江苏苏州市昆山市秀峰中学2026-2027学年七年级上学期语文学科第一次形成性评价

七年级语文学科第一次形成性评价 2026.9 第一部分积累·运用 1.阅读下面的文字，按要求完成题目。(6分)》 小河上下游的分界处有一座小水坝，chéng(▲)清的水流在阳光下闪着碎银的光亮，柔软的 水草慵懒地轻拂着水面，茂密的灌木根须在河畔的水流里伸展。静ì（▲）的小径上，绿草如阴， 辆牛奶车响着清脆的铃声消失在小路的尽头。粗guǎg(▲)古老的石壁上长满青苔，骄媚的蔷 薇静静地开放；茂密的树林中，缕缕光线像簇簇金箭般斜射进去。黄昏时分，夕阳的柔光hog(▲) 托出一片祥和宁静，远处教堂的钟声一声声撞入人的心里… (1)根据汉语拼音写出相应的汉字。 ①chéng(▲)清②静mi(▲) ③粗guǎng（▲) ④hong(▲_)托 (2)上段文中有两个错别字，请找出并订正在下面横线上。 改为▲ 改为▲ 2.古诗文默写。(8分) (1)羁旅愁思是游子心中化不开的情结。马致远在《天净沙·秋思》中用“夕阳西下， ①▲ ”写尽天涯孤旅的愁肠；李白在《峨眉山月歌》中则借“夜发清溪向三 峡，②▲ ”含蓄表达对友人的思念。 (2)山水之间蕴藏着无限哲理。王湾在《次北固山下》中通过“③▲ 江春 入旧年”揭示新旧交替的规律；曹操在《观沧海》中以“④▲ 若出其中；星 汉灿烂，⑤▲」 ”展现博大的胸襟。 (3)美好的想象让诗文插上翅膀。⑥▲」 在《行军九日思长安故园》中想象 “⑦▲ 应傍战场开”，情深意长；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中 想象“⑧▲ 随君直到夜郎西”，将明月当作信使，寄托对友人的牵挂。 3.下列句子中，加点词语使用正确的一项是（▲）(2分) A.朋友的父亲过七十大寿，张三对朋友说：“祝令堂大人寿比南山！” B.小王和小张是高中同学，毕业后一直没有见面，今日一见，小王高兴地说：“久仰久仰！” C.他家庭条件很困难，交不起学费，只要他开口，我一定会鼎力相助，使他免于辍学。 D.新开的超市大门上写着八个大字：“物美价廉，欢迎惠顾。” 1 第二部分阅读·理解 (一)《朝花夕拾》名著阅读。(8分) 4.(1)老师在一个人的生命中起着重要作用，名著中的人物也不例外。请你把下列表格中的空缺 处补充完整。(2分) 出处 经历 转变 刚走上求学之路的鲁迅，遇到一位德高望 ①▲ (名字)先生教导幼年鲁 重、严慈相济的老师，从此他告别了无拘无 迅，让他习文练字，学会尊敬师长，为他日 束的百草园。 后的学习埋下一颗种子 《朝花夕 拾》 恩师②▲ (名字)严谨求实的 日本求学，又遇到一位恩师，他为鲁迅添改 讲义，订正解剖图。 科学精神感染了鲁迅 (2)有人说：“离开是为了更好地归来。”结合下列材料以及名著内容，概括鲁迅第二次离开的原 因。(2分) 鲁迅的两次离开 (一)好，那么，走罢！(《琐记》)》 (二)到第二学年的终结，我便去寻（恩师②），告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。(《恩师 ②》) (3)中国色彩文化独具特色，京剧脸谱就是人物面部的色彩，直接反映人物的性格。戏剧家翁偶虹 曾这样总结京剧脸谱颜色的内涵： 红忠紫孝，黑正粉老。水白奸邪，油白狂傲。 黄狠灰贪，蓝勇绿暴。神佛精灵，金银普照。 结合自己的阅读积累，请从下列人物中任选一人，为其进行脸谱设计。（脸谱颜色、相关情节、形 象特征等。)(4分) 长妈妈 衍太太 范爱农 2 (二)阅读下面这首诗，完成问题。(8分) 山寺夜起 【清】江湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。 5.请结合诗句，赏析颔联中“烟”的两个特点。(4分) 6.结合全诗分析诗人“独不眠”的原因。(4分) (三)阅读下面文言选段，完成下面小题。(11分) 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元 方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而 去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车 引之。元方入门不顾。（选自《世说新语·方正》） 【乙】 卢志①于众坐，问陆士衡②：“陆逊、陆抗是君何物③？”答日：“如卿于卢毓、卢廷。”士 龙④失色。既出户，谓兄曰：“何至如此，彼容⑤不相知也。”士衡正色曰：“我父、祖名播海内， 宁有不知？鬼子⑥敢尔！”议者疑二陆优劣，谢公以此定之。（选自《世说新语·方正》） 【注释】①卢志：西晋权臣。其祖父是卢毓，父亲是卢廷。②陆士衡：陆机。后文陆逊是他的祖父，陆抗是 其父。魏晋人重视避讳，不能当面说出对方长辈的名字。③何物：有轻蔑意，相当于“什么人”。④士龙： 陆云，陆机之弟。⑤容：或许，也许。⑥鬼子：对人的憎称，可译为“龟儿子”。 0心 7.解释下列句中加点的词语。(4分) ①陈太丘与友期行（▲ ②相委而去（▲ ③既出户（▲）》 ④彼容不相知也（▲ 8.用现代汉语写出下面句子的意思。(4分) ①友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ②士衡正色日：“我父、祖名播海内，宁有不知？鬼子敢尔！” 9.方正，这里指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。参考示例，探究【乙】文归入《方正》 篇的原因。(3分) 示例：元方懂得交友诚信的道理，友人自己言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人。元方据 礼抗辩，小小年纪就表现出“方正之气”；他懂得“信”和“礼”的重要性，他辩驳有理有据，落 落大方，他以“入门不顾”的行为，维护了自己和父亲的尊严。所以《陈太丘与友期行》归入《方 正》篇。 (四)阅读下面的材料，完成问题。(9分) 说说写作能力 材料一： 在语文这个学科中，主要包括四大方面：听、说、读、写。在这四个方面中，最能体现一个学 生的语文素养的是写作。作文能够反映一个人的表达能力、思维能力、思想深浅等，所以作文的分 值一直在语文试卷中占很大的比重。写作，对学生来说非常重要。 材料二： 在微观面上，作文占据语文试卷的小半壁江山，一般100分的试卷，作文占40分；120分的 试卷，作文占60分。要想在语文这个科目取得优异的成绩，若作文写得不好，那么你离优秀差得 可不是一般远！相反，如果一个学生作文写得好，那么他的语文成绩一般不会差，这是一个很普遍 的规律。为何会出现这种现象，其实也容易解释。作文是一个学生语文素养的综合体现，一般作文 4 写得好的学生，字词句段都不会有什么问题，试卷的基础题都是考字词句段。而且语文成绩在一定 程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。 在中观层面上，写作能力与阅读能力两者有着密切关系。一个喜欢阅读的学生不一定会喜欢写 作，但一个喜欢写作的学生一定喜欢阅读。写作能力能够促进阅读能力，当然阅读能力也能促进写 作能力，虽然有时不能成正比关系 在宏观层面上，写作和学生的思维能力与书面表达能力有着直接的关系。写作训练能够锻炼学 生的思考能力和表达能力。一个学生要想写得清楚就必须想得清楚；要写得充分就必须想得充分： 要写得生动有趣，那么必须富有合理的想象力。所以一个学生要想提高写作水平，那他就一定要更 好地学习思考。这是一条规律，除此之外没有第二条路可以选择。 材料三： 某地区写作相关数据调查 人群 写作态度端正 具备写作能力 写作结果 中学生 20% 18% 15% 成年人 11% 10% 9% 写作者 92% 91% 90% 材料四： 目前看来，学生的写作在某些方面明显存在短板：生搬硬套、东拼西凑、复制粘贴了事；或者 是内容不够形式来凑，修辞堆砌，云里雾里，不知所云；有些甚至连基本的文辞通畅都达不到。而 且当今广义上的写作也有不容乐观之处。写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈； 书面表达中夹杂大量网络语言，不顾文体与语境地肆意生造语言、游戏语言，在今天的成人写作中 也相当典型；当代文学出版物中，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象更是一度受到读者诟病。 试想，如果工作后的成年人，能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非常有利于各项工 作的开展？ 10.阅读材料，判断下列说法正确的一项是（▲）(2分) A.写不好作文，离优秀的成绩会差一点距离。 B.阅读和写作是相辅相成的，阅读多了，写作水平一定能够提高。 C.无论是中学生还是成年人，写作能力都不容乐观，都需要端正写作态度，认真对待写作。 D.从狭义上的写作来看，很多人写不好一张请假条、做不好一份会议记录。 5 11.阅读材料，简要概括出写作的重要性。(4分) 12.请结合材料内容及你自己的经验，说说怎样才能逐步提升自己的写作能力？(3分)》 (五)阅读下面的文章，完成问题。(18分) 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树： 一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起 ③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。 奶奶在树下喊我：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小 人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好 的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。 ④四周是花香，是蜂鸣。是春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在春天里，站在 老海棠树下，望着我… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下，糊纸袋，不时 地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又 说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要 这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ⑤夏天，老海棠树枝叶繁茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着 老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？ 没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么 糊弄？”奶奶把手里的活儿撂开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我 自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑥秋天，老海棠树飘落叶子，奶奶仍在树下忙活。她扫院子，扫地上的落叶和尘土。她要的是 一个干净、安静的家。她老了，累了，可她不肯歇着。 6 ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。 她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张 报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不 知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天且光都不移 动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶一”我记得她终于拾起 头时，眼里竟毫无对我的责备。 ⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之飘然而去，跟随着奶 奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地给我招招手， 就像从前的那些日夜。 ⑨这样一棵老海棠树，长在我的心里，年年岁岁，开花落叶。 (有删改) 13.一年四季，奶奶和老海棠树间联系颇深。请根据选文内容概括奶奶所做的事。（4分)》 春：△ 夏：▲ 秋： 冬 14.结合语境，按要求赏析下面的句子。(6分) ①四周是花香，是蜂鸣，是春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。（从修辞手法的角度赏析） ②奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。（从描写方法的角度赏析） 15.“老海棠树”在文中有怎样的作用？请结合全文简要分析。(4分) 16.如何理解文章结尾“这样一棵老海棠树，长在我的心里，年年岁岁，开花落叶”？(4分) 7 第三部分表达·交流 17.阅读下面的内容，按要求作文。(60分) 生活自有精彩，感动需要表达。我们会为自己的成长进步而感叹，为他人的精神气度而慨叹， 为自然风物的美丽神奇而惊叹，为伟大时代的灿烂辉煌而赞叹… 请以“送给你，我的感叹号”为题目，写一篇记叙文。 要求：①字迹工整，书写规范，600字以上；②文中请不要出现真实的姓名、班级、学校； 8 参考答案与详细解析 第一部分积累·运用 1.(共6分)》 (1)答案：①澄(chéng)清②静谧(mi)③粗犷(guǎng) ④烘(hǒng/hōng)托（每 空1分，共4分)》 解析：本题考查根据拼音写汉字。“ch色ng清”写作“澄清”，形容水清亮透明；“静mi” 写作“静谧”，指环境安静；“粗guǎg”写作“粗犷”，注意“犷”是反犬旁，不要写成“旷”； “hǒng托”写作“烘托”，指陪衬、衬托，注意“烘”是火字旁。 (2)答案：“阴”改为“茵”；“骄”改为“矫”。（每处1分，共2分） 解析：本题考查辨析并改正错别字。“绿草如阴”应写作“绿草如茵”，“茵”指垫子、席子， “绿草如茵”形容绿草茂密柔软得像铺开的垫褥，“阴”是“阴影、树阴”的“阴”，此处为同音 误用；“骄媚”应写作“娇媚”，“娇”从女字旁，形容妩媚可爱，“骄”是“骄傲”的“骄”， 此处为形近误用。 2.(8分，每空1分) 答案：①断肠人在天涯②思君不见下渝州③海日生残夜④日月之行⑤若出其里⑥岑参 ⑦遥怜故园菊⑧我寄愁心与明月 解析：本题考查古诗文默写。①《天净沙·秋思》中与“夕阳西下”相连的句子是“断肠人在 天涯”，注意“涯”的写法；②《峨眉山月歌》中“夜发清溪向三峡”的下句是“思君不见下渝 州”，“渝州”指重庆一带；③《次北固山下》中与“江春入旧年”相接、揭示新旧交替规律的句 子是“海日生残夜”；④⑤《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，注意两 个“若出”的搭配；⑥《行军九日思长安故园》的作者是唐代诗人岑参；⑦该诗中与“应傍战场 开”相连的是“遥怜故园菊”；⑧《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中与“随君直到夜郎西”相连的 是“我寄愁心与明月”。默写时应做到不添字、不漏字、不写错别字。 3.(2分)答案：D 解析：本题考查词语（谦辞敬辞）的正确运用。 A项错误，“令堂”是对对方母亲的敬称，朋友的父亲应称“令尊”，用错对象： B项错误，“久仰”是初次见面时的客套话，意为“仰慕已久”，老同学重逢早已相识，应用 “久违”； 10 C项错误，“鼎力相助”是敬辞，用于感谢或请求别人帮助自己，不能用于自己帮助别人； D项正确，“惠顾”是商家欢迎顾客光临的敬辞，用于超市大门标语恰当。 第二部分阅读·理解 4.(共8分) (1)(2分)答案：①寿镜吾②藤野先生（藤野严九郎） 解析：本题考查《朝花夕拾》名著阅读。第一行对应《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生， 他“德高望重、严慈相济”，是鲁迅的私塾老师，教鲁迅习文练字；第二行对应《藤野先生》中的 藤野严九郎，他在仙台医专为鲁迅添改讲义、订正解剖图，其严谨求实的科学精神和平等真诚的态 度深深感染了鲁迅。 (2)(2分)参考答案：鲁迅在仙台学医期间，经历了匿名信事件和看电影（幻灯片）事件，深受 刺激，深刻认识到：医学并非一件紧要的事，愚弱的国民即使体格如何健全茁壮，也只能做毫无意 义的示众的材料和看客，第一要著是改变他们的精神，而善于改变精神的首推文艺。于是他决定弃 医从文，离开仙台，回国从事文艺运动，以唤醒国民。 解析：本题考查对名著内容的理解与概括。由材料（二）“告诉他我将不学医学，并且离开这 仙台”可知，“第二次离开”指离开仙台。答题时应结合《藤野先生》中“匿名信事件”“看电影 事件”两个情节，从“认识到医学救不了国民的精神，要弃医从文、文艺救国”的角度概括，注意 把“原因”说完整。 (3)(4分)示例一：我为长妈妈设计红色脸谱。颜色内涵：红色象征忠义、正直。相关情节：她 为幼年鲁迅买来他日思夜想的《山海经》，念念不忘孩子的愿望。形象特征：长妈妈善良、热心、 真诚，虽有些粗俗迷信，却对孩子怀有朴素深切的爱，是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够 做成功”的人，用象征忠义的红色最恰切 示例二：我为衍太太设计水白色脸谱。颜色内涵：“水白奸邪”，水白色象征奸诈邪恶。相关 情节：她怂恿孩子冬天吃冰、唆使鲁迅打旋子却在一旁推卸责任，还散布流言污蔑鲁迅偷家里的东 西变卖。形象特征：衍太太表面和蔼、内里心术不正，表里不一、暗地使坏，符合“水白奸邪”的 设定。 示例三：我为范爱农设计黑色脸谱。颜色内涵：“黑正粉老”，黑色象征正直、刚正。相关情 节：他为人孤傲耿直，不满旧势力，经历穷困潦倒仍不改其志，最终投水而死。形象特征：范爱农 正直倔强、愤世嫉俗，是一位不被旧社会所容的知识分子，用象征正直的黑色最恰切。 11 解析：本题考查名著阅读的迁移运用。答题时应先依据翁偶虹的口诀选定颜色（如“红 忠”“水白奸邪”“黑正”），再从《朝花夕拾》中选取能体现该人物性格的典型情节，最后把颜 色、情节、性格三者对应起来，做到有理有据 5.(4分)参考答案：额联“烟色如云白，流来野寺前”写出“烟”的两个特点：一是色白（洁 白)，二是具有动态（轻盈流动）。诗人用比喻的手法，把山岚比作云，写出月下溪烟如云一般洁 白；又用一个“流”字，写出烟雾缓缓流动、飘散到野寺前的动态，形象生动，营造出清幽朦胧的 山寺月夜意境。 解析：本题考查诗歌形象的鉴赏。答题步骤：先从“如云白”概括出“色白”的特点（比喻手 法)，再从“流来”概括出“具有动态”的特点（炼字），最后结合手法与意境作赏析。每点2分， 答出特点并结合诗句分析即可。 6.(4分)参考答案：一是喜爱、珍惜山中夜景：前四句描写了月照溪烟、烟白如云的山寺月夜美 景，第五句“开门惜夜景”中一个“惜”字，直接表达了诗人对山中夜景的喜爱与珍惜，流连赏景 而难以入眠；二是羁旅思乡、孤独愁苦：尾句“山中独不眠”与“谁见无家客”相呼应，“无家 客”“独”点明诗人漂泊无依的身份境遇，长夜漫漫，思家念亲，孤独寂寞，愁绪满怀，故“独不 眠”。 解析：本题考查对诗歌情感的把握。“不眠”的原因要立足全诗分析：一是景美堪惜（乐景）， 二是身世之愁（哀情）一诗人因战乱漂泊异乡、寄居山寺，“无家”“独”字透露出深深的羁旅 之思。答题时两个层面都要答到，并结合具体字词分析。 7.(4分，每小题1分) 答案：①期：约定；②委：舍弃（丢下）；③既：已经(…之后)；④容：或许，也许。 解析：本题考查文言实词的解释。①“期行”指约定同行，“期”是“约定”的意思；②“相 委而去”的“委”是“舍弃、丢下”的意思；③“既出户”的“既”表示“已经”，引申为“… 之后”；④结合注释⑤，“容”是“或许、也许”的意思。注意解释时要结合整句语境，不能望文 生义。 8.(4分，每小题2分) 参考答案： ①友人感到惭愧，走下车去拉元方。元方头也不回地走进了自家大门。 ②陆机神情严肃地说：“我父亲、祖父的名字在全国范围内传扬，怎么会有人不知道？你这鬼小子 竟敢如此（无礼）！” 12 解析：本题考查文言句子翻译。翻译第①句要抓住“惭”（感到惭愧，意动用法）、“引” (拉、牵)、“顾”（回头看）三个关键词；翻译第②句要抓住“正色”（神色严肃）、“播” (传扬)、“宁”（难道、怎么）、“敢尔”（竟敢这样）等关键词，做到直译为主、字字落实、 语句通顺。 9.(3分)参考答案：卢志当众故意询问陆机祖辈、父辈的名讳，出言轻慢无礼；陆机先以同样的 方式回敬(“如卿于卢毓、卢延”)，出户后还替对方开脱(“彼容不相知也”)，显示出宽厚气 度；当卢志再犯时，则“正色”斥责“鬼子敢尔”，不卑不亢，既维护了自已和父祖的尊严，又有 理有节。陆机面对羞辱，刚正不屈、应对得体，表现出“方正之气”，所以【乙】文归入《方正》 篇。 解析：本题考查文言文的比较探究。方法上要仿照示例：先概括人物遭遇的事情，再分析其言 行体现的精神品质，最后落脚到“方正”（品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人）上。答题 要点：①卢志无礼在先；②陆机回击得当、维护尊严；③刚正不屈，故归入《方正》篇。 10.(2分)答案：C 解析：本题考查对非连续性文本内容的理解与判断。 A项错误，材料二说“若作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远”，并非只“差一点 距离”，表述程度不符； B项错误，材料二说“写作能力能够促进阅读能力，当然阅读能力也能促进写作能力，虽然有 时不能成正比关系”，“阅读多了，写作水平一定能够提高”的说法过于绝对； C项正确，由材料三数据表可见，中学生的写作态度端正者仅占20%、成年人仅占11%，写作 结果都不理想，可见无论中学生还是成年人，写作能力都不容乐观，都需要端正写作态度、认真对 待写作； D项错误，写请假条、会议记录属于“广义上的写作”，材料四明确说“而且当今广义上的写 作也有不容乐观之处”，选项说成“狭义上的写作”，偷换概念。 11.(4分)参考答案： ①写作最能体现一个学生的语文素养，在语文试卷中占很大比重（作文写得好，语文成绩一般不会 差)；②写作是学生语文素养的综合体现，写作能力与阅读能力关系密切、相互促进；③写作与学 生的思维能力、书面表达能力有直接关系，写作训练能够锻炼思考能力和表达能力；④语文成绩在 一定程度上能影响数学等其他学科的成绩，工作后良好的写作能力也非常有利于各项工作的开展。 (每点1分，答出四点、意思对即可) 13 解析：本题考查对材料的筛选与概括。可按“微观（对语文成绩）一中观（对阅读能力）一宏 观（对思维与表达）一长远（对工作生活）”的层次，从材料一、二、四中提取要点，用简洁的语 言分条概括。 12.(3分)参考答案： ①端正写作态度，认真对待每一次写作，不敷衍、不拼凑；②多阅读、多积累，打好字词句段的基 本功，在阅读中学习语言和写法；③勤于思考，想清楚再写，锻炼思维能力和想象力；④勤写多练， 从请假条、记录等实用写作做起，写后反复修改，做到文从字顺、表达真实自然。（答出三点、结 合自身经验、意思对即可) 解析：本题属于开放性试题，考查结合材料解决问题的能力。答题时要“结合材料内容”（如 态度、阅读、思考等角度)并“结合自已的经验”（举出自己读、写、改的具体做法），建议用 “首先…其次…最后…”的结构分条表述。 13.(4分，每空1分) 参考答案：春：坐在老海棠树下糊纸袋；夏：坐在树下的浓荫里补花（做针线活），让我洗菜；秋： 在树下扫院子，扫落叶和尘土；冬：常常在灯下学习（读《扫盲识字课本》、念报纸）。 解析：本题考查对文章内容的梳理与概括。按“季节+事件”的格式，从④⑤⑥⑦段中分别提 取奶奶所做的事，语言要简洁准确。 14.(6分，每小题3分) ①参考答案：运用排比的修辞手法，四个“是”字句连用，从嗅觉、听觉、触觉、视觉多角度铺写， 生动地描绘出海棠花盛开、蜂蝶飞舞、花雨沾衣的春日美景，渲染出浓郁热烈的春天气息和“我” 在树上玩耍时自由快乐的氛围，字里行间洋溢着对老海棠树和那段温馨时光的怀念。 ②参考答案：运用神态（细节）描写，“立刻不语”“低头盯着”“目光都不移动”细致传神地刻 画了奶奶听到“我”的冷嘲后沉默、失落、黯然的神态，写出她内心的难过与无奈，也含蓄地表现 出她对学习的执着和被孙儿伤害后的委屈，为下文“我”的愧疚与痛悔埋下伏笔。 解析：本题考查句子赏析。第①句按要求从修辞角度切入：先判断修辞（排比），再结合内容 分析表达效果（多角度写景、渲染气氛、烘托心情）。第②句按要求从描写方法切入：先判断描写 方法（神态描写/细节描写），再结合语境分析人物心理和情感。答题格式：手法+内容+效果 (情感)。 15.(4分)参考答案： 14 ①老海棠树是全文的线索，贯穿全文：四季的变换、奶奶的劳作与“我”的记忆都围绕老海棠树展 开，使文章结构清晰；②老海棠树是奶奶的象征，奶奶和老海棠树“在我的记忆里不能分开”，树 的形象与奶奶的形象融为一体，寄托着“我”对奶奶深切的怀念；③老海棠树为人物活动提供了场 景，烘托了奶奶勤劳、要强、渴望自食其力的形象；④结尾“长在我的心里”，以树寄情，深化了 文章怀念奶奶、痛悔自责的主题。（答出两点、分析充分即可得满分） 解析：本题考查标题（意象）的作用。可从线索结构、象征意义、场景烘托、主题情感四个角 度结合具体内容分析，切忌只贴标签不作分析。 16.(4分)参考答案：奶奶虽已离“我”而去，但老海棠树见证了奶奶一生的勤劳与要强，承载 着“我”与奶奶共同度过的岁月，它已长在“我”的心里，成为奶奶的化身；“年年岁岁，开花落 叶”意味着这份记忆与思念像树一样常青，生生不息；同时这句话也包含着“我”当年不理解奶奶 伤害奶奶而无法弥补的永生痛悔，深化了文章的主旨。 解析：本题考查对文章结尾含义的理解。理解句子要走“表层一深层”两步：表层指老海棠树 永远留在“我”的记忆里；深层指树即奶奶，寄托思念与痛悔。“开花落叶”暗示思念的绵长不断。 答题时紧扣“怀念”与“痛悔”两种情感。 第三部分表达·交流 17.(60分)作文指导（示例） 审题：“送给你，我的感叹号”是一个有比喻意味的题目。“感叹号”象征强烈的情感一赞叹 感动、敬佩、惊喜；“送给你”限定了抒情对象，“你”可以是一个人（老师、父母、同学、陌生 人)，也可以是一样事物、一座城市、一个时代；“我的”提示要用第一人称，写出真情实感。 立意与选材：应选取生活中让自己深受触动的人或事，通过具体、生动的记叙，揭示“你”为什么 值得“我”送上一个“感叹号”。如：坚持凌晨出摊的早餐摊主（坚韧与担当）；反复演练一节课 的老师（敬业）；逆境中奋力奔跑的同学（自强）；日新月异的家乡（时代之赞）。 写作要求：①文体必须是记叙文，要有完整的叙事过程和细节描写（动作、神态、环境等）； ②“感叹号”的寓意要在文中点明并升华，做到首尾呼应；③书写工整规范，不少于600字，不出 现真实的姓名、班级、学校！ 评分提示：按中考作文评分标准，从内容（中心与材料）、结构（条理与照应）、语言（通顺与文 采)、文面（书写与标点）四个方面综合评定。 15