7.1 珍视自由 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

珍视自由 第七课 追求自由平等 · 第一框 统编版《道德与法治》八年级上册 · 教材 P58–61 授课人：________ 班级：八年级（　）班 道德与法治 · 法治教育课堂 自由 · 平等 · 公正 · 法治 课前导航 学习目标与课堂安排 一课时 · 40分钟 核心素养目标 法治观念 懂得自由有限制，法治既规范又保障自由，学会依法行使权利 政治认同 认同社会主义核心价值观倡导的真实的、多数人的自由 健全人格 理性看待自由，摒弃"想干什么就干什么"的绝对自由观 责任意识 珍惜法定权利，尊重他人合法权益，对自己的言行负责 课堂流程时间轴 3分钟 情境导入 断线风筝 · 视频思考 6分钟 识自由·价值 观点辨析 + 知识归纳 15分钟 案例探究 三则2025–2026最新案例 · 讲9+议6 3分钟 课堂总结 一图理清知识主线 9分钟 课堂练习 4题闯关 · 先答后点 4分钟 机动拓展 寄语升华 · 作业布置 时间账本：教师讲解约18分钟 · 学生讨论与练习约17分钟 7.1 珍视自由 | 统编版《道德与法治》八年级上册 02 / 19 情境导入 一只断了线的风筝 3分钟 课堂视频《断线的风筝》：课件 assets/kite_video.mp4，可直接下载播放 想一想：挣脱了线的风筝，为什么不但没有飞得更高，反而坠落了？ 再想一想：如果风筝的"线"就是生活中的道德、纪律和法律，这则视频给了你什么启示？ 带着这两个问题，开启今天的学习之旅。 7.1 珍视自由 | 统编版《道德与法治》八年级上册 03 / 19 新授 · 识自由 议一议：你眼中的"自由"是什么 小组讨论 2分钟 男同学说 自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。 女同学一说 自由应该完全由自己做主，为什么生活中有这么多规矩限制？ 女同学二说 只有遵守社会规则，才能享有真正的自由。 讨论任务 你更同意谁的观点？说明理由，并尝试给"自由"下一个自己的定义。（教材 P58 · 点击逐条出现） 7.1 珍视自由 | 统编版《道德与法治》八年级上册 04 / 19 新授 · 识自由 自由的内涵：什么是真正的自由 教材 P58–59 自由 freedom 社会主义核心价值观的重要内容，人类永恒的追求 自由的内涵（笔记） 自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。 1 是绝大多数人的、真实的自由，不是少数人的虚伪自由 2 是受法律规范、权利义务对等的自由，不是凌驾于社会利益之上的"绝对自由" 3 是与经济社会发展条件相适应的自由，不是脱离现实的自由 勾画关键词：前提是守规则 · 核心是依自己意志 · 辨析"自由≠随心所欲" 7.1 珍视自由 | 统编版《道德与法治》八年级上册 05 / 19 新授 · 识自由 自由的价值：为什么人人向往 教材 P59 对个人：促进人的全面发展 自由让人免于恐吓、羞辱与歧视，拥有尊严、安全感和幸福感；让人发展才能、展示个性，拥有追梦出彩的机会。 生活镜像：自主选择社团与兴趣、读自己喜爱的书、在班会上自由发言 对社会：推动进步繁荣 自由营造民主宽容的社会氛围，激发全社会的创新创造活力，为发展注入动力。 生活镜像：改革开放让衣食住行选择更丰富；创作者自由分享才艺与知识 拥有自由 增强个人幸福感 激发社会活力 推动进步与繁荣 7.1 珍视自由 | 统编版《道德与法治》八年级上册 06 / 19 新授 · 案例探究 ① AI造谣"高铁相撞"：流量自由的代价 真实案例 · 2026 案情回放 2026年2月，合肥网民刘某某为博取流量、获得平台奖励，使用AI伪造"肥东高铁相撞"虚假视频，发布到短视频平台，引发大量网民关注，扰乱公共秩序。 处理结果：公安机关依法对刘某某予以行政拘留 网络空间不是法外之地——"想发什么就发什么"越过法律红线，就要付出失去自由的代价。 案例来源：合肥市公安机关网安部门通报（2026年2月） AI生成的谣言像涟漪一样扩散，最终反噬发布者 7.1 珍视自由 | 统编版《道德与法治》八年级上册 07 / 19 新授 · 议学活动 小组讨论："流量自由"为何变成"行拘"？ 讨论 3分钟 4人一组，人人开口 限时3分钟，效率优先 推选代表，结合教材作答 要求：每一问都要落到"教材怎么说"。 1 刘某某在行使一种什么"自由"？他错在哪里？ 2 这条谣言损害了谁的利益？带来了什么后果？ 3 网络空间有"想说什么就说什么"的绝对自由吗？ 答题锦囊：回到"自由的前提"想一想；一条谣言让多少旅客恐慌？高铁运行秩序属于谁？ 7.1 珍视自由 | 统编版《道德与法治》八年级上册 08 / 19 新授 · 明边界 知识归纳：自由是有限制的、相对的 教材 P59–60 自由不是为所欲为——无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害 有限制 · 相对 自由受道德、纪律、法律等社会规则的约束；无论现实世界还是网络空间，都不存在绝对的自由。 必要的限制 = 保护 必要的限制不是对自由的否定，而是对自由的保护：就像风筝的线、火车的轨道、路口的红绿灯。 回扣导入：风筝有了线的牵引才能高飞，断了线只能坠落——那根"线"，就是道德、纪律与法律。 7.1 珍视自由 | 统编版《道德与法治》八年级上册 09 / 19 新授 · 案例探究 ② 无人机"黑飞"：天空不能随便飞 真实案例 · 2025–2026 主案 破解限高，飞到8000米 2025年12月，广东李某某多次付费破解无人机限高，在管制空域"黑飞"，高度一度超8000米、逼近民航航路，因涉嫌以危险方法危害公共安全罪被批准逮捕。 对比案 高铁站旁航拍，罚款500元 一位摄影爱好者在高铁站管制区放飞无人机拍风景，被依法罚款——"拍个照"也不行。 快问快答：爱好者的"飞行自由"被什么限制住了？为什么必须限制？ 案例来源：公安部"净空"专项典型案例（2026年2月）、铁路警方通报 航路安全容不得半点侥幸——"想飞就飞"行不通 7.1 珍视自由 | 统编版《道德与法治》八年级上册 10 / 19 新授 · 明边界 知识归纳：法治与自由相互联系，不可分割 教材 P60 规范：标定自由的界限 自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。 法治 保障：守护合法的自由 人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害——守住边界，才守住了每个人的自由。 法治既规范自由又保障自由：有边界才有秩序，守底线才享自由 7.1 珍视自由 | 统编版《道德与法治》八年级上册 11 / 19 新授 · 案例探究 ③ 维权也要依法：一棵槟榔树引发的教训 真实案例 · 2025 一波三折 海南琼中王某的槟榔树被邻居不慎烧毁，双方通过调解达成赔偿协议，王某拿到了赔偿款。 意外转折 王某仍心有不甘，为泄愤编造"涉黑恶势力""故意纵火"等谣言发布到多个平台，误导公众——公安机关依法对其行政处罚。 议一议：赔偿已经到手，王某为何反而受罚？这提醒我们，维权时应当注意什么？ 案例来源：公安部网安局打击整治网络谣言典型案例 握手言和本是最优解，走偏一步反成违法者 7.1 珍视自由 | 统编版《道德与法治》八年级上册 12 / 19 新授 · 践自由 知识归纳：珍视自由，怎么做？ 教材 P60–61 珍视自由 两大要求 回看案例：王某前半程依法调解维权，值得点赞；后半程造谣泄愤，反被处罚——一步越界，满盘皆输。 1 珍惜宪法和法律赋予我们的权利 知晓自己有哪些合法权利，正确认识权利的价值；权利受到侵害时，敢于依法维权（协商、调解、仲裁、诉讼）。 2 依法行使权利（核心要求） 自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立"守法光荣、违法可耻"的法治意识；行使自由不得损害国家、社会、集体利益和其他公民的合法权益。 串联三案：造谣博流量、破解限高"黑飞"、泄愤编谣言——都因越界而"失自由"。 7.1 珍视自由 | 统编版《道德与法治》八年级上册 13 / 19 课堂总结 一图理清：珍视自由 3分钟 · 齐读要点 珍视 自由 识自由 · 是什么、为什么 守规则前提下依自己意志活动；促个人全面发展，推社会繁荣进步 明边界 · 自由与法治 自由有限制、相对；法治既规范自由又保障自由——有边界才有秩序 践自由 · 怎么做 珍惜宪法和法律赋予的权利；依法行使权利，守法·找法·靠法 核心一句话：守边界，不是失去自由，而是让自由走得更远。 7.1 珍视自由 | 统编版《道德与法治》八年级上册 14 / 19 从心所欲，不逾矩 真正的自由，是自律之后的舒展 法治，是青春最好的守护 —— 与同学们共勉 7.1 珍视自由 | 统编版《道德与法治》八年级上册 15 / 19 课堂练习 练习闯关 · 第1–2关 选择题 先作答 · 再点击看答案 1. 下列同学对"自由"的理解，正确的是（　） A. 自由就是不受任何约束，随心所欲 B. 自由是有限制的，守规则才有真自由 C. 网络是虚拟空间，想说什么就说什么 D. 自由和法律是完全对立的 答案：B —— 自由有限制、相对，规则划定边界、保障自由（P59） 2. "断线的风筝终会坠落，火车沿着轨道才能驰骋。"这启示我们（　） A. 规则限制了人们的自由 B. 必要的限制是对自由的保护 C. 有了自由就可以随心所欲 D. 脱离约束才能获得真自由 答案：B —— 线与轨道是"必要的限制"，是对自由的保护（P60） 7.1 珍视自由 | 统编版《道德与法治》八年级上册 16 / 19 课堂练习 第3关 · 情景辨析："课间喧哗自由论" 先劝说 · 再点击看要点 校园情景 课间，小李把音响开到最大，还大声喧哗。同学提醒他，他却说："下课是我的自由，我想怎么吵闹就怎么吵闹，别人管不着！" 如果你在现场，你会怎样劝说小李？ 答题公式：判观点 → 析原因 → 提做法 ① 判观点：小李的想法是错误的——自由是有限制的、相对的，没有绝对的自由。 ② 析原因：课间喧哗影响同学休息与学习，损害了他人的合法自由和权利。 ③ 提做法：珍视自由就要依法行使权利——遵守校园纪律、轻声活动，尊重他人权益。 对应教材：P59-60"自由有限制" · P60-61"依法行使权利" 7.1 珍视自由 | 统编版《道德与法治》八年级上册 17 / 19 课堂练习 第4关 · 材料分析：回扣本课案例 4分钟 · 小组竞答 【材料】 2026年2月，合肥网民刘某某用AI伪造"高铁相撞"视频博取流量，被依法行政拘留；公安部同期公布无人机超高"黑飞"典型案例，涉事人员因涉嫌危害公共安全罪被批捕。 【设问】结合材料，运用本课所学，谈谈公民应当怎样珍视自由。（6分） 得分点1 珍惜宪法和法律赋予的权利，知晓权利价值，受到侵害时依法维权。 得分点2 依法行使权利：自由有限制，行使权利不得损害国家、社会、集体利益和其他公民的合法权益。 得分点3 自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立"守法光荣、违法可耻"的法治意识。 满分技巧：观点 + 材料关键词 + 教材原理，三点齐全得满分 7.1 珍视自由 | 统编版《道德与法治》八年级上册 18 / 19 谢谢聆听 · 课后延伸 愿你做自己自由的"第一责任人" 下节课见 课后作业 观察身边"滥用自由"或"善用自由"的真实事例，运用本课知识写下约50字的感悟，下节课分享。 温馨提示：可以从校园、网络、家庭三个场景中找一找 可下载 · 视频资源清单 1 《断线的风筝》（约10秒）：本课件 assets/kite_video.mp4，双击即可播放，可直接拷贝下载 2 在线案例视频（点击跳转）：7.1自由平等真谛·"猫一杯"造谣事件解读（哔哩哔哩，可缓存下载） 3 拓展观看：央视《网络清朗在行动》系列报道片段（央视网可下载观看） 7.1 珍视自由 | 统编版《道德与法治》八年级上册（教材 P58–61） 19 / 19 $