断对错。对的画“V”,错的画“X”。 1.《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜都 是个性鲜明的形象，给我们留下了很深 的印象。 2.读小说时，留意对人物的语言、动作、心 理描写，可以帮助我们深入地理獬人物 形象。 3.关注《穷人》中桑娜的语言、动作、心理 描写，可以感受到她对丈夫的担忧、体 贴，以及她善良、乐观、富有同情心的 品质。 4.《穷人》中描写桑娜把两个孤儿抱回家 的情节，是通过环境描写来表现桑娜宁 可自己受苦也要照顾好孤儿的高尚 品质。 5.我们可以通过小说的情节和环境描写 来感知人物形象。 四、阅读古诗，完成练习。 送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘， ,西出阳关无故人。 1.补充上面的诗句。 2.本诗的作者是 代诗人 3.由于这首诗写出了人们深情惜别的普 遍感受，后来被编人乐府，成为离筵上 反复吟唱的歌曲《阳关三叠》。有评者 认为，这首诗中的“朝雨”扮演了一个 重要角色，为什么这样说？ 35