第五单元 第1课 走近非遗 课件-2026-2027学年湘美版初中美术七年级上册

湘美版七年级美术上册 第五单元 第1课 走近非遗 思考：什么是非遗？ 非遗”指非物质文化遗产,是各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。 非遗与人民群众的生产生活密切相关，包括传统美术、传统书法和传统技艺等。 朱仙镇木版年画 ● 地域：河南开封朱仙镇 ● 工艺：木版套印，色彩鲜艳，造型夸张，线条粗犷。 ● 文化内涵：多以⻔神、戏曲故事为题材，寄托驱邪纳福的愿望。 案例分析：朱仙镇木版年画 非遗：传统美术 案例分析：贵州蜡染 贵州蜡染： “ 老鼠嫁女 ” 地域：贵州丹寨苗族 工艺：用蜡刀蘸熔蜡绘花于布后以蓝靛浸染，既染去蜡，布面 就呈现出蓝底白花或白底蓝花的多种图案。 文化内涵：反映苗族人⺠的生活场景和对美好生活的向往。 非遗：传统书法 案例分析：面花 面花：舌尖上的艺术 ● 地域：广泛分布于北方地区 ● 工艺：以面粉为原料，通过捏、揉、剪、压等手法制作 成各种造型，常用于节庆、祭祀等场合。 ● 文化内涵：象征吉祥如意，体现劳动人⺠的创造力。 非遗：传统技艺 （新教材）湘美版七年级上册第5单元 第一课 走近非遗 基本问题:为什么一些传统技艺被列为非物质文化遗产 案例分析：金石篆刻 金石篆刻：方寸之间的艺术 ● 历史：起源于先秦时期，兴盛于明清 ● 工艺：以刀代笔，在金、石等材料上刻制文字或图案 ● 文化内涵：集书法、绘画、雕刻于一体，体现文人雅士的审 美情趣 案例分析：山西黎侯虎 山西黎侯虎：布老虎的传说 地域：山西黎城 工艺：以⻩布为原料，手工缝制，造型憨态可掬 文化内涵：象征驱邪避灾、祈福纳祥，是当地传统的吉祥 物 案例分析：南京云锦织造技艺 南京云锦：寸锦寸金 地域： 江苏南京 ⼯ 艺： 采用 “ 通经断纬 ” 技术，用金线、银线等高档材料织造， 图案精美繁复 文化内涵： 曾为皇家贡品，体现古代丝织技艺的巅峰水平 中国非物质文化遗产馆、中国工艺美术馆 非遗展览海报 工匠精神：民族文化的财富 王文达：以刀代笔，镌刻人生 天津杨柳青木版年画代表性传承人，一刀一刻，尽显匠心。 专注 一刀不怠，精益求精 坚守 四十年一日，传承不息 创新 题材随时代，老树开新花 互动思考：你身边有哪些“坚持三年以上的爱好”？它和“匠心”有什么联系？ 非遗展览海报 非遗进校园 非遗承载着精湛技艺和价值观 念，传承着匠人精神，是值得尊重 的民族文化财富。 线上速览：一键触达千年文明 利用网络资源，足不出户即可遨游非遗世界，为调研积累丰富的数字素材。 推荐平台： 中国非物质文化遗产数字博物馆 使用小贴士： 关键词组合： 项目+地域 精准搜索 善用 高清大图 下载功能 关注 传承人口述 专区 通过互联网了解非遗 浏览“中国非物质文化遗 产数字博物馆”等线上展馆。 走进非遗的途径 采访非遗传承人，倾听传承故事，探寻历史脉络 在地方庙会观看非遗表演与手工艺展示 走进非遗博物馆 现场感受非遗魅力，弘 扬中华优秀传统文化。 线下沉浸：博物馆与传习所的深度体验 1 行前：充分准备 预约场馆，预习资料，明确目标。 2 行中：用心记录 仔细观察，拍摄记录，礼貌提问。 3 行后：整理感悟 整理笔记，分享心得，输出成果。 田野伦理：现场调研时，请务必 征得同意、尊重习俗。 练一练：非遗项目调查报告 调查非遗技艺的起源与发展（地域时代 材料工艺） 2 传承与发展 分析非遗技艺的传承情况 3 文化内涵 中国非遗资源对全人类的生存与发展具有独特价值。 1 非遗项目背景历史 采访传承人 倾听传承故事，探寻非遗历史脉络。 背景式 “您第一次接触这个项目是几岁？是什么契机？” 技艺式 “这项技艺中最核心的工序是什么？难点在哪？” 精神式 “在传承过程中，您最大的感悟是什么？” 60分钟采访流程提示 设备检查 → 环境踩点 → 备份录音 → 礼貌告别 采访非遗传承人 访问非遗传承人，倾听非 遗传承故事，探寻非遗历史脉络。 请同学们运用本课所学内容，调查、了解家乡的非遗项目，可查询当地的非物质文化遗产名录，全面了解家乡非遗项目并绘制家乡代表性非物质文化遗产分布示意图，让更多人了解家乡的非遗项目。 作业： Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $