湖南衡阳市船山实验中学2026-2027学年上学期九年级语文第一次阶段学情自测

初三语文 中华文脉千年不息，总有仁人志士于风雨中挺立，于困顿中坚守。以初心铸魂，以实干立 身，以自强济世，是古今君子共同的精神底色。让我们通过文字的力量，感受他们直面困境的从 容、坚守道义的赤诚、终身精进的笃定。 活动一：积累运用(20分) 班级特此开展“砺青春风骨，做自强君子”主题研学活动，请你阅读相关材料，完成以下语 言运用与综合实践任务。 ①时代星河璀璨，理想之火永远燃烧在少年心头，华夏民族的精神沃土，始终被初心与 热血灌溉。②有人认为身处盛世便可安于享乐、止步不前，甚至质疑自强不息的时代价值。 ③当代青年既要潜心治学、心无旁w(),摒弃浮躁功利的杂念：更要知行合一、躬身实践， 胸怀匡时济世的远大抱负。④实则，顺境修身、逆境砺行从未过时，唯有坚守初心、终身奋 进，方能扛起时代使命，续写华夏荣光。⑤百年岁月峥嵘，无数仁人志士(A舍身求法 B首当其冲)、前仆后继，以铮铮铁骨为民族铸魂，铸就了山河无恙、家国安宁。 1.(原创)给加点字注音并根据拼音写汉字。(2分) 前仆()后继 心无旁骛wù( 【答案】pu;骛 【解析】“前仆后继”：仆读pū，指倒下。心无旁骛：骛，马快跑，引申为追求，注意下面是“马”， 不要写成“鹜（野鸭）”。 2.(原创)对以上语段的排序，下列选项中最恰当的一项是()(3分) A.⑤①③②④ B.⑤②④③① C.①④②③⑤ D.①②④⑤③ 【答案】D 【解析】①句引出少年理想、民族精神，为首句；②摆出部分人的错误看法：盛世可以安于享乐： ④句“实则”反驳②的错误观点；⑤句追忆百年仁人志士：③落脚当代青年该如何做。顺序： ①②④⑤③. 3.（原创)在语段第⑤句的括号内，选择合适的成语（填字母）()(2分) 【答案】A 【解析】舍身求法：比喻为追求真理不惜牺牲自己，用来形容仁人志士。首当其冲：指最先受到 冲击、遭到灾难，是贬义词，不合语境。故选A。 4.(原创)下列文学文化常识表述有误的一项是()(3分)】 A.艾青，原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿等，代表作有《大堰河一一我的保姆》 《光的赞歌》《向太阳》等。艾青诗歌的意象主要可以归为“土地”和“太阳”两大系列。 B.我国最早的诗体是《诗经》的四言体《关雎》，诗歌又分为古体诗和近体诗。例如《行路难 (其一)》和《酬乐天扬州初逢席上见赠》都是典型的古体诗。 C.“谪”，封建王朝官吏降职或远调，与“左迁”意思相近。如“滕子京谪守巴陵郡”，意为 滕子京被贬到岳州做知州。 D.小品文属于散文的一类，是篇幅短小、形式自由、文字精练语言简练，意味悠长的短文，可 叙事、写景、抒情、议论，从小事入手，以小见大，言浅意深。 【答案】B 【解析】A正确。艾青两大核心意象：土地、太阳。B错误。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是近体 诗（七律），不是古体诗。《行路难》是古体诗。C正确。“谪”“左迁”都指官吏降职。D正 确，小品文的文体特点表述无误。 5.(原创)古诗文默写。(6分) 青春当磨砺风骨，立志做自强君子。身处顺境不骄，遭遇逆境不馁，李白自感前途迷茫，仍 能执着乐观，在《行路难（其一）》中奋起高呼“① ”；人生难免浮沉，纵使历经坎坷，也要振作精神，正如《酬乐天扬 州初逢席上见赠》所言“② ”旧事物旁总 有新生力量蓬勃生长：少年更应有旷达胸襟，正如面对分离时，苏轼在《水调歌头》中发出 “③】 ”的美好祝愿那般。 【答案】①长风破浪会有时，直挂云帆济沧海②沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春③但愿人长 久，千里共婵娟 【解析】注意易错字：沧、济、畔、婵、娟。 ①《行路难》表现诗人面对逆境乐观自信；②“沉舟、病树”对应旧事物消亡，千帆、万木春 代表新生力量；③《水调歌头》对亲人的美好祝愿。 6.综合性学习（共4分） “自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。九年级拟举 办“青年当自强不息”演讲比赛，请你阅读材料，参与并完成下面两个题目。 【材料】“天行健，君子以自强不息。”出自《周易》。自强不息，就是刚毅坚韧，持之以恒， 努力奋进。这是中华传统文化精髓。 (1)【拟写标语】请仿照范例为本次演讲比赛拟一条宣传标语，至少用一种修辞。(2分)范 例：点自强星火，绽青年光芒。 (2)【完善流程】补全演讲比赛活动环节。(2分) 赛前：搜集素材→① →推选主持人 现场：选手依次演讲→评委打分→② (1)【答案】示例一：燃自强之火，铸少年风骨。 示例二：扬自强之帆，赴青春山海。 【解析】要使用修辞（对偶最佳），句式和范例“点自强星火，绽青年光芒”结构相近，紧扣“自 强不息、青年”主题。 (2)【答案】①撰写演讲稿：②公布比赛结果（颁奖） 【解析】赛前流程：搜集素材→写演讲稿→推选主持人；现场流程：选手演讲→评委打分→公布 结果/颁奖。 活动二：阅读理解(50分) (一)现代文阅读I(10分) 阅读下面材料，完成7-9题。 知识类视频的魅力 知识类视频正在成为互联网上的热点，是一种新的广泛存在、便捷易得的网络学习空间 随之形成，激发并释放着巨大的社会学习需求。在一些网络平台，泛知识类内容播放量占比 达45%：某短视频平台的数据显示，通过短视频学习某种技能，已成为具有代表性的用户使 用方式，知识类视频正持续走红。 与此前《中国诗词大会》《典籍里的中国》等电视节目引发的学习热潮不同，“知识类 视频热”并非单一节目、同主题内容掀起的潮流。相较而言，它是互联网上众多长短各异、 主题繁多的知识技能类视频自然形成的聚合效应。这种聚合效应背后，是数以万计创作者对 网民多样化知识需求的积极回应。 知识类视频其实并非新鲜事物。视频公开课和知识类脱口秀由来已久，也有过一些知名 节目，但都未能像今天这样具有较为广泛的传播力和影响力。 如今，用户生产内容类平台兴起，为知识类视频的创作和传播提供了技术和用户等方面 支持。这类平台大大释放了知识类视频的生产力，也拓展了人们对知识的理解。从广义上来 说，“知识”并不只属于学术机构、专家学者。每个人接受的专业训练、经历的实践探索， 乃至积累的日常生活经验，都是个人知识储备库的一部分，每个人都可以成为知识的传播者。 生活妙招、实用技巧、学科干货、前沿科普、热点解析…过去，这些细碎日常、枯燥专业 或冷门艰深的知识内容，往往难以进入视频公开课或知识类脱口秀的视野，而多以图文形式 呈现于问答社区、论坛帖子、教材论文之中，而这些内容则是知识类视频青睐的对象。 借助算法技术高效推荐，短视频平台上主题庞杂、包罗万象的知识类视频“杂而不乱”， 并得到精准传播，促成开放有序的网上知识市场。这一市场的良好运行又对供给侧、需求侧 形成正向鼓励，从而让知识类视频领域更加充满活力。许多创作者也在知识输出的过程中， 凭借实力成长为“正能量知识网红”，为互联网世界注入知识的力量。 制作知识类视频的门槛并不高，但出新出彩有一定难度。一般来说，足够的知识储备、 直观的视频形态，辅以“抽丝剥茧式”的叙事方式，无需非常专业的制作手法，知识类视频 就可以实现有效传播。不过，作为高用户黏性、高使用频率的大众化、日常化传播媒介，短 视频并非专为知识类内容而设，许多用户是在“漫游式”浏览时，与知识类视频不期而遇。 因此，除了对标网民有知识需求这个“常量”，创作者往往会努力创造“增量”，以此增强 知识类视频的吸引力。现阶段，这种努力主要体现在提升趣味性，比如加入“表情包”元素： 或者升级短视频的服务性和便捷性，比如在播放进度条上以“小标题”形式，标注每一段落 的关键词，方便用户直接浏览最感兴趣的部分。这些努力和创新，从客观上进一步激发网民 对知识的兴趣、扩大知识的传播，进一步推动知识类视频的走红。 (选自《人民日报》，文/鲍楠，有删改) 7.下面各项中对材料的理解与分析，不准确的一项是()(3分) A.知识类视频正持续走红，在一些网络平台，泛知识类内容的播放量占比已达45%。 B.知识类视频是互联网上众多长短各异、主题繁多的知识技能类视频自然形成的聚合效应，能 回应网民对知识多样化的需求。 C.知识类视频制作门槛低，只要具备足够的知识储备和直观的视频形态，采用“抽丝剥茧式” 的叙事方式，就能实现有效传播，大幅提升知识类视频的吸引力。 D.文章先点明知识类视频走红现状，然后比较其与其他知识类电视节目的不同点，再分析其 走红的原因。结构清晰且逻辑严谨。 【答案】C 【解析】原文：“一般来说，足够的知识储备、直观的视频形态，辅以‘抽丝剥茧式’的叙事方 式，无需非常专业的制作手法，知识类视频就可以实现有效传播。” C选项“只要…就”表述过于绝对；并且“大幅提升吸引力”是创作者增加趣味性、服务 性的创新，不是仅靠这三点。 8.下列对知识类视频走红原因的梳理，不正确的一项是()(3分) A.网民多样化的知识需求与众多创作者的积极回应，且视频制作门槛不高，加之创作者在制 作上做出了一些努力与创新。 B.用户生产内容类平台的兴起，为知识类视频的创作和传播提供支持。 C.用户想通过短视频学习某种技能，促使创作者成为正能量知识网红，从而使知识类视频走 红。 D.短视频平台借助算法技术高效推荐，使众多知识类视频精准传播。 【答案】C 【解析】C因果颠倒。不是“用户想学技能促使创作者成为知识网红”；而是平台环境，大量创 作者输出知识，部分创作者成长为正能量知识网红。A、B、D都是原文中知识类视频走红的原因。 9.小语在浏览视频时总是跳过知识类视频，请你根据文章内容，从观看者的角度分条归纳知识 类视频的魅力，向小语推荐知识类视频。(4分) 【答案】①获取知识的途径丰富，普通人生活经验、实用技巧、学科干货等都可以学到： ②算法精准推送，可以找到自己感兴趣的内容： ③形式有趣，加入表情包等元素，浏览轻松： ④服务便捷，进度条小标题标记关键词，可以直接看自己需要的片段。 【解析】站在观看者角度，从文中筛选优势：知识内容包罗万象；算法精准；趣味性强：使用便 捷。分条作答。 (二)现代文阅读Ⅱ(17分) 阅读下面文字，完成10-14题。 写字 毕飞宇 当父亲做决定往往是心血来潮的，这是父性的特征之一。一清早父亲把我叫到他的面前， 用下巴命令我坐下来。父亲说：“从今天起，你开始学写字。”这个决定让我吃惊。我在那 个清早还不能用“当头一棒”来概括我的心情，但是我已经感受到了，父亲的决定给我当头 一棒。 我才七岁，离“上学”这种严肃正确的活法还有一段日子。更关键的是，现在刚刚是暑 假，父亲的决定在这个时刻显得空前残酷。他是学校里仅有的两个教师之一，而另一位教师 恰恰就是我的母亲。我坐在小凳子上，拿眼睛找我的母亲。母亲不看我，只给我一块背。我 知道她和父亲已经商量好了，有了默契，就像宰猪的两个屠夫，一个拿刀，一个端盆。过去 母亲可不是这样的。过去父亲一对我瞪眼，我就把脸侧到母亲那边去，而母亲一定会用两眼 斜视我的父亲。那样的目光就像电影上的无声手枪，静悄悄地就把事情全办掉了。 父亲是教识字的老师，母亲教的是识数。识字和识数构成了这所乡村小学的全部内容与 终极目标。可关键是我才七岁，而刚刚又放了暑假。这段日子里我忙于观察我的南瓜一我 亲手种的。我用我的小便哺育了它。即使在很远的地方我也会把小便保留在体内，到家之后 幸福地奉献给我的南瓜。可是我的南瓜长得很慢，就像我的个子，一连四五天都不见起色。 成长实在是一种烦恼。 现在，一切都停下来了。成长现在放在了写字之外，成了副业…学校总是有一块操场 的，而这块操场在暑期里头就是我家的天井了。操场不算大，但是相对于天井来说它又显得 辽阔了。因为写字，我整天被关在这个天井里头。我望着操场上的太阳光，它们强烈而又凶 猛，泥土被晒得又白又亮。写字的日子里我被汉字与大太阳弄得很郁闷，在父亲午睡的时候 我望着太阳，能做的事情只有叹息和流汗。我的暑期分外寂寞。 这样的时刻陪伴我的是我的南瓜。乡村故事和乡村传说大部分缠绕在南瓜身上，被遗忘 的南瓜往往会成精：而另一种说法更迷人，当狐狸在遭受追捕时它们会扑向南瓜藤，在千钧 一发之际，狐狸会十分奇妙地结到瓜藤上，变成瓜。这样的事情我从未见过，但是，我向往 这种灵狐气息，基于这种心情，我主动向父亲询问了“南瓜”“瓜藤”这一组汉字的写法。但 是父亲拒绝教我“狐狸”这两个字。由于没有“狐狸”这两个汉字做约束，狐狸的样子在我 的想象里头越发活蹦乱跳了，水一样地不能成形。 我的功课完成得相当顺畅，在“专制”之下我才华横溢，会写的字越来越多。我甚至主 动要求写字，以积极巴结的心情去迎合、奉承“专制”。我在下课的时候十分讨好地说：“再 写几个吧。”父亲便拉下脸来，说：“按我说的做。我说什么，你做什么；说多少，做多少。” 专制不领巴结的情，只有服从。这是专制的凌厉处，也是巴结的无用处。然而，我写字的瘾 是吊上来了。在父亲给我放风的时候，我拿起一把锋利的小尖刀走上了操场。操场上热浪滚 滚。我蹲在操场上，开始了书写。一上来我就不由自主地写下了这样的一行： “我是爸爸。” 接下来就是批判。我用“坏”“狗屁”等词汇向我的敌人进行了疯狂攻击。“打倒小刚 坏吃狗屁”，我一定要用粉笔把这句狗屁不通的话写到他家的土基墙上去。我的字越写越大， 越写越放肆。我甚至用跑步这种方式来完成我的笔画了。整个夏季空无一人，我站在空旷的 操场上，一地的汉字淹没了我。那些字大小不一，丑陋不堪，伴随了土地的伤痕和新翻的泥 土，但是我感到痛快。我望着满地的疯话一它们难于解读，除了天空和我，谁都辨不清楚 一我的心中充盈了夏日里的成就感，充盈了夏日黄昏里痛苦的喜悦。 夜里下了场雷暴雨。我听到了，睡得很凉快。 这个上午令我最为愉快的是操场。一夜的暴雨把操场洗刷得又平整又熨帖，干干净净， 发出宁静祥和的光。所有的字都让雨水冲走了。我守望着操场，舍不得从上面走。我在等太 阳。太阳一出来操场就会晒硬的，到那时，平展熨帖的操场没有负担，可画最新最美的图画， 可写最新最美的文字。 我决定在这一天从父亲那里把“狐狸”两个字学过来，把我知道的狐狸的故事都写下来， 写满整个操场…但是父亲没有告诉我“狐狸”的写法，而操场也面目全非了。操场的毁坏 关系到一个人，王国强。一夜的雷雨冲坏了他们家的猪圈。为了修理猪舍，王国强，这个狗 屁东西，居然把他家的老母猪和十六只小猪赶到学校的操场上来了。我的光滑平整的操场表 面被一群猪弄得满目疮痍。我自己都舍不得下脚，居然 让猪糟蹋了，我对这群猪怒目而视，可它们不理我。我回到家，对母亲大声说：“你看，操 场全弄破了！” 夏日里的阳光说刺眼就刺眼了。太阳照在操场上，那些丑陋的、纷乱的猪爪印全让太阳 烤硬了，成了泥土表面的浮雕。这些猪爪印像用烙铁烙在了我的心坎上，成为一种疤，抚不 平了。我走回家对父亲说，写字有什么用！为了调动我的情绪，父亲为我写下我渴望已久的两 个汉字一“狐狸”。“跟我读，húli。”父亲说。 可是，这个世界哪里还有狐狸？哪里还有“狐狸”这两个字？所有的狐狸都沿着我的童 年逃光了。 (节选自《写字》有删改) 10.(改编)文中的操场是“我”的主要活动空间。请结合行文思路，梳理“我”对操场的情感 变化与成长心路历程，补全表格。(3分) “我”在场写字 ① 痛快喜悦 ③ 起初，我”在抽场泻 渐地，我”在场 后来，我想在操场码字 操 字—一操场是限制“我 场琺却被母猪践踏 写字—操场是② 自甜曲的天井。 露璧乳兴暴 疤 【答案】①郁闷、寂寞；②释放内心、宜泄情绪的自由天地；③（第三阶段）失望、难过、愤怒 【解析】起初：被关在操场写字，操场是限制自由的天井，人物情感：郁闷、寂寞；渐渐地：小 刀在操场肆意书写，宣泄情绪，获得痛快喜悦：操场是释放内心、宣泄情绪的自由天地： 后来暴雨冲刷干净满怀期待，却被猪践踏，内心愤怒伤痛。 11.作者的语言不似质朴，但很有味道，请用心品味，自选角度赏析下面句子。（3分) 那样的目光就像电影上的无声手枪，静悄悄地就把事情全办掉了。 【答案】运用比喻修辞，把母亲劝阻父亲的目光比作电影里的无声手枪。生动形象写出母亲不用 说话，只用眼神就能制止父亲，化解对“我”的严苛要求；表现母亲温柔巧妙保护我的特点，语 言幽默有画面感。 【解析】角度：比喻修辞。手法+内容+人物情感效果。 12.(改编)“我”第一次用小刀在操场上写的一句话是“我是爸爸”，请补写出“我”当时的 心理活动，不少于30字。(3分) 【答案】示例：凭什么只有爸爸可以命令我？我也要当爸爸，我可以不用写字，可以自由自在， 我要发泄被逼迫写字的不满！ 【解析】此时“我”被父亲专制管教，内心渴望摆脱被管束的处境，充满对大人权力的向往，内 心压抑想要反抗，不少于30字。 13.小说中的“狐狸”多次出现，意蕴丰富，请结合文本加以分析。(4分) 【答案】①狐狸来自乡村民间传说，代表自由、浪漫、充满想象力的童年幻想： ②父亲拒绝教“狐狸”二字，幻想只存于脑海，体现成人世界规则对孩童想象的约束： ③结尾，操场被猪破坏，就算学会“狐狸”，也无处书写。“狐狸”消逝象征童年幻想被现实 打碎： ④暗示童年纯真、自由的逝去，表达作者对逝去童年的怅惘怀念。 【解析】表层是传说中的灵狐；深层是孩子的想象力；再结合情节看幻想被现实破坏，主旨怀念 童年。 14.(改编)文中写到“成长实在是一种烦恼。”请结合本文主人公的成长故事，谈谈你对成长 的理解。(4分) 【答案】文中“我”的成长充满烦恼：被父亲逼迫学写字，失去暑假玩要的自由：有充满幻想的 内心，现实却一次次打碎期待。 成长并不只有快乐，成长伴随着约束、失落与烦恼。我们会被规则管束，心中美好的幻想会遭遇 现实的打击。但即便有烦恼，这也是成长必经之路。在约束和失落中，我们慢慢体会现实，告别 天真，走向成熟。 【解析】结合文本“成长实在是一种烦恼”，联系“我”被迫写字、幻想破灭的经历，谈理解， 言之成理即可。 (三)古诗文阅读Ⅲ(15分) 阅读下面的古诗文，回答第15-18题。（15分) 【甲】《醉翁亭记》（节选） 欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻 水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作 亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最 高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒 也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木 秀而繁荫，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而 乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴 酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓 然乎其间者，太守醉也。 【乙】《丰乐亭记》（节选) 欧阳修 修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之远。其上丰山耸然特 立，下则幽谷深藏，中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以 为亭，而与滁人往游其间。 今滁介江淮之间，舟车商贾、四方宾客之所不至，民生不见外事，而安于畎衣食，以乐 生送死。而孰知上之功德，休养生息，涵煦于百年之深也。 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而 望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民 乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐 者，幸生无事之时也。 夫宣上思德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 【丙】《丰乐亭游春·其三》 [宋]欧阳修 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 15.(原创)下列各组句子中划线词语意思相同的一项是()(3分) A.有亨翼然临产泉上者临溪而池 B.山水之乐/顾而乐之 C.野芳发而幽香/掇幽芳而荫乔木 D.何可胜数/射者中，弈者胜 【答案】C 【解析】A:临于泉上（高居）/临溪而渔（靠近）B:山水之乐（乐趣，名词）/顾而乐之（喜爱， 动词)C:野芳发而幽香；掇幽芳而荫乔木。芳：均指花。D:何可胜数（尽）；弈者胜（胜利）。 16.将乙文中画线句子翻译成现代汉语。(3分) 使民知所以安此丰年之乐，幸生无事之时也。 【答案】让百姓懂得能够安享丰收的快乐，是有幸生在太平无事的时代。 【解析】重点字词：使（让）；所以(…的原因)：安（安享）；幸生（有幸生活）；无事之 时（太平的时代）。 17.(改编)甲文中“野芳发而幽香”和丙诗“来往亭前踏落花”，都写到滁州春日景色，请结 合文本，分析两处春景描写的作用有何不同。(4分) 【答案】甲文“野芳发而幽香”写山间春日野花盛放，是四时美景一部分，侧重表现山水景色 美好，抒发太守欣赏山水的山水之乐。丙诗“来往亭前踏落花”写游人踩踏落花，春光快要逝 去。借暮春落花，写游人珍惜春光，尽情游玩，表达游人沉醉春光的欢愉，暗含对春光逝去淡淡 的惋惜。 【解析】甲属于四时山水，乐在山水；诗歌是暮春，写人的活动，借落花写游人游春，有惜春意味。 18.（原创)结合甲乙丙三文的内容，简要概括欧阳修笔下有哪几层“乐”，并说说“乐”的本 质是什么。(5分) 【答案】三层乐：①山水之乐：欣赏滁州四时山水自然风光的乐趣；②与民同乐：百姓生活富足 安乐，太守和百姓同游共享美景；③丰年之乐：庆幸百姓生活安定丰收，生在太平时代。 乐的本质：欧阳修的乐，不只是个人游玩的快乐，核心是与民同乐，为官一方，百姓安居乐业才 是真正的快乐，体现他心系百姓的济世情怀。 【解析】结合三篇文本，从个人赏景、百姓富足、官民同游概括，本质落脚“与民同乐”。 (四)整本书阅读(8分) 19.(改编)(1)次要人物在文学作品中能烘托主要人物、推动情节发展，同时丰富主题。请围 绕“次要人物与主要人物的冲突”，梳理《简·爱》中的关联情节，请根据提示，将下列表格 补充完整。(4分) 次要人物与主要人物的冲突 人物 引发的冲突 里德舅妈 简·爱童年时期成长中的冲突 布罗克赫斯特 ① (2分) ② (填字母)(2分) (备选人物：A海伦B.值莎C.坦晋尔) 简·爱青年时期婚恋生活中的冲突 结论：一个极度自尊又极度自卑的简·爱。 【答案】①简·爱少年时期在洛伍德学校的冲突（布罗克赫斯特当众羞辱简爱，摧残学生身心） ②B(圣约翰) 【解析】布罗克赫斯特是洛伍德学校的主管，当众污蔑简爱，属于少年时期学校的冲突； 婚恋冲突：B,圣约翰想要简爱和他传教结婚，不是出于爱情，简爱拒绝，属于青年婚恋冲突。 (备选A海伦是好友：C坦普尔小姐善待简爱) (2)根据以下资料，选择最能体现名著《简·爱》主题的颜色，并结合主人公经历简要说明理由。 (4分) 生命是没有价值的白纸/红给了我热情/自从绿给我以发展/黄给我以忠义/蓝给我以高洁/粉给 我以希望/灰白赠我以悲哀…/从此以后/我便溺爱我的生命/因为我爱他的色彩/ 闻一多《色彩》 【答案】示例一：选红色。理由：红色代表热情。简爱面对苦难始终保有热烈的人格，童年反抗 舅妈，勇敢追求平等的爱情，热烈执着地捍卫自己的尊严，对应红色的热情。 示例二：选蓝色。蓝色代表高洁。简爱追求人格独立，不依附别人，拒绝没有爱情的婚姻，坚守 自尊高洁的灵魂。 示例三：选灰白。灰白代表悲哀。简爱从小父母双亡，寄人篱下，遭受舅妈虐待、学校苦难，人 生有很多悲哀磨难，但她没有沉沦。 【解析】先选定颜色，结合简爱具体经历，联系闻一多诗歌颜色的内涵阐述理由。 活动三：【写作表达】(50分) 20.阅读下面的文字，根据要求作文。(50分) 2026年春晚节目《贺花种》，以十二月花神喻世间品格，每一种花都以独有的姿态绽放 风骨，开出属于自己的芬芳。成长路上的我们亦是如此，守住心底温热的本心，便能绽放生 命独有的芬芳。这份风骨，是逆境之中独自坚守的笃定，是失意时亲友彼此扶持的初心：是 不盲从、不随波逐流的选择；是相守相伴、自强不息的少年担当… 请根据以上材料，联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：1.自拟题目，自选角度，自定立意：2.自选文体；3.不要套作，不得抄袭，不得泄露个人 信息；4不少于600字。综训试卷初三语文 中华文脉千年不息，总有仁人志士于风雨中挺立，于困顿中坚守。以初心铸魂，以实干 立身，以自强济世，是古今君子共同的精神底色。让我们通过文字的力量，感受他们直面困境 的从容、坚守道义的赤诚、终身精进的笃定。 活动一：积累运用(20分) 班级特此开展“砺青春风骨，做自强君子”主题研学活动，请你阅读相关材料，完成以下 语言运用与综合实践任务。 ①时代星河璀璨，理想之火永远燃烧在少年心头，华夏民族的精神沃土，始终被初心 与热血灌溉。②有人认为身处盛世便可安于享乐、止步不前，甚至质疑自强不息的时代价 值。③当代青年既要潜心治学、心无旁w心()，摒弃浮躁功利的杂念：更要知行合一、 躬身实践，胸怀匡时济世的远大抱负。④实则，顺境修身、逆境砺行从未过时，唯有坚守 初心、终身奋进，方能扛起时代使命，续写华夏荣光。⑤百年岁月峥嵘，无数仁人志士 (A.舍身求法B.首当其冲)、前仆后继，以铮铮铁骨为民族铸魂，铸就了山河无恙、家 国安宁。 1.(原创)给加点字注音并根据拼音写汉字。(2分) 前仆( )后继 心无旁骛wù( 2.(原创)对以上语段的排序，下列选项中最恰当的一项是()(3分)》 A.⑤①③②④ B.⑤②④③① C.①④②③⑤ D.①②4⑤③ 3.(原创)在语段第⑤句的括号内，选择合适的成语（填字母）()(2分) 4.(原创)下列文学文化常识表述有误的一项是()(3分) A.艾青，原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿等，代表作有《大堰河一一我的保 姆》《光的赞歌》《向太阳》等。艾青诗歌的意象主要可以归为“土地”和“太阳”两大系 列。 B.我国最早的诗体是《诗经》的四言体《关雎》，诗歌又分为古体诗和近体诗。例如《行 路难（其一）》和《酬乐天扬州初逢席上见赠》都是典型的古体诗。 C.“谪”，封建王朝官吏降职或远调，与“左迁”意思相近。如“滕子京谪守巴陵郡”， 意为滕子京被贬到岳州做知州。 D.小品文属于散文的一类，是篇幅短小、形式自由、文字精练语言简练，意味悠长的短 文，可叙事、写景、抒情、议论，从小事入手，以小见大，言浅意深。 5.(原创)古诗文默写。(6分) 青春当磨砺风骨，立志做自强君子。身处顺境不骄，遭遇逆境不馁，李白自感前途迷茫， 仍能执着乐观，在《行路难（其一）》中奋起高呼“① ”；人生难免浮沉，纵使历经坎坷，也要振作精神，正如《酬乐天扬 州初逢席上见赠》所言“② ”旧事物旁总 有新生力量蓬勃生长：少年更应有旷达胸襟，正如面对分离时，苏轼在《水调歌头》中发出 “③ ”的美好祝愿那般。 6.综合性学习（共4分） “自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。九年级拟 举办“青年当自强不息”演讲比赛，请你阅读材料，参与并完成下面两个题目。 【材料】“天行健，君子以自强不息。”出自《周易》。自强不息，就是刚毅坚韧，持之以 恒，努力奋进。这是中华传统文化精髓。 (1)【拟写标语】请仿照范例为本次演讲比赛拟一条宣传标语，至少用一种修辞。(2分) 范例：点自强星火，绽青年光芒。 (2)【完善流程】补全演讲比赛活动环节。(2分) 赛前：搜集素材→① 一推选主持人 现场：选手依次演讲→评委打分→② 活动二：阅读理解(50分) (一)现代文阅读I(10分) 阅读下面材料，完成7-9题。 知识类视频的魅力 知识类视频正在成为互联网上的热点，是一种新的广泛存在、便捷易得的网络学习空 间随之形成，激发并释放着巨大的社会学习需求。在一些网络平台，泛知识类内容播放量 占比达45%：某短视频平台的数据显示，通过短视频学习某种技能，已成为具有代表性的 用户使用方式，知识类视频正持续走红。 与此前《中国诗词大会》《典籍里的中国》等电视节目引发的学习热潮不同，“知识 类视频热”并非单一节目、同主题内容掀起的潮流。相较而言，它是互联网上众多长短各 异、主题繁多的知识技能类视频自然形成的聚合效应。这种聚合效应背后，是数以万计创 作者对网民多样化知识需求的积极回应。 知识类视频其实并非新鲜事物。视频公开课和知识类脱口秀由来已久，也有过一些知 名节目，但都未能像今天这样具有较为广泛的传播力和影响力。 如今，用户生产内容类平台兴起，为知识类视频的创作和传播提供了技术和用户等方 面支持。这类平台大大释放了知识类视频的生产力，也拓展了人们对知识的理解。从广义 上来说，“知识”并不只属于学术机构、专家学者。每个人接受的专业训练、经历的实践 探索，乃至积累的日常生活经验，都是个人知识储备库的一部分，每个人都可以成为知识 的传播者。生活妙招、实用技巧、学科千货、前沿科普、热点解析…过去，这些细碎日 常、枯燥专业或冷门艰深的知识内容，往往难以进入视频公开课或知识类脱口秀的视野， 而多以图文形式呈现于问答社区、论坛帖子、教材论文之中，而这些内容则是知识类视频 青睐的对象。 借助算法技术高效推荐，短视频平台上主题庞杂、包罗万象的知识类视频“杂而不 乱”，并得到精准传播，促成开放有序的网上知识市场。这一市场的良好运行又对供给 侧、需求侧形成正向鼓励，从而让知识类视频领域更加充满活力。许多创作者也在知识输 出的过程中，凭借实力成长为“正能量知识网红”，为互联网世界注入知识的力量。 制作知识类视频的门槛并不高，但出新出彩有一定难度。一般来说，足够的知识储 备、直观的视频形态，辅以“抽丝剥茧式”的叙事方式，无需非常专业的制作手法，知识 类视频就可以实现有效传播。不过，作为高用户黏性、高使用频率的大众化、日常化传播 媒介，短视频并非专为知识类内容而设，许多用户是在“漫游式”浏览时，与知识类视频 不期而遇。因此，除了对标网民有知识需求这个“常量”，创作者往往会努力创造“增 量”，以此增强知识类视频的吸引力。现阶段，这种努力主要体现在提升趣味性，比如加 入“表情包”元素：或者升级短视频的服务性和便捷性，比如在播放进度条上以“小标 题”形式，标注每一段落的关键词，方便用户直接浏览最感兴趣的部分。这些努力和创 新，从客观上进一步激发网民对知识的兴趣、扩大知识的传播，进一步推动知识类视频 的走红。 (选自《人民日报》，文/鲍楠，有删改) 7.下面各项中对材料的理解与分析，不准确的一项是()(3分) A.知识类视频正持续走红，在一些网络平台，泛知识类内容的播放量占比已达45%。 B.知识类视频是互联网上众多长短各异、主题繁多的知识技能类视频自然形成的聚合效应， 能回应网民对知识多样化的需求。 C.知识类视频制作门槛低，只要具备足够的知识储备和直观的视频形态，采用“抽丝剥茧 式”的叙事方式，就能实现有效传播，大幅提升知识类视频的吸引力。 D.文章先点明知识类视频走红现状，然后比较其与其他知识类电视节目的不同点，再分析 其走红的原因。结构清晰且逻辑严谨。 8.下列对知识类视频走红原因的梳理，不正确的一项是()(3分) A.网民多样化的知识需求与众多创作者的积极回应，且视频制作门槛不高，加之创作者在 制作上做出了一些努力与创新。 B.用户生产内容类平台的兴起，为知识类视频的创作和传播提供支持。 C.用户想通过短视频学习某种技能，促使创作者成为正能量知识网红，从而使知识类视频 走红。 D.短视频平台借助算法技术高效推荐，使众多知识类视频精准传播。 9.小语在浏览视频时总是跳过知识类视频，请你根据文章内容，从观看者的角度分条归纳知 识类视频的魅力，向小语推荐知识类视频。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ(17分) 阅读下面文字，完成10-14题。 写字 毕飞宇 当父亲做决定往往是心血来潮的，这是父性的特征之一。一清早父亲把我叫到他的面 前，用下巴命令我坐下来。父亲说：“从今天起，你开始学写字。”这个决定让我吃惊。 我在那个清早还不能用“当头一棒”来概括我的心情，但是我已经感受到了，父亲的决定 给我当头一棒。 我才七岁，离“上学”这种严肃正确的活法还有一段日子。更关键的是，现在刚刚是 暑假，父亲的决定在这个时刻显得空前残酷。他是学校里仅有的两个教师之一，而另一位教 师恰恰就是我的母亲。我坐在小凳子上，拿眼晴找我的母亲。母亲不看我，只给我一块背。 我知道她和父亲已经商量好了，有了默契，就像宰猪的两个屠夫，一个拿刀，一个端盆。过 去母亲可不是这样的。过去父亲一对我瞪眼，我就把脸侧到母亲那边去，而母亲一定会用 两眼斜视我的父亲。那样的目光就像电影上的无声手枪，静悄悄地就把事情全办掉了。 父亲是教识字的老师，母亲教的是识数。识字和识数构成了这所乡村小学的全部内容 与终极目标。可关键是我才七岁，而刚刚又放了暑假。这段日子里我忙于观察我的南瓜一 一我亲手种的。我用我的小便哺育了它。即使在很远的地方我也会把小便保留在体内，到 家之后幸福地奉献给我的南瓜。可是我的南瓜长得很慢，就像我的个子，一连四五天都不 见起色。 成长实在是一种烦恼。 现在，一切都停下来了。成长现在放在了写字之外，成了副业…学校总是有一块操 场的，而这块操场在暑期里头就是我家的天井了。操场不算大，但是相对于天井来说它又 显得辽阔了。因为写字，我整天被关在这个天井里头。我望着操场上的太阳光，它们强烈 而又凶猛，泥土被晒得又白又亮。写字的日子里我被汉字与大太阳弄得很郁闷，在父亲午 睡的时候我望着太阳，能做的事情只有叹息和流汗。我的暑期分外寂寞。 这样的时刻陪伴我的是我的南瓜。乡村故事和乡村传说大部分缠绕在南瓜身上，被遗 忘的南瓜往往会成精：而另一种说法更迷人，当狐狸在遭受追捕时它们会扑向南瓜藤，在 千钧一发之际，狐狸会十分奇妙地结到瓜藤上，变成瓜。这样的事情我从未见过，但是， 我向往这种灵狐气息，基于这种心情，我主动向父亲询问了“南瓜”“瓜藤”这一组汉字 的写法。但是父亲拒绝教我“狐狸”这两个字。由于没有“狐狸”这两个汉字做约束， 狐狸的样子在我的想象里头越发活蹦乱跳了，水一样地不能成形。 我的功课完成得相当顺畅，在“专制”之下我才华横溢，会写的字越来越多。我甚至 主动要求写字，以积极巴结的心情去迎合、奉承“专制”。我在下课的时候十分讨好地 说：“再写几个吧。”父亲便拉下脸来，说：“按我说的做。我说什么，你做什么；说多 少，做多少。”专制不领巴结的情，只有服从。这是专制的凌厉处，也是巴结的无用处。 然而，我写字的瘾是吊上来了。在父亲给我放风的时候，我拿起一把锋利的小尖刀走上了 操场。操场上热浪滚滚。我蹲在操场上，开始了书写。一上来我就不由自主地写下了这 样的一行： “我是爸爸。” 接下来就是批判。我用“坏”“狗屁”等词汇向我的敌人进行了疯狂攻击。“打倒小 刚坏吃狗屁”，我一定要用粉笔把这句狗屁不通的话写到他家的土基墙上去。我的字越写 越大，越写越放肆。我甚至用跑步这种方式来完成我的笔画了。整个夏季空无一人，我 站在空旷的操场上，一地的汉字淹没了我。那些字大小不一，丑陋不堪，伴随了土地的伤 痕和新翻的泥土，但是我感到痛快。我望着满地的疯话一它们难于解读，除了天空和 我，谁都辨不清楚一我的心中充盈了夏日里的成就感，充盈了夏日黄昏里痛苦的喜悦。 夜里下了场雷暴雨。我听到了，睡得很凉快。 这个上午令我最为愉快的是操场。一夜的暴雨把操场洗刷得又平整又熨帖，干千净净， 发出宁静祥和的光。所有的字都让雨水冲走了。我守望着操场，舍不得从上面走。我在等 太阳。太阳一出来操场就会晒硬的，到那时，平展熨帖的操场没有负担，可画最新最美的 图画，可写最新最美的文字。 我决定在这一天从父亲那里把“狐狸”两个字学过来，把我知道的狐狸的故事都写下 来，写满整个操场…但是父亲没有告诉我“狐狸”的写法，而操场也面目全非了。操 场的毁坏关系到一个人，王国强。一夜的雷雨冲坏了他们家的猪圈。为了修理猪舍，王国 强，这个狗屁东西，居然把他家的老母猪和十六只小猪赶到学校的操场上来了。我的光滑 平整的操场表面被一群猪弄得满目疮痍。我自己都舍不得下脚，居然 让猪糟蹋了，我对这群猪怒目而视，可它们不理我。我回到家，对母亲大声说：“你看， 操场全弄破了！” 夏日里的阳光说刺眼就刺眼了。太阳照在操场上，那些丑陋的、纷乱的猪爪印全让太 阳烤硬了，成了泥土表面的浮雕。这些猪爪印像用烙铁烙在了我的心坎上，成为一种疤， 抚不平了。我走回家对父亲说，写字有什么用！为了调动我的情绪，父亲为我写下我渴望 已久的两个汉字一“狐狸”。“跟我读，úli。”父亲说。 可是，这个世界哪里还有狐狸？哪里还有“狐狸”这两个字？所有的狐狸都沿着我的 童年逃光了。 (节选自《写字》有删改) 10.(改编)文中的操场是“我”的主要活动空间。请结合行文思路，梳理“我”对操场的情 感变化与成长心路历程，补全表格。(3分) “我”在操场写字 ① 痛快、喜悦 ③ 起初，“我”在操场写 渐渐地。“我”在操场 后来，我想在操场写字。 字一一操场是限制“我” 写字—操场是② 操场却被母猪践踏。一操 自由的天井。 场是烙在“我”心头的份 11.作者的语言不似质朴，但很有味道，请用心品味，自选角度赏析下面句子。(3分) 那样的目光就像电影上的无声手枪，静悄悄地就把事情全办掉了。 12.(改编)“我”第一次用小刀在操场上写的一句话是“我是爸爸”，请补写出“我”当时 的心理活动，不少于30字。(3分) 13.小说中的“狐狸”多次出现，意蕴丰富，请结合文本加以分析。(4分) 14.(改编)文中写到“成长实在是一种烦恼。”请结合本文主人公的成长故事，谈谈你对成 长的理解。(4分) (三)古诗文阅读Ⅲ(15分) 阅读下面的古诗文，回答第15-18题。(15分) 【甲】《醉翁亭记》（节选) 欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐 闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭 也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉， 而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得 之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳 木秀而繁荫，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不 同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游 也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴 也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜 白发，颓然乎其间者，太守醉也。 【乙】《丰乐亭记》（节选) 欧阳修 修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之远。其上丰山耸然 特立，下则幽谷深藏，中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟 地以为亭，而与滁人往游其间。 今滁介江淮之间，舟车商贾、四方宾客之所不至，民生不见外事，而安于畎衣食，以 乐生送死。而孰知上之功德，休养生息，涵煦于百年之深也。 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人 仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又 幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此 丰年之乐者，幸生无事之时也。 夫宣上思德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 【丙】《丰乐亭游春·其三》 [宋]欧阳修 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 15.(原创)下列各组句子中划线词语意思相同的一项是()(3分) A.有亨翼然临产泉上者临溪而池 B.山水之乐/顾而乐之 C.野芳发而幽香/掇幽芳而荫乔木 D.何可胜数/射者中，弈者胜 16.将乙文中画线句子翻译成现代汉语。(3分) 使民知所以安此丰年之乐，幸生无事之时也。 17.（改编)甲文中“野芳发而幽香”和丙诗“来往亭前踏落花”，都写到滁州春日景色，请 结合文本，分析两处春景描写的作用有何不同。(4分) 18.(原创)结合甲乙丙三文的内容，简要概括欧阳修笔下有哪几层“乐”，并说说“乐”的 本质是什么。(5分) (四)整本书阅读(8分) 19.(改编)(1)次要人物在文学作品中能烘托主要人物、推动情节发展，同时丰富主题。请 围绕“次要人物与主要人物的冲突”，梳理《简·爱》中的关联情节，请根据提示，将下列表 格补充完整。(4分) 次要人物与主要人物的冲突 人物 引发的冲突 里德舅妈 简·爱童年时期成长中的冲突 布罗克赫斯特 ① (2分) ② (填字母)(2 分)（备选人物：A海伦B.值莎C.坦晋 简·爱青年时期婚恋生活中的冲突 尔) 结论：一个极度自尊又极度自卑的简·爱。 (2)根据以下资料，选择最能体现名著《简·爱》主题的颜色，并结合主人公经历简要说明理 由。(4分) 生命是没有价值的白纸/红给了我热情/自从绿给我以发展/黄给我以忠义/蓝给我以高洁 粉给我以希望/灰白赠我以悲哀/../从此以后/我便溺爱我的生命/因为我爱他的色彩 闻一多《色彩》 活动三：【写作表达】(50分) 20.阅读下面的文字，根据要求作文。(50分) 2026年春晚节目《贺花种》，以十二月花神喻世间品格，每一种花都以独有的姿态 绽放风骨，开出属于自己的芬芳。成长路上的我们亦是如此，守住心底温热的本心，便能 绽放生命独有的芬芳。这份风骨，是逆境之中独自坚守的笃定，是失意时亲友彼此扶持的 初心；是不盲从、不随波逐流的选择；是相守相伴、自强不息的少年担当… 请根据以上材料，联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：1.自拟题目，自选角度，自定立意；2.自选文体；3.不要套作，不得抄袭，不得泄露个 人信息；4.不少于600字。