第三单元整本书阅读《朝花夕拾》专项训练 2026—2027学年统编版语文七年级上册

教师版｜《朝花夕拾》名著阅读专项训练 教师版 · 含答案与解析 · 仅供教师使用 七年级上册 · 名著阅读专项训练 七年级上册名著阅读《朝花夕拾》专项训练 —— 教师版（含答案与解析 · 满分 88 分） 班级：＿＿＿＿＿＿　姓名：＿＿＿＿＿＿　得分：＿＿＿＿＿＿ 选择题答案速查：1A　2B　3D　4A　5B　6A　7D　8A　9B　10A　11A　12C　13B　14C　15D　16B　17B　18C　19D　20C 一、选择题（本大题共 20 小题） 1．下列关于《朝花夕拾》的表述，正确的一项是（　　） A．本书原名《旧事重提》，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期生活的散文集，共收录十篇文章。 B．本书主要记叙作者成年后在各地旅行见闻，兼有大量虚构情节，属于游记体散文。 C．全书都写于作者晚年寓居上海期间，是作者临终前对一生的总结性回顾。 D．本书与《呐喊》《彷徨》并称“鲁迅三大散文集”，文章篇幅大多在两三千字以上。 【答案】A 【解析】B 项误“回忆性散文”为“游记体小说”，且《朝花夕拾》基本不虚构；C 项张冠李戴，前五篇写于北京、后五篇写于厦门，并非上海晚年；D 项文体归属错误，《呐喊》《彷徨》是小说集，鲁迅的散文集是《朝花夕拾》与《野草》，且所收多为千字左右的短章。A 项表述准确。 2．《朝花夕拾》最初发表时，各篇依次刊登在下列哪一份刊物上？（　　） A．《新青年》　　B．《莽原》 C．《语丝》　　D．《晨报副刊》 【答案】B 【解析】《朝花夕拾》所收十篇最初以《旧事重提》为总题，陆续发表于《莽原》半月刊，1928 年由北京未名社结集出版并改题今名。这是作品常识中的高频考点，需与《野草》（多发表于《语丝》）区分开来。 3．下列篇目与内容对应不正确的一项是（　　） A．《从百草园到三味书屋》——雪地捕鸟、私塾读书 B．《阿长与〈山海经〉》——长妈妈为“我”买来绘图本《山海经》 C．《五猖会》——父亲在庙会出发前命“我”背诵《鉴略》 D．《范爱农》——与藤野先生的初次相识与后来的离别 【答案】D 【解析】A、B、C 三项对应均准确。《范爱农》写的是作者在日本留学期间及回国后与范爱农的交往，怀念其正直倔强而不容于世的遭遇；与藤野先生的相识、离别则见于《藤野先生》。两组人物不能混淆，这是考生最容易出错的对应点。 4．《朝花夕拾》中，鲁迅明确表示“可以勉力仿效”，即认为值得学习的两个孝行故事是（　　） A．子路负米、黄香扇枕　　B．老莱娱亲、郭巨埋儿 C．哭竹生笋、卧冰求鲤　　D．陆绩怀橘、哭竹生笋 【答案】A 【解析】《二十四孝图》中，作者把“二十四孝”分作三类：子路负米、黄香扇枕、陆绩怀橘是“可以勉力仿效的”；“哭竹生笋”“卧冰求鲤”一类是“可以怀疑的”；而“老莱娱亲”“郭巨埋儿”则是最使他反感、进而要诅咒的。题目问“可以勉力仿效”的两个，故选 A。 5．鲁迅对“老莱娱亲”一事持反感态度，主要是因为他厌恶（　　） A．老莱子不愿赡养年迈的父母 B．老莱子七十岁还装作婴儿在地上打滚，靠“诈跌”装佯做假来取悦父母 C．老莱子把家产尽数散给乡邻，使父母衣食无着 D．老莱子身居高位却不肯接父母同住 【答案】B 【解析】《二十四孝图》中，鲁迅说“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”是“最使我不解，甚至于发生反感”的。他反感的是七十岁的老莱子穿彩衣、装婴儿倒地啼哭这场“诈跌”做戏，认为这种以假意逢迎为“孝”的做法，反而使“孝”变成了虚伪的表演。 6．鲁迅在《二十四孝图》中说，自己从此最怕听到父母“愁穷”“卖儿”之类的话，这一感受的直接起因是（　　） A．读了“郭巨埋儿”的故事，担心自己也被父亲埋掉　　B．幼年家道中落，家中果然发生了卖儿的事 C．看戏时见过被卖的孩子，心中留下阴影　　D．听邻居讲“卧冰求鲤”的故事后害怕受冻 【答案】A 【解析】原文说，自得到那本《二十四孝图》后，他“高兴极了”，但看到“老莱娱亲”已不喜欢，看到“郭巨埋儿”更是“怕”得厉害——因为郭巨为省下口粮给母亲而要把亲生儿子埋掉，而“我”家境正日渐窘迫。他由此担心父亲也会把自己埋掉，所以一听“愁穷”“卖儿”就心惊。B 项把书中的故事误作作者家中的真实经历。 7．《琐记》中写到衍太太总在孩子们做“危险的事”时，从旁怂恿、事后又推脱干系。下列不属于衍太太所作所为的一项是（　　） A．冬天见孩子们吃冰，笑着鼓励“再吃一块”，说自己替他们数着 B．见孩子们打旋子，在一旁数数加油，孩子跌倒摔破头，却说是他“自己不听劝” C．把作者偷拿的珠子首饰拿去变卖后，反四处散布作者偷了家里东西变卖的流言 D．在作者父亲病重时坚持按旧方抓药，并催促家属尽快备好棺木 【答案】D 【解析】A、B、C 三件事均出自《琐记》，是衍太太“表里不一”的典型表现：当面怂恿纵容，出事便推诿撇清，甚至倒打一耙散布流言。D 项所述为《父亲的病》中那位庸医及陈莲河之流的行径，与衍太太无关，故不属于衍太太所为。 8．《琐记》中，衍太太的所作所为使少年鲁迅最终做出的选择是（　　） A．离开家乡，到南京去求学　　B．到日本仙台去学医 C．放弃读书，回家帮母亲照看典当铺　　D．随范爱农一同远走他乡 【答案】A 【解析】《琐记》结尾写，因为衍太太的流言搬弄，作者觉得“S 城人的脸早经看熟，如此而已，连心肝也似乎有些了然”，于是决意离开家乡，走异路，到南京去，进江南水师学堂、矿路学堂求学。B 项到日本学医在《藤野先生》中，时间与篇目都不符。 9．《藤野先生》中，促使鲁迅“弃医从文”的关键事件是（　　） A．藤野先生因他国别而对他存有偏见　　B．“匿名信”事件与观看“幻灯片”事件的双重刺激 C．考试成绩不及格，被学校劝退　　D．范爱农劝他放弃学医，转而从事文学 【答案】B 【解析】《藤野先生》写了两件事：一是收到托尔斯泰式的“匿名信”，被日本同学怀疑考试作弊，使他深感弱国国民的屈辱；二是观看幻灯片中中国人围观同胞被杀而“酒醉似的喝采”的场面。这两件事使他认识到医治国民的精神远比医治身体紧要，遂决定弃医从文。 10．下列对《藤野先生》中藤野先生形象的概括，最准确的一项是（　　） A．治学严谨、认真负责，没有狭隘的民族偏见，对弱国学生关怀备至 B．性情孤僻冷淡，虽学问高深却不愿与学生多作交流 C．学识平平，因同情鲁迅而对其格外优待 D．思想激进，常组织学生讨论政治，因而遭学校排斥 【答案】A 【解析】文中藤野先生为鲁迅添改讲义、纠正解剖图、关心中国人对裹脚骨的研究，都见其治学严谨与待人真诚；他“小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学”，并没有狭隘的民族偏见。B、C、D 三项与人物性格及原文内容均不相符。 11．《范爱农》中，鲁迅与范爱农最初的交往并不融洽，主要原因是（　　） A．在日本留学时，两人因电报措辞等事产生误解，鲁迅曾认为范爱农“可恶” B．范爱农抢了鲁迅公费留学的名额，两人为此结怨 C．范爱农是徐锡麟的旧部，与鲁迅分属不同党派 D．范爱农曾著文批评鲁迅的文章，两人在报刊上论战 【答案】A 【解析】《范爱农》写道，在东京为徐锡麟、秋瑾被害事商量发电报时，范爱农不赞成鲁迅的主张，鲁迅因此觉得他“可恶”、可恨；后来两人在故乡重逢，误会冰释，才成为好友。B、C、D 三项情节均系无中生有。 12．《范爱农》结尾写到范爱农溺亡于湖中，鲁迅对此的情感态度是（　　） A．认为他是喝醉后失足，无关时局，因而语气平淡　　B．认为他是因欠债而自沉，对其十分鄙夷 C．怀疑他是受迫害而投水自尽，满怀悲愤与惋惜　　D．认为他是意外落水，对其家属深表同情却无他念 【答案】C 【解析】结尾说“我疑心他是自杀”，因为“他是浮水的好手”，又说他“在衙门里……弄得一个‘人财两空’”，字里行间深含悲愤与惋惜。鲁迅用“呜呼，无法可想”的沉痛语句收束全篇，既是对亡友的哀悼，也是对一个不能容好人的社会的控诉。 13．《狗·猫·鼠》中，作者说自己“仇猫”，其深层用意是（　　） A．单纯因为幼时养的隐鼠被猫吃掉，一直不能释怀 B．借“仇猫”影射、讽刺那些媚上欺下、玩弄弱小、到处散布流言的“正人君子”之流 C．因厌恶猫的叫声影响夜间读书，故撰文声讨 D．因家中养的猫屡屡偷食，作者主张将它处死 【答案】B 【解析】文中“仇猫”有两条理由：一是猫玩弄、折磨弱小的猎物，二是它“嗥叫”扰人。但作者真正的用意是以猫喻人，讽刺当时那些以“公理正义”自居、实则媚态凌人、传播流言的“正人君子”。A 项只是文章表层由头，C、D 两项更属表面化理解。 14．《阿长与〈山海经〉》中，导致“我”对阿长的态度发生根本转变的事情是（　　） A．阿长教“我”许多过年时的规矩和忌讳 B．阿长给“我”讲“长毛”的可怕故事 C．阿长在长假之后买回“我”念念不忘的绘图本《山海经》 D．阿长睡觉时把“我”挤得没有余地 【答案】C 【解析】文章先写“我”对阿长“颇有反感”，嫌她“大”字形的睡相、满肚子麻烦的礼节，并因她踩死隐鼠而一时叫她“阿长与〈山海经〉”；但当她买回“我”向往已久却无处可得的绘图本《山海经》时，“我”对她发生了“空前的敬意”，情感由厌烦转为感激与怀念。 15．下列对阿长（长妈妈）形象的分析，不正确的一项是（　　） A．她迷信，讲究许多烦琐的礼节和忌讳，却出自善良的愿望 B．她爱讲长毛的故事，说话时常有夸张，显得有些可笑 C．她地位低微、举止粗俗，却拥有一颗真诚、淳朴的爱心 D．她识字明理，常能讲出一番大道理来教育少年鲁迅 【答案】D 【解析】阿长是鲁迅儿时的保姆，不识字、不懂文墨，她的可爱正在于“没有文化”的淳朴与“到处适用”的真诚。文中说她“生得黄胖而矮”，讲长毛、讲年节规矩，都不见她“识字明理”。D 项与此正相反，是对人物形象的误读。 16．《五猖会》中，父亲在“我”动身看庙会之前要“我”背书的举动，主要表现了（　　） A．父亲治学严谨、管教有方的良苦用心，值得肯定 B．封建家长专断压制儿童天性，给儿童带来精神上的压抑与伤害 C．“我”因贪玩误了功课，父亲的要求是合理的督促 D．民国时期私塾教育中师生民主平等、教学相长的情形 【答案】B 【解析】文章写“我”本来兴高采烈要去看庙会，却被父亲叫回背《鉴略》，“我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”，那种扫兴与压抑写得十分真切。开明儿童本位的视角与父亲专断的家长作风形成对照，由此可见主题所在。A、C、D 三项均与作者的态度相反。 17．《从百草园到三味书屋》中，百草园与三味书屋在文中构成的关系是（　　） A．前者是虚构的乐园，后者是真实的书塾生活 B．前者是无拘无束、充满生趣的儿童世界，后者是规矩森严、有读有趣的书塾生活 C．两者都是压抑的，共同表现少年儿童无路可走的绝望 D．前者写景为主，后者写人为主，二者在内容上毫无关联 【答案】B 【解析】百草园里有泥墙根一带的无限趣味，有美女蛇的传说，也有雪地捕鸟的快乐；三味书屋里先生虽有戒尺、有规矩，却也和善，还能在先生读书入神时偷着画画做戏。两者是充满生趣的儿童天地与有规有矩又不失趣味的书塾生活之间的对照，并非单纯的“乐园与牢笼”的对立，更不是“毫无关联”。 18．《父亲的病》中，鲁迅以沉痛的笔调写庸医用药，其批判的锋芒主要指向（　　） A．父亲的固执使药物延误了治疗时机　　B．“我”年幼无知，没能及早察觉病情 C．庸医故作高深、以奇方骗钱误人的医界积弊　　D．当时医药费用高昂，普通人家难以负担 【答案】C 【解析】文中那位“名医”用“原配蟋蟀一对”“经霜三年的甘蔗”之类的怪方，药价高昂而病情日重；陈莲河又开出“败鼓皮丸”与“点舌丹”。鲁迅以冷峻的笔触揭露这类庸医故作高深、以奇方骗钱误命的行径，锋芒直指医界积弊。A、B、D 三项或转移矛盾，或把由头当作主旨。 19．下列对《朝花夕拾》艺术特色的分析，不正确的一项是（　　） A．善于选取典型细节刻画人物，往往一两件事即令人物神情毕肖 B．叙述中常穿插议论，如《二十四孝图》中对“孝”的反思即由叙入议 C．语言质朴而富有韵味，既有儿童视角的天真，又有成年回望的深沉 D．文章全用平铺直叙的写法，不设照应，也不作情感的起伏变化 【答案】D 【解析】《朝花夕拾》的叙事并不平直：如《阿长与〈山海经〉》写“我”对阿长的感情由厌烦到感激的转折，《从百草园到三味书屋》由乐园写到书塾，都注意了照应与情感起伏。D 项“不设照应，也不作情感的起伏变化”的说法与实际不符，且与 A、B、C 三项的判断自相矛盾。 20．综合全书来看，下列对《朝花夕拾》主题与价值的理解，最恰当的一项是（　　） A．全书以温情笔调记写往事故人，处处讴歌，别无批判 B．全书一味讽刺现实，对童年往事毫无眷恋与怀念 C．全书重在回忆往昔的温情，同时借往事故人针砭时弊、反思国民性 D．全书借回忆题材，集中抒写个人在乱世中奔波漂泊的孤独与苦闷 【答案】C 【解析】《朝花夕拾》的动人之处，恰在“温情”与“批判”的统一：对长妈妈、闰土父亲、藤野先生、范爱农等人，作者笔下满是怀念与敬意；而对“正人君子”、庸医、衍太太之流，又毫不宽假，笔锋犀利。A、B 两项各执一端，D 项把个人苦闷当作全书主旨，均失之偏颇。 二、简答题（本大题共 10 小题。） 21．　《朝花夕拾》里的“我”是一个怎样的孩子？请结合《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中的具体内容，至少从两个角度加以概括，并举例说明。 【参考答案·评分要点】 ①好奇爱玩、亲近自然：在百草园里听美女蛇的传说、在雪地里支起竹筛捕鸟，从泥墙根一带的虫鸣草动中感受到“无限的趣味”，可见他对自由自在的儿童天地充满好奇与热爱。 ②向往自由、反感束缚：《五猖会》中他兴高采烈要去看庙会，却被父亲叫回背《鉴略》，“我似乎头里要伸出许多铁钳”，背完书后“都没有什大意思”，可见他向往无拘无束的快乐，对压抑儿童天性的规矩心存不满。 ③天真而有怜爱之心：（答出以上两个角度即可）在百草园里为被踩死的隐鼠难过，为“长妈妈”讲的长毛故事所吸引，天真而富有同情。 【解析】本题考查人物形象，需结合具体篇目、具体情节分点作答。评分：每个角度 2 分，其中“概括”1 分、“举例并对应分析”1 分；只概括不举例最多得 1 分。 22．　长妈妈（阿长）是《朝花夕拾》中最令人难忘的形象之一。请结合《阿长与〈山海经〉》的具体内容，概括阿长这一人物形象的两点“可敬可爱”之处。 【参考答案·评分要点】 ①淳朴善良、真诚关爱：她粗俗絮叨、规矩多得让“我”不胜其烦，却真心疼爱“我”。她听说“我”渴望得到绘图本的《山海经》，便在告假回乡之后特意买来送给“我”，这份不事声张的关爱使“我”生出“空前的敬意”。 ②热心、有朴素的愿望：她给“我”讲长毛的故事，讲年节的许多规矩与忌讳，如说人死了不能说“死”，要说“老掉了”，这些看似迷信的举动，背后是一个底层妇女祈求平安、尽力讨主人一家欢心的朴素心意。 【解析】本题考查人物形象概括。评分：答出两个合理角度、每个角度结合具体情节分析得 2 分；只写“善良”“关爱”等概念而无情节支撑，每点最多得 1 分。 23．《琐记》中的衍太太是一个很有代表性的人物。请概括衍太太性格中最突出的两个特点，并各举一例加以说明。 【参考答案·评分要点】 ①表里不一、当面纵容背后推诿：冬天见孩子们吃冰，她自己也在吃，却笑着怂恿孩子们“再吃一块，我记着，看谁吃得多”；孩子们打旋子比输赢，她在一旁数数加油，孩子跌倒摔破头，她立刻翻脸说“我叫你不要旋，不要旋……”，把责任推得一干二净。 ②搬弄是非、损人利己：她教唆“我”去母亲房里翻找首饰珠子拿去变卖，随后又散布流言，说“我”偷了家里的东西去变卖，使“我”深感受辱，最终决意离开家乡。可见她以看人热闹为乐，为撇清自己不惜损人。 【解析】本题考查人物形象。评分：两个特点各 2 分，须“特点+具体事例”，只概括不举例每点得 1 分。答“阴险”“自私”等而未结合情节，酌情给分。 24．　《藤野先生》中，鲁迅写到了自己“弃医从文”的经历。请结合文中的两件事，说说鲁迅做出这一选择的原因。这对你的成长有什么启示？ 【参考答案·评分要点】 ①原因一：收到“匿名信”，被日本同学怀疑考试作弊，使他深感弱国国民受歧视的屈辱；②原因二：在幻灯片中看到中国人围观同胞被日军杀害却“酒醉似的喝采”，使他认识到精神上的麻木比身体的病弱更可怕，因此立志用文艺来改变国民精神。③启示：个人的道路选择应与国家民族的命运结合起来；面对挫折与偏见，应当有为改变落后处境而发愤的决心。（言之成理即可） 【解析】本题考查内容理解与情感体验。评分：两件事各 1 分，共 2 分；启示能扣住“个人选择与国家命运”“以文医心”等言之成理，得 2 分。 25．　鲁迅在《二十四孝图》中对“二十四孝”里的一些故事表示了强烈的反感。请举出其中两个使鲁迅反感（或生疑）的故事，并简要说明他反感（或生疑）的原因。 【参考答案·评分要点】 ①老莱娱亲：七十岁的老莱子穿彩衣、装婴儿在地上打滚啼哭，以取悦父母。鲁迅反感的是这种“诈跌”作伪的表演，认为以假意逢迎为孝，反而使“孝”变成了虚伪。 ②郭巨埋儿：郭巨为了省下口粮奉养老母，竟打算埋掉亲生儿子。鲁迅由这个故事想到自己窘迫的家境，以致担心父亲也会把自己埋掉，深感其“惨无人道”，因此最为反感。 （若答“哭竹生笋”“卧冰求鲤”等，须写出其“可以怀疑”的理由，亦可。） 【解析】本题考查内容概括与理解。评分：举出两个故事并各说明理由得 4 分；只举故事无理由，每个得 1 分。答案须扣住“作伪”“残忍”等关键。 26．　《朝花夕拾》原名《旧事重提》，书名的改动本身也耐人寻味。阅读全书后，请说说你对“朝花夕拾”这一书名的理解。 【参考答案·评分要点】 ①“朝花”指早晨的花，喻指往事、旧事，即作者早年生活中的往事与故人；“夕拾”指傍晚去拾取，喻指作者在成年以后，回过头去重新捡拾、回味这些往事。 ②这一书名表明：全书是成年鲁迅以回望的姿态重写童年与青年时代的记忆，因此既有孩童视角的天真与温情，又有成年人的深沉反思与批判。 ③“朝花”的美丽与“夕拾”的回望，也寄寓着作者对逝去时光的深情眷恋。（答出②③中任意一点即可） 【解析】本题考查对作品的整体理解。评分：解释“朝花”“夕拾”各自含义得 2 分；能进一步指出由此带来的“温情与反思并存”等效果得 2 分。 27． 【情境任务】班级开展“走进鲁迅·重温《朝花夕拾》”专题探究活动，请你以“鲁迅笔下的师友”为主题，从《藤野先生》和《范爱农》中各选一个人物，完成下面的探究任务。 （1）分别概括这两个人物的主要性格特点。（4 分） （2）结合全书，说说鲁迅回忆这些师友时，寄托了怎样的思想感情。（2 分） 【参考答案·评分要点】 （1）藤野先生：治学严谨、认真负责，为学生添改讲义、纠正解剖图；没有狭隘的民族偏见，对一个来自弱国的学生关怀备至，质朴而真诚。范爱农：正直倔强、愤世嫉俗，不满现实却又不肯随波逐流；在困顿中仍保持着做人的耿直与清白，终因不容于世而遭逢不幸。 （2）鲁迅在回忆这些师友时，寄托了对他们的怀念与敬意；同时借范爱农的遭遇，批判那个不能容纳正直善良之人的黑暗社会；借藤野先生身上没有民族偏见的可贵品格，表达对真诚、平等与善良的向往。 【解析】本题考查人物形象与主旨探究。评分：（1）每人物 2 分，须有性格概括+文中具体表现；（2）2 分，须答出“怀念敬意”与“批判现实/寄托理想”两层。 28． 【情境任务】班级开展“走进鲁迅·重温《朝花夕拾》”专题探究活动，同学们围绕“鲁迅笔下的儿童教育”展开讨论。 （1）从《五猖会》《从百草园到三味书屋》中，可以看出鲁迅对当时的儿童教育持怎样的态度？（3 分） （2）《朝花夕拾》所记旧事多已远去，但书中所反映的某些问题仍有现实意义。请从儿童教育角度谈谈你的认识。（3 分） 【参考答案·评分要点】 （1）《五猖会》中父亲在庙会前令“我”背书，扫尽“我”的兴致，表现家长专断地压制儿童的天性，使儿童精神上受到压抑；《从百草园到三味书屋》中，百草园的自由快乐与三味书屋的规矩约束形成对照，也见出作者对束缚儿童的旧式教育的委婉批评。可见他反对压抑儿童天性的教育方式，主张尊重儿童的兴趣与自由。 （2）示例：教育应当尊重儿童的天性与兴趣，把“要我学”变成“我要学”，避免以强制和压制的方式对待孩子；在立德树人的同时，也要给儿童留出自由成长的空间。（能自圆其说即可） 【解析】本题考查主题思想与迁移运用。评分：（1）须结合两篇具体内容，“态度+依据”兼顾得 3 分；（2）观点明确、结合现实、言之成理得 3 分。 29． 【情境任务】班级开展“走进鲁迅·重温《朝花夕拾》”专题探究活动，请你参与完成“人物卡片”制作。 （1）下面是一张关于“长妈妈”的人物卡片，请补写“典型事例”和“作者情感”两栏。（4 分） 　　人物身份：鲁迅儿时的保姆　典型事例：＿＿＿＿＿＿ 　　作者情感：＿＿＿＿＿＿ （2）有同学认为“《朝花夕拾》只是鲁迅对童年温情的回忆，谈不上什么批判与反思”，你是否同意？请结合书中一处具体内容说明理由。（2 分） 【参考答案·评分要点】 （1）典型事例示例：为“我”买来“我”渴望已久的绘图本《山海经》；给“我”讲长毛的故事，教“我”许多年节的规矩与忌讳。（2 分）作者情感示例：由起初的厌烦、不耐烦，到买书之后的感激与“空前的敬意”；文章结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，更见深沉的怀念。（2 分） （2）不同意。书中在温情回忆之外，也有鲜明的批判与反思。如《二十四孝图》借“老莱娱亲”“郭巨埋儿”批判封建孝道的虚伪与残忍，《父亲的病》则揭露庸医骗钱误人的医界积弊。（2 分） 【解析】本题考查人物形象与主旨理解。评分：（1）事例 2 分、情感 2 分；（2）判断明确并有一处具体内容支撑得 2 分。 30． 【情境任务】学校文学社拟以“《朝花夕拾》里的人和事”为专题编一期专刊，请你从下列两个栏目中任选一个，写一段 100 字左右的导读推荐语。 【栏目一】“温情的故人”——推荐一位你印象最深的人物。 【栏目二】“犀利的锋芒”——推荐一处最能体现鲁迅批判精神的内容。 【参考答案·评分要点】 示例一（栏目一）：推荐长妈妈。这位连“山海经”三个字都念不准的保姆，却在告假回乡后，把“我”心心念念的绘图本《山海经》带到了“我”面前。一个淳朴善良、以真心疼爱孩子的普通妇女形象，就此成为全书最温暖的记忆。 示例二（栏目二）：推荐《狗·猫·鼠》。作者说自己“仇猫”，实则借猫“玩弄弱小”“媚态凌人”的本性，讽刺那些以“公理正义”自居、实则欺软怕硬的“正人君子”，嬉笑怒骂之间锋芒毕露。 （言之有理、符合栏目要求即可，不作唯一答案） 【解析】本题考查综合运用与语言表达。评分：内容切合栏目要求、有人物/内容依据、语言简明得体，得 4—6 分；字数明显不足或仅有空泛评价，酌情扣分。 附：考点分布与命题说明 七年级上册名著阅读《朝花夕拾》专项训练 题号　　考查点　　对应篇目 1　　作品常识（原名·篇数·文体）　　全书 2　　作品常识（最初发表刊物）　　全书 3　　篇目—内容对应　　多篇 4　　“二十四孝”三类划分　　《二十四孝图》 5　　对“老莱娱亲”的反感原因　　《二十四孝图》 6　　对“郭巨埋儿”的心理反应　　《二十四孝图》 7　　衍太太所作所为辨析　　《琐记》 8　　衍太太与“我”离乡的关系　　《琐记》 9　　“匿名信”与“幻灯片”事件　　《藤野先生》 10　　藤野先生形象概括　　《藤野先生》 11　　与范爱农交恶的原因　　《范爱农》 12　　范爱农之死及其情感态度　　《范爱农》 13　　“仇猫”的深层用意　　《狗·猫·鼠》 14　　“我”对阿长态度转变的契机　　《阿长与〈山海经〉》 15　　阿长形象分析（选非）　　《阿长与〈山海经〉》 16　　背书事件的主旨把握　　《五猖会》 17　　两处空间的关系理解　　《从百草园到三味书屋》 18　　庸医用药的批判指向　　《父亲的病》 19　　艺术特色分析（选非）　　全书 20　　主题与价值的整体理解　　全书 21　　“我”的儿童形象 · 4 分　　《从百草园…》《五猖会》 22　　阿长形象 · 4 分　　《阿长与〈山海经〉》 23　　衍太太形象 · 4 分　　《琐记》 24　　“弃医从文”原因与启示 · 4 分　　《藤野先生》 25　　对“二十四孝”的反感 · 4 分　　《二十四孝图》 26　　书名含义理解 · 4 分　　全书 27　　情境任务：师友形象与情感 · 6 分　　《藤野先生》《范爱农》 28　　情境任务：儿童教育观 · 6 分　　《五猖会》等 29　　情境任务：人物卡片 · 6 分　　《阿长与〈山海经〉》 30　　情境任务：导读推荐语 · 6 分　　全书 1．考查范围：《朝花夕拾》十篇，重点覆盖《阿长与〈山海经〉》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《五猖会》《二十四孝图》《狗·猫·鼠》《父亲的病》《从百草园到三味书屋》。 2．分值结构对标江西中考名著阅读“字少分实、情境设问”的取向：选择题每题 2 分；简答题第 21—26 题每题 4 分，第 27—30 题每题 6 分，全卷 88 分。 3．第 27—30 题采用“专题探究活动”的情境任务形式，考查学生整合、迁移与表达能力，答题时要求“观点＋原文依据”，避免空泛。 4．第 4—6、25 题集中考查“二十四孝”的三类划分与作者态度，教学中需引导学生区分“勉力仿效”“可以怀疑”“发生反感”三个层次。 第 页　共 页 学科网（北京）股份有限公司 $学生版｜《朝花夕拾》名著阅读专项训练 七年级上册 · 名著阅读专项训练 七年级上册名著阅读《朝花夕拾》专项训练 —— 学生版（20 道选择题 + 10 道简答题 ） 班级：＿＿＿＿＿＿　姓名：＿＿＿＿＿＿　得分：＿＿＿＿＿＿ 一、选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分） 1．下列关于《朝花夕拾》的表述，正确的一项是（　　） A．本书原名《旧事重提》，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期生活的散文集，共收录十篇文章。 B．本书主要记叙作者成年后在各地旅行见闻，兼有大量虚构情节，属于游记体散文。 C．全书都写于作者晚年寓居上海期间，是作者临终前对一生的总结性回顾。 D．本书与《呐喊》《彷徨》并称“鲁迅三大散文集”，文章篇幅大多在两三千字以上。 2．《朝花夕拾》最初发表时，各篇依次刊登在下列哪一份刊物上？（　　） A．《新青年》　　B．《莽原》 C．《语丝》　　D．《晨报副刊》 3．下列篇目与内容对应不正确的一项是（　　） A．《从百草园到三味书屋》——雪地捕鸟、私塾读书 B．《阿长与〈山海经〉》——长妈妈为“我”买来绘图本《山海经》 C．《五猖会》——父亲在庙会出发前命“我”背诵《鉴略》 D．《范爱农》——与藤野先生的初次相识与后来的离别 4．《朝花夕拾》中，鲁迅明确表示“可以勉力仿效”，即认为值得学习的两个孝行故事是（　　） A．子路负米、黄香扇枕　　B．老莱娱亲、郭巨埋儿 C．哭竹生笋、卧冰求鲤　　D．陆绩怀橘、哭竹生笋 5．鲁迅对“老莱娱亲”一事持反感态度，主要是因为他厌恶（　　） A．老莱子不愿赡养年迈的父母 B．老莱子七十岁还装作婴儿在地上打滚，靠“诈跌”装佯做假来取悦父母 C．老莱子把家产尽数散给乡邻，使父母衣食无着 D．老莱子身居高位却不肯接父母同住 6．鲁迅在《二十四孝图》中说，自己从此最怕听到父母“愁穷”“卖儿”之类的话，这一感受的直接起因是（　　） A．读了“郭巨埋儿”的故事，担心自己也被父亲埋掉　　B．幼年家道中落，家中果然发生了卖儿的事 C．看戏时见过被卖的孩子，心中留下阴影　　D．听邻居讲“卧冰求鲤”的故事后害怕受冻 7．《琐记》中写到衍太太总在孩子们做“危险的事”时，从旁怂恿、事后又推脱干系。下列不属于衍太太所作所为的一项是（　　） A．冬天见孩子们吃冰，笑着鼓励“再吃一块”，说自己替他们数着 B．见孩子们打旋子，在一旁数数加油，孩子跌倒摔破头，却说是他“自己不听劝” C．把作者偷拿的珠子首饰拿去变卖后，反四处散布作者偷了家里东西变卖的流言 D．在作者父亲病重时坚持按旧方抓药，并催促家属尽快备好棺木 8．《琐记》中，衍太太的所作所为使少年鲁迅最终做出的选择是（　　） A．离开家乡，到南京去求学　　B．到日本仙台去学医 C．放弃读书，回家帮母亲照看典当铺　　D．随范爱农一同远走他乡 9．《藤野先生》中，促使鲁迅“弃医从文”的关键事件是（　　） A．藤野先生因他国别而对他存有偏见　　B．“匿名信”事件与观看“幻灯片”事件的双重刺激 C．考试成绩不及格，被学校劝退　　D．范爱农劝他放弃学医，转而从事文学 10．下列对《藤野先生》中藤野先生形象的概括，最准确的一项是（　　） A．治学严谨、认真负责，没有狭隘的民族偏见，对弱国学生关怀备至 B．性情孤僻冷淡，虽学问高深却不愿与学生多作交流 C．学识平平，因同情鲁迅而对其格外优待 D．思想激进，常组织学生讨论政治，因而遭学校排斥 11．《范爱农》中，鲁迅与范爱农最初的交往并不融洽，主要原因是（　　） A．在日本留学时，两人因电报措辞等事产生误解，鲁迅曾认为范爱农“可恶” B．范爱农抢了鲁迅公费留学的名额，两人为此结怨 C．范爱农是徐锡麟的旧部，与鲁迅分属不同党派 D．范爱农曾著文批评鲁迅的文章，两人在报刊上论战 12．《范爱农》结尾写到范爱农溺亡于湖中，鲁迅对此的情感态度是（　　） A．认为他是喝醉后失足，无关时局，因而语气平淡　　B．认为他是因欠债而自沉，对其十分鄙夷 C．怀疑他是受迫害而投水自尽，满怀悲愤与惋惜　　D．认为他是意外落水，对其家属深表同情却无他念 13．《狗·猫·鼠》中，作者说自己“仇猫”，其深层用意是（　　） A．单纯因为幼时养的隐鼠被猫吃掉，一直不能释怀 B．借“仇猫”影射、讽刺那些媚上欺下、玩弄弱小、到处散布流言的“正人君子”之流 C．因厌恶猫的叫声影响夜间读书，故撰文声讨 D．因家中养的猫屡屡偷食，作者主张将它处死 14．《阿长与〈山海经〉》中，导致“我”对阿长的态度发生根本转变的事情是（　　） A．阿长教“我”许多过年时的规矩和忌讳 B．阿长给“我”讲“长毛”的可怕故事 C．阿长在长假之后买回“我”念念不忘的绘图本《山海经》 D．阿长睡觉时把“我”挤得没有余地 15．下列对阿长（长妈妈）形象的分析，不正确的一项是（　　） A．她迷信，讲究许多烦琐的礼节和忌讳，却出自善良的愿望 B．她爱讲长毛的故事，说话时常有夸张，显得有些可笑 C．她地位低微、举止粗俗，却拥有一颗真诚、淳朴的爱心 D．她识字明理，常能讲出一番大道理来教育少年鲁迅 16．《五猖会》中，父亲在“我”动身看庙会之前要“我”背书的举动，主要表现了（　　） A．父亲治学严谨、管教有方的良苦用心，值得肯定 B．封建家长专断压制儿童天性，给儿童带来精神上的压抑与伤害 C．“我”因贪玩误了功课，父亲的要求是合理的督促 D．民国时期私塾教育中师生民主平等、教学相长的情形 17．《从百草园到三味书屋》中，百草园与三味书屋在文中构成的关系是（　　） A．前者是虚构的乐园，后者是真实的书塾生活 B．前者是无拘无束、充满生趣的儿童世界，后者是规矩森严、有读有趣的书塾生活 C．两者都是压抑的，共同表现少年儿童无路可走的绝望 D．前者写景为主，后者写人为主，二者在内容上毫无关联 18．《父亲的病》中，鲁迅以沉痛的笔调写庸医用药，其批判的锋芒主要指向（　　） A．父亲的固执使药物延误了治疗时机　　B．“我”年幼无知，没能及早察觉病情 C．庸医故作高深、以奇方骗钱误人的医界积弊　　D．当时医药费用高昂，普通人家难以负担 19．下列对《朝花夕拾》艺术特色的分析，不正确的一项是（　　） A．善于选取典型细节刻画人物，往往一两件事即令人物神情毕肖 B．叙述中常穿插议论，如《二十四孝图》中对“孝”的反思即由叙入议 C．语言质朴而富有韵味，既有儿童视角的天真，又有成年回望的深沉 D．文章全用平铺直叙的写法，不设照应，也不作情感的起伏变化 20．综合全书来看，下列对《朝花夕拾》主题与价值的理解，最恰当的一项是（　　） A．全书以温情笔调记写往事故人，处处讴歌，别无批判 B．全书一味讽刺现实，对童年往事毫无眷恋与怀念 C．全书重在回忆往昔的温情，同时借往事故人针砭时弊、反思国民性 D．全书借回忆题材，集中抒写个人在乱世中奔波漂泊的孤独与苦闷 二、简答题（本大题共 10 小题。） 21．《朝花夕拾》里的“我”是一个怎样的孩子？请结合《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中的具体内容，至少从两个角度加以概括，并举例说明。 22．　长妈妈（阿长）是《朝花夕拾》中最令人难忘的形象之一。请结合《阿长与〈山海经〉》的具体内容，概括阿长这一人物形象的两点“可敬可爱”之处。 23．　《琐记》中的衍太太是一个很有代表性的人物。请概括衍太太性格中最突出的两个特点，并各举一例加以说明。 24．　《藤野先生》中，鲁迅写到了自己“弃医从文”的经历。请结合文中的两件事，说说鲁迅做出这一选择的原因。这对你的成长有什么启示？ 25．　鲁迅在《二十四孝图》中对“二十四孝”里的一些故事表示了强烈的反感。请举出其中两个使鲁迅反感（或生疑）的故事，并简要说明他反感（或生疑）的原因。 26．　《朝花夕拾》原名《旧事重提》，书名的改动本身也耐人寻味。阅读全书后，请说说你对“朝花夕拾”这一书名的理解。 27．【情境任务】班级开展“走进鲁迅·重温《朝花夕拾》”专题探究活动，请你以“鲁迅笔下的师友”为主题，从《藤野先生》和《范爱农》中各选一个人物，完成下面的探究任务。 （1）分别概括这两个人物的主要性格特点。 （2）结合全书，说说鲁迅回忆这些师友时，寄托了怎样的思想感情。 28．【情境任务】班级开展“走进鲁迅·重温《朝花夕拾》”专题探究活动，同学们围绕“鲁迅笔下的儿童教育”展开讨论。 （1）从《五猖会》《从百草园到三味书屋》中，可以看出鲁迅对当时的儿童教育持怎样的态度？ （2）《朝花夕拾》所记旧事多已远去，但书中所反映的某些问题仍有现实意义。请从儿童教育角度谈谈你的认识。 29．【情境任务】班级开展“走进鲁迅·重温《朝花夕拾》”专题探究活动，请你参与完成“人物卡片”制作。 （1）下面是一张关于“长妈妈”的人物卡片，请补写“典型事例”和“作者情感”两栏。 　　人物身份：鲁迅儿时的保姆　典型事例：＿＿＿＿＿＿ 　　作者情感：＿＿＿＿＿＿ （2）有同学认为“《朝花夕拾》只是鲁迅对童年温情的回忆，谈不上什么批判与反思”，你是否同意？请结合书中一处具体内容说明理由。 30．【情境任务】学校文学社拟以“《朝花夕拾》里的人和事”为专题编一期专刊，请你从下列两个栏目中任选一个，写一段 100 字左右的导读推荐语。 【栏目一】“温情的故人”——推荐一位你印象最深的人物。 【栏目二】“犀利的锋芒”——推荐一处最能体现鲁迅批判精神的内容。 第 页　共 页 学科网（北京）股份有限公司 $