精品解析：山东淄博市张店区实验中学2026-2027学年六年级上学期（五四学制）阶段成果展示语文试题

阶段成果展示 提示：1、时间：100分钟 满分150分 2、把答案按规定题号工整的写在答题卡规定位置。 一、积累与运用（共29分） 1. 下列句子中加点字的注音正确的一项是（ ） A. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲（xuān）染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 B. 星星般的小花缀（chuò）满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 C. 那十字小白花，那样小，却不显得单薄（bó）。 D. 白下面透出参（cān）差的绿，然后才见那两扇红窗。 【答案】C 【解析】 【详解】A.渲（xuàn）； B.缀（zhuì）； D.参（cēn）。 2. 下列句子加点的词语没有错别字的一项是（ ） A. 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲。 B. 抬头便看见檐前积雪，雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么混浊笨拙了。 C. 月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辩出，这是丁香。 D. 在细雨迷朦中，着了水滴的丁香格外抚媚。 【答案】A 【解析】 【详解】B.浑浊； C.分辨； D.妩媚。 3. 下列表述正确的一项是（ ） A. 老舍，字舍予，满族人……被称为“人民艺术家”，代表作有小说《骆驼祥子》《龙须沟》，话剧《茶馆》《四世同堂》等 B. 许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意隐逸，松柏喻指傲岸长青等。宗璞的散文《丁香结》中，丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨。 C. 古代诗歌中的诗和词是有所区别的。单从形式方面看，诗的形式是固定的，就是每句都有固定的句式，词的形式则是不一样的，它没有固定的句式，也不要求字数有多少。如孟浩然的《宿建德江》是律诗，辛弃疾的《西江月》则是词。 D. 苏轼，字介甫，号半山，江西临川（今江西抚州）人，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。 【答案】B 【解析】 【详解】A．《龙须沟》是话剧，《四世同堂》是小说，选项把体裁弄混，表述错误； C．《宿建德江》是五言绝句，不是律诗；词有固定词牌，句式、字数受词牌约束，不是没有固定句式、不限字数，表述错误； D．字介甫、号半山、江西临川的是王安石。苏轼字子瞻，号东坡居士，表述错误。 下面是班委会起草的一份通知初稿，请你找出并修改其中的问题。 关于举办“有朋自远方来”主题活动的通知 各位同学： ①为帮助我们建立深厚的友谊，班委会决定举办一次主题活动。②活动内容包括：观看短片、进行“破冰游戏”、以及分享交友故事。③通过参与这些环节，可以使我们快速熟悉新同学。④请同学们本星期五下午两点，准时到班级教室集合。 六（1）班班委会 2026年9月25日 4. 病句是第______句。修改：_______________________ 5. 标点符号错误在第______句。修改：_______________________ 【答案】4. ①. ③ ②. 参与这些环节，可以使我们快速熟悉新同学。 5. ①. ② ②. 去掉“以及”前的“、” 【解析】 【4题详解】 病句：第③句，病因：主语残缺。“通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语。可改为：参与这些环节，可以使我们快速熟悉新同学。（或：通过参与这些环节，我们可以快速熟悉新同学。） 【5题详解】 标点错误：第②句，病因：顿号误用。并列词语之间，“以及”前面不能使用顿号。可改为：活动内容包括：观看短片、进行“破冰游戏”以及分享交友故事。 6. 班级要制作一本《班级友谊手册》，其中一页是“我的交友宣言”。请你仿照示例，写下自己的宣言。 示例：我的交友宣言：我愿做一个耐心的倾听者，在你需要时，给你温暖的陪伴。你的宣言：我的交友宣言：我愿做__________________，在你__________________，给你__________________。 【答案】 ①. 示例：一个温暖的同行者 ②. 示例：受挫沮丧时 ③. 示例：前行的力量 【解析】 【详解】这道题为仿写语句题，题目要点是仿照例句的句式结构完成交友宣言的补写。解题思路：先要仔细研读示例的句式逻辑，句子格式为“我愿做一个……的……，在你……时，给你……”，第一处要填写带有美好品质的人物身份定位，第二处填写朋友所处的特定境遇，第三处填写可以带给对方的精神馈赠，语言要简洁优美，贴合友谊主题，情感积极正向，保持前后语句逻辑通顺连贯。 示例：①一个真诚的鼓励者；②陷入迷茫困惑时；③坚定的支持。 7. 古人关于朋友的称呼有很多，如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫忘年之交，看上去平淡如水却重道义的朋友叫（ ） A. 竹马之交 B. 患难之交 C. 君子之交 D. 布衣之交 【答案】C 【解析】 【详解】A.竹马之交：指童年时代就相伴相识、交情深厚的朋友，对应自幼一同长大的童年玩伴关系； B.患难之交：指共同经历过艰难困苦、在危难关头彼此扶持结下情谊的朋友，核心特征是共历磨难； C.君子之交：语出《庄子·山木》“君子之交淡若水，小人之交甘若醴”，指品德端正的人之间以道义为基础建立的交情，纯粹坦荡、不尚虚华，看似平淡却情谊厚重，与题干“平淡如水却重道义”的特征完全契合； D.布衣之交：“布衣”是古代对平民百姓的代称，该称谓指平民之间的平等交往与友谊，也可指身份显贵者与无官职的平民相交，侧重交往双方无官爵身份的属性。 8. 下列加点词语使用错误的一项是（ ） A. 人们站在茫茫的大草原上，往天边望去，真是一碧千里！ B. 四周的树木郁郁葱葱，翠色欲流，这美丽的景色，令我不禁发出感叹：“真是翠木森森得水纯，悠悠竹筏浪中巡！” C. 海风吹过岸边，婆娑的绿树迎风摇曳，看海的人襟飘带舞。 D. 大家都在顾影自怜，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 【答案】D 【解析】 【详解】A.“一碧千里”是指一眼望去全部都是绿色，形容广阔范围内全是碧绿的景色。句中用来形容大草原辽阔苍翠的远景，契合草原的景观特点，使用恰当； B.“翠色欲流”指翠绿的颜色仿佛要流淌出来，形容草木绿到极致，鲜活生动。句中用来描摹郁郁葱葱的树木浓绿鲜亮的状态，符合见美景而生赞叹的语境，使用恰当； C.“襟飘带舞”指的是衣襟和裙带随风舞动。句中用来表现海风吹拂下，岸边观海的人衣袂随风扬起的状态，贴合海边风动的场景，使用恰当； D.“顾影自怜”原指回头望着自己的影子怜惜自己，多形容孤独失意的情态，也可指人自我欣赏。句中描绘的是蒙汉两族人民情谊深厚，在夕阳下的草原上依依惜别的场景，该词侧重自我怜惜或自我欣赏，与群体间深情话别的融洽氛围完全不符。 二、古诗文阅读（共40分） 9. 完成默写. 祖国的大好河山充满诗情画意，同学们纷纷用诗句来形容自己见到的美景或抒发情感。苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》中用“_________，_________”两句描绘了一幅生动形象的西湖骤雨图；孟浩然的《宿建德江》中“_________，_________”两句描绘了将小船停靠在烟雾缭绕的小洲边的画面，让我感受到了诗人在日暮时分的思乡之情；不只美景动人，鸟雀鸣叫也是一幅和谐画面，例如辛弃疾在《西江月·夜行黄沙道中》以“_________，_________”两句描绘了夏夜晚风中、明月下的鹊飞蝉鸣之景，令人身临其境。 【答案】 ①. 黑云翻墨未遮山 ②. 白雨跳珠乱入船 ③. 移舟泊烟渚 ④. 日暮客愁新 ⑤. 明月别枝惊鹊 ⑥. 清风半夜鸣蝉 【解析】 【详解】本题中的“翻、遮、珠、渚、愁、鹊、蝉”等字容易写错。 阅读下面的古诗，完成下面小题。 送杜十四①之②江南 孟浩然（唐） 荆吴③相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆④何处泊，天涯一望断人肠。 注：①杜十四：杜晃，排行第十四，故称“杜十四”。②之：去。③荆吴：诗中泛指江南。④征帆：远行的船。 10. 下面对这首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 这是一首七言绝句，从题目中的“送”字可以看出，这是一首送别诗。 B. 首句不言别情，而是介绍杜十四所去之地的情况，是诗人对他的宽慰。 C. 次句描绘眼前春江上烟波浩渺之景，写出诗人迷茫、无奈的心绪。 D. 第三句，杜十四刚出发便问“何处泊”，表现了他对未来处境的惊惶不安。 11. “天涯一望断人肠”一句采用哪种抒情方式，有什么作用？ 【答案】10. D 11. “天涯一望断人肠”采用直接抒情的方式。直接表达出诗人送别时愁闷、无奈的心情，表达对朋友的依恋和牵挂。感情真挚，容易引起读者的共鸣。 【解析】 【导语】这是孟浩然一首清新淡远的送别佳作，不刻意雕琢悲苦别绪，将对友人的牵挂与不舍，完全融入江南水乡的空茫暮色里。从荆吴水乡起笔，到天涯望断收束，景语藏情，浅语深致，尽显孟诗淡而有味的风格特点。 【10题详解】 D.“日暮征帆何处泊”意思是“夕阳西下，远行的小船将要停泊在什么地方”，此句是诗人的自问，不是杜十四发问。诗人望着远去孤帆，猜想傍晚小船停靠何处，抒发诗人牵挂友人、依依惜别的伤感，并非友人惊惶不安。 【11题详解】 “天涯一望断人肠”意思是“放眼遥望天涯，离愁令人肝肠寸断”。 此句直抒胸臆，诗人目送友人行舟远去，放眼遥望茫茫天涯，“断人肠”直白浓烈地吐露内心伤感。没有借助景物含蓄烘托，直接抒发送别友人后的离愁伤感，既饱含对远行友人的牵挂惦念，又流露离别之际的依依不舍与惆怅落寞。直白的抒情让离别之情浓烈真切，强化全诗的离愁氛围，极易打动读者，引发情感共鸣。 阅读下面的文言文，完成问题。 孟浩然，字浩然，襄州襄阳人。少好节义，喜振人患难，隐鹿门山。年四十，乃游京师。尝于太学赋诗，一座嗟伏，无敢抗。张九龄、王维雅称道之。维私邀入内署，俄而，玄宗至，浩然匿床下，维以实对，帝喜曰：“朕闻其人而未见也，何惧而匿？”诏浩然出。帝问其诗，浩然再拜，自诵所为，至“不才明主弃”①之句。帝曰：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还。采访使韩朝宗约浩然偕至京师，欲荐诸朝。会故人至，剧饮欢甚。或曰：“君与韩公有期。”浩然叱曰：“业已饮，遑恤②他！”卒不赴。朝宗怒，辞行，浩然不悔也。张九龄为荆州，辟置于府，府罢。开元末，病疽背卒。 （选自《新唐书·孟浩然传》） 【注释】①不才明主弃：没有才能使君主弃我不用。②遑恤：无暇顾及。 12. 用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 朕闻其人而未见也 13. 解释句中加点词的意思。 ①少好节义（ ）②约浩然偕至京师（ ） 14. 下列对文本的理解，不符合原文的一项是（ ） A. 孟浩然少年时喜好气节、义气，喜欢救济有困难的人，隐居在鹿门山。 B. 孟浩然四十岁游学到京师。曾经在太学作诗，满座的人都瞧不起他。 C. 孟浩然吟到“不才明主弃”一句时，唐玄宗很不高兴，于是没有起用孟浩然。 D. 孟浩然宁愿跟老朋友一起饮酒作乐，也不愿接受韩朝宗引荐，可见他有耿介不随的性格。 15. 有人认为孟浩然是一个不守承诺的人，因与故友喝酒而爽约。请谈谈你的看法。 【答案】12. 朕/闻其人/而未见也 13. ①. 喜好 ②. 一起 14. B 15. 示例1：我不认为孟浩然是一个不守承诺的人，他是因为故友来喝酒而爽约恰恰是他好客、重视友情的表现。 示例2：我认为孟浩然确实是一个不守承诺的人。既然已经和别人约定了，就应该去履行，不能因为故友来而爽约。 【解析】 【导语】这篇《新唐书·孟浩然传》的选段剪裁精当，以数个典型片段勾勒出孟浩然的生平侧影：早年隐居的任侠风骨、金銮殿上的失意际遇、爽约韩朝宗的疏狂行径，寥寥数笔就将这位盛唐诗人耿介率真、不以仕进拘怀的名士气质描摹得鲜活可感，是体察盛唐士人精神风貌的绝佳短篇史料。 【12题详解】 句意：我听说过这个人，却没有见过他。结构：本句是连词“而”连接的转折复句，分为两层语义。“朕”是句子主语，“闻其人”是前半部分动宾结构；“而未见也”为转折分句，表转折关系。词性：“朕”是代词，作主语；“闻”是动词；“其人”，代词加名词，作宾语；“而”是连词，表转折。根据主语后、分句间需要停顿的原则划分朗读停顿。故断句为：朕/闻其人/而未见也。 【13题详解】 ①句意：年轻时喜爱气节与道义。好：喜好。 ②句意：邀请孟浩然一同到京城。偕：一同，一起。 【14题详解】 B．根据文中“尝于太学赋诗，一座嗟伏，无敢抗”可知，孟浩然在太学作诗，满座之人都赞叹佩服，没有人敢与他抗衡，并非满座的人都瞧不起他，理解错误。 【15题详解】 先要亮出观点，再结合原文情节阐述理由。如果不认为孟浩然不守承诺，可以从人物性格入手，围绕他珍视友情、淡泊功名的角度分析；如果认为孟浩然不守承诺，可以从诚信准则入手，围绕已经定下约定就应当履约，不能因私事爽约的角度分析，做到观点明确，理由贴合文本，言之有理即可。 示例一：我不认为孟浩然是不守承诺的人。故人远道而来相聚，他不愿抛下老友前去赴举荐之约，可见他珍视友情、淡泊功名，不愿为仕途舍弃故人。 示例二：我认为孟浩然是不守承诺的人。他提前与韩朝宗有约，就应当遵守约定，不能因为和故人饮酒就爽约，做人应当坚守信用。 【点睛】参考译文：孟浩然，字浩然，是襄州襄阳人。年少时喜好气节道义，喜欢救济有困难的人，隐居在鹿门山。四十岁时，才到京城游历。他曾经在太学作诗，满座的人都赞叹佩服，没有人敢和他抗衡。张九龄、王维十分称赞他。王维私下邀请他到自己的官署，不久唐玄宗来了，孟浩然藏到床底下，王维把实情禀报玄宗，皇帝高兴地说：“我听说过这个人却没见过他，为什么害怕躲起来？”下令叫孟浩然出来。皇帝问他的诗作，孟浩然拜了两次，自己诵读所作的诗，读到“不才明主弃”这一句。皇帝说：“你不想做官，可我不曾抛弃你，为什么要冤枉我？”于是放他回去。采访使韩朝宗约孟浩然一同前往京城，打算向朝廷举荐他。恰逢老朋友来了，两人开怀畅饮十分高兴。有人提醒他：“你和韩朝宗有约。”孟浩然呵斥道：“已经在喝酒了，哪里有空顾及别的事！”最终没有前去。韩朝宗十分生气，辞别离去，孟浩然也并不后悔。张九龄担任荆州刺史时，征召他到幕府任职，后来幕府撤销。开元末年，孟浩然背上长毒疮而死。 三、现代文阅读（21分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 我的母亲 老舍 ①母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 ②从这里，我学到了爱花，爱清洁。这些习惯至今我还保存着。 ③有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。 ④母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊，有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑤当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 ⑥生命是母亲给我的。我能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ （有删改） 16. 本文是一篇回忆性散文。作者回忆了关于母亲的哪些事情？请结合全文内容分条概括。 17. 文章第⑥段写道“我能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。”结合具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些感化（至少说出两点）。 18. 老舍先生的语言极富表现力。请根据括号内的要求，赏析文中画线的句子。 （1）母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。（从描写方法的角度） （2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！（从修辞手法的角度） 19. 结合文章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。联系自己的生活体验，说说你对此的感悟。（不超过60字） 【答案】16. ①母亲操劳衣食，辛苦持家；②窘迫时母亲仍想方设法热情待客；③变乱时期，母亲想办法渡过难关；④“我”考入师范学校，母亲筹集资金助“我”上学；⑤“我”回校时，母亲充满爱恋，与“我”作别。 17. ①母亲爱护父亲遗留下的几盆石榴，由此“我”养成爱花的习惯；②母亲把院子屋中收拾得清清爽爽，由此“我”养成爱清洁的习惯；③母亲总是设法款待客人，由此“我”养成好客的习性；④母亲是个弱女子，可是在关键的时刻却能横起心来，由此“我”形成了软而硬的性格。 18. （1）运用神态描写，生动形象地表现出母亲对儿子回家过年的喜悦，以及得知儿子即刻就要返校的惊讶、无奈和怅惘。（意思对即可） （2）运用反复（或反问）的修辞手法，强调了“我”对母亲去世的痛惜与不能奉养的遗憾之情。（意思对即可） 19. 理解：母亲不但养育了“我”而且影响了“我”的习惯、性格、习性，影响了“我”一生。感悟：【示例】父母是我们的第一任老师，父母的一言一行都会对孩子人格的形成产生影响。当我遇到困难的时候父母总是教导我鼓起勇气，战胜困难，走向未来。 【解析】 【16题详解】 本题考查事件概括。 根据第①段“母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳”可概括为：母亲操劳衣食，辛苦持家； 根据第③段的“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待”可概括为：生活窘迫时母亲仍想方设法热情待客；； 根据第④段的“可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊，有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来”可概括为：变乱时期，母亲想办法渡过难关； 根据第⑤段的“我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去”可概括为：“我”考入师范学校，母亲筹集资金助“我”上学； 根据第⑤段“除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：‘去吧，小子！’街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼”可概括为：“我”回校时，母亲充满爱恋，与“我”作别。 【17题详解】 本题考查文章内容理解与概括。 根据第①②段“院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花”“从这里，我学到了爱花，爱清洁”可知，母亲细心呵护父亲遗留下的几盆石榴，由此“我”养成爱花的习惯； 根据第①②段“她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光”“从这里，我学到了爱花，爱清洁”可知，母亲把院子屋中收拾得清爽，由此“我”养成爱清洁的习惯； 根据第③段“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待”“到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的”可知，母亲总是设法款待客人，由此“我”养成好客的习性； 根据第④段“那时有多少变乱啊，有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限”可知，母亲并不软弱，在变乱时期，母亲想办法渡过难关，能在关键时刻横起心来，由此“我”形成了软而硬的性格。 【18题详解】 ①本题考查对人物描写方法的理解。 描写方法：“笑了”“愣住”“叹出一口气”是对母亲神态的描写（运用了神态描写）；内容：联系第⑤段“新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中”一句可知，“笑了”写出过年“我”请两小时的假回到清锅冷灶的家中时，母亲欢喜的情态；“愣住”“叹出一口气”，写出了听说“我”还须回校时，母亲得知儿子很快就要返校的惊讶，母亲内心的失落无奈，这里“笑”“愣”，极能表现母亲当时因强烈的心理刺激而引起的神情变化；暗含母亲对“我”的想念与不舍。 ②本题考查从修辞角度品析句子。 根据语句中的“心痛！心痛”可知，连用两个“心痛”运用的是反复手法；根据语句中“还说什么呢”可知，运用了反问的修辞手法；联系第⑥段的语句“我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮”可知，写出了母亲带着遗憾而去，留给儿子的是无尽的思念和深深的自责，强烈表达了对母亲离去的心痛以及伤心难过，还有自己无能为力的遗憾心情。 【19题详解】 本题考查对重点句含义作用的理解和感悟。 第一问：“她给我的是生命的教育”这句话的含义，结合关键语句，第④段“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育”，第⑥段“生生命是母亲给我的。我能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的”可知，母亲不仅养育了“我”，而且还教会了“我”许多做人处事的道理，她给“我”的教育是潜移默化的，她的言行影响了“我”的习惯、个性、精神，影响了“我”一生。由此句我们可以体会出母亲的重要性。 第二问：联系实际，结合对语句的理解，谈出自己的感悟即可，注意字数的限制。 示例：母亲是我们出生开始的第一位老师。她教育我们，让我们明白了要坚强的面对任何困难，不要惧怕挫折，要勇敢乐观地去面对一切。 四、写作（60分） 20. 题目：写给小学老师的一封信 要求：用规范字写一篇有真情实感的信，500字左右，写信人姓名一律写：郑思；落款时间：2023年11月7日 【答案】例文： 写给小学老师的一封信 陈老师： 您好！ 好久没有与您联系了，最近身体好吗？工作顺利吧！陈老师，虽然您只给我当了一年的班主任，但是，在所有教过我的老师中，我最尊敬的就是您了。虽然我已经毕业了，但您的笑颜还时刻在我的眼前浮现。陈老师，我真的好想您。陈老师，我最喜欢听您的讲课，因为您在讲课时，不论多么枯燥的课文都能被您讲活，被您讲的栩栩如生。 在您的教育下，在一年的时间里，我的语文成绩直线上升，作文水平提高很快，我最弱项的语文在您的谆谆教诲下成了强项，特别是在升入初中考试中取得了优秀的成绩，这些与您的辛勤劳动是分不开的！陈老师，我最喜欢你那特殊的教育方法了，直到现在，我还清楚地记得您给我们上课时的情景。课上遇到好玩的事儿您就和我们一起放声大笑，读《卖火柴的小女孩》时，您伤心地几乎要掉眼泪。在我们得了第一而狂妄自大时您批评我们的场面、在课上您和“肥肥’斗嘴，引得我们哈哈大笑的场面一直深深印在我的脑海中。陈老师，我真的好想再一次听您生动活泼的语文课啊！陈老师，您为了您的学生可以说是呕心沥血，把全部的心思都集中在我们班同学身上。 我清楚的记着有一次，您在讲课时突然中断了，让我们先自己看课文，急急忙忙的跑了出去。后来我听同学说，您这段时间身体一直不好，那天您跑出去就吐了，而且还吐得很厉害。我知道后感到非常心疼，我知道您是为了我们这些即将毕业的学生，能够顺利的升入中学而带病坚持工作！您对自己的身体而不顾，毅然用沙哑的声音给我们认真的讲课。您知道我们是多么的心疼和不安啊！陈老师，我想您为了我们的学习付出的一切，我们一定会终生难忘的！您的敬业精神一定会激励我们以后的学习！陈老师，现在，我已经成为一名初中学生了。 在开学的第四天，我写这封信给您是想表达我对您的谢意，谢谢您陪伴、呵护着我走过小学。 在这里我要衷心的对您说一声：尊敬的陈老师！谢谢您！ 爱你的学生：郑思 2023年11月7日 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。本篇习作要求以“写给小学老师的一封信”进行创作，围绕“我与小学老师的故事”进行真情实感的叙述表达。可以选择一位老师，也可以选择多位老师进行记叙。通过讲述“我”和老师的故事，来表达对老师情感。情感主旨方面可以多层次表达，可以是“感激”“思念”“道歉”“关心”“祝愿”等，注意真情实感即可。 二、文体选材，本篇属于书信写作，写作时要注意书信格式。本篇主要是写给小学老师的信，所以在素材选择上可以围绕“老师给我的帮助”和“我向老师学到的品质”两个方面思考，可以写“老师有趣的课堂”“让自己学业逆袭的过程”“帮助我战胜困难”“帮助我变得自信乐观”“帮助我认识自己的错误”或者“学会了责任”“懂得了团结”等。写作时可以采用记叙的方式，讲述与老师相处的故事，抒发自己对老师的某种情感。也可以采用并列式结构，分层讲述自己从各科老师身上学到的精神品质，结尾再总结升华情感。主旨情感侧重“感激”“思念”这两方面。本篇习作适合边记叙边抒情，侧重情感表达，可多用比喻、夸张、反复、排比等修辞手法去丰富情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 阶段成果展示 提示：1、时间：100分钟 满分150分 2、把答案按规定题号工整的写在答题卡规定位置。 一、积累与运用（共29分） 1. 下列句子中加点字的注音正确的一项是（ ） A. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲（xuān）染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 B. 星星般的小花缀（chuò）满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 C. 那十字小白花，那样小，却不显得单薄（bó）。 D. 白下面透出参（cān）差的绿，然后才见那两扇红窗。 2. 下列句子加点的词语没有错别字的一项是（ ） A. 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲。 B. 抬头便看见檐前积雪，雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么混浊笨拙了。 C. 月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辩出，这是丁香。 D. 在细雨迷朦中，着了水滴的丁香格外抚媚。 3. 下列表述正确的一项是（ ） A. 老舍，字舍予，满族人……被称为“人民艺术家”，代表作有小说《骆驼祥子》《龙须沟》，话剧《茶馆》《四世同堂》等 B. 许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意隐逸，松柏喻指傲岸长青等。宗璞的散文《丁香结》中，丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨。 C. 古代诗歌中的诗和词是有所区别的。单从形式方面看，诗的形式是固定的，就是每句都有固定的句式，词的形式则是不一样的，它没有固定的句式，也不要求字数有多少。如孟浩然的《宿建德江》是律诗，辛弃疾的《西江月》则是词。 D. 苏轼，字介甫，号半山，江西临川（今江西抚州）人，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。 下面是班委会起草的一份通知初稿，请你找出并修改其中的问题。 关于举办“有朋自远方来”主题活动的通知 各位同学： ①为帮助我们建立深厚的友谊，班委会决定举办一次主题活动。②活动内容包括：观看短片、进行“破冰游戏”、以及分享交友故事。③通过参与这些环节，可以使我们快速熟悉新同学。④请同学们本星期五下午两点，准时到班级教室集合。 六（1）班班委会 2026年9月25日 4. 病句是第______句。修改：_______________________ 5. 标点符号错误在第______句。修改：_______________________ 6. 班级要制作一本《班级友谊手册》，其中一页是“我的交友宣言”。请你仿照示例，写下自己的宣言。 示例：我的交友宣言：我愿做一个耐心的倾听者，在你需要时，给你温暖的陪伴。你的宣言：我的交友宣言：我愿做__________________，在你__________________，给你__________________。 7. 古人关于朋友的称呼有很多，如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫忘年之交，看上去平淡如水却重道义的朋友叫（ ） A. 竹马之交 B. 患难之交 C. 君子之交 D. 布衣之交 8. 下列加点词语使用错误的一项是（ ） A. 人们站在茫茫的大草原上，往天边望去，真是一碧千里！ B. 四周的树木郁郁葱葱，翠色欲流，这美丽的景色，令我不禁发出感叹：“真是翠木森森得水纯，悠悠竹筏浪中巡！” C. 海风吹过岸边，婆娑的绿树迎风摇曳，看海的人襟飘带舞。 D. 大家都在顾影自怜，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 二、古诗文阅读（共40分） 9. 完成默写. 祖国的大好河山充满诗情画意，同学们纷纷用诗句来形容自己见到的美景或抒发情感。苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》中用“_________，_________”两句描绘了一幅生动形象的西湖骤雨图；孟浩然的《宿建德江》中“_________，_________”两句描绘了将小船停靠在烟雾缭绕的小洲边的画面，让我感受到了诗人在日暮时分的思乡之情；不只美景动人，鸟雀鸣叫也是一幅和谐画面，例如辛弃疾在《西江月·夜行黄沙道中》以“_________，_________”两句描绘了夏夜晚风中、明月下的鹊飞蝉鸣之景，令人身临其境。 阅读下面的古诗，完成下面小题。 送杜十四①之②江南 孟浩然（唐） 荆吴③相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆④何处泊，天涯一望断人肠。 注：①杜十四：杜晃，排行第十四，故称“杜十四”。②之：去。③荆吴：诗中泛指江南。④征帆：远行的船。 10. 下面对这首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 这是一首七言绝句，从题目中的“送”字可以看出，这是一首送别诗。 B. 首句不言别情，而是介绍杜十四所去之地的情况，是诗人对他的宽慰。 C. 次句描绘眼前春江上烟波浩渺之景，写出诗人迷茫、无奈的心绪。 D. 第三句，杜十四刚出发便问“何处泊”，表现了他对未来处境的惊惶不安。 11. “天涯一望断人肠”一句采用哪种抒情方式，有什么作用？ 阅读下面的文言文，完成问题。 孟浩然，字浩然，襄州襄阳人。少好节义，喜振人患难，隐鹿门山。年四十，乃游京师。尝于太学赋诗，一座嗟伏，无敢抗。张九龄、王维雅称道之。维私邀入内署，俄而，玄宗至，浩然匿床下，维以实对，帝喜曰：“朕闻其人而未见也，何惧而匿？”诏浩然出。帝问其诗，浩然再拜，自诵所为，至“不才明主弃”①之句。帝曰：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还。采访使韩朝宗约浩然偕至京师，欲荐诸朝。会故人至，剧饮欢甚。或曰：“君与韩公有期。”浩然叱曰：“业已饮，遑恤②他！”卒不赴。朝宗怒，辞行，浩然不悔也。张九龄为荆州，辟置于府，府罢。开元末，病疽背卒。 （选自《新唐书·孟浩然传》） 【注释】①不才明主弃：没有才能使君主弃我不用。②遑恤：无暇顾及。 12. 用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 朕闻其人而未见也 13. 解释句中加点词的意思。 ①少好节义（ ）②约浩然偕至京师（ ） 14. 下列对文本的理解，不符合原文的一项是（ ） A. 孟浩然少年时喜好气节、义气，喜欢救济有困难的人，隐居在鹿门山。 B. 孟浩然四十岁游学到京师。曾经在太学作诗，满座的人都瞧不起他。 C. 孟浩然吟到“不才明主弃”一句时，唐玄宗很不高兴，于是没有起用孟浩然。 D. 孟浩然宁愿跟老朋友一起饮酒作乐，也不愿接受韩朝宗引荐，可见他有耿介不随的性格。 15. 有人认为孟浩然是一个不守承诺的人，因与故友喝酒而爽约。请谈谈你的看法。 三、现代文阅读（21分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 我的母亲 老舍 ①母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 ②从这里，我学到了爱花，爱清洁。这些习惯至今我还保存着。 ③有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。 ④母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊，有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑤当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 ⑥生命是母亲给我的。我能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ （有删改） 16. 本文是一篇回忆性散文。作者回忆了关于母亲的哪些事情？请结合全文内容分条概括。 17. 文章第⑥段写道“我能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。”结合具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些感化（至少说出两点）。 18. 老舍先生的语言极富表现力。请根据括号内的要求，赏析文中画线的句子。 （1）母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。（从描写方法的角度） （2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！（从修辞手法的角度） 19. 结合文章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。联系自己的生活体验，说说你对此的感悟。（不超过60字） 四、写作（60分） 20. 题目：写给小学老师的一封信 要求：用规范字写一篇有真情实感的信，500字左右，写信人姓名一律写：郑思；落款时间：2023年11月7日 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $