期中自我评测卷 2026—2027学年统编版语文七年级上册

双向细目表 七年级语文上册期中自我评测卷（人教2024版） 命题范围：第一至三单元（含整本书阅读《朝花夕拾》、课外古诗词诵读前4首）　　满分：120分　　考试时长：120分钟 题号 题型 考查内容/知识点 对应课目 能力层级 难度 分值 预估得分率 1 选择题 汉字注音辨析（第三单元读读写写：椹蝥髓蜕/盔拗窦秕/镌徜淼绚/企翼收截） 第一至三单元读读写写 识记 易 2 86% 2 选择题 字形辨析（斑蝥/誊写/惭愧） 第一至三单元读读写写 识记 易 2 86% 3 选择题 成语(词语)理解与运用 第一至三单元重点词语 理解 易 2 82% 4 选择题 病句辨析（成分残缺、搭配不当、两面对一面） 语言综合运用 理解 中 2 72% 5 选择题 文学文化常识（孔子/《论语》、海伦·凯勒、寿镜吾先生形象） 第一至三单元作者作品 识记 易 2 84% 6 默写题 《论语》十二章（人不知而不愠/吾日三省吾身/三人行必有我师）、《次北固山下》、课外古诗词夜上受降城闻笛（理解性+直接默写） 《论语》十二章/古代诗歌四首/课外古诗词诵读 识记 易 10 80% 7(1) 名著·填空 《朝花夕拾》篇名与情节对应（百草园捕鸟/五猖会背鉴略） 整本书阅读《朝花夕拾》 识记 易 2 80% 7(2) 名著·批注 圈点批注读书法（概括细节+写批注） 整本书阅读《朝花夕拾》 表达应用 易 2 72% 7(3) 名著·人物 “鲁迅的童年”人物长廊（寿镜吾/藤野等） 整本书阅读《朝花夕拾》 分析综合 易 2 72% 8(1) 鉴赏题 诗句情境与处境描绘 课外古诗词诵读·行军九日思长安故园 鉴赏评价 易 2 72% 8(2) 鉴赏题 作者思想情感把握（思乡忧国） 课外古诗词诵读·行军九日思长安故园 鉴赏评价 易 2 80% 8(3) 鉴赏题 想象(虚写)手法与以花写情 课外古诗词诵读·行军九日思长安故园 鉴赏评价 易 2 66% 9(1) 释词题 文言实词（说、有、立、逾） 12《论语》十二章 识记 易 4 84% 9(2) 翻译题 文言句子翻译（有/立/惑/逾） 12《论语》十二章 理解 中 3 68% 9(3) 简答题 学习与修身两方面、人生进学启示 12《论语》十二章 分析综合 易 3 72% 10(1) 释词题 课外文言实词迁移（益、孰、去） 课外文言文比较阅读 识记 难 3 50% 10(2) 断句题 文言句子停顿（限断两处） 课外文言文比较阅读 理解 难 2 48% 10(3) 翻译题 课外文言句子翻译（不迁怒不贰过/侍立不去既觉） 课外文言文比较阅读 理解 难 5 45% 10(4) 比较分析题 颜回好学修身与杨时尊师重道比较及启示 课外文言文比较阅读 分析综合 难 4 45% 11(1) 简答题 “先抑后扬”写法与铺垫作用 9从百草园到三味书屋 分析综合 易 3 66% 11(2) 赏析题 捕鸟连续动词的表达效果 9从百草园到三味书屋 鉴赏评价 中 3 62% 11(3) 简答题 儿童视角与情感（自由快乐、怀念童年） 9从百草园到三味书屋 鉴赏评价 难 4 50% 12(1) 简答题 文章内容概括（围绕周老师的几件事） 课外原创现代文《一灯如豆》 分析综合 中 4 66% 12(2) 赏析题 动作+语言描写赏析 课外原创现代文《一灯如豆》 鉴赏评价 中 4 60% 12(3) 简答题 结尾句含义(象征)与结构作用（照应、点旨） 课外原创现代文《一灯如豆》 鉴赏评价 难 6 45% 13 作文题 命题记叙文《这也是课堂》（突出中心、写非常规课堂的收获） 写作《如何突出中心》 表达应用 中 40 72% 合计 卷面结构汇总 卷面结构与能力分布汇总 大题/板块 题量 分值 分值占比 考查侧重 一、积累与运用 7 26 字音、字形、词语、病句、文学常识、古诗文默写、《朝花夕拾》整本书阅读，重基础诊断 二、阅读 17 54 古诗词鉴赏6、课内文言《论语》10、课外文言比较14、课内现代文精读10、课外原创现代文14，由课内迁移到课外 三、写作 1 40 命题记叙文《这也是课堂》，写出在非常规课堂中学到的道理，突出中心 合计 $学校 班级 姓名 座位号 装 订 线 ( ) 装 订 线 ( ) 七年级语文上册期中自我评测卷(人教2024版) 命题范围:第一至三单元(含整本书阅读《朝花夕拾》、课外古诗词诵读) 满分:120分 考试时长:120分钟 题号 一 二 三 总分 满分 26 54 40 120 得分 一、积累与运用(26分) 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )(2分) A.桑椹(zh n) 斑蝥(m o) 脑髓(su ) 蝉蜕(tu ) B.盔甲(ku ) 拗过去(ni ) 狗窦大开(d u) 秕谷(b ) C.镌刻(ju n) 徜徉(xi ng) 浩淼(mi o) 绚丽(xu n) D.企盼(q ) 小心翼翼(y ) 美不胜收(sh u) 截然不同(ji ) 2.下列词语中没有错别字的一项是( )(2分) A.桑椹 班蝥 脑髓 蝉蜕 B.宿儒 锡箔 秕谷 人迹罕至 C.镌刻 浩淼 誉写 走投无路 D.企盼 惭傀 激荡 美不胜收 3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )(2分) A.春日的植物园里百花盛开,花团锦簇,游人络绎不绝。 B.这是两个性质完全不同的问题,不能混为一谈。 C.课堂上,同学们小心翼翼地听讲,积极举手发言。 D.登上泰山之巅,远望云海苍茫,令人心旷神怡。 4.下列句子中没有语病的一项是( )(2分) A.通过阅读《朝花夕拾》,使我了解了鲁迅的童年生活。 B.我们要发扬三味书屋勤奋读书的好习惯。 C.能否专心听讲,是提高学习成绩的关键。 D.百草园的泥墙根一带,藏着鲁迅童年的许多趣事。 5.下列关于文学文化常识的表述,有误的一项是( )(2分) A.孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人,我国古代伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。 B.《论语》是儒家经典著作,是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集。 C.《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》,作者海伦 凯勒是美国女作家、教育家。 D.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》,文中的寿镜吾先生是一位严厉刻板、被作者全盘否定的私塾老师。 6.古诗文默写。(10分) (1)《〈论语〉 七年级语文上册期中自我评测卷 ·参考答案与解析（人教2024版） （命题范围：第一至三单元，含整本书阅读《朝花夕拾》、课外古诗词诵读　满分：120分　考试时长：120分钟） 一、积累与运用（26分） 1．【答案】D（2分） 【逐项解析】本题着重号与括号拼音严格对应，加点本字即所注音的字。A项：“椹”应读 shèn（桑椹），选项误注为 zhèn；其余“蝥（máo）、髓（suǐ）、蜕（tuì）”注音正确。B项：“拗”在“拗过去”（弯曲、弯下）中读 ǎo，选项误注为 niù；其余“盔（kuī）、窦（dòu）、秕（bǐ）”注音正确。C项：“徜”应读 cháng（徜徉），常与“尚”相混而误读为 xiáng，选项误注为 xiáng；其余“镌（juān）、淼（miǎo）、绚（xuàn）”注音正确。D项四个加点字注音全部正确（企 qǐ、翼 yì、收 shōu、截 jié），故选 D。 2．【答案】B（2分） 【逐项解析】A项“班蝥”应为“斑蝥”（“斑”指斑纹，非“班级”的“班”）；C项“誉写”应为“誊写”（“誊”照底稿抄写，上半部分是“”）；D项“惭傀”应为“惭愧”。B项四个词语（宿儒、锡箔、秕谷、人迹罕至）书写全部正确，故选 B。 3．【答案】C（2分） 【逐项解析】“小心翼翼”形容举动十分谨慎、丝毫不敢疏忽，与“谨慎”相连，不能用来形容听讲认真；C项可改为“专心致志”。A项“花团锦簇”形容五彩缤纷、十分华丽的景象，合乎春日植物园之景；B项“混为一谈”指把不同的事物混在一起说成是同样的事物，合乎语境；D项“心旷神怡”指心情舒畅、精神愉快，合乎登泰山远眺的感受。故使用不恰当的是 C。 4．【答案】D（2分） 【逐项解析】A项“通过……使……”并用，句子缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项动宾搭配不当，“发扬”不能与“习惯”搭配，应改为“养成……好习惯”；C项两面对一面，“能否”是两面，“是提高……的关键”是一面，应删去“能否”。D项成分完整、搭配得当，没有语病。 5．【答案】D（2分） 【逐项解析】寿镜吾先生是一位方正、质朴、博学而又严而不厉的私塾老师，作者对他怀有尊敬与亲切之情，并非“全盘否定”，D项表述有误。A、B、C三项关于孔子、《论语》、海伦·凯勒与《再塑生命的人》的常识表述均正确。 6．【答案】（每空1分，共10分；错字、漏字、添字该空不得分） （1）人不知而不愠，不亦君子乎？ （2）吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ （3）三人行，必有我师焉。 （4）潮平两岸阔，风正一帆悬。 （5）回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 【易错字提醒】“愠”是竖心旁，含“怒、怨恨”义，不能写作“温”；“省”读 xǐng，“吾日三省吾身”的“省”是反省义；“焉”字下面是四点底，不能漏写；“悬”字上半部分不能少写一横；“烽”是烽火台，火字旁，不能写作“峰”；“受降城”的“降”不能写作“绛”。 7．（6分） （1）【答案】百草园；鉴略。（每空1分，共2分） （2）【评分细则】所选细节与篇名对应（1分），批注有感受或疑问、言之成理（1分）。示例：内容——三味书屋里，先生读书入神时，学生便偷偷溜到后院去园子里玩耍、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；批注——原来严肃的书塾里也藏着孩子偷偷的快乐，鲁迅写得真有意思。（内容、批注两要素齐全方可得满分） （3）【评分细则】人物出自《朝花夕拾》且非阿长（1分），能结合具体情节说出人物特点（1分）。示例：寿镜吾先生——他是三味书屋的老师，方正、质朴、博学，读书时十分投入，对学生严而不厉，是鲁迅敬畏又亲近的一位老师；藤野先生——他是鲁迅在日本学医时的老师，正直热忱、治学严谨，没有民族偏见，悉心关怀来自弱国的学生。 二、阅读（54分） 8．（6分） （1）【评分细则】扣住“重阳登高”“强欲（勉强）”“无人送酒”（1分），写出诗人身处战乱、孤独凄凉、无人相伴的处境，语言通顺（1分）。示例：“重阳节又到了，诗人勉强想按照习俗登高望远，却孤身一人，没有像陶渊明那样有人送酒共饮，倍感孤独寂寞。” （2）【答案】抒发了诗人对故园的深切思念，以及对饱经战乱的人民的忧虑、忧国忧民的情怀（思乡＋忧国，2分）。（意思对即可） （3）【评分细则】点明想象（虚写）的手法（1分）：诗人身处军旅，遥想故园的菊花应正傍着战场开放；以“故园菊”这一传统思乡意象寄托情思，以小见大，把对故乡的思念和对和平的渴望融为一体（1分）。 9．（10分） （1）【答案】（每小题1分，共4分）①说：同“悦”，愉快。②有：同“又”，用于整数与零数之间。③立：立身，指能有所成就。④逾：越过。 （2）【答案】（3分；关键词“有、立、惑、逾”译对2分，句意通顺1分）【采分点】“有”同“又”；“立”译为“立身、能有所成就”；“不逾矩”译为“不越过法度”。译文：我十五岁时，有志于做学问；三十岁时，能立身于世；四十岁时，心里不再感到迷惑；五十岁时，懂得了上天的意旨；六十岁时，能听得进不同的意见；七十岁时，便能随心所欲，而任何念头都不会越过法度。 （3）【评分细则】第一问：“学而时习之”谈学习方法（及时复习、学以致用），“有朋自远方来”谈交友与修身（志同道合者来访的快乐）（1分）；第二问：围绕“人要早立志、终身学习修养、循序渐进”谈启示，言之成理（2分）。分等级示例：优秀（3分）——两方面概括准确，启示结合自身、有层次；合格（2分）——只答出一方面，启示较空；不足（0—1分）——脱离选文、泛泛而谈。 10．（14分）（语料：甲为《史记·仲尼弟子列传》“颜回好学”，乙为《宋史·杨时传》“程门立雪”；设题全部原创） （1）【答案】（每小题1分，共3分）①益：更加。②孰：谁。③去：离开。 （2）【答案】孔子哭之恸/曰/自吾有回门人益亲。（2分；每断对一处1分，限断两处，断错一处扣1分） （3）【答案】（共5分；关键词译对，句意通顺）①【采分点】“迁怒”译为“把怒气转移到别人身上”，“贰过”译为“重犯同样的错误”（2分）。译文：（颜回）不把脾气发到别人身上，也不重犯同样的错误。②【采分点】“侍立不去”译为“恭敬地站在旁边、不离开”，“既觉”译为“醒来之后”（3分）。译文：杨时和游酢恭敬地站在门外陪着，没有离开；等程颐一觉醒来，门外的积雪已经有一尺多深了。 （4）【评分细则】颜回：好学且严于修身，“不迁怒、不贰过”，知错能改、修养深厚（2分）；杨时：诚心向学、尊师重道，冒雪侍立门外而不去（2分）。启示能扣住“既要勤奋好学、严于律己，又要尊敬师长”并结合自身即可。分等级示例：优秀（3—4分）——两人品质分别概括准确且能结合原文，启示言之成理；合格（2分）——只概括出人物特点，缺少文本依据和启示；不足（0—1分）——把两文人物混为一谈或脱离文本。 11．（10分） （1）【评分细则】运用欲扬先抑（先抑后扬）的写法（1分）：先说冬天百草园“无味”，为下文写雪地捕鸟的乐趣作铺垫、形成反差，使捕鸟之事更显得有趣（2分）。 （2）【评分细则】这一连串动词准确、连贯、有顺序（1分）：清晰地写出了捕鸟的全过程（扫开—支起—撒谷—牵绳—拉绳—罩住），表现出儿童捕鸟时的兴奋、惊喜与娴熟（2分）。 （3）【评分细则】从儿童视角出发，把捕鸟写得像一场有趣的游戏（2分）；流露出童年鲁迅在百草园里自由自在、充满好奇与快乐的心情，以及对百草园这段童年生活的深深怀念（2分）。分等级示例：优秀（3—4分）——能答出儿童视角、游戏感，并点出怀念之情；合格（2分）——只答出“写得有趣”，缺少情感体悟；不足（0—1分）——脱离文本、空泛作答。 12．（14分） （1）【评分细则】围绕“周老师”概括出三件事，意思对即可： ① 开学初“我”胆小不敢举手，周老师不勉强，只用粗糙的手指轻敲“我”的桌角，并把课本翻到拼音页鼓励“我”；② 冬天停电，放学后周老师用墨水瓶小油灯留“我”补学拼音，把“我”的手按在他喉咙上教发音；③ “我”终于念顺拼音卡片，周老师欣慰地说“明天你就能自己读书了”。（写出三件得满分，两件得2分） （2）【评分细则】点明动作描写和语言描写（2分）；结合“翻到、指着”“圆圈圈都是会唱歌的”分析：写出周老师的温柔、耐心与教育智慧，把枯燥的拼音说得充满童趣，表现出他对胆怯学生的呵护（2分）。分等级示例：优秀（3—4分）——描写手法判断准确，分析紧扣词语，人物与情感体悟到位；合格（2分）——能答出描写方法，但分析较笼统；不足（0—1分）——只翻译句子，未作赏析。 （3）【评分细则】含义（4分）：“一灯如豆”指那盏墨水瓶小油灯，也象征周老师平凡而温暖的启蒙之爱（2分）；“照见很远很远的路”指它开启了“我”的求知之路，影响了“我”的一生（2分）。结构作用（2分）：照应题目与前文小油灯的描写，卒章显志、点明并深化主旨。分等级示例：优秀（5—6分）——答出比喻象征义、个人成长意义及照应前文、点明主旨；合格（3—4分）——只答出“灯”的表层含义或只答结构作用；不足（0—2分）——脱离文本、空泛作答。 三、写作（40分） 13．作文评分量表（按内容20分、表达15分、书写5分综合分档）： 等级 分值区间 评分标准 一类卷 34—40分 立意深刻，能写出“非常规课堂”里真正学到的东西；事件的起因、经过、结果清楚，细节具体生动，突出中心；语言流畅，结构严谨；书写工整美观。 二类卷 28—33分 中心明确，有真情实感；能扣住“这也是课堂”叙事，写出收获，有一定细节；语言通顺，结构合理；书写工整。 三类卷 22—27分 中心基本明确；叙事基本完整但较平铺直叙，“学到的东西”写得不具体；语言基本通顺，偶有语病；字迹清楚。 四类卷 0—21分 偏离题意或中心不明；写成了普通学校课堂、看不出“也是课堂”的立意；叙事混乱、内容空洞；语病较多；字迹潦草难辨；字数不足300字。 【扣分项】不是记叙文或写的是普通教室课堂、偏离“也是课堂”立意的，酌情降档；字数每少50字扣1分；出现真实校名、人名酌情扣1—3分；错别字每3个扣1分（重复不计，最多扣3分）。 【写作导引】①先打开思路：“课堂”可以是田野、集市、菜园、一次家务、一回帮工、一场风雨中的经历……关键是写出你“在那里学会了什么”；②按《如何突出中心》的要求，围绕“也是课堂”这一中心选材，把最能说明问题的那一个细节写具体（动作、语言、当时的心理）；③结尾用一两句话点题，写出这次“课堂”让你懂得的道理，切忌只记流水账。 学科网（北京）股份有限公司 $