15.《我与地坛》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

新课导入 　　当青春风华遭遇了暴风雨的洗礼，你是否还能坚持到晴日的到来？ 　　当至亲之人突然离自己远去，前行的路又该何去何从？ 　　——我们不妨跟着史铁生，去流连地坛的风景，去感悟生命的律动与启示。 史铁生 2 作者简介 史铁生(1951—2010)，北京人，中国当代著名作家、思想家。1958年在北京市东城区王大人胡同小学读书，1967年毕业于清华附中初中部。而后，于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品。 课文研读 第二部分，作者主要回忆了母亲的几件事情？ 1. 母亲送“我”出门 五知道，一不知道，一担心 无言目送 3. 母亲去园中找“我” 看见：悄悄缓缓 看不见：茫然急迫 2. 母亲在家中等“我” 心神不宁，坐卧难安，做过最坏的准备 主要作品：《我与地坛》《秋天的怀念》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》《法学教授及其夫人》《老屋小记》《奶奶的星星》《来到人间》《合欢树》《病隙碎笔》《命若琴弦》《原罪·宿命》《钟声》《我的丁一之旅》《一个谜语的几种简单猜法》《中篇1或短篇4》等。 其中，《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。 课文研读 作者为什么说自己给母亲出了一个“难题”？ “难题”是自己不为母亲考虑，脾气暴躁无常，常常独自去地坛，也不与母亲沟通，让母亲为自己的心理和安全担忧。 意识到自己当年只沉溺于瘫痪的痛苦中，忽视母亲的关心，不顾及母亲的感受，让母亲也承受着巨大的痛苦，如今回想起来感到愧疚。 整体感知 文章节选了两部分，阅读文章，概括这两部分分别写了什么内容，请分别为两部分拟个标题。 我与地坛 我与母亲 课文研读 母亲是如何化解这一难题的？ 每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院……” 待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。” 在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲做过最坏的准备了，但她从来没有对我说过“你为我想想”。 曾有过好多回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影……她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。 　 文中虽有写到“我”在地坛获得生命的感悟，却也用了大量笔墨来回顾母亲，那如何理解“我与地坛”这一题目？ 课文探究 史铁生说：“我已不在地坛，地坛在我。”轮椅上的史铁生，是从腿残疾后才真正开始思考人生，体察心灵的。一次次走进地坛，是对自我精神家园的一次次探寻、追索和叩问，以安放灵魂，使躁动的心归向宁静，从而对生命的意义有了更深邃透彻的思考感悟。这正体现了地坛对“我”理解生命的苦难和价值所发挥的重要作用。 母亲的“缺位”，意味着“我”一开始对母亲的忽视，及后来对母亲的重新发现。在一次次向地坛叩问探求生命意义答案的过程中，终于体察到母亲的苦难与坚忍，母爱的无私与伟大。自己的车辙与母亲的足迹在荒芜冷寂而又生机盎然的地坛中融为一体，成为永恒，而此时母亲已经离我而去了，地坛对“我”的意义也发生了新的变化。由此表现出我对母亲的深切追思与怀念，和难以挽回的歉疚与愧悔。 课文研读 这是一个怎样的母亲？ 门口送“我” 她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老待在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。 母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点儿独处的时间，得有这样一段过程。 隐忍、宽容、聪慧 本文的题目是“我与地坛”,如果改成“地坛”或“我眼中的地坛”,好不好?为什么? 不好。 在这篇文章中,主要表现了“地坛”给予“我”的种种启示,“地坛”在“我”的生活中有特别的意义,“地坛”与“我”有一种不解之缘。如果改成“地坛”或“我眼中的地坛”,就只剩下地坛,不能准确全面地概括文章的内容。 课文研读 这是一个怎样的母亲？ 待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。” 自我安慰 暗自的祷告 给我的提示 恳求和嘱咐 儿子去地坛活动看书比老待家里好 希望活动能有助于腿的恢复，看书能让我暂时忘记腿的事 应该出去活动，去看书，不必总是想着腿的事 不要做其他危险的事,想着还有人在等着他 怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？ 这句话形象地表现了母亲在“我”生命中的重要性——“我”的每一寸进步都凝聚着母亲的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母亲的心。母亲的关爱像一颗会发芽的种子，不知不觉它就埋入了土地，然后潜滋暗长。直到有一天，成熟了的心灵才突然发现，母亲的爱原来已经长成了一棵苍翠的松柏，一直为“我”遮风挡雨。“我”在此时的顿悟与这一部分的首段“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题”遥相呼应，完成了作者对母爱的诠释。充分传达出“我”的懂得与后悔。 怎样理解“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”？ 这是作者在地坛经过漫长的思考而得出的关于死的认识：“死”不再令人恐惧，“死”与其说是生命的结束，倒不如说成是一个漫长的节日。正是由于获得了这种认识，作者可以安然于生命的逆转与命运的安排，可以坦然地面对人生的重大问题。 我从母亲身上获得了什么人生启示？ 面对苦难，以坚韧的意志和毫不张扬的母爱，为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，坚定地生活下去。也就是说，母亲的“活法”，母亲对待苦难的态度，母亲对儿子的爱，让作者明白了面对苦难应该怎样活下去。 课文研读 这是一个怎样的母亲？ 家里等“我” 当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲做过最坏的准备了，但她从来没有对我说过“你为我想想”。 聪慧坚忍、不图回报 有人评价史铁生的散文“如太阳迸发，却是冬季的中原，那种冷冽乃至苍白的阳光，打在脸上，令人焦灼”。结合本文谈谈你对这一评价的看法。 观点一：我赞同这种看法。《我与地坛(节选)》中探讨的主要话题是“生与死”，“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，虽然以“节日”称之，但让人直视生命的真相，这种开解如冬日阳光，虽有抚慰之意，却也有沁骨的冷冽。 课文研读 为什么说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？ “ 我”所承受的，是我自己的不幸；母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此，作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。” 观点二：我不赞同这种看法。《我与地坛(节选)》中呈现的画面多是残破却充满生机的，其中对生命的反思充满了智慧和作者直面自己残疾的坚强，能给人启迪和温暖。虽然生活是残酷的，但能坦然面对不幸，并以积极的态度去生活，不虚度，不逃避，已足够鼓舞和温暖人心了。 课文研读 这是一个怎样的母亲？ 园中找“我” 曾有过好多回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我更是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。 毫不张扬的爱 5.“一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”试分析“不幸”的内涵及表达效果。 这句话先说自己“不幸”，后说母亲“不幸”。前者是说肢体的残疾，后者是说心灵的苦难。它将两个人两种不同的不幸联系在一起，以自己的不幸来衬托母亲的更不幸，既表现了母亲对儿子不幸的无奈和痛苦，更突出了作者对母亲痛苦心理的感受，对母亲深沉的爱，对母亲深切的理解，以此来揭示母子之间各以对方为重的纯真感人的深情厚意，极具感染力。 课文研读 母亲为何“悄悄”转身回去？ 理智上，母亲知道儿子需要一个地方独处来治愈自己的伤口； 情感上，让儿子脱离自己的视线，她又是不放心的。 通过“悄悄”“缓缓”，传神地展现了一位既疼儿子又理解儿子的母亲。 文章第4段的开头写道：“自从那个下午我无意识中进了这园子，就再没有长久地离开过它。”作者为什么如此依恋、痴迷一个荒芜冷落的园子呢？ 地坛作为明清两代帝王祭祀地神的神圣场所，曾有过怎样的繁华与辉煌，不难想象。可经过四百多年的风风雨雨，如今却冷落如一片野地，由盛到衰；史铁生在风华正茂的20岁忽然残废了双腿，由健全到残缺。相同的命运轨迹，令他对地坛产生了一种同病相怜、惺惺相惜之感。在这个失魂落魄的人眼里，其他一切地方的繁华与热闹都与他无关。只有在地坛沧桑、宁静的怀抱里，他那颗颓废绝望的心才能找到心灵的抚慰。地坛，给了他母爱般的慰藉。 课文研读 这是一个怎样的母亲？ 场景 行为 心理 形象 门口送“我” 家中等“我” 园中找“我” 想问而不敢问、无言地准备 心神不宁、坐卧难安 四处张望、悄悄转身、缓缓离去 包容 隐忍 痛苦 惊恐 惊慌 担忧 不幸、坚忍、活得最苦、不张扬爱 苦难与伟大 品读语言 1.“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”连用三个“找不到”有何表达效果？ 反复手法，连用三个“找不到”，强调作者生命突然被逸出轨道的不知所措和迷茫。 课文研读 母亲去世之后，我又一次“摇着轮椅在园中慢慢走”看到了怎样的景象？ 又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 2.“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏。”请结合上下文理解这几句的语句特点、表达效果。 (1)动词本身含有一种力度，作者把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓语动词提前，更强化了动作，更有了力度。同时，四个一起连用构成排比，强烈地表达出“时间的无情与自然风雨的力量”。 课文研读 母亲离去后，“我”摇着轮椅在园中度过一天，作者为什么要这么写？ 从清晨到白昼，从午后到傍晚，从日升到月升，“我”走遍了这院子的每一个角落，一切都像往常一样，但是母亲却已经离开了“我”，一切都不曾改变，但母亲却永远不会再来找“我”了。“我”的内心充满了失落与惆怅，正如当初母亲寻找“我”时的焦灼与茫然。到此时“我”已经真正懂得母亲那份真挚、深沉、毫不张扬的爱对“我”来说有多么重要。但是，已经来不及了。作者反复讲“母亲已不在了”充满了痛惜和悔恨之情。 ——物是人非 (2)这几句与上文“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”的句子结构是一致的。这里作者没有表述为“我的双腿忽地残废了”，而是说“我忽地残废了双腿”，而紧接着写它剥蚀了什么淡褪了什么，句型上就构成了一种呼应关系。同时也让残缺不全的“我”和残败不堪的地坛形成了一种呼应关系。而前面所谓的“宿命”，作者见到地坛后的“惺惺相惜”通过这种表达也就有了着落。 课文研读 怎样理解“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？ ①实指。在作者走遍地坛苦苦寻找出路的时候，母亲为找寻他，也找遍了地坛的每一个角落。 ②虚指。“车辙”是作者在地坛里走过的“路”，这条路也是作者的心灵求索之旅。而“车辙”和“脚印”的交织，说明作者每一次精神跋涉，都不是独立完成的，都混合着母亲的精神赞助，都含有母亲的忧虑和哀伤！ ③象征。“车辙”和“脚印”的交织，还象征着母亲和地坛已经融为一体——地坛是我再生的母亲，而母亲的博大是虚化的地坛。 3.“在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。”试对这句话的丰富内涵加以赏析。 作者残疾之后，地坛公园是他较长时间活动的场所，是这一独特“沉静”的环境，使他活过来，使他感悟到人生的艰难，从而产生了质的飞跃和超越。这种环境“弥漫”着沉静的“光芒”，是培养他飞跃超越的土壤。他感受到了“时间”无声无息的流逝，更看到了自己残疾的“身影”。可见，这句话将环境、时间和个人的遭遇紧紧联系在一起，揭示了时间的无情和现实的残酷，同时，也表现了作者不逃避、不懦弱、勇敢面对现实的坚强意志。 问题探究 “我”对母亲的怀念和地坛有何关系？为何将这部分放入《我与地坛》中？ 母亲生前言行和去世后给我带来的活着、写作意义的重新思考是我在地坛漫漫求索、追问、顿悟道路上的一个重要的部分。我是一个苦难者，母亲是一个更痛的苦难者，母亲默默忍受一切，只希望我过得幸福，在慢慢思索中，我明白了母亲的爱，可是她却永远逝去了。所以地坛不仅让我感知并理解了生命，也让我感知并理解了母亲的爱。它不仅是我的生命的慰藉所，也是母爱的纪念园，饱含着我对母亲的怀念与愧悔。 写作特色 1．融议论、记叙、描写于抒情中 本文是一篇抒情散文，感情真挚感人，通篇都洋溢着对母亲深切的爱。在抒情中夹杂一些议论，突出了主题，如“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题……”。记叙的一些细节深化了主题，如“有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来……”。自然景物的描写，渲染了气氛，如“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉……”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空……”等等。 问题探究 有人评价史铁生的散文“如太阳迸发，却是冬季的中原，那种冷冽乃至苍白的阳光，打在脸上，令人焦灼”。结合本文谈谈你对这个评价的看法。 观点一 我赞同这种看法。《我与地坛（节选）》中探讨的主要话题是“生与死”“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”虽然以“节日”称之，但让人直视生命的真相这种开解如冬日阳光，虽有抚慰之意却也有沁骨的冷冽。 观点二 我不赞同这种看法。《我与地坛（节选）》中呈现的画面多是残破却充满生机的，其中对生命的反思充满了智慧和作者直面自己残疾的坚强，能给人启迪和温暖。虽然生活是残酷的，但能坦然面对不幸并以积极的态度去生活，不虚度不逃避，已足够鼓舞和温暖人心了。 2．双线结构 本文以两条线索出现，一明一暗，明线写地坛博大、宽广以及作者的成长、成熟；暗线写母亲无私、伟大的爱。通过它们之间的相同点，突出了主题。 艺术特色 妙用对比手法 文中多处采用对比手法，从而有效地传达了作者的种种感悟与思考。如写地坛的荒芜但并不衰败、充满生机，与“我的残疾自伤对比，“我”从中找到了生存的信心和勇气。“我”不顾母亲的感受常来地坛，与母亲承受痛苦而事事顺着“我”对比；“我”在母亲逝世后来地坛想看到母亲的身影而母亲已不在，与过去母亲常来地坛看“我”而“我”却不理她对比，表达了“我”的自责、悔恨和对母亲的怀念。 3．妙用对比，彰显感情 文中多处采用对比手法，从而有效地传达了作者的种种感悟与思考。如写地坛的荒芜但并不衰败且充满生机，与“我”的残疾自伤对比，“我”从中找到了生存的信心和勇气；“我”不顾母亲的感受常来地坛，与母亲承受痛苦且事事顺着“我”对比；“我”重来地坛想看到母亲的身影而母亲却已不在，与过去母亲常来地坛看“我”而“我”却不理对比，表达了“我”的自责、悔恨和对母亲的怀念。 艺术特色 用情、景、事、理的相互契合，表达丰富的意蕴 本文构思的关键是“我”与地坛的关系，重点是“我”从地坛那儿所获得的生存感悟，作者写地坛突出的是物我交融的精神默契。全文感情真挚，通篇都洋溢着“我”对母亲深切的爱。文章还在抒情中夹杂一些议论，突出了主题。同时，自然景物的描写渲染了气氛，达成了情、景、事、理的有机统一，表达了丰富的意蕴。 明线与暗线交织，结构严密 本文有两条线索，一明一暗，并且因地坛而交织。明线写地坛的博大、宽广以及作者的成长、成熟，暗线写母亲无私、伟大的爱。明暗两条线索结合行文，突出了文章的主题。 主旨归纳 作者以自己的经历为基础, 叙述了自己多年来在地坛沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感悟，讲述了人应该怎样看待生命中的苦难。文中母亲与地坛融为一体，地坛是“我”虚化了的母亲，母亲是“我”心中永远的地坛。文章借地坛抒发了作者关于生命、生存等问题的哲思，表达了对母亲无尽的思念。 文章主旨 文章主旨 作者以自己的经历为基础， 叙述了自己多年来在地坛沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感悟，讲述了人应该怎样看待生命中的苦难。文中母亲与地坛融为一体，地坛是“我”虚化了的母亲，母亲是“我”心中永远的地坛。文章借地坛抒发了作者关于生命、生存等问题的哲思，表达了对母亲无尽的思念。 板书设计 “我”与地坛 “我”与母亲 明线：人与景 暗线：人与人 “我” 地坛 荒芜 生机 残疾自伤 走出阴影 思考追寻 “我” 母亲 理解 希望 追忆怀念 感悟认识 感悟解答 人生的意义 我与地坛 课后作业 通过对《我与地坛》的学习和感悟，你有怎样的收获？ 如果回到史铁生以写作救赎自我的岁月，你想对他说些什么？请写一篇500字左右的文章表达你的心声。 $