精品解析：江苏连云港新海实验中学2026-2027学年九年级上学期第一次阶段学情自测化学试卷

化学试题 一、选择题。(本题共12小题，每小题2分，共24分) 1. 江苏省第二十一届运动会即将在连云港开幕。为营造绿色、生态、文明、有序的赛事环境，下列举措正确的是 A. 推动新能源汽车为保障车 B. 推广使用一次性筷子 C. 露天焚烧垃圾 D. 生活污水直接排入周边河流 【答案】A 【解析】 【详解】A.使用新能源汽车作为保障车，可减少化石燃料消耗，降低尾气污染物排放，符合绿色生态的赛事要求，故举措正确； B.推广一次性筷子会大量消耗林木资源，破坏植被，不利于生态保护，故举措错误； C.露天焚烧垃圾会产生大量有毒气体和烟尘，造成严重空气污染，故举措错误； D.生活污水直接排入河流会造成水体污染，破坏水生态环境，故举措错误。 2. 城市环境空气质量自动监测站会实时播报多项空气指标，下列哪一项指标不会出现在空气质量日报中 A. 二氧化硫浓度 B. 一氧化碳浓度 C. 二氧化碳浓度 D. PM2.5浓度 【答案】C 【解析】 【详解】空气污染物包括可吸入颗粒物、细颗粒物、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、臭氧。二氧化碳无毒，不是污染物。二氧化碳是空气的正常组分，过量会引发温室效应，但目前未纳入空气污染指数统计项目，不会出现在空气质量日报中，符合题意。 故选C。 阅读下列材料，回答下列小题： 减少二氧化碳排放、实现碳中和，已成为全球共识。二氧化碳的捕集、利用与封存技术是化学研究的热点。我国首个海上封存二氧化碳示范工程已成功投入使用。该项目是将分离出的二氧化碳经干燥后通入压缩机加压，使其变为介于气态和液态的超临界状态。 3. 下列分子模型中属于二氧化碳(CO2)的是 A. B. C. D. 4. 封存过程中，二氧化碳分子发生的变化是 A. 体积减小 B. 质量减小 C. 间隔减小 D. 数目减少 【答案】3. D 4. C 【解析】 【3题详解】 分子由1个C原子和2个O原子构成，为直线型三原子结构；A是由两种原子构成的，且原子个数为2、B是由同种原子构成的双原子分子、C是四原子分子，均不符合；只有D为直线型三原子结构，符合的分子构成特点。 【4题详解】 二氧化碳封存是物理变化，分子本身的体积、质量、数目都不发生改变，加压过程中仅分子之间的间隔减小，使变为超临界状态，因此选C。 5. 食醋是厨房中最常见的调味品，其主要成分是醋酸。下列属于醋酸化学性质的是 A. 酸味 B. 易挥发 C. 能与水垢反应 D. 熔点低 【答案】C 【解析】 【分析】物理性质是不需要发生化学变化就可表现出的性质（如味道、挥发性、熔点、密度等）；化学性质是必须通过有新物质生成的化学变化才能体现的性质。 【详解】A.酸味是物质的味道，无需化学变化即可感知，属于物理性质，错误。 B.易挥发是物质的挥发性，仅涉及物质状态变化、无新物质生成，属于物理性质，错误。 C.醋酸能与水垢（主要成分为）反应，反应过程有等新物质生成，属于化学变化，该性质为化学性质，正确。 D.熔点是物质的固有物理属性，不需要化学变化即可测定，属于物理性质，错误。 6. 下列实验操作正确的是 A. 量取液体 B. 连接仪器 C. 取用试剂 D. 加热液体 【答案】B 【解析】 【详解】A.量筒读数时视线应与液体凹液面的最低处保持水平，图中为俯视读数，会导致读数偏大，操作错误； B.连接玻璃管和其他仪器时，先用水润湿玻璃管口，可起到润滑作用，便于插入同时避免玻璃管碎裂，操作正确； C.使用胶头滴管时不可倒置，否则试剂会流入胶帽，腐蚀胶帽、污染试剂，操作错误； D.加热试管中液体时，大拇指不能按在试管夹短柄上（易导致试管滑落），且液体体积不能超过试管容积的，操作错误。 阅读下列材料，回答下列小题： “天宫课堂”采取天地协同互动方式进行太空授课，课堂上演示了球形火焰和水光球实验。水光球实验使用了“人造空气”，其成分与地表空气相似，含量不同。“人造空气”中O2、N2、CO2的体积分数分别为21%、78%、0.7%，吸入浓度过高的氧气容易引起氧中毒。 7. 在航天员演示的实验中，涉及到化学变化的是 A. 蜡烛燃烧产生球形火焰 B. 乒乓球拍击打“水球” C. 大小钢球发生碰撞 D. 陀螺旋转带动宇航员旋转 8. 下列关于地表空气中各成分的性质和用途对应关系正确的是 A. 氧气能供给呼吸——用于气焊 B. 二氧化碳无色无味——作燃料 C. 稀有气体化学性质很稳定——填充霓虹灯 D. 氮气化学性质不活泼——用于食品防腐 【答案】7. A 8. D 【解析】 【7题详解】 A.蜡烛燃烧生成、等新物质，属于化学变化，正确。 B.击打水球过程无新物质生成，属于物理变化，错误。 C.钢球碰撞的过程中无新物质生成，属于物理变化，错误。 D.陀螺旋转过程无新物质生成，属于物理变化，错误。 【8题详解】 A.氧气用于气焊是利用其助燃性，与供给呼吸的性质无对应关系，错误。 B.二氧化碳不具有可燃性，不能作燃料，且无色无味的性质与作燃料的用途无关联，错误。 C.稀有气体填充霓虹灯是利用通电时发出不同颜色光的物理性质，与化学性质稳定无关，错误。 D.氮气化学性质不活泼，可隔绝氧气避免食品氧化变质，可用于食品防腐，性质与用途对应正确。 9. 氧气能与很多物质发生反应，小明同学进行了如图所示的整理(部分反应条件已略去)，下列说法正确的是 A. 反应①中的现象是产生白色烟雾 B. 反应②中X是木炭，红热的木炭应由瓶口向下缓慢插入集气瓶 C. 反应③中的现象是剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁 D. 反应④的基本反应类型是分解反应 【答案】B 【解析】 【详解】A.红磷燃烧，产生大量白烟，不是白色烟雾，A错误。 B.木炭燃烧生成二氧化碳。缓慢伸入，防止木炭燃烧放热，瓶内氧气受热快速逸散，保证木炭和瓶内氧气充分反应，现象明显，B正确。 C.现象描述：剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体。“生成四氧化三铁” 是实验结论，不是看到的现象，C错误。 D.硫和氧气点燃生成二氧化硫，反应物两种，生成物一种，属于化合反应，分解反应是一变多，D错误。 10. 某同学进行“泥土蜡烛”创新实验，如图所示。实验过程中加热金属盖，石蜡由固态变成液态，当石蜡沸腾后，用燃着的木条接近土壤上方，产生黄色火焰：实验结束后土壤未损耗，金属盖中石蜡减少。下列说法不正确的是 A. 土壤上方燃烧的原理是石蜡蒸气在燃烧 B. 黄色火焰分三层，应该用内焰进行加热 C. 石蜡由固态变为液态发生物理变化 D. 泥土中有较多孔隙，能形成毛细管输送蜡烛蒸气 【答案】B 【解析】 【详解】A、当石蜡沸腾后变为石蜡蒸气，用燃着的木条接近土壤上方，产生黄色火焰，实验结束后土壤未损耗，金属盖中石蜡减少，说明土壤上方燃烧的原理是石蜡蒸气在燃烧，不符合题意； B、黄色火焰分为外焰、内焰、焰心三层，外焰温度最高，故应该用外焰加热，符合题意； C、石蜡由固态变为液态，只是状态的改变，无新物质生成，属于物理变化，不符合题意； D、泥土中有较多孔隙，能形成毛细管输送蜡烛蒸气，故石蜡蒸气能在土壤上方燃烧，不符合题意。 故选B。 11. 下列实验方案不能达到目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 鉴别水和过氧化氢溶液 观察颜色 B 检验蜡烛燃烧后是否有水生成 在燃着的蜡烛上罩一个干冷的烧杯，观察现象 C 验证石蜡的硬度较小 用小刀切蜡块，容易切开 D 探究分子运动速率与温度的关系 将等量的品红分别加入等量的冷水和热水中 A. A B. B C. C D. D 【答案】A 【解析】 【详解】A.和溶液均为无色透明液体，观察颜色无法区分二者，不能达到鉴别目的，A符合题意。 B.蜡烛燃烧生成的气态水遇到干冷烧杯会冷凝为小液滴，可观察到烧杯内壁出现水雾，能证明有水生成，B不符合题意。 C.小刀可轻易切开蜡块，直接说明石蜡硬度较小，可达到实验目的，C不符合题意。 D.实验仅温度为唯一变量，其余变量（品红用量、水的体积等）均相同，可通过品红扩散速率的差异，探究温度对分子运动速率的影响，D不符合题意。 12. 用如图所示装置进行实验，氢氧化钠溶液用于吸收硫燃烧产生的有毒气体。 步骤1：从A处通空气，点燃酒精灯，观察到硫粉熔化、燃烧，产生微弱的淡蓝色火焰。 步骤2：从A处改通氧气，点燃酒精灯，观察到硫燃烧产生明亮的蓝紫色火焰。 下列说法正确的是 A. 该实验说明氧气的化学性质不活泼 B. 步骤1中，硫粉只发生了化学变化 C. 硫在氧气中燃烧和硫在空气中燃烧现象不同，说明氧气含量是影响该化学反应的因素之一 D. 实验结束，应先停止A处通气，再移出导管，最后熄灭酒精灯 【答案】C 【解析】 【详解】A、氧气能支持硫燃烧，说明氧气的化学性质比较活泼，而非 “不活泼”，不符合题意： B、步骤1中，硫粉熔化是状态改变，没有新物质生成，属于物理变化，硫燃烧，有新物质二氧化硫生成，属于化学变化，因此不只发生了化学反应，不符合题意； C、硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，氧气中氧气浓度比空气中氧气浓度大，说明相同条件下，氧气的浓度越大，反应越剧烈，说明反应物的浓度是影响化学反应的因素之一，符合题意； D、实验结束，应继续通气体，停止加热，一段时间后把导管移出液面，可使反应生成的二氧化硫全部被氢氧化钠溶液吸收，防止残留在U形管内的二氧化硫逸出污染空气，不符合题意。 故选C。 二、非选择题。(本题共4小题，共计36分) 13. 写出下列元素的符号或者名称。 钠_____，铜_____，Ca_____，Al_____。 【答案】 ①. Na ②. Cu ③. 钙 ④. 铝 【解析】 【详解】书写元素符号时，只有一个字母的应大写，如果有两个字母，第一个字母大写，第二个字母小写。钠的元素符号是Na；铜的元素符号是Cu；Ca表示钙元素；Al表示铝元素。 14. 空气是我们赖以生存的宝贵资源。 （1）从分类角度看：空气属于_____(选填“混合物”或“纯净物”)，其中含量最高的气体是氮气。 （2）从性质角度看：氮气是合成氨的重要原料，分离液态空气获得氮气是利用空气中各成分______不同。 （3）从变化角度看：市场上销售的香肠、盐水鸭、榨菜、豆腐干等食品常采用真空包装，目的是除去空气，使大多数微生物因缺少_____而受到抑制，停止繁殖，同时防止食品发生_____而变质。(选填“缓慢氧化”或“剧烈氧化”)。 （4）从微观角度看：从分子原子角度认识化学反应是化学研究的基本方法。如图是某密闭容器中物质变化过程的微观示意图： ①保持微粒“”化学性质的最小粒子是_____(填粒子名称)。 ②上述变化I、II和III中，属于化学变化的是_____，该变化中一定不变的粒子_____(填具体的粒子名称)。 【答案】（1） 混合物 （2） 沸点 （3） ①. 氧气 ②. 缓慢氧化 （4） ①. 氧分子 ②. 变化I ③. 碳原子、氧原子 【解析】 【小问1详解】 空气里面含有氮气、氧气等多种物质，由多种物质组成，属于混合物。 【小问2详解】 分离液态空气法，是利用空气中各成分沸点不同，先降温加压把空气变成液态，再升温，沸点低的先汽化分离出来。 【小问3详解】 微生物的繁殖需要氧气；食品变质是食物和氧气发生不易察觉的氧化反应，属于缓慢氧化，不是剧烈氧化。 【小问4详解】 图中微粒为两个氧原子构成的氧分子；由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，所以保持它化学性质的最小粒子是氧分子； 变化 Ⅰ：A→B，分子种类改变，是化学变化；变化 Ⅱ、Ⅲ 只是分子间隔改变，分子本身没变，属于物理变化。 化学变化中原子不发生改变，所以不变的是碳原子、氧原子。 15. 氧气与我们生活密不可分，请结合所学内容回答问题。 I.制取氧气 （1）写出标号仪器名称：①_____，②______。 （2）用加热高锰酸钾的方法制取氧气，发生装置可选择_____(填装置序号)，此装置有一处不足之处，请改正_____。该反应的文字表达式为_____。可选用C装置收集氧气，其原因是_____。 （3）小龙用上述收集到的氧气做铁丝燃烧实验，却未观察到火星四射的现象，其原因可能是_____(填序号)。 A. 未打磨生锈的铁丝 B. 集气瓶口有连续均匀气泡冒出时开始收集气体 C. 铁丝绕在火柴上，点燃火柴后立即伸入集气瓶 （4）F是一种可用于集气、洗气等的多功能装置。若将F装置内装满水，再连接量筒，就可以用于测定收集到的氧气体积，则氧气应从_____(填“a”或“b”)进入F中。若使用F装置用排空气法收集氧气，则验证氧气已经收集满的方法是____。 （5）兴趣小组通过调查发现过碳酸钠固体与水混合可以为鱼缸供氧，装置图如图1，过碳酸钠固体应放置于_____(选填“塑料瓶1”或“塑料瓶2”)。小组同学将240g过碳酸钠分别与不同量的水混合产生氧气流量，测定结果如图2，若用240g过碳酸钠作供氧剂，将240g过碳酸钠与_____(选填“350mL”或“500mL”或“800mL”)水混合，能为鱼缸持续供氧。 II.空气中氧气含量测定 某兴趣小组对空气中氧气含量的测定产生了兴趣，在老师的指导下分别设计了图3和图4的实验装置，并用红磷和食品脱氧剂分别进行实验。食品脱氧剂(以铁粉为主的物质组成)能通过化学反应除去密闭包装袋中的氧气，使食品处于无氧状态。测量数据如表： 实验所需的时间/min 0 5 10 30 35 45 量筒中液面的刻度/mL 50 35 27.5 19.7 19.7 19.7 （6）图3中装置测定空气中氧气含量的文字表达式为_____。 （7）不能用木炭代替红磷进行该实验的原因是_____。 （8）据表中数据推算，广口瓶中氧气的体积分数约是_____，若食品脱氧剂量不足，则会使测量结果_____(填“偏大”“偏小”或“不变”)。 【答案】（1） ①. 铁架台 ②. 集气瓶 （2） ①. A ②. 试管口塞一团棉花 ③. ④. 氧气不易溶于水且不与水发生反应 （3）AC （4） ①. b ②. 将带火星的木条放在b导管口，若木条复燃，则已收集满 （5） ①. 塑料瓶2 ②. 800mL （6） （7）木炭燃烧生成二氧化碳气体，装置内压强几乎不变，水无法进入广口瓶，不能测定氧气体积 （8） ①. 20.2% ②. 偏小 【解析】 【小问1详解】 略； 【小问2详解】 高锰酸钾为固体，反应需要加热，因此用加热高锰酸钾的方法制取氧气，发生装置可选择A装置； 高锰酸钾受热时，粉末会随气流进入导管堵塞导管，因此需要在试管口放置一团棉花，防止高锰酸钾粉末进入导管； 高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，文字表达式为：； 选用C装置收集氧气，其原因是：氧气不易溶于水，且不与水发生反应； 【小问3详解】 A.未打磨生锈的铁丝，铁锈会阻碍铁与氧气接触，铁丝无法燃烧，符合题意； B.集气瓶口有连续均匀气泡冒出时开始收集气体，此时收集的氧气纯度较高，不会导致实验失败，不符合题意； C.点燃火柴后立即伸入集气瓶，火柴燃烧会消耗集气瓶内的氧气，导致氧气浓度不足，铁丝无法燃烧，符合题意； 【小问4详解】 F装满水时，氧气密度远小于水，需从短导管b进入，水从长导管a排出进入量筒，量筒内水的体积即为收集的氧气体积，因此氧气从b进入； 氧气密度大于空气，用F排空气法收集时，氧气从长导管a进入，空气从短导管b排出，因此验满时将带火星的木条放在b导管口，若木条复燃，则已收集满； 【小问5详解】 过碳酸钠为固体，需放置在塑料瓶2中，水放在塑料瓶1中，通过调节阀门控制液体滴加速率，即可控制反应速率； 由图像可知，加350mL水时反应过快，短时间内反应完全，无法持续供氧；加入500mL水时产氧流量波动大，持续时间较短；加800mL水时产氧流量平稳，持续时间最长，最适合鱼缸长期持续供氧； 【小问6详解】 红磷燃烧的文字表达式为：； 【小问7详解】 不能用木炭代替红磷进行该实验的原因是：木炭燃烧生成二氧化碳气体，装置内压强几乎不变，水无法进入广口瓶，不能测定氧气体积； 【小问8详解】 脱氧剂能与集气瓶内空气中的氧气反应，气体减少，压强减小，则进入集气瓶中水的体积即为空气中氧气的体积，由表格数据可知，当量筒中液面的刻度降低至19.7mL时不再变化，说明氧气已完全反应，则广口瓶中氧气的体积分数为； 若食品脱氧剂量不足，不能使氧气完全反应，则会使测量结果偏小； 16. 某小组以“探究催化剂的奥秘”为题开展项目式学习。 【任务一】过氧化氢分解实验 （1）取4mL5%的过氧化氢溶液于试管中，放入0.5g粘胶凝固的氧化铜(CuO)小球，将带火星的木条置于试管口，观察到溶液中立即产生气泡，_____(补充完现象)。从试管中取出小球，洗净、晾干、称量，其质量仍为0.5g。说明粘胶凝固的氧化铜小球能催化分解过氧化氢产生氧气。写出该反应的文字表达式_____。 （2）小组讨论后，建议用回收的粘胶凝固的氧化铜小球重复上述实验，目的______。 【任务二】探究不同催化剂对过氧化氢分解的催化效果 某化学兴趣小组为了比较氧化铜和二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果，用如图1所示的装置进行了两次实验。在试管中分别加入等质量的氧化铜和二氧化锰：分别将注射器内盛有的30mL5%的双氧水(过氧化氢溶液)注入试管中，利用注射器收集氧气，收集到氧气的体积和时间的关系如图2所示。 （3）实验过程中发现图1中U形管内右侧液面上升，原因是该反应_____(填“吸热”或“放热”)。 （4）定量研究：根据_____(填“t1”或“t2”)收集到的注射器内氧气的体积不同，可比较两种催化剂的催化效果；通过图2能判断出____的催化效果更好。 【拓展延伸】 （5）比较氧化铜和二氧化锰对过氧化氢制氧气的催化效果，实验过程中不需要控制的条件是_____。 A. 溶液的起始温度 B. 催化剂的质量 C. 溶液的浓度 D. 反应起始时间 【任务三】探究影响过氧化氢分解速率的其他因素 查阅资料：3%~6%的过氧化氢溶液的密度都可近似看成水的密度；过氧化氢分解后，溶液体积、密度变化均忽略不计。按图3所示装置进行实验。 【实验1】将不同质量的二氧化锰，分别放入装有10mL6%的过氧化氢溶液的锥形瓶中，氧气生成速率如曲线a所示； 【实验2】将不同质量的二氧化锰，分别放入装有20mL3%的过氧化氢溶液的锥形瓶中，氧气生成速率如曲线b所示。 【实验3】实验1中反应完全后静置一会，往锥形瓶中再加入10mL6%的过氧化氢溶液，氧气生成速率如曲线c所示。 （6）根据图，说明过氧化氢分解速率与______、_____有关。 【答案】（1） ①. 带火星的木条复燃 ②. （2）验证氧化铜的化学性质在反应前后没有发生改变 （3）放热 （4） ①. ②. 二氧化锰 （5）D （6） ①. 催化剂的质量 ②. 过氧化氢的浓度 【解析】 【小问1详解】 氧化铜作催化剂，过氧化氢分解生成水和氧气，氧气能使带火星木条复燃； 根据反应物和生成物写出文字表达式即可。 【小问2详解】 催化剂满足“一变两不变”：改变反应速率，质量不变、化学性质不变。前面已经验证质量不变，重复实验就是验证化学性质不变。 【小问3详解】 反应放热，装置内空气受热膨胀，压强变大，U形管左侧压强增大，把水压向右侧，右侧液面升高。 【小问4详解】 反应还没结束，相同时间，收集氧气体积越大，催化效果越好，反应都结束，最终生成氧气总量一样，不能比较催化快慢； 看图2：相同时间下，二氧化锰对应的氧气体积更大，反应速率更快，催化效果更好。 【小问5详解】 控制变量法，只改变催化剂种类，其他条件要保持一样：溶液起始温度、催化剂质量、过氧化氢溶液浓度都要控制相同；反应起始时间不需要控制，实验同时开始即可，不是需要控制的条件，故选D。 【小问6详解】 对比实验1内部（曲线a）：过氧化氢浓度体积不变，改变二氧化锰（催化剂）的质量，氧气生成速率不同。 说明：催化剂的质量（催化剂用量）会影响过氧化氢分解速率；催化剂越多，反应速率越快； 对比实验1(a)和实验2(b)：二氧化锰质量相同的条件下，过氧化氢溶液浓度不同，氧气生成速率不一样，6%浓度的反应速率更快。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 化学试题 一、选择题。(本题共12小题，每小题2分，共24分) 1. 江苏省第二十一届运动会即将在连云港开幕。为营造绿色、生态、文明、有序的赛事环境，下列举措正确的是 A. 推动新能源汽车为保障车 B. 推广使用一次性筷子 C. 露天焚烧垃圾 D. 生活污水直接排入周边河流 2. 城市环境空气质量自动监测站会实时播报多项空气指标，下列哪一项指标不会出现在空气质量日报中 A. 二氧化硫浓度 B. 一氧化碳浓度 C. 二氧化碳浓度 D. PM2.5浓度 阅读下列材料，回答下列小题： 减少二氧化碳排放、实现碳中和，已成为全球共识。二氧化碳的捕集、利用与封存技术是化学研究的热点。我国首个海上封存二氧化碳示范工程已成功投入使用。该项目是将分离出的二氧化碳经干燥后通入压缩机加压，使其变为介于气态和液态的超临界状态。 3. 下列分子模型中属于二氧化碳(CO2)的是 A. B. C. D. 4. 封存过程中，二氧化碳分子发生的变化是 A. 体积减小 B. 质量减小 C. 间隔减小 D. 数目减少 5. 食醋是厨房中最常见的调味品，其主要成分是醋酸。下列属于醋酸化学性质的是 A. 酸味 B. 易挥发 C. 能与水垢反应 D. 熔点低 6. 下列实验操作正确的是 A. 量取液体 B. 连接仪器 C. 取用试剂 D. 加热液体 阅读下列材料，回答下列小题： “天宫课堂”采取天地协同互动方式进行太空授课，课堂上演示了球形火焰和水光球实验。水光球实验使用了“人造空气”，其成分与地表空气相似，含量不同。“人造空气”中O2、N2、CO2的体积分数分别为21%、78%、0.7%，吸入浓度过高的氧气容易引起氧中毒。 7. 在航天员演示的实验中，涉及到化学变化的是 A. 蜡烛燃烧产生球形火焰 B. 乒乓球拍击打“水球” C. 大小钢球发生碰撞 D. 陀螺旋转带动宇航员旋转 8. 下列关于地表空气中各成分的性质和用途对应关系正确的是 A. 氧气能供给呼吸——用于气焊 B. 二氧化碳无色无味——作燃料 C. 稀有气体化学性质很稳定——填充霓虹灯 D. 氮气化学性质不活泼——用于食品防腐 9. 氧气能与很多物质发生反应，小明同学进行了如图所示的整理(部分反应条件已略去)，下列说法正确的是 A. 反应①中的现象是产生白色烟雾 B. 反应②中X是木炭，红热的木炭应由瓶口向下缓慢插入集气瓶 C. 反应③中的现象是剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁 D. 反应④的基本反应类型是分解反应 10. 某同学进行“泥土蜡烛”创新实验，如图所示。实验过程中加热金属盖，石蜡由固态变成液态，当石蜡沸腾后，用燃着的木条接近土壤上方，产生黄色火焰：实验结束后土壤未损耗，金属盖中石蜡减少。下列说法不正确的是 A. 土壤上方燃烧的原理是石蜡蒸气在燃烧 B. 黄色火焰分三层，应该用内焰进行加热 C. 石蜡由固态变为液态发生物理变化 D. 泥土中有较多孔隙，能形成毛细管输送蜡烛蒸气 11. 下列实验方案不能达到目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 鉴别水和过氧化氢溶液 观察颜色 B 检验蜡烛燃烧后是否有水生成 在燃着的蜡烛上罩一个干冷的烧杯，观察现象 C 验证石蜡的硬度较小 用小刀切蜡块，容易切开 D 探究分子运动速率与温度的关系 将等量的品红分别加入等量的冷水和热水中 A. A B. B C. C D. D 12. 用如图所示装置进行实验，氢氧化钠溶液用于吸收硫燃烧产生的有毒气体。 步骤1：从A处通空气，点燃酒精灯，观察到硫粉熔化、燃烧，产生微弱的淡蓝色火焰。 步骤2：从A处改通氧气，点燃酒精灯，观察到硫燃烧产生明亮的蓝紫色火焰。 下列说法正确的是 A. 该实验说明氧气的化学性质不活泼 B. 步骤1中，硫粉只发生了化学变化 C. 硫在氧气中燃烧和硫在空气中燃烧现象不同，说明氧气含量是影响该化学反应的因素之一 D. 实验结束，应先停止A处通气，再移出导管，最后熄灭酒精灯 二、非选择题。(本题共4小题，共计36分) 13. 写出下列元素的符号或者名称。 钠_____，铜_____，Ca_____，Al_____。 14. 空气是我们赖以生存的宝贵资源。 （1）从分类角度看：空气属于_____(选填“混合物”或“纯净物”)，其中含量最高的气体是氮气。 （2）从性质角度看：氮气是合成氨的重要原料，分离液态空气获得氮气是利用空气中各成分______不同。 （3）从变化角度看：市场上销售的香肠、盐水鸭、榨菜、豆腐干等食品常采用真空包装，目的是除去空气，使大多数微生物因缺少_____而受到抑制，停止繁殖，同时防止食品发生_____而变质。(选填“缓慢氧化”或“剧烈氧化”)。 （4）从微观角度看：从分子原子角度认识化学反应是化学研究的基本方法。如图是某密闭容器中物质变化过程的微观示意图： ①保持微粒“”化学性质的最小粒子是_____(填粒子名称)。 ②上述变化I、II和III中，属于化学变化的是_____，该变化中一定不变的粒子_____(填具体的粒子名称)。 15. 氧气与我们生活密不可分，请结合所学内容回答问题。 I.制取氧气 （1）写出标号仪器名称：①_____，②______。 （2）用加热高锰酸钾的方法制取氧气，发生装置可选择_____(填装置序号)，此装置有一处不足之处，请改正_____。该反应的文字表达式为_____。可选用C装置收集氧气，其原因是_____。 （3）小龙用上述收集到的氧气做铁丝燃烧实验，却未观察到火星四射的现象，其原因可能是_____(填序号)。 A. 未打磨生锈的铁丝 B. 集气瓶口有连续均匀气泡冒出时开始收集气体 C. 铁丝绕在火柴上，点燃火柴后立即伸入集气瓶 （4）F是一种可用于集气、洗气等的多功能装置。若将F装置内装满水，再连接量筒，就可以用于测定收集到的氧气体积，则氧气应从_____(填“a”或“b”)进入F中。若使用F装置用排空气法收集氧气，则验证氧气已经收集满的方法是____。 （5）兴趣小组通过调查发现过碳酸钠固体与水混合可以为鱼缸供氧，装置图如图1，过碳酸钠固体应放置于_____(选填“塑料瓶1”或“塑料瓶2”)。小组同学将240g过碳酸钠分别与不同量的水混合产生氧气流量，测定结果如图2，若用240g过碳酸钠作供氧剂，将240g过碳酸钠与_____(选填“350mL”或“500mL”或“800mL”)水混合，能为鱼缸持续供氧。 II.空气中氧气含量测定 某兴趣小组对空气中氧气含量的测定产生了兴趣，在老师的指导下分别设计了图3和图4的实验装置，并用红磷和食品脱氧剂分别进行实验。食品脱氧剂(以铁粉为主的物质组成)能通过化学反应除去密闭包装袋中的氧气，使食品处于无氧状态。测量数据如表： 实验所需的时间/min 0 5 10 30 35 45 量筒中液面的刻度/mL 50 35 27.5 19.7 19.7 19.7 （6）图3中装置测定空气中氧气含量的文字表达式为_____。 （7）不能用木炭代替红磷进行该实验的原因是_____。 （8）据表中数据推算，广口瓶中氧气的体积分数约是_____，若食品脱氧剂量不足，则会使测量结果_____(填“偏大”“偏小”或“不变”)。 16. 某小组以“探究催化剂的奥秘”为题开展项目式学习。 【任务一】过氧化氢分解实验 （1）取4mL5%的过氧化氢溶液于试管中，放入0.5g粘胶凝固的氧化铜(CuO)小球，将带火星的木条置于试管口，观察到溶液中立即产生气泡，_____(补充完现象)。从试管中取出小球，洗净、晾干、称量，其质量仍为0.5g。说明粘胶凝固的氧化铜小球能催化分解过氧化氢产生氧气。写出该反应的文字表达式_____。 （2）小组讨论后，建议用回收的粘胶凝固的氧化铜小球重复上述实验，目的______。 【任务二】探究不同催化剂对过氧化氢分解的催化效果 某化学兴趣小组为了比较氧化铜和二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果，用如图1所示的装置进行了两次实验。在试管中分别加入等质量的氧化铜和二氧化锰：分别将注射器内盛有的30mL5%的双氧水(过氧化氢溶液)注入试管中，利用注射器收集氧气，收集到氧气的体积和时间的关系如图2所示。 （3）实验过程中发现图1中U形管内右侧液面上升，原因是该反应_____(填“吸热”或“放热”)。 （4）定量研究：根据_____(填“t1”或“t2”)收集到的注射器内氧气的体积不同，可比较两种催化剂的催化效果；通过图2能判断出____的催化效果更好。 【拓展延伸】 （5）比较氧化铜和二氧化锰对过氧化氢制氧气的催化效果，实验过程中不需要控制的条件是_____。 A. 溶液的起始温度 B. 催化剂的质量 C. 溶液的浓度 D. 反应起始时间 【任务三】探究影响过氧化氢分解速率的其他因素 查阅资料：3%~6%的过氧化氢溶液的密度都可近似看成水的密度；过氧化氢分解后，溶液体积、密度变化均忽略不计。按图3所示装置进行实验。 【实验1】将不同质量的二氧化锰，分别放入装有10mL6%的过氧化氢溶液的锥形瓶中，氧气生成速率如曲线a所示； 【实验2】将不同质量的二氧化锰，分别放入装有20mL3%的过氧化氢溶液的锥形瓶中，氧气生成速率如曲线b所示。 【实验3】实验1中反应完全后静置一会，往锥形瓶中再加入10mL6%的过氧化氢溶液，氧气生成速率如曲线c所示。 （6）根据图，说明过氧化氢分解速率与______、_____有关。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $